工匠精神下的輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)路徑

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摘要：工匠精神是一種敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的精神，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，基于工匠精神，實現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的路徑包括國家要建立健全監(jiān)督機制、高校要建立健全保障機制、輔導(dǎo)員個人要轉(zhuǎn)變思想觀念等。

關(guān)鍵詞：工匠精神；輔導(dǎo)員；專業(yè)化；路徑

1工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神原指工匠對產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的態(tài)度和理念。2016年3月5日政府工作報告中首提工匠精神：“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。在新時代，工匠精神被賦予了新的內(nèi)涵。在《論“工匠精神”》一文中，作者指出工匠精神包括四層內(nèi)涵：敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新。筆者針對這四方面，有一些見解。第一，敬業(yè)。社會主義核心價值觀從個人層面上倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，敬業(yè)是個人的職業(yè)道德要求。近年來，國家大力提倡發(fā)揚“勞模精神”和“工匠精神”，舉辦勞動模范和先進工作者表彰大會等，這在社會上形成了一定的價值導(dǎo)向。第二，精益。即“精益求精”，表示已經(jīng)很好了，但還要求更好，這是一種對工作一絲不茍的態(tài)度，也是自我價值實現(xiàn)的有效途徑，當(dāng)今世界，但凡成功的個人或組織，大多具有精益求精的精神要求。第三，專注。即專心致志、全神貫注，工匠精神是一種把專注做到極致的狀態(tài)，這是一種執(zhí)著、是一種堅守、是一種耐心。第四，創(chuàng)新。工匠精神強調(diào)敬業(yè)、精益、專注、執(zhí)著、耐心等，但并不是一種墨守成規(guī)，而是在此基礎(chǔ)上的突破與革新，創(chuàng)新是引領(lǐng)社會發(fā)展的第一動力，這是一種工匠精神的重要體現(xiàn)。

2輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)應(yīng)具備工匠精神

輔導(dǎo)員是高校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的骨干力量，輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生思想政治教育，應(yīng)具備一定的工匠精神。

2.1具備敬業(yè)愛生的工匠精神

《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》指出，輔導(dǎo)員的職業(yè)守則包括“愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終生學(xué)習(xí)”。其中，敬業(yè)愛生是輔導(dǎo)員的職業(yè)守則之一，也是一種工匠精神的體現(xiàn)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師、是大學(xué)生的知心朋友，是與大學(xué)生接觸時間最長的群體，輔導(dǎo)員的敬業(yè)愛生直接影響著大學(xué)生的成長成才，所以，輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)應(yīng)具備敬業(yè)愛生的工匠精神，保持對學(xué)生工作高度的責(zé)任心與使命感，扮演好大學(xué)生良師益友的角色。

2.2具備精益求精的工匠精神

輔導(dǎo)員的工作職責(zé)包括大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生日常事務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)思政教育、心理健康教育、校園危機事件處理等，這些工作全部圍繞學(xué)生開展，所以，輔導(dǎo)員工作關(guān)乎大學(xué)生的健康發(fā)展。大學(xué)時期是大學(xué)生三觀形成的重要時刻，這就需要輔導(dǎo)員以更加細致的態(tài)度對待學(xué)生工作，對每一位學(xué)生做到“精細雕琢”、“細致入微”、“精益求精”的工匠精神，以“學(xué)生工作無小事”為工作理念，踏踏實實做好學(xué)生的每一件事。

2.3具備堅守專注的工匠精神

輔導(dǎo)員工作是一項良心工程、是做人的工作，這就需要具備堅守專注的工匠精神。堅守在于輔導(dǎo)員對學(xué)生工作的耐心，輔導(dǎo)員日常事務(wù)較為繁瑣，會占用輔導(dǎo)員較多的時間和精力去處理，如果輔導(dǎo)員缺乏堅守的品質(zhì)，很容易產(chǎn)生畏難的情緒，得過且過。專注在于輔導(dǎo)員對學(xué)生工作的執(zhí)著，就要因為熱愛學(xué)生工作才選擇輔導(dǎo)員崗位，并且不斷提升自身專業(yè)化來保障學(xué)生工作的順利開展。所以，輔導(dǎo)員要具備堅守專注的工匠精神，更好地成就學(xué)生。

2.4具備創(chuàng)新卓越的工匠精神

輔導(dǎo)員工作看似繁雜瑣碎，但也是有章可循的。創(chuàng)新是社會發(fā)展的第一動力，國家一直在提倡創(chuàng)新，對于輔導(dǎo)員工作來說，更是需要具備創(chuàng)新卓越的工匠精神的。一方面，學(xué)生成長發(fā)展具有一定的規(guī)律性，輔導(dǎo)員在開展工作時要充分遵循學(xué)生成長規(guī)律，轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新工作方法，提升工作成效。另一方面，輔導(dǎo)員要以創(chuàng)新卓越的工匠精神為指導(dǎo)，不斷提高自身專業(yè)化水平，結(jié)合時展需要，學(xué)習(xí)更多行之有效的工作方法來開展學(xué)生工作，為學(xué)生的成長成才保駕護航。

3工匠精神下的輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)路徑探析

3.1國家要建立健全監(jiān)督機制

近年來，國家出臺了一系列政策，如《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部43號令）、《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政〔2014〕2號）等，都明確了輔導(dǎo)員的職業(yè)定位和發(fā)展，明確了輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，首要職責(zé)就是做好大學(xué)生的思想理論教育和價值引領(lǐng)。與此同時，也大力倡導(dǎo)弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神等。輔導(dǎo)員要將工匠精神更好地融入專業(yè)化建設(shè)過程中來，需要更多的支撐和保障。國家規(guī)定高校要按照師生比不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員，可在執(zhí)行過程中，部分高校由于各種客觀或主觀條件的限制，并沒有嚴格按照國家的規(guī)定設(shè)置專職輔導(dǎo)員，這就致使輔導(dǎo)員在超負荷做學(xué)生工作，由于事務(wù)性工作較多，沒有更多的精力做學(xué)生思想政治教育工作，所以就需要各高校嚴格按照國家的規(guī)定執(zhí)行，不斷將工匠精神融入輔導(dǎo)員建設(shè)中，最終提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化程度，加強大學(xué)生思想政治教育。

3.2高校要建立健全保障機制

工匠精神下的輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)對大學(xué)生思想政治教育至關(guān)重要，從目前現(xiàn)狀來看，由于輔導(dǎo)員事務(wù)性工作較多，部分輔導(dǎo)員出現(xiàn)了職業(yè)倦怠感，或沒有時間或沒有精力來提升自身的專業(yè)化，所以這就對高校提出了新的要求。高校要完成立德樹人根本任務(wù)，就必須重視輔導(dǎo)員的工匠精神建設(shè)和專業(yè)化建設(shè)。首先，高校要建立健全完善的培訓(xùn)保障機制，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員強化專業(yè)意識，將工匠精神融入思想政治教育工程中，做好大學(xué)生的人生導(dǎo)師。其次，高校要建立健全完善的考核機制，科學(xué)設(shè)計對輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)，融入“工匠精神”的元素，使其合理化、可量化，對優(yōu)秀的輔導(dǎo)員給予表彰，對不合格的輔導(dǎo)員給予警示。最后，高校要建立健全完善的監(jiān)督機制，特別是在輔導(dǎo)員開展思想政治教育過程中可能出現(xiàn)的問題和風(fēng)險，要及時監(jiān)督和防控，切實將工匠精神與輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)做到充分融合。

3.3輔導(dǎo)員個人要轉(zhuǎn)變思想觀念

就目前情況來看，部分輔導(dǎo)員只注重做好大學(xué)生日常事務(wù)，沒有厘清自身職業(yè)定位是做好大學(xué)生思想政治教育工作，缺乏對學(xué)生工作的工匠精神，所以，輔導(dǎo)員應(yīng)從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變思想觀念，做好大學(xué)生的領(lǐng)路人。首先，輔導(dǎo)員要把工匠精神看作一種理念、一種信仰、一種情懷、一種責(zé)任，以工匠精神來做好大學(xué)生思想政治教育工作，以學(xué)生為中心，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，真正以專業(yè)化的態(tài)度來對待學(xué)生工作。其次，輔導(dǎo)員要自覺培育工匠精神，以“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的理念做學(xué)生工作，自覺幫助學(xué)生踐行和培育社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立遠大理想和遠大抱負，激勵學(xué)生成長成才。最后，輔導(dǎo)員要不斷提升自身修養(yǎng)和人格魅力，在實踐中發(fā)揚工匠精神，以最專業(yè)的技能、最熱情的態(tài)度、最廣博的知識對待每一位學(xué)生。

參考文獻

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作者：李娜 單位：成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院