校企聯(lián)辦廣告設計專業(yè)探究

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一、校企合作培養(yǎng)模式綜述

目前，在校企合作人才培養(yǎng)的主要模式中，有邀請企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的設計與實施，企業(yè)為學生提供實習機會，為學校教師提供實踐機會，委托學校進行員工培訓，為學校提供實訓設備設施，為學校提供兼職指導教師，與學校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，為學校提供技術支持、專題講座，在學校建立生產(chǎn)型實訓車間，以及開展校企文化交流等。這些合作模式充分體現(xiàn)了校企優(yōu)勢互補、精誠合作的原則。但是，隨著校企合作的不斷發(fā)展、合作辦學功能的不斷拓展，以及產(chǎn)教融合程度加深，校企之間的共同利益變得更加廣泛。因此，校企聯(lián)合辦學能夠有效實現(xiàn)校企之間的人、財、物、信息、文化等資源的有效融合和高度共享，提升技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性，充分發(fā)揮企業(yè)辦學主體作用。

二、校企聯(lián)辦專業(yè)培養(yǎng)模式

以廣告設計專業(yè)為例，可按如下思路嘗試校企聯(lián)辦專業(yè)培養(yǎng)模式。

（一）“校企聯(lián)辦專業(yè)培養(yǎng)模式”的特色

校企聯(lián)辦專業(yè)培養(yǎng)模式有其特色：1.堅持“做中學、學中做”，在實踐中學習，以“干中學”為教學手段，以培養(yǎng)崗位技能人才為目標，實現(xiàn)崗位精準就業(yè)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量的崗位實用人才。2.按“實踐——理論——實踐”的能力培養(yǎng)規(guī)律組織教學。3.以真實設計項目為依托，場景結合，實現(xiàn)教學場景與時間工程場景相吻合，最大程度完成學校教育與行業(yè)要求的接軌。4.入學就簽訂就業(yè)服務協(xié)議：一是真正實現(xiàn)專業(yè)對口就業(yè)，二是培養(yǎng)業(yè)務骨干、實現(xiàn)高薪就業(yè)。

（二）課程體系的設計原則

課程體系的設計的基本原則有：1.實踐性原則。以項目為引導展開教學，以模擬項目過程配合教學，突出實際操作及動手能力的訓練，通過做中學、學中做的教學模式，將課堂教學內(nèi)容與崗位實訓相結合，完成對人才的專業(yè)技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)教、學、做的一體化。2.實用性原則。扎實專業(yè)基礎知識教學，做細就業(yè)崗位基本技能課程教學，適當擴展教學廣度，把核心專業(yè)技能課程設置固定在企業(yè)急需的設計、施工和工程管理崗位，使學生根據(jù)崗位需要有目的、有針對性地進行學習，掌握真正的實用技能，最終實現(xiàn)可選擇的精準就業(yè)。3.崗位需求原則。按照國家職業(yè)院校教學要求，充分考慮設計行業(yè)崗位需要，按照崗位人才素質(zhì)構成體系設計教學課程，按照初級崗位就業(yè)技能要求設計核心課程。（三）制定有企業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案以藝術專業(yè)為例，課程內(nèi)容應緊密聯(lián)系學生未來的實習工作崗位，具有實際意義。以實訓基地為平臺，以雙師型教師為依托，在企業(yè)進行專業(yè)課程教學活動。以裝飾工程項目為驅(qū)動設計教學，把項目引入課堂，把課堂變成車間和工地，使課堂教學和項目實操、市場考察、樣板房觀摩緊密結合，幫助學生轉(zhuǎn)換角色，實現(xiàn)“做中學、學中做”的教學模式，以及理論與實際相結合的教學效果。授課地點根據(jù)課程的需求采取課堂授課或者店鋪實習的形式，調(diào)動多種手段激發(fā)學生的學習興趣，讓學生參與企業(yè)各項工作，了解各個工程的施工流程，使其達到融入企業(yè)、適應崗位、提前就業(yè)的目的。學生頂崗實習期間和企業(yè)員工同工同酬，實習完后，優(yōu)秀者提前錄用。在此過程中，學生不僅收獲了工作經(jīng)驗，還有工作成果。由此可見，制定有企業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案與社會需求緊密掛鉤，授課形式更加靈活主動，能夠調(diào)動學生的積極性與主動性。

（四）教學組織

學校負責職業(yè)素質(zhì)和基礎專業(yè)知識課程教學，企業(yè)教師負責崗位專業(yè)技能課程教學。企業(yè)安排學生到公司實訓基地開展實訓活動，進行包括企業(yè)崗位素質(zhì)教育講座、實訓基地現(xiàn)場考察觀摩、項目設計流程講座、設計材料市場考察等。頂崗實習期間，企業(yè)安排學生到用人單位，按照項目流程的順序進行針對性頂崗實訓。在實踐中鞏固學習成果，磨合適應崗位工作，實現(xiàn)崗位無縫對接，提高崗位就業(yè)能力。畢業(yè)設計期間，企業(yè)集中在學院對學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位強化訓練，幫助學生解決畢業(yè)設計過程中反映出來的專業(yè)技能問題，進一步強化重點核心課程的專業(yè)技能訓練。幫助學生打?qū)嵕蜆I(yè)基礎，順利實現(xiàn)就業(yè)。還將組織崗位證書培訓和考核，使學生順利實現(xiàn)持“畢業(yè)證”和“崗位證書”雙證上崗的目標。

（五）教學手段

課堂教學要用真實的工程項目和模擬真實的工藝流程為主線，充分體現(xiàn)企業(yè)崗位特點，以各專業(yè)崗位項目為核心，以項目實際流程進展為主線，把課本理論知識要點與專業(yè)崗位各環(huán)節(jié)的操作規(guī)范結合一起進行授課。統(tǒng)一自編教材，統(tǒng)一教學大綱，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一教學方法，實現(xiàn)教學標準化。發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，以行業(yè)聯(lián)盟為平臺，讓學生參與行業(yè)聯(lián)盟多家企業(yè)進行培養(yǎng)，實現(xiàn)全新的廣泛立體交叉培養(yǎng)模式，快速實現(xiàn)從學生到職工的順利過渡。

三、結語

“校企聯(lián)辦專業(yè)培養(yǎng)模式”充分體現(xiàn)出專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求的對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程的對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的對接、職業(yè)教育與終身學習的對接。以校企合作雙方現(xiàn)有的強大資源為基礎，以企業(yè)崗位實用人才為培養(yǎng)目標，采用全方位系統(tǒng)化教學模塊模式，突出實際操作及動手能力的訓練，通過“做中學、學中做”的教學模式將課堂教學內(nèi)容與崗位實訓相結合，完成對人才的專業(yè)技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)教、學、做一體化，從多種維度實施人才培養(yǎng)，并通過就業(yè)素養(yǎng)及心理培訓實讓學生順利就業(yè)。

作者：聞立鷗 單位：北京財貿(mào)職業(yè)學院