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摘要:語文是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門課程,而漢語言文學(xué)在高職階段的語文教育中也有著相當(dāng)重要的作用,本文也將從論述漢語言文學(xué)以及語文教育的概念入手,系統(tǒng)分析當(dāng)前中國漢語言文學(xué)與高職語文教育之間存在的關(guān)聯(lián)性,并提出一些延伸性的思考。
關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué);高職語文教育;關(guān)聯(lián)性
一、引言
語文教育的目的在于提高學(xué)生的交際能力,因此在語文教學(xué)的內(nèi)容中也需要納入漢語言文學(xué)。但是由于受到應(yīng)試教育的影響,導(dǎo)致在高職語文教育的課程中,教師與學(xué)生會(huì)將更多的精力放在語文的基礎(chǔ)理論知識(shí)上,而對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及語言運(yùn)用的實(shí)際能力卻少有關(guān)注。[1]而這一問題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生即便在語文方面有一定的造詣,但是無法很好地表達(dá)出來。想要改善這一問題就必須做好漢語言文學(xué)與高職語文教育之間的銜接性,將漢語言文學(xué)的優(yōu)秀理念融入語文教育中,這樣才能促進(jìn)語文教育的進(jìn)一步發(fā)展。
二、語文教育與漢語言文學(xué)教育的相關(guān)概述
一個(gè)優(yōu)秀的語言表達(dá)能力能夠提高學(xué)生的思維活躍度,并且在這基礎(chǔ)上提高其智力的發(fā)展,因此進(jìn)行語文教育就是希望能夠確保學(xué)生掌握語言并合理的應(yīng)用語言,進(jìn)而將中國的精神文明不斷傳承下去,同時(shí)語文教育并不只是一個(gè)階段的教育,而是長期持續(xù)性的學(xué)習(xí)過程。[2]漢語文學(xué)的主要職責(zé)在于傳遞人文精神、推動(dòng)整個(gè)民族語言水平的發(fā)展。作為傳統(tǒng)人文學(xué)科的一部分,漢語言文學(xué)需要繼承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。如果站在漢語言文學(xué)的專業(yè)特性這一角度來看,它更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),希望讓語言教育更加實(shí)用,但是這里的實(shí)用并不是說實(shí)際應(yīng)用,而是精神概念的影響。同時(shí),漢語言文學(xué)并不是將經(jīng)濟(jì)效益作為重點(diǎn)的一門課程,而是將社會(huì)效應(yīng)作為主要的意義。[3]
三、漢語言文學(xué)與高職語文教育的關(guān)聯(lián)性
第一,具有相同的教學(xué)目的。無論是漢語言文學(xué)教育還是語文教育其目的都在于為中國培養(yǎng)高素質(zhì)人才,加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與語言表達(dá)能力,進(jìn)而提高其綜合素質(zhì),讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠更快的適應(yīng)。同時(shí),漢語言文學(xué)教學(xué)是語文教學(xué)的內(nèi)部分,這兩者不僅在教學(xué)內(nèi)容方面存在互通性,在教學(xué)理論方面也有很大的關(guān)聯(lián)性,但是這兩者的側(cè)重點(diǎn)又有些不一樣,語文教學(xué)將提高學(xué)生語言表達(dá)能力與思維邏輯能力作為重點(diǎn),而漢語言文學(xué)則更加重視培養(yǎng)學(xué)生的文化精神與文學(xué)素養(yǎng)。[4]第二,表達(dá)方式相輔相成。在漢語言文學(xué)的課程中,要求學(xué)生準(zhǔn)確的進(jìn)行語言表達(dá),且生動(dòng)鮮明,表達(dá)的語言要能夠深刻的將作者的情感和對(duì)情感事物的理解與認(rèn)知清晰的表現(xiàn)處理,同時(shí)語言的表達(dá)方式要具有鮮明的特點(diǎn),且靈活動(dòng)人。而語文教育則注重學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng),要求學(xué)生能夠?qū)φZ文的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的認(rèn)知,漢語言文學(xué)需要將語文教育作為基礎(chǔ),如果一味地發(fā)揮其獨(dú)特性而脫離基礎(chǔ),并不能夠滿足教育普遍性的要求,但漢語文學(xué)又能夠升華語文教育中的基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生對(duì)語文有更深刻的理解,因此可以說這兩者相互影響,相輔相成。第三,共同強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。不管是漢語言文學(xué)還是語文教育都希望通過這一課程的開設(shè),讓學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)文化、人文精神有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)知,并能夠?qū)⒄Z言文學(xué)中所蘊(yùn)含的魅力渲染學(xué)生的心靈,夠融入他們的生活中。這兩者都能夠提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)并陶冶情操,為其以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。[5]
四、漢語言文學(xué)與高職語文教育關(guān)聯(lián)性的延伸思考
第一,重視教育理念的發(fā)展性。教育理念并不是長期不變的,而是需要根據(jù)時(shí)代的特性以及未來的發(fā)展需求所決定,而在當(dāng)前這樣一個(gè)時(shí)代中,開放式的教育理念無疑是最優(yōu)的選擇。開放式的教育理念要求不僅要重視優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳承,還需要在這基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新,用開放式的眼光來看待當(dāng)代文化的交流。因此在高職階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)課程中,將開放性、創(chuàng)新性的教育理念融入其中,能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)漢語文學(xué)同當(dāng)前時(shí)代的進(jìn)行有效對(duì)接。第二,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。想要讓漢語言文學(xué)與高職語文教育關(guān)聯(lián)性更加緊密,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力使必不可少的。而想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅要對(duì)課程內(nèi)容、教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行精細(xì)策劃,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,還需要教師的細(xì)心引導(dǎo),通過對(duì)教學(xué)方案的合理制定,讓學(xué)生能夠通過多渠道了解漢語言文學(xué)所蘊(yùn)含的文化精神,而這方面教師可以結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的多媒體技術(shù)從視聽說是三方面刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生在濃厚的氣氛中學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)的自主性相信也會(huì)大大提高,也能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)與高職語文教育的有效對(duì)接。
五、結(jié)束語
總的來說,無論是漢語言文學(xué)還是語文教育其目的都在于通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維創(chuàng)新能力,并以此作為基礎(chǔ)擴(kuò)展到其他課程,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。而這兩者相輔相成的特性也決定著它們有著緊密的聯(lián)系,因此,就需要通過樹立正確的教育觀念、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)等措施進(jìn)一步加強(qiáng)這兩者之間的交流與互通。
參考文獻(xiàn):
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[2]李淑芬.高職語文教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的建構(gòu)與培養(yǎng)[J].職教論壇,2013(32):47-49.
[3]王林萍.關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的思考[J].文教資料,2007(17):6-8.
[4]孟偉軍.關(guān)于語文教育和漢語言文學(xué)教育的關(guān)聯(lián)性思考[J].中國校外教育,2014(33):100.
[5]鄒少強(qiáng).試論漢語言文學(xué)教育與語文教育的區(qū)別和聯(lián)系[J].語文建設(shè),2016(24):5-6.
作者:徐秋梅 單位:湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院