經(jīng)管類非會(huì)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革

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【摘要】《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的一門必修課，由于專業(yè)性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象枯燥，加之課時(shí)安排不當(dāng)，教學(xué)方法及手段單一，教學(xué)內(nèi)容偏頗等原因，使得教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)。本文從基本理論和基本方法入手，將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容以會(huì)計(jì)工作環(huán)節(jié)為主線分成三個(gè)模塊，改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)提高《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)的學(xué)生參與率、課堂效率及教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；崗位技能

1經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程定位

通過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身對(duì)財(cái)務(wù)信息的閱讀和運(yùn)用能力，掌握基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供支撐和服務(wù)，也可以通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)去取得相應(yīng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書及初級(jí)會(huì)計(jì)師證，增強(qiáng)就業(yè)能力。

2經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1理論教學(xué)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

由于教師自身對(duì)經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)定位不夠清晰，當(dāng)前，經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)多為純理論的講解，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體勢(shì)必會(huì)使課堂枯燥乏味，導(dǎo)致課堂效果不佳。

2.2教學(xué)方法單一，學(xué)生參與率低

對(duì)于基礎(chǔ)理論和基本方法的教授，教師在課堂上過(guò)分注重自己的講解，采用填鴨式教學(xué)，忽視學(xué)生的參與，形成一言堂，學(xué)生的課堂參與率低，這種缺乏互動(dòng)的課堂，沒(méi)有提問(wèn)、沒(méi)有思考、不用動(dòng)腦的課堂勢(shì)必會(huì)造成課堂睡覺、玩手機(jī)、閑聊的學(xué)生增多。

2.3內(nèi)容抽象難理解，學(xué)生缺乏興趣

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的核算方法中的填制審核憑證、登記賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、編制報(bào)表等內(nèi)容，對(duì)于經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握都有較大難度。加上學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革探索

3.1通過(guò)導(dǎo)言課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于每一門新課，學(xué)生都是充滿好奇心，作為帶課老師，應(yīng)該積極準(zhǔn)備導(dǎo)言課，通過(guò)導(dǎo)言來(lái)激以學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生探求該門課知識(shí)的欲望。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的今天，會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)，也是我們工作的必備工具之一。此外，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》也為我們后續(xù)一些課程做鋪墊，并且為我們考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和初級(jí)會(huì)計(jì)師提供基礎(chǔ)理論和基本技能上的支撐和幫助。

3.2重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)會(huì)計(jì)工作的基本環(huán)節(jié)，可將課程內(nèi)容安排為三部分：第一部分為基礎(chǔ)理部分，具體內(nèi)容包括會(huì)計(jì)的基本概念、會(huì)計(jì)六要素及六大類會(huì)計(jì)科目、復(fù)式記賬。其中，會(huì)計(jì)六要素及六大類會(huì)計(jì)科目在邏輯上關(guān)系密切，在授課時(shí)可作為一章內(nèi)容進(jìn)行講授，由會(huì)計(jì)對(duì)象入手。需要學(xué)生掌握的基本理論有會(huì)計(jì)的基本職能、會(huì)計(jì)基本假設(shè)、權(quán)責(zé)發(fā)生制、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)六要素及六大類會(huì)計(jì)科目相關(guān)內(nèi)定、借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、試算平衡。以制造業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為例對(duì)基礎(chǔ)理念加強(qiáng)理解、鞏固和應(yīng)用。第二部分為會(huì)計(jì)基本實(shí)務(wù)，即應(yīng)用所學(xué)的基本理論和方法去了解和熟悉會(huì)計(jì)工作過(guò)程，主要內(nèi)容包括會(huì)計(jì)憑證、賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)告的編制，此部分內(nèi)容較為抽象難理解，需加入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多為模擬實(shí)踐，可采用單項(xiàng)模擬實(shí)踐，以教材章節(jié)為單位，邊理論邊實(shí)踐，也可以在實(shí)踐中貫穿理論，實(shí)踐的內(nèi)容包括會(huì)計(jì)憑證的填制、審核、傳遞、入賬等；累計(jì)折舊的計(jì)算；制造費(fèi)用的集合分配和生產(chǎn)成本表的編制；財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的處理；試算平衡表的編制；利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表的編制。實(shí)踐目的在于幫助學(xué)生理解和掌握重要知識(shí)點(diǎn)及其在工作中的應(yīng)用。對(duì)于會(huì)計(jì)憑證一章，可鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中取得相應(yīng)票據(jù)，即原始憑證，幫助學(xué)生理解什么是原始憑證。根據(jù)原始憑證，讓學(xué)生扮演會(huì)計(jì)人員的角色填制記賬憑證，并體會(huì)記賬憑證的作用及與原始憑證的區(qū)別。第三部分為財(cái)務(wù)報(bào)告分析，這部分內(nèi)容要求學(xué)生能看懂財(cái)務(wù)報(bào)告，并能做出正確的決策。在所有章節(jié)學(xué)習(xí)完成后，可進(jìn)行綜合模擬實(shí)踐，選取一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，讓學(xué)生全員動(dòng)手，完成會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、出財(cái)務(wù)報(bào)告、分析整個(gè)會(huì)計(jì)工作過(guò)程，目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合動(dòng)手能力，以及完整地體會(huì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程。

3.3教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)

1）在理論教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式講授為主，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，積極思考。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用圖形圖表案例等方法，直觀易理解地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)業(yè)務(wù)，學(xué)做結(jié)合，做中有學(xué)，學(xué)中有做，在體驗(yàn)過(guò)程中，將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，不斷地提高綜合能力和基本職業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建新型教學(xué)模式，將基本理論分解成模塊，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及基本技能--任務(wù)布置--理論知識(shí)學(xué)習(xí)--確定小組及分工--確定及完善方案--執(zhí)行方案。2）傳統(tǒng)考核方式主要以考試為主，平時(shí)考核主要有出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、期中測(cè)試、筆記構(gòu)成，課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)因缺乏具體標(biāo)準(zhǔn)而形成虛設(shè)，結(jié)果也無(wú)法真正考核學(xué)生對(duì)基本理論掌握以及運(yùn)用理論解決問(wèn)題的能力。考核應(yīng)該通過(guò)課堂表現(xiàn)來(lái)考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課前對(duì)知識(shí)預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備程度、課堂的主動(dòng)性及參與度。同時(shí)對(duì)小組學(xué)習(xí)、討論及各模式的掌握程度，學(xué)習(xí)及操作任務(wù)完成質(zhì)量及效率進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)生，難以適應(yīng)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)，同樣，作為帶課教師，也需要培養(yǎng)自身技能，到企業(yè)去掛職，去體驗(yàn)相關(guān)崗位所要求的技能，有效分析學(xué)習(xí)任務(wù)和操作技能。

參考文獻(xiàn)

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[2]羅媛.高職院校經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)思考[J].中外企業(yè)家,2016,0(7X):152.

作者:秦芳 單位:西安培華學(xué)院