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技能大賽下中職會計專業(yè)教學(xué)探究

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技能大賽下中職會計專業(yè)教學(xué)探究

摘要:文章首先闡述中職會計專業(yè)技能大賽及其目的,然后指出技能大賽視角下中職會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題,最后提出技能大賽視角下中職會計專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化策略,即以賽促改、開發(fā)實用性教材、提升教師專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞:技能大賽;中職會計專業(yè);會計業(yè)務(wù)水平

隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展,教育行業(yè)也在不斷改革,創(chuàng)造新的活力,為了更好地滿足市場和行業(yè)的需求,培養(yǎng)出更多高素質(zhì)全面型人才,會計職業(yè)技能競賽應(yīng)運而生。它以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,為中職會計教學(xué)樹立了新的方向、創(chuàng)造了新的教學(xué)評價標準。會計技能大賽是豐富及補充虧阿基理論教學(xué)的有效方式,其對現(xiàn)代中職會計教學(xué)質(zhì)量的提高都有顯著作用[1]。

一、中職會計專業(yè)技能大賽及其目的

(一)中職會計專業(yè)技能大賽

會計技能大賽是指各省市定期舉行的以中等職業(yè)類院校會計專業(yè)學(xué)生為主體的職業(yè)技能競賽。一般來說,中職會計專業(yè)技能大賽是參照國家各項會計法律法規(guī)而組織的,與中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標、教學(xué)標準及國家行業(yè)標準等相結(jié)合的賽事。其內(nèi)容一般包含會計電算化、點鈔、傳票翻打和手工賬務(wù)處理等。

(二)會計技能大賽的目的

1.展示教學(xué)成果。中職會計專業(yè)技能大賽是一個展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺,同時也是展示各校教學(xué)成果、評定各校教學(xué)水平的手段之一。通過比賽考查學(xué)生會計知識、技能的掌握情況,也從側(cè)面反映學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)比賽內(nèi)容和結(jié)果,調(diào)整會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法??梢哉f會計技能大賽既指導(dǎo)會計專業(yè)教學(xué),又反過來檢驗會計專業(yè)教學(xué)成果。2.傳遞先進理念。會計技能大賽一般采用行業(yè)最新的軟件和技術(shù),貼合一線實務(wù)操作。如點鈔會根據(jù)銀行點鈔比賽的手法和方式來進行,會計電算化會根據(jù)最新的會計政策、會計實務(wù)來設(shè)置比賽內(nèi)容。自從國家開始全面推進“營改增”后,各大會計技能比賽全部采用營改增軟件和題型。這促使各校教師和學(xué)生及時更新知識,與時俱進。3.促進教學(xué)改革。會計技能大賽貼合企業(yè)實際,采用最新的會計政策和制度,指導(dǎo)會計教學(xué)內(nèi)容的選擇。同時對會計專業(yè)課程設(shè)置也有一定的指導(dǎo)作用,中職會計專業(yè)一般是培養(yǎng)技能型人才,而會計技能大賽偏向操作技能與實用性的,因此,可以緊隨技能大賽的風(fēng)向標,調(diào)整課程設(shè)置,避免過多的純理論性教學(xué)。

二、技能大賽視角下中職會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

(一)課程設(shè)置偏理論

當(dāng)前,大多數(shù)中職學(xué)校的課程設(shè)置還是偏向理論課程,實踐或操作課在設(shè)置比例上相對較少,這就導(dǎo)致學(xué)生實際操作技能的缺乏。教師在授課時,也會比較傾向于理論性授課,在理論知識的基礎(chǔ)上偶爾會增加一些配套實訓(xùn)或練習(xí)。這樣容易造成理論與實際操作的脫節(jié)。

(二)大賽與課程相偏離

以上海市星光計劃會計技能大賽為例,會計技能當(dāng)中有手工賬務(wù)處理和點鈔、傳票翻打、電算化等內(nèi)容。而在課程設(shè)置上,尤其是手工賬務(wù)處理,很多學(xué)校沒有專門的進行課程設(shè)置,大部分是在理論課程中當(dāng)作配套練習(xí),并沒能教給學(xué)生專門的操作技能。

(三)教學(xué)材料較缺乏

當(dāng)前中職校會計專業(yè)的教材偏向理論性,知識點較多,相對來說會比較枯燥,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至有部分學(xué)校嘗試向高??待R,增加了很多管理會計、財務(wù)管理的課程。這是會計隨著時展的新方向,但也會造成教師和學(xué)生更加注重理論知識。

三、技能大賽視角下中職會計專業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略

(一)以賽促改

教師應(yīng)當(dāng)注重理論與實踐相并行的教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會??梢栽趯W(xué)期中安排實訓(xùn)周、學(xué)期末安排實訓(xùn)考核,加大對實踐操作的教學(xué)力度。隨著技能大賽的規(guī)范化,會計技能大賽的項目設(shè)置為專業(yè)的課程設(shè)置提供了重要參考依據(jù),中職會計課程設(shè)置上應(yīng)更加強化實用性和綜合性[2]。同時,根據(jù)各項技能比賽的要求,將課程設(shè)置為競賽教學(xué)、競賽考核模式,把技能大賽與日常教學(xué)聯(lián)系起來。

(二)開發(fā)實用性教材

針對中職學(xué)生的特點來編寫、開發(fā)教材,將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到實踐操作、課堂實訓(xùn)中,按照不同實踐模塊來劃分任務(wù)。同時,教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合技能大賽的要求,把培養(yǎng)學(xué)生崗位實踐能力放在主要位置,讓學(xué)生能夠真正成為行業(yè)所需求的技能型人才。

(三)提升教師專業(yè)能力

隨著各種會計政策和行業(yè)需求的變化,會計專業(yè)所教授的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)與時俱進。這就要求教師在掌握基礎(chǔ)的理論知識外,還應(yīng)當(dāng)了解各種會計法規(guī)、政策的變化,以及明確當(dāng)前企業(yè)在人才需求方面的變化。教師應(yīng)當(dāng)多參加各類專業(yè)知識培訓(xùn),觀摩名師課程,不斷更新知識儲備和教學(xué)技能,提高自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平??傊?,會計技能大賽是聯(lián)系企業(yè)與學(xué)校的橋梁,也是課程設(shè)置、教學(xué)改革的“風(fēng)向標”。我們應(yīng)當(dāng)以技能大賽為指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)當(dāng)前會計教學(xué)中的問題,逐步完成課程改革,真正做到以賽促改。

參考文獻:

[1]黃朝邦.會計技能競賽對現(xiàn)代中職會計教學(xué)產(chǎn)生的影響及對策[J].中國校外教育,2016(13):151.

[2]陳瓊薇.以技能大賽為契機推進中職會計教學(xué)[J].大眾科技,2014,16(5):122-123.

作者:張婳晴 單位:上海石化工業(yè)學(xué)校