技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)影響研究
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【摘要】全國職業(yè)院校技能大賽在高職院校教育教學(xué)中的地位越來越重要，逐漸成為檢驗(yàn)高職院校教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文從高職會(huì)計(jì)技能大賽的具體競賽內(nèi)容出發(fā)，研究了技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的影響以及對(duì)教師發(fā)展的影響，探索會(huì)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新的突破口。
【關(guān)鍵詞】技能大賽;高職院校;教學(xué)
一、技能大賽現(xiàn)狀綜述
黨的報(bào)告中提出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。隨著國家對(duì)職業(yè)院校的重視，尤其是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》明確提出要開展職業(yè)技能競賽，各省教育廳、各職業(yè)院校都十分重視技能競賽，職業(yè)技能大賽已成為職業(yè)院校展示辦學(xué)實(shí)力、提高教學(xué)水平的重要抓手，為職業(yè)院校的學(xué)生提供了技能提升平臺(tái)，提高了學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)了職業(yè)院校實(shí)踐課程的建設(shè)和改革。我國職業(yè)院校技能大賽豐富多彩，從主辦單位的不同，分為官方賽和行業(yè)賽，官方賽是指國家教育部門主辦的競賽，行業(yè)賽是指行業(yè)學(xué)會(huì)主辦的競賽;以主辦單位的行政級(jí)別高低，分為國賽、省賽、市賽;從參賽學(xué)生層次的不同，分為中職組和高職組;從比賽形式的不同，分為團(tuán)體賽和個(gè)人賽。無論哪種類型的技能大賽，比賽的級(jí)別越高，難度越大，競爭越激烈，對(duì)參賽選手的技能要求越高，其中級(jí)別最高、影響最大的就是教育部主辦的全國職業(yè)院校技能大賽。每個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)出兩個(gè)代表隊(duì)參加全國職業(yè)院校技能大賽高職組會(huì)計(jì)技能賽項(xiàng)(以下簡稱國賽)，為此每個(gè)省在國賽之前會(huì)舉行省賽，取省賽的前兩名參加國賽。
二、技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的影響
(一)以技能大賽為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建實(shí)踐類課程體系。實(shí)踐類課程在高職院校人才培養(yǎng)方案中占據(jù)重要地位，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和實(shí)踐類課程的開發(fā)是高職院校教育教學(xué)改革的重要抓手和辦學(xué)亮點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)踐類課程體系是高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵內(nèi)容。近幾年會(huì)計(jì)技能國賽的比賽項(xiàng)目為:上午進(jìn)行團(tuán)體賽，使用網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)分崗技能競賽平臺(tái)，四個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管四個(gè)角色，做一個(gè)企業(yè)12月份的全部賬目，包括憑證、賬目、報(bào)表和納稅申報(bào)表等;下午進(jìn)行個(gè)人賽，采用會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理，采用用友U8V10．1，單人單機(jī)、一人多崗?fù)瓿上嚓P(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。以國賽為導(dǎo)向，各省教育廳組織的省賽基本與國賽比賽內(nèi)容一致，并對(duì)在技能競賽中成績突出的院校給予獎(jiǎng)勵(lì)。在技能大賽的引導(dǎo)下，從提高學(xué)生技能水平出發(fā)，絕大多數(shù)高職院校都開設(shè)有會(huì)計(jì)信息化U8課程，鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院對(duì)U8課程又細(xì)分為《U8財(cái)務(wù)模塊》和《U8供應(yīng)鏈模塊》兩門課程，旨在提高學(xué)生會(huì)計(jì)信息化業(yè)務(wù)水平。針對(duì)國賽網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)分崗競賽環(huán)節(jié)，各高職院校都開發(fā)有相關(guān)的會(huì)計(jì)分崗課程，目前鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院開設(shè)有《會(huì)計(jì)分崗電子模擬實(shí)訓(xùn)(網(wǎng)中網(wǎng))》課程，采用實(shí)訓(xùn)周上課的形式，通過分崗小組團(tuán)體賽的形式不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，檢驗(yàn)了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果，而且通過小組內(nèi)的協(xié)作和小組之間的競爭，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、促進(jìn)了學(xué)生之間良好同學(xué)關(guān)系的建立。在技能大賽的引領(lǐng)下，高職院校注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，不斷開發(fā)和完善實(shí)踐類課程，比如財(cái)經(jīng)基本技能、財(cái)稅一體化、審計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、VBSE財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)踐類課程改變了傳統(tǒng)課程的課堂模式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，打通了課堂與就業(yè)的最后一公里，實(shí)用性較強(qiáng)，學(xué)生上課積極性很高。(二)以技能大賽為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)理論課教學(xué)內(nèi)容提出新要求。要在技能大賽中取得優(yōu)異成績，選手不僅要有熟練的軟件操作技能和較快的速度，而且要有非常扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，大體包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、稅法等專業(yè)理論課程的內(nèi)容。從17年、18年的國賽題目看，國賽對(duì)選手理論知識(shí)要求幾乎達(dá)到了中級(jí)會(huì)計(jì)師的水平，并且對(duì)理論知識(shí)的考核與最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變動(dòng)和稅法新規(guī)保持同步，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課理論課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度具有較大的指導(dǎo)意義。具體而言，近兩年涉及到的專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)有融資租賃的擔(dān)保余值和未擔(dān)保余值、當(dāng)期所得稅和遞延所得稅的處理、分期收款銷售業(yè)務(wù)的增值稅處理、年末轉(zhuǎn)讓金融商品增值稅的處理、增值稅納稅申報(bào)表主表的填寫等。高職會(huì)計(jì)技能大賽表面上是考核學(xué)生對(duì)軟件的熟練程度和計(jì)算機(jī)操作速度，實(shí)質(zhì)上是對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的深度考核，會(huì)計(jì)理論知識(shí)好的選手往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的臨場應(yīng)變能力，面對(duì)新的業(yè)務(wù)具有更高的悟性，容易在比賽的后半段時(shí)間展現(xiàn)爆發(fā)力。高職院校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，除了參考教育部統(tǒng)一的教學(xué)大綱外，還可以根據(jù)本校在技能大賽中的成績和定位，調(diào)整專業(yè)理論知識(shí)的難度和深淺，以滿足技能大賽選手的培養(yǎng)和選拔。這在一定程度上調(diào)高了高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，增加了學(xué)習(xí)壓力，迎合了教育部要給高校學(xué)生適當(dāng)增負(fù)的要求。(三)借職業(yè)技能大賽之契機(jī)促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。無論本科還是高職院校，課堂教學(xué)始終是學(xué)校工作的核心，課堂教學(xué)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要方面，高職院校借助會(huì)計(jì)技能大賽，引導(dǎo)教師積極探索課堂教學(xué)改革的新路徑。第一，以“賽”創(chuàng)“課”。鼓勵(lì)教師以技能大賽為抓手，積極探索新的技能類課程或者改變課堂教學(xué)形式，把技能培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院針對(duì)學(xué)生的技能提升工程，開設(shè)《財(cái)經(jīng)基本技能》、《五筆打字》、《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》等課程，通過翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為中心，做到講練結(jié)合，充分體現(xiàn)高職教育的特色。其中，財(cái)經(jīng)基本技能課程開發(fā)了省級(jí)精品在線開放課程———《財(cái)經(jīng)技能直通車》，通過混合教學(xué)模式，創(chuàng)新見面課形式，不斷探索新的教學(xué)方法。第二，“賽”“課”相融。課堂既是老師的教學(xué)，也是學(xué)生之間悟性和注意力集中的競賽。在課堂教學(xué)中，教師可以引入技能大賽的模式，采用小組團(tuán)體賽和個(gè)人賽相結(jié)合的模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競爭意識(shí)，采用個(gè)人晉級(jí)或小組評(píng)比的模式開展課堂教學(xué)，這樣既能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生快速進(jìn)步，又能擴(kuò)大技能大賽的覆蓋面，真正實(shí)現(xiàn)全員參與。第三，以“賽”促“課”。會(huì)計(jì)技能大賽是學(xué)校教學(xué)成果的重要檢驗(yàn)手段，通過省賽、國賽，教師與全省或全國其他院校教師交流溝通，有助于發(fā)現(xiàn)本校教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過總結(jié)反思自身優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)際授課中積極嘗試，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。
三、技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師發(fā)展的影響
指導(dǎo)教師在技能大賽中起著關(guān)鍵的作用，從制定訓(xùn)練計(jì)劃到研究競賽試題，從資料查找到知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，技能大賽表面上是各參賽院校學(xué)生之間專業(yè)水平和技能之間的競賽，實(shí)質(zhì)上是指導(dǎo)教師專業(yè)水平和訓(xùn)練方法的競爭。學(xué)校要以打造“雙師型”教師隊(duì)伍為契機(jī)，由會(huì)計(jì)理論知識(shí)較好的注冊會(huì)計(jì)師帶隊(duì)。如前所述，高職會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)專業(yè)知識(shí)的考核標(biāo)準(zhǔn)非常高，在一些高職院校中，有些教師常年只帶某一兩門課程，知識(shí)體系不夠完整，知識(shí)更新跟不上會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅法的變動(dòng)，這些教師就不適合作為指導(dǎo)教師帶隊(duì)比賽。隨著高職院校教師招聘門檻的不斷提高，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)有一些具備注冊會(huì)計(jì)師資格的教師，他們專業(yè)理論知識(shí)體系較為飽滿，對(duì)稅法、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等學(xué)科均比較精通。通過技能大賽，有助于教師將理論知識(shí)用于實(shí)踐，提高其實(shí)踐教學(xué)水平，同時(shí)，充分發(fā)揮注冊會(huì)計(jì)師的理論知識(shí)優(yōu)勢，對(duì)賽題有更好的研究和總結(jié)。技能大賽指導(dǎo)教師有更多的機(jī)會(huì)參與校外交流學(xué)習(xí)，這為他們的成長創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。通過參加技能大賽的說明會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等，教師不僅能與其他院校的教師交流，還能更好的了解專業(yè)改革的方向和前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，這有助于教師把握機(jī)會(huì)，明確努力方向，為進(jìn)一步的發(fā)展打下基礎(chǔ)。為配合技能大賽，學(xué)校投入更多的資源支持，為教師定崗實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。學(xué)校通過采購專用的財(cái)務(wù)設(shè)備用具和競賽軟件，幫助教師更快熟悉競賽環(huán)境，為教師定制優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，提供了實(shí)踐操練機(jī)會(huì)。委派教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，使教師在實(shí)際崗位中完成企業(yè)財(cái)務(wù)工作的具體操作，提高指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)處理、軟件操作和問題解決等各方面的能力，使其在實(shí)際比賽中能更加自如地進(jìn)行參賽指導(dǎo)。
四、結(jié)束語
全國職業(yè)院校技能大賽作為一項(xiàng)全國性的官方競賽，各高職院校都非常重視，希望通過技能大賽展現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)成果，提高學(xué)校的社會(huì)知名度。教學(xué)始終是高校工作的核心，學(xué)校應(yīng)充分利用會(huì)計(jì)技能大賽的導(dǎo)向作用，穩(wěn)步有序地提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，逐漸完善會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐教學(xué)，為教師專業(yè)發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)技能型人才做出積極的努力。
【參考文獻(xiàn)】
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作者：孫潔 單位：鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院