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參與式教學方法中的口腔科學效果

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參與式教學方法中的口腔科學效果

[摘要]目的分析參與式教學方法在口腔科學教學中的應用效果。方法①明確學習目標;②建立學習情景;③小組討論、陪人任務、提出和解決問題;④教師引導;⑤教師總結(jié)。結(jié)果采取參與式的教學模式可以更好地激發(fā)學生學習的動力,培養(yǎng)學生對知識的概括能力、獨立思考能力、表達能力等綜合性的能力。結(jié)論采取參與式教學模式與現(xiàn)代口腔醫(yī)學發(fā)展要求相符合,但是這種教學模式需要選擇性地進行。

[關鍵詞]口腔教學;參與式教學;教學方法

在口腔醫(yī)學中,學生對該門課程的重視度不夠,學習效率低。在實際教學中,教師需要積極探索提高學生學習積極性的策略,分析學生在口腔課程中存在的問題,以及教學模式存在的問題,加強改善口腔課程教學效率。目前,口腔教研中比較支持參與式教學模式,這種教學方法是讓學生從被動接受知識,向主動探究知識方向發(fā)展,實踐教學效果顯著。

1參與式課堂教學的可行性

參與式教學模式比較突出的就是協(xié)作模式,它將學生作為主體,參與方式比較靈活,可以加強教師和學生之前的交流,幫助教師及時獲得反饋,從而提高學生對知識的掌握程度。參與式教學模式不僅可以促進師生之間的聯(lián)系,同時也能突出學生的重要性,它是根據(jù)學生的實際情況,來進行教學規(guī)劃和安排,主要從促進人的發(fā)展和創(chuàng)新教學模式為主。它是通過設計教學活動,為學生提供一些輕松、活潑和新鮮的教學分為,加強學生、教師之間的互動,從而調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)新意識,提高學生對新知識的探索意識,讓學生在輕松的課堂氛圍中,更好地掌握知識[1-2]。從心理學分析,學生都是有自我表現(xiàn)欲望和自尊新的,參與式教學模式可以充分體現(xiàn)學生的長處和閃光點。所以,在教學設計中,教師可以根據(jù)學生這一特征進行教學設計,不要過度關注成績好的,忽略成績差的學生,提高學生的參與度,從而讓給學生實現(xiàn)個性化發(fā)展[3-4]。

2參與式口腔教學實施過程

該次研究選擇口腔專業(yè)的40名學生參與教學,教學過程包括:①明確學習的目的。根據(jù)教學大綱的要求,建立教學目標,提高學生的積極性。②建立學習情景。教師可以為學生提供一些學習資料和圖片,讓學生在課余時間查找一些網(wǎng)絡資源。③分配任務、解決和討論問題。讓學生做好課前準備,教師事先給學生安排好任務,將4~5人分成一個小組,建立8個組。讓學生以小組進行討論和探索,加強合作,并解決問題。④教師做好引導。進行自主性學習不是完全的開放,它需要教師做好指導,加強管理,積極指出學生學習過程中存在的問題。⑤選擇一些學生上臺演講,選擇一個小組的代表到臺上進行演講。⑥教師進行總結(jié)。教師根據(jù)學生實際學習情況,對教學內(nèi)容進行生化,評價學生的學習情況,并補充一些課堂教學內(nèi)容。結(jié)束課堂之后,為了更好地讓學生參與教學,可以采取學生參與問卷調(diào)查的方式進行教學效果評價。

3實踐教學效果調(diào)查情況

①根據(jù)問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)采取參與式教學之后,學生參與教學率從77.6%,發(fā)展到95.0%,這表明經(jīng)過參與式教學之后,學生的學習興趣顯著提高。②經(jīng)過問卷調(diào)查,40名學生中有38名(95.0%)學生比較認可參與式教學模式,他們認為這種教學模式可以充分調(diào)動學生的積極性,讓學生可以更全地掌握知識,同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學生獨立的思維和學習能力,讓學生在輕松的學習環(huán)境中,還能鍛煉自己的表達能力,加強與教師之間的交流。很多學生希望可以多開展一些中教學模式。其中有8名學生對這種教學模式提出改善意見,有2名學生表示不愿意參加這種模式的教學活動。

4實踐應用體會分析

①參與式的教學模式可以突出學生的主題性,提高學生主動參與學習的興趣,讓學生實現(xiàn)個性發(fā)展。參與式教學就是在教師的引導下,讓學生自己去分析、觀察、研究、實驗和創(chuàng)新。參與式的教學模式可以為學生提供輕松愉快的教學場景,這樣有利于學生思維的發(fā)散,活躍學生的思維,從而提高學生的創(chuàng)造能力。在參與式的教學模式中,學生可以通過小組活動,發(fā)表自己的建議,充分展現(xiàn)集體的智慧。在遇到無法解決的問題時,學生可以在課余時間積極收集資料,或是向教師請教,讓學生有被動學習知識向主動探索知識的方向發(fā)展,提高學生學習的主動性和自覺性[5-6]。讓學生自己尋找問題的答案,可以充分表現(xiàn)學生的主體性。②參與式教學可以提高教師的綜合素質(zhì)。參與式的教學模式,要求教師不僅要愛崗敬業(yè),同時也要具有教學的熱情和激情,能夠很好地掌控這種開放式的教學模式。教師只有具有足夠的教學熱情,才能對教學課程設計進行重視,才能全身心地參與到教學活動中。在以小組形式進行教學時,學生很容易出現(xiàn)偏離課程的情況,這時就要積極發(fā)揮教師的引導作用。在參與式的教學中,要求教師充分尊重學生,對于學生的表達和建議都要給予重視,不嚴厲批評學生[7-8]。也要經(jīng)常鼓勵那些找到正確答案的學生,表揚操作較好的學生,為學生提供一個積極向上,健康平等的教學環(huán)境,實現(xiàn)學生和教師之間的平等、民主、合作、友善。③參與式教學模式可以充分展示學生的優(yōu)勢,提高學生的自信心。在這種教學模式下,教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念,明確自己的責任,重視學生的全面發(fā)展。利用小組活動的形式,可以選擇每組綜合能力較強的學生上臺進行演講。這樣不僅可以為一些綜合能力較差的學生提供學習榜樣,同時也能激起學生努力奮斗的熱情,最大限度地提高學生的表現(xiàn)欲,讓學生在參與式教學模式中,找到自信,從而提高自己的學習能力。④參與式教學有利于讓學生建立獨立的思維和學習能力,提高自己的表達能力。教師根據(jù)教學安排可以將學生分成小組,在這個學習過程中,可以簡化學習難度,讓學生在共同的討論下,展現(xiàn)集體力量,從而解決學習中遇到的問題,將學習變得簡單化。這樣不僅可以鍛煉學生的思維能力,也能不斷完善學生的表達能力。學生在獨立分析、思考和解決問題的過程中,從而鍛煉了自己的思維和思考能力。該次研究中,有8名同學上臺演講,在精美的課件制作過程中,每個學生都是實現(xiàn)了對專業(yè)知識從淺到深的了解,同時也加強了對舊知識鞏固。在獲取新知識的過程中,學生也發(fā)揮了自己的創(chuàng)新能力,對自己學過的知識進行整合。而且在參與式教學模式中,學生聽課都比較認真,他們也懂得將生活中的實例與教學內(nèi)容進行融合,通過親身體會,提高自身對新知識的記憶。在這樣的教學模式匯總,學生在每個學習緩解,都可以進行思維能力、表達能力等鍛煉,而且通過自主參與,無形中也提高了學生的創(chuàng)新能力、獨立思考的能力。

5總結(jié)

評價教學的質(zhì)量和效果,主要看的是學生對相關知識的掌握程度,以及獨立獲取知識的能力,還有學生整體素質(zhì)和情操的提高。參與式教學不僅可以加強學生對知識的掌握,同時也能實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng),也能讓學生學會將生活中的知識與實踐教學相融合,它能夠促進學生的全面發(fā)展,提高教學效率。在參與式教學中,也能提高教師的綜合素質(zhì),教師在精心的設計和安排教學中,可以不斷提高自身教學經(jīng)驗和能力,從而更好地發(fā)揮參與式教學作用。

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作者:李雨鶴 單位:南陽醫(yī)學高等??茖W校