就業(yè)導向下學生法律意識培養(yǎng)策略淺析
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摘要：高職教育是為社會輸送專業(yè)型、應用型、技能型、復合型人才的主要途徑，是緩解社會就業(yè)人才缺口的重要基地，但是就目前高職學生在社會就業(yè)中的表現(xiàn)而言，卻存在著諸多問題和局限性，從而使高職學生置于極為不利的發(fā)展處境。之所以高職學生的就業(yè)環(huán)境受到擠壓和傷害，主要是由于一些用人單位道德缺失和法律意識淡薄所致，當然還與高職學生自身的法律意識薄弱相關，為此以就業(yè)為導向的法律意識培養(yǎng)，是當前高職教育教學改革的重要方向和必然趨勢?；诖?，本文首先分析了高職學生就業(yè)法律意識存在的問題，其次闡述了目前高職教育在法律意識培養(yǎng)方面的局限性，最后總結了一系列強化高職學生法律意識培養(yǎng)的策略，希望可以對高職教育發(fā)展及教學改革有所幫助。
關鍵詞：社會就業(yè)；高職教育；法律意識；培養(yǎng)策略
高職學生在離開學校步入社會發(fā)展后，常常會受到用人單位或者企業(yè)的壓榨和傷害，此種現(xiàn)象屢見不鮮，這對高職學生未來發(fā)展造成了嚴重影響。因此，為了幫助高職學生在社會發(fā)展和就業(yè)中保護自身的權益，高職院校有著不可推卸的責任與義務，這就需要院校、領導和教師建立以就業(yè)為導向的法律意識培養(yǎng)體系，確保每一個高職學生能夠在就業(yè)中拿起法律武器進行自我保護?；诖耍呗氃盒Ｐ枰诮逃虒W理念、方式、課程、內容等教學要素上，明確就業(yè)法律意識培養(yǎng)的路徑、方向和成效，旨在為學生營造出全面、系統(tǒng)和適應的法律意識培養(yǎng)環(huán)境，從而達到強化高職學生就業(yè)法律意識的目的。
一、高職學生就業(yè)法律意識的現(xiàn)存問題
高職教育在生源方面與普通大學存在較大的差異，很多高職學生是應屆的落榜生，或者是基礎知識差學習能力弱的學生，甚至很多學生是被迫進入高職院校的，所以高職學生在綜合素質、文化素養(yǎng)、基礎知識等方面較為薄弱，但是這些因素不能成為高職學生步入社會發(fā)展的阻礙。因此，高職院校在強化學生就業(yè)法律意識的思考中，需要結合高職學生的自身特點，詳細探明高職學生在法律意識上存在的問題，以此才能為后續(xù)教育和培養(yǎng)奠定堅實基礎。下面將從合同意識薄弱、維權意識不強、造假性質認定不清三個層次，作出如下分析：
（一）合同意識淡薄
勞動合同是保障就業(yè)人員自身利益和相關權益的“武器”，但是就高職學生步入社會后的就業(yè)現(xiàn)狀而言，卻存在著合同意識薄弱的嚴重問題，具體體現(xiàn)在以下方面：首先，缺乏簽訂書面合同的意識。有些用人單位或者企業(yè)在招聘過程中僅以口頭約定的形式，說明員工的薪資待遇、福利、工作內容等信息，卻沒有和員工簽訂書面合同的意愿，這對涉世不深的高職學生來看并沒有什么不妥的地方，甚至有些學生還認為這是理所當然的事情。殊不知，在沒有簽訂勞動合同的情況下，自身利益和相關權益根本無法得到保障，以至于在發(fā)生勞務問題時高職學生只能單方面承擔責任，這足以表現(xiàn)出高職學生缺乏簽訂書面合同的意識。其次，缺乏對格式合同的必要認識。當然對于高職學生簽訂書面合同意識薄弱的問題，也不能一概而論，現(xiàn)實生活中還是有一些學生具備簽訂書面合同的意識的，但是卻無法正確認識勞動合同的具體格式和內容，最終仍然在勞務關系中處于不利境地。例如，有些用人單位會在合同中“做手腳”，將一些對企業(yè)和單位有利的條款寫入其中，但是對于員工的權益和利益很少涉及，高職學生由于缺乏對格式合同的認知，簽訂合同后，一旦與用人單位發(fā)生糾紛，將會“吃大虧”“栽大跟頭”。
（二）維權意識不強
維護自身的權益不受侵害是每個公民享有的權利和保障。對于步入社會就業(yè)的高職學生來講，維權意識是必須具備的就業(yè)法律意識，然而很多高職學生卻不會使用法律武器進行維權，甚至有些學生在權益受到侵害時，根本沒有意識自身權益受損或者不知道如何進行維權。例如，一些高職學生在社會求職的過程中，會遭受到就業(yè)歧視的現(xiàn)象，如用人單位在招聘信息上多多少少含有歧視條款，性別歧視、地域歧視、戶籍歧視、身體歧視等等，這些歧視在高職學生看來或許是正常的，殊不知卻存在侵犯自身權益的問題，高職學生常常在面臨權益受損時毫無反應。又如，用人單位在招聘過程中以各種理由向高職學生收取費用，對此操作多數(shù)高職學生認為是合理合法的，但是卻不知已經掉進了不法分子的陷阱。然而當高職學生明知道上當受騙后也沒有采取相應的維權措施，甚至有些學生抱著“吃一塹長一智”的思想，這就體現(xiàn)出了高職學生不知道如何維權的法律意識薄弱的問題。
（三）造假性質認定不清
隨著社會就業(yè)壓力的不斷增大，大量高職學生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境，在此社會環(huán)境下一些高職學生為了成功進入企業(yè)和單位，會通過不合法途徑偽造各種各樣的學歷證書、榮譽證書，甚至沒有順利畢業(yè)的學生會偽造畢業(yè)證書，高職學生對于此種行為多定性為道德欺騙，卻沒有考慮到偽造證書是違法行為［1］。高職學生對于造假性質認定不清，也是當下就業(yè)法律意識薄弱的一個重要表現(xiàn)，必須受到高職教育體系的高度重視。
二、基于就業(yè)的高職學生法律意識培養(yǎng)問題
高職教育是以培養(yǎng)專業(yè)型、復合型等社會所需人才為主的教育體系，從專業(yè)技術培養(yǎng)方面高職院校無可挑剔，但是從法律意識培養(yǎng)方面來講卻相對缺乏，有著很長一段路要走，這就造成了基于就業(yè)背景下高職學生法律意識培養(yǎng)困難重重的局面［2］。為此，下面將從三個方面詳細分析高職學生就業(yè)法律培養(yǎng)面臨的問題，希望可以為高職教育強化法律意識培養(yǎng)提供基礎依據。
（一）學生和教師對法律意識培養(yǎng)不夠重視
不論高職教學還是高職學生，在教學和接受教育的過程中，形成了專業(yè)技術和能力至上的思想，認為只要幫助學生掌握專業(yè)的技術及知識，就達到了高職教育的最終目標，而學生則認為只要掌握了專業(yè)技術，就可以在社會中謀求一份好的工作并獲得良好發(fā)展［3］。正是在此種教育教學和學習的思想意識下，教師及學生沒有重視就業(yè)法律意識，甚至有些高職教師在教學中根本不會涉及就業(yè)法律的知識，同時學生也不愿意將時間花費在學習與專業(yè)無關的知識上，最終造成高職學生就業(yè)法律意識淡薄的不利局面。因此，要想強化高職學生就業(yè)法律意識培養(yǎng)的效果，就必須重視轉變教師和學生的思想認知，以此才能為培養(yǎng)法律意識奠定基礎。
（二）法律意識培養(yǎng)方式和內容存在滯后性
教學方式、內容是教學活動的重要組成部分，更是影響教學質量的關鍵要素，所以在就業(yè)為導向的法律意識培養(yǎng)中，必須保障培養(yǎng)方式和內容的科學性、適應性及有效性，才能達到強化高職學生就業(yè)法律意識的目的。但是就當前高職教育在法律意識培養(yǎng)方面的表現(xiàn)而言，卻存在著培養(yǎng)方式和內容嚴重滯后的問題，進而造成法律意識培養(yǎng)失準、失效的不利局面。例如，有些教師在開展關于就業(yè)方面的法律教學活動中，只是將教材資料中的內容講述給學生，高職學生對于此種以理論灌輸為主的教學方式，根本提不起興趣和積極性，最終導致學生毫無收獲與啟發(fā)。又如，教師在講解關于就業(yè)方面的法律知識時，沒有貼合當前社會就業(yè)的實際情況，也沒有考慮到高職學生的學習需求、就業(yè)傾向和基礎能力，繼而出現(xiàn)法律教學脫離實際、脫離學生的問題。
（三）校園、班級的法律文化建設有所不足
眾所周知，環(huán)境對人的影響具有潛移默化的特點，往往一個好的環(huán)境往往能夠使人向著好的方向發(fā)展，所以在培養(yǎng)高職學生就業(yè)法律意識過程中，必須重視法律環(huán)境的營造和建設，以此才能保障學生的法律意識得到強化和提升。但是就當前高職教育法律意識培養(yǎng)而言，卻明顯忽視了校園和班級的法律文化建設，從而嚴重影響了就業(yè)法律意識培養(yǎng)的有效性和全面性。例如，高職院校在校園文化建設方面，過于重視專業(yè)技能和知識方面的體現(xiàn)，沒有考慮到學生法律意識的養(yǎng)成和發(fā)展，所以院校并沒有建設專門用于普法的宣傳欄，或者組織開展普法類的校園活動。
三、強化高職學生法律意識培養(yǎng)的有效策略
高職院校在培養(yǎng)學生就業(yè)法律意識中占據著主導地位，所以院校需要在課程、校園文化、教學研究等工作中，制定以就業(yè)為導向的法律意識培養(yǎng)體系，繼而為學生營造一個高效、適合及豐富的法律學習環(huán)境［4］。此外，教師作為法律意識培養(yǎng)的關鍵力量，需要在培養(yǎng)教學方式上進行改革和創(chuàng)新，盡可能地保障法律教學的高效性、豐富性和科學性。下文主要從提高教師和學生的重視度、實施教學改革、優(yōu)化教學方法、豐富文化生活四個方向，提出了培養(yǎng)高職學生法律意識的有效策略。
（一）提升高職學生和教師的重視度
思想意識往往決定一個人的行為和決定，所以高職法律意識培養(yǎng)中只有提高教師和學生的重視度，才能為后續(xù)教育教學創(chuàng)造良好的條件。為此，高職院校需要在教育理念和教學目標上進行調整，積極倡導教師加強對學生的法律意識培養(yǎng)教育，并且在條件允許的情況下可以將法律意識培養(yǎng)作為教師的考核內容，或者設為學生的測評內容，從而有效提高教師與學生對就業(yè)法律意識培養(yǎng)的重視和支持［5］。另外，高職院校應該充分發(fā)揮自身的教育和引導優(yōu)勢，在處理學校事務過程中強調依法管理、依法治校，以此為高職教師和學生灌輸遵紀守法的理念及意識。如此一來，高職教師和學生可以在思想上認識到養(yǎng)成良好就業(yè)法律意識的重要性，并在日常教學和學習中專心執(zhí)教與認真學習。
（二）進行教學改革，加強課程建設
隨著國家對高職教育的重視和支持，高職學生已然成為普法教育的重要對象和主體，這對于以就業(yè)為導向的法律意識培養(yǎng)而言創(chuàng)造了利好條件?；诖耍呗氃盒Ｐ枰獙ｉT開設法律教學課程，并將其納入學生學分測評體系中，從而有效推動學生進行普法學習。此外，為確保高職學生就業(yè)后的發(fā)展，保障學生能夠合理運用法律武器維護自身權益，高職院校還要增設具體的以就業(yè)為導向的法律教學課程，促使學生不僅可以使用法律自我保護，還能成為一個遵紀守法的良好公民。
（三）優(yōu)化教學方法，增強培養(yǎng)效果
優(yōu)秀的教學方式能夠創(chuàng)造出事半功倍的教學效果，而在高職學生法律意識培養(yǎng)過程中，何為優(yōu)秀的教學方式是院校和教師研討的重要課題。結合高職學生的實際情況而言，真正適合于學生的教學方式即為優(yōu)秀教學法，這就需要教師明確學生的主體地位，不斷創(chuàng)新和改進教學形式、內容及過程，以此為學生提供高效、適合的法律教學體驗。例如，在就業(yè)法律意識培養(yǎng)教學中，教師可以多搜集社會中發(fā)生的真實案例，如學生被用人單位欺騙、員工和單位之間的勞務糾紛等等，然后根據相關案例向學生進行普法教學，如此一來可以提高學生對法律的理解和掌握，同時還可以讓學生意識到“法律能夠保護自己的權益”。又如，高職院校需要定期組織關于就業(yè)法律意識培養(yǎng)的專家講座，通常情況下經驗豐富、專業(yè)水平較高的教師，能夠以風趣幽默的語言開展講座，一來有利于增進學生法律學習的興趣，二來有助于強化法律教學的質量和效率?？偠灾?，合理科學地創(chuàng)新以就業(yè)為導向的法律意識培養(yǎng)方式，對學生步入社會和就業(yè)工作有著重要意義。
（四）借助多方力量，實現(xiàn)增效目的
一種意識形態(tài)的轉變和發(fā)展往往需要一個漫長的過程，以及需要一個系統(tǒng)和全面的引導方案，所以高職就業(yè)法律意識培養(yǎng)中，需要在增設理論教學和實踐教學的基礎上，借助學校和社會等多方面的力量，繼而才能使學生由感性認識飛躍到理性認識，才能使學生掌握使用法律保護自己權益的能力。例如，學校可以倡導團委、學生會、學生社團等校內組織，參與到以就業(yè)為導向的普法宣傳活動中，借助校園網、校園廣播、校園公告欄等平臺，將就業(yè)法律知識傳達給每一位高職學生，最終達到增強學生法律意識的目的。此外，社會各界也應該對高職學生就業(yè)問題加以重視和支持，倡導企業(yè)、單位強化和提高自身的法律意識，以此創(chuàng)建出遵紀守法的社會風氣，從而為高職學生融入社會參加就業(yè)創(chuàng)造有利條件。
四、結語
基于就業(yè)的高職學生法律意識培養(yǎng)教育，是強化學生適應社會能力的有效途徑，同時也是保障學生健康發(fā)展的重要手段。為此，高職院校應該結合學生的實際情況，遵循國家對高職教學的期望和要求，從多個方面研究法律教學與普及的策略，以此達到強化學生就業(yè)法律意識的目的。上文主要從提升教師和學生的重視度、實施教學改革、創(chuàng)新教學方式等方面提出了較為適用的法律意識培養(yǎng)策略，希望可以對高職教育教學的發(fā)展有所幫助。
參考文獻
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作者:江明輝 單位:臨夏現(xiàn)代職業(yè)學院
