農(nóng)牧區(qū)體育教學論文

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1.農(nóng)牧區(qū)體育教學在文化地位的厘清

顧名思義，體育教師新課程實施程度是指從體育教師的角度，度量體育教師新課程實施與相關(guān)體育新課程標準內(nèi)涵相吻合的程度。這種度量與評價需要選擇或設(shè)計合適的評價模型，從而對體育教師新課程實施程度給出合理、客觀的度量與評價。

2.農(nóng)牧區(qū)體育教學所涉及的研究細節(jié)

2.1體育教學的社會地位的尷尬

從文化上來講，在村落這一區(qū)域現(xiàn)實文本從土地的利用和農(nóng)戶家庭的再生產(chǎn)為主題，從稻田、河流、桑樹位置分布，到具體資料與數(shù)據(jù)的累現(xiàn)，從村民職業(yè)到對土地的占有與利用。而在農(nóng)牧區(qū)這一區(qū)域內(nèi)，體育教學所涉及到學校管理機構(gòu)、教學機構(gòu)、學生課外活動協(xié)調(diào)機構(gòu)，這是微觀層面。宏觀層面上，它涉及到國家政策，國家體育與教學相關(guān)協(xié)會指導意見。綜合上來看，農(nóng)牧區(qū)體育教學一個綜合的管理客體，它的實施與走向，并非是一個單一的體育教學問題，而是各種因素所集中場所。從家、鄰里、保甲制度描述村落行為組織的網(wǎng)絡(luò)或者說是權(quán)力實施微組織，依靠道德、輿論、倫理甚至風俗對個體實施有效的管控。然而，土地的條塊式負責制使得大面積操作帶來難度，這也是中國農(nóng)牧民落后的原因。不過，家族土地面積小，生育孩子也自然變少，從而，調(diào)整了人口和土地之間的關(guān)系。而體育教學在這一區(qū)域內(nèi)，原本未能受到群體個體所關(guān)注。體育作為一種新興的事物，群體對體育的理解等價于“玩”的課程，甚至不把它稱之為一個課程，而是一個學生的空余時間。體育被置于一個空當?shù)奈恢?，事實上，體育在個體成長與學習過程中，有著不可或缺的作用。

2.2文化消費的視角下體育教學在群體中的整體形象

“體育教學與實踐”在文化消費視角下，體育將成為一種無形的資本收入，對個體而言，是人自身資本提高的重要表現(xiàn)。變革因素對傳統(tǒng)文化的影響下所體現(xiàn)出來的“景觀”，產(chǎn)業(yè)方式改變促進親屬關(guān)系變革親屬關(guān)系以新的方式進行組合，也使得傳統(tǒng)農(nóng)民有了新的經(jīng)濟身份——掙工資的人。改革雖未能完成，但農(nóng)村階層在有限的范圍內(nèi)進入“商品領(lǐng)域”開啟了資本的意識。對傳統(tǒng)“販賣”的抵制，對積極投入，對實物的關(guān)注，進而關(guān)注“資金”。在學校教學的資本領(lǐng)域中，體育教學與農(nóng)牧區(qū)群體的教育投入意識也有著直接的關(guān)系，從資本意識到消費自身價值的轉(zhuǎn)向，個體對體育課程的認知有了進一步的理解，但是，對于大多數(shù)農(nóng)牧區(qū)的群體來說，教育與體育的關(guān)注和關(guān)系，還需要給以更多的介紹與實踐。由于土地為部分人所有，資金不能有效流入農(nóng)村經(jīng)濟，則農(nóng)村經(jīng)濟則呈現(xiàn)惡性循環(huán)，改革“土地問題”是中國農(nóng)民問題的關(guān)鍵，對于教育來說，尤其是體育學科來說，更需要長期的深入的思考和介紹。所以在體育教學中開展與教學相關(guān)的介紹給學生們具有十分重要的意義，為此，學校應(yīng)不斷完善相關(guān)的實驗設(shè)施及教師力量，從而為體育教學與教育相關(guān)的關(guān)系起到相應(yīng)的指志性作用，社會群體對教育的發(fā)展提供強有力的技術(shù)和人才支撐。這一點是無法回避的。

作者：阿拉坦花 單位：赤峰學院體育學院