新農(nóng)村建設(shè)下的農(nóng)家書屋長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制

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［摘要］在新農(nóng)村建設(shè)背景下，建立農(nóng)家書屋長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，可以持續(xù)優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)的文化氛圍，有利于提高村民的精神面貌和整體文化素質(zhì)，使鄉(xiāng)村充滿活力與生機(jī)。因此，本文立足農(nóng)民的精神文化需求和現(xiàn)有的農(nóng)家書屋等農(nóng)村社區(qū)教育資源，提出農(nóng)家書屋長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制建設(shè)模式，促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育工作可持續(xù)開展。

［關(guān)鍵詞］新農(nóng)村建設(shè)；農(nóng)家書屋；長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制

農(nóng)家書屋的建立是保障社區(qū)群眾基本文化權(quán)益的重要舉措，有利于提高農(nóng)村義務(wù)教育水平，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播，使農(nóng)民的綜合素質(zhì)得到全面提升。目前，江蘇省豐縣梁寨鎮(zhèn)所有村都建立了農(nóng)家書屋，供群眾閱讀學(xué)習(xí)，深受農(nóng)民群眾歡迎。但是，梁寨鎮(zhèn)地處蘇北，可利用的教育資源相對(duì)貧乏，因此社區(qū)教育的開展難度較大。農(nóng)家書屋可持續(xù)發(fā)展成為社區(qū)教育亟待改進(jìn)、完善的突破口。因此，為了體現(xiàn)農(nóng)村地方特色，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活，筆者在新農(nóng)村建設(shè)背景下，以農(nóng)家書屋在農(nóng)村社區(qū)教育平臺(tái)中的作用為切入點(diǎn)，針對(duì)農(nóng)家書屋長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制進(jìn)行了探討。

1優(yōu)化書屋資源配置，建立長(zhǎng)效供應(yīng)機(jī)制

在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)背景下，農(nóng)村的生活環(huán)境不斷改善、經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，村民的精神面貌發(fā)生了改變。自農(nóng)家書屋在梁寨鎮(zhèn)建立以來，大力地推動(dòng)了農(nóng)村社區(qū)教育的開展，農(nóng)村的社會(huì)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，村民思想解放了，看書的人多了，打牌的人少了，打架斗毆的人沒有了，掌握技能技術(shù)、致富奔小康的人多了，鄰里關(guān)系更加和諧。很多村民通過在農(nóng)家書屋學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了種植和養(yǎng)殖方式，提高了種植和養(yǎng)殖效益，增加了自身收入，促進(jìn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是，當(dāng)前農(nóng)家書屋建設(shè)還存在較多問題，如農(nóng)家書屋可供閱讀的資源匱乏，現(xiàn)有圖書借閱率低，圖書不能在社區(qū)間進(jìn)行有效的流通。因此，為了進(jìn)一步豐富村民的精神文化生活，使村民文化素質(zhì)與技能得到進(jìn)一步提高，應(yīng)優(yōu)化農(nóng)家書屋資源配置，建立長(zhǎng)效供應(yīng)機(jī)制。目前，農(nóng)家書屋建設(shè)資金主要依賴于政府投入，為了進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)家書屋配置資源，彌補(bǔ)政府資金供應(yīng)不足，農(nóng)家書屋建設(shè)應(yīng)著力引進(jìn)社會(huì)幫扶，從社會(huì)各界吸引資金解決農(nóng)家書屋的資金和資源管理問題。利用農(nóng)家書屋的現(xiàn)有資源，以農(nóng)家書屋和老年文化活動(dòng)中心為起點(diǎn)，逐步形成各村綜合文化娛樂學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓書屋充分發(fā)揮作用豐富村民生活［1］。同時(shí)，農(nóng)家書屋管理者要深入了解村民的文化需求，從多方渠道豐富農(nóng)家書屋的閱讀資源。例如，農(nóng)家書屋可主動(dòng)與圖書館建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，積極構(gòu)建有人文氣息和書香的農(nóng)家書屋；組織村與村、鎮(zhèn)與鎮(zhèn)的農(nóng)家書屋直接相互流動(dòng)，豐富圖書資源，確保不同層次的人群時(shí)時(shí)有新書可看，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣且在閱讀中有所收獲。政府可指派專業(yè)人員管理農(nóng)家書屋，負(fù)責(zé)農(nóng)家書屋定期的書籍流轉(zhuǎn)，形成一條定時(shí)、定期更新圖書的渠道，統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一輪換，讓有限的書籍在流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化［2］。

2整合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展多樣文化活動(dòng)

目前，我國(guó)農(nóng)村已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)全面覆蓋，農(nóng)家書屋建設(shè)應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)家書屋，實(shí)現(xiàn)線上線下融合閱讀，縮短村民與農(nóng)家讀書的時(shí)空距離。因此，農(nóng)家書屋建設(shè)要努力構(gòu)建信息資源共享平臺(tái)，農(nóng)民可登錄農(nóng)家書屋數(shù)字圖書館，免費(fèi)閱讀多種書刊，農(nóng)家書屋也可預(yù)裝大量視頻資源，供農(nóng)民離線觀看，用新的教育方式及現(xiàn)代教育媒體手段來為社區(qū)內(nèi)的群眾服務(wù)。同時(shí)，為了培養(yǎng)農(nóng)民良好的閱讀習(xí)慣，吸引農(nóng)民自覺自愿走進(jìn)書屋。農(nóng)家書屋還應(yīng)主動(dòng)組織各類知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦、分享讀書心得等與農(nóng)民相關(guān)的讀書活動(dòng)，吸引村民積極主動(dòng)到書屋讀書，讓村民在閱讀中豐富知識(shí)技能，用書本的知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的問題和困惑。并且村民之間相互交流還可以用集體的智慧去合力解決問題，既培養(yǎng)了農(nóng)民群眾的閱讀興趣，又豐富了書屋的內(nèi)涵。農(nóng)家書屋還可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源平臺(tái)，以數(shù)字化設(shè)備為載體，向農(nóng)民提供農(nóng)產(chǎn)品交易信息，播放當(dāng)?shù)卮迕裣矚g的各種業(yè)余文化資源，通過歌曲、電影的播放，普及文化、歷史、政治、教育等基本知識(shí)，從側(cè)面提高農(nóng)家書屋的親和力，幫助書屋起到良好的宣傳效果［3］。利用廣播、微信公眾號(hào)、網(wǎng)站等，建設(shè)信息化、數(shù)字化農(nóng)家書屋經(jīng)營(yíng)模式，通過圖像和聲音的結(jié)合豐富資源，滿足不同層次村民的需求，讓所有農(nóng)民都看懂書屋的書刊資源，給農(nóng)民帶來全新的體驗(yàn)，讓村民在家門口就能享受到閱讀的樂趣，為農(nóng)村生活提供樂趣。近年來，在梁寨鎮(zhèn)農(nóng)家書屋全覆蓋的基礎(chǔ)上，突出規(guī)范化蔬菜種植和牲畜養(yǎng)殖等特色化建設(shè)，以及形式上的多樣化、投入上的多元化、建設(shè)上的網(wǎng)絡(luò)化，創(chuàng)新思路，多措并舉，遵循“就近、便捷、靈活、實(shí)用”的原則，始終以村民的文化需要作為書屋建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新農(nóng)家書屋建設(shè)模式，致力打造文化氛圍濃厚的閱讀環(huán)境，增強(qiáng)農(nóng)家書屋的方便性和實(shí)用性。書屋還與鎮(zhèn)社區(qū)教育中心聯(lián)系，農(nóng)閑時(shí)請(qǐng)他們的教師來這里講課，內(nèi)容涉及農(nóng)技新技術(shù)、法律常識(shí)等，讓村民在這里學(xué)到知識(shí)、學(xué)到技術(shù)，通過資源整合和各項(xiàng)活動(dòng)的開展全面提高村民綜合素質(zhì)。

3引進(jìn)與培養(yǎng)優(yōu)秀人才，規(guī)范書屋管理

規(guī)范管理是確保農(nóng)家書屋長(zhǎng)效發(fā)展的關(guān)鍵要素，當(dāng)前農(nóng)家書屋管理員文化素質(zhì)偏低，為了確保農(nóng)家書屋長(zhǎng)效發(fā)展，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)積極引進(jìn)與培養(yǎng)優(yōu)秀的公共管理人才，使農(nóng)家書屋的作用得以長(zhǎng)效發(fā)揮。對(duì)于農(nóng)家書屋管理人員的選擇，可以選擇當(dāng)?shù)赝诵莞刹俊⒔處?，因?yàn)樗麄冇辛己玫奈幕A(chǔ)、責(zé)任心強(qiáng)，也更容易接受新鮮事物。此外，還要強(qiáng)化管理員專業(yè)培訓(xùn)，確保農(nóng)家書屋管理員精通管理，具備良好的責(zé)任意識(shí)和較高的服務(wù)能力，可為農(nóng)民提供書屋管理、書刊推薦等服務(wù)，從而有效帶動(dòng)農(nóng)家書屋的影響力和感染力，形成濃厚的農(nóng)村文化氛圍，使村民的閱讀和學(xué)習(xí)興趣得到提升，從而確保農(nóng)家書屋長(zhǎng)久持續(xù)正常運(yùn)行，促進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)［4］。

4結(jié)語

在新農(nóng)村建設(shè)背景下，要加強(qiáng)農(nóng)家書屋基礎(chǔ)設(shè)施和村級(jí)社區(qū)教育站建設(shè)，培育有文化、懂技術(shù)的新型農(nóng)民。同時(shí)，農(nóng)家書屋建設(shè)可依托于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，創(chuàng)新數(shù)字化農(nóng)家書屋模式，豐富書籍和創(chuàng)新管理，推動(dòng)本地區(qū)社區(qū)教育平臺(tái)與資源開發(fā)整合，充分利用新的教育方式及現(xiàn)代教育媒體手段來為社區(qū)群眾服務(wù)，推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。實(shí)踐證明，通過農(nóng)家書屋長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制的建立，大力推動(dòng)了社區(qū)教育工作的開展，不僅帶動(dòng)了農(nóng)村社區(qū)教育工作走上健康、綠色、可持續(xù)發(fā)展的道路，而且全面有效地促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］王玉寶，袁小舒.文化扶貧背景下農(nóng)家書屋建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略研究［J］.晉圖學(xué)刊，2018（5）：41-45.

［2］陳曉曠.完善“建管用”長(zhǎng)效機(jī)制推動(dòng)農(nóng)家書屋工程可持續(xù)發(fā)展［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：283-284.

［3］武莉莉.欠發(fā)達(dá)地區(qū)“農(nóng)家書屋”長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制的實(shí)踐與探究［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（18）：208.

［4］張瑞雪.基于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)視角下農(nóng)家書屋信息服務(wù)創(chuàng)新研究［J］.才智，2015（12）：374，376.

作者：黃豐 單位：豐縣梁寨鎮(zhèn)成人教育中心校