翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)點分析

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摘要：

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式極大的提高了教學(xué)質(zhì)量，而且能夠有效的推進(jìn)教學(xué)改革，并且有助于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的主體地位在翻轉(zhuǎn)課堂中漸漸的凸顯出來，本文就其優(yōu)點談了自己的看法。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)語文；優(yōu)點

1轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，增進(jìn)師生之間的交流

學(xué)生理解知識的能力與學(xué)生自身的特征以及生活中的實際情況有著直接的關(guān)系，與教學(xué)內(nèi)容有著直接的聯(lián)系。通過相關(guān)的調(diào)查問卷，我們能夠清楚的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式十分的喜愛，而且接受這種教學(xué)模式的速度十分快，這種教學(xué)模式有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候能夠?qū)χR進(jìn)行系統(tǒng)化分類，而且他們通過課前的視頻教學(xué)模式能夠?qū)φZ文教學(xué)內(nèi)容有一個更新的認(rèn)識。而且重點是他們能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣相互聯(lián)系，通過整理教學(xué)素材，觀看教學(xué)視頻，提出自己的質(zhì)疑，然后在語文教學(xué)開展的課堂中與他人進(jìn)行溝通和討論，這種教學(xué)模式真正的將學(xué)生的地位與老師的地位放在了同一個高度，老師不單單是知識的傳播者，也是問題的探討者，學(xué)生們在這種語文教學(xué)環(huán)境下得到了自我的生活和認(rèn)識到了自身的發(fā)展方向。學(xué)生對于完成老師布置得語文教學(xué)任務(wù)也不在是應(yīng)付差事，他們更愿意主動地去完成功課，或者是更愿意與同學(xué)分享自己的想法。語文老師能夠借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺展開自己與學(xué)生之間的溝通，通過多種聊天軟件。例如QQ、微信、微博、論壇等與學(xué)生交流意見。了解學(xué)生的內(nèi)在想法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。從學(xué)生自身遇到的實際問題出發(fā)開展課堂講演活動，并且結(jié)合集中講授、個別輔導(dǎo)方式幫助學(xué)生解決問題。

2增加學(xué)生的知識量，提高他們的審美能力

在小學(xué)語文教學(xué)中開展課堂教學(xué)模式，其中一個最為重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生在課堂上討論問題的環(huán)節(jié)。開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通常情況下都是采用課前學(xué)習(xí)，課上組織學(xué)生結(jié)成小組，進(jìn)行問題討論，從而得出結(jié)論。而要想使得課上學(xué)生討論呈現(xiàn)出精彩的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的視野得到深入的開闊，就需要老師在講課之間給學(xué)生們提供較多，具有針對性的、十分有意義的學(xué)習(xí)資料作為輔助。通過增加學(xué)生的知識量，提高學(xué)生對于事物的認(rèn)識，豐富他們的觀點和意識，在普通的語文教學(xué)課堂中，小學(xué)語文老師也是在利用各種方法增加學(xué)生的閱讀量以及知識儲備，可是課堂上的時間畢竟有限，開展起來十分的困難，然而如果讓學(xué)生完全憑借自己的自覺里去進(jìn)行知識的閱讀那么很難取得好的效果。我們都知道“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式是讓學(xué)生先進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，然后在課上進(jìn)行知識的教授。這樣一來課堂上很多時間都節(jié)省了出來，這個時候，老師可以用來豐富學(xué)生的知識含量，安排一些具有代表性的，能夠開闊學(xué)生認(rèn)知能力的知識。幫助學(xué)生進(jìn)行語文能力的培養(yǎng)和提高。語文的學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，任何人具有較高的語文能力并不是一時之間形成的而是一個循序漸進(jìn)的過程。知識含量增加了，學(xué)生的視野自然就開闊了，對文章的理解也會逐漸上升到一個新的高度。在講解《少年閏土》的時候，為了讓學(xué)生更加的了解魯迅，我向?qū)W生介紹了他的又一部小說作品《故鄉(xiāng)》在對《少年閏土》講解的同時，分析作者的思想情感，講述了少年閏土與我發(fā)生的一些事情。在結(jié)合《故鄉(xiāng)》分析了魯迅創(chuàng)作的特點，堅強(qiáng)學(xué)生對魯迅的認(rèn)識，了解魯迅作品的特點提高學(xué)生的閱讀能力。通過這樣的聯(lián)合講解，很容易提高學(xué)生對知識認(rèn)識的水平。當(dāng)前所使用的小學(xué)語文教材課本里面，所有的內(nèi)容都是經(jīng)過教材編寫部門進(jìn)行層層篩選之后留下來的精華內(nèi)容，有一些文章是由我國著名作家所寫，有一些內(nèi)容對學(xué)生思維的開闊有著重要的意義。教材中的內(nèi)容大部分是內(nèi)容精彩、字詞句優(yōu)美、為了使得文章更加富有內(nèi)涵，更好的表達(dá)作者的內(nèi)心情感通常情況下會使用有沒得語句進(jìn)行渲染，營造出一種有沒得環(huán)境。在這個時候，如果只是老師在臺上進(jìn)行片面的講解，很難讓學(xué)生領(lǐng)會到其中的美感和特征。這個時候使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過精心的構(gòu)思，將教學(xué)內(nèi)容通過視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，將文字、圖片、視頻相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生理解文章的真實意境和情感。教學(xué)視頻能夠通過視覺、聽覺刺激學(xué)生的感覺神經(jīng)，從而讓學(xué)生對這種形式產(chǎn)生興趣，從而熱愛學(xué)習(xí)。這種方法使得教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富和形象，具有很強(qiáng)的美感和藝術(shù)性。文學(xué)作品具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，蘊含著各種美?！胺D(zhuǎn)課堂”里，教師不再是枯燥地灌輸閱讀鑒賞時要用到的術(shù)語，而是適當(dāng)借助現(xiàn)代技術(shù)手段，幫助學(xué)生獲得更豐富的審美體驗。

3增加了語文課堂師生互動

學(xué)生在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的時候，遇到很多問題，就會采取多種多樣的方法，進(jìn)行解決，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式背景下，學(xué)生能夠通過多種多樣的方法解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，而且不用害怕得到不指導(dǎo)，使自己的學(xué)習(xí)陷入困境。當(dāng)基礎(chǔ)知識方面的學(xué)習(xí)遇到問題的時候，學(xué)生能夠從教學(xué)視頻以及教材課本中還有相關(guān)的學(xué)習(xí)資料中去找尋答案，作為小學(xué)語文教師，老師更多的是幫助學(xué)生解決一些基礎(chǔ)知識內(nèi)容之外的問題。只有這樣老師的真正意義才得以彰顯出來，幫助更多的學(xué)生掌握知識，學(xué)會做人，是老師教書育人的重要作用。對于一些語文水平較高的學(xué)生，在老師的精心指導(dǎo)之下，就能夠開闊自己的思維，進(jìn)行創(chuàng)新，更好的掌握語文知識。而對于那些語文學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，在教學(xué)視頻、老師以及學(xué)生的共同幫助下，能夠更好的掌握語文知識，及時的進(jìn)行基礎(chǔ)知識的建構(gòu)，幫助他們養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠充分與語文老師交流，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。通過多向旳教育傳播從而提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作者：馬慶花 單位：河北省承德市平泉縣黃土梁子中心小學(xué)