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1.注重游戲教學,培養(yǎng)小學生的識字學習興趣
興趣是最好的老師。對小學生來說,其學習自主意識較弱,自控力較差,學習的動力主要來自教師、家長的鼓勵以及自身的學習興趣。為此,如果在小學識字教學中僅僅進行簡單的漢字講授,無疑會降低小學生的學習興趣,降低識字教學質(zhì)量。但是,如果教師能夠依照小學生的心理和個性特點,注重將游戲教學法滲透在識字教學中,就會在很大程度上調(diào)動小學生的課堂學習積極性。比如,教師可以通過開火車的游戲方式,讓小學生依次讀出課本中的生字詞,緩解緊張的課堂教學范圍,增加識字教學的趣味性。此外,小學語文教師還可以通過兒歌、表演等方式引導小學生積極參與到漢字學習中去,潛移默化的加深小學生對漢字的記憶和理解。比如,通過識字競賽游戲,可以激發(fā)小學生學習的積極性和主動性,使其漢字學習得到鞏固,同學之間的相互溝通和交流,也督促小學生在學習中積極學習生字。
2.結(jié)合現(xiàn)實生活情境,注重識字鞏固教學
識字教學的最終目的是為了讓小學生更好的運用漢字詞,為此,在教學實踐中,小學語文教師可以充分結(jié)合日常生活情境開展識字教學。比如,在每次學完新字詞之后,教師可以讓小學生自己組詞、擴句,使其加深對所學漢字的理解,并能夠?qū)W會在日常生活中如何正確運用這些生字。此外,針對小學生學得快,忘得也快的學習特點,單單依靠課堂教學往往無法真正提高小學生的漢字掌握能力,就此,教師可以通過引導小學生進行課外閱讀,一方面拓展小學生的知識面,培養(yǎng)小學生的閱讀習慣,另一方面加深小學生對所學漢字的記憶。比如,教師可以引導小學生借助拼音去讀兒歌和故事;還可以讓學生在超市、商場等生活場所中有意識的去認識各類商品上的漢字,在遇到不認識的漢字時注意向身邊的人求教;由此不斷提高小學生的漢字掌握能力。
3.借助多媒體技術,豐富課堂教學內(nèi)容
現(xiàn)代多媒體技術的運用,可以讓課堂教學內(nèi)容更加豐富多樣。對小學識字教學來說,教師可以借助多媒體技術中的生動形象的畫面,吸引小學生的學習興趣,加深小學生對所學漢字的記憶。此外,教師還可以借助多媒體技術創(chuàng)設與課本教材相關的教學情境,讓小學生在教學情境中更好的學習生字詞。
4.識字教學與寫字結(jié)合,注重寫字訓練
在識字教學中,學生自己動手寫字可以加深生字在學生腦海中的記憶,比如,在教師板書的過程中,可以先向?qū)W生簡單介紹生字的結(jié)構(gòu)、筆順等,并要求學生與教師一起完成書寫,將識字與寫字教學有效結(jié)合再起,進而起到不斷提高小學語文識字教學成效的教學目標。
二、結(jié)語
小學識字教學是當下小學語文教學的重要組成部分,其直接關系到整個小學語文教學質(zhì)量的好壞。對小學生語文教師來說,必須認識到小學識字教學的重要性,并結(jié)合小學生的學習特點,積極創(chuàng)新教學手段,選擇適當?shù)慕虒W方式培養(yǎng)小學生的學習興趣,促使其在學習過程中熱愛漢字,養(yǎng)成自覺學習的習慣。除此之外,小學語文教師還應該注意在識字教學中培養(yǎng)小學生的主動探究能力,使其逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣,提高識字教學的成效。
作者:王海玲 單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣第二實驗小學