寫作教學高中英語論文

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一、高中英語寫作教學的現(xiàn)狀

在多年的高中英語寫作教學中，大多都由教師設計英語作文，并且給出寫作要求，然后進行修改，最后要求學生進行背誦。這一模式逐漸演變成一種固定的程序，限制了學生的寫作自由，讓其無法發(fā)揮自身的思維能力，這樣的教學起不到好的效果。高中英語寫作是一個長期積累形成的過程，若不能激發(fā)學生的寫作興趣，那么就無法提高學生的寫作技能。

二、改進高中英語寫作教學的措施

根據(jù)以上高中英語寫作教學存在的問題，本人提出一定的措施進行改進，下面就對改進高中英語寫作教學的措施進行簡單的分析。

（一）加強高中英語寫作教學的重視

學校、教師及學生，只有對英語寫作教學引起重視，才能有效開展高中英語寫作教學、培養(yǎng)學生英語寫作的能力。高中英語寫作是對高中英語知識的鞏固，能在一定程度上培養(yǎng)學生的思維邏輯和判斷能力，進而激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的英語寫作創(chuàng)新意識。

（二）激發(fā)學生寫作的興趣

興趣是學生最好的老師，高中英語寫作是一項較為復雜的程序，是經(jīng)過長期積累形成的一個過程，所以說要想提高高中英語寫作能力，就必須激發(fā)學生寫作的興趣。在培養(yǎng)學生寫作興趣的過程中，教師需要給學生營造良好的寫作環(huán)境，培養(yǎng)學生寫作的積極性和主動性。將高中英語寫作與生活實際相聯(lián)系，不再只是教師提出寫作要求，而是根據(jù)學生自身的興趣和特長，用英語語言表達自己的看法，這樣不僅能夠提高學生寫作的興趣，還能促進學生的全面發(fā)展。教師應在高中英語寫作教學中對學生進行一定的鼓勵，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，同時，可以利用多種方法激發(fā)學生寫作的興趣。

（三）改變教學方法

在高中英語寫作教學中，教師需要改變教學方法，以正確合理的教學方法提高學生英語寫作能力。教師在高中英語課堂寫作教學中，可以開展演講比賽，加強學生之間的交流，并在一定程度上提高學生的英語表達能力。同時，在高中英語寫作過程中，教師還應當對學生進行一定的指導，剖析語法以及句型，強調(diào)單詞、句子之間的銜接。另外，教師還需要對評價方式進行一定的改變，讓學生進行自評，這有助于學生正確認清自身寫作能力；還可以進行學生之間互相評價，讓學生從他人的英語作文中反思自己的寫作；然后再進行教師評價，教師通過挖掘學生的潛能，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，來激發(fā)學生寫作興趣，對于學生出現(xiàn)的錯誤，應當耐心幫助其克服。

（四）提高學生閱讀質(zhì)量

要想提高高中學生的英語寫作能力，先要提高學生的閱讀質(zhì)量。閱讀是寫作的前提，只有積累一定的閱讀量才能真正提高高中學生的寫作水平。教師不僅要重視提高學生閱讀的數(shù)量，而且還要保證學生閱讀的質(zhì)量，確保學生能夠從閱讀材料中汲取寫作的營養(yǎng)。教師還應讓學生養(yǎng)成良好的做筆記的習慣，把優(yōu)美的句型、實用的表達記錄下來，并能夠在寫作中對其加以運用，從而豐富寫作內(nèi)容。學生通過閱讀，還能在潛移默化中增加詞匯量和把握、理清寫作思路，從而提高自身寫作技巧，充分發(fā)揮英語閱讀對寫作的促進作用。

三、結語

綜上所述，高中英語寫作教學在高中英語教學過程中有著非常重要的作用，它不僅能鞏固學生的英語知識，而且還能培養(yǎng)學生的語言表達能力。高中英語寫作是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的。教師應優(yōu)化高中英語寫作教學方法，培養(yǎng)學生寫作習慣，針對不同學生開展有針對性的教學，激發(fā)學生寫作的興趣，充分調(diào)動學生寫作的積極性和主動性，使得不同層次的學生在英語寫作方面都能有長足的進步。

作者：劉月 單位：江西省瑞金第一中學