知識(shí)管理職教集團(tuán)科研投入研究

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摘要:通過研究職教集團(tuán)科研投入與科研績效管理中對知識(shí)管理層面下的知識(shí)資源、人才資源、組織設(shè)置，從而對科研績效形成的反哺過程進(jìn)行分析，揭示職教集團(tuán)科研知識(shí)管理的核心問題?？蒲?a href="http://wda8f421.cn/lunwen/zsgllw/108000.html" target="_blank">投入與績效反哺過程中的知識(shí)管理是將知識(shí)改換為市場價(jià)值，隨后又使市場價(jià)值逆向轉(zhuǎn)化為知識(shí)的正向反饋循環(huán)過程，以此提出相應(yīng)提升“反哺”效應(yīng)的相關(guān)策略以推動(dòng)職教集團(tuán)化辦學(xué)的深度融合。

關(guān)鍵詞:知識(shí)管理;職教集團(tuán);投入;績效;反哺

一、科研成果轉(zhuǎn)化過程中的知識(shí)管理投入

科研成果轉(zhuǎn)化過程中的知識(shí)管理投入的相關(guān)要素大致可以分為:知識(shí)資源、人才資源以及與其相關(guān)的組織設(shè)置三個(gè)方面。知識(shí)資源是知識(shí)管理運(yùn)作模式的主要對象，人才資源是知識(shí)管理運(yùn)作模式的執(zhí)行者，組織設(shè)置是知識(shí)管理運(yùn)作的環(huán)境條件。

(一)知識(shí)資源

職教集團(tuán)化辦學(xué)模式的開放型知識(shí)管理的科研投入方式是進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、共享、融合、創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，這也是科研成果轉(zhuǎn)化保持相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備動(dòng)態(tài)更新的保證與前提。在開放型知識(shí)管理的科研投入與績效管理模式運(yùn)作條件下，職教集團(tuán)的成員間既可以自我提升知識(shí)資源儲(chǔ)備，也可以成員間相互優(yōu)勢滲透，最大化利用外源知識(shí)。

1．內(nèi)源知識(shí)

職教集團(tuán)通過成員內(nèi)部的科學(xué)研究與開發(fā)活動(dòng)對外部環(huán)境豐富的知識(shí)資源進(jìn)行選擇、分析、確認(rèn)并相互關(guān)聯(lián)，從而補(bǔ)充、完善尚未開發(fā)的內(nèi)源知識(shí)，對內(nèi)、外源交互型組合資源進(jìn)行整合，創(chuàng)新相關(guān)的知識(shí)架構(gòu)體系。

2．外源知識(shí)

內(nèi)部知識(shí)體系相關(guān)資源的局限性決定了任何科研成果轉(zhuǎn)化組織不可能為其提供全部的知識(shí)供給。鑒于此，即使組織內(nèi)部擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，也一定會(huì)與外部環(huán)境的知識(shí)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)性的交流，進(jìn)而讓知識(shí)的流動(dòng)、代謝、創(chuàng)新得到基礎(chǔ)保證，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化過程中的知識(shí)管理的良性運(yùn)作，提升科研成果的轉(zhuǎn)化效率。競爭對手、用人單位、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)與科研機(jī)構(gòu)是主要的外部知識(shí)資源，都能夠?yàn)槁毥碳瘓F(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展提供科研成果轉(zhuǎn)化與教學(xué)實(shí)踐的外源知識(shí);科研交流平臺(tái)、專項(xiàng)研討會(huì)、各類媒體等形式是使職教集團(tuán)化辦學(xué)掌握相關(guān)最新、最前沿知識(shí)的重要手段。

(二)人才資源

人才資源是知識(shí)管理運(yùn)作模式的執(zhí)行者，是科研投入要素中最重要的投入要素。知識(shí)管理促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化、提升教學(xué)實(shí)踐動(dòng)力的根本原因主要是人才資源發(fā)揮能動(dòng)性、創(chuàng)造性和人才擁有知識(shí)的異質(zhì)性。科研投入與績效反哺過程中的知識(shí)管理是體現(xiàn)價(jià)值、促進(jìn)生產(chǎn)、交流轉(zhuǎn)換的一項(xiàng)全員參與的管理活動(dòng)，包括了專項(xiàng)技術(shù)人才、管理人才、擴(kuò)展人才等相關(guān)資源的投入?？蒲型度肱c績效反哺過程中的不同知識(shí)管理階段人才資源的知識(shí)管理投入意義在于以下四個(gè)方面:對集團(tuán)內(nèi)的擁有專項(xiàng)技術(shù)的相關(guān)人才和社會(huì)經(jīng)濟(jì)所需成果的實(shí)踐人才相互融合，促進(jìn)溝通與交流;對科研成果轉(zhuǎn)化過程中欠缺自身技術(shù)能力不足的情況進(jìn)行需求性引導(dǎo)及咨詢幫助;在專項(xiàng)教學(xué)與管理過程中加強(qiáng)合作，提高集團(tuán)化辦學(xué)的效率;在職業(yè)教育針對社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求進(jìn)行成果推廣目標(biāo)指引下實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)品的市場價(jià)值。

(三)組織設(shè)置

知識(shí)管理在職教集團(tuán)模式下是一種建立相應(yīng)組織制度，優(yōu)化整體組織結(jié)構(gòu)，整合宗旨組織文化以及構(gòu)建相關(guān)技術(shù)平臺(tái)的復(fù)雜性管理行為。

1．組織制度

科研成果轉(zhuǎn)化過程中的知識(shí)管理在職教集團(tuán)模式下更加需要科學(xué)的制度建設(shè)保證建構(gòu)與運(yùn)作的成功實(shí)施。知識(shí)管理是否在管理過程中運(yùn)行通暢，其基本前提是相關(guān)的組織制度的建立，具體安排大致三個(gè)方面:一是知識(shí)儲(chǔ)備與使用制度，主要針對集團(tuán)成員的專項(xiàng)知識(shí)收集整理，對科研成果、專利技術(shù)相關(guān)知識(shí)財(cái)富的申請及保管;二是建立驅(qū)策制度，主要是激勵(lì)集團(tuán)成員對知識(shí)進(jìn)行整合、統(tǒng)籌、學(xué)習(xí)、共享以及再創(chuàng)新;三是考核評價(jià)制度的完善，主要是對集團(tuán)成員進(jìn)行知識(shí)貢獻(xiàn)評估，以此成為集團(tuán)成員考核的依據(jù)。

2．組織結(jié)構(gòu)

職教集團(tuán)化辦學(xué)模式下對于知識(shí)管理的組織結(jié)構(gòu)建構(gòu)關(guān)鍵要素是專門從事知識(shí)管理的體系架構(gòu)的建立，從而實(shí)現(xiàn)體系立體性溝通與交流。知識(shí)管理的主管是整個(gè)職教集團(tuán)科研投入與績效管理的決策者，負(fù)責(zé)集團(tuán)整體的互通與關(guān)聯(lián)，并為集團(tuán)的發(fā)展創(chuàng)造良好的知識(shí)環(huán)境。知識(shí)管理的成員是職教集團(tuán)科研投入與績效管理的實(shí)際應(yīng)用者、傳授者，主要負(fù)責(zé)科研績效管理所需要的具體知識(shí)。鑒于此，知識(shí)管理應(yīng)該以知識(shí)的共享與創(chuàng)新為質(zhì)量服務(wù)核心，構(gòu)建柔性化、扁平化、網(wǎng)絡(luò)化的組織結(jié)構(gòu)。

3．組織文化

組織文化對培育知識(shí)導(dǎo)向文化的知識(shí)管理良性運(yùn)作的重要成功要素，對科研績效評價(jià)與科研成果轉(zhuǎn)化成效有著至關(guān)重要的影響。知識(shí)導(dǎo)向型文化的環(huán)境中，等級制度可以被忽略，重視專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累、科技創(chuàng)新，讓知識(shí)學(xué)習(xí)與共享交流得到高度評價(jià)?；谝陨洗_定知識(shí)管理模式下的組織文化建設(shè)諸多方面內(nèi)容:以個(gè)人義務(wù)及良性工作方式為導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí);以共享、整合為基礎(chǔ)的成員間信任機(jī)制的確立;以開放、交流為理念的集團(tuán)組織知識(shí)平臺(tái)的建立;以鼓勵(lì)創(chuàng)新為目標(biāo)的知識(shí)型成員的科研績效評價(jià)體系的構(gòu)建;全體集團(tuán)成員對知識(shí)管理過程的理念體驗(yàn)與物質(zhì)享受。

4．技術(shù)平臺(tái)

作為科研成果轉(zhuǎn)化以及相關(guān)績效管理的重要工具，以知識(shí)信息為載體的技術(shù)平臺(tái)是進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與交流、評價(jià)與搜集、儲(chǔ)備與積累、整合與創(chuàng)新的重要支持手段。目前，主流化的信息技術(shù)平臺(tái)分為以下三種網(wǎng)絡(luò)類型:內(nèi)網(wǎng)是集團(tuán)成員進(jìn)行內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)交流和技術(shù)培訓(xùn)的主要工具媒介;外網(wǎng)是集團(tuán)個(gè)體與外部互通相關(guān)專業(yè)與有效技術(shù)支持的信息窗口;媒介是職教集團(tuán)了解自身發(fā)展與關(guān)聯(lián)外部需求的展示平臺(tái)，是促進(jìn)知識(shí)價(jià)值向經(jīng)濟(jì)效益轉(zhuǎn)化重要手段。

二、投入績效形成的反哺過程

反哺的概念是輸出對輸入的正向反饋，是產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)放大效應(yīng)的產(chǎn)生者。研究所涉及的科研績效管理反哺效應(yīng)是指知識(shí)管理的產(chǎn)出在科研成果轉(zhuǎn)化過程中對科研投入的正向相關(guān)影響，實(shí)踐價(jià)值進(jìn)而促進(jìn)科研績效管理的良性發(fā)展。

(一)反哺基礎(chǔ)

科研成果轉(zhuǎn)化的本質(zhì)是利用現(xiàn)有的知識(shí)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部增長，生產(chǎn)新的知識(shí)，發(fā)展新的活動(dòng)，其主要目的是使集團(tuán)成員獲得其他教育模式無法模仿與比擬的核心競爭力。知識(shí)管理不僅是以知識(shí)生產(chǎn)過程更具效率的科研成果轉(zhuǎn)化的輔助管理工具，更是科研成果市場化和優(yōu)勢化的重要檢驗(yàn)手段。職教集團(tuán)的成員以獲得市場所需效益為目的所產(chǎn)生的具備專業(yè)技術(shù)與專項(xiàng)知識(shí)的科研成果，隨即形成將擁有市場價(jià)值的成果逆向反哺于職教集團(tuán)本身繼續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。完成一個(gè)科研成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，也是相關(guān)知識(shí)再創(chuàng)新和體系制度再完善的過程。隨著職教集團(tuán)的專業(yè)知識(shí)在科研績效知識(shí)管理模式下的不斷更新與擴(kuò)展，科研績效反哺效應(yīng)機(jī)制也相應(yīng)的在知識(shí)的內(nèi)部增長與外部收入的科研成果轉(zhuǎn)化過程中逐步形成。

(二)反哺機(jī)制

隨著對知識(shí)在科研成果轉(zhuǎn)化過程中的收入、產(chǎn)出、使用、再生產(chǎn)等不同形態(tài)新知識(shí)的再投入模式的運(yùn)作，職教集團(tuán)的相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備得到了進(jìn)階式的創(chuàng)新發(fā)展，從而形成對集團(tuán)發(fā)展更具優(yōu)勢的持續(xù)性知識(shí)創(chuàng)新與競爭能力。具備開放型反哺機(jī)制的科研投入模式是前期科研成果轉(zhuǎn)化過程中知識(shí)管理消耗自身能量并引入外界的負(fù)熵流的成效，是具備維持職教集團(tuán)成員動(dòng)態(tài)核心競爭力的持續(xù)性科研績效的重要機(jī)制與系統(tǒng)。以知識(shí)管理為模式的職教集團(tuán)成員的科研績效管理，在市場所需效益得到升值的時(shí)候，會(huì)對集團(tuán)內(nèi)部組織設(shè)置的各方面進(jìn)行管理優(yōu)化，對外部的知識(shí)交流與人才培訓(xùn)產(chǎn)生相應(yīng)的影響力。

(三)反哺過程

在職教集團(tuán)相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域，取得市場效益與單位認(rèn)同的市場價(jià)值就能夠?qū)β毥碳瘓F(tuán)帶來相應(yīng)的科研效益;而知識(shí)的固化與積淀成為對專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的進(jìn)一步更新，使職教集團(tuán)知識(shí)管理體系保持先進(jìn)的狀態(tài)。職教集團(tuán)成員通過對片面性市場效益的獲取，形成在相應(yīng)流通領(lǐng)域的知識(shí)再生產(chǎn)的重新進(jìn)入模式，產(chǎn)生市場價(jià)值向知識(shí)管理逆向運(yùn)轉(zhuǎn)的空間轉(zhuǎn)換，進(jìn)而添補(bǔ)知識(shí)管理對內(nèi)部固化知識(shí)的單一性依賴的模式，解決取得進(jìn)階式創(chuàng)新成果的不足，使未來的科研成果轉(zhuǎn)化更加具有效率，增強(qiáng)知識(shí)再投入的動(dòng)力。另一方面，職教集團(tuán)在獲得公正、公平地外部專業(yè)知識(shí)的產(chǎn)出收益，對其進(jìn)行合理的再分配，鞏固合作交易關(guān)系，使職教集團(tuán)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)的外部市場價(jià)值的良性關(guān)系網(wǎng)構(gòu)建。據(jù)此，職教集團(tuán)科研管理獲得市場價(jià)值空間與知識(shí)管理空間的逆向轉(zhuǎn)換有直接知識(shí)“交易”與間接知識(shí)“交易”兩種方式。間接知識(shí)“交易”形式的實(shí)現(xiàn)是通過職教集團(tuán)本身與外部相關(guān)專業(yè)知識(shí)需求的合作關(guān)系相繼維持的基礎(chǔ)上。職教集團(tuán)科研管理的投入與績效形成反哺過程是流動(dòng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為市場價(jià)值，市場價(jià)值再作用于知識(shí)儲(chǔ)備。

三、反哺效應(yīng)產(chǎn)生的投入績效

職教集團(tuán)知識(shí)管理良性循環(huán)的內(nèi)因是科研成果轉(zhuǎn)化過程中知識(shí)管理反哺過程所形成了科研投入績效，是知識(shí)管理持續(xù)優(yōu)化的基礎(chǔ)，也是科研成果轉(zhuǎn)化效率的進(jìn)一步提高的根源。反哺過程所產(chǎn)生的科研投入績效主要包括知識(shí)儲(chǔ)備量的提高、專項(xiàng)知識(shí)的更新、人才要素的提升、組織建構(gòu)的優(yōu)化等方面。以此為契機(jī)，職教集團(tuán)科研投入與績效管理以如下方面進(jìn)一步推動(dòng)職教集團(tuán)化辦學(xué)的深度融合相關(guān)策略。依據(jù)市場需求，以為職教集團(tuán)提供精準(zhǔn)服務(wù)為目標(biāo)，對所需用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘。完善科研內(nèi)容，以加強(qiáng)科研績效審查的明確規(guī)范為核心，著力提升職業(yè)教育教學(xué)特色品質(zhì)。優(yōu)化科研設(shè)置，以追求科研項(xiàng)目差異性投入為宗旨，在遵從科研規(guī)律的基礎(chǔ)上為職教集團(tuán)的科研管理量體裁衣。協(xié)調(diào)科研管理關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)互利共贏為方針，探索職教集團(tuán)新型合作模式。職教集團(tuán)的知識(shí)管理模式引入相關(guān)理念以期對科研投入、科研成果轉(zhuǎn)化以及科研績效管理進(jìn)行指導(dǎo)的根本目標(biāo)是對集團(tuán)管理成員、財(cái)物、內(nèi)涵進(jìn)行有效地組織優(yōu)化，以獲得相應(yīng)的持續(xù)性績效產(chǎn)出。職教集團(tuán)科研績效反哺過程的研究對于知識(shí)管理而言無疑是一項(xiàng)重要的管理變革。通過研究職教集團(tuán)科研投入與科研績效管理中對知識(shí)管理層面下的知識(shí)資源、人才資源、組織設(shè)置，從而對科研績效形成的反哺過程進(jìn)行分析，揭示職教集團(tuán)科研知識(shí)管理的核心問題?？蒲型度肱c績效反哺過程中的知識(shí)管理是將知識(shí)改換為市場價(jià)值，隨后又使市場價(jià)值逆向轉(zhuǎn)化為知識(shí)的正向反饋循環(huán)過程。通過科研成果轉(zhuǎn)化中反哺過程的解析，為職教集團(tuán)科研投入與績效管理提供重要的決策指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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〔2〕王曉蘭，錢誠．地方高校“科研反哺教學(xué)”的問題及對策〔J〕．開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(8):

作者：張晶 單位：錦州師范高等專科學(xué)校