政治教學(xué)的生活化探討(7篇)

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第一篇：初中思想政治教育的生活化

摘要：從初中思想政治教育的重要性出發(fā)，詳細(xì)分析了在實(shí)際教學(xué)中，如何開(kāi)展生活化教育，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及興趣都得到提高，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中思想政治教育；生活化；途徑

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，初中思想政治教育課程也發(fā)生了一定的改變。政治課程是初中教育中的重要課程，它對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)具有重要作用。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)思想政治教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率。要想做到這一點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法是其中的關(guān)鍵一步。

一、加強(qiáng)初中思想政治生活化教育的重要性

思想政治教育對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)正確觀念以及學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。政治課程是初中教育中的重要一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面具有重要作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀也有著積極作用。而生活化教學(xué)作為學(xué)好政治教學(xué)的關(guān)鍵一步，能夠使學(xué)生對(duì)政治課程的興趣加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。因此，可以說(shuō)生活化教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)良好政治教學(xué)效果的關(guān)鍵一步。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生多是被動(dòng)去接受知識(shí)，缺乏思考，老師在課堂上怎么說(shuō)就怎樣去學(xué)習(xí)，不敢對(duì)老師產(chǎn)生質(zhì)疑，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生阻礙。生活化教學(xué)則能解決這種問(wèn)題，它能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維具有重要意義。在政治教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的課堂主體地位也具有重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師是課堂的主體，學(xué)生的主體作用不明顯，大多時(shí)候，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，而不會(huì)主動(dòng)去思考。開(kāi)展生活化教學(xué)之后，這種狀況將會(huì)改變，使學(xué)生在課堂上能夠更好地發(fā)揮自身的主體作用，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)。因此，在實(shí)際政治教學(xué)中，教師對(duì)于生活化教學(xué)要加強(qiáng)重視。

二、在初中思想政治教育中開(kāi)展生活化教學(xué)的方法

在大多時(shí)候，學(xué)生在課堂上的角色是單一的，即知識(shí)的接受者，課堂上的互動(dòng)不活躍，無(wú)論是從心理方面還是從方法上，初中思想政治教育的實(shí)際教學(xué)都存在缺陷。因此，為了取得更好的政治教學(xué)效果，就可以使用生活化教學(xué)的方式，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極融入教學(xué)的過(guò)程中。

1.在課堂上營(yíng)造良好的氛圍

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師對(duì)于學(xué)生在課堂上的心理變化要及時(shí)掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。興趣是最好的老師，因此，在平時(shí)的政治教學(xué)中，老師可以通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極思考，對(duì)于老師講課的內(nèi)容勇于質(zhì)疑，并在課堂上引起討論。另外，在政治課堂中可注重采用多種教學(xué)方式，在課堂上引入新媒體的使用，如照片、視頻、音樂(lè)，使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

2.在課堂上建立一個(gè)平等的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上只需要認(rèn)真聽(tīng)講并及時(shí)做好筆記就行。在今后教師要努力改進(jìn)這種教學(xué)方式，形成一個(gè)平等輕松的課堂環(huán)境，形成課堂上的良性互動(dòng)。另外，在課堂上建立平等的師生關(guān)系對(duì)于促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)具有重要意義，師生之間的平等關(guān)系會(huì)使學(xué)生更加樂(lè)于、大膽地向教師提問(wèn)，并且學(xué)生會(huì)形成老師肯定會(huì)給予他答案的潛意識(shí)，在這樣潛意識(shí)的作用之下，教學(xué)效果更容易取得。因此，在實(shí)際教學(xué)中老師要注意與學(xué)生建立一種平等和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)提供良好的外部環(huán)境。

3.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)

政治知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)一樣，都是在生活中產(chǎn)生的，一切的政治概念以及知識(shí)內(nèi)容都是從實(shí)際生活中抽象出來(lái)的，即政治與生活有著緊密的聯(lián)系。政治雖然是來(lái)源于生活的，但同時(shí)它也具有高度的抽象性，因而對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，政治的學(xué)習(xí)具有一定的難度。針對(duì)這種情況，老師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須改變教學(xué)方式，在政治課堂上運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活中的政治知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行積極的觀察。并且老師在課堂上要經(jīng)常列舉來(lái)自實(shí)際生活中的例子，將所要傳授的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相融合，使用學(xué)生熟悉了解的生活素材，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及積極性被激發(fā)。綜上所述，在初中政治教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，利用積極生活化的教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)課堂情境，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及興趣得到提高。但值得注意的是，生活化教學(xué)不是簡(jiǎn)單完成任務(wù)，需要在具體教學(xué)過(guò)程中不斷探索，并結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際才能獲得的。因而，在今后的政治教學(xué)中要積極尋找科學(xué)有效的方法來(lái)開(kāi)展生活化教學(xué)。政治教育是初中教育中的重要一環(huán)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀都具有重要意義，而生活化教學(xué)又是學(xué)好政治的關(guān)鍵一步。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，需要改變教學(xué)方式，積極利用生活化教學(xué)，以期取得較好的教學(xué)效果。

作者：曾祥山 單位：江西省贛州市于都縣堯口初中

第二篇：政治教學(xué)生活化的對(duì)策分析

摘要：政治作為一門(mén)重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及良好的行為習(xí)慣等方面具有重要的意義和作用。政治教學(xué)生活化是指，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而有效提升教學(xué)水平與質(zhì)量，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；教學(xué)生活化；對(duì)策

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的推廣、普及，我國(guó)的教育觀念和教學(xué)模式都在發(fā)生變化。在教學(xué)過(guò)程中教師要更加注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)以及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。政治學(xué)科開(kāi)設(shè)的主要目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。但一直以來(lái)，政治學(xué)科教學(xué)還是以講解理論知識(shí)為主，與學(xué)生的日常生活相脫離，降低了教學(xué)的水平與質(zhì)量，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。因此，政治教學(xué)需要加強(qiáng)生活化，以有效提升教學(xué)效果。

一、政治教學(xué)生活化的概念

政治教學(xué)生活化是指，在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生的日常生活為主要依據(jù)，應(yīng)用生活化的教育方式和教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。就政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，其教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，學(xué)生理解困難。運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，能夠有效地將這些抽象的理論知識(shí)生活化、形象化，有助于加快學(xué)生的理解和掌握。同時(shí)，生活化的教學(xué)方式將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，有助于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、政治教學(xué)生活化的對(duì)策

1.教學(xué)理念生活化

為了更好地實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)生活化，首先教師需要將教學(xué)理念生活化。目前，我國(guó)雖然已經(jīng)推廣普及新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育，但在實(shí)際教育中還是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的嚴(yán)重影響。相對(duì)于學(xué)生的能力和素質(zhì)，學(xué)校更加重視學(xué)生的成績(jī)，重視升學(xué)率。因此，為了在政治教學(xué)過(guò)程中更好地實(shí)施生活化教學(xué)模式，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中凸顯出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)中心，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)其全面發(fā)展為目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注日常生活，關(guān)心政治時(shí)事，用自己所掌握的理論知識(shí)來(lái)解釋日常生活當(dāng)中的一些熱點(diǎn)現(xiàn)象和問(wèn)題。教師要將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)有效結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的能力和素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

隨著學(xué)生年級(jí)的提高，每一門(mén)學(xué)科的知識(shí)也逐漸深入。就政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，其知識(shí)理論性和抽象性不斷加強(qiáng)。為了使學(xué)生更好地理解知識(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展，把生活中一些典型事件的分析作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，這樣一方面能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面也有利于學(xué)生更好地理解相關(guān)的理論知識(shí)。（1）貼近學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其與學(xué)生的日常生活越貼近，越容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低其理解的難度。從政治教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，抽象性高且較難理解的一部分知識(shí)就是哲學(xué)。教學(xué)中教師如果想讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，就一定要注重理論知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系和結(jié)合，用生活中常見(jiàn)的事件或者典型案例來(lái)解釋一些抽象的哲學(xué)理論，這樣學(xué)生就可以借助感性認(rèn)識(shí)來(lái)加快理解。（2）關(guān)注政治時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)。對(duì)于政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及形成良好的行為習(xí)慣。而社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)往往會(huì)與人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面產(chǎn)生沖突。通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)討論當(dāng)中，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，能提高其學(xué)習(xí)興趣。另外，時(shí)事政治與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的引入，除了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)資源之外，還能拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積極思考，使他們對(duì)周?chē)l(fā)生的事件有更加理性和深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高其政治思辨能力。綜上所述，在政治教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其綜合素質(zhì)和能力，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：李春穎 單位：赤峰二中

第三篇：高中政治課堂教學(xué)生活化分析

摘要：任何學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是為了能夠更好地在生活實(shí)踐中應(yīng)用，而并非僅是應(yīng)付考試。所以，在高中政治教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用，確保其學(xué)到的知識(shí)能夠?qū)ι詈蛯W(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)意義，而這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。所以，就“高中政治課堂教學(xué)生活化”這一課題進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究就顯得尤為重要和必要了。本文以更快更好地推動(dòng)高中政治課程教學(xué)工作走向生活化的道路為重點(diǎn)，闡釋了高中政治課堂教學(xué)生活化的特點(diǎn)，分析了高中政治課堂教學(xué)走向生活化的意義，并提出了相關(guān)的建議和措施。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；特點(diǎn)；意義；建議

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的特點(diǎn)

高中政治課堂教學(xué)生活化具有重要意義，同時(shí)也形成了一定的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定著政治課堂的效率和教學(xué)方向。通過(guò)對(duì)其主要特點(diǎn)的剖析，能夠幫助教師進(jìn)一步明確高中政治課堂教學(xué)的要點(diǎn)，更科學(xué)地制訂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。

1.貼近生活

貼近生活是高中政治課堂教學(xué)生活化的主要特點(diǎn)之一。教師要盡可能地將生活化的素材帶到課堂教學(xué)之中，從學(xué)生的具體生活實(shí)踐出發(fā)，為學(xué)生制訂一套有效的教學(xué)計(jì)劃，提高他們對(duì)課堂理論知識(shí)的了解和掌握。需要注意的是，教師在課堂教學(xué)中扮演的應(yīng)當(dāng)是輔助、引導(dǎo)的角色，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力的角色，與此同時(shí)還要不斷地提高學(xué)生的應(yīng)變能力和學(xué)習(xí)能力，確保其能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的思想政治知識(shí)切實(shí)地融入到生活實(shí)踐中去。

2.以學(xué)生為主體

相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，生活化的高中政治教育教學(xué)模式能夠讓學(xué)生和教師之間實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)換。也就是說(shuō)，生活化的高中政治教學(xué)課堂是學(xué)生和教師互相交流和溝通的課堂，學(xué)生可以獨(dú)立地分析生活中的所見(jiàn)所聞，教師在其中扮演得更多的是引導(dǎo)角色，幫助學(xué)生更好地利用高中政治知識(shí)分析生活實(shí)踐中的現(xiàn)象，從而幫助其掌握更多高中政治知識(shí)的同時(shí)提高自身的社會(huì)閱歷，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高也有一定的促進(jìn)作用。

二、高中政治課堂教學(xué)生活化的時(shí)代意義

通過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，高中政治課堂教學(xué)生活化具有一定的時(shí)代意義，主要表現(xiàn)為能夠培養(yǎng)高中生形成獨(dú)立思考的意識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，能夠有效地迎合新課改的要求，能夠使得師生之間的關(guān)系更加和諧融洽。

1.有利于培養(yǎng)高中生的獨(dú)立思考意識(shí)

現(xiàn)階段，高中生的思維都比較活躍，而以生活為引子，通過(guò)將生活中的事物帶入到課堂教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)和分析的平臺(tái)，有助于學(xué)生思辨能力的提高。也就是說(shuō)，將生活化的教學(xué)模式融入到高中政治課程的教學(xué)中，能夠讓學(xué)生活躍的思維有用武之地，形成良性循環(huán)的氛圍。同時(shí)，政治與生活聯(lián)系緊密，生活化課堂有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，從而對(duì)他們的思維進(jìn)行引導(dǎo)。

2.能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的政治課堂主要依靠教師進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)于政治理論的理解較困難，久而久之，學(xué)生便對(duì)政治學(xué)習(xí)失去了信心。在傳統(tǒng)的高中政治思想政治教育教學(xué)模式中，教師以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生被動(dòng)地接受老師講授的政治知識(shí)，背誦相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并要求能夠應(yīng)用到考試中，這無(wú)疑給學(xué)生和教師都帶來(lái)了較大的壓力。而生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠讓知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，從而為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)找到突破口，幫助學(xué)生重拾政治學(xué)習(xí)的信心，改善枯燥的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3.凸顯出新課標(biāo)的基本要求

眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中政治教育教學(xué)工作提出了新的要求，其中也強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力，即要求學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)融入到生活中去，并能夠?qū)ψ约旱纳詈蛯W(xué)習(xí)起到一定的引導(dǎo)和幫助的作用。所以，在進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，將政治理論知識(shí)與生活實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，可以更好地提高學(xué)生的社會(huì)發(fā)展能力，為高中生日后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)際上，高中政治生活化教學(xué)不僅是新課改的最終結(jié)果，同時(shí)也是提升教育水平的產(chǎn)物，符合歷史發(fā)展潮流。

4.能夠建立良好的師生關(guān)系

在高中政治課堂教學(xué)生活化的過(guò)程中，良好的師生關(guān)系是確保課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，其不僅為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能促進(jìn)師生間的交流，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。高中政治生活化教學(xué)，能夠有效地改變師生之間的關(guān)系。也就是說(shuō)，在政治教育生活化的過(guò)程中，教師能夠逐漸演變成引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者的角色，能夠放下教師的威嚴(yán)，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。這樣一來(lái)，教師能夠更加及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并能夠及時(shí)地提出有效的解決意見(jiàn)和建議。所以說(shuō)，良好的師生關(guān)系是高效課堂的基礎(chǔ)，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、推動(dòng)高中政治課堂教學(xué)生活化的措施研究

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，只有以豐富的教學(xué)資源作為基礎(chǔ)才會(huì)提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升。傳統(tǒng)的政治學(xué)習(xí)中，教師普遍以書(shū)本為基礎(chǔ)。書(shū)本的知識(shí)相對(duì)枯燥、匱乏，學(xué)生不易理解。教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)資源，促使實(shí)踐與理論接軌，使課堂更加生動(dòng)、精彩。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法更好地與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，此時(shí)就應(yīng)該鼓勵(lì)教師盡可能將日常生活活動(dòng)帶到高中政治的教育教學(xué)課堂中去，這樣一來(lái)，不僅能夠使高正政治課堂變得更加豐富多彩，同時(shí)也能夠使學(xué)生從生活中總結(jié)更多的高中政治知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)是十分有效的。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

政治課程的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，不應(yīng)只拘泥于課堂。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生貼近生活、走進(jìn)生活，只有與生活緊密接觸，才會(huì)鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力。教師可以將情景教學(xué)方法切實(shí)地融入到高中政治課堂的教育教學(xué)工作中去，即讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式更深入地了解每個(gè)角色的內(nèi)在和外在，感受多彩的世界給我們帶來(lái)的歡樂(lè)和悲傷，并從中學(xué)習(xí)和掌握更多的高中政治知識(shí)。

3.不斷更新教學(xué)理念

教學(xué)理念的更新也是確保生活化的教學(xué)模式融入到高中政治教育教學(xué)中的有效方法之一。所以，高中政治教師一定要明確自身的責(zé)任和重任，在實(shí)際教育教學(xué)中隨著時(shí)代的變遷，學(xué)生的變化以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化不斷地更新自己的教育教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，使高中政治教育教學(xué)工作的時(shí)效性和適應(yīng)性得到有效的提高。同時(shí)，新的教學(xué)理念會(huì)在很大程度上實(shí)現(xiàn)教育的生活化，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

高中政治生活化是教育改革的必然趨勢(shì)。生活化教學(xué)已經(jīng)深入到各個(gè)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)綜合型人才、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著巨大作用。通過(guò)生活化教學(xué)，不僅可以有效改善當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還有利于改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)師生溝通和交流。

[參考文獻(xiàn)]

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作者：張麗娜 單位：江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)城區(qū)校區(qū)

第四篇：淺談高中政治生活化教學(xué)

摘要:在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)的開(kāi)展，具有很多積極的意義。不僅能夠提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力，還能促進(jìn)高中政治教學(xué)的改革。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以生活化教學(xué)為目標(biāo)，不斷探索高中政治教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞:高中政治;生活化教學(xué);意義;對(duì)策

在國(guó)家全面大力實(shí)施素質(zhì)教育的社會(huì)背景下，思想政治的課程教育，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有特殊的地位和作用。誠(chéng)然，對(duì)于高中政治的課堂教學(xué)而言，它包含的內(nèi)容還是蠻多的。涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活與哲學(xué)這幾大部分。因此，我們可以說(shuō)，高中思想政治的教學(xué)內(nèi)容是蠻廣的，它不僅僅對(duì)學(xué)生實(shí)施政治教育，還包括思想、道德、心理以及綜合素質(zhì)多方面，因此，加強(qiáng)高中思想政治的教學(xué)工作，勢(shì)在必行。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，高中思想政治的教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)“緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際”的教學(xué)目標(biāo)，這是新課改對(duì)當(dāng)前高中政治教學(xué)的基本要求。基于這樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，筆者將結(jié)合自身的高中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述“生活即教育、教育即生活”的高中政治教學(xué)新模式。

一、生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的意義

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)往往都是以提升學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)榛灸繕?biāo)。尤其是在高考決定一切的社會(huì)大背景之下，以考試為目的的教學(xué)，成為教師教學(xué)過(guò)程中的主要模式?；谶@樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為:作為新時(shí)代的高中政治教師，應(yīng)當(dāng)改變這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，充分結(jié)合新課程改革的理念，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的改革和創(chuàng)新?？偨Y(jié)下來(lái)，生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，具有如下積極的意義:

(一)有利于提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:高中思想政治教師在教學(xué)的過(guò)程中，要立足學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建與學(xué)生生活實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。我國(guó)著名的教育學(xué)者陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):生活即教育。而在高中思想政治的教學(xué)過(guò)程中，教師將課堂教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。這一點(diǎn)和傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式或者是死記硬背式的教學(xué)模式而言，具有極大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)?，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，是已經(jīng)深入了解了的，而不是囫圇吞棗卻不解其味。

(二)有利于實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的改革目標(biāo)

改革是新課程賦予當(dāng)代教師教學(xué)的基本目標(biāo)。對(duì)于任何一門(mén)課程而言，改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的教學(xué)課堂，都是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視的。而在高中思想政治的教學(xué)過(guò)程中，教師將生活化的教學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)中，有機(jī)地實(shí)現(xiàn)了理論性的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的接軌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠有效地結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，促進(jìn)高中思想政治的教學(xué)改革和發(fā)展。

二、高中政治生活化教學(xué)的對(duì)策

以上，筆者分析了生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的兩點(diǎn)積極意義。其實(shí)，對(duì)于高中政治的教學(xué)而言，生活化教學(xué)的意義是很多的。只是基于篇幅的限制，筆者在這里就不再一一闡述。以下，筆者將結(jié)合自身的高中思想政治教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述在教學(xué)的過(guò)程中，生活化教學(xué)的有效性對(duì)策:

(一)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ)

在高中政治的教學(xué)活動(dòng)中，教師要想實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)目標(biāo)，首先需要的是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。從根本上講，任何一門(mén)教育，都是源于生活而又高于生活的。高中思想政治教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，不僅包含政治，還包含經(jīng)濟(jì)、道德、思想等方面，因此，只有教師在教學(xué)的過(guò)程中，善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而對(duì)于生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，營(yíng)造一定的教學(xué)氣氛。例如，教師在給學(xué)生講授關(guān)乎“誠(chéng)信”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的模式，播放一些關(guān)于誠(chéng)信的案例，然后讓學(xué)生對(duì)視頻中所體現(xiàn)出的道德品質(zhì)進(jìn)行評(píng)述。學(xué)生在觀看視頻之后，對(duì)很多事物都有了自己的思想和見(jiàn)解，并積極的發(fā)表意見(jiàn)，在這種爭(zhēng)先恐后的發(fā)言過(guò)程中，教師的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，教學(xué)的氛圍和教學(xué)效果也是比較樂(lè)觀的。由此可見(jiàn)，教學(xué)情境在高中政治教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的一個(gè)有效手段。

(二)結(jié)合學(xué)生實(shí)際、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，知識(shí)與技能的提升，和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是密不可分的。在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，教師要想實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)目標(biāo)，可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如:我國(guó)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前高中政治教學(xué)中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，很多教師的教學(xué)往往都是讓學(xué)生背誦產(chǎn)生就業(yè)嚴(yán)峻的主要原因:如人口與勞動(dòng)力總量大、勞動(dòng)力市場(chǎng)不景氣等等，背完原因，又讓學(xué)生背誦解決對(duì)策:如黨和政府重視、勞動(dòng)者加倍努力等等。其實(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)的背誦，對(duì)于學(xué)生而言，根本就只是一些文字而已。學(xué)生壓根就感受不到當(dāng)前國(guó)家嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。基于此，筆者認(rèn)為，對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀人才就業(yè)市場(chǎng)，或者是招聘會(huì)，讓學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下，感受?chē)?guó)家嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，教師再借機(jī)給學(xué)生講解就業(yè)嚴(yán)峻的原因以及對(duì)策，學(xué)生將會(huì)印象深刻。

(三)形成生活化的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于高中思想政治教師而言，要想實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)與日常生活的有機(jī)聯(lián)系，需要教師在課堂教學(xué)中，形成生活化的教學(xué)目標(biāo)。只有教師把生活化教學(xué)作為自己教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)，方能促進(jìn)高中政治生活化教學(xué)的不斷發(fā)展?？偠灾诟咧姓蔚慕虒W(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)的開(kāi)展，具有很多積極的意義。不僅能夠提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力，還能促進(jìn)高中政治教學(xué)的改革。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以生活化教學(xué)為目標(biāo)，不斷探索高中政治教學(xué)新模式。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］林建坤．生活教育與課程改革［M］．南京:南京師范大學(xué)出版社，2005.

作者：樂(lè)兵 單位：江蘇省東臺(tái)市時(shí)堰中學(xué)

第五篇：高中政治教學(xué)生活化的路徑

摘要：政治是高中教學(xué)中的一門(mén)重要課程，其關(guān)系到學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。與學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)有著很大的關(guān)聯(lián)。隨著教育改革的不斷深入，新課程要求指出教學(xué)中要注重與生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)的含義，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。主要闡述了高中政治教學(xué)生活化的涵義，探討了高中政治教學(xué)生活化的途徑，以此實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)與實(shí)際生活的相互滲透。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；涵義；路徑

高中生正處于身心發(fā)展階段，政治教學(xué)對(duì)學(xué)生形成正確的三觀有著重要影響。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及極易導(dǎo)致學(xué)生找不到價(jià)值的目標(biāo)。因此，政治教學(xué)發(fā)揮著重要作用，其能夠幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀念。由于高中政治理論性知識(shí)較多，且具有抽象的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免有些枯燥。將政治教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，有助于提高學(xué)生在生活中的辨別能力，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。本文就對(duì)高中政治教學(xué)生活化的路徑深入探討。

一、高中政治生活化的涵義

高中政治生活化是將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活，其建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，以此達(dá)到教學(xué)與生活相結(jié)合的目的。知識(shí)來(lái)源于生活，且實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。尤其對(duì)于高中政治來(lái)說(shuō)，與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)聯(lián)。在高中政治課堂上導(dǎo)入生活化，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，學(xué)生更加容易理解教材知識(shí)，使學(xué)生的實(shí)踐水平得到提升。因此，高中政治教學(xué)生活化的本質(zhì)就是將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的相互滲透。

二、高中政治教學(xué)生活化教學(xué)的路徑

1.采用生活化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，學(xué)生只有對(duì)感興趣的事物才會(huì)全身心投入。因此，政治教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好壞直接影響到學(xué)生積極主動(dòng)性學(xué)習(xí)。一個(gè)好的開(kāi)端對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性影響。在教學(xué)中采用生活化的導(dǎo)入方式，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“家庭理財(cái)”教學(xué)中，教師可以從學(xué)生熟悉的事物引起話題，將股票、基金等內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)的欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，這樣生活化的導(dǎo)入方式極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)情境生活化，提高學(xué)生理解水平

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以講解教材的知識(shí)點(diǎn)為主，一般教師只是負(fù)責(zé)講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)，對(duì)于理論知識(shí)的記憶，學(xué)生所采用的大多是機(jī)械式方法，根本沒(méi)有真正理解知識(shí)的含義，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。因此，教師要打破這種枯燥的教學(xué)方式，將抽象的知識(shí)以生活化情境的方式形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際生活更好地理解知識(shí)的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《整體和部分的聯(lián)系》時(shí)，原本抽象的理論知識(shí)學(xué)生很難理解其含義，其最主要是讓學(xué)生理解“當(dāng)部分以合理有序的方式構(gòu)成整體，整體功能就能得到最大發(fā)揮”，以傳統(tǒng)的方式講解，學(xué)生通常會(huì)知其然而不知其所以然。因此，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，將學(xué)生感興趣的球賽等活動(dòng)引入其中。讓學(xué)生感受到教學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中了解整體與部分的關(guān)系，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)生活化，提高學(xué)生實(shí)踐水平

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)效果，就要讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)在實(shí)際當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用。因此，在教學(xué)中，教師要將知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸到現(xiàn)象生活中，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“誠(chéng)實(shí)守信”這一內(nèi)容時(shí)，可以講述一些與之相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生明白違反誠(chéng)信將給社會(huì)及人們帶來(lái)的后果，以此使學(xué)生更加容易理解知識(shí)，再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勛约荷磉吺欠裼羞@種違反誠(chéng)實(shí)守信的事情，然后結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為實(shí)踐。這樣就能夠讓學(xué)生真正的學(xué)以致用?？偠灾咧姓螌?duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將生活化的教學(xué)方式引入高中政治教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入教學(xué)中，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，更好地理解教材知識(shí)。要想使高中政治教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，應(yīng)采用生活化的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境生活化，提高學(xué)生理解水平；學(xué)習(xí)活動(dòng)生活化，提高學(xué)生實(shí)踐水平。只有這樣才能使教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生真正的學(xué)以致用。

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作者：田金 單位：恩施市第一高級(jí)中學(xué)

第六篇：初中政治生活化教學(xué)實(shí)施策略

［摘要］讓初中政治課堂教學(xué)回歸生活本真，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。政治教學(xué)生活化的三點(diǎn)基本策略：以學(xué)生的生活體驗(yàn)引入課題，將學(xué)生的生活問(wèn)題滲透于教學(xué)過(guò)程，將時(shí)事政治素材引用到教學(xué)中。

［關(guān)鍵詞］初中政治；課堂教學(xué)；生活化；策略

初中政治學(xué)科教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必備的學(xué)科知識(shí)，并要引導(dǎo)他們運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)服務(wù)社會(huì)生活，逐步養(yǎng)成運(yùn)用政治眼光觀察生活的習(xí)慣。因此，初中政治課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活本真，從學(xué)生熟悉的生活中尋找政治學(xué)科的本源，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主探究、合作討論，讓他們?cè)谔骄?、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升綜合素質(zhì)，發(fā)展能力?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”初中政治學(xué)科教學(xué)的“源頭”是什么？這便是生活。那么，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，如何凸顯政治學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，積極開(kāi)展生活化教學(xué)呢？

一、以學(xué)生的生活體驗(yàn)引入課題

對(duì)于初中政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，有效的課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生置于多彩的生活情境之中，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極開(kāi)展課堂探究活動(dòng)。比如，在教學(xué)《家庭保護(hù)》一課時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生熟悉的生活中尋找有關(guān)父母不履行對(duì)子女義務(wù)的鮮活案例，還有許多父母用不當(dāng)?shù)姆绞浇逃优?，這些錯(cuò)誤的做法不僅不利于其子女的成長(zhǎng)，還給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)危害。教師用這些實(shí)例作為課堂探究的素材，使學(xué)生明白了家庭保護(hù)的基本內(nèi)容，感受到家庭保護(hù)的重要性，并揭示了教材中“家長(zhǎng)要履行對(duì)子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，要尊重、教育、引導(dǎo)未成年子女”這一要點(diǎn)。從表面看，這樣的課堂似乎達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但深層探究，其實(shí)對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)缺乏一定的基礎(chǔ)，他們的情感并未得到滿足，正確的生活態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀也并未得到引導(dǎo)。如果教師能以學(xué)生熟悉的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》為課堂探究的素材，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能通過(guò)電視節(jié)目展示出生活中“父親很少時(shí)間陪孩子”“沒(méi)有盡父母的責(zé)任”等現(xiàn)象。然后放手讓學(xué)生暢所欲言，將父母愛(ài)自己的經(jīng)歷在小組里與他人分享。在講述過(guò)程中，學(xué)生的淚水不禁流了下來(lái)。通過(guò)這一深層次的生活情境設(shè)置，學(xué)生能夠自我表達(dá)，激發(fā)了熾熱的情感，充分體會(huì)到家庭保護(hù)的內(nèi)涵。

二、將學(xué)生的生活問(wèn)題滲透于教學(xué)過(guò)程

政治學(xué)科知識(shí)無(wú)處不在，學(xué)生的生活中許多常見(jiàn)的問(wèn)題都與政治學(xué)科息息相關(guān)。因此，在政治課堂中穿插一些學(xué)生在生活中遇到的學(xué)科問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，課堂非常投入，對(duì)于抽象的理論知識(shí)理解也比較容易。比如，在講有關(guān)《自尊自愛(ài)》一課時(shí)，可將學(xué)生實(shí)際生活中曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤作為課堂探究素材。通過(guò)這樣“恥辱”的事情勾起學(xué)生的回憶，使學(xué)生反思自己過(guò)去的行為，不僅僅加強(qiáng)了自尊自愛(ài)思想教育，更強(qiáng)化了做人做事的基本原則。教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將平時(shí)表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，把自己所做的記憶最深刻的錯(cuò)事講述出來(lái)，并發(fā)表自己的感想，從而使其他學(xué)生受到教育和觸動(dòng)。將學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的生活案例引入到教學(xué)實(shí)踐中，不僅給政治課堂教學(xué)注入了活力，還增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感，從而大大激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

三、將時(shí)事政治素材引入教學(xué)中

初中政治學(xué)科具有鮮明的時(shí)代特征，其教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于生活的方方面面，也包括政治熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、文化生活等。課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘剛剛發(fā)生的熱點(diǎn)事件，開(kāi)發(fā)一切可利用的課程資源，將其與課堂教學(xué)內(nèi)容有效整合，滲透于教學(xué)實(shí)踐中。教師可以將時(shí)事政治素材通過(guò)文字、圖表、媒體（視頻、影音）等形式展示出來(lái)，便于學(xué)生直觀感知。據(jù)調(diào)研，當(dāng)前蘇教版初中政治教材中引用或編撰的教學(xué)素材接近200個(gè)，其中具有明顯時(shí)間標(biāo)注的有50多個(gè)，而這些素材大多是幾年前發(fā)生的事情。因?yàn)樗夭牡臏笮?，學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣，喪失了對(duì)初中政治課的探究興趣，且部分內(nèi)容隨著時(shí)間的推移，失去了探究的價(jià)值。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)老素材的舍棄、對(duì)新素材的選擇與整理，將剛發(fā)生的鮮活、真實(shí)的案例引入教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分體現(xiàn)學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值?？傊尦踔姓谓虒W(xué)回歸生活本真，可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課題，也可以將教學(xué)內(nèi)容向生活拓展。教師通過(guò)有效形式將生活中的教育資源與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生的思維，還幫助他們運(yùn)用政治的眼光觀察生活與社會(huì)，使他們樹(shù)立并踐行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這才是政治學(xué)科教學(xué)的歸宿。

作者：劉成 單位：江蘇建湖縣城南實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)開(kāi)發(fā)區(qū)校區(qū)

第七篇：高中政治教學(xué)生活化對(duì)策

摘要：高中政治教學(xué)生活化是新課程的重要體現(xiàn)，對(duì)提高高中生道德水平和行為習(xí)慣具有重要作用。高中思想政治教學(xué)需要以學(xué)生為中心，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，為高中生提供自由拓展空間。當(dāng)前高中政治生活化教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要引起廣大政治教師的高度重視。本文通過(guò)分析高中政治生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)改進(jìn)對(duì)策，希望為提高教學(xué)水平作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中政治；政治教學(xué)；生活化

高中政治課主要是對(duì)高中生進(jìn)行思想政治教育，與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育任務(wù)。因此，高中思想政治教師必須提高對(duì)政治課的重視程度，發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極探索有效的教學(xué)策略，營(yíng)造高效的課堂教學(xué)氛圍，提高高中生課堂參與度，從而提升學(xué)生思想品德素養(yǎng)。在新課程背景下，生活化教學(xué)逐漸被提上日程，政治教師需要立足高中生實(shí)際，教學(xué)活動(dòng)要反映學(xué)生生活背景與實(shí)際，著眼于高中生發(fā)展需求，引領(lǐng)高中生認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)。但是，在實(shí)際高中政治教學(xué)中存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重限制思想政治教學(xué)效率，需要引起高中思想政治教師的重視。本文根據(jù)我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析高中政治生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)改進(jìn)對(duì)策。

一、高中政治生活化教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。有一些高中政治教師對(duì)生活化教學(xué)理解不透徹，過(guò)分強(qiáng)調(diào)高中生的生活和主體地位，在課堂教學(xué)中弱化教師的主導(dǎo)作用，使教師處于旁觀位置。教師沒(méi)有制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，使高中生失去學(xué)習(xí)方向和動(dòng)力，在課堂上并沒(méi)有真正發(fā)揮主體作用，使課堂教學(xué)效率下降。有的高中政治教師一節(jié)課自己只講了幾分鐘，剩下的時(shí)間都給學(xué)生探究和討論，課堂氛圍表面看上去比較活躍，實(shí)際上并沒(méi)有學(xué)到真正知識(shí)，對(duì)政治課失去學(xué)習(xí)興趣。高中政治沒(méi)有深刻理解把課堂還給學(xué)生的真實(shí)意義，給教學(xué)帶來(lái)誤區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得不到提高，不能全身心投入到政治學(xué)習(xí)中。

（二）選擇的教學(xué)資源質(zhì)量有高有低。有一些高中政治教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)情把握不充分，因此生活化教學(xué)中容易出現(xiàn)片面追求生活化教學(xué)資源的現(xiàn)象，無(wú)論資源優(yōu)劣都拿到課堂上，沒(méi)有做到去粗取精和統(tǒng)籌兼顧，最終使高中生對(duì)政治課堂感到厭煩。如有位高中政治教師在講“企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的因素“時(shí)，為了體現(xiàn)教學(xué)與生活相結(jié)合，在課堂上展示了海爾集團(tuán)經(jīng)營(yíng)理念的素材，蘋(píng)果公司不斷發(fā)展的素材，還有小米公司急速擴(kuò)張的素材等。盡管這些素材都能體現(xiàn)公司經(jīng)營(yíng)成功，卻因?yàn)檫x擇的教學(xué)資源過(guò)于龐大和煩瑣，讓高中生在有限課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)難以提取有效信息，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（三）忽視學(xué)生探究過(guò)程中的可行性。在實(shí)際高中政治教學(xué)工作中，有的政治教師只注重生活化教學(xué)結(jié)果，而忽視對(duì)學(xué)生合作探究過(guò)程的指導(dǎo)和規(guī)劃，教師并沒(méi)有真正根據(jù)高中生認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，而是以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，仍然沒(méi)有改變高中生死記硬背政治知識(shí)的現(xiàn)象。還有的高中政治教師擔(dān)心高中生互助探究會(huì)出現(xiàn)“跑題”或者“偏題”現(xiàn)象，所以提出的探究性問(wèn)題并沒(méi)有實(shí)際作用，出現(xiàn)假探究和無(wú)效探究等情況。高中生思想逐漸成熟，具有獨(dú)特學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式必須滿足學(xué)生不同需求，確保學(xué)生探究過(guò)程的可行性，才能真正實(shí)現(xiàn)高效生活化教學(xué)。

二、高中政治生活化教學(xué)的有效對(duì)策

（一）尊重學(xué)生的主體地位，落實(shí)教師的主導(dǎo)作用。高中生是課堂教學(xué)的主人，是進(jìn)行素質(zhì)教育的主體，高中思想政治教師需要尊重高中生的主體地位，在生活化教學(xué)過(guò)程中挖掘高中生潛力，促進(jìn)高中生養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探究的好習(xí)慣。同時(shí)，教師還要落實(shí)自身主導(dǎo)作用，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為高中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)和技能提供指導(dǎo)和幫助。如講《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，我給學(xué)生播放了招聘會(huì)火爆的現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生思考為什么如今就業(yè)壓力大？然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活給學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)：我國(guó)勞動(dòng)力人口比較多，而生產(chǎn)力水平比較低，勞動(dòng)力素質(zhì)比較低，并且勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通。接下來(lái)我讓高中生分組討論：應(yīng)該怎么解決我國(guó)就業(yè)問(wèn)題？我們應(yīng)該樹(shù)立什么樣的擇業(yè)就業(yè)觀？在課程講完以后我還與高中生共同研究生活中求職就業(yè)的實(shí)例，促進(jìn)高中生全方面發(fā)展。

（二）充分挖掘生活中的資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：“生活即教育，”豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活為高中思想政治生活化教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的資源。只要政治教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，一定可以不斷提高生活化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中生形成高尚的道德品質(zhì)和健全的人格，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中政治教師選擇生活中的教學(xué)資源時(shí)要體現(xiàn)全面性和針對(duì)性，如講《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是理解商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用。運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念和積極進(jìn)取的意識(shí)和精神。因此我首先提問(wèn)：同學(xué)們，我國(guó)居民儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)主要是在商業(yè)銀行中進(jìn)行的。你們知道我國(guó)有哪些商業(yè)銀行嗎？它們?yōu)榫用裉峁┠男┓?wù)？有什么作用？在與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)以后，不僅拓寬高中生視野，還使高中生知道儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)程序、主要機(jī)構(gòu)、特點(diǎn)和利息計(jì)算等常識(shí)，對(duì)高中生在日常生活中正確辦理金融儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)將有重大指導(dǎo)作用。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化情境。隨著多媒體技術(shù)的普及，越來(lái)越多的高中政治教師采用多媒體輔助教學(xué)，多媒體技術(shù)為高中生提供了圖文、聲音、視頻等體驗(yàn)，極大地提高了課堂感染力，有效地激發(fā)了高中生的學(xué)習(xí)興趣，成了高中思想政治教學(xué)的常規(guī)手段。同時(shí)，多媒體技術(shù)為高中政治生活化教學(xué)提供了幫助，教師可以利用多媒體技術(shù)將生活中活生生的事例恰當(dāng)?shù)嘏c教材理論教學(xué)相結(jié)合，不斷提高高中生的道德素養(yǎng)。如講《積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作》時(shí)，首先給學(xué)生播放視頻《世界貿(mào)易組織的成立與發(fā)展簡(jiǎn)介》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容討論教材中的探究問(wèn)題。然后創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境：同學(xué)們，早在2001年我國(guó)就加入了WTO。但是，加入WTO對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)到底是利還是弊？請(qǐng)看下面PPT中的兩個(gè)觀點(diǎn)。PPT中分別展示加入WTO的利和弊，讓高中生置身于情境之中，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn):

［1］季美華.高中政治教學(xué)生活化的對(duì)策探究［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2013（7）.

［2］俞祝英.高中思想政治教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.求知導(dǎo)刊，2015（13）.

作者：安兆龍 單位：平山縣教師進(jìn)修學(xué)校