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【摘要】在初中課程體系當中,安全教育課程的重要性不言而喻,但是由于應試教育思維的影響,教師、家長和學生還是更加看重智力教育,導致安全教育的教學空間被壓縮,學校以及教師在安全教育上的投入相對較少,從而影響了安全教育課程的教學成效。因此,作為安全教育課程的授課教師,需要積極探索實現(xiàn)課程教學優(yōu)質(zhì)與高效的方式、方法和手段。
【關(guān)鍵詞】初中教育;安全教育;優(yōu)質(zhì)課堂;高效課堂
“安全”是教師能安心教學、學生能快樂學習的保障,安全教育也不應當是隨意性的、臨時性的,隨著安全教育課程在初中教育體系中的導入,很多學校提高了對安全教育的重視程度,但是有的教師在教學過程中過于依賴教材,授課時間相對較短,偏重于理論性教學,未能實現(xiàn)與學生生活實踐的充分銜接,從而影響了安全教育課程的“優(yōu)質(zhì)”與“高效”。安全教育課程不同于其他課程,危險因素在學生身邊大量存在,教師既要考慮到安全教育的重要意義,又要考慮到學生的學習與生活實際,要增強安全教育課程教學的趣味性、互動性、主體性,豐富安全教育方式與方法,從而更好的培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力。
一、貼近學生生活實際,激發(fā)學習興趣
為了提高學生對安全教育課程學習的重視程度,調(diào)動學生課程學習的積極性、主動性,教師在教學過程中,要將教學內(nèi)容主動貼近學生的生活實際,這樣一方面便于學生加深對相關(guān)知識內(nèi)容的理解和記憶,另一方面可以激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生在課堂學習上的主觀能動性,引導學生實現(xiàn)從被動學習向主動學習的積極轉(zhuǎn)變,當學生有了學習興趣和動力,教師的課程教學自然也就會更加高效。例如,在“怎樣確保騎車安全”的教學中,有的學生還不會騎車,或者擔心騎車的安全問題,所以不去學車;還有的學生對自己騎車技術(shù)過于自信,所以騎車速度過快,甚至有時候與同學進行騎車比賽;還有的學生雖然騎車時“小心翼翼”,但是卻對交通規(guī)則不熟悉,這些都是存在安全隱患的。仔細調(diào)查也會發(fā)現(xiàn),學生群體中的“騎車事故”比較多,教師可以將其中的典型案例作為教學素材,補充到教材體系中來,這樣的教學素材更加的形象、生動,也更能激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習熱情,讓學生從身邊的騎車安全事故中引以為戒,增強安全意識。
二、加強互動與合作,加強學生的參與與體驗
在進行初中安全教育課程的教學時,為了更好的提高學生對安全教育課程的學習熱情和學習效率,教師要避免在課堂上進行安全知識的單向、機械灌輸,而是應當以學生為中心,在教學過程中改變學生被動聽講、單獨學習的不利局面,積極創(chuàng)設集體化、互動化的教學情境,強化學生在安全教育課程中的互動與合作,這樣學生可以相互對比、相互借鑒、相互合作,實現(xiàn)學生安全防護意識與能力的共同進步。例如,在“如何預防沉迷網(wǎng)絡”的教學中,很多學生可能還沒有意識到沉迷網(wǎng)絡的危害,也不懂得如何預防沉迷網(wǎng)絡,所以教師在教學中不妨讓學生以小組為單位,分別談一談自己的上網(wǎng)習慣、上網(wǎng)時間問題,遇到了怎樣的網(wǎng)絡騙局,采取的應對措施,也可以讓“戒網(wǎng)”成功的學生分享一下經(jīng)驗等,這樣的互動與合作式學習,顯然能夠更好的尊重學生在課堂上的主體地位,有助于學生更好的理解知識,分享生活與學習經(jīng)驗,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)與高效的課堂建設目標。
一、我國農(nóng)機安全教育現(xiàn)狀
農(nóng)機安全文化通過農(nóng)機安全教育積累、傳播、繼承和發(fā)展,最終形成農(nóng)機安全文化的影響力。農(nóng)機安全教育是以規(guī)范農(nóng)機安全使用為基本目的的社會活動,從某種意義上說,農(nóng)機安全教育與農(nóng)機安全文化建設密不可分,相輔相成。黨的十六大以來,我國農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展速度明顯加快,發(fā)展質(zhì)量不斷提升,作用地位持續(xù)增強?;緲?gòu)建了具有中國特色的促進農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的法律法規(guī)政策體系,探索實踐了“農(nóng)民自主、政府扶持、市場引導、社會化服務、共同利用、提高效益”為主要特征的中國特色農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展道路。一直以來,我國各級農(nóng)機主管部門在高速、安全發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化過程中,高度重視農(nóng)機安全教育工作。在新的發(fā)展時期,要適應農(nóng)業(yè)機械化快速發(fā)展的新形勢和農(nóng)機安全生產(chǎn)的新要求,根據(jù)農(nóng)業(yè)機械化的新形勢、新需求,重視農(nóng)機安全教育,下大力氣提高廣大農(nóng)機駕駛操作人員的安全文化素質(zhì),促進農(nóng)機安全生產(chǎn)適應農(nóng)業(yè)需求定位。
1)改革開放以來,全國各級各類農(nóng)業(yè)機械化教育培訓機構(gòu)面向服務“三農(nóng)”,促進農(nóng)、科、教結(jié)合,多層次、多形式、多渠道地開展農(nóng)機安全教育,培養(yǎng)適應農(nóng)業(yè)機械化與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的農(nóng)機安全監(jiān)督管理人員,技術(shù)好、善經(jīng)營的農(nóng)機技術(shù)支持和作業(yè)服務人才,有理想、高素質(zhì)的農(nóng)機作業(yè)能手,有效提高農(nóng)業(yè)機械化人才隊伍的安全技術(shù)素質(zhì),為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻。
2)2009年起,農(nóng)業(yè)部等六部委將農(nóng)機教育培訓納入陽光工程,主要培訓農(nóng)機使用和維修人員。農(nóng)機部門抓住機會,利用農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓投入,在實施農(nóng)機購機補貼政策的拉動下,切實開展有效的農(nóng)業(yè)機械安全使用技能培訓,提高購機農(nóng)民整體技術(shù)素質(zhì);積極協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)、科教等有關(guān)部門,形成全社會重視農(nóng)業(yè)機械化工作的環(huán)境氛圍,精心設計與實施購機農(nóng)民農(nóng)機安全使用的技術(shù)與安全技能培訓,切實解決購機農(nóng)民購買農(nóng)機具的后顧之憂。在全國范圍內(nèi)大幅度提升農(nóng)機駕駛操作人員的整體技術(shù)水平與素質(zhì),提高農(nóng)機安全使用效能。同時,農(nóng)業(yè)部在全國開展農(nóng)業(yè)機械化教育培訓大行動,以適應快速發(fā)展的農(nóng)業(yè)機械化人才隊伍建設的迫切需求。培訓大行動以農(nóng)業(yè)機械化管理技術(shù)員、維修服務員、駕駛操作員、經(jīng)營銷售員和農(nóng)業(yè)設施操作員為重點培訓對象,開展農(nóng)業(yè)機械化實用技能、安全教育培訓,著力提升農(nóng)業(yè)勞動者技術(shù)素質(zhì),完善我國農(nóng)業(yè)機械化人才結(jié)構(gòu),促進農(nóng)業(yè)安全、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮,為建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和促進農(nóng)業(yè)機械化科學發(fā)展提供強有力的人才支撐。
3)“十一五”期間,各級農(nóng)業(yè)機械化主管部門緊緊圍繞建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的總體要求,認真實施“科教興機”戰(zhàn)略,堅持育人為本,完善管理制度,健全培訓體系,創(chuàng)新培訓形式,積極爭取扶持政策,改善基礎(chǔ)條件,農(nóng)業(yè)機械化安全教育培訓工作取得明顯成效,為保障農(nóng)業(yè)機械化持續(xù)快速發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。
全國涌現(xiàn)出一大批懂技術(shù)、會操作、善經(jīng)營的農(nóng)機作業(yè)能手、維修能手、經(jīng)營能手,培養(yǎng)了更多的種植大戶、養(yǎng)殖大戶和農(nóng)機大戶,造就了更多高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民。活躍在農(nóng)村的4000多萬農(nóng)機手,成為保障農(nóng)機安全生產(chǎn)、建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的中堅力量。目前我國農(nóng)業(yè)機械化安全教育與體系建設取得的成效集中體現(xiàn)在:
1)農(nóng)機安全教育有發(fā)展基礎(chǔ)與條件。各級農(nóng)業(yè)機械化主管部門加強與有關(guān)部門配合,整合利用各類農(nóng)機安全教育培訓資源,不斷創(chuàng)新安全培訓形式,認真組織開展農(nóng)機安全教育,取得了階段性成果。
一、制定“安全教育法”的必要性
加強安全教育立法工作不僅是不斷促進安全教育事業(yè)發(fā)展的有效措施,也是更好地保障和諧社會健康發(fā)展的重要前提。
(一)“安全教育法”是保障社會經(jīng)濟和諧發(fā)展的重要因素
實踐表明,安全意識的提高是預防事故發(fā)生的先決條件。制定“安全教育法”,可以提高人們對安全的認識,使全社會都能站在歷史和未來的高度認識安全工作的重要性,真正開創(chuàng)一個全員育人、全方位工作、全過程培養(yǎng)的教育工作新格局。通過“安全教育法”的制定,可以明確界定安全教育的目的、方針和辦法,規(guī)定國家、組織和個人在安全教育中的地位、義務和職責,這就有助于促進黨政群齊抓共管、密切配合、精干高效的安全領(lǐng)導體制與安全綜合治理的工作機制的真正建立。通過這樣一種機制,各級各部門各司其職,各負其責,齊抓共管,大力開展安全教育,提高全社會的安全意識和責任意識,形成共同推動安全工作的合力。
(二)“安全教育法”是推進安全教育發(fā)展的前提條件
“安全教育法”的制定是安全教育發(fā)展的前提條件。一方面,制定“安全教育法”有利于規(guī)范安全教育內(nèi)容。安全教育不僅是學校教育的重要組成部分,也是一項全社會性的系統(tǒng)工程。目前,教育部制定了《中小學公共安全教育指導綱要》,要求中小學校將安全教育納入必修內(nèi)容,根據(jù)不同階段中小學生的認知特點,通過多種形式深入開展安全知識教育。另一方面,制定“安全教育法”有利于保障安全教育所需物質(zhì)條件。必要的物質(zhì)投入與條件保障是安全教育發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。要確保安全教育的重要地位,就必須努力增加安全教育投入,并逐步改善安全教育發(fā)展的物質(zhì)條件。同時,制定“安全教育法”有利于保證安全教育質(zhì)量。教育質(zhì)量作為對教育效果優(yōu)劣與水平高低的評價,最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上,我們必須健全相應的安全教育法律法規(guī),從宏觀上監(jiān)督和保障安全教育的基本質(zhì)量。[1]
二、制定“安全教育法”遵循的基本原則
[摘要]作為使用互聯(lián)網(wǎng)的主力軍之一,青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)水平很大程度上決定和影響著我國未來的網(wǎng)絡安全。大學生作為青年群體的重要組成部分,同樣存在辨別善惡能力、價值判斷能力不強等問題。本文探討高校應如何積極變革現(xiàn)有教學模式和教學設計,做到有的放矢、學以致用,更好引導大學生規(guī)范自身網(wǎng)絡行為,共同營造風清氣朗網(wǎng)絡空間。
[關(guān)鍵詞]大學生;網(wǎng)絡安全;教育;網(wǎng)絡文明;素養(yǎng)
截至2021年6月,我國網(wǎng)民規(guī)模達10.11億,較2020年12月增長2175萬,互聯(lián)網(wǎng)普及率已達71.6%。超過10億用戶接入互聯(lián)網(wǎng),形成了全球最為龐大、生機勃勃的數(shù)字社會。[1]Z世代(指網(wǎng)生代)的青少年,特別是大學生作為未來網(wǎng)絡用戶的主力軍,將決定和影響著下一個百年我國網(wǎng)絡文明的新高度。
一、大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)亟待提升
從青少年文明素養(yǎng)分論壇反映的數(shù)據(jù)看,我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)呈現(xiàn)日益繁榮景象。但在技術(shù)發(fā)展的背后,還暗藏了許多缺乏妥善監(jiān)管和治理的盲區(qū)。統(tǒng)計顯示,2020年全國各級網(wǎng)絡監(jiān)管部門共受理16319.2萬起網(wǎng)絡信息安全投訴,較2019年增長17.4%。[2]顯然,互聯(lián)網(wǎng)并不止為人們帶來便利和高效,網(wǎng)民的信息安全問題日益成為社會關(guān)注的焦點。第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示,2021年網(wǎng)民遭受各類網(wǎng)絡安全問題最為顯著的4種形式包括:個人信息泄露(22.8%)、網(wǎng)絡詐騙(17.2%)、設備中病毒或木馬(9.4%)、賬號或隱私被竊?。?.6%)。其中,除了設備中病毒或木馬之外,其他類型事件發(fā)生的概率均有提升,并且每一類案件都涉及青少年特別是大學生群體。大學生涉及網(wǎng)絡安全事件的形式主要有三類,即成為受害者、間接參與犯罪、直接犯罪。首先,最為常見的類型是成為受害者。許多大學生在不清楚網(wǎng)絡環(huán)境是否安全的情況下,就主動參與各種信息交流、網(wǎng)絡購物和交易等活動,導致個人信息、私人財產(chǎn)遭受侵害。犯罪者通常以虛假中獎信息、網(wǎng)絡兼職、冒充好友等方式實施詐騙;其次,大學生在不知情的情況下成為間接犯罪實施人。如,2020年發(fā)生的全國首例“微信解封”入罪案:兩名大學生參與“幫人解封微信賬號”的兼職活動,但兩人并不知道這些微信號曾涉及詐騙案件300多起,其中僅立案的12起詐騙案件,總金額就高達96萬元。這些大學生在毫不知情的情況下成為了犯罪分子的幫兇;第三,個別大學生成為侵害他人網(wǎng)絡信息安全的直接犯罪嫌疑人。有學者對1800名在校大學生進行調(diào)查,結(jié)果顯示,近1/5的大學生曾有過故意擾亂網(wǎng)絡信息安全的行為。[3]這表明,加強網(wǎng)絡安全教育、根治網(wǎng)絡環(huán)境,對于具有一定網(wǎng)絡使用能力的大學生而言,尤為重要。青年學生作為使用互聯(lián)網(wǎng)的主力軍之一,很大程度上決定和影響著我國未來的網(wǎng)絡安全。個別大學生因為蠅頭小利落入網(wǎng)絡陷阱、參與網(wǎng)絡犯罪。因此,因及時引導處于信息爆炸時代的大學生,學會識別不良信息、鑒別虛假信息、規(guī)避潛在風險,掌握在網(wǎng)絡中自我保護、自我維權(quán)的基本常識。對此,教育主管部門高度重視,一些高校正在嘗試開設與大學生網(wǎng)絡安全教育相關(guān)的課程。
二、大學生網(wǎng)絡安全教育水平亟待加強
很多人誤認為青年群體的學習能力比較強、更容易接受新事物,會比中老年人更懂得如何安全地使用互聯(lián)網(wǎng)。事實并非如此。有調(diào)查顯示,當前青年網(wǎng)民的安全意識低于我國網(wǎng)民的平均水平。有將近60.1%的青少年網(wǎng)民盲目信任互聯(lián)網(wǎng)上的信息,54.6%的青年網(wǎng)民認為當前網(wǎng)絡環(huán)境很安全,該比例均高于網(wǎng)民的總體水平。[4]網(wǎng)絡已成為青少年群體重要的學習和娛樂陣地,學習、聽音樂、玩游戲、聊天都是他們排名靠前的網(wǎng)絡活動,但許多人尚未形成良好的網(wǎng)絡文明素養(yǎng),且自身的網(wǎng)絡安全未得到充分保障。這些調(diào)查結(jié)果都指向了同一個問題,即我國高等教育中有關(guān)大學生網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡素養(yǎng)教育亟需加強。造成我國大學生網(wǎng)絡安全教育不足的原因,主要包括以下三個方面。一是網(wǎng)絡安全教育策略尚不明晰,相關(guān)法律有待完善。我國網(wǎng)絡安全教育匱乏的問題,從義務教育階段就已出現(xiàn)。教育部對此也在積極探索優(yōu)化策略。如,《2020年教育信息化和網(wǎng)絡安全工作要點》指出:學校應當盡快完善義務教育階段課程設置,加強信息科技教育。但具體的課程設計及教學安排還需要專業(yè)教師共同探討,根據(jù)學生的認知水平和教育條件量身定制。對于已經(jīng)結(jié)束義務教育的學生,同樣也存在網(wǎng)絡安全教育缺失的問題。因此,教學設計不應止于義務教育階段,高校教師也要積極參與、博采群議。另外,我國網(wǎng)絡安全法還在逐步完善過程中,教師在設計相關(guān)知識領(lǐng)域的教學時,必須做到與時俱進?!吨腥A人民共和國網(wǎng)絡安全法》于2016年11月7日通過,自2017年6月1日起正式施行,[5]截至目前,只經(jīng)歷了短短5年應用和修正時間。面對日新月異的網(wǎng)絡世界,網(wǎng)絡安全法的知識也在不斷擴充,這無疑給網(wǎng)絡安全教育增加了難度,造成了部分學生即便接受過相關(guān)課程的學習,仍存在知識體系滯后等問題,不足以應對許多新的突發(fā)狀況。二是網(wǎng)絡安全教學存在片面性?!敖虒W”理應包括教師的講授和學生的練習,才能真正達到授業(yè)解惑的目的。然而縱觀目前高校網(wǎng)絡安全教育的方式,大致分為兩種:作為思想政治教育或計算機公共課程中的一個獨立章節(jié),開展一些有關(guān)網(wǎng)絡安全方面的講座或是文明使用網(wǎng)絡的社團宣傳活動。這兩種方式都缺少讓學生在課下練習、鞏固課堂知識的機會,也缺少檢驗大學生是否提升網(wǎng)絡安全意識的合理考核方式。因此,我國大學生網(wǎng)絡安全教育目前大多只停留在教師講述的層面,具有一定片面性。三是網(wǎng)絡環(huán)境凈化程度不夠,缺乏健全管理體系。缺乏良好的網(wǎng)絡環(huán)境,極易造成一些學子的思想道德滑坡。國家需要盡快完善網(wǎng)絡監(jiān)管體制,落實到每個網(wǎng)站和平臺、程序中,讓網(wǎng)民能夠明確看到違背法律法規(guī)的后果及懲罰。否則,僅僅對學生施以規(guī)訓,而對一些管理疏漏置之不理,網(wǎng)絡安全教育就會形同虛設。加強大學生網(wǎng)絡安全教育,需要構(gòu)建各界合作聯(lián)動機制,要盡快改善網(wǎng)絡環(huán)境、出臺獎罰分明的管理機制,讓大學生看到法律的嚴肅性和不可侵犯性,更好將教育內(nèi)化為道德自覺。
職工安全意識培訓可通過采取大量的案例分析、法律、法規(guī)的學習、參觀安全教育展覽等學習方式,使職工明確對其個人而言“安全”是一把雙刃劍,遵守規(guī)則,安全就保護你;違背規(guī)則,安全就會讓你付出慘痛的代價。對企業(yè)而言,離開安全,乘客的出行將失去保障;離開安全,穩(wěn)定的社會秩序?qū)淮蚱疲浑x開安全,任何目標都將無法實現(xiàn)。
一、安全教育培訓能使職工掌握安全知識,做到“我懂安全”
城市軌道交通企業(yè)的運營是一個復雜聯(lián)動系統(tǒng)的統(tǒng)一運作,它具有涉及專業(yè)多、自動化程度高、運營安全可靠度要求高的特點。因此,要想實現(xiàn)為老百姓的出行提供安全、快捷、舒適、正點、大運量的服務,安全教育培訓就必須放在首要位置上,并要加大安全知識教育培訓力度。我國的城市軌道交通已進入了全盛發(fā)展時期。城市軌道交通的列車速度越來越快、密度越來越大,列車發(fā)車間隔從最初的5、6分鐘,提高到3、4分鐘,甚至更短,運行能力不斷提高。例如,2011年4月,北京地鐵1、2號線第13次縮短運行間隔,縮短后1號線為2分15秒,2號線為2分鐘,是世界發(fā)車間隔最小的地鐵之一。
目前我國城市軌道交通已實現(xiàn)從單線獨立運行到多線網(wǎng)絡運行,不同制式和技術(shù)水平的專業(yè)系統(tǒng)得到充分對接和整合,網(wǎng)絡運營效率得到提升。但由于網(wǎng)絡系統(tǒng)呈現(xiàn)線路特征個性化、技術(shù)水平差異化、設備制式多樣化等特點,各系統(tǒng)的運行維護和行車組織、客運組織等專業(yè)管理的難度都大大增加。面對上述這些高難的運營情況,要保證運營的安全、高效、正點,僅憑職工吃苦耐勞、無私奉獻的精神是不夠的。人的思想影響人的行為,安全意識只是一種安全愿望,職工要實現(xiàn)這種愿望,必須通過以自身安全素質(zhì)和技能為支撐的行為去實現(xiàn)。也就是說職工有了安全運營意識,并不能完全遏制安全事故的發(fā)生。所以,要滿足城市軌道交通的快速發(fā)展,保證安全高效運行,職工還應掌握必要的安全知識。安全知識是城市軌道交通職工行為安全的理論指導,沒有安全知識作指導的安全意識,僅僅是盲目自恐、謹小慎微,不能算真正的安全意識。只有掌握了必要的安全知識,當遇到如車站客流量過大混亂而擁擠、突遇牽引變電站直流開關(guān)跳閘導致大面積停電、信號控制系統(tǒng)突然發(fā)生故障、列車脫軌、發(fā)生爆炸、毒氣、火災、恐怖襲擊等緊急情況時,才可能做到從容對待、臨危不懼、保障運營安全。所以,城市軌道交通企業(yè)開展職工安全教育培訓時,應及時擴展安全知識范圍的廣度、內(nèi)容的深度,使職工掌握高新技術(shù)的設備和進行高水平的管理,做到“我懂安全”。
二、安全教育培訓能提高職工的安全技能,使職工做到“我能安全”
城市軌道交通系統(tǒng)專業(yè)性強、設備先進、技術(shù)復雜、客流量大,高峰低谷客流量落差顯著,因而其安全運營管理的難度較大。隨著運營線路不斷增加、運營系統(tǒng)愈發(fā)復雜,人的不安全行為、各種設備的不可靠狀態(tài)和安全管理的缺陷,都可能導致嚴重的事故。因此,在加大職工關(guān)于安全意識、安全知識培訓力度的同時,還應注重安全操作技能的培訓。提高職工安全操作技能,能為職工行為安全提供能力保障,做到“我能安全”。安全教育技能培訓能使職工掌握三個方面的安全操作技能:
1.在正常情況下工作,職工能嚴格按照各項規(guī)章制度和操作規(guī)程進行操作,保證工作順利進行。