廣告設(shè)計(jì)課程全文(5篇)

摘要：在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)，高等院校的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的設(shè)置存在各種問題，使得平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位能力同就業(yè)崗位技能要求需求存在明顯的差距。結(jié)合高校平面類設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，廣告設(shè)計(jì)課程的新特征，從社會(huì)的廣告設(shè)計(jì)就業(yè)崗位需求的角度，分析高校廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)存在問題，探索出廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的新思路，明確今后的教學(xué)目標(biāo)，提出廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方向和具體措施。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

廣告設(shè)計(jì)課程是高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)方向的主要核心課程，同時(shí)也是一門理論課程和實(shí)踐課程專業(yè)性較強(qiáng)的綜合性課程。而做為廣告設(shè)計(jì)課程，創(chuàng)意設(shè)計(jì)是課程的核心內(nèi)容，為的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和創(chuàng)意設(shè)計(jì)綜合能力，調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以市場需求為導(dǎo)向，為企業(yè)輸送具備較高創(chuàng)意能力，綜合設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。同時(shí)也是我國高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的突出問題。做為海南發(fā)展國際旅游島中的一所高等院校，三亞本地廣告行業(yè)主要以地產(chǎn)廣告、地產(chǎn)樓書、酒店廣告推廣為主，整體行業(yè)薪酬較高，由于市場經(jīng)濟(jì)廣告業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革就顯示尤為突出，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)需要設(shè)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)，創(chuàng)意能力獨(dú)特，設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用熟練的創(chuàng)新人才，三亞理工職業(yè)學(xué)院做為年輕成長中的院校一直在積極探索符合市場需求，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有特色的各類專業(yè)。廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，掌握廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)作規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，挖掘?qū)W生的潛能，這些都是我國高等院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)急需改革的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

一、廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

全國高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位能力與市場需求不符，主要原因還是高校的廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置不合理。目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師主要是來自高校的高學(xué)歷人才，但是缺乏市場實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能將典型的市場案例帶入教學(xué)課堂中，課程作業(yè)不能按照市場要求及市場流程進(jìn)行工作系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)制作，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品無創(chuàng)意、無生命力、無說服力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。教師批改作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不能與市場需求建立聯(lián)系，本身設(shè)計(jì)作品具有較強(qiáng)的主觀性，沒有一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，作品評(píng)價(jià)不客觀，不能突出有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。課程教學(xué)環(huán)境受限制，通常是在多媒體教室集中授課，學(xué)生只能通過教師的講授和案例教學(xué)來學(xué)習(xí)課程知識(shí)，缺乏必要的溝通，團(tuán)隊(duì)合作能力無法體現(xiàn)，課程實(shí)踐環(huán)節(jié)過于單一化，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)課程又是綜合性課程，屬于專業(yè)核心課程的壓軸課程，融合圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容。但是學(xué)生實(shí)踐能力又很難通過課堂教學(xué)來得到提高。學(xué)生的設(shè)計(jì)能力缺乏廣告表現(xiàn)、廣告信息的傳達(dá)準(zhǔn)確度不夠、軟件操作能力弱、印刷知識(shí)缺乏、無法行之有效的了解客戶的需要等諸多因素。畢業(yè)后學(xué)生無法迅速適應(yīng)工作環(huán)境及工作崗位，不能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，缺乏與客戶的溝通及對(duì)市場的了解和分析。導(dǎo)致企業(yè)招不到合格的平面設(shè)計(jì)師，但又不愿花更多精力去培養(yǎng)設(shè)計(jì)崗位人才。

二、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探索

（一）教學(xué)內(nèi)容

摘要：隨著信息時(shí)代的到來，H5廣告在廣告媒體中成為廣告發(fā)展的主流方向，具有廣闊的發(fā)展空間。文章針對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，分析了H5廣告的特點(diǎn)和呈現(xiàn)方式，闡明了高校在廣告設(shè)計(jì)課程中引入H5廣告的必要性。同時(shí)研究了廣告設(shè)計(jì)課程中引入H5廣告的具體方法。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；H5廣告；教學(xué)改革

1H5廣告

H5為Html5的簡略寫法，H5廣告是一種網(wǎng)頁形式的廣告它可以通過移動(dòng)設(shè)備上的應(yīng)用軟件來傳播，從而達(dá)到宣傳產(chǎn)品的目的[1]。H5廣告以多媒體或互動(dòng)游戲的形式出現(xiàn)，吸引用戶關(guān)注其展示的具體活動(dòng)及產(chǎn)品信息。基于科學(xué)技術(shù)的支持，用戶搜索或關(guān)注過的廣告會(huì)被準(zhǔn)確記錄下來，企業(yè)利用反饋回來的數(shù)據(jù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)潛在客戶進(jìn)行H5廣告的精準(zhǔn)推送。通過這種方式，廣告發(fā)送方的每一條廣告都是有的放矢，能最大限度的發(fā)揮廣告價(jià)值H5廣告的傳播媒介以手機(jī)、平板等設(shè)備為主，利用這些設(shè)備的移動(dòng)性和智能性，H5廣告能夠做到移動(dòng)傳播、互動(dòng)傳播趣味傳播。只要能打動(dòng)瀏覽者，H5廣告很容易被分享出去，傳播速度極快，所以受到了廣告主的偏愛。

2廣告設(shè)計(jì)課程中引入H5廣告的必要性

2.1廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1)教學(xué)內(nèi)容不夠新穎。追根溯源，廣告設(shè)計(jì)課程來自于美術(shù)教育，直到現(xiàn)在，傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)還是受到美術(shù)教育的影響其難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)。在教學(xué)過程中具體表現(xiàn)為輕設(shè)計(jì)技術(shù)、重審美能力[2]。這難以滿足實(shí)際的市場需求。2)理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密。廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)滯后于理論，甚至對(duì)于一些設(shè)計(jì)知識(shí)只進(jìn)行了理論講解，沒有進(jìn)一步的實(shí)踐訓(xùn)練。這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，會(huì)減弱學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，學(xué)生很難設(shè)計(jì)出出色的作品。3)培養(yǎng)的學(xué)生難以勝任專業(yè)崗位。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的不合理，使學(xué)生沒有及時(shí)掌握新的設(shè)計(jì)理念與技術(shù)，不能全面地理解廣告設(shè)計(jì)知識(shí)，其設(shè)計(jì)的廣告作品也達(dá)不到市場的要求，學(xué)生在專業(yè)崗位上的能力不足[3]。

廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，是現(xiàn)代廣告信息傳播中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。而現(xiàn)代商品廣告的信息傳播主要就是通過視覺語言進(jìn)行表達(dá)的。如：圖形、文字、色彩等視覺元素符號(hào)。當(dāng)對(duì)某商品進(jìn)行廣告信息宣傳時(shí)，就會(huì)通過這些視覺元素符號(hào)對(duì)其商品進(jìn)行必要的外觀包裝設(shè)計(jì)，并結(jié)合市場環(huán)境調(diào)研、消費(fèi)心理定位、編排、印刷等等諸多方面的條件參考，從而才能為這一產(chǎn)品的成功宣傳打好基礎(chǔ)，這就是產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，也正是包裝設(shè)計(jì)課程的市場化與實(shí)用性。

一、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中包裝設(shè)計(jì)課程的收集分析

在包裝設(shè)計(jì)課程的開始，在學(xué)生們掌握了必要的包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展、概述等基礎(chǔ)知識(shí)后，本著深入市場、了解市場的原則，要求學(xué)生調(diào)研，對(duì)搜集的素材進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的收集分析。讓他們作為包裝設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者，同時(shí)又作為市場的消費(fèi)者，帶著這種雙重角色的身份，對(duì)市場中的商品形象，進(jìn)行分析、思考、歸納。在調(diào)研總結(jié)階段，要求同學(xué)們把調(diào)研的結(jié)果以圖文并茂的形式用ppt的方式在課堂上分別進(jìn)行展示，教師在全部展示完后再進(jìn)行總結(jié)。這樣既使教師與學(xué)生之間達(dá)到了很好課堂上的互動(dòng)；而且同時(shí)也使學(xué)生與學(xué)生之間互相的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)調(diào)研觀察的視角和調(diào)研資源的共享。

二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中包裝設(shè)計(jì)課程的視覺元素

創(chuàng)意設(shè)計(jì)在現(xiàn)代的商場中，包裝已經(jīng)成為“無聲的推銷員”，包裝設(shè)計(jì)的最終目的是促進(jìn)銷售，視覺形象設(shè)計(jì)的好壞直接影響到此商品品牌的形象價(jià)值和產(chǎn)品的銷售，所以，在包裝設(shè)計(jì)課程中，對(duì)包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)視覺元素形象設(shè)計(jì)的把握學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生在此類形象上的創(chuàng)意性設(shè)計(jì)思維，也就成為了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的又一探討要點(diǎn)。首先要探討到的包裝基礎(chǔ)視覺元素就是標(biāo)志，標(biāo)志作為一種視覺語言符號(hào)，在我們現(xiàn)代市場化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，它已成為一種濃縮的形象語言，成為產(chǎn)品、品牌或企業(yè)的精神象征，消費(fèi)者也逐步習(xí)慣了“認(rèn)牌購貨”的消費(fèi)行為模式。在包裝設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以結(jié)合廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中的另一課程VI設(shè)計(jì)中的企業(yè)理念、企業(yè)文化等知識(shí)，本著不脫離企業(yè)理念、文化的宗旨，制作出簡潔明了、內(nèi)涵豐富、易識(shí)易記、與眾不同、創(chuàng)意性強(qiáng)、并能促進(jìn)產(chǎn)品終端銷售的包裝品牌logo。其次，圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)也是包裝設(shè)計(jì)課程中的重點(diǎn)創(chuàng)作部分。包裝設(shè)計(jì)中的圖形，意在創(chuàng)造能夠迅速傳達(dá)有效產(chǎn)品信息，瞬間給人留下深刻印象，從而促進(jìn)所包裝商品的銷售。她是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行視覺傳達(dá)的最主要部分，是傳遞視覺信息不可或缺的焦點(diǎn)。包裝設(shè)計(jì)課程圖形實(shí)踐練習(xí)中，學(xué)生們可以通過產(chǎn)品的形象，標(biāo)志的形象，消費(fèi)者的形象，卡通、借喻、字體變化、輔助裝飾等形象展開創(chuàng)意構(gòu)思，制作圖形，從而能夠在瞬間向消費(fèi)者準(zhǔn)確傳達(dá)出產(chǎn)品的購買信息。第三，包裝設(shè)計(jì)中的字體設(shè)計(jì)，又稱為文字形象設(shè)計(jì)，它和圖形是包裝信息傳達(dá)的主要兩大媒介，只是，字體文字的傳達(dá)效果沒有圖形更直接快捷，但字體文字的圖意傳達(dá)比圖形更加準(zhǔn)確明了，并且在包裝設(shè)計(jì)中，又賦予了字體文字特殊的功能，圖形可有可無，可虛可實(shí)，可以變化，而字體文字是必需的傳達(dá)促銷的信息。因此，學(xué)生們?cè)诎b設(shè)計(jì)的字體文字創(chuàng)意練習(xí)中，需要把握字體文字設(shè)計(jì)要符合產(chǎn)品包裝的屬性，注意尋找字體筆畫之間的關(guān)聯(lián)，提煉出簡練的形與筆畫，并注意把握整體性和統(tǒng)一性。最后，要介紹的是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中包裝設(shè)計(jì)課程的視覺元素——色彩。人在觀察或者購買商品時(shí)的慣性是“遠(yuǎn)看顏色，近看形”。也就是說，一個(gè)產(chǎn)品首先能不能先把消費(fèi)者的目光吸引過來，很大程度是色彩起到的作用，這也正是包裝設(shè)計(jì)中色彩的重要性，能否在玲瑯滿目的競爭產(chǎn)品中脫穎而出、并且清楚象征著商品內(nèi)容的易識(shí)別性。

三、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中包裝設(shè)計(jì)課程的人性化設(shè)計(jì)

人性化設(shè)計(jì)是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中包裝設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)代新理念設(shè)計(jì)。產(chǎn)品的包裝最終的目的是為了進(jìn)行產(chǎn)品的廣告宣傳，從而達(dá)到刺激消費(fèi)者，促進(jìn)消費(fèi)的作用。在當(dāng)今競爭激烈的市場化經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，如何在競爭對(duì)手中脫穎而出，與眾不同，無非就是把消費(fèi)者的目光吸引過來，而隨著市場的多元化發(fā)展，商品的種類繁多，消費(fèi)者的眼睛也已到了應(yīng)接不暇的地步，或者已產(chǎn)生了視覺疲勞。這個(gè)時(shí)候，如果出現(xiàn)一個(gè)“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的某一特色商品，自然而然的就把這些目標(biāo)受眾的眼睛給吸引過來了。因此，這些也就要求我們的學(xué)生在包裝構(gòu)思創(chuàng)作時(shí)，一定要做好市場調(diào)研，以自己作為設(shè)計(jì)者和購買者的雙重身份來分析消費(fèi)者的心理，在造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾等設(shè)計(jì)上，從實(shí)際出發(fā)，以人為本。當(dāng)然，本著綠色環(huán)保設(shè)計(jì)的宗旨，維護(hù)人類可持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)，包裝設(shè)計(jì)的綠色包裝理念也成為了我們包裝設(shè)計(jì)課程中教學(xué)重點(diǎn)?？傊?，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的包裝設(shè)計(jì)課程教改中，學(xué)生們對(duì)當(dāng)今社會(huì)的市場包裝設(shè)計(jì)的調(diào)研收集分析，對(duì)包裝設(shè)計(jì)視覺元素的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，和對(duì)包裝設(shè)計(jì)人性化設(shè)計(jì)的新理念掌握，成為包裝設(shè)計(jì)課程中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場的需要，培養(yǎng)出更加適應(yīng)多元化市場發(fā)展的包裝設(shè)計(jì)人才還需要更多創(chuàng)意理念的補(bǔ)充，這些理念也會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷與時(shí)俱進(jìn)地更新中。

［摘要］自全國高校思想政治工作會(huì)議召開以來，全國高校積極展開課程思政教學(xué)改革。本文在充分挖掘《廣告設(shè)計(jì)》課程思政元素的基礎(chǔ)上，努力探索有效將思政元素融入《廣告設(shè)計(jì)》課程的途徑，并展望其成效。

［關(guān)鍵詞］廣告設(shè)計(jì);思政元素;效果

為全面貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神，特別是落實(shí)“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的要求，課程思政教學(xué)改革作為重要途徑在全國高校展開。高校必須自覺地?fù)?dān)負(fù)起課程思政教學(xué)改革的重?fù)?dān)。進(jìn)行課程思政教學(xué)改革，必須以專業(yè)課程的特點(diǎn)為依據(jù)，深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，并將其融入專業(yè)教學(xué)中。

一、《廣告設(shè)計(jì)》課程思政的必要性

什么是廣告?按漢語的字面意義可以理解為“廣而告之、廣泛勸告、向公眾說明、告知某件事情”，由此可以說明:廣告是一種以大眾為受眾對(duì)象，盡可能擴(kuò)大傳播范圍的信息傳播手段。廣義廣告是以一定形式的媒體(傳統(tǒng)的形式有口頭、報(bào)紙、書刊;現(xiàn)代的形式有電視、網(wǎng)絡(luò)等)，向大眾傳遞某類消息的方法;狹義廣告僅僅指商業(yè)廣告，針對(duì)廣大消費(fèi)者，有計(jì)劃地傳遞商品或信息，目的是為銷售商品。廣告設(shè)計(jì)是伴隨著廣告行業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生的職業(yè)。廣告設(shè)計(jì)從其自身的特點(diǎn)而言，應(yīng)該屬于藝術(shù)門類，但它又不同于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類，這種差別主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是兩者研究內(nèi)容不一樣。傳統(tǒng)的藝術(shù)門類主要研究的是如何用藝術(shù)的手段將事物的美好呈現(xiàn)于人前，而廣告設(shè)計(jì)研究的是如何以藝術(shù)的手段傳遞信息;二兩者的服務(wù)對(duì)象不同。傳統(tǒng)的藝術(shù)服務(wù)于藝術(shù)的欣賞者，而廣告設(shè)計(jì)服務(wù)于廣告信息的接收者;三是兩者突出的功能不一樣。傳統(tǒng)的藝術(shù)門類重點(diǎn)突出的是其審美功能，而廣告設(shè)計(jì)雖然集審美功能與實(shí)用功能于一體，但它的審美功能是為實(shí)用功能服務(wù)的。新時(shí)代，隨著全媒體的發(fā)展，廣告的大眾傳播性日益增強(qiáng)，廣告設(shè)計(jì)的影響力也與日俱增。廣告設(shè)計(jì)的功能不再僅限于傳播信息追求實(shí)用，而是要同時(shí)服務(wù)于人類社會(huì)的物質(zhì)文明、精神文明的發(fā)展。《廣告設(shè)計(jì)》課程在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，必須融入思政元素，使這些未來的廣告設(shè)計(jì)人在掌握專業(yè)理論和技能的同時(shí)，必須將廣告?zhèn)惱淼赖?、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)原則內(nèi)化于心，外化于行，在未來用自己的廣告設(shè)計(jì)作品擔(dān)負(fù)起塑造人們道德觀和生活觀的社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)社會(huì)道德風(fēng)尚良性發(fā)展。

二、《廣告設(shè)計(jì)》課程思政元素的挖掘

立足于《廣告設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)，文者從倫理道德、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)原則三個(gè)緯度，對(duì)《廣告設(shè)計(jì)》課程的思政元素進(jìn)行了積極的挖掘。

摘要：隨著教學(xué)改革推進(jìn)，教育部門對(duì)高職非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)有了更高的要求，既要求學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)，更要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)審美能力和構(gòu)圖能力。學(xué)生既要學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，更要將知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)作當(dāng)中，運(yùn)用創(chuàng)新能力詮釋作品，提升作品的觀賞性。本文主要圍繞著非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)熱課程的特點(diǎn)，以及教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)模式的不足，提出相應(yīng)的改善建議，提升非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高職非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)；專業(yè)課程；教學(xué)模式改革

一、非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)模式不適用于非藝術(shù)性教學(xué)

首先，非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)照搬藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，兩者教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)都有所不同，根據(jù)藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課程教學(xué)，非藝術(shù)性廣告教學(xué)中的教育重點(diǎn)偏移。學(xué)生的藝術(shù)性多于創(chuàng)作型，學(xué)生雖然有著良好的創(chuàng)意，但是缺乏動(dòng)手能力，不能很好地將想要表達(dá)的美感表現(xiàn)出來，作品的表現(xiàn)能力不足。此外，高職院校為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提升了實(shí)踐課在所有課程中的比重，學(xué)生動(dòng)手能力得到提升，理論基礎(chǔ)卻是不足。學(xué)生過多接觸實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)意能力反而得不到提升，不符合高職院校的教學(xué)理念。

(二)先導(dǎo)性課程設(shè)置不全

非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，先導(dǎo)性課程嚴(yán)重不足，非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才缺乏知識(shí)基礎(chǔ)，無法滿足社會(huì)對(duì)于非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)人才的要求。非藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生技能培訓(xùn)不足，學(xué)生技能差異大，是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該繼續(xù)解決的問題。