廣告設計專業(yè)課程教學模式改革

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摘要：隨著教學改革推進，教育部門對高職非藝術類廣告設計專業(yè)教學有了更高的要求，既要求學生專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，更要求學生具有一定的藝術審美能力和構圖能力。學生既要學習廣告設計專業(yè)知識，更要將知識應用到創(chuàng)作當中，運用創(chuàng)新能力詮釋作品，提升作品的觀賞性。本文主要圍繞著非藝術類廣告設計專業(yè)熱課程的特點，以及教學現(xiàn)狀，針對教學模式的不足，提出相應的改善建議，提升非藝術類廣告設計的教學效率。

關鍵詞：高職非藝術類廣告設計；專業(yè)課程；教學模式改革

一、非藝術類廣告設計專業(yè)課程教學現(xiàn)狀

(一)教學模式不適用于非藝術性教學

首先，非藝術類廣告設計專業(yè)課程教學照搬藝術類廣告設計專業(yè)教學，兩者教學理念和教學目標都有所不同，根據(jù)藝術類廣告設計教學課程教學，非藝術性廣告教學中的教育重點偏移。學生的藝術性多于創(chuàng)作型，學生雖然有著良好的創(chuàng)意，但是缺乏動手能力，不能很好地將想要表達的美感表現(xiàn)出來，作品的表現(xiàn)能力不足。此外，高職院校為了提升學生的實踐能力，提升了實踐課在所有課程中的比重，學生動手能力得到提升，理論基礎卻是不足。學生過多接觸實踐教學，創(chuàng)意能力反而得不到提升，不符合高職院校的教學理念。

(二)先導性課程設置不全

非藝術類廣告設計課程教學過程中，先導性課程嚴重不足，非藝術類廣告設計專業(yè)人才缺乏知識基礎，無法滿足社會對于非藝術類廣告設計人才的要求。非藝術類廣告設計類專業(yè)學生技能培訓不足，學生技能差異大，是廣告設計專業(yè)教學應該繼續(xù)解決的問題。

(三)教師水平不足

廣告設計由于發(fā)展時間短，教育機制還不夠完善，一部分高職院校的師資力量和教學資源都存在嚴重的不足現(xiàn)象，學生在學習時沒有得到系統(tǒng)全面的教導，各方面的能力沒有得到提升，非藝術類廣告設計的意義也沒有體現(xiàn)出來。大多數(shù)非藝術類廣告設計專業(yè)教師都是由其他專業(yè)轉行過來，教師缺乏專業(yè)的教學技術，學生的能力也不能得到提升。

(四)教學缺乏實踐

大多數(shù)高職院校在教學時缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)，過于關注基礎知識教育，學生雖然有著豐富的廣告設計專業(yè)知識，但是技能的應用能力差，不會表達自己的設計思想，作品也就沒有了靈魂。此外，授課過程中，學生的參與度低，知識理解有限，不利于學生知識點的吸收。

二、非藝術廣告設計專業(yè)課程教學模式的改革路徑

(一)改變教學內(nèi)容

首先，為了滿足廣告市場的需求適應行業(yè)發(fā)展，廣告設計類專業(yè)人才不僅要具備營銷溝通能力，更要熟知創(chuàng)意策劃、設計制作等基本廣告設計技能，更要有專業(yè)的計算機應用能力和外語應用能力。在社會高速發(fā)展的今天，擁有專業(yè)的設計能力是提升人才行業(yè)競爭力的關鍵。非藝術類廣告設計教學包括廣告設計能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此，針對非藝術類廣告設計專業(yè)學生的特點制定相應的教學方案十分重要，也是實現(xiàn)學生設計能力整體提升的關鍵。其次，高職院校可以在原有的教學模式上增加一些適合該專業(yè)學生的新型教學模式，增強學生對知識信息的理解。教師還應該適當將實際案例放到真實課堂當中，讓學生參與真正的廣告設計，提升學生的專業(yè)實踐能力[1]。最后，教師需要改變傳統(tǒng)的授予式教學，將學習的主體轉為學生，激勵學生自主學習，此外，高職院校還應該鼓勵學生參與學校賽事，通過比賽的形式鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造能力。通過這種方式，也可以提升學生的學習積極性，學生學習能力提升，從而提升廣告設計能力。

(二)增加先導性課程

非藝術類廣告設計也需要有一定的美術功底和結構能力，才能保證作品的美感，廣告設計是將文化以圖文結合的方式表現(xiàn)出來，形式多樣，表現(xiàn)手法也是多樣。只有具備美感的設計師，才能創(chuàng)造出具有創(chuàng)造力和震撼力的作品，在給人以美的感受的同時，傳達思想，抒發(fā)廣告所要表達的文化內(nèi)涵。增加先導性課程主要包括增加平面構成、色彩構成和立體構成三個課程，通過三大課程的教學，學生的美術功底可以得到提升，可以極大的提升學生對廣告設計的理解，也能創(chuàng)造出更好的作品。

(三)重視教師隊伍建設

首先，高職院校在選擇教學人才時，應該考慮到教學的藝術性，適當放寬要求，招納一批具有優(yōu)秀美術功底的人才，提升高職院校教學的藝術性。其次，高職院校也可以通過邀請相關專業(yè)的專家為院校教師進行藝術培訓，通過培訓，培養(yǎng)教師的藝術審美意識，也能極大程度上提升教學的水準。最后，高職院校應該完善已有的教師管理制度，建立教師管理體系，加強教師教學監(jiān)督，通過階段性評價考核，檢驗教師的教學水準，也可以通過考核及時發(fā)現(xiàn)教師教學上的不足之處，進而幫助教師完善教學模式，提升教學質量。

(四)增加實踐課程

高職院?？梢酝ㄟ^適當增加實踐課程的方式，鍛煉學生的實踐能力和實際操作能力，通過舉辦賽事、加強校企合作、完善實踐基地建設，達到提升學生實踐能力的目的。通過這些方式，學生的基礎知識得到鞏固，還可以通過實踐拓展知識，在學習中發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力[2]。

三、結語

非藝術類廣告設計專業(yè)具有藝術性和創(chuàng)作性，要求學生對廣告設計類的所有專業(yè)有著一定的掌握能力，培養(yǎng)學生成為具有藝術設計能力、研發(fā)能力、教學專業(yè)能力以及教學方面工作能力的人才。所以對于高職院校來說，改革教學模式的改革可以大大提升教學的效率，為高職院校教學發(fā)展提供極其有利的幫助。

參考文獻：

[1]周洪波.非藝術類廣告學專業(yè)廣告設計課程教學探索與實踐[J].巢湖學院學報，2017，19(05)：141-145.

[2]林升梁.設計在非藝術類廣告專業(yè)教學實踐中的思考[J].東南傳播，2012(10)：117-118.

作者：田超 單位：邯鄲職業(yè)技術學院