公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 宏觀經(jīng)濟(jì)案例范文

宏觀經(jīng)濟(jì)案例全文(5篇)

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宏觀經(jīng)濟(jì)案例

高校宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探討

摘要:傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在教材內(nèi)容理論性強(qiáng)而缺少本土案例引入、課時(shí)少難以安排必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)以教師為中心而缺乏學(xué)生主動(dòng)參與等問題。為解決這些問題,必須從“在堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則下完善教學(xué)材料的選擇、保證理論教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)引入多樣化的課外實(shí)踐、探索多樣化課堂教學(xué)方法以強(qiáng)化學(xué)生課堂參與以及完善宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法”等方面著手,以適應(yīng)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型轉(zhuǎn)型高校;宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)改革

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是普通高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程,是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課和研究生入學(xué)考試的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。也是政府機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)和一些大型企業(yè)用人招聘的選考內(nèi)容。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論與經(jīng)濟(jì)實(shí)際結(jié)合緊密的課程,通過宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論的學(xué)習(xí),能幫助學(xué)生更好地分析在特定的經(jīng)濟(jì)背景下國(guó)家實(shí)施宏觀經(jīng)濟(jì)政策所要解決的問題,幫助學(xué)生更好地預(yù)測(cè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),了解與自身生存發(fā)展相關(guān)的就業(yè)、收入及消費(fèi)等問題。盡管本科階段的初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)不是太復(fù)雜,但理論的抽象和嚴(yán)密的邏輯推理還是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。如果教師不能很好地將抽象的理論與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題聯(lián)系到一起,不通過實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題,就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,也不利于學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的建立,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降。傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)以教師為中心,側(cè)重于理論的傳授,學(xué)生主動(dòng)參與較少,對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)明顯不足,與應(yīng)用型轉(zhuǎn)型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要不相適應(yīng)。因此,有必要改革完善現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、方式,使學(xué)生通過對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí),明確西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的借鑒作用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法分析和解決實(shí)際問題的能力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

1.1教材內(nèi)容側(cè)重理論闡述,缺少本土案例引入

目前,涉及向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的高校主要是地方普通高校,這些高校本科階段所開設(shè)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程一般采用國(guó)內(nèi)學(xué)者編著的教材,其中采用中國(guó)人民大學(xué)高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》(宏觀分冊(cè))為教材的高校居多[1]。高鴻業(yè)版《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》(宏觀分冊(cè))介紹了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的原理,涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)不多,敘述清晰,比較符合國(guó)內(nèi)本科生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,由于理論的抽象,內(nèi)容間邏輯較為嚴(yán)密,同時(shí)又缺乏案例的引入,形式呆板,學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是感覺有些困難,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而且,這本教材對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿問題涉及較少,理論更新較慢。

1.2課時(shí)少,難以安排必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

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非經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論文

[摘要]宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門較為枯燥而且難度系數(shù)較大的課程。對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容框架調(diào)整,改革教學(xué)方法,引入本土案例等。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)盡量結(jié)合國(guó)內(nèi)和本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)時(shí)事,采用生動(dòng)的教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué);興趣分組法;本土化

一、引言

宏觀經(jīng)濟(jì)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),EmiNakamura、JónSteinsson將宏觀經(jīng)濟(jì)類比于氣象學(xué),二者都涉及高度復(fù)雜的一般平衡系統(tǒng),人們基于經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)并形成各自的理論體系。20世紀(jì)30年代美國(guó)大蕭條后,凱恩斯的主張政府手段調(diào)控宏觀經(jīng)濟(jì)的思想成為了主流,《就業(yè)、利息與貨幣通論》也成為了國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的“圣經(jīng)”,備受推崇。60年代末期蔓延的“滯脹”使得凱恩斯宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)陷入了現(xiàn)實(shí)的麻煩中。而極端自由市場(chǎng)主張者米爾頓•弗里德曼為“滯脹”提供了一個(gè)微觀的解釋,自由主義又回到歷史的舞臺(tái)上。同時(shí)凱恩斯主義也在一個(gè)個(gè)麻煩中不斷修正和發(fā)展,新凱恩斯主義理論體系逐漸成熟,并最終成為了新的主流宏觀經(jīng)濟(jì)分析框架。目前宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中仍然主要研究政府宏觀調(diào)控干預(yù)經(jīng)濟(jì)的凱恩斯主義的理論體系,而同樣致力于宏觀經(jīng)濟(jì)研究并且被評(píng)為“20世紀(jì)僅次于凱恩斯的、最具影響力的經(jīng)濟(jì)學(xué)家”弗里德曼所代表的自由主義較少被搬上課堂。而對(duì)于如此復(fù)雜的體系已經(jīng)不是一個(gè)學(xué)派的理論能解釋得清楚了。因此,在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上讓學(xué)生接觸到不同的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)思想有助于幫助學(xué)生理解宏觀經(jīng)濟(jì)。本文將結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)變革歷史和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),引入不同學(xué)派經(jīng)濟(jì)主張的興趣分組法對(duì)非經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)范式進(jìn)行討論,并提出改革思路和措施建議。

二、研究背景

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)管類的專業(yè)基礎(chǔ)課程,不僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程,也是管理學(xué)等其他專業(yè)需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程。對(duì)于不同層次和不同培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)也存在差異,研究型本科院校和應(yīng)用型本科院校的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在差異,而在應(yīng)用型本科院校里經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和非經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)也應(yīng)存在差異。這種差異較為直觀地體現(xiàn)在課時(shí)和教學(xué)目標(biāo)上,在非經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)上比經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)少,在應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一般為48學(xué)時(shí),而非經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為32學(xué)時(shí)。非經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握宏觀經(jīng)濟(jì)一般衡量指標(biāo)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)行原理以及了解我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)況,而經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)教學(xué)目標(biāo)中包含對(duì)基本模型的掌握和應(yīng)用。但是,這種差異不能僅局限于課時(shí)和教學(xué)目標(biāo)的差異,更應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系上。但是由于高校教學(xué)規(guī)章制度等各種現(xiàn)實(shí)因素的影響,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中面對(duì)不同的課時(shí)和教學(xué)目標(biāo),高校教師較難作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整,缺乏為此進(jìn)行的教學(xué)改革和創(chuàng)新動(dòng)力。同時(shí),宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容理論依靠圖形、模型和公式等推導(dǎo)演變,理論性較強(qiáng),學(xué)生理解比較吃力,特別是學(xué)術(shù)層次較低的一些應(yīng)用型高校的學(xué)生。因此尋找有效的教學(xué)方式、組織合適的教學(xué)內(nèi)容以及引入具有現(xiàn)實(shí)意義的案例對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)具有十分重要的意義。

三、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的問題

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優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)創(chuàng)建思考

摘要:信息化背景下優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)內(nèi)容包括世界名校教學(xué)、國(guó)內(nèi)精品課程、名家講壇等視頻資源以及案例、課件等文檔資源,以及在線答疑等。在優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)的輔助下,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程從課堂、課后以及考核等角度進(jìn)行了改革嘗試,旨在增強(qiáng)教學(xué)效果、有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源;宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué);信息化教學(xué)改革

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科,其課程教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐,樹立新的教學(xué)理念,不斷探索適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。然而,目前大部分經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)仍普遍沿襲傳統(tǒng)的“灌輸教育”或“滿堂灌”。教師往往側(cè)重于對(duì)現(xiàn)有理論進(jìn)行抽象分析,對(duì)經(jīng)濟(jì)圖形與模型進(jìn)行介紹和解釋,缺乏對(duì)理論運(yùn)用的拓展。由此可見,這種教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展和教育體制改革的要求,迫切需要進(jìn)行改革?;诖?,山西財(cái)經(jīng)大學(xué)初步開發(fā)了商科優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái),對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)的建設(shè)

(一)視頻資源一是世界名校開放課程。本部分內(nèi)容既有對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程及課程中部分知識(shí)點(diǎn)的講解,也有國(guó)外知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)理論前沿的解釋、對(duì)熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題及各國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的預(yù)測(cè)和分析。二是國(guó)內(nèi)精品課程。結(jié)合國(guó)內(nèi)精品課程的建設(shè)成果,搜集了包括中國(guó)人民大學(xué)吳漢洪教授主講的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和中央財(cái)經(jīng)大學(xué)徐華教授主講的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等完整的課程視頻。三是名家講壇、紀(jì)錄片。本部分選取了與經(jīng)濟(jì)學(xué)課程相關(guān)的晉商和大國(guó)崛起等影響深遠(yuǎn)、又有啟發(fā)意義的紀(jì)錄片。此外,還收錄了國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)家訪談?dòng)涗?,以促使大學(xué)生了解知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的學(xué)術(shù)生涯道路及其在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域所作出的貢獻(xiàn),激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論的興趣。四是國(guó)內(nèi)部分高校課程講解優(yōu)秀視頻。本部分包括中國(guó)人民大學(xué)、南開大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江大學(xué)等知名高校在內(nèi)的18所高校教師講解經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的視頻資料。五是自有教師錄制視頻。本部分內(nèi)容是經(jīng)過篩選和加工的自有教師錄制的輔助教學(xué)視頻,主要包括課后習(xí)題講解、知識(shí)要點(diǎn)回顧和擴(kuò)展知識(shí)補(bǔ)充三類。

(二)文檔資源一是圖書。主要涉及本課程的一些參考書目,以滿足大學(xué)生的不同需求。同時(shí),增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)類經(jīng)典著作及趣味經(jīng)濟(jì)學(xué)類書籍,拓寬大學(xué)生的閱讀面。二是論文及教案。目的在于使大學(xué)生了解學(xué)科前沿,學(xué)習(xí)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象和解決實(shí)際問題。教案有利于大學(xué)生更好地把握教材和本課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)。三是課件及習(xí)題,課件便于大學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及課后查漏補(bǔ)缺;習(xí)題及試題方便大學(xué)生進(jìn)行課下自測(cè),及時(shí)鞏固和消化所學(xué)知識(shí)。四是大綱,幫助大學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)本課程的主要內(nèi)容以及重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑點(diǎn)等問題。另外,各類優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的推薦鏈接,如“經(jīng)濟(jì)學(xué)家”、“人大經(jīng)濟(jì)論壇”等,可以開拓大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,以及經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)秀書籍推薦詳單、經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)案例、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典教材簡(jiǎn)評(píng)。

二、結(jié)合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的課程教學(xué)改革

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獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

(一)學(xué)生高中知識(shí)基礎(chǔ)較差在高考招生中,獨(dú)立學(xué)院為本科第三批,總分相對(duì)較低,并可以適當(dāng)降分錄取。這就導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生高中知識(shí)基礎(chǔ)較差,特別經(jīng)濟(jì)學(xué)類的專業(yè)大多招收的是文科生,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)更差,而在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里面有很多公式的推導(dǎo),使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難。基礎(chǔ)知識(shí)較差的原因大多是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的問題,這很難在較短的時(shí)間內(nèi)改正,所以很多學(xué)生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)感覺難跟上,聽不懂。

(二)學(xué)生綜合素質(zhì)較高,學(xué)習(xí)新生事物能力較強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的收費(fèi)較高,所以能上的學(xué)生大多家庭條件較好,家長(zhǎng)一般對(duì)教育比較重視,學(xué)生思想活躍,情商高,興趣廣泛,大多有文藝特長(zhǎng),對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等非常熟悉,善于利用現(xiàn)代技術(shù)學(xué)習(xí)。對(duì)自己感興趣的事物有很強(qiáng)的探索和求知的欲望,討厭刻板的理論學(xué)習(xí)。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法欠缺,缺乏刻苦精神學(xué)生在高中階段沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,自控能力較差,在大學(xué)缺乏監(jiān)督和制約的情況下,學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改正,導(dǎo)致學(xué)習(xí)事半功倍,學(xué)習(xí)效果不顯著;學(xué)習(xí)方法也缺乏靈活性,由于習(xí)慣了高中的填鴨式的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性,不會(huì)自己總結(jié)和解決問題,嚴(yán)重依賴教師。此外,由于家庭條件較好,學(xué)習(xí)上缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,對(duì)較難的問題往往不愿深究,考試前臨時(shí)抱佛腳。

二、提高宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法探討

針對(duì)以上獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn),在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)該扎實(shí)基礎(chǔ)、加強(qiáng)課程教學(xué)的互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神。這樣才能從根本上改變獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的畏難態(tài)度,使學(xué)生真正把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)好

(一)扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

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企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中經(jīng)濟(jì)管理的重要性

摘要:在這個(gè)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代,企業(yè)占據(jù)了很大的市場(chǎng),在企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中最為重要的又是宏觀經(jīng)濟(jì),所以對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的管理也成為業(yè)界所關(guān)注的重點(diǎn)。本篇文章主要闡述的是在企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中宏觀經(jīng)濟(jì)管理所起到的作用,希望以下內(nèi)容能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:企業(yè);市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);宏觀經(jīng)濟(jì)管理

一、宏觀經(jīng)濟(jì)管理的存在意義

現(xiàn)階段我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段,對(duì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)還不是很完善,要找到符合我國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,才能更好地發(fā)展我國(guó)的經(jīng)濟(jì),宏觀經(jīng)濟(jì)的管理正是這種模式,它能很好地帶動(dòng)我國(guó)目前這種滯后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,因此,宏觀經(jīng)濟(jì)管理模式在現(xiàn)代是很受歡迎的。

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)缺陷需要宏觀經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行彌補(bǔ)

我國(guó)的人均收入水平不斷提升,人們的生活水平也在不斷提高,這就對(duì)市場(chǎng)造成各種的影響:供不應(yīng)求、壟斷現(xiàn)象不斷發(fā)生、社會(huì)資源的分配問題等。這種情況都需要利用宏觀經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行改變,從而使我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到更好地發(fā)展。

2.我國(guó)的國(guó)情需要政府采取宏觀調(diào)控

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