文秘學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：文秘學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)理念 文秘專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.043

信息技術(shù)的發(fā)展，使得傳統(tǒng)的商業(yè)交易及企業(yè)的來往產(chǎn)生了很大的改變，并影響著我們的生活。網(wǎng)絡(luò)的大量應(yīng)用，繼而也使得文秘的工作職能發(fā)生著變化，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的文秘人才是職業(yè)學(xué)校的最終目標(biāo)。在高速發(fā)展的信息化社會(huì)中，如何利用信息技術(shù)更新教學(xué)理念，優(yōu)化職校文秘專業(yè)課的教學(xué)工作是職業(yè)重點(diǎn)的研究工作。

1 教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，課堂教學(xué)是教育教學(xué)中最為廣泛使用的教學(xué)手段之一，也是知識(shí)傳播、教師與學(xué)生教學(xué)的主要過程，以教師為中心，以板書為主要形式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)取得了很好的教學(xué)成果，至今仍在課堂教學(xué)中占有重要的地位。但是隨著科技信息的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段已經(jīng)略顯單一、落后，在立足課本的同時(shí)，開展多方位的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的要求受教，文秘專業(yè)并不是一門死記硬背的單純的理論學(xué)科，而是一門實(shí)用性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以與實(shí)際的運(yùn)用情況相結(jié)合，更無法將已學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐中，嚴(yán)重的后果會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)與生活的脫節(jié)，比如選擇適合職校文秘專業(yè)的教學(xué)實(shí)際案例，不僅活躍了課堂的氣氛、增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加深知識(shí)的記憶，從而進(jìn)一步提高了實(shí)際生活中知識(shí)的運(yùn)用能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 文秘專業(yè)的教學(xué)面臨的問題

2.1 職校文秘專業(yè)定位要準(zhǔn)確

職校文秘專業(yè)是要培養(yǎng)知識(shí)水平及理論層次高的專業(yè)文秘人員，隨著社會(huì)的快速發(fā)展及市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，文秘培養(yǎng)目標(biāo)也從政務(wù)文秘為主轉(zhuǎn)為中高層企業(yè)文秘為主，這就要求從事文秘工作的人員要有較高的專業(yè)技能、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論并精通國家的政策及法律法規(guī)等，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)中職校文秘專業(yè)的定位問題應(yīng)該受到足夠的重視。

2.2 教材及教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)

由于受到傳統(tǒng)的文秘專業(yè)教學(xué)理念影響，文秘的教育內(nèi)容及教學(xué)方法仍是偏向于政府辦公處理模式，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文秘專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的方向已是以企業(yè)為主，企業(yè)對(duì)文秘的要求按規(guī)模也不相同，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，而且教學(xué)方法的不變，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)的效果也可想而知，過于抽象的理論闡述很難使學(xué)生理解并運(yùn)用于實(shí)際的工作生活中，所以多樣化的教學(xué)方法在職校的文秘專業(yè)課中的開展是迫在眉睫的問題。

2.3 專業(yè)文化及師資問題

目前大部分的職校對(duì)學(xué)生的管理仍保持在普通中學(xué)的管理模式，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)的角色培養(yǎng)，企業(yè)需要的是責(zé)任心強(qiáng)的員工，而不是普通的中學(xué)生，職業(yè)角色意識(shí)的缺乏是現(xiàn)今職校文秘中普遍缺乏的意識(shí)。再者，由于文秘專業(yè)對(duì)教學(xué)硬件設(shè)施的要求不高，導(dǎo)致了開辦文秘專業(yè)的隨意性，教師隊(duì)伍的素質(zhì)也是參差不齊，教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響文秘專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。因此應(yīng)適當(dāng)?shù)奶岣呶拿貙I(yè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能更好的開展文秘專業(yè)的教學(xué)。

3 更新優(yōu)化教學(xué)理念

多數(shù)的職校為了經(jīng)濟(jì)利益，順應(yīng)市場(chǎng)需要開設(shè)了文秘專業(yè)，但是缺乏對(duì)市場(chǎng)需要的文秘人員的了解，導(dǎo)致了文秘專業(yè)沒有特色教育，理論課比重過大，無法突出職校的文秘專業(yè)特點(diǎn)，要多開設(shè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，尤其是充分了解市場(chǎng)的需求，增加市場(chǎng)需求、人才需要的實(shí)踐課程，適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。

現(xiàn)代是技術(shù)信息的時(shí)代，文秘專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不能只停留在文字及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理上，設(shè)備的操作處理及信息的管理能力也要提高，不能使課堂流于形式，要增加辦公自動(dòng)化課程的實(shí)踐操作，只有落實(shí)信息技術(shù)的教學(xué)課程，才能切實(shí)的提高學(xué)生的辦公自動(dòng)化水平，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，從而提高市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)際社會(huì)需要的文秘工作人員是實(shí)際操作能力強(qiáng)的技能型人才，所以要改革文秘專業(yè)課程的方法及相應(yīng)內(nèi)容，傾向于專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 著重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力

文秘專業(yè)就業(yè)后必然要接觸先進(jìn)的信息設(shè)備和廣泛的信息處理業(yè)務(wù)，文秘專業(yè)應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的信息能力：

第一，獲取信息能力。能夠根據(jù)自己的專業(yè)和學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)微信、書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集自己有用的、有必要的信息。

第二，分析信息能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選、鑒別，判斷它的可信度，然后對(duì)自己認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類管理。

第三，加工信息能力。將從各個(gè)不同渠道獲取來的同一類信息進(jìn)行綜合比較，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新組織、整理、存儲(chǔ)，并能夠?qū)⒂袃r(jià)值的信息簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。

第四，創(chuàng)新信息能力。在信息加工的時(shí)候，通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動(dòng)，找出各種信息的相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者從表面現(xiàn)象分析出事物的根源，得出創(chuàng)新性的新信息。

第五，利用信息能力。利用所掌握的信息，使用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備和其他手段，分析處理信息，并利用這些信息正確判斷，以解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。

第六，交流信息能力。能夠通過互聯(lián)網(wǎng)及各種通信設(shè)備等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，面向世界，開闊視野，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。

5 積極探索信息技術(shù)課程與相關(guān)專業(yè)的課程整合

信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式。作為教學(xué)工具，每科教師都應(yīng)該及時(shí)掌握并加以運(yùn)用。學(xué)生在辦公自動(dòng)化專業(yè)教師的組織下進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)學(xué)習(xí)，之后的信息技術(shù)就完全可以為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。

首先我們要清楚，信息技術(shù)課程并不僅僅是簡(jiǎn)單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身而學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣和能力。因此，要按照課程整合的理念，同樣把信息技術(shù)作為一種工具，整合到各個(gè)學(xué)科及各種實(shí)際的學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。既鞏固了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，掌握了信息技術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)也可以通過多種途徑和不同方式來幫助學(xué)生更充分地學(xué)習(xí)和消化其他學(xué)科的知識(shí)，也能提高學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)的能力。例如，Microsoft Word來完成公共應(yīng)用文的寫作，用qq群班級(jí)的各種活動(dòng)計(jì)劃、要求等等，用美圖秀秀就可以完成一份海報(bào)。Microsoft access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)生成通訊錄等等，因?yàn)榇蠹叶贾郎钪械闹R(shí)要比課本中的知識(shí)豐富和精彩得多，學(xué)生們喜歡貼近生活，其效果可以說事半功倍。所以信息技術(shù)課程和其他學(xué)科的整合是新型的、雙贏的一種教學(xué)模式。

6 結(jié)語

科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，要求職業(yè)教育要以就業(yè)為目標(biāo)。當(dāng)今社會(huì)需要的是具有文化素質(zhì)高且操作技能強(qiáng)的復(fù)合型人才，由于信息技術(shù)的更新與發(fā)展，社會(huì)對(duì)文秘人才的需要發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化，面對(duì)著社會(huì)考驗(yàn)，如何利用信息技術(shù)更新教學(xué)理念，優(yōu)化職校文秘專業(yè)課的內(nèi)容是教育工作者需要思考的首要問題。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：文秘學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹的通知》精神，我站認(rèn)真作好貫徹落實(shí)工作，結(jié)合實(shí)際制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)貫徹《中華人民共和國憲法》（以下簡(jiǎn)稱《憲法》）的重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：一、認(rèn)真組織結(jié)合實(shí)際制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

為加強(qiáng)學(xué)習(xí)組織，確保學(xué)習(xí)效果，站領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了由總支書記、站長(zhǎng)掛帥，副站及各組組長(zhǎng)組成的學(xué)習(xí)《憲法》領(lǐng)導(dǎo)小組，明確小組各成員的責(zé)任和分工，下設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，由專人負(fù)責(zé)活動(dòng)日常工作。在組織學(xué)習(xí)中，各車間結(jié)合工作時(shí)間和實(shí)際特點(diǎn)，認(rèn)真制訂了《憲法》學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)運(yùn)行表，要求各車間嚴(yán)格按照安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以車間為單位，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，將學(xué)習(xí)情況列入車間精神文明考核中，增強(qiáng)了各車間學(xué)習(xí)的自覺性。目前，各車間學(xué)習(xí)已按計(jì)劃完成了《序言》、第一章《總綱》及第二章《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)宣傳努力營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)習(xí)中，站里充分利用宣傳欄、板報(bào)等陣地，職工大會(huì)、班組長(zhǎng)會(huì)等時(shí)間，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)活動(dòng)重要意義。重點(diǎn)組織職工對(duì)上級(jí)文件精神和內(nèi)容進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施憲法對(duì)加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)依法治國基本方略，建設(shè)社會(huì)主義政治文明，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)不斷前進(jìn)，對(duì)貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想和十六大精神、對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義政治文明建設(shè)、對(duì)落實(shí)依法治國的基本方略等方面的重大意義給職工講清講透，深入人心，不斷加深職工對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的理解，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)習(xí)貫徹《憲法》的認(rèn)識(shí)，激發(fā)職工學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)職工自覺投入到學(xué)習(xí)中。

通過一個(gè)月的宣傳教育，廣[文秘站:]大職工學(xué)習(xí)《憲法》的自覺性和主動(dòng)性得到了較大提高，全站已形成了學(xué)習(xí)《憲法》的濃厚氛圍。

三、活躍形式不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

按照廠學(xué)習(xí)《憲法》有關(guān)要求，各車間根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容和職工特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際采取有效措施，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)中采取全員學(xué)習(xí)和重點(diǎn)人員學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，根據(jù)車間領(lǐng)導(dǎo)班子與職工工作性質(zhì)、工作崗位的不同，把學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行了歸類要求。領(lǐng)導(dǎo)班子成員在學(xué)習(xí)中，要求做到理解透徹，領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)，可以教育職工；黨員及一般干部在學(xué)習(xí)中，要做到深入理解，能夠?yàn)槿罕娊鉀Q與《憲法》內(nèi)容相關(guān)的問題；普通職工要做到通學(xué)全文，能夠運(yùn)用《憲法》知識(shí)維護(hù)自己的切身利益。

第3篇：文秘學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、從參加____________年全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試的考生中錄取_________________為_________________專業(yè)國家計(jì)劃外委托培養(yǎng)研究生，學(xué)制_________________年，于_________年_________月入學(xué)，至_________年_________月止，修業(yè)期滿后，派遣回原委托培養(yǎng)單位工作。委托培養(yǎng)研究生在學(xué)期間不享受獎(jiǎng)學(xué)金、公費(fèi)醫(yī)療待遇，到外地調(diào)查、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等活動(dòng)的旅差費(fèi)自理。

二、乙方職責(zé)

1.乙方負(fù)責(zé)與委托培養(yǎng)研究生制定培養(yǎng)方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃，按國家有關(guān)要求，組織進(jìn)行教學(xué)和科研工作。

2.乙方按國家和學(xué)校有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)委托培養(yǎng)研究生的思想政治教育工作和學(xué)籍管理等工作，獎(jiǎng)懲辦法與國家計(jì)劃內(nèi)研究生相同。

3.委托培養(yǎng)研究生修業(yè)期滿，乙方負(fù)責(zé)發(fā)給相應(yīng)學(xué)歷證書。凡按計(jì)劃要求修完全部課程成績(jī)合格、通過學(xué)位論文答辯和學(xué)位評(píng)審的，發(fā)給碩士畢業(yè)證書和碩士學(xué)位證書；凡因故未修完課程或因課程考試不合格者，按學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理。

4.研究生學(xué)習(xí)結(jié)束，乙方負(fù)責(zé)將其檔案和有關(guān)材料轉(zhuǎn)回甲方。

三、甲方職責(zé)

1.甲方負(fù)責(zé)提供委托培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)費(fèi)用，每人每年_________元，在每學(xué)年開學(xué)時(shí)付給乙方，委托培養(yǎng)研究生憑交費(fèi)單據(jù)注冊(cè)入學(xué)。

2.甲方負(fù)責(zé)協(xié)助乙方搞好委托培養(yǎng)研究生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治思想等工作，在可能情況下協(xié)助提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、資料、研究課題以及有利地完成其學(xué)業(yè)的有關(guān)條件。

四、委托培養(yǎng)研究生，因種種原因不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)者，經(jīng)乙方批準(zhǔn)，可辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)，凡在校超過二分之一學(xué)期者，該學(xué)年培養(yǎng)費(fèi)不退；在校不超過三分之一學(xué)期者，該學(xué)年經(jīng)費(fèi)退還一半。

五、在修業(yè)期間，如發(fā)生協(xié)議以外的問題，雙方可協(xié)商解決。

六、本協(xié)議書一式三份，三方各執(zhí)一份，自三方最后簽字日起生效。有效期至_________年_________月_________日止。

甲方（蓋章）________ 乙方（蓋章）________

代表（簽字）________ 代表（簽字）________

________年____月____日 ________年____月____日

簽訂地點(diǎn)：____________ 簽訂地點(diǎn)：____________

委培研究生（簽字）__

________年____月____日

簽訂地點(diǎn)：____________

附件

甲方交付培養(yǎng)費(fèi)可面交或銀行匯款，銀行匯款請(qǐng)寄：

收款單位：_________

開戶銀行：_________

銀行帳號(hào)：_________

第4篇：文秘學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

雷鋒，一個(gè)名字，更是一種精神。他的行為讓我們無時(shí)無刻都在緬懷他，他的奉獻(xiàn)更讓我們無時(shí)無刻都在學(xué)習(xí)他。

每一年的學(xué)雷鋒活動(dòng)都會(huì)使我們對(duì)“雷鋒精神”有新一層的認(rèn)識(shí)，今年也不例外。他說的每一句話做的每件事都被我們記住，因?yàn)槟鞘敲恳粋€(gè)中國人的實(shí)踐準(zhǔn)則，使每一個(gè)中國人所崇尚的。

（一）釘子精神

做任何事情都要認(rèn)真求實(shí)，敢于鉆研，敢于深入。只有深入進(jìn)去才能看到實(shí)質(zhì)，才能有所收獲。雷鋒同志教我們做“釘子”，讓我們深入的去干每一件事，丟棄浮夸和浮躁，它使得干好每一件事。尤其是學(xué)習(xí)，更要有探索精神。對(duì)于我們，中考的腳步越來本文來源：文秘站 越近，復(fù)習(xí)中我們更要有不言放棄的“釘子”精神。在這一個(gè)月來，同學(xué)們充分弘揚(yáng)雷鋒精神，釘子精神，在班級(jí)范圍內(nèi)營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃，勇于趕超，勇于拼比，不甘落后，積極向上。每次考試的優(yōu)異成績(jī)是對(duì)此最好的見證。

（二）一心為公

雷鋒同志敢于為集體為國家犧牲的精神讓我們每個(gè)人深感佩服。雷鋒不計(jì)較個(gè)人得失把個(gè)人的利益上升為國家的利益，把自己的前途和祖國緊緊聯(lián)系在了一起。作為中學(xué)生，我們更要學(xué)習(xí)他這種一心為公的精神。在學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)中，我們有了很大的收獲。

（三）團(tuán)結(jié)一致

雷鋒是一個(gè)團(tuán)結(jié)集體，服從集體的人。我們?cè)诩w中生活學(xué)習(xí)的中學(xué)生，更要學(xué)習(xí)他這一點(diǎn)。同學(xué)們敢于為集體出力奉獻(xiàn)，培養(yǎng)自己的責(zé)任感，在班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理中都涌現(xiàn)了一大批敢于為集體奉獻(xiàn)的優(yōu)秀中學(xué)生。跑操時(shí)的整齊步伐，喊口號(hào)時(shí)的響亮聲音，，衛(wèi)生掃除時(shí)的積極踴躍，紀(jì)律嚴(yán)明衛(wèi)生清潔，每個(gè)同學(xué)都為集體作著貢獻(xiàn)，都深深融入到了集體中，在集體中感受快樂，在集體中享受知識(shí)的沐浴。

（四）全心全意為人民服務(wù)

雷鋒是這句話的履行者，他用年輕短暫的生命詮釋了這句話的含義。同時(shí)這句話，也給了雷鋒精神注入了新的活力。雷鋒堅(jiān)守崗位，為人民服務(wù)，樂于助人，做好事不留名，是一個(gè)真正的黨員。哪里需要幫助那里就有他。我們?cè)趯W(xué)雷鋒活動(dòng)中更是弘揚(yáng)了這種精神。同學(xué)民利用午休時(shí)間體老師打掃辦公室；課下彎腰撿臟，為學(xué)校環(huán)境出自己的一份微薄之力；互相幫助補(bǔ)習(xí)功課。相信將來在社會(huì)上，有困難的地方不僅有雷鋒，還有我們。

第5篇：文秘學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

申請(qǐng)書是個(gè)人、單位、集體向組織、領(lǐng)導(dǎo)提出請(qǐng)求，要求批準(zhǔn)或幫助解決問題的專用書信。

分類：

申請(qǐng)書的使用范圍相當(dāng)廣，種類也很多。按作者分類，可分為個(gè)人申請(qǐng)書和單位、集體公務(wù)申請(qǐng)書。按解決事項(xiàng)的內(nèi)容分類，可分為入團(tuán)、入黨、困難補(bǔ)助、調(diào)換工作、建房、領(lǐng)證、承包、貸款申請(qǐng)書等。

注意事項(xiàng)：

（1）申請(qǐng)的事項(xiàng)要寫清楚、具體，涉及到的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確無誤。

（2）理由要充分、合理，實(shí)事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。

（3）語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，態(tài)度要誠懇、樸實(shí)。

格式與范文分析：

（1）標(biāo)題

有兩種寫法，一是直接寫“申請(qǐng)書”，另一是在“申請(qǐng)書”前加上內(nèi)容，如“入黨申請(qǐng)書”、“調(diào)換工作申請(qǐng)書”等，一般采用第二種。

申請(qǐng)書

（2）稱謂

頂格寫明接受申請(qǐng)書的單位、組織或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您們好！

（3）正文

正文部分是申請(qǐng)書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得客觀、充分，事項(xiàng)要寫得清楚、簡(jiǎn)潔。

我是初08級(jí)（1）班的學(xué)生XXX.我在去年的一次體育課上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。經(jīng)過一年的治療和調(diào)養(yǎng)，現(xiàn)已基本痊愈，為了不耽誤下學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，特提出申請(qǐng)，請(qǐng)求復(fù)學(xué)。

去年住院以后，由于不能上課，就向?qū)W院提出了休學(xué)申請(qǐng)。在家休養(yǎng)這一年中，我從未放棄過自己的學(xué)習(xí)。出院不久，我就給自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一年來，我雖未在校學(xué)習(xí)，但并未停止學(xué)習(xí)，還讀了不少提高個(gè)人修養(yǎng)方面的書，如中外名著等。因此，我希望領(lǐng)導(dǎo)考慮能否讓我重新跟原班學(xué)習(xí)，我不知道這種提法是否妥當(dāng)，但我希望學(xué)校請(qǐng)有關(guān)老師對(duì)我進(jìn)行考試后再做決定。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考慮我的申請(qǐng)。

（4）結(jié)尾

寫明慣用語“特此申請(qǐng)”、“懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)幫助解決”、“希望領(lǐng)導(dǎo)研究批準(zhǔn)”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。

此致

敬禮！

（5）署名、日期

個(gè)人申請(qǐng)要寫清申請(qǐng)者姓名，單位申請(qǐng)寫明單位名稱并加蓋公章，注明日期。

學(xué)生：XXX

第6篇：文秘學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

申請(qǐng)書是個(gè)人、單位、集體向組織、領(lǐng)導(dǎo)提出請(qǐng)求，要求批準(zhǔn)或幫助解決問題的專用書信。

分類：

申請(qǐng)書的使用范圍相當(dāng)廣，種類也很多。按作者分類，可分為個(gè)人申請(qǐng)書和單位、集體公務(wù)申請(qǐng)書。按解決事項(xiàng)的內(nèi)容分類，可分為入團(tuán)、入黨、困難補(bǔ)助、調(diào)換工作、建房、領(lǐng)證、承包、貸款申請(qǐng)書等。

注意事項(xiàng)：

（1）申請(qǐng)的事項(xiàng)要寫清楚、具體，涉及到的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確無誤。

（2）理由要充分、合理，實(shí)事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。

（3）語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，態(tài)度要誠懇、樸實(shí)。

格式與范文分析：

（1）標(biāo)題

有兩種寫法，一是直接寫“申請(qǐng)書”，另一是在“申請(qǐng)書”前加上內(nèi)容，如“入黨申請(qǐng)書”、“調(diào)換工作申請(qǐng)書”等，一般采用第二種。

申請(qǐng)書

（2）稱謂

頂格寫明接受申請(qǐng)書的單位、組織或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您們好！

（3）正文

正文部分是申請(qǐng)書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得客觀、充分，事項(xiàng)要寫得清楚、簡(jiǎn)潔。

我是初08級(jí)（1）班的學(xué)生XXX.我在去年的一次體育課上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。經(jīng)過一年的治療和調(diào)養(yǎng)，現(xiàn)已基本痊愈，為了不耽誤下學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，特提出申請(qǐng)，請(qǐng)求復(fù)學(xué)。

去年住院以后，由于不能上課，就向?qū)W院提出了休學(xué)申請(qǐng)。在家休養(yǎng)這一年中，我從未放棄過自己的學(xué)習(xí)。出院不久，我就給自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一年來，我雖未在校學(xué)習(xí)，但并未停止學(xué)習(xí)，還讀了不少提高個(gè)人修養(yǎng)方面的書，如中外名著等。因此，我希望領(lǐng)導(dǎo)考慮能否讓我重新跟原班學(xué)習(xí)，我不知道這種提法是否妥當(dāng)，但我希望學(xué)校請(qǐng)有關(guān)老師對(duì)我進(jìn)行考試后再做決定。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考慮我的申請(qǐng)。

（4）結(jié)尾

寫明慣用語“特此申請(qǐng)”、“懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)幫助解決”、“希望領(lǐng)導(dǎo)研究批準(zhǔn)”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。

此致

敬禮！

（5）署名、日期

個(gè)人申請(qǐng)要寫清申請(qǐng)者姓名，單位申請(qǐng)寫明單位名稱并加蓋公章，注明日期。

學(xué)生：XXX

第7篇：文秘學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、確立載體內(nèi)涵深遠(yuǎn)

縣主題教育活動(dòng)召開后，我們著重抓早動(dòng)快，在迅速做好傳達(dá)貫徹和安排部署的同時(shí)，結(jié)合鎮(zhèn)域?qū)嶋H、結(jié)合機(jī)關(guān)干部現(xiàn)狀、結(jié)合當(dāng)前發(fā)展新形勢(shì)，經(jīng)過充分醞釀和討論，及時(shí)確立了“作為機(jī)關(guān)干部，我為發(fā)展做什么”的活動(dòng)載體。

二、組織學(xué)習(xí)新特色

活動(dòng)的目的在于推動(dòng)工作，根本在于解決根本的思想問題，為了確保活動(dòng)扎實(shí)有效深入開展，我們一是明確學(xué)習(xí)時(shí)間。要求全體機(jī)關(guān)干部每日下午3點(diǎn)集中學(xué)習(xí)，不少于2個(gè)小時(shí)，干部個(gè)人每周自學(xué)不少于2個(gè)小(來源：文秘站 ）時(shí)，嚴(yán)格做好學(xué)習(xí)筆記，做到既要學(xué)習(xí)還要理解消化；二是豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。在積極完成上級(jí)規(guī)定學(xué)習(xí)篇目的同時(shí)，我們多方搜集材料，先后對(duì)人民日?qǐng)?bào)刊登的《讓學(xué)習(xí)快樂起來》、陜報(bào)刊登的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作怎么調(diào)整》、“三新”主題教育活動(dòng)中我們出臺(tái)的《學(xué)習(xí)考勤制度》、《鎮(zhèn)機(jī)關(guān)管理制度匯編》等重點(diǎn)文章進(jìn)行精讀細(xì)研。同時(shí)為了大家加大學(xué)習(xí)力度，我們每天又由專人負(fù)責(zé)把自編的學(xué)習(xí)材料向全體機(jī)關(guān)干部予以下發(fā)，推動(dòng)學(xué)習(xí)全面化、深刻化。三是輔導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)。我們按照我鎮(zhèn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，每天有一位副科級(jí)以上的領(lǐng)導(dǎo)干部為大家做學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)不僅要有稿子，還不能照本宣科，做到輔導(dǎo)靈活運(yùn)用加上個(gè)人理解，避免干部聽視覺疲乏，收到良好的效果。督查組充分發(fā)揮職能，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)時(shí)間、內(nèi)容、落實(shí)、稿件催辦做到“四到位”，確保了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、學(xué)習(xí)工作有新成效

學(xué)習(xí)活動(dòng)和開展工作，我們始終做到“兩促進(jìn)、兩不誤”，在活動(dòng)開展期間，我們一是把學(xué)習(xí)活動(dòng)與鎮(zhèn)村兩級(jí)干部會(huì)結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)活動(dòng)傳達(dá)貫徹到村級(jí)干部，要求鎮(zhèn)村干部在全力抓好20__年各項(xiàng)工作的同時(shí)，要把“三新”主題教育活動(dòng)貫穿于全年工作始終，在紀(jì)律上要有新的加強(qiáng)，在作風(fēng)上要有新的轉(zhuǎn)變，在工作效率上要有新的跨越；二是在學(xué)習(xí)和工作中要做到“三個(gè)統(tǒng)一”即思想認(rèn)識(shí)與“三新”教育要相統(tǒng)一，工作作風(fēng)與本鎮(zhèn)目標(biāo)任務(wù)相統(tǒng)一，紀(jì)律觀念與加快職能轉(zhuǎn)變相統(tǒng)一。通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)推動(dòng)”，即推動(dòng)干部思想境界上水平，推動(dòng)干事創(chuàng)業(yè)上臺(tái)階，推動(dòng)整體工作上檔次。三是樹立典型抓/！/促進(jìn)?；顒?dòng)中，我們樹立民政干事董平安同志正面典型，促進(jìn)干部面貌新轉(zhuǎn)變，主要宣傳他在平凡的崗位上八個(gè)方面的先進(jìn)事跡：愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、埋頭苦干、積極努力、聽從安排、關(guān)心群眾、嚴(yán)以律己、責(zé)任心強(qiáng)。四是開展討論有實(shí)效。3月3日至3月5日，我們分層次召開討論會(huì)兩次，討論題目分別是“作為機(jī)關(guān)干部，我為發(fā)展做什么”和“董平安同志先進(jìn)事跡給我們的啟示”，活動(dòng)討論熱烈，效果明顯，真正達(dá)到了“三個(gè)對(duì)比”，即干部月薪與工作業(yè)績(jī)相對(duì)比、工作干勁與個(gè)人思想相對(duì)比、工作表現(xiàn)與家庭單位期望相對(duì)比。

第8篇：文秘學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 本科生導(dǎo)師制 教育管理模式 創(chuàng)新

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)當(dāng)今的大學(xué)生來說是難得的機(jī)遇也是極大的挑戰(zhàn)。國家對(duì)人才的需求也已達(dá)到多元化程度，不僅需要理論知識(shí)扎實(shí)的人才還需要實(shí)踐能力強(qiáng)的、創(chuàng)新性的復(fù)合型人才，傳統(tǒng)的教育模式已很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此很多高校在進(jìn)行多種改革模式的有意嘗試，六盤水師范學(xué)院也不例外，本科生導(dǎo)師制就是一種。

一、本科生導(dǎo)師制概述

十四世紀(jì)，溫徹斯特主教威廉·威克姆在牛津大學(xué)首先創(chuàng)立了導(dǎo)師制，使之成為牛津大學(xué)津津樂道和引以為榮的標(biāo)志之一，在全世界為牛津大學(xué)這個(gè)導(dǎo)師制的起源地帶來了極大的聲譽(yù)。正是牛津大學(xué)這種獨(dú)特的育人方式，才使其培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的政治家、哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家，同時(shí)也對(duì)世界各國高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使其在教育領(lǐng)域獲得了很高的地位和贊譽(yù)。導(dǎo)師制是現(xiàn)今很多高等學(xué)校實(shí)行的一種由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等多方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的素質(zhì)教育制度，本科生導(dǎo)師制是指高校的院系選取政治思想好、專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的專業(yè)教師學(xué)生的思想品對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的人才培養(yǎng)制度與模式。本科生從剛?cè)胄Ｆ鹁陀蓪?dǎo)師進(jìn)行全程指導(dǎo)，直到學(xué)生畢業(yè)。六盤水師范學(xué)院政法系是從上個(gè)學(xué)期即法律文秘班51個(gè)新生剛?cè)胄５牡谝粋€(gè)學(xué)期實(shí)行的導(dǎo)師制，把全班同學(xué)分成5—6人一組，每個(gè)專業(yè)老師帶一組，由指導(dǎo)老師定期或不定期給學(xué)生以輔導(dǎo)或指導(dǎo)。

二、實(shí)行本科生導(dǎo)師制對(duì)培養(yǎng)新型復(fù)合人才的必要性

我國的本科生教育是蘇聯(lián)模式教育，一般由專職輔導(dǎo)員和學(xué)生自己管理自己及班委自治，此模式將貫穿大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生涯。高校一般包括教學(xué)和學(xué)生管理兩部分。輔導(dǎo)員關(guān)注在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想政治等方面，專業(yè)教師一般只負(fù)責(zé)教學(xué)。我們常說，教師要教書育人，但實(shí)際情況是傳統(tǒng)的高校教師教育教學(xué)模式大多只注重傳授知識(shí)給學(xué)生，用傳統(tǒng)的方式教育學(xué)生，使學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，不能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和發(fā)揮其特長(zhǎng)。這種現(xiàn)象對(duì)中國大學(xué)生的管理有一定的限制，阻礙了我們的大學(xué)文化的發(fā)展和對(duì)人才的更好的培養(yǎng)。隨著我國高等教育的大眾化趨勢(shì)，各高校大量擴(kuò)招，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，以前的師生比例是1∶7，現(xiàn)在是1∶18或1∶25，導(dǎo)致教師和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)本來就不多，現(xiàn)在更是少得可憐，有的教師一學(xué)期下來根本認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)學(xué)生，甚至有的學(xué)生在課堂上從來沒有被老師提問過，更不用說叫出學(xué)生的名字了。我國多數(shù)高校存在管理認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，這是與我國高校長(zhǎng)期以來“重管理、輕服務(wù)，重教書、輕育人”現(xiàn)象分不開的。也正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，才使單純依靠專職輔導(dǎo)員來做學(xué)生的管理和學(xué)習(xí)、思想政治等工作沒有取得多少成效。正是欠缺有效的指導(dǎo)，才造成一些大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)方法不對(duì)路、學(xué)習(xí)效率不高。諸如一些學(xué)生知識(shí)面偏窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、心理承受能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力差，社會(huì)公德意識(shí)淡薄、價(jià)值觀念庸俗和綜合素質(zhì)不高。所以在寶貴的大學(xué)生涯幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃至關(guān)重要，實(shí)施本科生導(dǎo)師制勢(shì)在必行。造成有的學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)淡薄、價(jià)值觀念庸俗和綜合素質(zhì)低。所以在寶貴的大學(xué)生涯幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃至關(guān)重要，實(shí)施本科生導(dǎo)師制勢(shì)在必行。

三、實(shí)施本科生導(dǎo)師制的內(nèi)容

大學(xué)階段是養(yǎng)成教育。本科生導(dǎo)師制本著“因材施教”的宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，包括政治思想、專業(yè)課程、素質(zhì)和修養(yǎng)等各方面。內(nèi)容應(yīng)主要包括以下幾方面。

1.思想政治教育。由于大學(xué)生剛進(jìn)校，其思想還不夠成熟穩(wěn)定，很容易受到來自各方面因素的影響，還沒有從中學(xué)階段完全過渡到大學(xué)時(shí)期。我國對(duì)中學(xué)生實(shí)行的主要是“填鴨式”教育、“保姆式”教育和“囚徒式”教育，缺乏自我空間和自主學(xué)習(xí)的能力，因此，應(yīng)幫助他們完成不同時(shí)期的角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的大學(xué)環(huán)境和大學(xué)管理模式。有些學(xué)生在面對(duì)大學(xué)的新環(huán)境和新的管理模式時(shí)感覺不知如何應(yīng)對(duì)和安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活，所以導(dǎo)師教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要教學(xué)生為人處世的道理和正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)和生活方式，盡早確立現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)。

2.有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。進(jìn)入大學(xué)以后，不再像中學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)教育，而是專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)。每門功課的知識(shí)面要向廣度和深度縱橫延伸，如學(xué)習(xí)刑事訴訟法這門課，除了全面了解刑事訴訟法的基本知識(shí)諸如刑事訴訟的概念和內(nèi)容、制定目的、根據(jù)、任務(wù)、刑事訴訟中的專門機(jī)關(guān)和訴訟參與人、基本原則、刑事訴訟證據(jù)、辯護(hù)與刑事、回避、附帶民事訴訟、管轄與立案、偵查與強(qiáng)制措施、、審判和執(zhí)行外，還要深入掌握中國古代刑事訴訟法的歷史發(fā)展及相關(guān)知識(shí)和外國刑事訴訟法中英美法系及大陸法系國家的刑事訴訟法理論和發(fā)展前沿。對(duì)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，我們需對(duì)學(xué)生所學(xué)學(xué)科和專業(yè)特色等進(jìn)行指導(dǎo)。

3.分類分組甚至個(gè)別指導(dǎo)。六盤水師范學(xué)院政法系積極探索人才培養(yǎng)新方式，拓寬培養(yǎng)渠道，2011年下旬啟動(dòng)法學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生成才搭建寬廣舞臺(tái)，11月3日，在主教學(xué)大樓517教室舉行啟動(dòng)儀式暨師生見面會(huì)。全系教師、法律文秘專業(yè)2010級(jí)、2011級(jí)學(xué)生參加導(dǎo)師制試點(diǎn)班。由9名法學(xué)教師親自對(duì)法律文秘專業(yè)2010級(jí)、2011級(jí)81名學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上進(jìn)行分組指導(dǎo)，在增進(jìn)師生情誼的同時(shí)，幫助學(xué)生提升自我，更好更快地適應(yīng)社會(huì)需要。了《實(shí)施方案》和《聘任決定》，標(biāo)志著導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式正式啟動(dòng)。此次導(dǎo)師制的推行從機(jī)遇、挑戰(zhàn)、出路三方面對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景和努力方向進(jìn)行了深入分析，鼓勵(lì)學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，明確奮斗目標(biāo)，用實(shí)際行動(dòng)挑戰(zhàn)自我，強(qiáng)化法律實(shí)務(wù)能力，爭(zhēng)取走出校門后在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)浪潮中掌握發(fā)展主動(dòng)權(quán)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生可以分層次進(jìn)行，如與高年級(jí)的學(xué)生交流時(shí)，盡可能地了解他們的就業(yè)意向，鼓勵(lì)有考研志向的學(xué)生考研，對(duì)如何選擇考研學(xué)校和準(zhǔn)備研究生考試當(dāng)好他們貼身的咨詢參考師。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練和就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)好求職參謀，盡可能幫助學(xué)生順利就業(yè)。

四、實(shí)施本科生導(dǎo)師制的措施

1.在師生中間加大導(dǎo)師制的宣傳力度

導(dǎo)師制對(duì)我們學(xué)院和政法系來說是新生事物，有的導(dǎo)師和學(xué)生可能出于不同原因不夠重視，指導(dǎo)學(xué)生不積極主動(dòng)，也影響到被指導(dǎo)學(xué)生的求知欲和積極性。我們應(yīng)加大宣傳力度，使導(dǎo)師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到導(dǎo)師制的重要性，學(xué)院如有條件可以從資金上?？顚Ｓ糜趯W(xué)院導(dǎo)師制事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)導(dǎo)師和學(xué)生重視和提高對(duì)導(dǎo)師制的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，在導(dǎo)師制活動(dòng)中積極互動(dòng)，使導(dǎo)師制切實(shí)取得成效。

2.實(shí)行雙向選擇機(jī)制

在導(dǎo)師制的選擇上按照自愿原則實(shí)行雙向制，導(dǎo)師選擇學(xué)生和學(xué)生選擇導(dǎo)師兩條平行線同時(shí)運(yùn)行，同時(shí)學(xué)院應(yīng)想方設(shè)法搭建一定的平臺(tái)如創(chuàng)建QQ群和導(dǎo)師論壇網(wǎng)頁，這樣能夠使導(dǎo)師和學(xué)生達(dá)到非常高的滿意度，溝通和交流起來相對(duì)來說比較容易，通過這樣的有效平臺(tái)進(jìn)行充分的交流和溝通使學(xué)生能夠一定程度上了解自己所選導(dǎo)師的情況，同時(shí)也使導(dǎo)師對(duì)自己所帶學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和意向做到心中有數(shù)，從而使導(dǎo)師制收到好的效果。

3.對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行角色定位

目前高校都設(shè)有專、兼職輔導(dǎo)員，由他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的管理，他們平時(shí)工作非常辛苦，工作量大且事務(wù)繁雜，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想政治等，但即便是這樣也很難做到面面俱到，對(duì)學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)還是缺失。因此導(dǎo)師制是對(duì)輔導(dǎo)員工作的進(jìn)一步補(bǔ)充，導(dǎo)師要充分認(rèn)識(shí)到自己的角色是“導(dǎo)”而不是輔導(dǎo)員的“管”。導(dǎo)師可以從學(xué)習(xí)方法、學(xué)分的選修和畢業(yè)后考公務(wù)員等方面給大學(xué)生予以重點(diǎn)而實(shí)際的指導(dǎo)。

4.制定工作規(guī)范，明確導(dǎo)師的責(zé)權(quán)利

管理制度是導(dǎo)師制實(shí)施和落到實(shí)處的切實(shí)保障，沒有規(guī)矩不成方圓。我國碩士博士導(dǎo)師制眾所周知，但本科生導(dǎo)師制才剛剛起步甚至才開始試點(diǎn)，這與十四世紀(jì)英國開創(chuàng)本科生導(dǎo)師制的先河至西方發(fā)達(dá)國家紛紛效仿整整落后了幾個(gè)世紀(jì)，這其中的差距可想而知。所以提升導(dǎo)師制對(duì)于有效促進(jìn)高校的改革和發(fā)展至關(guān)重要，建立規(guī)范化科學(xué)化的管理制度細(xì)化導(dǎo)師的責(zé)權(quán)利更是重中之重，要規(guī)定導(dǎo)師的權(quán)利和義務(wù)及評(píng)價(jià)考核細(xì)則并進(jìn)行定期考評(píng)，把導(dǎo)師的表現(xiàn)和指導(dǎo)學(xué)生取得的業(yè)績(jī)等計(jì)入教師的年度考核和職稱評(píng)定的工作量中，即把導(dǎo)師的成績(jī)與其切身利益掛鉤，同時(shí)學(xué)院與系應(yīng)該賦予導(dǎo)師一定的權(quán)力空間，使導(dǎo)師具有足夠的權(quán)力和能力來管理和制約學(xué)生，引起學(xué)生的足夠重視。在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)過程中的交流和溝通，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的各方面都有了不同程度的了解，不但指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)還可對(duì)學(xué)生入黨和頒發(fā)國家助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等事項(xiàng)具有發(fā)言權(quán)以此來激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，珍惜導(dǎo)師資源。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：文秘學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高職高專 英語專業(yè) 翻譯教學(xué) 問題 對(duì)策

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，世界各國與我國之間的交流也越來越頻繁。作為國際交流與溝通的工具，英語的重要性日益凸顯。翻譯是不同母語的人們進(jìn)行交流，甚至是不同領(lǐng)域交往的主要橋梁，它對(duì)一個(gè)國家和地區(qū)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。立足于高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，英語專業(yè)的定位是：遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，構(gòu)建有特色的專業(yè)體系”的思路，以育人為宗旨，培養(yǎng)具有扎實(shí)的英漢雙語知識(shí)和專業(yè)的翻譯能力，能夠在涉外單位從事翻譯、旅游、教育工作的英語專業(yè)人才。然而，實(shí)際情況是，學(xué)生的翻譯能力沒能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，畢業(yè)生的翻譯水平也不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求。所以，挖掘英語翻譯教學(xué)中存在的問題并提出解決的對(duì)策以提高學(xué)生的翻譯能力成為迫在眉睫的問題。

二、英語翻譯教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置不夠合理

翻譯，顧名思義就是把一種語言表達(dá)的內(nèi)容忠實(shí)地用另一種語言表達(dá)出來。它對(duì)翻譯者語言的綜合能力提出了很高的要求。在 “聽、說、讀、寫、譯”五種技能中之所以把譯放到最后，也反映了翻譯能力的提高必須建立在前四種技能扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)之上。所以，本科院校一般把翻譯課開設(shè)在第三學(xué)年，而高職高專院校英語專業(yè)的翻譯課一般從第三個(gè)學(xué)期開始，每周四個(gè)課時(shí)，內(nèi)容以筆譯理論和實(shí)踐為主。從數(shù)年來學(xué)生的意見反饋分析，學(xué)生認(rèn)為翻譯課開得太晚了，他們希望早一些接觸翻譯的學(xué)習(xí)，畢竟他們比本科院校的學(xué)生要早一年畢業(yè)，早一些就業(yè)。更早開設(shè)翻譯課，讓他們更早接觸翻譯，更早做準(zhǔn)備，為更合理地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃提供了條件。翻譯課的類型基本是傳統(tǒng)的漢譯英、英譯漢、口譯等基礎(chǔ)課程，與社會(huì)緊密結(jié)合多領(lǐng)域的英語翻譯課程如商務(wù)英語翻譯、會(huì)展英語翻譯、旅游英語翻譯、科技英語翻譯、法律英語翻譯、文秘英語翻譯開設(shè)不足，這樣很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

2.教材不能很好地適應(yīng)教學(xué)的要求

現(xiàn)在普遍使用的翻譯教材比較適合本科的層次，理論水平和實(shí)踐能力要求相對(duì)過高。我們應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)階段高職高專英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不是翻譯學(xué)的研究者，而是掌握翻譯的基本技能，可以在今后的工作中不斷提高發(fā)展的工作人員。教材偏難是承擔(dān)翻譯課程的專業(yè)課教師的同感。所以很多教師不得不量體裁衣，使用自己編寫的教材，或者節(jié)選教材中合適的部分進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

在目前英語翻譯教學(xué)過程中，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，課堂氛圍沉悶。教師仍然將自己看成是課堂的主導(dǎo)，仍然采用缺乏創(chuàng)造性的教學(xué)理念。比如花很多時(shí)間很大精力講解翻譯理論，翻譯流派；經(jīng)常挑選文學(xué)作品中精彩的句子，花很長(zhǎng)時(shí)間跟學(xué)生探討翻譯的魅力；課堂上核對(duì)上節(jié)課留下的翻譯作業(yè)。學(xué)生大部分時(shí)間都是處于知識(shí)被動(dòng)接受者的位置，缺少自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效果就，效率比較低。

4.測(cè)評(píng)考核制度單一

目前翻譯課采用的考試制度仍然是沿襲傳統(tǒng)，以一張?jiān)嚲怼吧w棺定論”。這種考試制度最不適合翻譯這門課程了。這給任課教師出題也帶來了很大的困難，一般的做法都是出課堂上或作業(yè)中出現(xiàn)過得翻譯題，考的不是能力而是記憶力。更重要的是，這張考試卷的成績(jī)占到期末總成績(jī)的70%， 而平時(shí)成績(jī)只占到30%。這樣學(xué)生很難避免“以考試為導(dǎo)向”，花更多的時(shí)間去背誦所謂的正確答案，而不是去參與翻譯活動(dòng)，在實(shí)踐中提高能力。

5.師資力量比較薄弱

翻譯是建立在聽說讀寫能力之上的，綜合體現(xiàn)了英語的應(yīng)用能力，屬于運(yùn)用英語的高級(jí)技能。這對(duì)翻譯課的任課教師的綜合素質(zhì)要求較高，不僅要熟練掌握英漢兩種語言知識(shí)，還要對(duì)各自的文學(xué)背景和跨文化交流等很多方面具有較深刻的認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的英語教師，在商務(wù)、會(huì)展、旅游、科技、法律、文秘等方面也要有所涉獵或?qū)σ环矫嬗兴芯?。而目前很多年輕的新教師不僅缺乏翻譯理論的素養(yǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、實(shí)踐能力也跟不上，更不用說多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提高。這使得英語翻譯教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)不能有效地完成。

三、英語翻譯教學(xué)問題的改進(jìn)對(duì)策

根據(jù)目前高職高專院校英語翻譯教學(xué)中的若干問題，為促使英語翻譯教學(xué)能夠真正培養(yǎng)出同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，我試提出以下對(duì)策。

1.改進(jìn)課程設(shè)置

對(duì)于高職高專英語專業(yè)的學(xué)生來說，翻譯課程可以在第二個(gè)學(xué)期開設(shè)，每周兩節(jié)課，目的不在于提高他們的翻譯能力，而是讓他們預(yù)熱。早一些接觸翻譯可以讓學(xué)生更早地發(fā)現(xiàn)自己的差距，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。從第三個(gè)學(xué)期開始除傳統(tǒng)漢譯英、英譯漢、口譯等基礎(chǔ)課程外，通過問卷調(diào)查，聽取學(xué)生的意見反饋后，開設(shè)商務(wù)英語翻譯、會(huì)展英語翻譯、旅游英語翻譯、科技英語翻譯、法律英語翻譯、文秘英語翻譯等學(xué)生特別需求的課程。這樣可以為學(xué)生畢業(yè)后更快地承擔(dān)翻譯工作打下基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)教師自編教材

現(xiàn)在普遍使用的翻譯教材理論水平和實(shí)踐能力要求相對(duì)過高，而且大多偏重理論，實(shí)踐所占的課時(shí)不足。這樣的教材不太適合高職高專英語專業(yè)的學(xué)生使用。在這種情況下，教師可以自己編寫適合的教材，理論和實(shí)踐的比例搭配好。理論部分如翻譯的基本原理、基本標(biāo)準(zhǔn)做個(gè)簡(jiǎn)單介紹，翻譯方法和翻譯技巧可以在大量的翻譯實(shí)踐中總結(jié)和講解。這樣可以卸去加在學(xué)生身上的“理論包袱”，還能促使學(xué)會(huì)更靈活地運(yùn)用翻譯理論和方法指導(dǎo)翻譯實(shí)踐。如果自編教材在使用中效果較好，日趨成熟，可以鼓勵(lì)教師出版一本適合高職高專英語專業(yè)學(xué)生使用的教材。

3.優(yōu)化翻譯教學(xué)模式

合理地教學(xué)模式是保證翻譯教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，因此教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，而應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，應(yīng)該樹立學(xué)生自主的現(xiàn)代教學(xué)理念，教師應(yīng)該對(duì)翻譯的教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究，以確保在具體的教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地向?qū)W生自主的模式靠攏，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（1）小組學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己組成小組，每次從網(wǎng)絡(luò)或外文雜志中節(jié)選500字左右的材料進(jìn)行翻譯，課堂上用課件的形式展示翻譯成果，將遇到的難點(diǎn)做個(gè)收集，課堂上與教師和同學(xué)共同討論。

（2）讓學(xué)生收集自己課后閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美的句子或有翻譯陷阱的句子，課堂上和大家分享。所謂：“獨(dú)樂樂，眾樂樂，孰樂？”總之，突破傳統(tǒng)授課模式，設(shè)計(jì)學(xué)生都能參與的活動(dòng)，而且時(shí)不時(shí)變換活動(dòng)，保持學(xué)生的積極性，對(duì)保證翻譯教學(xué)的效果尤為重要。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)具體的學(xué)生需求進(jìn)行授課，并對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行反思，以求不斷提高翻譯課的授課質(zhì)量。

4.改革考試制度

首先，應(yīng)該改變平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)的比重。平時(shí)成績(jī)占70%，期末考試占30%，讓學(xué)生更重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累。其次，平時(shí)成績(jī)的考評(píng)必須規(guī)范化，教師需要制作一張量化表，把對(duì)學(xué)生平時(shí)考評(píng)的項(xiàng)目列上，比如遲到、早退、曠課、發(fā)言、作業(yè)完成情況、提問等等，每節(jié)課測(cè)評(píng)一次。對(duì)于小組活動(dòng)，除了教師評(píng)價(jià)，也可以啟動(dòng)學(xué)生互評(píng)，給出分?jǐn)?shù)，記錄下來。如此，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)可以避免教師的偏見，更加公正客觀。強(qiáng)調(diào)平時(shí)成績(jī)是為了更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，通過平時(shí)扎實(shí)的積累，切實(shí)提高學(xué)生的翻譯能力。

5.加大師資隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校要經(jīng)常給承擔(dān)翻譯課的任課教師提供繼續(xù)教育的平臺(tái)，利用假期派送教師參加翻譯培訓(xùn)活動(dòng)，或多參加全國性的翻譯年會(huì)，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，從事翻譯教學(xué)的教師還應(yīng)該建立終生學(xué)習(xí)的觀念，涉獵不同領(lǐng)域，以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要。另外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師到相應(yīng)的企業(yè)掛職一段時(shí)間，讓教師除了擁有書本知識(shí)外，還掌握第一手材料，便于教學(xué)內(nèi)容更貼近社會(huì)的實(shí)際要求。

四、小結(jié)

目前我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展越來越需要復(fù)合型的翻譯專業(yè)人才，而英語翻譯教學(xué)是培養(yǎng)翻譯人才和提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的重要途徑。因此，師生要對(duì)英語翻譯教學(xué)給予足夠的重視，采取有效的對(duì)策切實(shí)提高英語翻譯教學(xué)的效果，使英語翻譯教學(xué)步入一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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