有關(guān)堅(jiān)持不懈的名言精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)堅(jiān)持不懈的名言范文

《西游記》的作者是明代小說家吳承恩，主要講述了唐三藏、孫悟空、豬八戒以及沙悟凈西天取經(jīng)途中歷經(jīng)九九八十一難后獲得成功，取得真經(jīng)的故事。下面是小編為大家?guī)淼摹段饔斡洝纷x后感七年級(jí)作文600字左右，歡迎大家查閱!

西游記讀后感范文1最近，我閱讀了聞名中外的四大名著，其中最令人難忘的，便是吳承恩老先生所作的《西游記》了。

《西游記》中，塑造了許多神話人物形象。一心向善，頑固執(zhí)著的唐僧;神通廣大，正義勇敢的孫悟空;好吃懶做，貪財(cái)好色的豬八戒;心地善良，木訥寡言的沙和尚等栩栩如生的人物。

孫悟空是一個(gè)神通廣大的猴子，無論面對(duì)何方妖孽，他都是第一個(gè)拿起武器戰(zhàn)斗的人。他對(duì)唐僧忠心耿耿，卻常常被誤解，又是念緊箍咒，又是趕回花果山的，但他仍然一心護(hù)送唐僧取經(jīng)。唐僧和沙和尚都是個(gè)老實(shí)的好人，但唐僧總是因?yàn)樘^善良而混淆是非，受人挑撥后還經(jīng)常責(zé)怪孫悟空每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)氣的牙癢癢。好吃懶做的豬八戒頭腦簡(jiǎn)單，在取經(jīng)路程中犯了不少的錯(cuò)誤，鬧了許多笑話，每每看到這些，我都會(huì)忍俊不禁。

在書中，無論遇到什么困難險(xiǎn)阻，妖魔鬼怪，唐僧師徒四人總是堅(jiān)持不懈，持之以恒，最后才取到了真經(jīng)。他們這種鍥而不舍的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?

著名音樂家貝多芬，因?yàn)樘鞛?zāi)而失去了聽力，但他并沒有放棄音樂之路，在這種艱難的困境中，他以不屈不撓，和厄運(yùn)勇作斗爭(zhēng)的勇氣，持之以恒，決不放棄的刻苦訓(xùn)練，創(chuàng)作了震驚世界的“命運(yùn)交響曲”，廣受贊譽(yù)，這不就是持之以恒的結(jié)果嗎?

在我們的學(xué)習(xí)，生活中，不就是靠著這種堅(jiān)持不懈，持之以恒的精神，才獲得成功的嗎?我學(xué)練書法時(shí)，每堂課要交一幅書法“成品”，因?yàn)槲沂亲笫謱懽?，撇捺多的字寫的不好看，而這幅“成品”中的字大都是撇捺多字。因此，我每天晚上練字2幅，絕不間斷。最后寫的大有長進(jìn)，并以這幅“成品”榮獲迎國慶少兒書畫比賽硬筆書法比賽的銀獎(jiǎng)。這不是堅(jiān)持不懈的結(jié)果嗎?

是的，如果在我們的學(xué)習(xí)，生活中，能夠有持之以恒，堅(jiān)持不懈，鍥而不舍的精神，成功才會(huì)向你招手。

西游記讀后感范文2記得我上幼兒園時(shí)，爸爸就開始給我買書，到小學(xué)三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)給我買了很多書，把我的床頭柜都放得滿滿的，有學(xué)習(xí)用的工具書，還有不少課外書，如《格林童話》、《西游記》、《安徒生童話》……

上小學(xué)開始，因爸爸、媽媽經(jīng)常周末都要上班，奶奶回老家了，常常是我一個(gè)人在家，完成作業(yè)后，我只能拿起書看。慢慢地我就喜歡上了讀書。高爾基說過：“書是全人類進(jìn)步的階梯”。所以我們要多讀書來豐富我們自己，去感悟書本的真正的含義。

我讀過的書，對(duì)我記憶最深的是西游記，這是吳承恩的一部分發(fā)人深思的作品。在他筆下創(chuàng)造的物體離奇多彩，生動(dòng)形像，讓人陶醉其中。唐僧師徒四人從開始踏上了取經(jīng)之路，也從此開始踏上了人生之路。在這路途中，他們共同遭遇了九九八十一難關(guān)，終于“功夫不負(fù)有心人”，取得了真經(jīng)。

這一段經(jīng)歷就好似是我們的人生，一路上有不同的困難，有失敗，也有成功，也有喜怒哀樂等困難。我們最終也要像他們一樣勇敢的去戰(zhàn)勝這些困難，知難而進(jìn)，永不后退。當(dāng)我看完這本書時(shí)，真是激動(dòng)不已，我被他們所表現(xiàn)出來的精神所折服?；叵肫饺绽锏狞c(diǎn)滴事件，哎，在生活中我總會(huì)為一點(diǎn)小事而一，沒有勇氣去承擔(dān)責(zé)任，我總認(rèn)為逃避是最好選擇，直到有事錯(cuò)了不能回頭?？墒呛髞淼囊淮挝覍W(xué)會(huì)了他們所擁有的精神，那天我剛看完，緊接著我開始做數(shù)學(xué)題，突然眼前的一題難住了我，好長時(shí)間我沒有那么好，算了吧，明天去同學(xué)那里看答案。可是這行嗎?行，不行，行，不行，行，不行……我該怎么辦呢?就在這時(shí)我無意中看見了“對(duì)了，我怎么能被一點(diǎn)困難難倒呢?”我要像唐僧師徒四人一樣克服困難，勇往直前，一飛沖天。好了就這樣，我要想出來。他對(duì)我的影響很大，我會(huì)一直以他為前進(jìn)的動(dòng)力。

我喜歡讀書，更喜歡像《西游記》這樣的書，它豐富了我們的精神生活，還都我們?cè)谏钪腥绾慰朔щy，戰(zhàn)勝困難。

西游記讀后感范文3《西游記》--四大名著之一。它是我國文學(xué)史上的一部杰出的神魔小說，作者吳承恩運(yùn)用浪漫主義的手法，創(chuàng)作了許多妙趣橫生、引人入勝的神話故事。

這本名著主要講述了唐玄奘從東土大唐到西天取經(jīng)，收了本領(lǐng)高強(qiáng)的孫悟空，憨厚可愛的豬八戒，忠忠耿耿的沙和尚為徒，一起前往西天取經(jīng)。在遙遠(yuǎn)的路程中，遇上了許多的妖魔鬼怪，他們心術(shù)不正，一心想吃唐僧肉，但最終都被法力高強(qiáng)的孫悟空打敗了……經(jīng)歷了九九八十一難的他們終于取得了真經(jīng)，立下了大功。

在唐僧的三個(gè)徒弟中，我最喜歡的是大徒弟孫悟空。他一路上降妖除魔，忠心耿耿，只為保護(hù)好自己的師傅，不讓妖怪傷害。每當(dāng)看到孫悟空和妖怪打斗的句子時(shí)，我都會(huì)熱血沸騰，就如身臨其境一般，恨不得去幫他一把。同時(shí)我也會(huì)擔(dān)心孫悟空，害怕他受到傷害。但他總能化險(xiǎn)為夷，將妖怪打敗，為百姓造福。而作者吳承恩一生正是追求這樣的精神，所以才塑造出孫悟空這樣英勇無畏的反抗精神。

其實(shí)在《西游記》中，還有許多的奇妙經(jīng)歷：“三打白骨精”、“大戰(zhàn)紅孩兒”、“巧渡通天河”……但也正是因?yàn)橛辛诉@么多的磨難，才使得他們師徒四人越來越團(tuán)結(jié)一心，擁有取得真經(jīng)的決心，更加堅(jiān)持不懈，勇往直前。

《西游記》這本名著中，描繪出了許多人物的特點(diǎn)。如《趣經(jīng)女兒國》中的女兒國國王就被描述的生動(dòng)形象：眉如翠羽，肌似羊脂。臉襯桃花瓣，鬟堆金鳳絲。秋波湛湛妖嬈態(tài)，春筍纖纖妖媚姿。斜軃紅綃瓢彩艷，高簪珠翠顯光輝。說甚么昭君美貌，果然是賽過西施……這段話仿佛把一個(gè)沉魚落雁、貌美如花的漂亮女子展現(xiàn)在了我們眼前，令人眼前一亮，不由得身臨其境，沉醉其中。

《西游記》是一部十分經(jīng)典而富有哲理的名著，從書中我們可以感受到唐僧師徒四人的感情之深，徒弟們的忠心耿耿。同時(shí)也讓我們懂得了無論做什么事情都要堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理，正是因?yàn)樗麄冇兄活w不敗的內(nèi)心，勇往直前，才取得了真經(jīng)，為百姓造福。

西游記讀后感范文4古代民間有“老不看三國，少不看水滸，男不看西游，女不看紅樓”之戲說，我依著好奇品味西游，尋找為何不看西游的答案。

《西游記》是中國四大名著之一，出于明代小說家吳承恩之手。這本書共一百章回，前七回主要介紹了小說中核心人物孫悟空的出世、求道、鬧龍宮、攪地府、鬧天宮，直至被如來佛祖壓于五行山下，為故事的展開埋下伏筆;第八至十二回寫小說的另一重要人物唐僧的身世并兼寫其他故事內(nèi)容;弟十三至一百回則是西天取經(jīng)的正文，主要寫取經(jīng)途中的各種矛盾斗爭(zhēng)，包括取經(jīng)人和妖魔之間的斗爭(zhēng)等，最終取得真經(jīng)。

讀后細(xì)思明白，“男不看西游”主要是跟主角之一的孫悟空有關(guān)。男兒天性好動(dòng)人盡皆知，而孫悟空正是這一形象的代表，如第五回，孫悟空僅因蟠桃宴會(huì)沒邀請(qǐng)自己參加而惱怒，放肆鬧天宮，說明孫悟空是個(gè)暴力相制之人。尤其是第五十九至六十回，三借芭蕉扇，只能反映出悟空的油嘴滑舌，即使是機(jī)智也不過是耍小聰明罷了，都為反面教材，男兒看后自然會(huì)抑制不住天生的沖動(dòng)勁，只會(huì)愈發(fā)淘氣。

不過我倒有些疑問，古代既有這樣的戲說，為何《西游記》仍是名著經(jīng)典以致流傳至今呢?很簡(jiǎn)單，只需細(xì)讀便可知其中緣由。

悟空雖生性沖動(dòng)，不過他打破常規(guī)不拘束，有創(chuàng)新思想;八戒知難而退，抱怨說回高老莊，可也沒有一次離開唐僧，可見其忠心耿耿;沙僧眾所周知，敦厚老實(shí)、吃苦耐勞、任勞任怨。這是細(xì)看個(gè)人，略看大局，師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)，實(shí)則是告訴讀者：只要不放棄夢(mèng)想，無論前途坎坷難行，只要戰(zhàn)勝這些挫折困難，最終都會(huì)獲得成功和幸福。

一本名著自然少不了名言，讓我得到最大啟示便是“人生一世，草木一秋”一句。這句話是用草木比喻人生，人的一生有得意榮華，也有失意的枯枝。人生苦短，不必太過于注意得失，只是“不忘初心，方得始終”便成。

品味西游，我在年當(dāng)風(fēng)華正茂之時(shí)初次品味，受益匪淺，亦堅(jiān)信它可使我受益終身。

西游記讀后感范文5《西游記》是我國四大古典名著之一，它是我最喜歡的一本書。

這本書主要講了唐僧師徒四人堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)過九九八十一難，終于取得真經(jīng)的故事。

在這本書中我最喜歡的人物是孫悟空，他嫉惡如仇，不畏艱險(xiǎn)，持之以恒，書中有一個(gè)故事是《三借芭蕉扇》，講得是唐僧師徒四人在路經(jīng)火焰山時(shí)因天氣炎熱，得知芭蕉扇可以熄滅火焰山的火焰，于是孫悟空就去問鐵扇公主去借芭蕉扇，鐵扇公主卻怎么也不借給他，但他并沒有放棄，而是一次又一次地去借芭蕉扇，經(jīng)過他的努力，他終于拿到了芭蕉扇。孫悟空?qǐng)?jiān)持不懈，跟著唐僧經(jīng)過九九八十一難，遇到種種困難，但他卻從來沒有抱怨過。在生活中總會(huì)遇到種種困難，而有人卻不能像孫悟空一樣堅(jiān)持到底，我也和他一樣，擁有著堅(jiān)持不懈的精神。

記得那是一個(gè)夏天，爸爸帶著我們?nèi)ヅ郎?。我站在山腳望著山頂，自信極了，飛奔向山頂?？蓻]過多久，我的腳像被灌了鉛似得邁不開步伐。3分鐘過去了，我徹底沒力氣了，我準(zhǔn)備放棄。就在這時(shí)，我的腦子里浮現(xiàn)出了孫悟空，我想：孫悟空與他師父遇到了那么多的災(zāi)難、困境都沒有放棄，而我就因?yàn)檫@么一點(diǎn)點(diǎn)困難就要退縮。不，我要和孫悟空他們一樣堅(jiān)持不懈，勇往直前!憑著這個(gè)信念，我終于爬上了山頂。

第2篇：有關(guān)堅(jiān)持不懈的名言范文

1、事業(yè)常成于堅(jiān)忍，毀于急躁。

2、成功的秘訣在于永不改變既定的目標(biāo)。

3、生命沒有完結(jié)，生命只有前進(jìn)。

4、沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌?！宥?/p>

5、千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)。——鄭板橋

6、志高不如德高。

7、失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值?！獝鄣仙?/p>

8、偉大的作品，不是靠力量而是靠堅(jiān)持才完成的。

9、以勇敢的胸膛面對(duì)逆境?！R拉斯

10、對(duì)于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事?！滤果?/p>

11、一個(gè)人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯(cuò)誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤?！獝垡蛩固?/p>

12、朝著一定目標(biāo)走去是“志”，一鼓作氣中途絕不停止是“氣”，兩者合起來就是“志氣”。一切事業(yè)的成敗都取決于此。——卡耐基

13、不經(jīng)歷風(fēng)雨，長不成大樹，不受百煉，難以成鋼。

14、取得成就時(shí)堅(jiān)持不懈，要比遭到失敗時(shí)頑強(qiáng)不屈更重要?！_什夫科法國作家

15、成功是一段路程，而非終點(diǎn)，所以只要在邁向成功的過程中一切順利，便是成功。

16、我覺得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？——魯迅

17、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

18、我以為挫折、磨難是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)?！u韜奮

19、困難是欺軟怕硬的。你越畏懼它，它愈威嚇你。你愈不將它放在眼里，它愈對(duì)你表示恭順?！拦?/p>

20、精誠所至，金石為開。——蔡鍔

21、不經(jīng)一番徹骨寒，哪有梅花撲鼻香？

22、失敗是堅(jiān)忍的最后考驗(yàn)?！滤果?/p>

23、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能達(dá)到生命的彼岸。

24、斗爭(zhēng)是掌握本領(lǐng)的學(xué)校，挫折是通向真理的橋梁?！璧?/p>

25、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！睹献印?/p>

26、頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙。

27、毅力是永久的享受。——布萊克

28、什么叫作失??？失敗是到達(dá)較佳境地的第一步?！评锲炙?/p>

29、一切幸福都并非沒有煩惱，而一切逆境也絕非沒有希望?！喔?/p>

30、經(jīng)歷滄桑的人是不會(huì)輕易氣餒的。

31、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼--歌德大自然既然在人間造成不同程度的強(qiáng)弱，也常用破釜沉舟的斗爭(zhēng)，使弱者不亞于強(qiáng)者?！系滤锅F

32、天下無難事，只怕有心人。天下天易事，只怕粗心人。——袁枚

33、斧頭雖小，但經(jīng)歷多次劈砍，終能將一棵最堅(jiān)硬的橡樹砍刀。

34、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?/p>

35、表示驚訝，只需一分鐘；要做出驚人的事業(yè)，卻要許多年。

36、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校?！?jiǎn)⒊?/p>

37、看日出必須守到拂曉。

38、一次失敗，只是證明我們成功的決心還夠堅(jiān)強(qiáng)?！┚S

39、給多多提供嘗試機(jī)會(huì)也是實(shí)施挫折的有機(jī)組成部分。一旦被剝奪了嘗試的機(jī)會(huì)，也就等于被剝奪了犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，因此也不可能邁向成功之路?！聡骜R赫

40、不恥最后。即使慢，弛而不息，縱會(huì)落后，縱會(huì)失敗，但一定可以達(dá)到他所向的目標(biāo)?！斞?/p>

41、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾?/p>

42、頑強(qiáng)的毅力改變可以征服世界上任何一座高峰?！腋?/p>

43、藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人都望而生畏，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外。——雨果

44、我們關(guān)心的，不是你是否失敗了，而是你對(duì)失敗能否無怨?！挚?/p>

45、一日一錢，十日十錢。繩鋸木斷，水滴石穿。

46、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。——《孟子》

47、你要是爬山，就爬到底，一跌倒就會(huì)跌到深淵里。

48、才氣就是長期的堅(jiān)持不懈。

49、每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子?！獝勰?/p>

50、短時(shí)期的挫折比短時(shí)間的成功好?！呥_(dá)哥拉斯

51、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

52、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼。

53、成功最終屬于耐心等待得人。

54、忍耐和堅(jiān)持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地為你帶來好處?！獖W維德古羅馬詩人

55、在人生的道路上，誰都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者?！獜埡５?/p>

56、耐心和恒心總會(huì)得到報(bào)酬的?！獝垡蛩固?/p>

57、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！獝鄣仙?/p>

58、我認(rèn)為挫折磨難是鍛煉意志、增加能力的機(jī)會(huì)，講到這一點(diǎn)，我還要對(duì)千方百計(jì)誣陷我者表示無限的感謝。

59、在一個(gè)崇高的目標(biāo)支持下，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功?！獝垡蛩固?/p>

第3篇：有關(guān)堅(jiān)持不懈的名言范文

首先要辨清原因,然后根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的策略。

情況一:沒聽明白,搶著發(fā)言,答非所問。好表現(xiàn)是小學(xué)階段低中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。上課時(shí)常常碰到你提問還沒說完,學(xué)生已高舉起他的小手,當(dāng)你滿懷期待,回答又令你啼笑皆非,甚至引起一陣哄笑。

策略一:對(duì)這樣的學(xué)生不能打消他的積極性,用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的辦法讓學(xué)生靜心聽題答題。那時(shí)剛接三年級(jí)不久,生性好動(dòng)的小寅是典型的沒聽明白,噌地一下站了起來,環(huán)顧左右囁嚅半天也沒說出個(gè)名堂。教育要面向全體學(xué)生,對(duì)此類學(xué)生的積極性尤其要保護(hù)。先是一本正經(jīng)制止剛才的哄笑,隨即滿臉期待向他投去鼓勵(lì)的目光:“小寅,你聽清楚了肯定能回答的!”我耐心地把要求再講了一遍,他終于大致地回答了問題,實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。我夸張地為他豎起了大拇指!平時(shí)他難得有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)的面前揚(yáng)眉吐氣,此刻他自豪地看著同學(xué),心里美滋滋的。老師的鼓勵(lì)激發(fā)了他學(xué)習(xí)的積極性!

策略二:培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。語文教學(xué)提的最多的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。聽在前,顯然最重要!有時(shí)在聽寫詞語時(shí),有意識(shí)的三、四個(gè)詞語一起報(bào),教室里出奇地靜,學(xué)生屏息靜氣生怕錯(cuò)過丁點(diǎn)兒,逐漸培養(yǎng)學(xué)生靜心聽,聽仔細(xì)的本領(lǐng)。時(shí)常還挑選文章的精彩段落,繪聲繪色地讀上一、二遍后,讓學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)造性地復(fù)述下來。經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練,學(xué)生聽的能力提高了,學(xué)生沒聽明白,搶著發(fā)言,說話羅嗦的現(xiàn)象也逐漸消失。

情況二:積累不足,語言貧乏,詞不達(dá)意。有的學(xué)生由于平時(shí)積累不足,無法用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的所思所感。例如作文課上,請(qǐng)學(xué)生描述我的老師,在學(xué)生的眼中,老師幾乎都長得一個(gè)樣,紅紅的臉蛋,炯炯有神的眼睛,齊耳的短發(fā)……

策略一:注重積累,要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),給生字找字組詞、擴(kuò)詞等練習(xí);布置家作時(shí)要摘抄成語、名言、古詩等。教學(xué)可設(shè)計(jì)知識(shí)積累的訓(xùn)練點(diǎn)。如積累的成語可以分類掌握,有關(guān)勤學(xué)的、有關(guān)運(yùn)動(dòng)的、有關(guān)風(fēng)景的……學(xué)生通過交流整理就有一串詞語。

策略二:創(chuàng)設(shè)情境,讓他們有話可說。

第4篇：有關(guān)堅(jiān)持不懈的名言范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；策略

在新課改背景下，這應(yīng)該是我們進(jìn)行語文教學(xué)改革的指針與方向，我們應(yīng)以此為依據(jù)，進(jìn)行語文課堂教學(xué)改革。新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。

一、加深理解，全面轉(zhuǎn)化

（1）從重傳遞到重視學(xué)生發(fā)展。在課堂上，基本看不到師問生答，師講生聽，單向呆板的傳授教學(xué)現(xiàn)象，取而代之的是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境或引導(dǎo)自讀文本，進(jìn)而開展學(xué)生、文本、教師之間的互動(dòng)對(duì)話。

（2）從單向的信息到綜合、立體信息交流。課堂仍是語文學(xué)習(xí)的主渠道，課外識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的必要補(bǔ)充。以課內(nèi)引導(dǎo)課外，以課外促課內(nèi)。

（3）教師語言的轉(zhuǎn)化。忌浮語。有的教師對(duì)學(xué)生喜歡用浮夸、吹噓和不切實(shí)際的語言。這會(huì)使學(xué)生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實(shí)實(shí)地為人、學(xué)習(xí)、做事。 忌煩語。個(gè)別教師說話講課總是嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)。這樣會(huì)使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。

（4）有趣的作業(yè)形式 。五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問題，學(xué)生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查、寫出報(bào)告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂。對(duì)問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

二、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文基本功的訓(xùn)練

（1）在新課改的實(shí)踐中，我們要抓好“四基”訓(xùn)練：即基礎(chǔ)年級(jí)、基礎(chǔ)學(xué)科、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。我們要指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好有關(guān)的語文基本功。要著眼于漢語言文字重整體感知，重內(nèi)心感悟的特點(diǎn)，結(jié)合課文安排訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要注意大綱要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不拔高要求，不增加難度，不機(jī)械練習(xí)，要通過形式多樣的訓(xùn)練，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際等語文基本功。

（2）循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，不是一朝一夕就能窺其全貌的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地去加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。著重可以從以下兩方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是積累好詞佳句美文，這不能僅僅局限于教材，語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。教師要指導(dǎo)學(xué)生多留心、勤動(dòng)筆、善思考，捕捉住生活中那些優(yōu)美動(dòng)人的語言、詼諧幽默的俚詞俗語、寓意深刻的名言警句。二是積累寫作技巧。不同的題材要不同的布局，不同的要求用不同的體裁，不同的敘述順序突出不同的重點(diǎn)，不同的修辭手法產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。這些靈活的方法都需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累、借鑒。

三、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是新課改提出的目標(biāo)之一，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。英國作家培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。作為語文教師要充分認(rèn)識(shí)良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展的極其重要的作用。各個(gè)年級(jí)要根據(jù)大綱的要求，教材的安排，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)、朗誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽講、發(fā)言、討論、探究、細(xì)致觀察、有選擇讀書、不懂就問、記日記等方面習(xí)慣的培養(yǎng)，要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面，務(wù)求達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、多元評(píng)價(jià)，和諧發(fā)展

（1）評(píng)語評(píng)價(jià)與記錄評(píng)價(jià)相結(jié)合。賞識(shí)激勵(lì)性的評(píng)語評(píng)價(jià)，縮短了師生之間的心理距離，融洽了師生感情，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（2）教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以利用評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功效，預(yù)防各種學(xué)習(xí)弊病的發(fā)生。

（3）日常評(píng)價(jià)與階段評(píng)價(jià)相結(jié)合。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要將學(xué)生日常表現(xiàn)、作業(yè)完成情況與單元測(cè)驗(yàn)結(jié)合起來，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

新課程改革對(duì)于我們是一次挑戰(zhàn)，但它同樣給了我們一次鍛煉機(jī)會(huì)。只要我們用心去做，知難而上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，追求特色，相信我們的小學(xué)語文教學(xué)會(huì)隨著教育改革的步伐不斷地提高！

第5篇：有關(guān)堅(jiān)持不懈的名言范文

因此，心理健康教育是一種時(shí)代的要求，“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。班主任若能以科學(xué)并有效的方法了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生心態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)心理問題生健康成長，就對(duì)成功有效地管理班級(jí)起決定性作用。

一、在潛移默化中使學(xué)生認(rèn)識(shí)事理

中學(xué)階段是學(xué)生長身體、長知識(shí)、長智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。此時(shí)的中學(xué)生隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們渴望獨(dú)立，對(duì)婆媽式的說教及過分關(guān)心產(chǎn)生反感，個(gè)別人會(huì)因此頂撞家長及老師，甚至對(duì)學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生反抗情緒，但同時(shí)他們?cè)谏钌虾托睦砩嫌质忠蕾嚫改浮⒗蠋煛?/p>

針對(duì)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾，我往往有的放矢地根據(jù)學(xué)生的具體情況，或是用名言警句激勵(lì)，或是朗讀適合學(xué)生心理的文章，或是列舉古今中外一些典型事例，這樣既能指導(dǎo)學(xué)生處理當(dāng)前學(xué)習(xí)生活中的事務(wù)，又能避免空洞的說教，使學(xué)生在有形無形之間接受了人生的真諦。

如當(dāng)全班學(xué)生有了松懈情緒之后，我給學(xué)生讀袁偉民的《人的差異在業(yè)余時(shí)間》（時(shí)文選粹），然后我詮釋道：“魚有鰾，鯊魚沒有。任何時(shí)候魚兒們都可以停下來休息，而鯊魚不行。魚兒們游游停停，終日碌碌，而鯊魚成為海中霸王?！笔箤W(xué)生懂得要想成才，要想功成名就，就得像鯊魚一樣，堅(jiān)持不懈，持之以恒?！板浂嶂?，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。

當(dāng)一位女生因自己高考期待值過高而學(xué)業(yè)成績嚴(yán)重落后，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理壓力時(shí)候，我給她講了一個(gè)故事：美國前國務(wù)卿賴斯，一直夢(mèng)想成為鋼琴家，在她16歲時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)一位11歲的孩子只要看一眼就能彈奏自己要練一年才能彈好的曲子，賴斯果斷地放棄做鋼琴家的夢(mèng)想，轉(zhuǎn)而攻讀國際政治學(xué)，正是這一次的勇敢放棄和及時(shí)調(diào)整，她才獲得了后繼的成功?？梢娺m時(shí)的調(diào)整目標(biāo)多么重要啊。但這位女生猶豫不決地說：“如果放棄既定的高考目標(biāo)，我就會(huì)認(rèn)為自己是懦夫，你也一直告誡我們做事有始有終，‘靡不有初，鮮克有終’嗎？”我說：“凡事都有兩面性，使人執(zhí)著的可能是堅(jiān)韌，也可能是固執(zhí)；使人放棄的可能是懦弱，也可能是智慧?！蔽覀冃枰氖欠献陨韺?shí)際的愿景和堅(jiān)持不懈的努力。該女生聽了我講的故事和與我的對(duì)話后，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了自己原定的高考目標(biāo)，后來還借助周記與我進(jìn)行了多次筆談，卸下了人生沉重的包袱，人也變得自信了，在高考中考上了自己原定的理想大學(xué)。

教師如果能積累并得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些智慧小故事，有時(shí)候會(huì)起到四兩撥千斤的作用。因?yàn)檫@些故事比枯燥乏味的說教更能觸動(dòng)學(xué)生的心理，使他們從不同的角度對(duì)一些問題進(jìn)行多層面的解讀，得出心儀的結(jié)論，教育效果就是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

二、在集體活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)會(huì)做人

有關(guān)資料曾報(bào)道，性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見，斤斤計(jì)較，并且在很長時(shí)間內(nèi)不能自我解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差。

據(jù)我分析，這兩種垃圾心理在一些重點(diǎn)中學(xué)中有著很大的市場(chǎng)。如剛進(jìn)校時(shí)，學(xué)生往往自以為是，老子天下第一，當(dāng)?shù)谝淮慰荚囀r(shí)，就哭哭啼啼，一蹶不振，成了天下第一自輕自賤的。

針對(duì)這種不良心理，根據(jù)絕大部分中學(xué)生都有上進(jìn)心、從眾心、好奇心的心理，有參加集體活動(dòng)的需要的特點(diǎn)。我認(rèn)為良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生積極影響，還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

因此我經(jīng)常開展評(píng)比“先進(jìn)宿舍”、“最佳合作伙伴”、“優(yōu)秀值日生小組”等活動(dòng)，由班委會(huì)發(fā)起，向全班同學(xué)征集評(píng)比方案，選出評(píng)審小組，最后將結(jié)果列上光榮榜，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)（如德育考核加分，免做一周值日生等）。這樣的合作訓(xùn)練，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“小我”的危害性，也達(dá)到行動(dòng)自律的目的。同時(shí)學(xué)生也把自己貢獻(xiàn)的大小與集體活動(dòng)的成敗聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感，培養(yǎng)集體主義精神和積極向上的心態(tài)。

我還在班級(jí)中開展了一系列主題班會(huì)，如期中考試結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者或進(jìn)步最大者上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)，共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)。教師節(jié)時(shí)，請(qǐng)各位任課老師來參加學(xué)生組織的尊師活動(dòng)，融洽了師生關(guān)系；父親節(jié)母親節(jié)時(shí)，叮嚀學(xué)生給父母寄上賀卡或打個(gè)電話，表達(dá)感恩之情。去年“五一”節(jié)，我班丹丹同學(xué)的父親在車禍中不幸死亡，母親身受重傷，而她也因這天災(zāi)“失語”了。同學(xué)們得知這個(gè)噩耗后，都為她祈禱。當(dāng)她返校時(shí)，大家自發(fā)準(zhǔn)備了一場(chǎng)主題班會(huì)——“丹丹，還有我們?cè)凇保粗瑢W(xué)們折的幸運(yùn)星和千紙鶴，聽著同學(xué)們朗誦的普希金的詩歌：“假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心時(shí)暫且克制自己，相信吧！快樂之日就會(huì)到來。我們的心兒憧憬著未來；現(xiàn)今總是令人悲哀：一切都是暫時(shí)的，轉(zhuǎn)瞬即逝，而那逝去的將變?yōu)榭蓯?。”此時(shí)壓抑在她心中的悲痛終于奔瀉而出，她抱著同學(xué)號(hào)啕大哭，終于把自己這段日子的苦水倒了出來，同學(xué)們也都潸然淚下。我認(rèn)為這一幕將永遠(yuǎn)銘刻在他們心間。集體活動(dòng)可使個(gè)性孤僻、生活受挫的學(xué)生逐漸改變性格，生龍活虎地投入集體生活中，親身體驗(yàn)集體的溫暖和參加集體活動(dòng)的樂趣。

第6篇：有關(guān)堅(jiān)持不懈的名言范文

[關(guān)鍵詞]語文學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 導(dǎo)語設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）16-054

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)語的內(nèi)容涉及很多方面，形式也各不相同。它不僅是教師教學(xué)專業(yè)技能的體現(xiàn)，也彰顯著教育藝術(shù)。教師精心設(shè)計(jì)多樣化的導(dǎo)語，就能有效開啟課堂教學(xué)的大門。

一、運(yùn)用名言警句，設(shè)計(jì)概括性的導(dǎo)語

主題多樣、內(nèi)容包羅萬象的名言警句是人類智慧的結(jié)晶，闡述著深刻的道理，具有豐富的內(nèi)涵，可以給學(xué)生留下很深的印象，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和思想教育有著積極的影響。結(jié)合具體的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心選擇一些名言警句，簡(jiǎn)潔地導(dǎo)入新課，不但能對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的效果，還可以引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入主題，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》一文時(shí)，教師一開始上課，就用多媒體展示了兩句關(guān)于信念的名言：“由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量具有更大的威力?！保◥垡蛩固梗耙粋€(gè)有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個(gè)只有興趣者?！保蟹?托爾斯泰）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀理解這兩句名言，讓學(xué)生理解信念的價(jià)值和意義。很多學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到信念是支持一個(gè)人走向成功的動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生就比較容易理解課文內(nèi)容了。名言警句言簡(jiǎn)意賅，直接導(dǎo)入主題，能有效幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，深刻地理解課文的思想情感。

由此可見，形形的名言警句為教師設(shè)計(jì)語文教學(xué)的導(dǎo)語提供了很多有價(jià)值的素材，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為語文課堂教學(xué)活動(dòng)增添精彩。

二、借助各種故事，設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)語

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，生動(dòng)有趣的故事具有很強(qiáng)的吸引力，很多學(xué)生一聽故事就很容易安靜下來，并處于一種良好的心理狀態(tài)下，為接下來的語文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師通過深入挖掘教材，尋找適當(dāng)?shù)墓适?，并運(yùn)用有趣的語言，形象地講述故事，激活學(xué)生的思維，能發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，把學(xué)生快速帶入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè)《少年王冕》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)王冕學(xué)畫的小故事作為導(dǎo)語：“同學(xué)們，在上課開始之前，老師先給大家講一個(gè)小故事，大家認(rèn)真聽，看看從故事中能學(xué)到什么。”教師娓娓道來，講述了王冕小時(shí)候因?yàn)榧依锔F，趁著給地主放牛時(shí)偷偷學(xué)畫畫，開始畫不好，也沒有灰心，經(jīng)過反復(fù)的琢磨練習(xí)，最后畫出了很多美麗的畫。學(xué)生們沉浸在故事當(dāng)中，被王冕的勤奮好學(xué)打動(dòng)了。有的學(xué)生說要向王冕學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的精神，有的學(xué)生說要學(xué)習(xí)王冕刻苦鉆研的精神。在這則小故事的感染下，學(xué)生的思維活躍起來，情感上也產(chǎn)生了共鳴，促使學(xué)生興致勃勃地開始了課文的學(xué)習(xí)。

由此看來，利用學(xué)生愛聽故事的天性，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用生動(dòng)的語言，講述精彩簡(jiǎn)要的小故事，能夠增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中。

三、通過各式問題，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的導(dǎo)語

問題是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開端，也是引發(fā)學(xué)生探究思考，啟迪學(xué)生智慧的有效手段。教師可以通過設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。謎語是很多小學(xué)生喜聞樂見的形式，用其作為問題式導(dǎo)語，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，還可以給學(xué)生留下深刻的記憶，增添學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè)的《黃山奇松》一課時(shí)，教師一上課就說：“同學(xué)們，在上新課之前，我們先來玩一個(gè)猜謎游戲。謎語是：‘頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲，越是寒冷越昂揚(yáng)，一年四季精神好?！蛞环N植物”學(xué)生們聽說要猜謎語，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，認(rèn)真聽著。這個(gè)謎語對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說比較容易，學(xué)生很快就說出了答案：“松樹?！苯處煴頁P(yáng)了學(xué)生，然后引入新課的學(xué)習(xí)。通過這種簡(jiǎn)單的謎語，學(xué)生的注意力迅速集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

由此說明，具有思想性、啟發(fā)性的問題可以有效地激活學(xué)生的思維，對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的導(dǎo)向作用，能讓學(xué)生在尋找答案的過程中，獲得啟迪，習(xí)得知識(shí)，成功開啟新課的學(xué)習(xí)。

第7篇：有關(guān)堅(jiān)持不懈的名言范文

【關(guān)鍵詞】物理知識(shí)傳授；思想教育滲透

物理教學(xué)大綱中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，結(jié)合教材進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。”是物理教學(xué)的任務(wù)之一。因此，結(jié)合教材進(jìn)行德育教育是我們教師義不容辭的責(zé)任。近幾年來，我在這方面做了一些嘗試。

1. 用科學(xué)家的事跡激發(fā)學(xué)生樹立為科學(xué)而獻(xiàn)身的崇高理想

在每一位著名物理學(xué)家成功的背后，都有一部奮斗史。我在講解物理知識(shí)的同時(shí)，總是把相關(guān)的物理學(xué)家的故事用盡量精簡(jiǎn)的語言講給學(xué)生聽，并以此激勵(lì)學(xué)生。如講牛頓第一定律時(shí)，介紹伽利略為堅(jiān)持日心說被宗教法庭宣判無限期地監(jiān)禁在家中，仍堅(jiān)持物理實(shí)驗(yàn)并將結(jié)果寫成書直至生命的最后一刻；在講萬有引力定律時(shí)，介紹牛頓如何勤奮學(xué)習(xí)和工作，從一個(gè)家境貧寒的放牛娃成為一位舉世聞名的物理學(xué)家；講天然放射現(xiàn)象時(shí)，介紹居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的事跡，等等。這些故事盡管有些學(xué)生已經(jīng)知道，但還是為科學(xué)家的精神所感動(dòng)。不少學(xué)生將科學(xué)家的名言抄在文具盒內(nèi)作為自己的座右銘，有的以科學(xué)家為榜樣，立志獻(xiàn)身自然科學(xué)，有的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，成績逐步提高。

2. 堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)實(shí)事求是的作風(fēng)

實(shí)事求是是一切科學(xué)的生命，要掌握科學(xué)，利用科學(xué)為人類造福，必須具有實(shí)事求是的作風(fēng)。而有些學(xué)生為了應(yīng)付教師或家長，往往不實(shí)事求是，如抄作業(yè)、考試作弊，做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)為得出正確結(jié)論修改自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。針對(duì)上述現(xiàn)象，我的做法是集體教育與個(gè)別處理相結(jié)合，即課堂上集體講道理，課下單獨(dú)談話。對(duì)抄作業(yè)的學(xué)生先讓他給我講清作業(yè)題目，如果他講不出我再給他講，直到他能獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)為止；對(duì)作弊的學(xué)生不是簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥、記零分，而是講清作弊的危害，鼓勵(lì)學(xué)生將聰明才智用在學(xué)習(xí)上，或講一些能體現(xiàn)美好心靈的故事感化學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做高尚的人；為防止學(xué)生修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在每組學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，立即將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)抄一份交上來，以便審查實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)對(duì)照參考，幫助實(shí)驗(yàn)不成功的學(xué)生分析失敗的原因，另擇時(shí)間重做實(shí)驗(yàn)，直至成功為止。以上現(xiàn)象在有些學(xué)生身上可能反復(fù)出現(xiàn)，我就反復(fù)耐心教育，所以上述現(xiàn)象在歷屆學(xué)生中越來越少。

3. 進(jìn)行辯證唯物主義教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀

物理教材中很多內(nèi)容都能體現(xiàn)辯證唯物論的觀點(diǎn)。我經(jīng)常利用這些內(nèi)容進(jìn)行辯證唯物主義教育。

如人的認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐，且在實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)中不斷深化，我是這樣結(jié)合教材內(nèi)容滲透這一觀點(diǎn)的。如講自由落體加速度，介紹人們由觀察石塊在空中下落快而羽毛下落慢的現(xiàn)象得出重的物體下落快、輕的物體下落慢的認(rèn)識(shí)。但通過實(shí)踐人們產(chǎn)生疑問：如將輕的物體與重的物體綁到一起，下落的是更快還是比輕的快、比重的慢呢？伽利略用比薩斜塔實(shí)驗(yàn)證實(shí)了一切自由落體應(yīng)具有相同的加速度，實(shí)踐使人們的認(rèn)識(shí)有了提高。牛頓經(jīng)進(jìn)一步研究總結(jié)出三個(gè)運(yùn)動(dòng)定律，據(jù)第二定律可知：重力是產(chǎn)生自由落體加速度的原因，而輕的物體加速度小是因空氣阻力相對(duì)較大的緣故。至此人們對(duì)重力加速度有了更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。又如人們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由湯姆生的“棗糕模型”到盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)的理論，而α粒子的散射實(shí)驗(yàn)是核式結(jié)構(gòu)的佐證等等。在教學(xué)中，除了做好課本要求的實(shí)驗(yàn)外，我還指導(dǎo)學(xué)生做課外實(shí)驗(yàn)，如用多種方法測(cè)量密度、用盛滿水的廣口瓶和直尺測(cè)水的折射率等，提高了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和分析問題的能力。適當(dāng)時(shí)還走出課堂，如講“遠(yuǎn)距離輸電”，我?guī)W(xué)生走進(jìn)縣十一萬站，請(qǐng)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解電能輸送的知識(shí)，學(xué)生看得清、學(xué)得透，還獲得了不少安全用電的知識(shí)及紀(jì)律教育。學(xué)生在教室日志中這樣寫道：“今天物理課太有趣了，我們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)?！?/p>

4. 進(jìn)行愛國主義教育

我國是四大文明古國之一，不少科學(xué)發(fā)現(xiàn)或技術(shù)都先于現(xiàn)達(dá)國家。每講到與這些相關(guān)的知識(shí)時(shí)，我都會(huì)把祖先的這些發(fā)明或發(fā)現(xiàn)告訴學(xué)生。在講到與現(xiàn)代科技相關(guān)的知識(shí)時(shí)，也不忘介紹我國的科技現(xiàn)狀，如講人造地球衛(wèi)星時(shí)介紹我國是世界上能發(fā)射返回式衛(wèi)星的三個(gè)國家之一，講電阻定律時(shí)介紹我國科學(xué)家在超導(dǎo)領(lǐng)域的研究走在世界的前列等。這些內(nèi)容雖與高考題目不相聯(lián)系，但我覺得這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的很好素材而從未放過。事實(shí)證明，學(xué)生特別喜愛這樣的知識(shí)介紹，聽后深受鼓舞。我覺得結(jié)合傳授知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育比講空洞的理論效果要好得多。

5. 規(guī)范言行，為人師表

老師在學(xué)生心目中是個(gè)有形的榜樣，其自身素質(zhì)的高低直接影響到教育質(zhì)量和教育水平。古人云：“親其師而信其道”。我平時(shí)比較注重自我約束，力爭(zhēng)用良好的道德風(fēng)范去影響學(xué)生。

6. 要善于挖掘素材，進(jìn)行多方面的思想教育

第8篇：有關(guān)堅(jiān)持不懈的名言范文

【關(guān)鍵詞】語言積累 誦讀品析 遷移運(yùn)用 養(yǎng)成習(xí)慣

重視語言積累是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一，是提高學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑，它對(duì)于消除小學(xué)語文教學(xué)的弊端、提高課堂教學(xué)的效率具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義?；诖?，筆者就小學(xué)語文教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的語言積累，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、誦讀品析――咬定青山不放松

⑴感情朗讀促積累?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“以利于豐富積累，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。”可見，感情朗讀在閱讀教學(xué)中是必不可少的，它是豐富語言的積累的有效方法。教學(xué)中，我們應(yīng)以文本為載體，讓“讀”占鰲頭，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式的朗讀。在讀中，感悟文本內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生情感，體會(huì)文本表達(dá)，在這過程中，潛移默化地積累語言，豐富語言。

教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找春天》一課，我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)春天的真實(shí)感受，讓學(xué)生觀看春天的圖片、錄像，再結(jié)合文本講解，引導(dǎo)學(xué)生自讀感受、想象畫面、表情朗讀，緊接著，配樂讀，表演讀，在一次次的朗讀中，學(xué)生體會(huì)到春天的特點(diǎn)，感受到五彩繽紛的春景，學(xué)生與文本心通其意，身臨其境，最終情不自禁發(fā)出感嘆：“春天真是完美無缺！”學(xué)生們就這樣在感情朗讀中品析詞句，順理成章地積累了語言。

⑵熟讀成誦益積累。小學(xué)階段是人生中記憶力最強(qiáng)的黃金時(shí)期，通過背誦，讓學(xué)生積累大量的規(guī)范的語言、精彩的語言，優(yōu)秀的作品，并從背誦中領(lǐng)悟體味語言的內(nèi)涵豐富、文法的修辭邏輯、文體的異彩紛呈，表達(dá)方法的相映成趣……這，終將使學(xué)生終生受益。

教學(xué)工作中，還要善于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。比如，周六、周日的作業(yè)少留一些，寒假、暑假的作業(yè)少留一些，以便留出更多的空余時(shí)間讓孩子背誦古詩文，并引導(dǎo)學(xué)生們每晚向家長背誦古詩；還可巧妙設(shè)計(jì)了“課前三分鐘”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，分享名言；靈活運(yùn)用校園文化氛圍，在墻壁上懸掛經(jīng)典詩文、優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作等等，多方引導(dǎo)學(xué)生多讀，多讀至熟讀，熟讀至成誦。如此，費(fèi)心思、多渠道、多角度，創(chuàng)設(shè)背誦的平臺(tái)，給予背誦的時(shí)間，強(qiáng)化背誦的落實(shí)，使背誦真正落到實(shí)處，切實(shí)刺進(jìn)學(xué)生的語言積累。

二、遷移運(yùn)用――四兩也可撥千斤

⑴捕捉課堂練習(xí)點(diǎn)，豐富積累。語言積累是為了運(yùn)用，同時(shí)，運(yùn)用語言也能促進(jìn)積累，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有許多的語言訓(xùn)練點(diǎn)，或拓展詞語，或課堂練筆，或描繪畫面……緊扣這些練習(xí)點(diǎn)，學(xué)生能很好的調(diào)動(dòng)“語言儲(chǔ)備”，內(nèi)化語言積累，深化語言運(yùn)用。

比如，教學(xué)《秋天的圖畫》時(shí)，課始讓學(xué)生用一個(gè)詞形容秋天，一生說的時(shí)候，其余學(xué)生跟讀；課中，播放有關(guān)秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的詞語來形容；課末，讓學(xué)生說一說、畫一畫、寫一寫對(duì)秋天的感受；課后，再讓學(xué)生摘錄喜歡的語句。如此一來，學(xué)生在課堂練習(xí)中，努力搜索自己的“語言素材庫”，加以篩選，進(jìn)行整合，合理利用，在這過程中，學(xué)生既運(yùn)用自己積累的語言，又在交流當(dāng)中，吸納了他人儲(chǔ)備的語言，一來一往，促進(jìn)的是語言的內(nèi)化，豐富的是語言的積累，提升的是語文的 素養(yǎng)。

⑵創(chuàng)設(shè)生活語用情境，有效積累。葉圣陶先生指出：“舊式考試可以養(yǎng)成記誦很廣博的‘活書櫥’，可以養(yǎng)成學(xué)舌很巧的‘人型鸚鵡’，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的‘儒學(xué)生員’，可是不能養(yǎng)成善于運(yùn)用國文這一工具來應(yīng)付生活的普通公民。”因此，我們要在生活中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語境，把積累的語言“活”化，盡可能地使用，才可能積淀為學(xué)生自己的東西。如，生活中，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們感受融融春日，置身徐徐微風(fēng)之中，讓他們說說想到的有關(guān)詩句，也可隨時(shí)筆記下來；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)過的詩詞歸類整理，附上最喜歡的格言警句，配上適當(dāng)?shù)牟鍒D，描寫自己的感受。于是 “莫等閑白了少年頭，空悲切” “少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕” “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小” “落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”等名言佳句，躍然紙上，讓人喜不 自禁！事實(shí)證明，這遠(yuǎn)比單純地讓學(xué)生死背名言、詩句要有效得多。

三、養(yǎng)成習(xí)慣――巧將金針度與人

古人云：“積學(xué)以儲(chǔ)寶”。閱讀是一個(gè)采集零瓊碎玉，使之日積月累，變成自己聚寶盆的過程，不可能一蹴而就，收其效于朝夕。因此，如葉圣陶先生所說：“要養(yǎng)成習(xí)慣，經(jīng)過反復(fù)的歷練?！睂?duì)于語言積累這一“歷練”的過程，可注意以下幾點(diǎn)：

⑴授之以漁，多管齊下。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！边@一語，道出了“授之以漁”的重要性。教學(xué)中，我們要開辟多種途徑、多管齊下，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言的方法，并運(yùn)用學(xué)到的方法，建立屬于自己的語言倉庫。

如，引導(dǎo)學(xué)生將積累的語言歸類：想想，學(xué)了這么多的詞匯，按什么方式歸類，學(xué)了這個(gè)生字，能想到多少與之有聯(lián)系的詞語。比如看到“推”字，能聯(lián)想到，在喝酒場(chǎng)合中，叫做推杯換盞；不愿意接收，叫推三阻四；換一種規(guī)定，叫推陳出新；兩個(gè)人說知心話，叫推心置腹；選一個(gè)人替代自己，叫做推賢讓能；為別人著想，叫推己及人；在某件事中加一把火，叫推波助瀾，等等。如此，豐厚語言積累，寫文章時(shí)，自然就“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”。

第9篇：有關(guān)堅(jiān)持不懈的名言范文

一、歷史課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從中感受到一種人文關(guān)懷

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛下接受新知。創(chuàng)設(shè)的問題情境要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，這樣，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，對(duì)答錯(cuò)的同學(xué)也不要批評(píng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“秦王掃六合”一課時(shí)，教師可以在導(dǎo)課的階段，播放一段秦始皇登基大典的一段視頻，然后教師引用視頻中秦始皇說的一句話：“朕為始皇帝，后世以數(shù)計(jì)，二世、三世至于萬世。朕的大秦江山，將傳之永世?！痹O(shè)問：“秦始皇統(tǒng)一六國后，自稱朕，以示至高無上、至尊無比，任何人都不得僭越。而且他要千秋萬代傳承下去他的功業(yè)。那么，面對(duì)如此廣大的疆土，眾多的百姓，滿目的戰(zhàn)爭(zhēng)瘡痍，他是采取哪些措施來治理國家呢？”這樣設(shè)疑，就自然而然把學(xué)生引入探究的教學(xué)情境。然后，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，在教師講解的基礎(chǔ)上使學(xué)生充分了解秦始皇的治國方略，讓學(xué)生分組排演歷史短劇，名為秦始皇宮廷辯論會(huì)。讓小組中的一個(gè)同學(xué)扮演秦始皇，其他的同學(xué)飾演群臣，讓皇帝和大臣們討論治國策略。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以各抒己見，暢所欲言，因而可以使學(xué)生獲得積極展示自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而也鍛煉了學(xué)生合作交流能力、表達(dá)能力以及分析歷史問題、解決歷史問題的能力，加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的課堂才是充滿人文關(guān)懷的課堂，學(xué)生只有置身于這樣的教學(xué)環(huán)境中，才能更好地接受人文熏陶。

二、鼓勵(lì)學(xué)生從歷史杰出人物身上汲取人文精神，從中受到啟發(fā)教育

歷史教科書中蘊(yùn)含著豐富的人文素材：從“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的中國知識(shí)分子的處事態(tài)度，到為天地立心，為生民立命的中國知識(shí)分子的胸懷，再到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的中國士子愛國情懷。這些優(yōu)秀的歷史人物可以說為我們學(xué)生樹立了人格方面的榜樣。因此，我們要利用好教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，同時(shí)也要補(bǔ)充一些課外的歷史材料，使人文教育變得更加充實(shí)。例如，在講春秋戰(zhàn)國時(shí)期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子時(shí)，我們就可以從《論語》中選擇一些通俗易懂的名言警句補(bǔ)充到教材中，讓學(xué)生更好地了解這一歷史文化名人。子曰“：弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文。”這句話告訴我們，學(xué)生要不斷激勵(lì)自己，努力實(shí)踐，完善自己的道德修養(yǎng)，這些做人的原則學(xué)好后，再學(xué)習(xí)文化知識(shí)，開闊視野，豐富思想，提高人生的精神境界。

三、和語文等其他學(xué)科整合起來，共同培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

例如，我們?cè)谥v二萬五千里時(shí)，就可以把有關(guān)的詩詞引用到課堂上來，增強(qiáng)課堂教學(xué)的人文色彩。•七律不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。戰(zhàn)士擊潰了敵軍無數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經(jīng)十一個(gè)省。這首詩是在越過岷山，攻占臘子口后，到達(dá)六盤山前寫的。精確地描述了的戰(zhàn)斗歷程，形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)士不畏艱難困苦、不怕流血犧牲的革命英雄主義精神，也就是我們通常講的精神。弘揚(yáng)精神有利于弘揚(yáng)學(xué)生民族精神，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，為社會(huì)的全面進(jìn)步提供精神動(dòng)力，促進(jìn)精神文明的建設(shè)與發(fā)展，可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，珍惜今天來之不易的和平生活，從而有利于發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)而努力奮斗。