產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學重點精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學重點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學重點范文

關鍵詞：戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.02.040

1我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是具有高知識密集、高技術密集和高創(chuàng)新性的新興產(chǎn)業(yè)，對新興技術類和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類人才具有強烈的需求。當前正是我國大力發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的關鍵時期，因此與之相適應的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才培養(yǎng)問題顯得日益突出，同時適應新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學學科相關教學資源也亟待升級改造。

在當前戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的趨勢下，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的培養(yǎng)目標是著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐應用能力，適應新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復合型高端人才。然而在目前的教學體制和資源約束下，我國在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在著許多問題，主要體現(xiàn)在教育觀念、教學內容陳舊，教學模式的方法呆板；過于強調理論，脫離實際，缺乏社會實踐，難以適應新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于人才培養(yǎng)的需要。由此造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類人才在數(shù)量上有較大幅度的增長，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、能夠參與國際競爭的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類創(chuàng)新性人才目前仍然是非常緊缺。另一方面，雖然產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程也已經(jīng)圍繞教學理念、教學內容、教學方法和教學手段等方面開展教學研究工作，然而緊密結合戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式研究以及新興產(chǎn)業(yè)教學資源研究仍顯不足，基本停留在教學內容、教學方式等理論改革上，并未真正提出適應現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學理念，關于新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類人才培養(yǎng)方式和有效途徑研究尚不多見，面向新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和需求的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學資源也亟待整合、更新和升級改造。

目前戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)存在三個主要問題。

1.1人才培養(yǎng)觀念的保守

傳統(tǒng)的教育觀念認為經(jīng)濟學作為社會科學學科，學科教學的重點在于理論知識的教授。老師致力于在課堂上向學生灌輸知識，忽視對學生思維邏輯的訓練；課堂之外，師生進行學習交流的機會不多，課程考核仍然以考試分數(shù)為主，學生為應對考試就會對理論知識死記硬背。這種情況下，學生對知識的理解必然不深刻，邏輯思維體系就不易建立。而產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學作為一門應用經(jīng)濟學，強調用理論知識解決實際經(jīng)濟問題。在填鴨式的人才培養(yǎng)觀念下，學生的基本理論知識雖然有所掌握，但應用知識于實踐的能力不強。

1.2培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式的單一

和國外人才培養(yǎng)目標相比，我國產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標就顯得比較單一。我國人才培養(yǎng)注重基礎知識的積累，而國外注重學生思維邏輯的訓練。當今社會發(fā)展需求的是既有深厚知識基礎，又有創(chuàng)新思辨的人才。因此，學校就應該以市場為導向培養(yǎng)符合社會需要的人才。這就要求學校轉變單一的人才培養(yǎng)模式。目前人才培養(yǎng)側重于校內單方面培養(yǎng)，而與產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作的比較少。學生參加講座、例會的機會雖然多，但是參與校企合作開發(fā)的項目的機會不多。這種單一校內培養(yǎng)方式不利于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類學生將理論與實際很好的結合，使得學生學術研究的價值大打折扣。中國的學術論文數(shù)量是世界上最多的，但是真正被認可的成果卻是少數(shù)，這也與我們單一人才培養(yǎng)模式有關。

1.3教學內容的滯后

教學所用的教材內容滯后。編寫一本教材往往要花費大量的人力、財力和精力，然而戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度比較快、情況又比較復雜，所以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的教材一般要滯后于當前戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際。一些產(chǎn)業(yè)政策條例和產(chǎn)業(yè)案例得不到及時更新，學生掌握的信息過時，這會影響學生對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的把握和對其發(fā)展前景的思索。

2戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的需求

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對人才資源有很強的依賴性，既需要掌握高精尖技術的技術人才，還需要熟悉產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略布局的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才是以產(chǎn)業(yè)為主要研究對象，掌握專業(yè)的產(chǎn)業(yè)理論知識的人才。培養(yǎng)高層次的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才，對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和我國經(jīng)濟增長有不可替代的作用。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才參與。雖然近幾年培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類人才在數(shù)量上有較大幅度的增長，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、能夠參與國際競爭的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類創(chuàng)新性人才目前仍然非常緊缺。因此，要實現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高效發(fā)展，就要求對高層次產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才的培養(yǎng)提出新的要求。

2.1培養(yǎng)更多的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高層次人才

目前高層次人才特別是經(jīng)濟學方面的人才是不足以支撐戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的。根據(jù)中國統(tǒng)計年鑒整理了2005年至2014年之間我國較高層次的人才數(shù)量。從趨勢上可以看出不管是碩士還是博士的人數(shù)整體上逐年增加，海歸人數(shù)也在增加。經(jīng)濟學研究生人數(shù)也從2005年的1.87萬人增加到2014年的2.8萬人。但是這些受過較高層次教育的人才在總量上占比全國總的受教育人數(shù)還是較少。

2.2培養(yǎng)有國際視野的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才

隨著中國對外開放的深入，中國的經(jīng)濟與世界經(jīng)濟已經(jīng)不可分割。中國作為發(fā)展中國家，經(jīng)濟發(fā)展模式在某種程度上會借鑒歐美發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展模式。中國經(jīng)濟正處于轉型時期，產(chǎn)業(yè)結構升級轉型要求主導產(chǎn)業(yè)的更換升級，這就要求產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才要有國際視野。通過閱讀國外最新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟文獻，了解現(xiàn)下最先進的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論，選擇符合我國實際的主導產(chǎn)業(yè)，使戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)往更具國際競爭力的方向發(fā)展。

2.3培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才

如果說本科教學就是讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，那研究生教學就要求學生開始學會提出問題，并嘗試解決問題。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的許多問題，還沒有得到解決，學術界對其研究還不夠完備。這些都需要一批具有創(chuàng)新精神的人才來完善學術研究，對問題的解決提出比較符合實際的方案。培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才，除了要求閱讀大量的文獻和著作來開拓思維，還要求深入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的部門，進行實地考察。當然這些都要求教育設施的改善、教學資源的整合和正確的教學引導。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，符合我國經(jīng)濟發(fā)展的長遠需要，有利于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)揮更強大的帶動作用。

3適應戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的教學改革創(chuàng)新

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才掌握專業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論知識，可以運用所學很好的幫助戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進行布局規(guī)劃，推進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展時間雖較短，但發(fā)展環(huán)境復雜，面臨的問題較多，急需產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類人才改變其發(fā)展現(xiàn)狀。這也使得它的發(fā)展必然會對高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟教學提出新的要求。

3.1提高師資水平與教材內容更新

一方面，教師是教學的主體，教師教學的質量直接影響到學生吸納知識的效果。高校產(chǎn)經(jīng)教師不但要有豐富的知識儲備和教學經(jīng)驗，還要樹立新的教學理念，改變呆板的授課方式，引導學生的學習興趣；另一方面，教材是學生學習和掌握知識的重要途徑。好的教材有清晰明了的概念，豐富的內容，邏輯合理的結構，簡便易懂?，F(xiàn)在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得了一些成就，也存在一些新的問題。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教材要結合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的這些實際情況，添加最新產(chǎn)業(yè)案例，附上最新產(chǎn)業(yè)政策條例，從而引導學生以新的視角思考戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向和趨勢。

3.2注重實驗教學

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學作為一門應用經(jīng)濟學科和市場運作緊密聯(lián)系。這就要求學校不僅要做好產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的理論教學，還要加強其實驗教學，提高學生理論與實踐結合的能力和具體動手操作能力。進行實驗教學就是將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學與互聯(lián)網(wǎng)技術結合，建設產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)平臺，使學生可以在平臺上對相關知識進行計量操作。雖然一些產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟問題的實驗結果，不能代表現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的真實情況，但是實驗教學可以使學生很好的了解產(chǎn)業(yè)結構演變的規(guī)律，積累自身分析和預測產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的經(jīng)驗。實驗的過程也可以讓學生熟練相關計量軟件的運用，為進一步的學術研究打下基礎。這比純粹的理論教學更有成效，也算是對理論教學的一個補充和鞏固。學生也更能展現(xiàn)出積極性和創(chuàng)造性。

3.3注重實踐教學

社會實踐不僅可以讓學生掌握課本知識，對其進行深層次的剖析，形成自己的理論體系；還可以培養(yǎng)學生的動手能力和學習興趣。學校為了鼓勵學生進行社會實踐，可以與當?shù)仄髽I(yè)進行溝通合作，共建實踐教學基地，拓寬學生校外實踐渠道。并可以充分利用學校和企業(yè)的師資力量對一些學生進行指導，輔助學生更好的完成實踐項目。另外，學?？蛇€以請企業(yè)優(yōu)秀工作人員來校講座會談，與學生互動交流。

4適應戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的體制機制創(chuàng)新

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對高層次人才的需求越發(fā)強烈，這不僅要求對人才培養(yǎng)的教學方式進行改革創(chuàng)新，還要求對現(xiàn)有人才培養(yǎng)體制進行改進和創(chuàng)新。市場是資源配置的決定性因素，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才的培養(yǎng)要以市場為導向；培養(yǎng)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才需要社會各界發(fā)揮自己的作用，形成產(chǎn)學研結合的校企合作模式；創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要自由的學術氛圍，相對自由的學術環(huán)境有利于活躍學生的思維。

4.1以市場為導向

學校培養(yǎng)的人才最終會走向社會，服務于企業(yè)?，F(xiàn)在很多高校畢業(yè)生掌握的知識理論和學習技能是和社會脫節(jié)的，并不符合市場需求。學校對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學學生的要求更多的是學好課本知識，查看產(chǎn)業(yè)理論文獻。但是只偏重理論教學，就會使培養(yǎng)出來的學生實用性不強。結合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學的新要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就要改變高校在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程設計上有理論性而無實踐性的狀況。這就要求高校在培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才時，把握市場動向，在培養(yǎng)學生的基礎知識積累的同時，將學生推向企業(yè)學習，鍛煉其實踐能力和動手能力。

4.2形成校企合作模式

高校與企業(yè)雙向合作，整合高校資源。一方面，學校可以為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)的學生提供機會，鼓勵他們去有關戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)實習，切身體會戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)當前的發(fā)展狀態(tài)。盡可能給學生機會，參與相關產(chǎn)業(yè)的合作項目，策劃相關部分的方案。在企人員可以對學生的策劃方案給予指導和點評；另一方面，學校可以請一些優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學校友來校指導學生有效學習產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學。還可以請相關戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高層次技術人員和專家來校授課，讓師生更全面的了解戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4.3加大對高層次人才培養(yǎng)資助力度

高層次人才培養(yǎng)具有高消耗性。國家對高校高級人才的培養(yǎng)進行投資資助時，要做好整體性培養(yǎng)資助規(guī)劃。要結合重大科研項目、重點基地和重點學科建設的實踐對高校高層次人才進行培養(yǎng)，形成一套完整的資助體系?？梢酝ㄟ^科研啟動經(jīng)費、研究生津貼等方式資助優(yōu)秀青年后備人才。將中青年教師作為重點培養(yǎng)資助對象，納入高校高層次人才儲備隊伍進行培養(yǎng)。并和國外高校保持學術探討，讓優(yōu)秀人才出國培訓，學習和吸收國外先進的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的學術成果。

4.4科研環(huán)境的改善

環(huán)境可以分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。學術氛圍是軟環(huán)境，學術討論的自由與否影響學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師在給出自己的觀點后，要允許學生自由討論，并允許他們提出質疑。學生和老師在一個比較平等的位置時，學生才會暢所欲言，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維的形成。學術討論的過程，是師生相互學習的過程。而像好的師資隊伍、先進的實驗平臺這些就是硬環(huán)境，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的研究需要進行實驗研究，而實驗的成功需要優(yōu)秀的教師進行指導，因此師資力量的提升也有利于優(yōu)秀學生的培養(yǎng)。學校教學資源的有效整合，科研資源的優(yōu)化配置，專業(yè)平臺的建設，對打破僵化的教學模式和提高學生自身的學術素養(yǎng)有重要的意義。

5結束語

第2篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學重點范文

關鍵詞：戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.02.040

1我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是具有高知識密集、高技術密集和高創(chuàng)新性的新興產(chǎn)業(yè)，對新興技術類和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類人才具有強烈的需求。當前正是我國大力發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的關鍵時期，因此與之相適應的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才培養(yǎng)問題顯得日益突出，同時適應新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學學科相關教學資源也亟待升級改造。

在當前戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的趨勢下，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的培養(yǎng)目標是著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐應用能力，適應新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復合型高端人才。然而在目前的教學體制和資源約束下，我國在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在著許多問題，主要體現(xiàn)在教育觀念、教學內容陳舊，教學模式的方法呆板；過于強調理論，脫離實際，缺乏社會實踐，難以適應新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于人才培養(yǎng)的需要。由此造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類人才在數(shù)量上有較大幅度的增長，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、能夠參與國際競爭的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類創(chuàng)新性人才目前仍然是非常緊缺。另一方面，雖然產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程也已經(jīng)圍繞教學理念、教學內容、教學方法和教學手段等方面開展教學研究工作，然而緊密結合戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式研究以及新興產(chǎn)業(yè)教學資源研究仍顯不足，基本停留在教學內容、教學方式等理論改革上，并未真正提出適應現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學理念，關于新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類人才培養(yǎng)方式和有效途徑研究尚不多見，面向新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和需求的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學資源也亟待整合、更新和升級改造。

目前戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)存在三個主要問題。

1.1人才培養(yǎng)觀念的保守

傳統(tǒng)的教育觀念認為經(jīng)濟學作為社會科學學科，學科教學的重點在于理論知識的教授。老師致力于在課堂上向學生灌輸知識，忽視對學生思維邏輯的訓練；課堂之外，師生進行學習交流的機會不多，課程考核仍然以考試分數(shù)為主，學生為應對考試就會對理論知識死記硬背。這種情況下，學生對知識的理解必然不深刻，邏輯思維體系就不易建立。而產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學作為一門應用經(jīng)濟學，強調用理論知識解決實際經(jīng)濟問題。在填鴨式的人才培養(yǎng)觀念下，學生的基本理論知識雖然有所掌握，但應用知識于實踐的能力不強。

1.2培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式的單一

和國外人才培養(yǎng)目標相比，我國產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標就顯得比較單一。我國人才培養(yǎng)注重基礎知識的積累，而國外注重學生思維邏輯的訓練。當今社會發(fā)展需求的是既有深厚知識基礎，又有創(chuàng)新思辨的人才。因此，學校就應該以市場為導向培養(yǎng)符合社會需要的人才。這就要求學校轉變單一的人才培養(yǎng)模式。目前人才培養(yǎng)側重于校內單方面培養(yǎng)，而與產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作的比較少。學生參加講座、例會的機會雖然多，但是參與校企合作開發(fā)的項目的機會不多。這種單一校內培養(yǎng)方式不利于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類學生將理論與實際很好的結合，使得學生學術研究的價值大打折扣。中國的學術論文數(shù)量是世界上最多的，但是真正被認可的成果卻是少數(shù)，這也與我們單一人才培養(yǎng)模式有關。

1.3教學內容的滯后

教學所用的教材內容滯后。編寫一本教材往往要花費大量的人力、財力和精力，然而戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度比較快、情況又比較復雜，所以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的教材一般要滯后于當前戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際。一些產(chǎn)業(yè)政策條例和產(chǎn)業(yè)案例得不到及時更新，學生掌握的信息過時，這會影響學生對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的把握和對其發(fā)展前景的思索。

2戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的需求

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對人才資源有很強的依賴性，既需要掌握高精尖技術的技術人才，還需要熟悉產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略布局的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才是以產(chǎn)業(yè)為主要研究對象，掌握專業(yè)的產(chǎn)業(yè)理論知識的人才。培養(yǎng)高層次的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才，對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和我國經(jīng)濟增長有不可替代的作用。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才參與。雖然近幾年培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類人才在數(shù)量上有較大幅度的增長，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、能夠參與國際競爭的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類創(chuàng)新性人才目前仍然非常緊缺。因此，要實現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高效發(fā)展，就要求對高層次產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才的培養(yǎng)提出新的要求。

2.1培養(yǎng)更多的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高層次人才

目前高層次人才特別是經(jīng)濟學方面的人才是不足以支撐戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的。根據(jù)中國統(tǒng)計年鑒整理了2005年至2014年之間我國較高層次的人才數(shù)量。從趨勢上可以看出不管是碩士還是博士的人數(shù)整體上逐年增加，海歸人數(shù)也在增加。經(jīng)濟學研究生人數(shù)也從2005年的1.87萬人增加到2014年的2.8萬人。但是這些受過較高層次教育的人才在總量上占比全國總的受教育人數(shù)還是較少。

2.2培養(yǎng)有國際視野的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才

隨著中國對外開放的深入，中國的經(jīng)濟與世界經(jīng)濟已經(jīng)不可分割。中國作為發(fā)展中國家，經(jīng)濟發(fā)展模式在某種程度上會借鑒歐美發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展模式。中國經(jīng)濟正處于轉型時期，產(chǎn)業(yè)結構升級轉型要求主導產(chǎn)業(yè)的更換升級，這就要求產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才要有國際視野。通過閱讀國外最新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟文獻，了解現(xiàn)下最先進的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論，選擇符合我國實際的主導產(chǎn)業(yè)，使戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)往更具國際競爭力的方向發(fā)展。

2.3培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才

如果說本科教學就是讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，那研究生教學就要求學生開始學會提出問題，并嘗試解決問題。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的許多問題，還沒有得到解決，學術界對其研究還不夠完備。這些都需要一批具有創(chuàng)新精神的人才來完善學術研究，對問題的解決提出比較符合實際的方案。培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才，除了要求閱讀大量的文獻和著作來開拓思維，還要求深入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的部門，進行實地考察。當然這些都要求教育設施的改善、教學資源的整合和正確的教學引導。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，符合我國經(jīng)濟發(fā)展的長遠需要，有利于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)揮更強大的帶動作用。

3適應戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的教學改革創(chuàng)新

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才掌握專業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論知識，可以運用所學很好的幫助戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進行布局規(guī)劃，推進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展時間雖較短，但發(fā)展環(huán)境復雜，面臨的問題較多，急需產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類人才改變其發(fā)展現(xiàn)狀。這也使得它的發(fā)展必然會對高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟教學提出新的要求。

3.1提高師資水平與教材內容更新

一方面，教師是教學的主體，教師教學的質量直接影響到學生吸納知識的效果。高校產(chǎn)經(jīng)教師不但要有豐富的知識儲備和教學經(jīng)驗，還要樹立新的教學理念，改變呆板的授課方式，引導學生的學習興趣；另一方面，教材是學生學習和掌握知識的重要途徑。好的教材有清晰明了的概念，豐富的內容，邏輯合理的結構，簡便易懂?，F(xiàn)在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得了一些成就，也存在一些新的問題。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教材要結合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的這些實際情況，添加最新產(chǎn)業(yè)案例，附上最新產(chǎn)業(yè)政策條例，從而引導學生以新的視角思考戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向和趨勢。

3.2注重實驗教學

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學作為一門應用經(jīng)濟學科和市場運作緊密聯(lián)系。這就要求學校不僅要做好產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的理論教學，還要加強其實驗教學，提高學生理論與實踐結合的能力和具體動手操作能力。進行實驗教學就是將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學與互聯(lián)網(wǎng)技術結合，建設產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)平臺，使學生可以在平臺上對相關知識進行計量操作。雖然一些產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟問題的實驗結果，不能代表現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的真實情況，但是實驗教學可以使學生很好的了解產(chǎn)業(yè)結構演變的規(guī)律，積累自身分析和預測產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的經(jīng)驗。實驗的過程也可以讓學生熟練相關計量軟件的運用，為進一步的學術研究打下基礎。這比純粹的理論教學更有成效，也算是對理論教學的一個補充和鞏固。學生也更能展現(xiàn)出積極性和創(chuàng)造性。

3.3注重實踐教學

社會實踐不僅可以讓學生掌握課本知識，對其進行深層次的剖析，形成自己的理論體系；還可以培養(yǎng)學生的動手能力和學習興趣。學校為了鼓勵學生進行社會實踐，可以與當?shù)仄髽I(yè)進行溝通合作，共建實踐教學基地，拓寬學生校外實踐渠道。并可以充分利用學校和企業(yè)的師資力量對一些學生進行指導，輔助學生更好的完成實踐項目。另外，學校可還以請企業(yè)優(yōu)秀工作人員來校講座會談，與學生互動交流。

4適應戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的體制機制創(chuàng)新

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對高層次人才的需求越發(fā)強烈，這不僅要求對人才培養(yǎng)的教學方式進行改革創(chuàng)新，還要求對現(xiàn)有人才培養(yǎng)體制進行改進和創(chuàng)新。市場是資源配置的決定性因素，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才的培養(yǎng)要以市場為導向；培養(yǎng)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才需要社會各界發(fā)揮自己的作用，形成產(chǎn)學研結合的校企合作模式；創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要自由的學術氛圍，相對自由的學術環(huán)境有利于活躍學生的思維。

4.1以市場為導向

學校培養(yǎng)的人才最終會走向社會，服務于企業(yè)。現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生掌握的知識理論和學習技能是和社會脫節(jié)的，并不符合市場需求。學校對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學學生的要求更多的是學好課本知識，查看產(chǎn)業(yè)理論文獻。但是只偏重理論教學，就會使培養(yǎng)出來的學生實用性不強。結合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學的新要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就要改變高校在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程設計上有理論性而無實踐性的狀況。這就要求高校在培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才時，把握市場動向，在培養(yǎng)學生的基礎知識積累的同時，將學生推向企業(yè)學習，鍛煉其實踐能力和動手能力。

4.2形成校企合作模式

高校與企業(yè)雙向合作，整合高校資源。一方面，學?？梢詾楫a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)的學生提供機會，鼓勵他們去有關戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)實習，切身體會戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)當前的發(fā)展狀態(tài)。盡可能給學生機會，參與相關產(chǎn)業(yè)的合作項目，策劃相關部分的方案。在企人員可以對學生的策劃方案給予指導和點評；另一方面，學校可以請一些優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學校友來校指導學生有效學習產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學。還可以請相關戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高層次技術人員和專家來校授課，讓師生更全面的了解戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4.3加大對高層次人才培養(yǎng)資助力度

高層次人才培養(yǎng)具有高消耗性。國家對高校高級人才的培養(yǎng)進行投資資助時，要做好整體性培養(yǎng)資助規(guī)劃。要結合重大科研項目、重點基地和重點學科建設的實踐對高校高層次人才進行培養(yǎng)，形成一套完整的資助體系?？梢酝ㄟ^科研啟動經(jīng)費、研究生津貼等方式資助優(yōu)秀青年后備人才。將中青年教師作為重點培養(yǎng)資助對象，納入高校高層次人才儲備隊伍進行培養(yǎng)。并和國外高校保持學術探討，讓優(yōu)秀人才出國培訓，學習和吸收國外先進的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的學術成果。

4.4科研環(huán)境的改善

環(huán)境可以分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。學術氛圍是軟環(huán)境，學術討論的自由與否影響學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師在給出自己的觀點后，要允許學生自由討論，并允許他們提出質疑。學生和老師在一個比較平等的位置時，學生才會暢所欲言，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維的形成。學術討論的過程，是師生相互學習的過程。而像好的師資隊伍、先進的實驗平臺這些就是硬環(huán)境，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的研究需要進行實驗研究，而實驗的成功需要優(yōu)秀的教師進行指導，因此師資力量的提升也有利于優(yōu)秀學生的培養(yǎng)。學校教學資源的有效整合，科研資源的優(yōu)化配置，專業(yè)平臺的建設，對打破僵化的教學模式和提高學生自身的學術素養(yǎng)有重要的意義。

5結束語

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)關系到我國經(jīng)濟發(fā)展的未來和趨勢。面向新興產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的支持和保證。要根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求和高校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，整合優(yōu)化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的教學資源，進行面向戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)需求的教學改革創(chuàng)新和體制機制創(chuàng)新，從而推動創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才培養(yǎng)，使產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才面向市場，適應社會需要。

參考文獻 

[1]朱瑞博，劉蕓.我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體特征、制度障礙與機制創(chuàng)新[J].社會科學，2011，（5）：6572. 

[2]李峰，高淑東，李艷紅等.戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)路徑[J].合作經(jīng)濟與科技，2015，（5）：98100. 

[3]高淑東，李峰，李艷紅等.戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].科學時代，2015，（2）：193194. 

[4]汪芳，趙玉林.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學改革探索與創(chuàng)新[J].理工高教研究，2007，（6）：101103. 

[5]王艷榮.基于人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學方法設計[J].當代教育理論與實踐，2013，（4）：101102. 

[6]朱建安，譚嵐，周自明.基于課程群視角的應用型高校經(jīng)濟學教學改革[J].中國高教研究，2012，（12）：99102. 

[7]曹潔.湖南省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)的主要問題及對策建議[D].長沙：湖南師范大學，2013. 

第3篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學重點范文

關鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學；培養(yǎng)模式；德國

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展以及農(nóng)民經(jīng)濟行為為研究對象的應用社會學科。雖然古代中國和歐洲都出現(xiàn)過一些農(nóng)業(yè)經(jīng)濟思想，但作為一個專門的學科，則是伴隨著農(nóng)業(yè)中資本主義的發(fā)展而逐步形成。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展演變，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的研究對象也在不斷調整，與此同時，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科的培養(yǎng)目標也在發(fā)生相應變化。早期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學主要關注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)要素的合理配置、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位配置等問題，從20世紀早期開始，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學開始關注農(nóng)場經(jīng)營管理如農(nóng)場主如何調整生產(chǎn)方式以獲得最大利潤問題，這個階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)大量優(yōu)秀的、懂得農(nóng)場經(jīng)營管理的農(nóng)場主。在經(jīng)濟起飛階段，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中承擔的主要功能是為城市產(chǎn)業(yè)工人提供便宜的食物，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的研究對象也轉變到以農(nóng)業(yè)政策為核心，即研究政府如何制定政策抑制食物價格上漲，通過榨取農(nóng)業(yè)資本以促進非農(nóng)產(chǎn)業(yè)擴張（于曉華、郭佩，2015）。在“食物問題”解決之后，農(nóng)業(yè)又面臨城鄉(xiāng)收入擴大的“貧困問題”。解決這些問題需要農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科培養(yǎng)出大量農(nóng)業(yè)政策研究人才。進一步，當城市化、工業(yè)化結束之后，如何減少農(nóng)業(yè)政策對市場扭曲，同時調整農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，拓展農(nóng)業(yè)環(huán)境生態(tài)、文化傳承、教育等功能成為政府面臨的新問題，即“農(nóng)業(yè)調整問題”（YuandZhao，2009）。在這一階段，市場對農(nóng)業(yè)政策研究人才的需求下降，但涉農(nóng)企業(yè)對農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理人才的需求不斷上升，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科的培養(yǎng)目標開始向農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理人才傾斜（周應恒、盧凌霄，2009）。當前中國正處在通過各種政策補貼解決農(nóng)民收入過低的“貧困問題”階段，但隨著城市化、工業(yè)化的進一步推進，未來農(nóng)業(yè)占國民經(jīng)濟的比重會持續(xù)下降；隨著城鄉(xiāng)勞動力市場的不斷完善，農(nóng)村貧困問題逐步解決，如何調整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)功能，緩解政策對市場的扭曲，減少政府財政支農(nóng)負擔必將成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科新的研究重點。研究對象和重點的改變要求學科的培養(yǎng)方案進行相應調整，否則必然無法適應市場的需求而趨于萎縮。當前中國的農(nóng)經(jīng)學科正面臨關鍵的歷史轉折點，而歐洲的農(nóng)業(yè)已經(jīng)進入最后的產(chǎn)業(yè)調整階段，農(nóng)經(jīng)學科也經(jīng)歷了大量的調整重組過程，通過研究他們農(nóng)經(jīng)學科的培養(yǎng)，有助于幫助我們設定農(nóng)經(jīng)學科的改革方向，緩解學科發(fā)展與市場需求的脫節(jié)，提高學生的就業(yè)情況。有鑒于此，本文首先總結當前我國農(nóng)經(jīng)學科的特點與挑戰(zhàn)，之后以德國幾所開設農(nóng)經(jīng)學科點的大學為例，簡要介紹德國農(nóng)經(jīng)學科專業(yè)與課程設置以及碩士生和博士生的培養(yǎng)方案，希望能夠為我國的農(nóng)經(jīng)學科改革提供借鑒。

一、當前我國農(nóng)經(jīng)學科培養(yǎng)模式與挑戰(zhàn)

當前我國大部分高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學學科培養(yǎng)模式依然以為政府相關部分以及高校等科研機構輸送政策分析執(zhí)行人才為目標，培養(yǎng)內容與方法也注重宏觀政策問題、忽視具體農(nóng)業(yè)經(jīng)營、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷、農(nóng)產(chǎn)品物流與供應鏈管理、農(nóng)業(yè)信息化等市場亟需人才，導致培養(yǎng)出來的學生往往熟悉體制和政策等宏觀問題，但管理實務和操作技能極為缺乏（毛迎春、黃祖輝，2006）。相應的，科研工作者也大多關注勞動力、土地制度、糧食安全等宏觀問題，而對農(nóng)場經(jīng)營、農(nóng)產(chǎn)品營銷、食品消費等具體現(xiàn)實問題不太關心（馮開文等，2014）。受培養(yǎng)模式的限制，當前我國農(nóng)經(jīng)學科面臨日益嚴重的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，伴隨著工業(yè)化城市化的進程，農(nóng)業(yè)占國民經(jīng)濟比重不斷萎縮，市場對以擅長農(nóng)業(yè)政策分析的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學畢業(yè)生需求不斷下滑，相關專業(yè)學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，由此導致農(nóng)經(jīng)專業(yè)對學生的吸引力不斷下降（于曉華、郭佩，2015）。其次，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學研究對象正不斷被經(jīng)濟學、管理學、環(huán)境科學等顯學擠壓（張露等，2016），而這些學科擁有更完善的培養(yǎng)模式和更廣的就業(yè)市場，農(nóng)經(jīng)學科缺乏特色，喪失競爭力。

二、市場導向的專業(yè)與課程設置

德國是一個高度市場化工業(yè)化的國家，農(nóng)業(yè)GDP占GDP總量不足1%（國家統(tǒng)計局，2016）。由于農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟中比重太小，傳統(tǒng)以政策研究為中心的學科設置難以滿足市場需求，因此相關大學以市場為導向，不斷調整專業(yè)與課程設置。例如，隨著收入的增長，居民對奶制品的需求不斷提高，基爾大學據(jù)此設置了牛奶生產(chǎn)專業(yè)，開設奶制品生產(chǎn)、銷售以及產(chǎn)業(yè)鏈管理等相關課程；歐洲居民對養(yǎng)馬以及賽馬運動尤為熱衷，針對這一需求，哥廷根大學在農(nóng)學院下面設置了馬學，除了教授馬匹飼養(yǎng)之外，還開設賽馬運動以及體育經(jīng)濟等相關課程。此外，狹義農(nóng)業(yè)雖然不斷萎縮，但與之相關的食品加工、銷售、餐飲產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)資源管理、棉紡木材加工利用等生物經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)則蓬勃發(fā)展。部分大學針對這些新興產(chǎn)業(yè)開設了食品經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、生物經(jīng)濟等新興專業(yè)與課程。從課程設置角度來看，德國農(nóng)業(yè)學科課程設置安排非常廣泛，不僅有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、國民經(jīng)濟、食品經(jīng)濟等專業(yè)課程，還需要了解企業(yè)管理、社會學、法律等相關課程。由于德國實行學分制，學生可以根據(jù)市場需求和個人興趣自主選擇各種課程。

三、德國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學碩士學位培養(yǎng)方案

德國授予農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學碩士學位的學校較少，最為知名的是以農(nóng)業(yè)科學為主的霍恩海姆大學（Universit覿tHohenheim），接下來我們以該大學的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學碩士學位培養(yǎng)方案為例來了解德國的情況。霍恩海姆大學的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學碩士（agriculturaleconomics）是全英文授課的碩士項目，學習時間4個學期，合格之后授予理學碩士學位（MasterofScience）。該項目分成兩個階段，第一年主要是必修課程（compulsorymodules）與半選修課程（semi-electivemodule）的學習，第二年主要是研究方向選修課程（electivemodules）與論文寫作。必修課程包括農(nóng)業(yè)與食品政策（AgriculturalandFoodPoli-cy）、應用計量經(jīng)濟學（AppliedEconometrics）、環(huán)境與資源經(jīng)濟學（EnvironmentalandResourceEconomics）、農(nóng)場系統(tǒng)建模（FarmSystemModeling）、微觀經(jīng)濟學（Microeconomics）等五門課程；另外，學生還可以從農(nóng)業(yè)發(fā)展（AgriculturalDevelopment）、國際農(nóng)業(yè)貿(mào)易（In-ternationalAgriculturalTrade）、糧食安全（FoodSecurity）等半選修課程里面選擇一些課程。除了課堂學習外，學生還要求參與上機操作、小組討論、學術研討會以及案例分析等訓練。第二個學年學生依然要從一系列課程中選修10門與自己研究方向相關的課程，這些課程的目的是為了強化學生農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學教育，并保證學生能夠獲得與意向工作相關的訓練。碩士導師會對學生的選課和研究方向提供建議。根據(jù)每個學生的研究方向，第二學年還必須完成碩士論文的寫作。該碩士項目的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的自然科學和社會科學雙重視角、跨學科分析復雜系統(tǒng)、交流、談判、促進以及團隊合作能力。學生就業(yè)領域包括政府部門、NGO、國際組織、以及私人企業(yè)，具體目標職位包括農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的上下游、食品產(chǎn)業(yè)鏈管理、政府和非政府涉農(nóng)部門、國家與國際涉農(nóng)組織、研究與教學機構。

四、德國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學博士的培養(yǎng)方案

德國能夠授予農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學博士的學校較少，一共只有十幾個，2005年德國開設農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學博士學位的幾所大學聯(lián)合成立了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學博士學位項目（Doc-toralCertificatePrograminAgriculturalEconomics，以下簡稱PAE項目），聯(lián)合為農(nóng)業(yè)與食品經(jīng)濟學的博士生提供培訓。這個項目通過大學聯(lián)合開設課程，制定統(tǒng)一的學位要求，組織對相關理論與方法的系統(tǒng)學習來提高農(nóng)經(jīng)專業(yè)博士生的教育質量與效率。此后相關學校陸續(xù)加入該項目，截至2016年，一共有柏林洪堡大學、波恩大學、哥廷根大學等13所大學和研究所參與該項目，基本涵蓋德國境內以奧地利所有能夠授于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學博士學位的大學和研究機構。接下來我們將以PAE項目為代表介紹德國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學博士學位的培養(yǎng)方案。PAE項目的博士培養(yǎng)要求至少修滿30個學分，每個學分相當于30個小時的學習。具體學分主要通過三個模塊構成：理論方法模塊18個學分（Methodologi-cal-theoreticalmodules），軟技術模塊6個學分（Softskills），學術研討會模塊6個學分（Colloquia）。其中理論方法模塊又包括理論（Theory）、實證（Empirics）、專業(yè)課程（Focustopics）三個部分，理論與實證至少需要各自修滿6個學分。具體每個模塊課程的選擇由博士生與自己導師商量決定。課程的開設由各大學相關專業(yè)教授自行組織，通過統(tǒng)一的選課網(wǎng)站向所有13所大學和研究所農(nóng)經(jīng)博士生開放，學生注冊登記之后會收到授課老師的郵件通知具體上課時間和地點。由于課程由不同大學開設，所以上課地點分布在13所大學，這給全德國農(nóng)經(jīng)專業(yè)博士提供了一個共同學習和交流的平臺。具體課程的設置根據(jù)教授的情況會有所變化，以2016年為例，當前一共開設有家庭行為分析、消費者行為分析、經(jīng)濟數(shù)學等9門理論課程，農(nóng)業(yè)與食品經(jīng)濟時間序列分析、生產(chǎn)率與生產(chǎn)效率分析、高級計量經(jīng)濟學等15門實證課程，農(nóng)業(yè)部分技術與創(chuàng)新、高級供應鏈管理、農(nóng)業(yè)與資源經(jīng)濟學中的建模模型等6門專業(yè)課程。軟技術模塊主要包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學學術論文寫作等相關課程。學術研討會模塊則取決于不同學校，以哥廷根大學為例，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學博士畢業(yè)要求至少參加18次學術研討會，并做3次學術報告。每次學術研討會都要提供一份證明，由導師簽字；學術報告則需要事先向學院提出申請，由學院安排時間地點并公告，屆時需要邀請導師之外的其他教授做正式點評。修滿30個學分之后方能申請進行博士答辯，答辯論文需首先提交學院，自己負責聯(lián)系包括導師在內的3個答辯委員會成員，論文會首先由交給三個評審委員評審，評審委員寫好意見之后交給學院密封，答辯前一周告知申請博士生，要求按照意見做好答辯準備，答辯時三個委員會以提交的評審意見為基礎提出問題，要求博士生現(xiàn)場辯解。整個答辯持續(xù)1個半小時左右。答辯結束后答辯委員開閉門會議討論答辯結果并給出等級，當前的等級包括五個：完美（0分），非常優(yōu)秀（1—1.5分），優(yōu)秀（1.6—2.5分），及格（2.6—4分），不及格（4.1—5分）。

五、總結

伴隨著城市化和工業(yè)化的推進，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用不斷發(fā)生變化，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學也需要做出相應調整以適應市場需求。本文通過比較分析中國與德國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學學科課程與專業(yè)設置以及研究生培養(yǎng)方案，為我國的農(nóng)經(jīng)學科改革提供參考。德國經(jīng)驗表明，食品經(jīng)濟、生物經(jīng)濟、農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展等必將成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科未來的發(fā)展方向，農(nóng)經(jīng)學科的人才培養(yǎng)也應該適應市場需求，培養(yǎng)涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營管理、食品市場營銷、產(chǎn)業(yè)鏈管理等相關的領域人才。

參考文獻：

[1]Yu,X.andZhao,G.:Chineseagriculturaldevelopmentin30years:aliteraturereview,FrontiersofEconomicsinChina,2009,4(4):633-648.

[2]馮開文,原正軍,王任,李軍.改革以來的中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學—《中國農(nóng)村經(jīng)濟》刊文視角的回瞰[J].中國農(nóng)村經(jīng)濟,2014,(12):77-89.

[3]毛迎春,黃祖輝.中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理學科的發(fā)展與趨勢[J].福建論壇•人文社會科學版,2006,(4):14-16.

[4]于曉華,郭沛.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科危機及未來發(fā)展之路[J].中國農(nóng)村經(jīng)濟,2015,(8):89-96.

[5]張露,張越,張俊飚,童慶蒙.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科領域的研究發(fā)展:歷史與前沿[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報:社會科學版,2016,(3):31-38.

第4篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學重點范文

關鍵詞：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學；現(xiàn)代物流業(yè)；問題；對策

我國經(jīng)濟學家樊剛曾說過，未來的世界只有生產(chǎn)系統(tǒng)、物流系統(tǒng)、技術系統(tǒng)三個系統(tǒng)組成，除此之外的系統(tǒng)都是都隸屬于這三個系統(tǒng)。從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的角度對我國現(xiàn)代物流業(yè)存在的問題進行分析并有針對性的采取措施解決，有利于發(fā)展壯大我國物流產(chǎn)業(yè)。

一、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的基礎理論

目前，對于經(jīng)濟學的研究，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學涵蓋了產(chǎn)業(yè)結構，產(chǎn)業(yè)組織，產(chǎn)業(yè)布局這三方面。

1.產(chǎn)業(yè)結構方面。產(chǎn)業(yè)結構研究的方向是通過研究不同國家產(chǎn)業(yè)結構的發(fā)展進程，然后結合不同國家的實際情況，對于產(chǎn)業(yè)結構進行優(yōu)化、改造、整改。如羅斯托提出的發(fā)展中國家的幼稚產(chǎn)業(yè)論、主導產(chǎn)業(yè)論、經(jīng)濟發(fā)展階段理論等都證明了這一點。

2.產(chǎn)業(yè)組織方面。產(chǎn)業(yè)組織的研究對象是同一行業(yè)中不同企業(yè)間的貿(mào)易、資源分配利用等行為關系，能透過這些看到本質。產(chǎn)業(yè)組織研究是為政府對市場秩序調節(jié)服務的，主要是通過對市場競爭狀態(tài)進行判斷并對相關數(shù)據(jù)全面分析，提供給政府維持關于市場秩序和競爭效率的依據(jù)和理論。

3.產(chǎn)業(yè)布局方面。在某一個國家或者地區(qū)，產(chǎn)業(yè)的空間分布及組合通常會呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。很多切實可行的政策和方案就是從這些規(guī)律中提煉出來的。如增長理論、區(qū)位理論和二元經(jīng)濟理論等。針對我國當前物流產(chǎn)業(yè)所面臨的形勢，用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論進行研究，我們便可以發(fā)現(xiàn)，我國物流業(yè)職能部門數(shù)量繁多，且每個部門有隸屬的子公司或單位，包括運輸、倉儲、配送等，物流市場集中度過低明顯不符合我國經(jīng)濟發(fā)展的水平。

二、物流產(chǎn)業(yè)范疇的界定

作為一個“產(chǎn)業(yè)”，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟重點討論了以工業(yè)化為中心的經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)業(yè)間的關系結構、產(chǎn)業(yè)內企業(yè)組織結構變化的規(guī)律以及研究這些規(guī)律的方法。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學認為： 所謂產(chǎn)業(yè)就是生產(chǎn)同類產(chǎn)品或替代。人們對于物流產(chǎn)業(yè)的重要作用的了解也在逐步加深。所以，發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)成為了一項刻不容緩的任務。然而，發(fā)展的道路并不是一帆風順的，多多少少的存在著一些問題。

三、我國物流業(yè)發(fā)展基本情況

國際上常常會尋求一個衡量某一個國家物流現(xiàn)狀的標桿，如何測算呢？一般情況，社會物流總費用與GDP 的比例就是這個標桿。分項指數(shù)中，業(yè)務總量指數(shù)、資金周轉率指數(shù)、設備利用率指數(shù)、物流服務價格指數(shù)均出現(xiàn)不同程度的回落，但都保持在50%以上，顯示出物流活動增勢雖有所減弱，但仍然保持平穩(wěn)增長態(tài)勢。業(yè)務總量指數(shù)回落，物流業(yè)務規(guī)模高位趨穩(wěn)。2013年12月份，業(yè)務總量指數(shù)比上月回落1.3個百分點，但仍然保持在55.7%的較高水平，反映出物流業(yè)務活動規(guī)模呈現(xiàn)高位趨穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢。

四、存在問題

近幾年物流產(chǎn)業(yè)在我國發(fā)展的較為迅速。然而，由于經(jīng)濟體制的不健全，行政規(guī)劃的過多干預，目前的整個物流產(chǎn)業(yè)仍然有許多的問題。如果能把這些客觀阻礙處理得當，通過減少政府體制的干預，引入競爭機制和市場運行機制，對物流行業(yè)市場行為進行規(guī)范，淘汰落后企業(yè)，實現(xiàn)物流資源的優(yōu)化配置，就能達到物流業(yè)結構調整和優(yōu)化的目的。我國物流業(yè)的市場的績效不景氣主要是受市場的結構和行為不合理的影響而造成的。

五、對策

我國物流業(yè)想要長久的發(fā)展就要“師夷長技以制夷”，借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗及教訓，立足于我國經(jīng)濟結構發(fā)展水平的基本國情.所以，我們要以發(fā)展的眼光看待當前的形勢，既不能思想守舊、忽視創(chuàng)新，也不能盲目進取、妄自尊大，要尋找適合我國的運作體系， 推進我國物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1.物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和前景。首先， 強化政府職責部門的責任意識，通過將物流產(chǎn)業(yè)結構細化、重組、整合，促進物流產(chǎn)業(yè)的完美蛻變。 依照國外物流產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計核算方法， 逐步微調， 最終實現(xiàn)國家對于物流業(yè)的有效調控。其次，發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)還應該有明確的近期目標、遠期目標、終極目標。只有制定詳盡的發(fā)展策略，加大建設物流產(chǎn)業(yè)基礎設施，加強投資力度，物流產(chǎn)業(yè)才會得到迅猛發(fā)展。

2.完善物流專業(yè)學科體系， 加快物流人才培養(yǎng)。今后要加強物流專業(yè)的在職教育，要通過這一系列的舉措，為社會培養(yǎng)大量物流人才。我國要建立物流學科和人才培養(yǎng)的體系，必須深入研究物流基礎理論，在參考國外先進經(jīng)驗的基礎上有所改進和創(chuàng)新，使之更加符合我國實際情況。定期組織企業(yè)員工進行培訓，不斷更新。

3.加快物流企業(yè)技術創(chuàng)新， 提高物流產(chǎn)業(yè)技術含量。隨著我國加入世貿(mào)組織，潛在的競爭越來越激烈，物流企業(yè)要想在新形勢下?lián)屨际袌鱿葯C，必須進行技術創(chuàng)新。當然，在這個過程中需要國家政府的大力支持，營造良好技術創(chuàng)新環(huán)境，包括進一步深入研究物流基礎理論，對國外物流業(yè)經(jīng)營和管理先進經(jīng)驗在我國應用的可行性分析，制定相關技術與服務標準， 提高整個物流產(chǎn)業(yè)的服務效率。

4.建立現(xiàn)代物流運作體系， 實現(xiàn)物流產(chǎn)業(yè)結構調整。首先， 政府部門要實行政企分開， 將物流企業(yè)推向市場， 要按市場經(jīng)濟運作要求進行經(jīng)營管理， 建立現(xiàn)代企業(yè)制度。其次，企業(yè)在社會范圍中的資產(chǎn)重組以及產(chǎn)業(yè)、組織結構的整合都需要有關部門切實合理的制定相關政策來保駕護航。

六、結束語

在經(jīng)濟全球化以及區(qū)域經(jīng)濟一體化的背景下，中國已經(jīng)逐步成為世界制造業(yè)的中心，促進了我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展。我國物流產(chǎn)業(yè)也因生產(chǎn)規(guī)模的擴大、進出口量增加及大量消費而迅猛發(fā)展。因此，以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的視角來研究現(xiàn)代物流業(yè)存在問題并研究對策是必要的。

參考文獻：

[1]劉巖.發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)對中原經(jīng)濟區(qū)建設的影響研究[J].商業(yè)時代，2012，（3）：38-39.

[2]蒙玉玲，閆蘭香.關于河北省現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].河北學刊，2012，32（6）：225-228.

[3]李潔.簡析電子商務環(huán)境下現(xiàn)代物流業(yè)的新發(fā)展[J].中國商貿(mào)，2011，（8）：144-145.

第5篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學重點范文

我國在對外開放旅館、酒樓的基礎上，1992年對外開放商業(yè)零售業(yè)，自上海八佰伴作為國內正式批準的第一家中外合資零售企業(yè)后，目前世界前50家最大零售商已有70％進入中國。2000年底外商投資商業(yè)企業(yè)（按活動單位算）在我國已發(fā)展到475家，港澳臺221家，進入WTO后我國進一步開放國內流通產(chǎn)業(yè)。為此，近年來這一問題成為理論研究的一個焦點。

國家計委宏觀研究院課題組認為，中國流通業(yè)面臨的有利條件和發(fā)展機遇：（1）有利于流通產(chǎn)業(yè)的重組整合，為加快現(xiàn)代流通業(yè)發(fā)展提供機遇；（2）有利于國內新興物流業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，推動我國流通業(yè)的現(xiàn)代化進程；（3）有利于流通企業(yè)，特別是國有流通企業(yè)的改組、改造，為企業(yè)的規(guī)?；?、集團化提供機遇；（4）有利于進一步轉變政府管理職能，為加快新型宏觀流通管理體制建設提供機遇；（5）有利于擴大國家調控商品市場的空間，為我國產(chǎn)品結構的調整創(chuàng)造條件。

加入WTO后，我國流通業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn)及不利因素有：（1）由于我國商品流通業(yè)發(fā)展的整體競爭力不強，必然會喪失一部分國內市場；（2）商品流通企業(yè)，特別是一些國有流通企業(yè)將可能被外資并購；（3）對我國商品流通管理體制、管理水平和效率提出了嚴重的挑戰(zhàn)。

對于應對戰(zhàn)略，他們認為：（1）實施“以全面提高商品流通業(yè)的核心競爭力，積極推進我國流通業(yè)的國際化、現(xiàn)代化進程的中期戰(zhàn)略；（2）實施國有流通資本有進有退戰(zhàn)略；（3）實施流通企業(yè)集團化、連鎖化發(fā)展戰(zhàn)略。

對于應對措施，他們認為：（1）充分發(fā)揮政府的指導作用，有組織地采取應對各種挑戰(zhàn)的措施；（2）加大對內開放的力度，同時不失時機地加大走出去的步伐；（3）加快流通領域法律法規(guī)體系建設；（4）樹立全面參與國際市場競爭的意識，積極推進流通企業(yè)組織結構的戰(zhàn)略性重組，深化建立現(xiàn)代企業(yè)制度的改革，形成具有國際競爭力的我國流通企業(yè)生力軍。

對外商進入中國零售市場走勢分析，有人認為，“重點對峙、三分天下、立足中小、穩(wěn)住農(nóng)村”。所謂重點對峙，即從外資與內資的關系來看，今后的競爭，主要集中在重點地區(qū)、重點城市和重點業(yè)態(tài)。所謂三分天下，即國內連鎖超市將形成外資連鎖、國企連鎖、民營連鎖三足鼎立、互相制衡的基本局面。所謂立足中小，即從中國零售業(yè)發(fā)展前景和自身具備的得天獨厚的優(yōu)勢來看，本土商業(yè)總體上應立足于中小城市，占領中小城市市場。所謂穩(wěn)住農(nóng)村，即農(nóng)村市場外資難以占領，國內商業(yè)能夠站穩(wěn)，并有發(fā)展空間。

有人認為，入世后我國市場競爭將發(fā)生十大變化：（1）市場競爭由國內的局部的，不完整的競爭轉向國際化的，全方位的競爭，將由國內市場的國際化變?yōu)閲H市場的國內化；（2）市場競爭將由單體企業(yè)之間的競爭轉向群體企業(yè)之間的競爭；（3）市場競爭將由生產(chǎn)能力的競爭轉向生產(chǎn)能力×流通能力的競爭；（4）市場競爭將由產(chǎn)品競爭轉向品牌的競爭；（5）市場競爭將由行業(yè)存在形式的競爭轉向商業(yè)存在模式的競爭；（6）市場競爭將由單純追求市場份額的競爭轉向對市場快速響應能力的競爭；（7）市場競爭將由直接爭奪客戶的競爭轉向爭奪銷售終端、創(chuàng)造客戶價值的競爭；（8）市場競爭將由價格戰(zhàn)、廣告戰(zhàn)等單一形式的競爭轉向提升產(chǎn)品的技術含量和附加值的高層次的競爭；（9）市場競爭將由對貨幣資本投資的競爭轉向對人力資本獲取的競爭；（10）市場競爭將由完全決定于企業(yè)效率的競爭轉向政府行政效率的競爭和政府管理經(jīng)濟能力的競爭。

商業(yè)文化

商業(yè)文化是一種古老的經(jīng)濟文化現(xiàn)象，但對商業(yè)文化的研究和商業(yè)文化的創(chuàng)建，直到20世紀80年代末才被提出來、重視，90年代初得到迅速發(fā)展，并曾一度形成“商業(yè)文化熱”。

1988年有人首倡商業(yè)文化，“商業(yè)文化是指商品經(jīng)濟發(fā)展到一定程度，商品流通領域各行各業(yè)、各個過程、各類商品所創(chuàng)造、反映、傳播的具有商業(yè)特質的文化現(xiàn)象。”分為商品文化、營銷文化、商業(yè)倫理文化、商業(yè)環(huán)境文化4個組成部分。

商品文化是指商品的設計、生產(chǎn)、裝潢及其發(fā)展過程中顯示出來的文化價值，它側重于研究商品的文化特色、審美功能、時代感和適應性、市場形象和社會功能等；

營銷文化是指以文化觀念為前提，以切近人的心理需要、精神氣質、審美趣味為原則的營銷哲理、營銷藝術。它側重于研究具有文化品格的營銷手段，以消費者、社會利益為中心的營銷原則，以競爭意識相統(tǒng)一為核心的營銷力等；

商業(yè)倫理文化是指在商業(yè)活動中，調節(jié)商業(yè)從業(yè)人員之間，商業(yè)從業(yè)人員與社會各消費領域、消費層次之間各種利益關系的首先原則和慣例，它側重于研究商業(yè)經(jīng)濟活動中的倫理價值取向、商業(yè)活動中的規(guī)范、商業(yè)從業(yè)人員的社會責任感等；

商業(yè)環(huán)境文化是與指與商業(yè)活動密切相關并直接或間接地賦予商業(yè)主體以感染力、驅逐力、約束力的各種文化背景的總和，它側重研究商業(yè)建筑的文化意蘊、經(jīng)商的社會心理環(huán)境、城市環(huán)境文化，以及商業(yè)活動中的人的文化素質等。

這一時期以商業(yè)文化、商業(yè)道德為主題的學術討論會有：1989年、1991年首屆和第二屆商業(yè)文化研討會，以及96’商業(yè)道德國際研討會，具有較大的社會影響。

商業(yè)經(jīng)濟學科建設

改革開放20多年來，在經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、中國傳統(tǒng)文化的背景下，形成了“百花齊放、百家爭鳴”的氛圍，許多商科院所先后建立了商學（貿(mào)易經(jīng)濟學）本科專業(yè)、博士生和碩士生專業(yè)，進行了商業(yè)經(jīng)濟（產(chǎn)業(yè)）學、流通經(jīng)濟（產(chǎn)業(yè)）學、貿(mào)易經(jīng)濟學、商學等教材建設，專家學者從不同的角度研究貿(mào)易經(jīng)濟這一學科，并不斷地完善她。

（一）從未停頓的學科建設

從學科建設角度而言，貿(mào)易思想在我國具有悠久的歷史，作為經(jīng)濟學科在中國也有半個世紀了，到20世紀90年代后期，學科建設處于一種持續(xù)低迷疲軟狀態(tài)，研究隊伍、水平和情趣不斷處于跌勢，這里有教育部調整學科專業(yè)目錄的客觀影響，也有對該學科的主觀認識的原因。全國高校商經(jīng)教學研究會主持《關于貿(mào)易經(jīng)濟學科建設的思考》課題報告認為：（1）西方理論缺少對交換問題的專門研究；（2）馬克思流通理論的一般性未受到應有的重視。報告提出了構建貿(mào)易經(jīng)濟學科的3點設想：

（1）貿(mào)易經(jīng)濟學科學化。貿(mào)易經(jīng)濟學所以發(fā)展成為一門相對獨立的經(jīng)濟學科，是因為具備特定的其它學科無法取代的研究對象，即它是一門研究商品流通領域交換關系及其規(guī)律的科學，也可以將其概括為“關系論”、“規(guī)律論”?！瓣P系論”認為，緣于交換在社會再生產(chǎn)中的中介地位，貿(mào)易經(jīng)濟學一方面要研究流通與生產(chǎn)、分配、消費的外部關系，另一方面也要研究商品流通領域內的商業(yè)內部關系。“規(guī)律論”認為社會商品交換過程既受普遍經(jīng)濟規(guī)律的影響，同時更受交換過程特有的經(jīng)濟規(guī)律的作用。貿(mào)易經(jīng)濟學的任務是揭示商品流通活動中的這些特殊規(guī)律。

（2）貿(mào)易經(jīng)濟學經(jīng)濟學化。一門學科獨立存在的條件除研究對象清楚外，還應有屬于本學科的一整套概念、術語和理論體系。貿(mào)易經(jīng)濟學的研究框架是由本學科所特有的一些核心范疇來支撐的，它們是該學科的理論基石，應始終不渝地重視對這些基本范疇的研究，在此基礎上建立起一個一般性理論框架，來對流通實踐進行描述、分析、解釋。該學科的核心范疇應由下列內容組成：①交換；②市場；③流通；④貿(mào)易；⑤商業(yè)。

（3）貿(mào)易經(jīng)濟學的中國化。貿(mào)易經(jīng)濟學是不能引進的，因為西方經(jīng)濟體系中沒有這樣一門獨立的學科，貿(mào)易經(jīng)濟學發(fā)展要始終強調中國特色，使之成為一門本土化的應用經(jīng)濟學。其中國化要從三個方面來考慮：一是要繼承原來的；二是要借鑒西方的；三是要吸收實踐的。貿(mào)易經(jīng)濟學還就應注意研究“過渡”問題，對由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉型期的一系列流通實踐問題有一定的解釋能力和預言能力。

在中國商品流通論壇第30次會議上，會議一致同意中國人民大學等專家向國務院學位辦提出的建議：（1）將一級學科中的“應用經(jīng)濟學”改為“商學”或“商科學”；（2）將二級學科中的“國際貿(mào)易”改為“貿(mào)易經(jīng)濟學”；（3）一級學科為“商學”在二級學科中設立“貿(mào)易經(jīng)濟學（含內貿(mào)與外貿(mào)）、服務經(jīng)濟學、旅游經(jīng)濟學、市場管理學（含工商行政管理）、市場營銷、消費經(jīng)濟學，并建議將此建議提交國家教育部。

（二）商學研究的取向

有人認為，當前商業(yè)經(jīng)濟領域應當特別關注的難題有5個方面：（1）對多主體參與的商品流通過程的系統(tǒng)研究。20世紀80年代以來，制造企業(yè)大量介入流通，當前商品流通過程多主體參與（生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、消費群體）的情況已相當普遍，應當對商品脫離生產(chǎn)領域到進入消費領域進行系統(tǒng)的研究，以正確認識商業(yè)“生產(chǎn)”的全過程及各參與者在其中的作用、價值和相互關系。（2）對商業(yè)活動服務性質和服務價值的研究。商業(yè)生產(chǎn)的直接產(chǎn)品是為商品交換所提供的服務，而服務的價值一方面是商業(yè)勞動創(chuàng)造的，另一方面又要得到市場的認同，對商業(yè)服務的性質及其市場價值的認定是商業(yè)經(jīng)濟研究中的重要問題。（3）對商業(yè)生產(chǎn)力組織和效益問題的研究。（4）重視高科技發(fā)展對商業(yè)組織和流通方式的影響；（5）重視對流通產(chǎn)業(yè)競爭與規(guī)制的研究。有人認為，應把流通理論研究納入主流經(jīng)濟學的研究體系中去。有人認為，商貿(mào)院校應保留貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)。

（三）商科教育的比較研究

1998年《國際商科教育比較研究》、2002年7月《國際商科教育比較研究（續(xù)）――21世紀高等商科人才培養(yǎng)的研究》先后由中國財政經(jīng)濟出版社出版，這是中國第一次有組織（有14所院校參加）、比較系統(tǒng)的中外商科教育比較研究。

20多年是我國商業(yè)改革發(fā)展最快的時期，也是理論成果最豐盛的時期，在進入21世紀的時候，又有一部分商業(yè)理論新著問世，僅舉例說明：

――2002年出版的中國審計出版社出版的《商業(yè)理論創(chuàng)新叢書》，第一批主要有：《交換經(jīng)濟論》、《商業(yè)制度創(chuàng)新論》、《國家經(jīng)濟安全與流通》、《物流系統(tǒng)論》、《商品分銷體系建立與創(chuàng)新》、《農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與農(nóng)產(chǎn)品流通》、《政府采購制度創(chuàng)新》、《商業(yè)產(chǎn)業(yè)組織創(chuàng)新》、《網(wǎng)絡營銷》、《市場失敗與企業(yè)失敗》。有三個特點：

（1）適應商業(yè)社會的發(fā)展需要，填補了社會對商業(yè)理論研究的不足，以商業(yè)通則和國際慣例為指導，結合我國現(xiàn)實情況，探索在新的形勢下商品流通的特點、規(guī)律和存在形式，針對我國商品流通、商業(yè)活動存在的問題，提出一些新的見解、設想和對策；

（2）在觀點、體系和結構上有所突破，對從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉軌過程中的商業(yè)現(xiàn)象做出了一些新解釋；

（3）叢書的作者都是經(jīng)濟學博士，甚至是同學科全國學術帶頭人，即使個別剛走出校門的博士，也是研究生的姣姣者，學術研究頗豐，他們各有所長，形成本書叢書的作者群體，使叢書具有系統(tǒng)性、科學性和可讀性，有較高的社會價值；

――社科文獻出版社出版2000年、2001年先后出版的《中國商業(yè)理論前沿》、《中國商業(yè)理論前沿Ⅱ》，由中國社會科學院財貿(mào)所組織許多專家學者撰寫，涉及加入WTO與中國商品流通業(yè)發(fā)展、電子商務與流通革命、商業(yè)模式及其價值評估、商業(yè)增長問題研究、商業(yè)制度創(chuàng)新研究、特許連鎖經(jīng)營研究、零售業(yè)態(tài)問題研究、可持續(xù)旅游發(fā)展的理論與實踐、公共物品定價理論、信用消費問題研究、商品市場反壟斷理論研究。專著具有幾個特點：一是“?！倍际且恍I(yè)性的問題；二是“新”，許多問題都是近兩年來商業(yè)理論界與實際部門討論研究的熱點問題、熱門話題；三是增加了有關價格、旅游、消費方面的內容；四是以闡明作者的看法和觀點為主。

――2001年7月丁孝智《五四以來中國商業(yè)經(jīng)濟思想的發(fā)展》由廣東人民出版社出版，該書研究了自1919年至1992年以來70年跨越兩種不同社會制度的中國商業(yè)經(jīng)濟思想和理論，特別是1919年至1949年這一時期的商業(yè)經(jīng)濟思想和理論，是一項開創(chuàng)性的工作，填補了學術界的一個空白。

――2001年中國商業(yè)出版社出版的《城市商業(yè)發(fā)展的規(guī)模、規(guī)劃、規(guī)范》，分別論述了城市商業(yè)發(fā)展的規(guī)模、規(guī)劃與規(guī)范問題，各部分既獨立成文，又渾然一體，較好地體現(xiàn)了由“三規(guī)”構成的城市商業(yè)數(shù)量、形態(tài)、形象三足支撐的關系。

總之，20多年來，許多專家學者還對商業(yè)勞動的性質、商譽、商業(yè)運行模式、社會主義市場模式、糧食等農(nóng)產(chǎn)品流通、民族貿(mào)易、現(xiàn)代物流、電子商務、旅游餐飲服務經(jīng)濟、消費和消費經(jīng)濟、會展經(jīng)濟、期貨市場、租賃、消費信貸、假日消費、旅游與餐飲、電子商務等多方面進行了研究，取得了許多成果。20多年來，中國商業(yè)經(jīng)濟研究領域百花齊放、百家爭鳴，碩果累累，但由于篇幅有限，許多成果沒有介紹。由于時間跨度較大，許多在當時屬于新穎的觀點，隨著時間的流逝，又被新的觀點所覆蓋。同時，由于我們水平有限，即使已綜述的觀點也難免掛一漏萬，懇請學界商界同行予以修正和補充。

展望21世紀的商業(yè)理論研究，我們清醒地看到：我國流通產(chǎn)業(yè)正面臨著進入WTO的機遇和挑戰(zhàn)，中國商業(yè)理論還有許多難點、熱點問題需要去探索，如商業(yè)基礎理論研究、商業(yè)現(xiàn)代化、業(yè)態(tài)結構調整與創(chuàng)新、現(xiàn)代物流與配送、電子商務、流通產(chǎn)業(yè)貢獻率、商業(yè)企業(yè)改革與創(chuàng)新、商業(yè)行業(yè)協(xié)會及制度、西方商業(yè)理論、貿(mào)易經(jīng)濟學的學科建設、中國商業(yè)領域重大對策等。在最近幾年，流通理論界應重點研究以下十大問題：

（1）國有控股商業(yè)企業(yè)產(chǎn)權制度深入改革；

（2）城市商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃的重要性，現(xiàn)狀和規(guī)律；

（3）商品流通企業(yè)的信息化；

（4）評估城市流通渠道合理化的指標體系；

（5）商品分銷渠道現(xiàn)代化的指標體系；

（6）中小商業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀評價及其發(fā)展對策；

（7）農(nóng)工、工商、商商一體化以及農(nóng)村流通與城市流通互動；

（8）流通領域商會、行業(yè)協(xié)會等中介組織和制度建設；

（9）現(xiàn)代流通渠道中的物流與配送；

第6篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學重點范文

熊丹（1993—），女，重慶人，重慶工商大學經(jīng)濟學院11貿(mào)經(jīng)一班學生。

孟金松（1993—），女，河南人，重慶工商大學經(jīng)濟學院11貿(mào)經(jīng)一班學生。

摘要：本文重點在于通過對國內外農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化歷程的研究，得出要改變西部地區(qū)農(nóng)民在市場競爭中的弱勢地位就必須提高農(nóng)民的合作化、組織化程度的結論。在此結論之上，以我國西部地區(qū)人口、土地等為約束條件，通過對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織模式自身的優(yōu)劣比較，尋求可供西部地區(qū)推廣的模式。

關鍵詞：西部；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織模式

目前，綜觀學者對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織形式的研究，基本上可以歸納為兩類：一是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織形式的創(chuàng)新，二是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織與市場的聯(lián)系方式。賴景生認為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織模式是選擇適當?shù)男问絹戆艳r(nóng)戶與市場有機聯(lián)系起來。這種形式既要結合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際情況，又要讓參與者得到較為樂觀的收益，并且能恰當?shù)陌艳r(nóng)業(yè)生產(chǎn)與市場聯(lián)系起來。還有的學者認為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織形式是產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的載體，組織模式是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營載體的具體形式。他們認為構成完整意義的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的組織模式的三個環(huán)節(jié)分別是：農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工和銷售。這種一體化組織形式拓展為農(nóng)業(yè)微觀層次上形成產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各環(huán)節(jié)風險共擔，利益均沾的一體化經(jīng)營實體。

一、西部地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織發(fā)展概況

西部大開發(fā)以來，西部地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化迅速發(fā)展，已初步形成了各具特色的優(yōu)勢農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。并且西部各省區(qū)圍繞各自的優(yōu)勢資源，形成了一批很好的農(nóng)產(chǎn)品加工項目和企業(yè)。但是西部地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展同樣也存在著諸多問題，例如產(chǎn)品缺乏差異性、農(nóng)產(chǎn)品流通不暢、農(nóng)業(yè)標準化體系建設滯后等。所以西部地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展還需進一步加強。

二、重慶墊江農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織模式調查研究

（一）墊江農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況

墊江充分利用農(nóng)耕發(fā)達和緊靠主城的區(qū)位交通等綜合優(yōu)勢，加快農(nóng)業(yè)市場化、集約化、規(guī)模化、信息化步伐，推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式提速轉變，在蔬菜種植、畜禽養(yǎng)殖、育苗制種等方面邁出了重要的一步，初步建立了“有特色、有規(guī)模、有效益”的特色效益農(nóng)業(yè)雛形。

（二）墊江農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織模式發(fā)展情況

1、“公司+農(nóng)戶”模式

“公司+農(nóng)戶”是指那些在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售一體化經(jīng)營過程中，下聯(lián)廣大農(nóng)戶，上聯(lián)國內外市場，具有開拓市場、帶動生產(chǎn)、深化加工、延展農(nóng)產(chǎn)品銷售空間，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值等綜合功能的農(nóng)產(chǎn)品加工、銷售企業(yè)。在這種模式中，與農(nóng)戶利益連接機制的特點是以契約，即合同或是協(xié)議為連接點，從而規(guī)范雙方在生產(chǎn)、銷售、服務及利益分配等方面的權利和義務。而在墊江，這種模式的發(fā)展還遠遠不夠，與農(nóng)戶的契約關系看似完美，但是由于未形成“風險共擔、利益共享”的經(jīng)濟共同體，從而造成違約率高，契約穩(wěn)定性極其脆弱。

2、“農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織+農(nóng)戶”模式

“農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織+農(nóng)戶”是指農(nóng)民自愿參加，以農(nóng)戶經(jīng)營為基礎，以某一產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品為紐帶，以增加成員收入為目的，實行資金、技術、采購、生產(chǎn)、加工、銷售等互助合作的經(jīng)濟組織。其主要特征為不改變成員的財產(chǎn)所有權關系、退社自由、專業(yè)性強、民辦民營民受益、實施范圍廣等。在這種模式下的利益連接點為某一產(chǎn)業(yè)或是產(chǎn)品，以自愿加入這個組織為前提，實現(xiàn)盈利的目的。

3、“經(jīng)紀人+農(nóng)戶”模式

“經(jīng)紀人+農(nóng)戶”是指將從事農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的農(nóng)戶與企業(yè)的生產(chǎn)、加工、銷售結合起來，以市場為導向，按照約定的利益連接機制，形成種養(yǎng)加農(nóng)工商一體化的產(chǎn)業(yè)鏈和一定程度的風險共擔、利益共享體。其基本特征包括農(nóng)戶交易行為組織化、農(nóng)戶生產(chǎn)專業(yè)化、利益風險共享化、生產(chǎn)服務社會化及管理規(guī)范化。而墊江的這種模式，由于產(chǎn)品經(jīng)濟人的組織化程度不高，約束性不強，導致還沒有一個產(chǎn)地批發(fā)市場。

（三）墊江農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織發(fā)展過程中存在的主要問題

1.傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主，優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)不突出。目前墊江仍然是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和小農(nóng)經(jīng)濟仍占重要位置，優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)不夠突出，未真正形成“一鎮(zhèn)一業(yè)”、“一村一品”的產(chǎn)業(yè)格局。

2.農(nóng)業(yè)經(jīng)營缺乏主體。墊江作為勞務輸出大縣，青年勞動力基本都已外出務工，而留下的大多是老弱人群，導致農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展得不到保障。

3.產(chǎn)業(yè)經(jīng)營主體自身發(fā)展不充分，帶動農(nóng)戶的能力和市場競爭能力相對較弱。這導致各產(chǎn)業(yè)化經(jīng)濟主體與農(nóng)戶之間的利益連接機制弱，未能完全達到利益共享、風險共擔。

4.農(nóng)業(yè)專業(yè)化合作社發(fā)展不規(guī)范，未發(fā)揮應有作用。目前領頭人的能力和素質較低，管理制度也不完善，并且規(guī)范合作社的服務項目較少，導致很多合作社已名存實亡。

5.龍頭企業(yè)規(guī)模較小，檔次不高。導致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)仍占主導，產(chǎn)品的附加值低。

三、西部地區(qū)加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織發(fā)展的對策建議針

1.應重點推進主導產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)域布局

首先應該明確定位，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)域布局，培育和壯大特色主導產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)綜合經(jīng)濟效益。其次改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，發(fā)展市場農(nóng)業(yè)、效益農(nóng)業(yè)、規(guī)模農(nóng)業(yè)、品牌農(nóng)業(yè)、科技農(nóng)業(yè)和高附加值農(nóng)業(yè)，加強第一、二、三產(chǎn)業(yè)聯(lián)動，提高農(nóng)業(yè)附加值。

2.培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，加快農(nóng)村土地流轉

首先可以相應加大對中、小、微型企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社、專業(yè)大戶等農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營主體培育力度，形成以龍頭帶動、農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織為重點，以中小微型農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場、專業(yè)大戶為重要組成部分的多種生產(chǎn)經(jīng)營主體共生的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展格局。其次，創(chuàng)新土地流轉機制，促進土地規(guī)?；?jīng)營。

3.不斷完善多種形式的利益聯(lián)結機制，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化組織主體與農(nóng)戶的利益互動

龍頭企業(yè)和農(nóng)戶作為平等的市場主體，應進一步探索多種實現(xiàn)形式的利益聯(lián)結機制，同時進一步推進股份制農(nóng)民專業(yè)社的發(fā)展，繼續(xù)探索農(nóng)民入股的有效形式。

4.加大農(nóng)業(yè)投入，完善政府相關扶持政策

首先政府應該加大對農(nóng)村基礎設施的建設投入以及加大農(nóng)業(yè)技術培訓與指導的投入，尤其在農(nóng)產(chǎn)品病蟲害防治防控、新品種引進、標準化生產(chǎn)等方面。其次，加大對農(nóng)產(chǎn)品流通領域的政策扶持力度。

5.探索新型擔保體系，努力解決產(chǎn)業(yè)化組織貸款難的問題

首先構建中小企業(yè)擔保體系，建立龍頭企業(yè)和金融機構新型合作機制。其次改革和完善農(nóng)村產(chǎn)權制度，擴大貸款有效擔保物范圍，建立多元化的農(nóng)村金融服務體系，拓寬農(nóng)民專業(yè)合作社融資渠道。（作者單位：重慶工商大學）

基金來源：重慶工商大學學生科技創(chuàng)新基金項目（項目編號：131013）

參考文獻：

[1]水.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學[M].高等教育出版社，2002.2

第7篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學重點范文

近年來，國民經(jīng)濟學專業(yè)取得了飛快的發(fā)展，從原來只有8家高校開設的本科專業(yè)到現(xiàn)在本科階段已有30多所高校開設，國民經(jīng)濟學專業(yè)已經(jīng)悄然走入考生的視線。

國民經(jīng)濟學=宏觀經(jīng)濟學？

我國在20世紀80年代中期前還從未出現(xiàn)“國民經(jīng)濟學”這個概念?！皣窠?jīng)濟學”的概念是1980年由廈門大學的錢伯海教授提出的。目前的分類上，國民經(jīng)濟學與國民經(jīng)濟管理學并無本質上的差別，然而，國民經(jīng)濟管理學究竟屬于哪個學科，一直以來存在很多的爭議，有的認為應該屬于政治經(jīng)濟學，有人認為屬于應用經(jīng)濟學，還有人認為屬于管理學，因此各個高校也有不同的稱謂。

其實，目前真正開設國民經(jīng)濟學（國民經(jīng)濟管理學）本科專業(yè)的高校為數(shù)不多。1986年遼寧大學在全國率先開辦了國民經(jīng)濟管理本科專業(yè)，隨后全國有8家高校相繼開設了類似專業(yè)，主要是北京大學、中央財經(jīng)大學、中國人民大學、四川大學、中南財經(jīng)政法大學、山西財經(jīng)大學、遼寧大學、江西財經(jīng)大學，2008年安徽財經(jīng)大學也新增了該專業(yè)。雖然它們的專業(yè)名稱各有差異，但是在經(jīng)歷了很多的爭議和摸索后，大家都對兩個不同名稱的專業(yè)的學科性質有了較為統(tǒng)一的認識。

“國民經(jīng)濟學”是經(jīng)濟學門類中“應用經(jīng)濟學”一級學科下設的二級學科，是綜合性較強的應用經(jīng)濟類專業(yè)。它是從宏觀、戰(zhàn)略的角度來研究國民經(jīng)濟與社會發(fā)展問題，并對國民經(jīng)濟與社會的發(fā)展做出預測與規(guī)劃。它是一個比經(jīng)濟學更為廣闊的領域。它有很多的親戚，如管理學、宏觀經(jīng)濟學、社會學、政治學等。正是因為國民經(jīng)濟學的跨學科屬性，所以到目前為止，國民經(jīng)濟學還是一個有著很多爭議的學科。不過，國民經(jīng)濟學與它的親戚們有著很多的區(qū)別。例如國民經(jīng)濟是個寬泛的概念，那么它可以與宏觀經(jīng)濟畫等號嗎？宏觀經(jīng)濟指的是經(jīng)濟運行的總量現(xiàn)象，如怎么計算GDP，國家怎么決定國民的收入，又該如何分配國民收入；還有投資、消費和進出口規(guī)模問題等都是需要研究的對象。而國民經(jīng)濟則包羅萬象，比宏觀經(jīng)濟寬泛得多。它不但涉及全部的宏觀經(jīng)濟，還包括被稱之為“中觀經(jīng)濟”的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟，如“小靈通引發(fā)電信與政府的博弈”“某市煤炭資源枯竭，出路何在”等案例，甚至包括已形成群體現(xiàn)象的廠商行為和消費者行為。同樣，單個的企業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)戶經(jīng)濟、家庭經(jīng)濟、個體經(jīng)濟等微觀經(jīng)濟現(xiàn)象本來不進入宏觀經(jīng)濟分析的視野，但它可以作為群體現(xiàn)象成為國民經(jīng)濟分析的對象。

培養(yǎng)模式“三分天下”

根據(jù)不同的專業(yè)名稱和高校性質，國民經(jīng)濟學的學習和培養(yǎng)模式也有些不同。大致說來，國民經(jīng)濟學的主要學習內容和培養(yǎng)模式可以分為三類。

第一類注重宏觀經(jīng)濟。從宏觀的角度去理解經(jīng)濟，如產(chǎn)業(yè)行業(yè)地區(qū)等，所以需要學習產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟數(shù)量分析。如中國人民大學國民經(jīng)濟學專業(yè)側重經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學側重國際貿(mào)易管理與發(fā)展等。

第二類注重經(jīng)濟學的知識，更多地與金融學、財政學、統(tǒng)計學等有關，包括股票、債券、房地產(chǎn)等財產(chǎn)性收入的相關知識的學習。按照投資學模式進行培養(yǎng)，著重財政稅務、銀行投資、證券投資等方面。如中央財經(jīng)大學、上海財經(jīng)大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學、暨南大學、遼寧大學等的國民經(jīng)濟學專業(yè)（投資管理方向）。另外還有西南政法大學側重國際貿(mào)易與投資、西北大學側重資本市場的投融資等培養(yǎng)模式。

第三類注重管理學，主要側重于國民經(jīng)濟的管理。專業(yè)課程包括如管理學原理、管理經(jīng)濟學、國民經(jīng)濟管理學、國有資產(chǎn)管理、人力資源管理、戰(zhàn)略規(guī)劃與管理、統(tǒng)計分析和財務管理等輔助課程。北京大學、上海財經(jīng)大學和四川大學側重管理，遼寧大學側重國民經(jīng)濟管理和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

就業(yè)正走向學科融合

國民經(jīng)濟專業(yè)的就業(yè)方向主要包括各種管理部門、市場公關、營銷人員、投資與咨詢顧問、對外貿(mào)易等，因為開設院校少，競爭也不多，總的來說還是非常不錯的。

第8篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學重點范文

關鍵詞：名人故里 文化產(chǎn)業(yè) 創(chuàng)新 經(jīng)營模式

改革開放以來中國經(jīng)濟快速發(fā)展，在資源稟賦方面，中國作為文明大國不僅擁有大量的物質資源，而且也有著豐富而獨特的文化資源。其中名人故居的數(shù)量多、分布廣，但發(fā)展層次較低，沒有得到合理高效的利用。如今，中國的文化產(chǎn)業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)正在興起，并且對中國產(chǎn)業(yè)結構的轉型也有著重大影響。文化產(chǎn)品有其獨特的歷史文化價值、美學研究價值等，更重要的是其經(jīng)濟價值。而名人故里作為一種普遍的文化產(chǎn)品，也同樣有其獨特的不容忽視的社會效用。中國現(xiàn)處于工商業(yè)立國時代，探尋一個創(chuàng)新的、符合地區(qū)特色的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式是很有必要的，這不僅對產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級有重要的影響，而且對實現(xiàn)文化產(chǎn)品的經(jīng)濟價值，并在一定程度上帶動其所在地的經(jīng)濟發(fā)展、創(chuàng)造更高的社會和文化效益也有著至關重要的作用。

一、名人故里文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式的研究背景

眾所周知，一個地區(qū)的發(fā)展很大程度上需要依托其獨特的資源，較低層次的資源開發(fā)與利用，并不能從根本上提升當?shù)氐氖杖胨剑踔劣袝r還會導致更多的利潤外流。名人故里作為一種歷史文化資源，大多蘊含著豐富的文化人文價值。我國從上世紀90年代，隨著人們的旅游需求由傳統(tǒng)的自然觀光轉向文化旅游，歷史名人故居得到社會的普遍關注，例如：山東的世界文化遺產(chǎn)“三孔”、湖南韶山故里、浙江奉化故里等少數(shù)幾處開發(fā)成功已經(jīng)國際化。但源于“文化搭臺，經(jīng)濟唱戲”的思路，大多數(shù)地區(qū)在利益化的導向下，實行重利輕保護的開發(fā)模式。例如，山西婁煩縣的“孫大圣故里風景區(qū)”、河南汝南“梁祝故里”，只靠空洞的傳說噱頭炒作，缺乏內容，終究失去了持續(xù)開發(fā)的動力。

國內學術界對名人文化旅游的研究始于20世紀90年代，進入21世紀，相關研究增多，其研究內容主要集于名人與旅游的聯(lián)系性、資源評價、資源保護和開發(fā)規(guī)劃4個方面。雖然相關研究取得了一些成果，但與名人故里迅速發(fā)展的現(xiàn)實性相比來說，其理論基礎相當薄弱，而且已有的理論基礎缺乏對名人故里開發(fā)現(xiàn)實可行性的研究，對現(xiàn)實的指導能力欠缺，禁錮于傳統(tǒng)開發(fā)模式中，缺乏創(chuàng)新性。

以文化來促進經(jīng)濟的發(fā)展，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的新方向。在國務院的文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃中，文化旅游業(yè)也已經(jīng)被劃入文化產(chǎn)業(yè)。在歷史文化資源助推旅游經(jīng)濟發(fā)展的今天，名人故里的核心發(fā)展方向是旅游業(yè)。但由于名人故里大多坐落在“大省小城”里，當?shù)毓まr(nóng)業(yè)經(jīng)濟基礎薄弱，基礎設施不完備，周圍缺乏集約化的景點，難以形成旅游環(huán)境。因此對名人故里開發(fā)模式的探討要突破這些禁錮，秉著“解放思想，實事求是”的精神，開創(chuàng)出一條新的經(jīng)營模式。下面以虞城縣“花木蘭”故里為例進行分析。

二、花木蘭故里文化產(chǎn)業(yè)模式簡析

花木蘭故里以花木蘭這一歷史人物為依托?；咎m，姓魏，名木蘭，故居在商丘市虞城縣南魏莊。赫赫有名的木蘭祠始建于唐代。通過相關資料的查閱和木蘭景區(qū)的實地考察，以及對木蘭故里當?shù)卣用竦恼{查走訪，可以看出木蘭文化的發(fā)展前景十分廣闊，但受現(xiàn)實一些因素的影響仍未能真正發(fā)展起來。就其發(fā)展優(yōu)勢來說，木蘭精神享譽國內外，不僅當?shù)鼐用窠?jīng)常去祠內上香拜祭，更有許多省外甚至國外游客慕名而來。同時當?shù)卣蚕敕皆O法招商引資、促進宣傳、發(fā)展木蘭文化。但是木蘭故里所在地仍鮮為人知，木蘭景區(qū)建設也遲遲不能取得重要突破，木蘭文化產(chǎn)業(yè)在這樣的背景下更無法得到真正的發(fā)展。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，木蘭故里附近景區(qū)較少，不易產(chǎn)生景區(qū)集聚效應。政府已經(jīng)為木蘭景區(qū)的未來發(fā)展規(guī)劃好了相關用地，但附近環(huán)境條件仍需完善，周圍地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢、宣傳力度不夠等，都不利于其長遠發(fā)展。綜合調查結果可知，找尋一條獨特的符合當?shù)貙嶋H，有現(xiàn)實可操作性的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式是非常必要的。

首先，在木蘭故里大力發(fā)展木蘭文化，在木蘭祠的基礎上打造旅游產(chǎn)業(yè)，最重要的是深挖木蘭文化內涵，提高木蘭祠品位。木蘭祠核心內容是花木蘭精神，即替父從軍的孝義，馳騁沙場的忠勇，功成身退的哲明，是中國傳統(tǒng)文化精髓的體現(xiàn)，受到各階層人士的推崇。這種文化精髓與精神是必須要傳承的。其次，木蘭故里的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式是關鍵?；咎m故里以“花木蘭文化多重區(qū)，構建21世紀穿越游”為經(jīng)營理念，針對木蘭故鄉(xiāng)農(nóng)村的實際情況，在木蘭祠周圍根據(jù)農(nóng)業(yè)的時令性和原生態(tài)性發(fā)展農(nóng)業(yè)創(chuàng)意旅游業(yè)，如“農(nóng)家樂”游園，形成以旅游業(yè)帶動農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)服務于旅游業(yè)的良性互動模式，建成的文化區(qū)。最終，把位居鄉(xiāng)村的木蘭文化內容與商丘市城市中的木蘭文化載體相結合，改變目前木蘭文化內容在鄉(xiāng)下，而空洞的宣傳載體在城市的低效率局面，走出一條“農(nóng)村連接城市”的獨特的文化經(jīng)營模式，形成以點帶面的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。

三、名人故里文化產(chǎn)業(yè)的特色經(jīng)營模式

眾所周知，名人故里的本質是歷史感和文化感。因此名人故里的開發(fā)要求把充分展現(xiàn)自身的文化底蘊和歷史沉淀放在第一位，這樣才不至于舍本逐末，陷入庸俗化。通過研究一個地方的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式，產(chǎn)生以小見大的效應。在中原地區(qū)以及中國，名人故里的數(shù)量不勝枚舉，例如：梁祝故里、魏征墓等等，這些故里可以發(fā)展“梁祝故里多重區(qū)，構建21世紀穿越游”、“伊尹故里多重區(qū)、構建21世紀穿越游”等。

在多重文化區(qū)的建設方面，有一定共性。比如：第一重文化核心區(qū)內，重點體現(xiàn)“穿越”。大門的開放像古時那樣有時間限定，進入“穿越游”大門之后，是歷史名人重大事件場景的還原，游人衣、食、住、行均為當年古時的摸樣，他們可以在里邊切身體會幾千年前的生活。在第二重文化泛區(qū)內，首先保留的是不能劃進核心區(qū)的文化符號或建筑等，可以滿足通常的旅游觀光需要。其次是進入“穿越游”所需的貨幣兌換點，即把現(xiàn)代紙幣兌換成古代貨幣的站點、游人服飾兌換點、交通工具存放點等。依據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，把基本的旅游服務設施，如餐飲、住宿等設置在泛區(qū)或者的第三重文化區(qū)內。除此之外，根據(jù)名人故里所在地的具體情況，尤其是像木蘭故里這些位居農(nóng)村的名人故里，在第二重文化區(qū)可以發(fā)揮當?shù)氐膬?yōu)勢資源，建設第三重文化區(qū)，例如在農(nóng)村，那么周圍的農(nóng)戶可以因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)創(chuàng)意旅游業(yè)，根據(jù)農(nóng)業(yè)的時令性，運用較低的成本種植“桃花島”、水果采摘林、植物小迷宮等，在游人觀看歷史名人、體會千年前生活后，可以在原生態(tài)的農(nóng)舍進行純自然的享受。這樣，以文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，農(nóng)業(yè)創(chuàng)意旅游業(yè)的發(fā)展可以為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進行輔助，二者形成良性的帶動效果。

值得注意的是，現(xiàn)在許多的名人故里都存在文化內容與文化載體脫節(jié)的情況，很多名人祠、名人墓位居村莊，而當?shù)卣衙宋幕妮d體建設在大城市里，例如“某某文化公園”、“某某大劇場”等，而名人故里建設卻很欠缺，宣傳載體規(guī)模宏大，但真實的文化內容卻在農(nóng)村破敗不堪。因此，創(chuàng)建“農(nóng)村連接城市”這條獨特的經(jīng)營模式，從文化內容保留的地方著手，逐漸由不起眼的農(nóng)村故里發(fā)展到城市，使文化內容與文化載體相結合，使文化宣傳載體有真實文化內容的支撐，而不僅僅是空洞的一個名字或稱號。這樣由名人故里這個文化點，延伸至城市文化宣傳的整個區(qū)域。進而形成地區(qū)名人品牌，發(fā)展相關產(chǎn)業(yè)。

經(jīng)過研究可知，名人故里最終實現(xiàn)以文化產(chǎn)業(yè)為主導、旅游業(yè)為龍頭，文化產(chǎn)業(yè)帶動農(nóng)業(yè)創(chuàng)意旅游業(yè)，農(nóng)業(yè)輔助文化產(chǎn)業(yè)的良性互助局面，進一步建立影視拍攝、藝術表演、特色工藝品加工等相關產(chǎn)業(yè)，使各項產(chǎn)業(yè)能夠相互銜接，進而形成一種良性健康的發(fā)展態(tài)勢。

四、名人故里文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式的價值及意義

經(jīng)過分析可知，在名人故里文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營過程中，文化產(chǎn)品重要的是找尋有效的經(jīng)營模式，在制造業(yè)為支柱的中國，名人故居等文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不應該僅處于輔助角色，應逐步把目前名人故里簡單的，分散的，低附加值的產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式上升為完整的，系統(tǒng)的，高附加值的文化發(fā)展模式，促進各名人故里文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

在市場經(jīng)濟條件下，探尋適合名人故居產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)營模式有著重要的價值。第一，具有顯著的理論指導價值。以一個地方的名人故里為例，構建獨特的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式，不僅為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供有力的理論指導，而且也對其他名人故里產(chǎn)生示范效應。第二，有著重要的商業(yè)價值。名人故里潛在著巨大的產(chǎn)業(yè)發(fā)展商機。近些年，國內外掀起文化產(chǎn)業(yè)研究的熱潮，大力發(fā)展名人故里文化產(chǎn)業(yè)，不僅有利于經(jīng)濟發(fā)展，而且促進我國文化產(chǎn)業(yè)市場的大繁榮。第三，有著顯著的社會價值。把名人故里文化與當今社會的核心價值理念相聯(lián)系，為社會主義市場經(jīng)濟建設提供強大的精神動力，從而產(chǎn)生重大的社會效用。第四，根據(jù)名人故里的分布情況來看，針對農(nóng)村地區(qū)的名人故里，采取這樣一條獨特的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式，可以實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)與農(nóng)業(yè)創(chuàng)意旅游業(yè)的結合，同時實現(xiàn)農(nóng)村文化點與城市文化載體的結合。通過這些互助協(xié)調，為解決農(nóng)村的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供一個新的途徑，促進新農(nóng)村經(jīng)濟建設。

綜上所述，名人故里文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式的研究，最終落腳于促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的中心上。構建適應當今時代的獨特的名人故里文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式，不僅為農(nóng)村名人故里的發(fā)展提供示范模式，促進農(nóng)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的結合，推動新農(nóng)村經(jīng)濟文化建設，而且也從文化軟實力上提升中原及全國的整體發(fā)展水平。

[參考文獻]

[1] 吳存東 吳瓊.《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論》，中國經(jīng)濟出版社 2010年01月。

[2]《省、市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展大會資料》商丘市旅游局，2009年9月。

作者簡介：

第一作者：冉東凡（1992-）女 漢 河南開封人，河南大學經(jīng)濟學院 經(jīng)濟學（文化產(chǎn)業(yè)管理方向） 2010級 18739970663

第9篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學重點范文

關鍵詞：林業(yè) 經(jīng)濟管理 對策

1、林業(yè)經(jīng)濟管理學科面臨的問題

作為一個獨立的二級學科，林業(yè)經(jīng)濟管理學科在理論體系建設、理論研究和人才培養(yǎng)與實踐的結合、學科領域人員隊伍等方面尚存在較多不足。

1.1　理論體系建設滯后

我國林業(yè)經(jīng)濟管理學科植根于計劃經(jīng)濟時代，決定了它的先天不足。在傳統(tǒng)上，學科可大體分為關注林業(yè)經(jīng)濟學、林業(yè)管理學和林業(yè)政策學三大主要領域，以森林資源最佳利用、林產(chǎn)品市場與貿(mào)易、經(jīng)濟因素對林業(yè)經(jīng)濟影響等作為核心內容。當前，學科邊界更加模糊，涵蓋了生態(tài)環(huán)境建設和社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中與林業(yè)相關的大多數(shù)命題，林業(yè)經(jīng)濟管理學科作為“交叉學科”的特點更為鮮明。不僅如此，針對宏觀和政策層面問題的關注變得越來越重要，對于相關的理論和方法的要求也更高。具體而言，在可持續(xù)發(fā)展思想的主導下，建立在新古典經(jīng)濟學理論框架上的林業(yè)經(jīng)濟模型存在嚴

重缺陷，而需綜合運用發(fā)展經(jīng)濟學、制度經(jīng)濟學、生態(tài)經(jīng)濟學等相關經(jīng)濟理論對理論體系進行重構（謝屹等，2007）。相對于學科領域中的林業(yè)經(jīng)濟實踐，學科體系理論體系構建工作存在滯后，導致相關研究工作開展和人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的理論作為支撐。

1.2　理論研究與實踐結合不緊密

當前，林業(yè)經(jīng)濟管理學科在相關領域重大發(fā)展問題上發(fā)揮的作用不顯著，學科影響力未得到顯著提升，凸現(xiàn)學科發(fā)展能力較弱。林業(yè)經(jīng)濟管理學科的目的在于為國家制定林業(yè)政策、法規(guī)和進行林業(yè)宏觀決策，提供必要的客觀依據(jù)；為林業(yè)管理部門規(guī)劃林業(yè)建設發(fā)展，評價林業(yè)技術措施的經(jīng)濟效益，論證組織和管理林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的形式和方式等，提供科學的原則和方法。當前，受到理論界關注的林業(yè)經(jīng)濟熱點問題主要集中在集體林權制度改革、林業(yè)碳匯等方面，相關研究成果較多。但是，就集體林權制度改革而言，多數(shù)研究忽視了改革的目的與本質，從而忽略了改革對集體林經(jīng)營方式和效率的影響等關鍵命題，使得研究成果難以成為政策優(yōu)化和決策選擇的科學依據(jù)。在中國林業(yè)發(fā)展過程中，學術研究缺乏前瞻性、系統(tǒng)性和針對性，常常只扮演了解釋和附和國家政策的角色（張大紅，2008）。

1.3　人才培養(yǎng)工作與實踐脫節(jié)

人才培養(yǎng)是林業(yè)經(jīng)濟管理學科的另一項主要任務，關系到能否為社會經(jīng)濟發(fā)展提供專業(yè)人才，以及能否為林業(yè)經(jīng)濟和決策活動提供理論支撐，以及能否促進中國林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)（謝屹等，2007）。事實表明，林業(yè)經(jīng)濟管理學科的同學對專業(yè)認同度低，不愿意在學科領域中進行就業(yè)。如果學不致用，導致學科建設耗費的人力和財力等資源配置低效，也使得學科長期發(fā)展缺乏持續(xù)動力。上述問題的存在表明現(xiàn)行的教學等人才培養(yǎng)工作與實踐存在脫節(jié)。在林業(yè)實踐中，學科畢業(yè)生所需掌握的理論知識和綜合能力與以往可能發(fā)生了較大變化，從而要求教學活動應與時俱進。諸如，森林資源資產(chǎn)評估是當前林業(yè)實踐中較為活躍的一項經(jīng)濟活動，在專業(yè)人才培養(yǎng)方面，　不僅應需要傳授系統(tǒng)的理論知識，　更需要通過參與林業(yè)實踐來固化理論學習的成果。但在培養(yǎng)工作中，兩者并沒有得到有機結合。不僅如此，隨著社會對新興人才的需求不斷增長，學科的主管課程也應作相應調整。

1.4　學科領域人才缺乏

促進林業(yè)經(jīng)濟研究由主觀的定性分析向客觀的定量分析轉變，　實現(xiàn)規(guī)范性分析逐步向實證分析過渡，既是林業(yè)經(jīng)濟研究的發(fā)展方向，也是林業(yè)經(jīng)濟研究走向科學化、現(xiàn)代化的必然選擇。然而，由于歷史和現(xiàn)實的原因，林業(yè)經(jīng)濟管理學科中教學和研究人員的理論水平，　以及綜合運用現(xiàn)代經(jīng)濟學方法進行實證研究的能力較低。在學科領域中，以227　篇博士學位論文作為對象的研究成果表明，能在學位論文中具體闡述研究方法的選擇與操作、能對研究方法的運用過程與結果進行思考的作者不多（黃山青、沈杰，2010）。近年來，部分高等院校加大了人才引進工作的力度，　從其他相關學科招募了一批青年學者，以消除學科領域人才不足的問題。盡管如此，人才缺乏的問題并未得到根本解決，原因在于其他學科的青年學者缺乏最為基本的林學知識，　難以發(fā)揮應有的作用。人才的缺乏表明學科發(fā)展和建設缺乏統(tǒng)籌，在人才培養(yǎng)模式不先進，以及資源利用效率不高。

2、加強林業(yè)經(jīng)濟管理學科建設的對策建議

現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展和變化勢必導致林業(yè)經(jīng)濟活動內涵、形式及過程發(fā)生變化，促使堅強林業(yè)經(jīng)濟管理學科建設具有緊迫性。作為項系統(tǒng)工程，林業(yè)經(jīng)濟管理學科建設工作應具有側重點，并通過體系建設，為重點工作的順利開展提供保障。

為促使更好的服務于現(xiàn)代林業(yè)建設，　林業(yè)經(jīng)濟管理學科應對以下五方面予以重點建設。第一，加強教學和人才培養(yǎng)。根據(jù)實踐需要以培養(yǎng)研究生為主，本科人才培養(yǎng)主要為研究生培養(yǎng)奠定基礎，　對人才培養(yǎng)目標、方案和模式重新進行確定。在課程體系構建上，應更加注重經(jīng)濟學及方法性知識的傳授，并注重學生思辨能力和研究能力的培養(yǎng)。第二，加強理論研究方面。注重將現(xiàn)代經(jīng)濟學、管理學與政策等學科的理論與林業(yè)進行關聯(lián)和結合，　構建起以林業(yè)經(jīng)濟學為基礎，林業(yè)管理學、林業(yè)政策學、森林資源經(jīng)濟學、林區(qū)社會學、林業(yè)區(qū)域經(jīng)濟學、森林生態(tài)經(jīng)濟學等為分支的學科理論體系，　并積極引入和導入經(jīng)濟學方法在林業(yè)經(jīng)濟理論研究中的應用性研究案例，為今后理論研究工作的開展提供借鑒（謝屹等，2007）。第三，加強實證研究方面。結合國家現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的前沿和熱點問題開展研究，　并注意研究的持續(xù)性和系統(tǒng)性。與此同時，可根據(jù)不同院校的優(yōu)勢和地域特點，形成各有特色和整體協(xié)調的格局。第四，加強隊伍建設。增加經(jīng)濟學類人才引入，并加強現(xiàn)有人才的培養(yǎng)，　尤其是注重現(xiàn)有學科人才的科研和教學能力的培養(yǎng)，　以產(chǎn)生一些在國家和國際層面有影響力的林業(yè)經(jīng)濟學家。第五，加強學科間的交流與合作。在國內層面，應加強與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟及生態(tài)環(huán)境領域等相關學科的交流，尋求跨學科的科研合作。在國際層面，應加強導入國際林業(yè)經(jīng)濟前沿理論知識，并與國外同領域學者開展學術交流，　提高國內學科的國際影響力。在重點工作的開展過程中，　有待現(xiàn)代教學體系和科研體系的構建與完善，　為學科建設提供強有力的組織保障。就現(xiàn)代教學體系的建設而言，應注重培養(yǎng)方法的創(chuàng)新，　將教學內容與現(xiàn)代林業(yè)建設實現(xiàn)有機結合，培養(yǎng)符合現(xiàn)代林業(yè)建設需求、具有較高實踐能力的新型人才。就科研體系的建設而言，應進一步推動產(chǎn)、學、研的結合，提高研究人員服務林業(yè)實踐的能力，　以及通過參與實踐提高理論研究水平的能力（張智光，2005）

參考文獻

[1]黃山青，沈杰.林業(yè)經(jīng)濟管理博士學位論文中研究方法的自陳情況分析[J].林業(yè)經(jīng)濟問題，2010，30（3）：274～277

[2]謝屹，賀超，溫亞利.中國林業(yè)經(jīng)濟管理學學科問題初探[J].林業(yè)經(jīng)濟問題，2007，27（4）：362～365

[3]張大紅.中國林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展問題：基點？視角？途徑[J].綠色中國：理論版，2005?。?）：24～28