生活中的化學污染精選(九篇)

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第1篇：生活中的化學污染范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 文科化學 教學方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0136-01

素質(zhì)教育是以尊重學生的主體性和主動精神，注重開發(fā)學生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。在沒有高考壓力背景下的高中文科生化學學科，是不以考試為目的，但又有參加畢業(yè)會考的難度。讓學生能對化學學科繼續(xù)產(chǎn)生學習興趣就是化學學科教學最為關(guān)鍵所在。素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，人最終是要進入社會的，高中生是學習社會能力的基礎(chǔ)階段，了解生活對他們來說是最為關(guān)鍵所在。

化學知識來源于生活，生活中處處有化學。新課程下的化學關(guān)注社會生活中的化學問題，新教材結(jié)合學生熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗提煉學習素材，從豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關(guān)系，使學生逐步認識和感受化學對日常生活和社會發(fā)展的重要影響。所以我認為：教學應(yīng)該從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓多姿多彩的生活實際成為化學知識的源頭，讓學生始終保持對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和求知欲，提高學習興趣。從以下幾點簡單作一介紹：

一 創(chuàng)設(shè)生活情境，感受化學問題

生活中處處有化學，我們的衣、食、住、行都充滿了化學知識。廚房里、餐桌上、洗衣盆邊、建筑工地旁，甚至是在廢品回收站，我們都會遇到各種各樣的化學現(xiàn)象，會提出形形的化學問題。例如：菜刀、鋤頭在潮濕的空氣中為什么會生銹？蠟燭燃燒有何現(xiàn)象？蠟燭熄滅時產(chǎn)生的白煙和黑煙分別是什么？如何證明？為什么有的鐵制容器（如水龍頭）要鍍鉻？若是鍍金會怎么樣？你身邊發(fā)生過哪些污染？老師還可以帶學生走出課堂，去看看生活中的化學現(xiàn)象，在接觸和觀察的過程中激發(fā)他們的求知欲，同時將環(huán)保教育融入其中，提倡保護環(huán)境，可以吸引學生的注意力，讓他們很快地進入學習狀態(tài)，積極地開動腦筋去聯(lián)想并解釋生活中各種各樣的化學現(xiàn)象。

二 運用化學知識，解決生活問題

化學就在我們的身邊，化學知識源自于生活，但又不完全等同于生活，我們身邊的科學、技術(shù)、社會、材料、能源、健康、環(huán)境都是化學問題。因此正確認識科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，運用所學知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象，解決與化學有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想。所以化學教學不僅要從學生的生活中提出化學問題，還必須結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學生運用化學知識和化學的思維方式去看待、分析與解決，從而使學生體驗到化學的價值，進一步感受到化學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，能把所學到的化學知識自覺地運用到各種具體的生活實際問題中，實現(xiàn)化學知識生活化，從而提高學生的化學素養(yǎng)。

三 感受化學環(huán)境，樹立環(huán)保意識

白色污染、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、重金屬污染、水體富營養(yǎng)化所形成的大氣污染、水污染、土壤污染無一不是現(xiàn)在環(huán)境中的大問題。環(huán)保是現(xiàn)代生活中人類面臨的最大問題，要解決這一問題必須從基礎(chǔ)做起。在中學生的化學學習過程提高學生的覺悟與認識，讓他們意識到，從現(xiàn)在做起，對廢物回收利用、少使用塑料制品、多植樹、少使用一次性餐具、節(jié)約用水等的重要性。逐步了解人與環(huán)境的相互關(guān)系，認識人類影響環(huán)境的性質(zhì)和含義，從中培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

回饋社會，培養(yǎng)德、智、體、美綜合素質(zhì)的人才是我們中學教育的目標與方向，充分使學生掌握生活中的化學知識，利用所學到的化學知識解決重要的生活化學問題。

第2篇：生活中的化學污染范文

關(guān)鍵詞： 初中化學實驗 綠色化意識 融入方法

一、引言

近年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國各項事業(yè)均取得了長足的進步，令世人矚目。我國幅員遼闊，自然資源豐富。然而，我國處在經(jīng)濟高速發(fā)展的階段，再加上人口眾多，科技水平和管理水平還遠未達到國際發(fā)達國家的水平，自然資源浪費的現(xiàn)象很嚴重，污染隨處可見。

化學學科是一門自然學科，化學知識能夠解釋生活中的眾多污染現(xiàn)象，在化學實驗課中融入綠色化意識、綠色化思想，十分必要，也十分重要，本文將就此內(nèi)容展開分析和討論。

二、中學化學實驗綠色化意識融入的必要性

很多人認為，在二十一世紀，沒有接受過大學教育就基本是文盲，而高中教育是大學的學前班，初中教育是高中的學前班。社會普遍認為初中教學的宗旨就在于如何提高中考分數(shù)，保證更多的學生成為“尖子生”，從而考入重點高中。筆者以為這種想法是比較幼稚和膚淺的，在初中化學教學除了教授化學知識外，還應(yīng)該灌輸一定的環(huán)保理念、綠色化理念，其必要性主要體現(xiàn)如下。

1.環(huán)境不斷惡化的客觀要求。

在當前，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，很多產(chǎn)業(yè)（尤其是化工產(chǎn)業(yè)和生物產(chǎn)業(yè)）必須進行廢物的排放，而排放物的處理又需要消耗大量的人力、物力、財力。很多企業(yè)業(yè)主片面追求企業(yè)經(jīng)濟效益，不經(jīng)過任何處理，大肆排放廢物、廢氣、廢水等，導致全國范圍內(nèi)不同程度產(chǎn)生環(huán)境污染。

在初中化學試驗中，適當進行廢水、廢氣凈化實驗，不僅能夠營造出活躍的課堂氣氛，而且能夠讓學生對化學知識（特別是化學反應(yīng)過程）有一個直觀的、理性的認識，還能夠培養(yǎng)他們的環(huán)保理念、綠色化理念。

2.學好化學知識的內(nèi)在要求。

化學學科是一門自然學科，更是一門基礎(chǔ)學科，學生順利進入高中階段，乃至于大學階段學習的過程中還會參加化學學科，學好初中化學的重要性不言而喻。在當前，無論是我國初中化學教材的課程設(shè)置，還是化學學科教學大綱中都無一例外地融入了“綠色化”思想，在課本的很多知識點及考試過程中的考點中都會涉及綠色問題、環(huán)保問題、污水排放問題等。由此可見，初中化學試驗中綠色化意識的融入是學好化學知識的內(nèi)在要求。

3.教書育人的教育宗旨。

教育的宗旨，在于教人和育人，在教授科學知識的同時，更重要的是在于學生道德水平的提升，而初中階段正是學生生理發(fā)育和心理發(fā)育的重要階段，關(guān)系到學生未來人生觀、價值觀、世界觀的最終確立。

在初中化學實驗中融入綠色化意識，能夠幫助學生認識到在日常的生產(chǎn)和生活過程中，哪些行為能夠減少污染、保護環(huán)境，哪些行為卻是在污染環(huán)境、破壞家園。

三、如何實現(xiàn)中學化學綠色化意識的融入

如何在初中化學實驗中融入綠色化的思想呢？筆者認為可以從以下幾方面入手。

1.細化實驗過程，感受實驗效果。

很多化學實驗的過程中，反應(yīng)形成化學生成物的過程中會有特殊的現(xiàn)象，教師可以細化這一過程，讓學生近距離地觀察，形成他們在視覺及味覺上的基本認識。如果在化學反應(yīng)的過程中，原料或者生成物中有化學污染物，那么就可以對學生進行講解，并將這些化學現(xiàn)象和現(xiàn)實生活的污染現(xiàn)象結(jié)合起來，這樣學生就對化學污染有了一個理性的認識。

2.指導學生對生活現(xiàn)象進行觀察，尋找污染現(xiàn)象。

教師在進行課堂知識講述的過程中，可以發(fā)動學生在課外時間內(nèi)對生活中的各類現(xiàn)象進行觀察，尋找生活中的污染現(xiàn)象，并讓他們采取小組討論的形式，尋找解決的方法?；瘜W老師要對這些化學現(xiàn)象進行適當?shù)臍w納和總結(jié)，并對各個小組討論結(jié)果進行必要的檢查。

3.擴大實驗影響面，深化綠色化意識。

教師可以在課堂實驗環(huán)節(jié)結(jié)束后利用其他渠道將綠色化思想進行深度和廣度的拓展?；瘜W教師可以在學習原電池一節(jié)時組織學生進行研究性學習，即由老師先在網(wǎng)上對于有關(guān)電池的發(fā)展、原理、污染、回收、發(fā)展等各個方面的資料加以收集，做成一個網(wǎng)站，然后通過校園網(wǎng)，組織學生在該網(wǎng)站上瀏覽自己感興趣的部分，根據(jù)自己的收獲總結(jié)成小論文。最后將經(jīng)過篩選的優(yōu)秀小論文放到網(wǎng)站中展示，并向全校學生發(fā)出倡議，讓大家自覺地將廢舊電池回收集中處理，以減少對環(huán)境的污染，擴大綠色化思想的傳播范圍。

四、結(jié)語

在二十一世紀，污染問題是一個重大問題，生活中污染現(xiàn)象絕大多數(shù)和化學反應(yīng)有關(guān)。化學是一門自然學科，并不是所有的化學反應(yīng)會產(chǎn)生污染，在初中化學實驗過程中融入綠色化意識能夠在講述化學知識的同時，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、綠色化意識，也能夠幫助學生對化學知識形成一個理性的認識。

參考文獻：

[1]王鋒.中考化學綠色化實驗試題研析[J].中國教育技術(shù)裝備，2009，15.

第3篇：生活中的化學污染范文

化學是一門基礎(chǔ)自然科學，它與人類生活密不可分，它是人類認識世界、改造世界的銳利武器。只要你留心觀察、用心思考，就會發(fā)現(xiàn)生活中的化學知識到處可見。它們形形、無所不在，使人類社會的物質(zhì)生活更加豐富多彩。放眼回顧，我們都會看到各種各樣的化學變化、五光十色的化學現(xiàn)象[1]?？梢?，人們的生活離不開化學。

化學與生活是學生在學習中較感興趣的部分，通過介紹化學與人類生活的密切關(guān)系，可激發(fā)學生學習化學的興趣，可促進科學素養(yǎng)的提高。在教學時，讓學生充分地從生活中發(fā)現(xiàn)化學，走進化學，應(yīng)用化學。由于生活方式的不斷改變，化學與生活之間的聯(lián)系不斷增多，隨處可見。

通過化學知識在教學和生活中應(yīng)用的學習，使學生認識到化學在促進人類健康、提供生活材料和保護環(huán)境等方面的重要作用，能應(yīng)用所學化學知識對生活中的有關(guān)問題做出判斷和解釋，認識化學科學的發(fā)展對提高人類生活質(zhì)量起積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

因此，在備課時，盡量整理出一條較為明晰的教學線索，盡可能把重點、難點知識納入這一線索中，以保證教學進程的流暢。要突出化學學科特點，體現(xiàn)化學視角，以相關(guān)的化學知識作為載體，突出化學科學在促進身心健康、材料科學發(fā)展和環(huán)境保護等方面所起到的重要作用，以便于老師教、利于學生學，以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，貼近生活、貼近社會，同時突出學生的探究活動。

一、教學過程中應(yīng)注意的事項

1.注意把握好化學原理的應(yīng)用

人類最基本的需要是生存，而潔凈安全的生存環(huán)境是滿足這個需要的前提。在人體健康得到保證的情況下，人們考慮更多的是從衣、住、行等多方面提高生活質(zhì)量?；瘜W原理的應(yīng)用要適合于身邊發(fā)生的化學現(xiàn)象，合理、正確的化學原理解釋對學生能力的培養(yǎng)有較大的幫助，在教學中也可給學生提供適當?shù)幕瘜W原理基礎(chǔ)，做到有的放矢。

2.注重從實際情況出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方式

布魯姆曾經(jīng)說過：對教學影響最大的是學生已有的知識。心理學研究告訴我們，學生的個性差異往往會影響到其參與活動的整個過程，學生的個性不同往往會使其關(guān)注的焦點不相同。因此，我們在教學時不僅要考慮化學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學化學的心理規(guī)律，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學習[2]。在教學中鼓勵學生帶著問題去思考，通過問題的分析與綜合，得出正確的結(jié)論。嚴謹、科學、有效的思考方式對培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和今后的生活、工作將有不可替代的作用。

3.注意板書安排和把握好教材內(nèi)容范圍

板書在教學中的目的主要是體現(xiàn)教學意圖、突出教學重點、揭示教材思路、強化直觀形象、便于集中注意和提高教學效率。合理安排板書，把握好教材內(nèi)容范圍有利于提高學生成績?；瘜W與生活是讓學生利用化學知識，結(jié)合化學現(xiàn)象對身邊的現(xiàn)實生活加以解釋，不因為聯(lián)系生活而漫無邊際地聊天，從而影響教學質(zhì)量和進度。化學與生活知識的教學可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生熱愛化學，熱愛生活，培養(yǎng)和提高學生的“與生活相關(guān)的化學素養(yǎng)”。

二、化學知識在實際中的應(yīng)用

1.化學與生活

應(yīng)用化學知識解決身邊的實際問題，如去除水壺中的水垢，對不同成分的衣物使用適宜的洗滌劑等等；注意飲食衛(wèi)生，認識到食物的合理搭配，使營養(yǎng)更均衡，還可以防范食物中毒事件的發(fā)生；能夠應(yīng)用化學知識更好的提高保護環(huán)境的意識，打破封建迷信，認識科學現(xiàn)象；能夠正確的處理突發(fā)事件，例如氯氣泄漏、煤氣泄漏等，采取有效措施進行處理，避免災(zāi)禍發(fā)生。

2.化學與健康

認識食品中對人類健康有重要意義的常見有機物、氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)特點。能列舉人體必需的氨基酸，通過實例了解人體必需的維生素的主要來源及其攝入途徑。了解維生素在人體中的作用，認識微量元素對人體健康的重要作用，了解合理攝入營養(yǎng)物質(zhì)的重要性。認識營養(yǎng)均衡與人體健康的關(guān)系，了解人體新陳代謝過程中的某些生化反應(yīng)。知道常見食品添加劑的組成、性質(zhì)和作用，通過實例可了解某些藥物的主要成分和療效。

3.化學與材料

列舉生活中的常用材料，能通過實例認識化學在發(fā)展生活用材料中的重要作用。了解居室裝修材料的主要成分及其作用，認識金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成、金屬腐蝕的化學原理，知道金屬防護的常用方法，認識防止金屬腐蝕的重要意義，知道水泥、玻璃和陶瓷的主要化學成分、生產(chǎn)原料及其用途，舉例說明生活中常用合成高分子材料的化學成分及其性能，評價高分子材料的使用對人類生活質(zhì)量和環(huán)境質(zhì)量的影響。

4.化學與環(huán)境保護

通過典型的水污染實例認識水污染造成的危害，能說出污水處理中主要的化學方法及其原理，知道大氣主要污染物，能說出減少大氣污染物的原理和方法，知道主要的居室空氣污染物，了解其對人體的危害，認識“白色污染”的危害和防治方法、根據(jù)防治土壤污染、保護環(huán)境的要求，舉例說明廢水處理、垃圾和其他生活廢棄物處置的方法。

第4篇：生活中的化學污染范文

關(guān)鍵詞：綠色化學；滲透；環(huán)境保護

綠色化學的概念最早是美國化學會(ACS)提出[1]，其中的核心技術(shù)是利用化學反應(yīng)原理消除或減輕在工業(yè)生產(chǎn)上所造成的污染?，F(xiàn)今的綠色化學指的是保護環(huán)境的化學技術(shù)，在含有化學品的制造中有效的利用材料，消除或減輕過程中產(chǎn)生的廢物和有毒物質(zhì)，進而避免有毒物質(zhì)的排放對環(huán)境造成危害。

1綠色化學遵循的原則

根據(jù)綠色發(fā)展的要求，綠色化學遵守的原則主要有：盡量減少或者不使用易發(fā)生危險的化學試劑，最優(yōu)選擇安全、環(huán)保的藥品；原材料的使用要達到最優(yōu)化，利用率盡可能達到100%，盡量減少副產(chǎn)物和廢料的產(chǎn)生；盡可能使用可再生的原材料，做到循環(huán)利用，保護環(huán)境[2]。

2綠色化學的特點

綠色化學中原材料純天然取材，對人、對自然能做到無危害、無污染；反應(yīng)條件是在無毒、無害的條件下進行的，會有效減少廢棄物的產(chǎn)生和向環(huán)境中排放；原子的利用率達到最大化，盡可能使所有原子都作為原材料被產(chǎn)品所消化吸納，最終實現(xiàn)“零排放”的高效產(chǎn)出；生產(chǎn)出的產(chǎn)品為有利于環(huán)境保護和人體健康的環(huán)境。

3初中化學教程中滲透綠色化學的必要性

在當代的教育教學中，綠色化學是個重要的概念。中國目前面臨著嚴峻的環(huán)保問題，經(jīng)濟快速發(fā)展著隨之而來的就是發(fā)展過程中所產(chǎn)生的污染問題。初中階段的化學是初級的化學知識的攝入，在此階段學生會化學處在一個較新鮮、好奇的階段，此時對綠色化學概念的滲透是至關(guān)重要的，教師在教學過程中加以引導和教育，會使學生比較容易培養(yǎng)出對綠色化學意識，可以讓他們感受和認識到綠色化學在生活中的重要性與地位，進而可以將化學的理念擴大化。所以綠色化學教育是化學教學中不可或缺的一部分。

4化學教學中滲透綠色化學理念的途徑

(1)樹立綠色化學意識和環(huán)保意識人總是在不斷學習中進步與發(fā)展，通過從外界感知到的事物來獲得認識和經(jīng)驗。以講座的形式來傳播綠色化學是很好的途徑，學生接受知識的方式不止是從書本中獲取，更容易接受的方式是別人的講述。教師通過舉辦專題講座，主題可以是“生活垃圾分類”、“白色污染與環(huán)?！钡鹊?，通過講座可以向?qū)W生普及和提升他們對綠色化學的認識，樹立學生的環(huán)保意識，引導學生將環(huán)保問題加入自己的生活中。

(2)課堂教學內(nèi)容中滲透綠色化學理念將綠色化學的理念融入教學課程中，是每一位化學教學這必備的技能。譬如在講到空氣中的成分與空氣質(zhì)量的關(guān)系時，就可以讓學生了解到汽車尾氣和工業(yè)生產(chǎn)中使用化石燃料排放的煙塵和有害氣體，造成了空氣污染，導致空氣質(zhì)量的下降。此外可以用圖片或視頻的講解方法講述酸雨的形成過程，酸雨會酸化土壤、腐蝕建筑物、污染水體等等，給人類的生活帶來了嚴重的影響。那么這些問題應(yīng)該如何解決？工業(yè)上應(yīng)對化石燃料綜合利用，減少污染排放量也充分的利用資源。汽車尾氣所排出的一氧化碳、一氧化氮，可利用汽車安裝的“催化轉(zhuǎn)化器”將之為二氧化碳和氮氣。通過對這些例子的學習加深學生對空氣污染的認知和了解到環(huán)境保護的重要性。

(3)實驗中滲透綠色化學理念在化學實驗課上，利用實驗操作讓學生體驗綠色化學理念。如實驗操作銨鹽受熱分解的過程中，一般采用加熱NH4CI晶體來做實驗，實驗時會分解出HCI和NH3，此實驗冷卻后分解的產(chǎn)物可以重新結(jié)合成NH4CI，但是不會百分百的結(jié)合，仍有部分NH3會揮發(fā)到空氣中，所以應(yīng)加設(shè)一個吸收裝置，將氣體排入水中吸收。有很多實驗產(chǎn)生的氣體可能是有毒氣體，不加處理會直接影響到師生的健康，應(yīng)用綠色化學的理念就可避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生。

(4)在實際生活中滲透綠色化學理念聯(lián)系實際生活與教材內(nèi)容相結(jié)合，講述綠色化學的理念。通過例證我國近些年發(fā)生的由環(huán)境污染所造成的重大污染事件，讓學生了解污染的來源，特別是目前尤為嚴重的白色污染問題。人類快節(jié)奏的生活，導致快餐行業(yè)的發(fā)展，使用一次性的塑料制品用來盛裝食物是一種流行風，但是這些塑料制品被隨意丟棄引起了白色污染問題；更為嚴重的是這些塑料的主要成分聚乙烯是有害物質(zhì)，將其焚燒處理時會產(chǎn)生大量的黑煙和有害氣體，所以塑料制品不可所以丟棄與焚燒。進一步讓學生思考生活垃圾的處理方法，做到循環(huán)利用、保護環(huán)境。

(5)課外活動中的綠色化學滲透利用學生的課外活動時間，組織學生開展課外實踐活動。組織學生參見春游活動去環(huán)境保護較好的鄉(xiāng)村和有著污染情況的城市(尤其是工業(yè)生產(chǎn)較多的城市)進行實地參觀對比，讓學生親身體驗環(huán)境污染所帶來的影響，讓學生發(fā)表自己的感想與見解，加深他們對環(huán)境的保護和環(huán)境污染的認識；同時可以組織學生觀看與環(huán)境保護有關(guān)的電影，以后通過寫觀后感的形式調(diào)動學生的環(huán)保意識；此外可以以“綠色”開展主題班會，讓學生各抒己見，表達自己的認識。

5結(jié)語

環(huán)保問題是全球人民共同面臨的問題，其中綠色化學扮演者重要的角色，通過對綠色化學的倡導會減少環(huán)境的污染情況。在初中化學教學中滲透綠色化學理念有著引導的作用，不僅讓學生學習化學知識和了解綠色化學的意義，并且是學生樹立正確的綠色化學意識，進一步增強環(huán)保意識，同時也是一種有效的培養(yǎng)方式。

參考文獻:

[1]林玲.基于綠色化學視角的初中化學教學優(yōu)化研究[D].華中師范大學,2015.

第5篇：生活中的化學污染范文

1.認識白色污染與生活的關(guān)系，樹立防止白色污染的環(huán)保意識

白色污染主要是指塑料袋一類的制品對環(huán)境的污染，化學老師首先應(yīng)引導學生認識塑料的成分，認識塑料對環(huán)境的影響，進而探討防止白色污染的措施，一是減少使用塑料袋；二是循環(huán)利用塑料袋；三是使用布袋、籃子等取代塑料袋進行購物，樹立防止白色污染的環(huán)保意識。

2.認識沼氣的形成原理，樹立節(jié)能的環(huán)保意識

沼氣是生活中一種重要的能源，可以用來照明、做飯，沼氣的利用不僅體現(xiàn)了循環(huán)利用秸稈、糞便的節(jié)約意識，也體現(xiàn)了使用潔凈能源的意識。因此，在講到沼氣時，應(yīng)詳細講解沼氣的形成原理、對生活的影響、利用價值，從而讓初中生樹立“節(jié)能”的環(huán)保意識，利用生活中的廢物變廢為寶，走一條低花費、高效能、節(jié)約型、環(huán)保型的環(huán)保之路。

3.通過學習新能源的知識，引導學生樹立使用新能源、開發(fā)新能源的意識

使用新能源、開發(fā)新能源已經(jīng)成為人類探究新的生存方式的重要手段，是走向環(huán)保社會的重要一步。因此，在講到大氣污染時，滲透能量轉(zhuǎn)換和新能源知識，應(yīng)引導學生積極使用新能源，在將來樹立開發(fā)新能源的遠大理想，積極探索新型能源，開創(chuàng)一條低污染、高效能、循環(huán)利用的環(huán)保之道。

4.通過對H2O的深入學習，樹立節(jié)約用水的意識

水是生命之源，萬物之本。節(jié)約用水是每個人的責任，學習化學時，當講到水的成分時，應(yīng)滲透水的相關(guān)知識，比如水的重要性，地球上水資源的缺乏，以及水污染的主要原因。從而，引導學生在生活中樹立節(jié)約用水的意識，一是可以循環(huán)利用水資源；二是可以防止水污染。

5.正確認識拼車對生存環(huán)境的影響

大氣污染是環(huán)境污染的主要一部分，因此，在講到大氣的成分時，化學老師一定要詳細講解汽車尾氣的成分，以及這些有害成分對空氣的影響。進而認識大氣污染和人類健康、生存的關(guān)系，并結(jié)合相關(guān)視頻進行熏陶教育。最后，提出拼車這一環(huán)保措施，引導學生認識拼車的重要性，不僅節(jié)約花費，還有利于保護環(huán)境。

6.結(jié)合實驗教學，加深環(huán)保意識

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，它與社會、環(huán)境聯(lián)系十分密切。在化學實驗教學中滲透環(huán)保教育更直觀，更現(xiàn)實，更生動，其效果更顯著。將化學知識、化學實驗與環(huán)保知識結(jié)合起來，研討實際生活中的保護環(huán)境的措施，從而使學生在學習掌握化學知識的同時學習環(huán)保知識，理論聯(lián)系實際，提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。在實驗教學中，經(jīng)常要向?qū)W生介紹化學試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，這時附帶講授一些環(huán)境保護措施，可以使學生理解環(huán)境污染的預(yù)防方法。在具體實驗中，教師應(yīng)要求學生在制取化學物質(zhì)時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度，并掌握污染物回收知識。如銅和熱硫酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要學生能觀察到其物質(zhì)存在，能得到明顯的結(jié)果即可。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫，未排出的氣體要用堿液吸收。每次實驗完畢后的廢液，統(tǒng)一處理，一定要指定處傾倒或回收，嚴禁隨意胡亂傾倒。在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排放，盡量避免有毒氣體和液體泄露亂淌。

7.實施假期課題調(diào)研，提高環(huán)保意識

課外活?郵強翁媒萄У難由旌筒鉤洌?在假期開展課題調(diào)研活動，既能激發(fā)學生學習知識的興趣，又能培養(yǎng)學生運用知識的能力。在假期里，根據(jù)課題實施方案，組織學生通過參觀考察和社會調(diào)查，既可以補充課堂上教學因時間限制而造成的不足，又使化學教學中的環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實際。通過調(diào)查研究，使學生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。如寒暑假前，可以組織學生到現(xiàn)場去教學，參觀化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等地，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，以及尚有哪些不足之處，鼓勵學生在假期開動腦筋，開展課題研究，進行探究性學習。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會行動。通過自己的研究，提高對環(huán)境保護的認識，自覺地參與到環(huán)保的行列中來。

（1）確立課題研究內(nèi)容。我們在指導學生進行小課題研究選題時，著手從身邊細小的方面考慮，從我們周圍的環(huán)境出發(fā)，選取一些緊貼日常生活的小課題進行研究，像“貴港水泥廠的污染物處理問題研究”“東湖水質(zhì)檢驗與分析”、“關(guān)于‘鳳凰街’機動車尾氣排放的調(diào)查”等等。

（2）課題研究實施過程。有了充分的研究計劃和準備之后，同學們就深入學校、家庭、車站、菜場、社區(qū)等，發(fā)放調(diào)查表，收集反饋的信息，然后再進行實地測量，采集標本，調(diào)查取樣，采訪群眾，傾聽呼聲，充分收集研究材料。

第6篇：生活中的化學污染范文

【關(guān)鍵詞】高中化學 實驗教學 綠色了理念 應(yīng)用

新課程標準的出臺，對高中化學教學提出了更高的要求，要求教師不僅要教授學生知識，還要培養(yǎng)學生全方面的能力。因此，在實驗教學中，教師應(yīng)用了綠色理念，通過綠色理念的應(yīng)用，不僅減少了污染物的排放，還為學生更好地學習化學知識提供了幫助。

一、高中化學實驗教學中綠色理念的應(yīng)用

1.開創(chuàng)綠色實驗

在高中化學教學中，教師為了讓學生更好的理解化學知識，會在課堂上進行各種實驗，這些實驗雖然可以幫助學生更好地學習化學知識，但與此同時，也會產(chǎn)生污染物，從而污染周邊的空氣。因此，為了在不污染空氣的前提下開展實驗教學，教師應(yīng)用了綠色理念，開創(chuàng)了綠色實驗。在高中化學實驗教學中開展綠色實驗，必須做到以下兩點：

第一，利用信息化技術(shù)開展污染嚴重的實驗。在化學實驗中，有些實驗的污染比較嚴重，即使采取一定的措施加以控制，也只能是降低污染，而不能完全的避免污染，而這樣的實驗還是化學教學中必不可少的，鑒于此種情況，可以在實驗中利用信息化技術(shù)，通過計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效應(yīng)用，制作畫面清晰的視頻，將實驗中產(chǎn)生的所有現(xiàn)象通過視頻清楚的表達出來，學生可以通過觀看視頻掌握實驗的相關(guān)知識。例如：教師想要進行硝基苯實驗，但這個實驗的污染比較嚴重，面對這樣的情況，教師可以通過視頻的方式，將硝基苯實驗產(chǎn)生的反應(yīng)全部體現(xiàn)出來，這樣既可以讓學生掌握硝基苯實驗的內(nèi)容，還可以避免苯以及溴對空氣的污染①。

第二，利用生活中的廢棄物代替實驗藥品進行實驗。進行化學實驗，化學藥品或者是材料是不可缺少的一部分，但為了節(jié)約我國的各種資源，教師可以利用生活中的廢棄物代替藥品或者是材料進行實驗。這樣不僅可以對廢棄物進行重復利用，實現(xiàn)其價值，還可以節(jié)約我國的資源，為我國的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。與此同時，對廢棄物進行再利用，還可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，學生在利用廢棄物進行實驗的時候，也是提高自己創(chuàng)新能力以及動手能力的一個過程。例如：教師想要進行“物質(zhì)的分離和提純”實驗的時候，可以將海帶作為實驗的材料，通過萃取和過濾等操作，從海帶中提出碘。海帶是生活中常見的一種食物，不僅成本低，而且沒有任何的毒副危害，學生利用海帶進行實驗，就可以避免實驗對空氣的污染，對人體的危害。

2.開展微型化實驗

在高中化學教學中，教師想要降低實驗對空氣的污染，可以通過開展微型化實驗來減少污染物的排放。開展微型化實驗，需要做到以下兩點：

第一，在實驗中，在不影響實驗效果的前提下盡可能的減少藥品使用。微型化實驗與一般的實驗步驟是相同的，不同的在于實驗器材的使用。在實驗中，實驗器材和實驗藥品是實驗的組成部分，在使用器材的時候，可以選取一些微型化的器材，微型化器材主要有點滴板、小試管等，通過這些實驗器材的使用，可以控制實驗藥品的數(shù)量，從而實現(xiàn)節(jié)約藥品，減少污染物排放的目的。例如：在進行三價鐵離子實驗的時候，教師可以采用濾紙進行實驗②。

第二，在不影響實驗效果的基礎(chǔ)上，可以通過降低化學反應(yīng)中的溶解濃度或者是利用試紙進行實驗等方式降低污染物排放。例如：教師在進行二氧化硫與硫化氫實驗的時候，可以將Na2SO3 以及FeS在實驗結(jié)束后放入實驗試管中，然后倒入鹽酸，這樣實驗試管中殘留的物質(zhì)就可以在化學反應(yīng)中生成沒有危害的氣體，這樣就減少了對空氣的污染③。

3.規(guī)范化學實驗操作流程

在化學實驗中，規(guī)范的操作流程是非常有必要的。若是操作流程不規(guī)范，不僅會浪費實驗材料，達不到實驗?zāi)繕?，還可能會增加實驗污染物的排放，危害教師與學生的身體健康。因此，在進行實驗中，教師和學生必須按照規(guī)范的流程進行操作。規(guī)范化學實驗操作的方法有兩種：第一，明確實驗中需要的藥品或者是材料數(shù)量，這樣學生在實驗的時候就能夠避免藥品放多的現(xiàn)象；第二，將綠色理念通過實驗傳達給學生，這樣學生在做實驗的過程中就會注意污染物排放問題，與此同時，還可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

第7篇：生活中的化學污染范文

關(guān)鍵詞:化學教學;環(huán)保意識;環(huán)保教育

隨著社會的不斷發(fā)展,環(huán)境保護作為我國的一項基本國策,越來越受到人們的關(guān)注。作為發(fā)展中國家,在進行現(xiàn)代化建設(shè)的同時,應(yīng)盡量減少污染,走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保新路。而化學教學與環(huán)境保護有著密切的聯(lián)系。因此,在化學教學中進行環(huán)保教育是每一位化學教師的重要職責。根據(jù)化學教學的內(nèi)容和特點,化學教師應(yīng)有意識地對學生進行環(huán)境保護教育,概括起來,主要有以下幾個途徑:

一、在化學課堂教學中,滲透環(huán)保教育

課堂教學是強化環(huán)保意識的主渠道。在目前尚未單獨開設(shè)環(huán)境教學課的情況下,化學教師抓住教材中的環(huán)境知識,有意識地對學生進行專題性的環(huán)境保護教育,是最有效的途徑。例如學習《空氣》這節(jié)內(nèi)容,在學生認識了空氣的成分后,引導學生了解江蘇省南京市的空氣質(zhì)量日報,從而使學生認識到本市空氣的污染狀況及空氣中的主要污染物,接著講述造成空氣污染的原因,主要是受到汽車尾氣排放、礦物燃料燃燒、工廠廢氣排放等的影響,然后講述預(yù)防空氣污染的措施和方法。另外通過氟利昂、氮的氧化物對臭氧層的破壞,將使地球溫度升高和受紫外線的輻射,讓學生認識到必須尋找新能源替代這些污染大的能源。在學氧化碳性質(zhì)時,應(yīng)強調(diào)指出二氧化碳雖不是空氣污染物,但空氣中二氧化碳含量的增加會引起溫室效應(yīng)。因此,在生產(chǎn)和日常生活中,要盡量減少礦物燃料的燃燒,以減少二氧化碳的排放,同時要大力開辟新的能源,如氫能、太陽能、核能、潮汐能等。此外還要大量植樹造林,禁止亂砍濫伐。在講解合成材料時,要教育學生在生活中盡可能少用塑料袋,不亂扔塑料袋,盡量不用一次性碗筷,以防止“白色污染”。

二、在化學實驗過程中,強化環(huán)保教育

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,結(jié)合化學實驗對學生進行環(huán)保教育是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的又一條途徑。例如,組織學生通過實驗測定實驗室、教室、校園空氣中二氧化碳的濃度,測定實驗室制取二氧化碳后廢液的pH值,模擬用二氧化硫形成酸雨的過程,等等。這樣不僅可以提高學生的實驗技能,更重要的是使學生親身體驗到環(huán)境保護的重要性。此外,化學教師可以通過指導學生改進實驗裝置,對學生進行環(huán)境保護教育。例如,在組織學生做二氧化硫在氧氣中燃燒的實驗時,指導學生先在集氣瓶中加入少量氫氧化鈉溶液,以防止反應(yīng)生成的二氧化硫污染環(huán)境,使學生通過改進實驗裝置增強環(huán)保意識。

三、在化學課外活動中,深化環(huán)保教育

(1)組織化學課外興趣小組,開展環(huán)境保護活動。例如組織學生測定所居住小區(qū)空氣污染物濃度,利用課外活動時間到居民區(qū)拾廢棄金屬、收集廢電池、撿廢棄塑料袋,等等,使學生在課外活動中體驗環(huán)境污染的程度及其危害性,進一步增強環(huán)保觀念。

(2)教育學生在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。例如,在家里要養(yǎng)成節(jié)約用水、節(jié)約用氣、節(jié)約用電的良好習慣。時時處處牢記環(huán)保使命,同時要敢于同污染環(huán)境、浪費資源的不良行為作斗爭,以自己的實際行動保護好我們的家園。

(3)通過出專欄、辦展覽和小報、聘請環(huán)保專家來校作講座等多種形式開展環(huán)保教育。結(jié)合教學內(nèi)容組織學生定期出環(huán)保專欄,辦展覽和小報,每學期組織一次環(huán)保知識專題講座,組織學生參觀附近工廠污水處理情況,組織學生開展環(huán)保知識競賽。通過這一系列活動的開展,使學生真正認識到環(huán)境保護的重要性,擴大環(huán)保教育的影響。

總之,環(huán)境保護是我國一項基本國策,涉及每一個人的切身利益,也需要每一個人的積極參與,特別是青少年的參與。因此,在化學教學中,只有教師高度重視、精心設(shè)計、正確引導,從小培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、改善環(huán)境、保護環(huán)境的意識,才能引導他們將來為優(yōu)化我國的環(huán)境面貌作出自己的貢獻。

參考文獻:

[1]Joy A.Palmer.21世紀的環(huán)境教育——理論、實踐、進展與前景[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2002.

第8篇：生活中的化學污染范文

關(guān)鍵詞： 初中化學教學 環(huán)保教育 教師主導作用 科學探究

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，化學實驗對于化學課程目標的全面落實具有重要作用。要讓每一位學生認識多彩的化學世界，給每一個學生提供平等的學習機會，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，等等。促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和樹立科學價值觀的過程。這些基本理念為新課程的研究與實施提供了可操作依據(jù)，面對改版的新教材，如何施教？下面我談?wù)勼w會。

一、通過結(jié)合教材內(nèi)容進行環(huán)保教育，增強學生環(huán)保意識

保護環(huán)境已成為當前和未來的一項全球性的重大課題。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學煙霧、白色垃圾、土壤及水污染等環(huán)境污染問題及其防治。并將“居室中化學污染及防治”、“生活中常見污染物和防治污染”放在選學教材中。在化學教學過程中，要將環(huán)保教育滲透于平時的教學活動中，強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，從而使學生深刻認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立強烈的環(huán)境意識。當講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識時，可適當補充一些內(nèi)容，介紹一些實例加深印象，拓寬視野。例如：初中教材講到空氣的組成時，讓學生了解空氣質(zhì)量日報，使學生初步了解我們賴以生存的環(huán)境不再“純凈”，已受到可吸入顆粒、有毒氣體等的污染，再介紹這些污染物大多是化學物質(zhì)，在今后的學習中會不斷地接觸到。這樣，激發(fā)學生對化學學習的興趣，也為環(huán)保教育做好了鋪墊。

二、在新環(huán)境教學下教師的主導作用不能削弱

新課標教學，要充分體現(xiàn)教材的教改作用，只有教師在課堂教學中發(fā)揮好主導作用，學生的主體作用才能得到更充分的發(fā)揮，才能達到教學的最佳境界，收到事半功倍的效果。具體來說就是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以新教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，做到師生互動，調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)新精神。

三、教學重視生活經(jīng)驗和親身感受，密切化學與生活的聯(lián)系

新課標提倡從生活走進化學，從化學走向社會，學習化學的興趣是學習化學的主要動機之一。生活中的化學與學生有著密切的關(guān)系，從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，提高學生學習科學的興趣，加深他們對化學知識在生活中應(yīng)用的認識。如學習煤和石油時，介紹潔凈能源的開發(fā)、目前各國開發(fā)新能源的舉措等。如英國農(nóng)村大面積種植油菜，用植物油代替石油，美國一些科學家開發(fā)利用人體能。學習酸的通性、pH時，讓學生完成家庭小實驗：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。又如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學知識進行非法活動，教給學生打假識假的經(jīng)驗和常識，如用無水硫酸銅粉末驗證市場買回的酒精是否滲有水；為節(jié)約成本用洗衣粉和面炸油條油餅等事實，使學生親身體驗到生活離不開化學，化學源于生活。

化學實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最佳途徑，科學探究作為一種重要的學習方式，教學中可開展形式多樣的探究活動：如學習第三單元《自然界的水》后，讓學生走出課堂，調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況，深入社會生活實際獲得第一手信息，通過發(fā)現(xiàn)問題后提出解決問題的合理化建議，并寫出調(diào)查報告?；瘜W實驗是進行科學探究的主要方式，有利于啟迪學生的科學思維，揭示化學現(xiàn)象的本質(zhì)。因此，教學中要廣泛開展小制作、小實驗，并開展自制儀器、自制實驗裝置評比活動，充分調(diào)動學生的能動性，培養(yǎng)學生關(guān)注化學與生活的關(guān)系。

四、努力培養(yǎng)學生的科學探究是新教材的重要內(nèi)容

第9篇：生活中的化學污染范文

《化學課程標準》指出：新的化學課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。這對每位初中化學教師是一個全新的挑戰(zhàn)。面對新教材我們該如何施教？下面我就新課改下的化學教學談幾點體會：

1充分發(fā)揮學生的主動地位，但教師的主導作用也不容忽視

與原有的教學大綱相比，新課程在教學上強調(diào)目標的主體是學生。在教學中發(fā)揮學生的主動性，使每個學生均有發(fā)展的空間。因此，課堂上學生的發(fā)言一味地被肯定，被表揚，即使是錯誤的觀點也被稱為有創(chuàng)意。教師該點撥時不敢點撥，該否定時不敢否定，生怕會破壞學生的主體地位，打擊學生的自信。但是，缺少了教師的主導作用，教學效果就打了折扣。對于一些學生不知是對是錯，模棱兩可。我認為要體現(xiàn)新課程改革，只有教師發(fā)揮好主導作用，學生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。即在教師的啟發(fā)誘導下，以新教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活實際，讓學生以獨立自主和合作探究相結(jié)合的方式來學習知識，給學生充分自由地質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，做到師生互動，真正掌握解決問題的能力。

2新課程標準倡導探究性學習，培養(yǎng)與提高學生的探究能力

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗是化學的靈魂。新課程教材把一些演示實驗改為邊講邊實驗，將驗證性實驗改為探究性實驗，不再硬性規(guī)定學生實驗與演示實驗。這就給教師進行實驗教學提供了自由發(fā)揮的空間。例如“測定空氣中O2含量的實驗”可以提出問題“一定要用紅磷做實驗嗎？”然后啟發(fā)誘導學生：要測定空氣中O2的含量，必須將O2除掉，而不引入新的氣體或新的氣體又能通過適當?shù)幕瘜W反應(yīng)及時除掉，從而引起被測氣體壓強的改變。經(jīng)過點撥，學生的思維空間迅速打開，然后通過查閱資料、互相討論后設(shè)計了一些方案。如（1）用木炭在空氣中燃燒測定；（2）用硫磺燃燒測定；（3）用注射器和銅絲測定；（4）用鎂條燃燒測定；（5）用鐵絲燃燒測定。教師此時不必評定方案的優(yōu)劣、是否可行，而是為學生準備實驗藥品和儀器，讓學生自己通過實驗驗證自己的方案。這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，又讓學生自己體驗和領(lǐng)悟到科學探究的過程和方法。學生通過自己的探究實驗，自圓了課本上知識的缺憾，自謀了解決問題的良方，更培養(yǎng)學生實事求是、理論與實驗相結(jié)合、團結(jié)合作的能力。

我們強調(diào)科學探究活動，但不意味著所有的化學教學內(nèi)容都要采用探究的方式來進行。在具體的教學中，教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容、自身的能力特長和學生的實際情況，結(jié)合不同的教學方式和學習策略，綜合靈活地運用科學探究形成優(yōu)勢互補，從而為學生提供多元的學習機會和體驗，促進其綜合素質(zhì)的提高。

3密切化學與生活的聯(lián)系，重視學生的生活經(jīng)驗和親身感受

新課程倡導從生活走進化學、從化學走向社會。生活中處處有化學，從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，引導他們發(fā)現(xiàn)問題，增強學生學習的興趣，加深他們對化學知識在生活應(yīng)用中重要性的認識。如通過學習，可運用知識區(qū)分廚房中的純堿和食鹽；通過PH值測定的學習，可以測定肥皂水、洗發(fā)劑、牙膏等的酸堿性；通過對金屬的學習，知道一些金屬在生活中的用途以及如何防銹；根據(jù)生活中有些不法商人進行摻假非法活動，教給學生辨別真?zhèn)?、識假打假的知識，如怎樣判斷“金項鏈”是真金還是黃銅做的。使學生親身體驗到生活離不開化學，化學源于生活。

4結(jié)合教材內(nèi)容，進行環(huán)保教育，增強學生的環(huán)保意識

環(huán)境問題是當今世界各國都非常重視的問題，環(huán)境保護已成為當前和未來的一項全球性的重大課題，也是我國的一項重要國策。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學煙霧、白色垃圾、土壤及水污染等環(huán)境污染問題及其防治。選學教材中還介紹了“居室中化學污染及防治”“生活中常見污染物和防治污染”等內(nèi)容。要將環(huán)保意識滲透于教學過程中，讓學生從生活中的小事做起，如使用無磷洗衣粉，不亂扔廢舊電池等。當涉及到一些環(huán)保知識時，可以用一些實例來加深印象，如（1）電視上每天都有各地區(qū)空氣質(zhì)量檢測報告，大氣中的污染物主要有粉塵和有害氣體，這些有害氣體我們以后都要學到。（2）現(xiàn)在人類患有白血病的幾率在不斷上升，其中一個主要原因是裝修帶來的污染，其污染物之一就是裝飾材料釋放的甲醛。簡單介紹一下甲醛的危害與防治，使學生切實體會到保護環(huán)境的重要，更加激勵他們學好知識，將來造福于人類，造福于社會。

5新教材對教師提出了更高的要求