考試誠信教育方案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的考試誠信教育方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：考試誠信教育方案范文
誠信作為評價(jià)世人為人處事的重要標(biāo)準(zhǔn)，歷來為人們所重視，從古老的“三字經(jīng)”到今天的“公民道德規(guī)范”都不厭其煩地把誠信作為其宣講的內(nèi)容。理所當(dāng)然，誠信自古以來也一直是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容；對學(xué)生誠信的要求也早已被明確的列入了各級各類“學(xué)生守則”、“行為規(guī)范”和各種道德教育教科書當(dāng)中，學(xué)校的教師們天天講著誠信的重要。“狼來了”的故事幾乎家喻戶曉。具有強(qiáng)烈的民族自尊心的中國人一直把中國是認(rèn)作一個(gè)誠信的國度，誠信是中國人傳統(tǒng)的美德作為引以驕傲的談資，可是，當(dāng)我們的WTO談判遭遇不應(yīng)有的挫折時(shí)，才突然感覺到事情的嚴(yán)重性，連高考作為也以“誠信”作為話題，我們真正坐下來思考我們的誠信水平時(shí)，竟出現(xiàn)了“皆嘆惋”的局面。人們幾乎異口同聲的向?qū)W校和老師發(fā)出責(zé)難“學(xué)校的誠信教育是怎么搞的？”學(xué)校和老師似乎也是滿腹委屈，誠信教育講的少嗎？不少了，可為什么收效甚微呢？原因自然是方方面面，學(xué)生走向社會前，和走向社會后都要受到社會大氣候的影響，能怪罪于學(xué)校嗎？當(dāng)然不能。但我們今天要討論的是學(xué)校誠信教育的話題，拋開社會因素對誠信教育的負(fù)效性，我覺得教育本身的誠信水平應(yīng)該也是影響誠信教育的效果的一個(gè)重要因素。人說家丑不可外揚(yáng)，可是為了孩子，我們還有什么值得顧忌呢。
讓我們先放一下誠信教育的話題，談一談教育本身的問題。從最古老的學(xué)校開始，宣傳身教一直是一種極為重要的教育方法或教育原則，中國兩千多年的封建教育方式和德育教育的傳統(tǒng)教育思想對“身教重于言教”“己所不欲勿施于人”亦一向十分的看重，同時(shí)也非常重視環(huán)境教育的影響，著名的“孟母三遷”的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的格言都是很好的佐證。現(xiàn)代學(xué)校教育繼承并光大了這一教育思想，進(jìn)一步提出了“教書育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”的全面要求。這些都明確的告訴我們學(xué)校的施政方案、管理模式、環(huán)境設(shè)施及教師的教育、生活行為都會對學(xué)生的身心成長起著積極或消極的影響。誠信教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要內(nèi)容，教育的效果自然也不例外的受著學(xué)校與教師的影響。或者我們可以這樣說教育誠信和誠信教育是共存共進(jìn)的。教育機(jī)構(gòu)本身的誠信水平直接影響著誠信教育的效果。
上級要對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測，既考學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，又考老師的教學(xué)水平，還要和老師的評優(yōu)評先、晉級晉職掛鉤，著實(shí)怕人。學(xué)校上學(xué)，“全民總動(dòng)員”，加班，加點(diǎn)，復(fù)習(xí)工作，如火如荼，學(xué)生成績確實(shí)提高不少，可是，還是放心不下，考試的前一天，幾乎百分之八十的老師開始動(dòng)員學(xué)生作弊，而且還冠冕堂皇地說是為了學(xué)校的名譽(yù)。為了學(xué)校事出無奈，實(shí)屬應(yīng)該諒解?？伤湛荚嚂r(shí)，學(xué)生要為了維護(hù)自己的名譽(yù)而去做不誠實(shí)之舉，我們該如何呢？仔細(xì)想想不后怕嗎！
第2篇：考試誠信教育方案范文
誠實(shí)守信，既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代文明的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志，更是當(dāng)代大學(xué)生塑造健康人格、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的道德基石。古往今來，人人都提倡誠實(shí)守信。下面為大家整理大學(xué)生誠信教育主題資料，希望對你有所幫助，歡迎閱讀。
方案一
誠實(shí)守信，既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代文明的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志，更是當(dāng)代大學(xué)生塑造健康人格、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的道德基石。古往今來，人人都提倡誠實(shí)守信?？鬃诱f：“人而無信，不知其可也。”只有有了誠信，才能在社會事業(yè)立足，才能得到別人的尊敬和信任。
“誠信”的內(nèi)涵
誠，即真誠、誠實(shí);信，即守承諾、外信于人、講信用。誠信的基本含義是首諾、踐約、無欺。誠信，是一個(gè)道德范疇，是公民的第二個(gè)“身份證”，是日常行為的誠實(shí)和正式交流的信用的合成。即待人處事真誠、老實(shí)、講信譽(yù)，一諾千金。
大學(xué)生誠信守則
立身誠為本，處世信為基
養(yǎng)德始于真，修業(yè)成于勤
忠誠報(bào)祖國，榮恥銘于心
信仰須高潔，立場當(dāng)堅(jiān)定
精誠探真知，獨(dú)創(chuàng)著文章
評獎(jiǎng)要真實(shí)，考試應(yīng)自警
真摯敬師長，坦誠待同學(xué)
文明行網(wǎng)絡(luò)，是非應(yīng)辨明
花銷要適度，兼職重信譽(yù)
誠實(shí)求助貸，守信還款清
客觀薦自我，鄭重許承諾
踏實(shí)干事業(yè)，契約必踐行
考 試 誠 信
“誠信考試”是對知識的尊重考試作為一種評價(jià)手段，歷來是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果以及選拔、培養(yǎng)人才的重要手段。通過對考試結(jié)果的分析，我們可以了解并提升“教”與“學(xué)”的質(zhì)量。因此，考試也就特別需要“公平”與“公正”。而只有過程的公平才能保證結(jié)果的公正，才能保證評價(jià)的真實(shí)可靠，也才能為我們的下一步行動(dòng)提供最為切實(shí)的指導(dǎo)。這就需要我們的誠信做保證。
誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是在文明社會中立于不敗之地的基本道德素質(zhì)，每一位大學(xué)生必須具備的素質(zhì)基石。樹道德之新風(fēng)，立誠信之根基，作為當(dāng)代的大學(xué)生，誠信考試是我們的基本行為規(guī)范。“車無轅不行，人無信不立”，文明考試從我做起，從每一位考生做起。
網(wǎng) 絡(luò) 誠 信
堅(jiān)持依法用網(wǎng)，為網(wǎng)絡(luò)誠信強(qiáng)本固基。我們是網(wǎng)絡(luò)的使用者，當(dāng)然，也必然是網(wǎng)絡(luò)誠信的建設(shè)者、網(wǎng)絡(luò)空間的守護(hù)者。一個(gè)充滿謊言，烏煙瘴氣的網(wǎng)絡(luò)空間，誰都不愿待。要時(shí)時(shí)刻刻想到，它是我們的共同家園。不管是走到哪里，網(wǎng)上還是網(wǎng)下，都請背上誠信行囊。換句話說，我們自身要不斷增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識、誠信意識，文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)，爭做新時(shí)代的好網(wǎng)民。
資 助 誠 信
近年來，國家出臺了一系列資助政策，逐步建立起覆蓋學(xué)前教育至高等教育各階段的學(xué)生資助政策體系，資助范圍不斷擴(kuò)大，資助標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，資助領(lǐng)域不斷拓展，保證了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)和完成學(xué)業(yè)。助學(xué)貸款對我國的教育發(fā)展有著突出的貢獻(xiàn)作用，為保證資助政策發(fā)揮最大效果。
作為高校學(xué)子，我們應(yīng)當(dāng)做到誠實(shí)守信，實(shí)事求是，深入了解黨和國家有關(guān)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，自強(qiáng)自立、勤儉節(jié)約，激發(fā)自己勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、勵(lì)志成才、報(bào)效祖國的熱情，培養(yǎng)誠信意識、大局意識和責(zé)任意識，營造好學(xué)上進(jìn)、和諧安定的校園氛圍
誠信作為責(zé)任需要我們來擔(dān)負(fù)。新世紀(jì)新挑戰(zhàn)，跨世紀(jì)的一種基本素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅需要監(jiān)督和引導(dǎo)，更需要我們從自我做起!讓我們以誠信作為生活處世的原則，從道德操守著眼，從考試不作弊做起，讓誠實(shí)守信成為我們的習(xí)慣!讓我們齊心努力，共同營造良好校風(fēng)!共同發(fā)揚(yáng)誠信精神!
方案二
誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人之本，立德之源，是大學(xué)生道德規(guī)范的基本要求。為大力推進(jìn)大學(xué)生誠信教育，增強(qiáng)在校青年學(xué)生的誠信意識和責(zé)任意識，結(jié)合校學(xué)生資助管理中心誠信教育工作要求，6月11日下午，旅游學(xué)院在逸夫樓313組織召開全院班長、團(tuán)支部書記誠信教育工作宣講會。本次會議由旅游學(xué)院學(xué)工辦主任劉艷主持。
宣講會上，劉艷老師首先就大學(xué)生誠信教育目的、主題教育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行解讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解誠信的基本內(nèi)涵，提高學(xué)生征信意識、金融意識、風(fēng)險(xiǎn)意識、法律意識，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任感，幫助他們樹立正確的消費(fèi)觀、榮辱觀、價(jià)值觀。接著，要求各班委在班主任的指導(dǎo)下，迅速在各班級開展大學(xué)生誠信教育主題班會活動(dòng)。
與此同時(shí)，為擴(kuò)大宣傳教育面，旅游學(xué)院還將進(jìn)行線上線下系列宣傳教育活動(dòng)。學(xué)院將線上利用微信公眾號、QQ群等方式進(jìn)行全覆蓋式宣傳教育，加大對誠信文化的教育宣傳。同時(shí)，通過線下組織各班級召開“履約踐諾、誠實(shí)守信“主題班會，讓學(xué)生進(jìn)行誠信宣誓、簽訂《江西科技師范大學(xué)學(xué)生誠信承諾書》和組織開展“做誠信大學(xué)生、構(gòu)建誠信校園”主題征文等多種方式，讓學(xué)生充分理解誠信的要義，在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，做到知行合一，進(jìn)一步激發(fā)青年學(xué)生爭做誠信大學(xué)生的自豪感和使命感。
學(xué)生誠信承諾書
誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人之本，立德之源，是大學(xué)生道德規(guī)范的基本要求。為進(jìn)一步增強(qiáng)自身的誠信意識，樹立大學(xué)生的良好形象，使自己成為社會主義合格建設(shè)者和接班人，我莊嚴(yán)做出如下承諾：
一、學(xué)習(xí)誠信：態(tài)度端正，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)
努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研;不遲到，不早退，不曠課;按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)，不偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不抄襲他人作業(yè);不剽竊他人學(xué)術(shù)成果;遵守考場紀(jì)律，自覺抵制各種考場違紀(jì)行為。
二、經(jīng)濟(jì)誠信：以信立人，履約踐諾
嚴(yán)格遵守執(zhí)行學(xué)校交納學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等費(fèi)用的有關(guān)規(guī)定，按時(shí)交納學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、書費(fèi)等費(fèi)用;不謊報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)情況，不惡意拖欠學(xué)雜費(fèi);在申請國家助學(xué)貸款和各項(xiàng)資助過程中，如實(shí)填寫申請資料，不弄虛作假，不編造和提供虛假的證明材料騙取國家助學(xué)貸款和各類獎(jiǎng)助學(xué)金，畢業(yè)后如期償還國家助學(xué)貸款;不惡意透支信用卡、電話卡等貸記卡;不偷竊、詐騙他人財(cái)物;不盜用他人手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息獲取利益。
三、生活誠信：遵紀(jì)守法，弘揚(yáng)正氣
在與人交往中誠信待人，遵守諾言，言行一致;勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)，自覺約束與自己經(jīng)濟(jì)實(shí)力不符的消費(fèi)行為;講話負(fù)責(zé)任，按照學(xué)校規(guī)定的渠道與方式客觀、公正地反映問題，不夸大其辭，堅(jiān)決抵制謠言蠱惑和故意制造混亂的行為;堅(jiān)決抵制從事不正當(dāng)生意，推銷虛假商業(yè)信息和假冒偽劣產(chǎn)品等行為;不、傳播有害、污穢、造謠信息;不在校園網(wǎng)或其他網(wǎng)站網(wǎng)頁上散發(fā)惡意攻擊信息或垃圾信息;不盜用他人賬號密碼、竊取和泄露他人隱私。
四、就業(yè)誠信：自尊自愛，修身明禮
不向用人單位提供虛假的成績單、獲獎(jiǎng)證明和資格證書;不編造虛假的在校任職記錄與社會實(shí)踐經(jīng)歷;慎重簽署勞動(dòng)就業(yè)合同，不惡意違約。
第3篇：考試誠信教育方案范文
（一）個(gè)人簡歷“摻水”，就業(yè)推薦材料弄虛作假
個(gè)人簡歷一般是用人單位初步篩選畢業(yè)生的環(huán)節(jié)，為了能在眾多的求職者中脫穎而出獲得用人單位的青睞，畢業(yè)校企合作機(jī)制下高職院校學(xué)生就業(yè)誠信教育探析廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 付 光 謝 潔生往往采取各種辦法在個(gè)人簡歷中不同程度地進(jìn)行“注水”，如虛構(gòu)學(xué)生干部身份顯示自己的組織協(xié)調(diào)工作能力；隨意修改自己的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行“理想化”的處理；夸大自己的專業(yè)技能和特長；虛造實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷、社會活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。
（二）面試時(shí)夸大其詞、言不符實(shí)
大學(xué)生在面試過程中利用求職技巧，展示自己的技能和特長以獲得用人單位的青睞本來是無可厚非的。但有些畢業(yè)生為了簽約某一工作崗位，在面試過程中夸大其詞，甚至胡編亂造，做出虛假的回答。
（三）隨意毀約、違約
面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不少高職院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在“騎驢找馬”的心態(tài)，首先找份工作保底，而背地里又不斷地去找自己認(rèn)為各方面條件更加優(yōu)越的用人單位，然后擅自單方面毀約?；蛘吆灱s后，因升學(xué)或其他原因既不去簽約單位報(bào)到也不跟簽約單位做任何解釋說明情況，單方面違約。
（四）畢業(yè)后拒還助學(xué)貸款
國家助學(xué)貸款政策的實(shí)施，就是為了不讓大學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難失學(xué)，減輕貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，讓其能夠順利完成學(xué)業(yè)，但是近年來畢業(yè)生拖欠國家助學(xué)貸款現(xiàn)象頻頻發(fā)生，造成高校和銀行處在一個(gè)尷尬的境地。
二、大學(xué)生就業(yè)誠信缺失的原因分析
（一）社會大環(huán)境的影響
當(dāng)今社會上不良的誠信環(huán)境在一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)誠信，從政治領(lǐng)域的腐敗到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的造假，再到人與人交往當(dāng)中的信任危機(jī)等社會誠信意識的缺失，不誠信現(xiàn)象屢見不鮮，對正處于“三觀”形成關(guān)鍵時(shí)期的、準(zhǔn)備從校園走向社會的大學(xué)生產(chǎn)生了不良的示范作用。而就業(yè)市場中對于個(gè)人和招聘單位的雙向信用體系還沒有建立和完善，無法采取相應(yīng)的制度和法律來約束個(gè)人和招聘單位在就業(yè)過程中出現(xiàn)的誠信缺失行為。
（二）高校就業(yè)誠信教育和監(jiān)管乏力
高校主要從傳統(tǒng)誠信觀來開展誠信教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自律性，較為重視經(jīng)濟(jì)上的誠信教育，但是對學(xué)生的外在具體行為表現(xiàn)開展誠信實(shí)踐和教育力度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生的知與行脫節(jié)。不少職業(yè)院校在就業(yè)指導(dǎo)教育中都采用全程化教學(xué)，即從學(xué)生入校開始就開設(shè)就業(yè)教育，但基本上是從職業(yè)生涯規(guī)劃的教育開始，學(xué)生并沒有充分意識到學(xué)習(xí)成績以及在校行為表現(xiàn)在將來就業(yè)中的重要性。同時(shí)，高校沒有切實(shí)有效的措施來監(jiān)管大學(xué)生就業(yè)中的各種不誠信現(xiàn)象，學(xué)生就業(yè)誠信缺失的成本太低。甚至有的學(xué)校對于大學(xué)生就業(yè)違約失信的行為采取無視的態(tài)度，比如在學(xué)校推薦意見上毫無原則地使用“組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)”、“實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富”等溢美之詞；對推薦材料的內(nèi)容不認(rèn)真審核，只管蓋章；學(xué)生手上同時(shí)持有多份《就業(yè)協(xié)議書》，等等，學(xué)校的“縱容”無形中對大學(xué)生就業(yè)不誠信行為起到了推波助瀾的作用。
（三）家庭教育因素影響
家庭教育主導(dǎo)著子女思想觀念的形成，家長的價(jià)值取向、行為對子女有直接的影響。但實(shí)際上，對于就業(yè)問題，不少家長更關(guān)注的是用人單位的好壞，不僅不重視對子女的誠信教育，而且對于子女就業(yè)失信的現(xiàn)象，更多是從個(gè)人利422015.7益考慮，理解甚至直言不諱地表示支持“失信”行為。
（四）用人單位自身因素的影響
有些用人單位不切實(shí)際地提高用人條件，過于看重畢業(yè)生的成績、實(shí)踐經(jīng)歷、獲獎(jiǎng)證書、等級證書等；有些用人單位對本單位的實(shí)際情況做出了虛假宣傳，對畢業(yè)生許諾一些無法兌現(xiàn)的待遇；一些招聘單位只想通過招聘會對企業(yè)進(jìn)行宣傳，本身就缺乏誠信，這些都助長了畢業(yè)生在就業(yè)過程中弄虛作假或者違約。
（五）大學(xué)生自身誠信就業(yè)意識缺失
大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)誠信缺失的現(xiàn)象，不僅是外部因素的影響，更重要的是內(nèi)部因素在起作用。不少大學(xué)生并不覺得對于在就業(yè)過程中簡歷摻水、夸大其詞和違約等方面的現(xiàn)象屬于誠信缺失，誠信意識薄弱。大多數(shù)高校還沒有建立誠信監(jiān)督機(jī)制，缺乏規(guī)范且具可操作的誠信監(jiān)管和考核評價(jià)，對于出現(xiàn)的就業(yè)誠信問題的解決途徑只在于道德教育。
三、高職院校學(xué)生就業(yè)誠信教育存在的問題
隨著大學(xué)生就業(yè)問題日益成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，就業(yè)誠信教育也逐漸成為大學(xué)生思想政治教育工作的重要課題之一。高職院校一般都會通過思想品德必修課、就業(yè)指導(dǎo)課等課程從理論上培養(yǎng)學(xué)生的誠信美德，也開展一系列大學(xué)生誠信教育活動(dòng)，包括開展誠信征文活動(dòng)、簽訂誠信考試承諾書、舉辦誠信還貸教育宣講會等。但面對新時(shí)期大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的誠信缺失現(xiàn)象，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校在就業(yè)誠信的教育和引導(dǎo)仍然存在一定的問題。
（一）就業(yè)誠信教育重視程度不夠
誠信教育作為高職思想政治教育工作的一部分，不能僅僅認(rèn)同為一種認(rèn)知性的教育，更應(yīng)該體現(xiàn)出是一種養(yǎng)成教育，全程化的教育，貫穿于整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中。然而在許多高職院校對學(xué)生的誠信教育只是簡單地碎片化教學(xué)，只是單純作為思想政治教育的一個(gè)分支內(nèi)容。而就業(yè)誠信教育更被認(rèn)為是就業(yè)指導(dǎo)教師的工作任務(wù)，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容沒有做出明確界定。高職院校在推行校企合作、工學(xué)結(jié)合過程中在一定程度上依然存在著重專業(yè)教學(xué)、輕職業(yè)道德教育的現(xiàn)象，企業(yè)指導(dǎo)人員也只注重技能傳授，缺乏企業(yè)職業(yè)道德教育。就業(yè)誠信教育如果沒有滲透或融入到整個(gè)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，僅僅依靠一兩門課程中的某個(gè)專題的教育是難以取得實(shí)效的。
（二）就業(yè)誠信教育理論聯(lián)系實(shí)際不足
就業(yè)誠信教育作為思想道德教育的組成部分，僅采用理論的說教是沒有針對性和實(shí)效性的。大多高職院校對就業(yè)誠信教育還停留在傳統(tǒng)的對理論認(rèn)知的講解上，較為重視系統(tǒng)化地講授誠信道德相關(guān)的概念，引證中國傳統(tǒng)文化的誠信實(shí)例，沒有把誠信教育與誠信實(shí)踐聯(lián)系起來。這就造成了部分學(xué)生對簡歷“摻水”、夸大自己的能力、與多家用人單位簽約等方面的問題，僅認(rèn)為是就業(yè)過程中的手段或技巧，而不是誠信的缺失，導(dǎo)致言行的嚴(yán)重脫節(jié)。在學(xué)生實(shí)習(xí)階段、步入工作崗位的過渡環(huán)節(jié)常常被忽略，沒有充分利用和發(fā)揮校企合作為就業(yè)誠信教育帶來的職業(yè)環(huán)境有針對性地開展實(shí)踐性教學(xué)。
（三）就業(yè)誠信教育深度不夠
大多高職院校在人才培養(yǎng)方案或課程體系中都提出要加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育，但沒有具體的目標(biāo)和措施。就業(yè)誠信教育只停留在面的說教上，深度教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有發(fā)揮大學(xué)生自身主觀能動(dòng)性，普遍存在只管“教”，不管“育”或只“教”不“管”。不僅沒能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自愿去接受和認(rèn)同相關(guān)規(guī)范和誠信，而且忽視了對學(xué)生在面臨誠信問題時(shí)的能力培養(yǎng)，如對誠信判斷能力、選擇能力和解決誠信與利益沖突能力的培養(yǎng)。
（四）就業(yè)誠信教育評價(jià)機(jī)制尚未建立
就業(yè)誠信教育不能只局限在道德教化的層面上，不能寄希望于僅通過就業(yè)誠信道德教育，學(xué)生就能自覺誠信起來，而應(yīng)該通過制度進(jìn)行監(jiān)管和約束。高職院校還沒能建立完善的就業(yè)誠信教育評價(jià)，可以使學(xué)生在教育評價(jià)過程中不斷地認(rèn)識、發(fā)展、完善自己，利用企業(yè)對學(xué)生的實(shí)習(xí)評價(jià)、對畢業(yè)生的反饋評價(jià)等為畢業(yè)生就業(yè)過程中提供參考依據(jù)。
四、校企合作機(jī)制下高職院校學(xué)生就業(yè)誠信教育體系的構(gòu)建
隨著高職院校校企合作機(jī)制下的專業(yè)建設(shè)及課程教學(xué)改革推進(jìn)，面對當(dāng)前高職生就業(yè)誠信的缺失及其帶來的負(fù)面影響，高職院校應(yīng)利用校企合作多角度、多層次、全方位地開展就業(yè)誠信教育。
（一）構(gòu)建全員化的就業(yè)誠信教育體系
從就業(yè)工作的全員化，到就業(yè)誠信教育的全員化，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)誠信教育，絕不僅僅是思政課教師、班主任、輔導(dǎo)員的工作，而是全校全體教職員工的責(zé)任，專業(yè)課教師、企業(yè)導(dǎo)師均應(yīng)參與到教育中。就業(yè)誠信教育的開展，應(yīng)依托校企合作進(jìn)行社會典型案例教育、在職人員現(xiàn)身說法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中體驗(yàn)式教育、專業(yè)教師結(jié)合課程特點(diǎn)進(jìn)行滲透式教育。專業(yè)課教師在教學(xué)中要結(jié)合專業(yè)課以及專業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)行有針對性的就業(yè)誠信教育，使誠信道德觀念潛移默化地滲透到學(xué)生的思想意識中去，這樣的就業(yè)誠信教育更具說服力和感染力。例如，財(cái)會類專業(yè)教師在開展專業(yè)課教學(xué)時(shí)，可結(jié)合會計(jì)行業(yè)中存在的“做假賬”現(xiàn)象開展就業(yè)誠信教育；檢驗(yàn)類專業(yè)教師可結(jié)合檢驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)的真實(shí)性開展誠信教育。學(xué)校也可聘請企業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際要求對學(xué)生進(jìn)行有針對性的誠信教育工作。這種寓誠信教育于專業(yè)學(xué)習(xí)的滲透式教育，似乎沒有設(shè)置專門的誠信教育課程，但誠信教育無處不在、無時(shí)不在。
（二）構(gòu)建全程化的就業(yè)誠信教育體系
校企合作機(jī)制下的高職院校，往往由企業(yè)與學(xué)校共同制訂人才培養(yǎng)方案。要把就業(yè)誠信觀念教育納入高職院校學(xué)生的入學(xué)教育、思想政治道德教育、專業(yè)課教育、就業(yè)教育、實(shí)習(xí)實(shí)踐中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，滲透到教學(xué)、生活和管理各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生從入校開始就認(rèn)識和理解到成績、等級證書、獲獎(jiǎng)證書、實(shí)踐經(jīng)歷在求職中的重要作用，在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中要培養(yǎng)良好的社會信譽(yù)。
（三）建立健全大學(xué)生誠信檔案
學(xué)生誠信觀念的確立，教育是基礎(chǔ)，但客觀有效的約束機(jī)制是不可或缺的保證。高職院校要健全大學(xué)生誠信檔案，客觀真實(shí)地記錄大學(xué)生的基本情況，包括經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲狀況、社會實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及信用記錄等，并在評優(yōu)評先、學(xué)生干部選拔中將誠信作為一項(xiàng)衡量指標(biāo)。學(xué)生就業(yè)時(shí)，可作為向用人單位提供學(xué)生誠信情況的重要參考資料。大學(xué)生誠信檔案的建立既可督促和保證畢業(yè)生誠信就業(yè)，又使就業(yè)誠信教育落到實(shí)處，讓學(xué)生真正體會到誠信的重要性和必要性。
（四）以校企合作為平臺，實(shí)現(xiàn)誠信的知行合一
高職生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，不僅要利用好企業(yè)這個(gè)平臺提升專業(yè)技能，更要融入企業(yè)文化當(dāng)中。優(yōu)秀的企業(yè)文化離不開誠信價(jià)值觀，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期真正接觸社會，通過在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中滲透誠信教育，企業(yè)導(dǎo)師用誠信的企業(yè)精神強(qiáng)化學(xué)生的誠信意識，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中認(rèn)知并培養(yǎng)誠信意識，真正提升誠信實(shí)踐能力。
（五）注重校園誠信文化建設(shè)
通過開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動(dòng)，如利用校園網(wǎng)站、校園廣播、宣傳櫥窗、校級刊物等輿論陣地廣泛宣傳誠信，舉辦以“誠信”為主題的知識競賽、演講、征文、辯論比賽、主題班會或主題團(tuán)日活動(dòng)，特別是邀請企業(yè)開展講座、專題討論會、觀摩學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，以及銀行參與征信課程教學(xué)，為學(xué)生實(shí)證講解拖欠國家助學(xué)貸款后果，積極營造校園誠信的氛圍，不斷強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。
五、總結(jié)
第4篇：考試誠信教育方案范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 誠信考試 問題 對策
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）01C-0006-03
誠信作為一種價(jià)值觀、道德觀，是做人的基本準(zhǔn)則，是立身之本，是青年大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作的關(guān)鍵。然而，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，人們的價(jià)值觀多元化，高校誠信建設(shè)遭遇嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，考試中舞弊現(xiàn)象屢禁不止，考試誠信缺失嚴(yán)重，一方面，嚴(yán)重影響了校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，違背了教育公平競爭原則，挫傷了優(yōu)秀學(xué)生的積極性，阻礙了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面，影響了人與人之間健康的交往，造成了社會對大學(xué)生的信任危機(jī)，甚至給整個(gè)社會的安定團(tuán)結(jié)造成隱患。如何將誠信考試?yán)砟顑?nèi)化于心、外化于行、固化于習(xí)，成為社會各界普遍關(guān)注的問題。
一、大學(xué)生誠信考試面臨的問題
考試是檢驗(yàn)教與學(xué)的一種重要手段，是為了正確客觀地分析教情和學(xué)情，以提高教學(xué)質(zhì)量。受利益驅(qū)動(dòng)和社會環(huán)境等因素影響，特別是一些學(xué)生自身思想道德素質(zhì)低、自身修養(yǎng)不高、自律能力不強(qiáng)，考試作弊現(xiàn)象日益嚴(yán)重，呈高發(fā)勢態(tài)，據(jù)江蘇7所高校5000名在校生調(diào)查，59.5%的被調(diào)查者承認(rèn)偶爾作弊。據(jù)成都某高職高專500名在校生調(diào)查，班上每次都有人作弊占62.1%，偶爾有人作弊占30.9%。隨著科技不斷發(fā)展，考試作弊形式越來越多樣化，手段越來越高超和隱蔽，考試誠信缺失已成為當(dāng)前制約學(xué)校思想道德教育的突出問題。
（一）考試作弊形式多樣化
過去，學(xué)生作弊的方式有夾帶資料、旁窺偷看、傳紙條、交頭接耳、互打暗號或手勢、竊取他人試卷強(qiáng)抄、協(xié)助他人抄襲、交換試卷等；高科技的出現(xiàn)作弊怪招迭出：針孔攝像機(jī)眼鏡、微型無線耳機(jī)、內(nèi)裝接收器鋼筆、隱身筆、手機(jī)等，此外，證件作假，雇用“”由他人代考，充當(dāng)“”替他人考試，監(jiān)考員與考生協(xié)同作弊，以及有組織的大范圍作弊等屢見不鮮。
（二）考試作弊動(dòng)機(jī)復(fù)雜化
從2004年開始，學(xué)生高考考前必須簽訂《誠信考試承諾書》，現(xiàn)在不少高校各種校內(nèi)考試考前也簽《承諾書》。然而，即便考生每次考前都簽《承諾書》，但不履行承諾、參與違紀(jì)作弊的“勇士”大批存在。典型的作弊動(dòng)機(jī)有：（1）為了獲得更高的分?jǐn)?shù)，拿到獎(jiǎng)學(xué)金，或評獎(jiǎng)評優(yōu)，或選上優(yōu)秀干部，或入黨，或?qū)Ｉ荆踔料霝榻窈笳夜ぷ鞫嘁环莼I碼，急功近利，滿足虛榮。（2）看別人作弊，心理不平衡，覺得自己不作弊吃虧了，不反思反而趨之若鶩加入作弊隊(duì)伍行列。（3）沒有信心也無法順利通過考試，怕苦怕累，可又想能通過考試“混”到一張畢業(yè)證書，鋌而走險(xiǎn)投機(jī)取巧。（4）講所謂的義氣和俠氣，面對“求助” 礙于情面不計(jì)后果“援助”，對作弊危害性認(rèn)識不夠。（5）明知故犯，搞“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，對別人考試作弊痛絕痛惡，自己卻“身體力行”，在自身實(shí)踐上和對考試誠信的認(rèn)識上存在矛盾。
二、原因分析
大學(xué)生誠信考試危機(jī)是社會、家庭、學(xué)校誠信危機(jī)的一個(gè)縮影，考試誠信缺失受教育不到位和環(huán)境因素等影響，但主要還是大學(xué)生自身誠信修養(yǎng)不足。
（一）社會大環(huán)境負(fù)面影響誘發(fā)
考試作弊是一種社會行為，與社會不正之風(fēng)有千絲萬縷的聯(lián)系。目前，社會上存在諸多不正之風(fēng)，報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上刊登報(bào)道各種稀奇古怪的詐騙案例，詐騙電話、短信防不勝防，市場經(jīng)濟(jì)追求利益最大化，假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場，執(zhí)法犯法、、、謊報(bào)政績、辦事拉關(guān)系、剽竊他人成果、學(xué)術(shù)造假等現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，信用體制尚不完善，對失信行為法律約束不到位，加之利己主義、拜金主義以及功利主義等諸多不良思想的影響，對心理不成熟、崇尚自由、活躍又容易接受新鮮事物和新觀念的大學(xué)生形成嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
（二）學(xué)校誠信教育乏力，管理不到位
學(xué)校是學(xué)生受教育的主陣地，一些學(xué)校誠信教育停留在表層，教育內(nèi)容抽象、空洞、形式化，缺乏針對性和實(shí)效性，重理論輕實(shí)踐，重灌輸輕引導(dǎo)，深度不夠；教育方法偏失、簡單粗暴、急功近利，不為學(xué)生所能接受；為爭生源，重?cái)?shù)量不重質(zhì)量；為穩(wěn)定生源，對作弊行為從寬處理；為了追求高就業(yè)率，對畢業(yè)推薦成績“注水”；教學(xué)模式舊化，不能因材施教，忽視個(gè)性培養(yǎng)；考試模式不合理，目的異化；學(xué)業(yè)評價(jià)體系不科學(xué)；評獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀畢業(yè)生或?qū)Ｉ镜?，學(xué)習(xí)成績是一個(gè)硬指標(biāo)；教師行為失范、治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)作假、論文剽竊；管理機(jī)制不合理、低效，制度不嚴(yán)密，監(jiān)督不得力。
（三）家庭誠信教育缺陷，存在誤區(qū)
父母是孩子誠信教育的啟蒙老師，一言一行都對孩子存在潛移默化的影響。很多家庭教育只注重孩子智育，家長過多關(guān)注考試成績，忽視道德品質(zhì)培養(yǎng)，由于工作忙或其他原因，對孩子進(jìn)行教育的時(shí)間和精力極有限，對孩子驕縱溺愛，擔(dān)心孩子進(jìn)入社會“吃虧”而給孩子灌輸反誠信教育思想。有的父母沒有社會責(zé)任心，經(jīng)常賭博、酗酒、鬧事，當(dāng)孩子的面弄虛作假。
（四）大學(xué)生自身誠信素養(yǎng)不高
大學(xué)生自身誠信素質(zhì)不高，這是根本原因。大學(xué)生正處于青春期，沒有形成成熟的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，人格不健全，是非觀念不強(qiáng)，考慮事情簡單，自控力弱，自我要求缺失，易受干擾；一些大學(xué)生誠信意識淡薄，不是努力去提高自身素質(zhì)，而是挖空心思、絞盡腦汁去走邪道欺騙，不以考試作弊為恥，反而對作弊有強(qiáng)烈的依賴性；一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對學(xué)習(xí)沒有興趣，對自己放松要求，上課聽講不認(rèn)真，紀(jì)律松懈，成績趨弱，自信心不足；有的學(xué)生法制觀念迷茫，在利益驅(qū)使下甘當(dāng)“”；有的學(xué)生抱有“事不關(guān)己，獨(dú)善其身”的冷漠心態(tài)，發(fā)現(xiàn)作弊現(xiàn)象不制止、不檢舉，不敢說或不愿意說，甚至采取寬容和理解的態(tài)度。
三、對策思考
誠信考試與國家、家庭以及大學(xué)生自身的利益息息相關(guān)，當(dāng)前大學(xué)生誠信教育最重要的是要加強(qiáng)誠信考試教育，高素質(zhì)人才培養(yǎng)、健全人格的塑造需求誠信考試，社會對誠信考試呼聲越來越大，杜絕考試作弊迫在眉睫，學(xué)校、家庭、社會應(yīng)聯(lián)手引導(dǎo)大學(xué)生誠信考試意識養(yǎng)成，大學(xué)生應(yīng)自覺塑造自身誠信品質(zhì)，自覺養(yǎng)成誠信考試的習(xí)慣。
（一）社會方面
營造誠信、守法、和諧社會大環(huán)境。大學(xué)生誠信考試缺失表面上是一種校園現(xiàn)象，但究其根源，考試承擔(dān)了太多的社會功能，是一種社會行為，誠信考試必然依賴于誠信社會，誠信考試需要與誠信社會構(gòu)建同步并行。
1.加強(qiáng)考試管理，改革考試制度。當(dāng)前社會，考試泛化，升學(xué)、就業(yè)、上崗、競崗、晉級、資格證書等等都要考試，以考試成績作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，人人思想壓力大，衍生了舞弊投機(jī)者，考試對人才評價(jià)和選拔的真正作用在削弱。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會要求樹立終身學(xué)習(xí)理念并實(shí)踐，重視學(xué)習(xí)過程中知識的獲取，這要求弱化考試的社會功能，淡化考試成績結(jié)果，制定人性化、合理化的考試制度，成立國家考試指導(dǎo)委員會，深入研究并制定考試改革方案，改進(jìn)考試技術(shù)手段，指導(dǎo)構(gòu)建健全的誠信考試體系。
2.加強(qiáng)考試立法，有健全的考試法律制度。西方管理理念認(rèn)為，任何人的行為都應(yīng)受到監(jiān)督和約束，否則必然導(dǎo)致行為失控。當(dāng)前，國家已有一些《辦法》和《通知》，如 2004年教育部的《國家教育考試違規(guī)處理辦法》，2012年教育部頒布的新《國家教育考試違規(guī)處理辦法》，2012年教育部等十部門的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國家教育統(tǒng)一考試環(huán)境綜合治理和考試安全工作的通知》。但顯然，現(xiàn)有的法律法規(guī)難以徹底解決考試違紀(jì)舞弊問題，必須完善法制建設(shè)，增加失信成本，這樣才能營造國家教育考試良好氛圍；建立國家教育考試環(huán)境綜合整治的長效機(jī)制，必須有完善的考試法律體系作保障，依法治考勢在必行。
3.進(jìn)行全民誠信教育，加強(qiáng)公民道德建設(shè)。誠信社會，人人有責(zé)，長期以來，我國普遍流行“竊書不算偷”觀念，在考試問題上善惡不辨、性質(zhì)不清，以為舞弊只是行為不對，不認(rèn)為是邪惡的、不道德的。我們應(yīng)該把“明禮誠信”作為社會道德建設(shè)重要內(nèi)容，綜合運(yùn)用理論與實(shí)踐結(jié)合、正面引導(dǎo)與反面警示相結(jié)合、個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合的原則，切實(shí)抓好全民誠信教育，推動(dòng)社會整體誠信意識的提高，共建誠信社會大環(huán)境，從而提高大學(xué)生誠實(shí)應(yīng)考的自覺性。
（二）學(xué)校方面
考試是教育質(zhì)量監(jiān)控的重要一環(huán)，高校應(yīng)把誠信考試教育貫穿于學(xué)校教育的全過程，通過多種途徑加強(qiáng)對大學(xué)生誠信意識的養(yǎng)成教育，發(fā)揮高校的主導(dǎo)作用。
1.在教育教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)誠信考試教育。一是發(fā)揮課堂教育的主渠道、主陣地作用，改進(jìn)思想政治課程體系教學(xué)，改革教學(xué)方法，重點(diǎn)突出人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育，結(jié)合大學(xué)生的思想行為及時(shí)指正；在專業(yè)課程教學(xué)、入學(xué)教育、畢業(yè)教育中滲透強(qiáng)化誠信教育內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的誠信觀念，自覺誠信考試。二是加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮教師的榜樣作用。2012年國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)；教育部2013年工作要點(diǎn)中提出，要把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，要著力提高教師師德水平。學(xué)高為師，身正為范，師德是教育之靈魂；教書育人，是教師工作之根本。教師的行為、人格魅力對學(xué)生的啟迪、感召力和榜樣力量巨大，大學(xué)生誠信考試，需要研究制訂科學(xué)合理的師德考評體系。三是重視大學(xué)生主體作用，充分利用課外時(shí)間開展多種豐富多彩的誠信考試教育活動(dòng)，如誠信考試宣誓會、承諾簽名、宣傳月、倡議書、主題班會、座談會、講座、報(bào)告、演講賽、辯論賽、討論會、教育影片、征文、現(xiàn)實(shí)調(diào)查、評優(yōu)活動(dòng)等，把誠信教育貫穿于活動(dòng)中，提高教育的實(shí)效性。四是積極進(jìn)行心理預(yù)防，有針對性進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生保持健康的考試心理。五是加強(qiáng)校園誠信文化建設(shè)，營造誠信考試的校園環(huán)境。在校報(bào)?？_設(shè)“誠信考試專欄”，刊登典型案例，校園網(wǎng)開辟“誠信考試論壇”和“ 檢舉信箱”，設(shè)立誠信考試宣傳櫥窗，開展誠信考試板報(bào)制作比賽，校內(nèi)廣播誠信教育內(nèi)容，加大輿論引導(dǎo)力度，形成正確的校園輿論，弘揚(yáng)“誠信考試光榮、作弊違紀(jì)可恥”風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信價(jià)值觀。
2.改革考試模式，科學(xué)制定學(xué)業(yè)評價(jià)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一是更新考試?yán)砟?，深化考試?nèi)容和形式的改革， 強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，將平時(shí)的課堂討論、課堂問答、小測驗(yàn)、社會實(shí)踐、實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)、出勤等納入考試成績評價(jià)體系并加大權(quán)重，淡化學(xué)生的分?jǐn)?shù)意識，側(cè)重技能和操作能力的考核，減少死記硬背內(nèi)容，著重考查綜合素質(zhì)和能力。二是改革單調(diào)的、唯分是從的學(xué)業(yè)評定方式，評價(jià)方式多元化，探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)教育體系，建立一套多角度、多層次、可持續(xù)、多元化的綜合評價(jià)考核體系，客觀、公正評價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。三是更新人才培養(yǎng)理念，推動(dòng)教育體制的改革，引導(dǎo)培養(yǎng)多樣化、實(shí)用型人才，教學(xué)原則體現(xiàn)以人為本，因材施教，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)， 注重學(xué)思結(jié)合，考慮學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的誠信觀，自覺信守承諾。
3.加強(qiáng)考試實(shí)施環(huán)節(jié)管理，狠抓考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。據(jù)江蘇某市招生辦統(tǒng)計(jì)顯示，50%以上的舞弊案例與考試紀(jì)律松散有關(guān)。這要求加強(qiáng)考試管理環(huán)節(jié)，首先是學(xué)生方面，要宣傳到位，教育到位，真正做到違紀(jì)必究、作弊必罰、有疏有堵、疏堵結(jié)合；其次是監(jiān)考員、巡考員等考試管理人員方面，要認(rèn)（下轉(zhuǎn)第16頁）（上接第7頁）真選聘，考前培訓(xùn)、簽訂誠信承諾書，考試過程中狠抓履職和行為規(guī)范，考試結(jié)束后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并建立考核評價(jià)機(jī)制，考核結(jié)果與評優(yōu)評先、工資直接掛鉤；再次是考試組織管理部門，要始終維護(hù)考生的利益，清廉為本，率先垂范。
4.加強(qiáng)誠信考試信用制度建設(shè)，建立大學(xué)生誠信考試檔案查詢系統(tǒng)。從大學(xué)生入校時(shí)開始，如實(shí)記錄在校期間考試誠實(shí)守信和失信行為，及時(shí)更新，誠信考試檔案由學(xué)校統(tǒng)一管理，作為用人、量人和選人的重要依據(jù)，學(xué)生、家長、用人單位可查詢。
（三）家庭方面
創(chuàng)造誠信家庭教育環(huán)境，營造誠信家庭氛圍。誠信品質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)由模仿到認(rèn)可到內(nèi)化的過程，家庭是孩子的第一所學(xué)校，誠信家庭是孩子誠信品質(zhì)培養(yǎng)和形成的搖籃，家長的行為和誠信直接影響孩子誠信行為的發(fā)生和發(fā)展，家庭教育對孩子的影響最早、最長久，家長應(yīng)以身作則，樹立言行一致的誠信觀，用高尚的人格感染孩子。
（四）大學(xué)生個(gè)人方面
誠信考試既要靠他律，更要靠自律。要真正實(shí)現(xiàn)誠信考試，徹底消滅考試舞弊現(xiàn)象，除學(xué)校、社會、家庭教育外，更重要的是大學(xué)生自我教育和自我管理，大學(xué)生應(yīng)自尊、自強(qiáng)、自制、自知、自愛，警惕作弊心理的出現(xiàn)和作祟，培養(yǎng)拒絕作弊的主觀意識，維護(hù)良好心態(tài)面對考試及結(jié)果，樹立正確的誠信道德觀，從思想上保障誠信行為自覺誠信考試。
四、結(jié)語
青年大學(xué)生是社會精英的儲備軍，是國家的未來和民族的希望，增強(qiáng)大學(xué)生誠信考試意識，塑造大學(xué)生誠信品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生誠信考試習(xí)慣，是人才培養(yǎng)的基本要求，是建設(shè)和諧文化和提高國家軟實(shí)力的重要任務(wù)。遏制大學(xué)生考試舞弊，防范考試失信，維護(hù)考試公平，不斷提高大學(xué)生思想道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)、復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，需要社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生共同構(gòu)建教育體系。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張江琳.關(guān)于誠信考試若干問題的思考[J].中國考試，2006（12）
[2]王凌峰.高職高專學(xué)生考試誠信的現(xiàn)狀與對策研究[J].教育與職業(yè)，2011（6）
[3]周鴻飛，陳玉林.談加強(qiáng)誠信考試建設(shè)與依法治考[J].考試論壇，2007（2）
第5篇：考試誠信教育方案范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 誠信就業(yè) 對策
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠信道德是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。就大學(xué)生而言，誠信是大學(xué)生價(jià)值的評價(jià)原則、是大學(xué)生道德體系的基礎(chǔ)、也是檢驗(yàn)學(xué)校教育成果的最重要形式。誠信既是大學(xué)生思想道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是大學(xué)生立足社會不可或缺的內(nèi)在人格。誠信的失落將直接影響到大學(xué)生的眼前的就業(yè)、未來的職業(yè)發(fā)展、未來社會關(guān)系的建立等。自二十世紀(jì)九十年代我國高校擴(kuò)招以來，隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的日益增強(qiáng)，大學(xué)生就業(yè)過程中的誠信問題表現(xiàn)得日益突出。由于大學(xué)生受到就業(yè)壓力的影響，在求學(xué)、就業(yè)的過程中出現(xiàn)了各種不誠信的行為，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)的誠信危機(jī)，高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量受到社會的質(zhì)疑。在民辦高校由重規(guī)模發(fā)展向重質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中，扎實(shí)開展誠信教育，提高大學(xué)生誠信就業(yè)意識和能力，不但是民辦高校提高教育質(zhì)量應(yīng)有的內(nèi)涵也是民辦高校提升自身品牌和樹立自身社會價(jià)值的有效手段。
一、大學(xué)生就業(yè)市場存在的誠信問題
具體來看，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（一）供需雙方都存在假“李逵”現(xiàn)象
1、學(xué)生的簡歷注水現(xiàn)象
隨著大學(xué)生就業(yè)難的問題日漸突出, 大學(xué)生希望應(yīng)聘時(shí)給用人單位留下好印象, 于是想盡辦法想通過包裝自己而提高自己的就業(yè)競爭力, 采取的措施往往是使用一些虛假信息從而獲得用人單位的暫時(shí)賞識。很多畢業(yè)生拿著學(xué)校打印的成績單到復(fù)印社隨意修改自己的學(xué)習(xí)成績與考試排名，制作假的成績單；另外，很多沒有通過英語四、六級考試和計(jì)算機(jī)國考的同學(xué)寧可花很多錢來制作假的英語證書和計(jì)算機(jī)證書，以證明自身的學(xué)習(xí)能力。對于很多沒有參加學(xué)生組織和社團(tuán)的同學(xué)，還會給自己隨意捏造一些頭銜，以體現(xiàn)個(gè)人組織、溝通和協(xié)調(diào)能力，因而自薦材料中出現(xiàn)了不少假班長、假團(tuán)支部書記、甚至一個(gè)學(xué)校出現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)生會主席、幾個(gè)團(tuán)總支書記。也有很多畢業(yè)生胡亂編造自己的社會實(shí)習(xí)經(jīng)歷，往往在面試中被面試官問得或語無倫次，或啞口無言。自薦材料中大量攙假, 一味地夸大其詞, 掩蓋不足, 造成大學(xué)生就業(yè)市場良莠不分, 這種做法不僅毀了作假者, 更毀了大學(xué)生的整體形象。
2、企業(yè)的招聘信息注水
有些不規(guī)范民營企業(yè)在招聘過程中也存在企業(yè)信息注水現(xiàn)象，說明會介紹情況與現(xiàn)實(shí)不符，造成對學(xué)生誠信就業(yè)心理的傷害，誘導(dǎo)求職人員出現(xiàn)不平衡心理。
（二）濫簽協(xié)議，契約意識淡薄。
當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)市場總的局勢應(yīng)該是基本上供需平衡，但仍然有很多時(shí)候和很多地方出現(xiàn)人才供過于求的狀況，仔細(xì)分析其中的原因不難發(fā)現(xiàn)，部分畢業(yè)生濫簽協(xié)議是造成這一狀況的主要原因之一。畢業(yè)時(shí)節(jié)大部分畢業(yè)生忙于參加各種大型人才招聘會和企業(yè)校園專場宣講會，每個(gè)學(xué)生印制了十幾份甚至上百份簡歷到處投放，這樣一來?xiàng)l件相對好一點(diǎn)的學(xué)生就會收到幾封、十幾封的錄用信，甚至?xí)瑫r(shí)簽訂幾份就業(yè)協(xié)議，這勢必?fù)屨剂似渌麑W(xué)生的就業(yè)資源。大部分畢業(yè)生都存在這種心理，隨意先簽一份就業(yè)協(xié)議保底，然后繼續(xù)穿梭于各種招聘會，參加面試如趕場一般，若再遇到自己心儀的企業(yè)，便會與之前簽訂的企業(yè)毀約，完全不在乎幾千元的違約金。當(dāng)然，有的企業(yè)根本不收取違約金，這更加促進(jìn)了毀約情況的發(fā)生。這種情況給用人單位帶來了不便, 有的還嚴(yán)重影響了用人單位的效益, 并嚴(yán)重阻礙了畢業(yè)生的整體就業(yè)率。
（三）頻繁跳槽，對自身認(rèn)知不夠。
當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生工作前兩年跳槽頻率頗高，很難穩(wěn)定下來。很多畢業(yè)生在與一家用人單位簽約期未滿時(shí)便會跳槽到另一家用人單位，甚至有畢業(yè)生工作了一兩個(gè)月就辭職走人的現(xiàn)象，還有學(xué)士畢業(yè)兩年后的時(shí)間共計(jì)換了7份工作。用人單位花費(fèi)了大量人力、物力和財(cái)力培養(yǎng)新員工，依舊沒有達(dá)到預(yù)期招聘效果。一旦某些崗位出現(xiàn)空缺，一時(shí)難以找到合適人選來接替，便會導(dǎo)致整體工作無法順利進(jìn)行，給單位造成了一定經(jīng)濟(jì)方面的影響。
二、民辦高校影響大學(xué)生誠信就業(yè)的因素分析
（一）高校誠信教育不足是導(dǎo)致大學(xué)生誠信就業(yè)意識缺失的重要因素。
由于民辦高校發(fā)展歷史時(shí)間短，對學(xué)生的誠信教育相對滯后，主要體現(xiàn)一是誠信教育方法過于單一，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容和針對性，導(dǎo)致學(xué)生的誠信意識難以得到有效培養(yǎng)；二是倫理教育的滯后和誠信機(jī)制的不健全。在誠信理論建設(shè)方面高校對大學(xué)生的信用意識教育幾乎為空白。許多高校重視專業(yè)文化教育，而道德理論教育過于理論化和原則化。形式過于單調(diào)和說教。導(dǎo)致學(xué)生根本沒有興趣。誠信教育的缺乏使高校教育質(zhì)量受到社會的質(zhì)疑。研究表明，民辦高校要適應(yīng)目前激勵(lì)的市場競爭環(huán)境，就必須在人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量上下功夫，而大學(xué)生的誠信意識、誠信就業(yè)就是大學(xué)人才質(zhì)量的重要內(nèi)容。作為教育行業(yè)的民辦企業(yè)――民辦高校有著自身的靈活性和獨(dú)立性，通過整合大學(xué)的多方資源，構(gòu)建符合自身特色的、以學(xué)生誠信意識、誠信能力培養(yǎng)為取向的課程體系。
（二）教育工作者誠信育人的觀念不強(qiáng)。
重智育輕德育在大學(xué)校園是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，不少大學(xué)教師往往只注重傳授專業(yè)技能知識，教學(xué)過程中忽視了誠信教育。因?yàn)槊褶k高校聘用兼職教師占有一定比例，導(dǎo)致部分教師由于承擔(dān)公立院校單位科研任務(wù)或身兼行政職務(wù)，無心教學(xué)，課堂上經(jīng)常是照本宣科，不檢查學(xué)生的作業(yè)，不給學(xué)生答疑，這本身就是一種不誠信的做法，完全忽視了教師的職業(yè)道德，在學(xué)生范圍內(nèi)造成了不好的影響。
（三）高校對學(xué)生不誠信行為的縱容。
部分高校不僅沒有對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，反而縱容學(xué)生的不誠信行為。在畢業(yè)生找工作時(shí)，牌子不是很響的學(xué)校往往注重畢業(yè)生的就業(yè)率，學(xué)校對畢業(yè)生私自修改學(xué)習(xí)成績和排名的做法不管不問，私下開綠燈，甚至還會提醒學(xué)生可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改。還有部分高校存在形式主義，給每個(gè)畢業(yè)生都發(fā)一份畢業(yè)生求職推薦表，并在上面統(tǒng)一印上“同意推薦”等類似字樣，這也是對學(xué)生與用人單位的不負(fù)責(zé)。
三、民辦高校解決大學(xué)生誠信就業(yè)問題的對策研究
（一）有效開展就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
目前，很多高校都沒有系統(tǒng)的開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大學(xué)生對自身的認(rèn)知程度不夠，找工作時(shí)往往處于異常茫然的狀態(tài)，不知道自己適合做什么工作，導(dǎo)致許多畢業(yè)生濫簽協(xié)議，毀約現(xiàn)象頻生。高校教育屬于專業(yè)化教育，是大學(xué)生步入社會之前的過度階段，多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后都會從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，因此，高校對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是十分必要的。部分大一新生由于高考填報(bào)志愿的盲目性或高考分?jǐn)?shù)等原因，并沒有選擇一個(gè)適合自己的專業(yè)。所以入學(xué)后對所學(xué)專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，對自己未來發(fā)展感到悲觀，看不到自己未來的出路，便隨波逐流，不思進(jìn)取。而此時(shí)，若對大學(xué)生開展合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使大學(xué)生清楚的了解自身特點(diǎn)，確定職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)與自己情況來設(shè)計(jì)適合自己的未來職業(yè)發(fā)展路線，并制定行之有效的實(shí)施方案，及時(shí)糾正大學(xué)生的發(fā)展路線，對大學(xué)生人生的幫助則是無法估量的。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿大學(xué)教育的始終，以保證大學(xué)生在大學(xué)期間時(shí)刻清晰自己的職業(yè)目標(biāo)，并針對自己的目標(biāo)彌補(bǔ)現(xiàn)有的不足。這樣在畢業(yè)來臨之際，大學(xué)生則不會盲目的找工作，而是有針對性的找工作，增加就業(yè)成功的幾率。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院在這方面工作突出經(jīng)驗(yàn)是加強(qiáng)引導(dǎo)，細(xì)化服務(wù)、全程跟蹤。主要分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段在新生入學(xué)期間，重點(diǎn)是通過職業(yè)生涯教學(xué)和新生入學(xué)教育指導(dǎo)各分院將任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行分解。通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹、分析近兩年的就業(yè)形勢，從新生入學(xué)起就增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，同時(shí)指明目標(biāo)和努力方向，將任務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)年，實(shí)行目標(biāo)管理，使新生入學(xué)后就有一個(gè)明確的目標(biāo)和方向。第二階段重點(diǎn)是準(zhǔn)確定位。對于文化課成績較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們樹立考研或者專升本升學(xué)的目標(biāo)， 對于文化課成績較差的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐能力和技能的提高， 積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種活動(dòng)，多考取資格證書，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備，同學(xué)們基本上能找準(zhǔn)定位。第三階段的工作重點(diǎn)是降低學(xué)生期望值，合理定位。為了幫助畢業(yè)生更快的、更好的適應(yīng)目前的就業(yè)形勢，正確認(rèn)識和處理在就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題， 通過舉辦就業(yè)指導(dǎo)專題講座、就業(yè)指導(dǎo)咨詢、就業(yè)形勢報(bào)告會等方式，積極引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前形勢，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，逐步更新學(xué)生在就業(yè)過程中的觀念，避免期望值過高現(xiàn)象。
（二）加強(qiáng)誠信教育。
對學(xué)生進(jìn)行誠信教育很重要，教育學(xué)生自重自愛，不管是人前還是人后，都是一個(gè)真實(shí)的自我。目前部分高校對誠信教育認(rèn)識不夠，對此不夠重視，多數(shù)誠信教育課程內(nèi)容與形式過于單一，過于說教，過于理論，學(xué)生往往對此不感興趣，很難達(dá)到授課目的與效果。因此學(xué)校應(yīng)將目光放遠(yuǎn)，大力提高教育工作者的誠信教育意識，一是將誠信就業(yè)的課程內(nèi)容納入到就業(yè)指導(dǎo)課程體系中，以案例教學(xué)、討論式等方式改變誠信教育授課模式；二是加大對教師與學(xué)生進(jìn)行誠信考核的力度，規(guī)范和重視畢業(yè)生就業(yè)推薦表的填寫，不要簡單的填上“同意推薦”幾個(gè)字草草了事，加強(qiáng)對畢業(yè)生的求職材料進(jìn)行嚴(yán)厲監(jiān)督，不能縱容學(xué)生的不誠信行為。
在新舊擇業(yè)觀轉(zhuǎn)型的的特殊階段，畢業(yè)生、高校、用人單位三者之間的關(guān)系日趨復(fù)雜，大學(xué)生誠信就業(yè)問題日趨明顯，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，有效的開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，誠信教育，完善就業(yè)信息服務(wù)體系對改變大學(xué)生誠信就業(yè)問題就有十分重要的意義。
（三）規(guī)范就業(yè)市場，完善就業(yè)信息服務(wù)體系
就業(yè)市場和其他商業(yè)市場一樣，同樣也需要誠信經(jīng)營，尤其民辦高校更不要單純追求就業(yè)率而忽視誠信問題。一是學(xué)校就業(yè)工作人員要對來學(xué)校進(jìn)行招聘的用人單位嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格審核用人單位信息資料，確保用人單位招聘信息、宣傳資料詳實(shí)準(zhǔn)確，不誤導(dǎo)畢業(yè)生；二是學(xué)校要建立一套完備的學(xué)生評價(jià)體系和檔案制度，使學(xué)校出去的每一份材料都能反映學(xué)生的真實(shí)情況，做到雙方信息真實(shí)，不互相欺瞞，營造良好誠信氛圍的就業(yè)市場。三是學(xué)校要及時(shí)更新就業(yè)就業(yè)信息，并提醒學(xué)生注意信息的時(shí)效性，避免疏忽細(xì)節(jié)造成不必要誤會、就業(yè)成本的增加及時(shí)間的浪費(fèi)。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，四是要建立多個(gè)信息平臺，及時(shí)以便學(xué)生能夠便捷、快速、有效的了解國家相關(guān)就業(yè)政策，把握機(jī)遇，擇機(jī)選擇和決策。
（四）開展“小訂單”就業(yè)服務(wù)，建立誠信企業(yè)資源庫，樹立高校人才品牌形象
由于民辦高校應(yīng)運(yùn)而生，很多企業(yè)對民辦高校人才質(zhì)量存在顧慮，為了讓企業(yè)認(rèn)同三本院?？梢耘囵B(yǎng)出一流應(yīng)用型人才的觀念，高校通過積極主動(dòng)，上門拜訪企業(yè)和熱情邀請企業(yè)到校調(diào)研等形式建立校企長效溝通機(jī)制，通過選派優(yōu)秀畢業(yè)生到新建立關(guān)系的企業(yè)實(shí)習(xí)，讓企業(yè)了解民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，擇優(yōu)安置就業(yè)，樹立學(xué)校人才品牌形象，通過逐步向企業(yè)推廣“小訂單式”就業(yè)模式，建立“小訂單式”誠信就業(yè)企業(yè)資源庫。對就業(yè)單位和崗位進(jìn)行動(dòng)態(tài)登記，掌握訂單企業(yè)近期人才需求狀況，針對性推薦和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力。
（五）建立畢業(yè)生誠信檔案
倡議畢業(yè)生簽訂誠信就業(yè)承諾書，確保檔案材料真實(shí)，由學(xué)校建立畢業(yè)生誠信檔案庫，跟蹤畢業(yè)生就業(yè)后基本情況。重點(diǎn)跟進(jìn)誠信檔案庫畢業(yè)生后續(xù)服務(wù)。
第6篇：考試誠信教育方案范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)積分？學(xué)生培養(yǎng)？素質(zhì)教育
百年大計(jì)，教育為本，教育的重要性不言而喻。在以人為本、和諧發(fā)展的社會大主題下，素質(zhì)教育作為一種教育理念和教育形式，已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的必由之路。下面介紹筆者所在學(xué)院素質(zhì)積分的特色和實(shí)行素質(zhì)積分前后的變化。
一、素質(zhì)積分的特色
大學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀形成之際，因而對高職教育來說，堅(jiān)持“育人為本、德育為先”為職業(yè)教育要求，才能更加有效地開展各項(xiàng)學(xué)生工作，逐步探尋出學(xué)生工作的內(nèi)在規(guī)律性。因此，筆者學(xué)院緊緊圍繞國家骨干職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)這一中心任務(wù)，根據(jù)素質(zhì)教育“3c”項(xiàng)目建設(shè)要求，堅(jiān)持重在過程、重在建設(shè)、重在實(shí)效，突出高職學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)，以“素質(zhì)教育課程、黨團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)、環(huán)境”建設(shè)為主要途徑，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，采用定性與定量相結(jié)合的創(chuàng)新方法，提出了學(xué)院素質(zhì)教育特色鮮明的素質(zhì)積分管理與實(shí)施方法。
二、實(shí)行素質(zhì)積分前學(xué)生的道德素質(zhì)情況
作為一名專職輔導(dǎo)員和系部學(xué)生管理干事，筆者深刻地感受到在學(xué)院前幾年沒有實(shí)現(xiàn)素質(zhì)積分時(shí)，很多學(xué)生明顯存在誠信缺失、善惡標(biāo)準(zhǔn)模糊、廉恥感低下、規(guī)則意識淡漠、團(tuán)隊(duì)精神缺失、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較差等嚴(yán)重問題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.作業(yè)抄襲、考試作弊的現(xiàn)象常有
高職學(xué)生作業(yè)抄襲、考試作弊的現(xiàn)象不但廣泛存在，而且學(xué)生本身并不以之為恥。盡管筆者學(xué)院關(guān)于學(xué)生考試作弊的處理措施都非常嚴(yán)厲，在考試前還要求學(xué)生簽訂考試誠信責(zé)任書，輔導(dǎo)員也會強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律和進(jìn)行誠信教育等，但仍然屢屢有人鋌而走險(xiǎn)，而且抄襲手段呈現(xiàn)出多樣化趨勢，從交頭接耳、縮印資料、抄襲同桌到手機(jī)短信、數(shù)字手表等現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用。
2.忽視網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，虛假信息不斷
在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間里，有部分大學(xué)生在網(wǎng)上充當(dāng)“黑客”，虛假信息、盜取他人的信息材料、編造虛假新聞、制造傳播病毒等，嚴(yán)重影響了正常的網(wǎng)絡(luò)秩序。在日常交往中，有的學(xué)生編造各種理由借錢，借到錢就去網(wǎng)吧、迪吧等地方揮霍，借錢不還現(xiàn)象十分嚴(yán)重；有的學(xué)生不愿意上課，便編造理由遲到、請假、逃課；在發(fā)生矛盾、犯了錯(cuò)誤時(shí)，編織謊言、隱瞞事實(shí)；不向家長匯報(bào)在校期間的真實(shí)表現(xiàn)；給學(xué)校留假地址、假電話甚至向?qū)W校提供虛假的家庭經(jīng)濟(jì)情況和貧困證明等。
3.集體觀念淡薄，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識缺失
作為輔導(dǎo)員，筆者明確感到班上部分學(xué)生集體意識差，不善于集體協(xié)作，不會與他人合作；以自我為中心，聽不進(jìn)別人的意見，傲慢自負(fù)；不善于社會交往，人際關(guān)系緊張；拒絕參與集體活動(dòng)，感情淡漠；不懂得關(guān)心體諒別人，一味要求別人的尊重，但卻不尊重別人等等。
4.心理素質(zhì)差，應(yīng)對挫折能力缺乏
當(dāng)今社會競爭日益激烈，對每個(gè)人來講挫折都是不可避免的。然而，大多數(shù)學(xué)生傾向于將自己失敗的原因歸咎于是自己運(yùn)氣不好、事情難度太大，或者是自己主觀能力的欠缺，而很少有人將其歸因于自己的努力不夠。這類學(xué)生在面對重要事情的時(shí)候，更多的是采取聽天由命的想法，而很少會去努力實(shí)施一件事。
綜上所述，在沒有實(shí)行素質(zhì)積分等更有效的素質(zhì)教育手段之前，筆者學(xué)院學(xué)生普遍存在這些不良現(xiàn)象，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
三、實(shí)行素質(zhì)積分以后，學(xué)生素質(zhì)教育取得顯著成效
為了有效解決高職學(xué)生的素質(zhì)教育問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、健康身心的高素質(zhì)高技能型人才，筆者學(xué)院制訂了學(xué)生素質(zhì)教育積分管理的實(shí)施方案。通過建立素質(zhì)積分量化考核體系實(shí)行素質(zhì)積分管理，學(xué)生良好素質(zhì)提升明顯。
1.誠實(shí)守信意識增強(qiáng)，職業(yè)道德水平不斷提升
按照學(xué)院學(xué)生素質(zhì)教育積分管理的實(shí)施方案，建立素質(zhì)積分與思想品德量化考核體系。在大一新生入校階段，每位輔導(dǎo)員登陸學(xué)院素質(zhì)積分管理網(wǎng)站設(shè)置每位學(xué)生的素質(zhì)積分基礎(chǔ)分，然后通過一學(xué)期的觀察，在每學(xué)期的期末提交學(xué)生在品行端正、守紀(jì)守法、熱愛勞動(dòng)、言行文明、組織才能、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、身心健康、生活樸實(shí)、情趣健康、專業(yè)素質(zhì)等多方面的綜合素質(zhì)成績。同時(shí)，要求學(xué)生定期上網(wǎng)查詢素質(zhì)
分信息，如果考核等級連續(xù)兩期為d等或者第五學(xué)期是d等，將視為素質(zhì)積分不合格，影響正常畢業(yè)。
筆者作為輔導(dǎo)員，在給學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)積分量化考核的同時(shí)，還加強(qiáng)宣傳誠實(shí)守信的積極影響，也會給學(xué)生講違反職業(yè)誠信道德的反面案例。通過正反兩面的教育，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到，違反職業(yè)誠信道德對個(gè)人、企業(yè)、國家造成的巨大損失和危害，時(shí)刻警醒自己。通過素質(zhì)積分量化考核與輔導(dǎo)員工作的開展，將誠信教育列入日常工作當(dāng)中，在平時(shí)的學(xué)生活動(dòng)中加以落實(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生知、情、意、信、行的轉(zhuǎn)化，塑造大學(xué)生的誠信認(rèn)知和誠信行為。
通過近幾年素質(zhì)積分的推廣，教師普遍反映學(xué)生上課遲到、考試作弊、作業(yè)抄襲、欺騙師生等現(xiàn)象大幅減少，學(xué)院學(xué)生的誠信意識有了明顯提升。
2.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神增強(qiáng)
隨著社會的發(fā)展，人與人之間的合作內(nèi)容更廣泛，形式更加多樣，范圍也越來越大。筆者學(xué)院的素質(zhì)積分量化考核體系中的團(tuán)結(jié)協(xié)作因子，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在組織、協(xié)調(diào)、管理等方面的不足。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過合作，互相交流、互相啟發(fā)、互相幫助，彌補(bǔ)個(gè)人知識的不足，從而獲得更多的知識，提高解決問題的能力。
筆者學(xué)院素質(zhì)積分是以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、提升自我。學(xué)生社團(tuán)能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和與他人協(xié)作的能力，是現(xiàn)代人才的一項(xiàng)重要素質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織提出的教育四大支柱，即學(xué)會怎樣做人、怎樣做事、怎樣生存及怎樣與人共事中，就把強(qiáng)調(diào)合作精神的與人共事能力列為其中之一。而學(xué)生社團(tuán)恰恰有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。
筆者學(xué)院實(shí)施素質(zhì)積分以來，學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀取得了很大提高，具體表現(xiàn)為品德、紀(jì)律、勞動(dòng)、文明、誠信、團(tuán)結(jié)、健康等多個(gè)方面，尤其在誠實(shí)守信和團(tuán)結(jié)協(xié)作方面更是為人稱道。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧江霞.誠信缺失的道德教育與制度建設(shè)[j].廣州市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（4）.
[2]杜鑫.大學(xué)生誠信危機(jī)及其教育初探[j].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2006（4）.
第7篇：考試誠信教育方案范文
【關(guān)鍵詞】助學(xué)貸款；違約；對策；誠信
國家助學(xué)貸款是由中央和各級地方政府共同推動(dòng)的一項(xiàng)旨在解決普通高校家庭困難本?？茖W(xué)生的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問題，幫助學(xué)生順利入學(xué)和完成學(xué)業(yè)的助學(xué)政策，它屬于信用貸款無需經(jīng)濟(jì)擔(dān)保。自1999年實(shí)施以來，國家助學(xué)貸款已成為我國大學(xué)生資助體系的重要組成部分。這項(xiàng)政策也成為解決教育公平、社會公正問題，促進(jìn)教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效措施。然而，國家助學(xué)貸款實(shí)施十多年以來，屢屢面臨舉步維艱的狀況，節(jié)節(jié)攀升的違約率便首當(dāng)其沖地成為了限制其發(fā)展的壁壘。每年都會有一部分貸款畢業(yè)生違約，這不僅破壞了貸款學(xué)生的個(gè)人誠信，同時(shí)也一定程度上破壞了學(xué)校的聲譽(yù)與發(fā)展，影響社會良好風(fēng)氣的塑造，阻礙社會的發(fā)展進(jìn)步。基于此，筆者綜合對畢業(yè)生、高校、銀行的調(diào)查，探尋大學(xué)畢業(yè)生貸款違約的一些原因，并提出一些可行性的對策建議，以期提高大學(xué)生誠信意識，助力國家助學(xué)貸款政策發(fā)展。
一、大學(xué)生助學(xué)貸款違約原因分析
1.我省助學(xué)貸款還款程序繁瑣，部分學(xué)生有還款意愿但缺乏還款能力
目前，國家助學(xué)貸款在我省高校實(shí)行新機(jī)制：主要通過支付寶進(jìn)行網(wǎng)上還款，支付寶必須為貸款時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)生成的賬戶，且需提前申請還款。如學(xué)生沒有在規(guī)定時(shí)間辦理手續(xù)即視為違約。因畢業(yè)后大部分人都忙于工作，故疏忽時(shí)有發(fā)生，因而違約率提高。
此外，大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后可以拿到足夠還貸的高工資，可實(shí)際上畢業(yè)后大部分學(xué)生初次就業(yè)收入低，除支付生活必須外所剩無幾很難還貸。現(xiàn)行體制內(nèi)銀行要求貸款學(xué)生畢業(yè)后六年內(nèi)還清貸款，但是貸后六年正是大學(xué)生畢業(yè)后面臨結(jié)婚、買房和育兒的時(shí)期，背負(fù)這樣大的壓力在面對大學(xué)期間的貸款顯然束手無策，故而違約實(shí)屬無奈之舉。
2.我國高校的誠信教育流于形式，學(xué)生缺失誠信意識
學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，大都已成年，因而校方認(rèn)為學(xué)生的思想道德體系及價(jià)值觀已基本形成，并沒有完全高度重視學(xué)生的誠信教育。因此大學(xué)里只是將誠信教育在一定時(shí)期以活動(dòng)的形式進(jìn)行宣傳來影響學(xué)生，但實(shí)際上遠(yuǎn)不能達(dá)到必要的效果，誠信教育只是流于形式。貸后有些學(xué)校缺乏對申請貸款學(xué)生的有力引導(dǎo)，使得想還錢的學(xué)生不能按時(shí)還款。高校失去了連接學(xué)生和銀行的媒介作用，造成畢業(yè)生與銀行方面的信息不對稱。于是學(xué)生的誠信意識便不能真正的建立起來，沒有真正從思想上意識到誠信的重要性，因而貸款違約率連年攀升也顯得有些“順理成章”了。
3.較高的追討成本制約了銀行追討機(jī)制的啟動(dòng)，增加學(xué)生違約的僥幸心理
現(xiàn)行銀行貸款機(jī)制體制下，學(xué)生單筆貸款額上限為6000元，大部分學(xué)生貸款筆數(shù)為1～2筆，因而追討單個(gè)學(xué)生貸款數(shù)額的收益與銀行的其他高回報(bào)率的商業(yè)業(yè)務(wù)相比著實(shí)很低。如若追討這小筆額的貸款，銀行勢必得建立相應(yīng)追討機(jī)制，對于銀行來說成本遠(yuǎn)超其收益，在這種情況下銀行必不會啟動(dòng)追討機(jī)制。所以這就助長了一部分學(xué)生的僥幸心理，不去還貸，尤其是對于那些從申請助學(xué)貸款伊始就抱著占國家便宜，留虛假信息企圖欠貸的學(xué)生來說更是滋長了他們的違約心理，從而惡意欠款，使違約率增加。
4.社會信用體系不健全，國家缺少對違約學(xué)生相應(yīng)的懲罰規(guī)定
到目前為止，我國還沒有建立起健全的個(gè)人信用體系。這就導(dǎo)致銀行和借款學(xué)生間信息不對稱，貸前銀行無法了解學(xué)生真實(shí)情況，貸后無從知曉還貸意愿。銀行在發(fā)放貸款時(shí)就存在較大的借款人違約隱患，貸后即使違約也沒有健全的信用體系來制約學(xué)生還款，其癥結(jié)就在于社會還沒有建立有效的信用約束制度。同時(shí)，國家出于對公民的保護(hù)對違約學(xué)生采取仁慈政策，并沒有制定嚴(yán)厲的制度來制約違約者。缺少了國家公權(quán)力的約束機(jī)制以及完善的社會體系的制約，使本就有惡意欠款意向的貸款者更加“有恃無恐”。
二、國家助學(xué)貸款違約對策研究
誠信，是人們交往過程中最基本的道德準(zhǔn)則。“誠”是指誠實(shí)、真誠；“信”指信任、信用。對個(gè)人而言，沒有誠信就無以立身；對社會而言，沒有誠信就無以進(jìn)步。當(dāng)代大學(xué)生是國家的未來建設(shè)者和接班人，他們的誠信狀況直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。因此面對當(dāng)前助學(xué)貸款大學(xué)生違約率高的現(xiàn)象我們必須得采取一系列措施來解決，從而提高大學(xué)生的誠信意識，塑造良好的社會風(fēng)氣。
1.設(shè)計(jì)人性化的還款模式，提高畢業(yè)生還款能力
根據(jù)我國目前實(shí)際現(xiàn)存情況并借鑒國外的還款模式，設(shè)計(jì)適合我國貸款學(xué)生使用的人性化還款模式，使之盡量與貸款大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際收入狀況相符?？刹捎靡韵路绞剑旱谝?，還款時(shí)間上，在原來畢業(yè)后6年還貸的基礎(chǔ)上靈活加上展期，展期的長短由貸款者自行申請，且展期越長利率越高以便制約貸款者濫用這項(xiàng)權(quán)利。第二，將貸款者的工資賬戶委托銀行相關(guān)聯(lián)，由銀行進(jìn)行一定比例的劃扣，還款比例與收入大小成正相關(guān)，降低貸款學(xué)生畢業(yè)后的生活壓力，減少還款手續(xù)上的麻煩，并保障貸款穩(wěn)定回收。第三，在養(yǎng)老保險(xiǎn)中劃扣。第四，把拖欠的助學(xué)貸款業(yè)務(wù)拍賣或者委托給專門的貸款回收公司。
2.積極推行生源地貸款業(yè)務(wù)
生源地信用助學(xué)貸款主要由農(nóng)村信用社和各縣（區(qū)）教育局代辦的國家開發(fā)銀行兩家承辦。鑒于大學(xué)生畢業(yè)后的流動(dòng)性大，商業(yè)銀行及其它金融機(jī)構(gòu)應(yīng)積極開辦生源地助學(xué)貸款。生源地信用助學(xué)貸款在實(shí)施過程當(dāng)中有著其獨(dú)特的優(yōu)勢：第一，在貸款前便可準(zhǔn)確了解學(xué)生的家庭狀況，排除假貧困學(xué)生申請貸款的干擾，節(jié)約國家資源，提高資助效率。第二，生源地貸款的共同貸款人為相對穩(wěn)定的學(xué)生家長，并要求貸款人的鄰居和親友聯(lián)名為貸款人提供信用擔(dān)保，由于學(xué)生一般不愿拖累為其提供擔(dān)保的父母或親屬，從而降低了欠款的風(fēng)險(xiǎn)，使按時(shí)還貸有保障；第三，助學(xué)貸款方式靈活，可采用信用、保證、質(zhì)押等多種方式，而且在還款方式上也相對靈活。
3.高校建立學(xué)生信用檔案、加強(qiáng)誠信教育，提高學(xué)生誠信意識
誠信是一個(gè)道德的概念，社會人往往通過教育、思考等途徑產(chǎn)生一種迎合標(biāo)準(zhǔn)的意識，在這個(gè)將外在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化的過程中，其本質(zhì)依然是外在的標(biāo)準(zhǔn)在起作用。學(xué)校應(yīng)該建立包括大學(xué)生誠信承諾書、個(gè)人基本情況、品行說明、學(xué)習(xí)成績、健康狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、誠信與不誠信行為記錄等內(nèi)容的信用檔案，來約束學(xué)生形成誠信意識。讓學(xué)生在實(shí)踐自己承諾的過程中，潛移默化地養(yǎng)成誠實(shí)守信的觀念和意識。同時(shí)，學(xué)校作為育人圣地，有義務(wù)也有責(zé)任加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育，建議高校將誠信教育納入到大學(xué)生的思想道德教育和入學(xué)、畢業(yè)教育之中，例如高?？梢蚤_展“誠信大講堂”，通過先進(jìn)事例現(xiàn)身說法，樹立典型來影響學(xué)生的思想；亦可將國學(xué)教育納入到學(xué)生的基礎(chǔ)必修課范圍之內(nèi)，用古代先賢哲人的偉大品行來影響學(xué)生的思維，從而充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鍛煉他們“自我教育、自我管理、自我約束”的能力，使大學(xué)生牢固樹立社會誠信意識，深刻理解良好的社會信譽(yù)并在今后的工作與生活中時(shí)刻警醒自己，使誠信內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺意識和追求，珍惜自己的信譽(yù)，認(rèn)真履行還貸義務(wù)。
4.降低銀行的追討成本
在我國的助學(xué)貸款程序中，高校是重要的第三方。盡管現(xiàn)行的國家助學(xué)貸款取消了高校在貸款學(xué)生違約后還款義務(wù)，但仍然要求高校負(fù)責(zé)組織本校家庭困難學(xué)生的貸款申請，并向經(jīng)辦銀行提出本校借款學(xué)生名單和學(xué)生申請貸款的有關(guān)材料，審查申請借款學(xué)生的資格并確保申請材料的完整性與真實(shí)性。如若高校能充分履行其職責(zé)，便可大大降低銀行的追討成本。利用金融機(jī)構(gòu)聯(lián)網(wǎng)體系也可降低追討成本。我國已建立了相對完善的金融機(jī)構(gòu)聯(lián)網(wǎng)體系，但目前該體系更多的是用于金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)的拓展。假使助學(xué)貸款的追償能夠合理地利用這一體系，則必將會有效降低銀行的追討成本。
5.完善個(gè)人征信系統(tǒng)并加大對違約學(xué)生的懲處力度
我國從2006年開始便已正式運(yùn)行個(gè)人征信系統(tǒng)，但經(jīng)過幾年來的發(fā)展仍然不夠完善。建立有針對性、科學(xué)有效的個(gè)人信用征信體系，是健全助學(xué)貸款還款約束機(jī)制的一項(xiàng)有效措施。將申請助學(xué)貸款的學(xué)生納入到個(gè)人征信系統(tǒng)中，可采用以下措施：第一，利用高等學(xué)校畢業(yè)生學(xué)歷查詢系統(tǒng)收集國家助學(xué)貸款借款學(xué)生的有關(guān)信息；第二，公安部門以居民身份證的使用為便利條件協(xié)助銀行查找違約學(xué)生相關(guān)信息；第三，銀行應(yīng)建立國家助學(xué)貸款個(gè)人信用檔案，運(yùn)用電子化管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、銀行間聯(lián)網(wǎng)；第四，用人單位在錄用大學(xué)生時(shí)，應(yīng)先查驗(yàn)銀行、教育系統(tǒng)的國家助學(xué)貸款信息。通過完善個(gè)人征信系統(tǒng)，對不能按照協(xié)議約定的期限、數(shù)額歸還國家助學(xué)貸款的學(xué)生，銀行應(yīng)對違約貸款金額計(jì)收罰息，并將其違約行為計(jì)入個(gè)人征信系統(tǒng)中，列入金融系統(tǒng)的黑名單，使其違約行為與日后的買房購車等信貸業(yè)務(wù)相掛鉤，從而督促有還貸能力的學(xué)生主動(dòng)還貸或被迫還貸。而對于一些因更換工作單位或聯(lián)系方式卻不主動(dòng)與銀行聯(lián)系的學(xué)生，個(gè)人征信系統(tǒng)發(fā)揮其定位功能，幫助追蹤貸款人信息，以此來降低違約率。此外，國家不能一味為維護(hù)貸款當(dāng)事人的利益而縱容違約行為。應(yīng)對違約學(xué)生實(shí)施處罰措施，如杜絕事業(yè)單位、公務(wù)員考試錄用違約學(xué)生，對企業(yè)單位也出臺相應(yīng)限制措施，同時(shí)亦可限制其養(yǎng)老保險(xiǎn)及其他社會保險(xiǎn)的完善來使其不得不還貸從而意識到誠信的重要性。
誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，用其獨(dú)具的魅力影響著一代代炎黃子孫的行為方式，也正因此才保障中華名族屹立于世界。新時(shí)期，社會進(jìn)程的加劇與短時(shí)利益的誘惑使得這個(gè)古老民族的誠信機(jī)制受到了前所未有的考量，于是出現(xiàn)了誠信滑坡。但我們深知“人無信則不立”，何況是一個(gè)國家呢？當(dāng)代大學(xué)生作為社會主義的建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系影響著國家的發(fā)展與未來，故而必須建立良好的誠信觀念。因此，針對當(dāng)前大學(xué)生助學(xué)貸款違約率高的現(xiàn)象進(jìn)行深入的原因剖析并提出一系列可行性的對策建議來解決規(guī)避實(shí)際操作過程中的問題，從而提高大學(xué)生誠信度，塑造誠信的社會風(fēng)氣，保障社會主義和諧社會的構(gòu)建是行之有效的。
參考文獻(xiàn)
[1]盧鐵城.關(guān)于完善國家助學(xué)貸款體系的建議[J].中國高教研究.2006（08）
[2]鄭國軍.助學(xué)貸款誠信缺失問題探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2011（11）
[3]蔡玉平，井輝，何琳.我國助學(xué)貸款兩種模式的比較研究[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）.2011（06）
第8篇：考試誠信教育方案范文
一是建立健全高考領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作做到責(zé)任明確，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，周密部署，有序施行。成立了大荔縣2012年高考考區(qū)委員會，由縣政府副縣長朱新紅任考區(qū)主任，成員由教育、紀(jì)檢、公安、交通等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成，全力以赴做好組考工作。制訂了《大荔縣高考組考工作實(shí)施方案》和高考準(zhǔn)備工作行事日程，嚴(yán)格貫徹中、省電視電話會議精神，天天督查到位，步步落實(shí)到位。
二是嚴(yán)格選聘考點(diǎn)主考、監(jiān)考教師，建立一支素質(zhì)高、作風(fēng)硬、責(zé)任心強(qiáng)的考點(diǎn)管理人員隊(duì)伍，確?？键c(diǎn)組考令行禁止，舉措到位。全縣7個(gè)考點(diǎn)主考由教育局、教研室副科級以上領(lǐng)導(dǎo)及高中校長擔(dān)任，副主考由高中副校級領(lǐng)導(dǎo)2-3人擔(dān)任。按照本人申請、學(xué)校推薦、教育局審查、招生辦培訓(xùn)的程序，嚴(yán)格選聘752名高考監(jiān)考教師。
三是大力完善保密設(shè)施，確保設(shè)施完備，運(yùn)行良好，安全保密萬無一失。大荔縣教育局嚴(yán)格按照國家教育部、省考試管理中心及市上關(guān)于試卷保密專項(xiàng)檢查的17項(xiàng)內(nèi)容認(rèn)真落實(shí)，達(dá)到三鐵、三器、四防、二機(jī)齊全齊備。檢查維護(hù)高考考務(wù)網(wǎng)上巡查系統(tǒng)，給值班室、保密室、教務(wù)辦公室、考點(diǎn)監(jiān)控室安裝攝像頭，調(diào)試到位，覆蓋全縣所有考務(wù)辦公室和所有考場，保證高考監(jiān)控平臺全程信息監(jiān)控。更換設(shè)備，為每個(gè)考點(diǎn)安裝好電子信號屏蔽器，給每個(gè)考場配備好金屬探測儀，購置弊克，加大高科技手段作弊的專項(xiàng)治理。
第9篇：考試誠信教育方案范文
初中英語“人機(jī)對話”改革的主要成果
考試環(huán)境凸顯公平
每所初中學(xué)校設(shè)置一個(gè)考點(diǎn)，以現(xiàn)有的一個(gè)計(jì)算機(jī)教室為考場，考場計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟硬件配置必須符合考試所要求的基本條件?？荚囁褂玫挠?jì)算機(jī)包括“學(xué)生考試用計(jì)算機(jī)（考試機(jī)）”和“教師監(jiān)考用計(jì)算機(jī)（監(jiān)考機(jī)）”，考試機(jī)用于參加考試的學(xué)生答題，監(jiān)考機(jī)用于監(jiān)考老師的發(fā)卷、控制考試開始和結(jié)束以及收卷等。由于人為干擾小，耳麥及相關(guān)的測試硬軟件均為統(tǒng)一配置或統(tǒng)一要求，測試的公平性大為增加。
考試過程省時(shí)省力
在準(zhǔn)備室接受培訓(xùn)后，考生依次進(jìn)入考場，登錄并核對信息。在進(jìn)行設(shè)備測試后，考生開始12分鐘的聽力和8分鐘口語考試。待答卷自動(dòng)上傳后有序退場。每個(gè)考場有1名系統(tǒng)操作人員和1名監(jiān)考教師，可供30名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行考試。1個(gè)考場每天能完成約480名考生的考試任務(wù)，與傳統(tǒng)的2名主考1名考生的口語測試相比，測試效率顯著提高。
考卷內(nèi)容保密性高
盡管基本題型相同，但考試以題庫為基礎(chǔ)命題，在同一考場，相鄰的考生面對的是不同的試卷。雖然傳統(tǒng)測試每半天也有4套試題，但因相對固定，加之學(xué)生流量大，很難做到絕對保密。
成績處理簡單準(zhǔn)確
計(jì)算機(jī)記錄下考生的答案后進(jìn)行綜合打分，各市在3天內(nèi)通過自動(dòng)化評估，把成績統(tǒng)一上報(bào)省教研室。省教研室經(jīng)過復(fù)檢后，7天內(nèi)下發(fā)各市。對于學(xué)生的口語表達(dá)能力，計(jì)算機(jī)評估系統(tǒng)將主要從考生語言表達(dá)的完整性、準(zhǔn)確性、流利性、韻律性等方面進(jìn)行綜合評估。
推行高考“人機(jī)對話”需要研究的幾個(gè)問題
要研究高考英語試卷結(jié)構(gòu)性調(diào)整的可行性
經(jīng)過多年的探索、研究、實(shí)踐與微調(diào)，江蘇省高考方案已趨于穩(wěn)定與完善。目前采用語數(shù)外3門480分與選修科目測試等級相結(jié)合的選拔方案，其中英語學(xué)科滿分為120分（含聽力20分）。要實(shí)施聽力口語的自動(dòng)化考試，在保證高考大方案整體不變的前提下，英語學(xué)科必然面臨兩種選擇：一是將口語成績納入120分的框架內(nèi)，如采用聽力、口語計(jì)20分或30分的辦法；二是在測試后將口語成績以附加分或等級的形式單獨(dú)列出，作為高校錄取的參考。
要研究省級聽力口語等級測試題庫的開放性建構(gòu)
英語課程的評價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。只有當(dāng)測試按照課標(biāo)的能力目標(biāo)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是特定的教學(xué)和課本內(nèi)容，才能考查出所要求的能力，教學(xué)也才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而有效地促進(jìn)教學(xué)。
要研究“人機(jī)對話”測試中誠信機(jī)制的建構(gòu)
初中英語聽力口語自動(dòng)化考試的考務(wù)工作由各市、縣區(qū)教育局招生辦公室統(tǒng)一組織實(shí)施，考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)單位提供相應(yīng)的技術(shù)支持及自動(dòng)閱卷服務(wù)，各參與考試的考點(diǎn)學(xué)校分別承擔(dān)考試流程的具體組織工作。在實(shí)際操作中，由于組織考試的主導(dǎo)權(quán)在考點(diǎn)學(xué)校，加之考生參與測試存在的時(shí)間差，“人機(jī)對話”測試雖然可以有效杜絕“泄題”，但仍很難完全杜絕“替考”“夾帶”等作弊問題，需要進(jìn)一步完善誠信機(jī)制建構(gòu)。
