人才培養(yǎng)的意見和建議精選(九篇)
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第1篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文
一、河南省創(chuàng)新型人才隊(duì)伍培養(yǎng)的思路
（一）充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在當(dāng)前河南省經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用
2017年1月16日，河南省省長陳潤兒在省第十二屆人代會(huì)第七次會(huì)議上所做的政府工作報(bào)告中明確提出，要深入推進(jìn)改革創(chuàng)新，提高創(chuàng)新供給能力，著力培育一批創(chuàng)新引領(lǐng)型人才，培育引進(jìn)一批科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。這充分說明了在當(dāng)下中原經(jīng)濟(jì)區(qū)和“一帶一路”建設(shè)中對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視和迫切需求?？萍紕?chuàng)新力量和人口文化素質(zhì)代表著一個(gè)地區(qū)的軟實(shí)力。對(duì)于發(fā)展水平不高、創(chuàng)新能力不強(qiáng)而人力資源豐富的河南省來說，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅能為河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的智力支撐，也是破解當(dāng)前河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展難題的關(guān)鍵，更是提升一億河南人文明素質(zhì)、增強(qiáng)河南區(qū)域凝聚力和吸引力的重要途徑。
（二）樹立強(qiáng)烈的人才培養(yǎng)強(qiáng)省和科技創(chuàng)新強(qiáng)省的意識(shí)
在從農(nóng)業(yè)大省向科技強(qiáng)省轉(zhuǎn)變的過程中，科技創(chuàng)新型人才發(fā)揮著關(guān)鍵作用，為達(dá)到這一目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是根本出路。引進(jìn)人才固然可以解決人才短缺的燃眉之急，但必須認(rèn)識(shí)到，對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)而在待遇方面難有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的河南來說，不僅很難引進(jìn)高端亟需人才，還可能造成本地人才的流失。為了從根本上解決河南人才短缺問題，應(yīng)聚焦省內(nèi)最具創(chuàng)新實(shí)力和最有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?，予以重點(diǎn)扶持，打造一支本土化的高層次創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。
（三）推進(jìn)高層次創(chuàng)新型人才隊(duì)伍培養(yǎng)的制度建設(shè)
建設(shè)有利于高層次創(chuàng)新型人才成長的相關(guān)制度，是保障高層次創(chuàng)新型人才有效開發(fā)的關(guān)鍵。目前，我國仍在沿用管理黨政干部的制度來管理科研人員，一些鼓勵(lì)創(chuàng)新的制度成果被黨政人事管理制度所抵消。為此，在推進(jìn)高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制度建設(shè)中，首要的是建立有利于高層次創(chuàng)新型人才成長的人事管理制度；其次要形成具有地方特色的高層次創(chuàng)新型人才集聚機(jī)制，為高層次創(chuàng)新型人才成長提供“加速器”。
（四）借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)和先進(jìn)省區(qū)在創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)
鑒于河南在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中還存在著科技和人才支撐基礎(chǔ)差、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等不足之處，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面就應(yīng)該虛心向先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，借鑒他們?cè)谕七M(jìn)創(chuàng)新型省份建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)。通過借鑒先進(jìn)地區(qū)和周邊省區(qū)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)探索出一條適合河南自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)之路。
二、河南省創(chuàng)新型人才隊(duì)伍培養(yǎng)的對(duì)策建議
（一）創(chuàng)新和完善人才政策體系，促進(jìn)形成有利于創(chuàng)新型人才發(fā)展的良好環(huán)境
與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，河南省在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)政策體系建設(shè)的完善程度和創(chuàng)新程度方面都處于落后狀態(tài)。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，一直處于追趕狀態(tài)，這對(duì)于縮小區(qū)域差距作用不大。因此，只有制定出具有競(jìng)爭(zhēng)力、激勵(lì)性強(qiáng)的人才政策，才能吸引外來人才、激活現(xiàn)有人才。要?jiǎng)?chuàng)新高層次人才使用及分配等核心創(chuàng)新人才政策；加強(qiáng)相關(guān)政策法規(guī)的配套支持；提升人才公共服務(wù)水平，構(gòu)建高層次創(chuàng)新型人才全方位的服務(wù)體系；要加強(qiáng)人才市場(chǎng)建設(shè)，建立健全人才流動(dòng)機(jī)制。
（二）完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制度建設(shè)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境
良好的機(jī)制要得以健康發(fā)展離不開配套的制度保障，有了政策方面的支持和導(dǎo)向作用之后必須為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。通過轉(zhuǎn)換科技投入機(jī)制、人才引進(jìn)和用人機(jī)制、創(chuàng)新型人才激勵(lì)機(jī)制，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求和全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、科學(xué)合理、富有活力、更有效率的科技體制和具有自主創(chuàng)新能力、多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制，形成政府支持引導(dǎo)，市場(chǎng)配置資源，企業(yè)、高校和科研院所三大培養(yǎng)主體協(xié)同配合、社會(huì)廣泛參與的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)格局，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。
（三）以科技創(chuàng)新型企業(yè)為主體，抓好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
科技創(chuàng)新型企業(yè)是創(chuàng)新型人才隊(duì)伍培養(yǎng)的重要主體之一，為了發(fā)揮科技型企業(yè)作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主體的作用，除了從政策稅收等方面加大對(duì)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的支持力度之外，各級(jí)政府還要根據(jù)企業(yè)的不同類型、規(guī)模和科技實(shí)力，有針對(duì)性地予以指導(dǎo)和支持。對(duì)于科技創(chuàng)新型民營企業(yè)和中小型創(chuàng)新企業(yè)，政府要通過設(shè)立專門周轉(zhuǎn)基金加大對(duì)這些企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技人才的扶持。對(duì)于那些已經(jīng)有明確科技創(chuàng)新項(xiàng)目和人才培養(yǎng)計(jì)劃但資金不足的企業(yè)，除了要給予一定資金支持外，還要由政府出面擔(dān)保以暢通金融支持渠道，以促進(jìn)這些企業(yè)不斷做大做強(qiáng)。另外，要抓住承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，高起點(diǎn)地引進(jìn)和打造一批科技含量高、技術(shù)實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)。
（四）發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)中的主體作用，抓好高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作
高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最重要的主體，為了發(fā)揮河南高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主體的作用，河南省各高校要以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心，根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、科技形勢(shì)的發(fā)展和社會(huì)的需求找準(zhǔn)各自的辦學(xué)定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)掘有潛質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)象，采取切實(shí)可行、行之有效的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)出適合河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類人才。
（五）探索政產(chǎn)學(xué)研密切合作的新模式，發(fā)揮力量協(xié)同在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用
企業(yè)、高校和科研院所是進(jìn)行科技創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的三大主體，要想培養(yǎng)出更多適合河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各類創(chuàng)新型人才，除了發(fā)揮它們各自在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的應(yīng)有作用外，需要加強(qiáng)企業(yè)、高校和科研院所之間的聯(lián)系，積極探索三方合作的新模式。河南在這方面做了一些有益的探索，比如，有的地方政府與地方院校簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，積極開展校地、校企合作，加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研對(duì)接工作。通過校地、校企各方資源的優(yōu)化組合，達(dá)到提升本地科技創(chuàng)新能力和促進(jìn)本地創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。
（六） 加大力度，多元投入，加大對(duì)高層次創(chuàng)新人才資源開發(fā)的投資力度
加大財(cái)政投入，是做好人才工作的重要支撐。發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)表明：人才投入是效益最大、回報(bào)最高的投入。因此，欠發(fā)達(dá)地區(qū)要樹立人才投入收益最大化的觀念，逐年提高發(fā)展性投入用于人才資源開發(fā)的比例，為人才優(yōu)先發(fā)展提供有力的支撐。同時(shí)，積極采取有效措施，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)資本建立人才開發(fā)基金，強(qiáng)化研發(fā)投入，建立以政府引導(dǎo)、用人單位為主、社會(huì)力量補(bǔ)充的多元化投入體系。“人才優(yōu)先”，要在科研經(jīng)費(fèi)的投入上，改變“重物不重人”的經(jīng)費(fèi)使用方式，保證人力資本投入增長快于物質(zhì)資本投入增長。
（七）將加大對(duì)中青年科技人才的扶持力度作為實(shí)施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)政策的著力點(diǎn)
中青年知識(shí)分子是科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。要加大對(duì)中青年創(chuàng)新型人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用和資助力度，各地政府、各高校和科研院所應(yīng)專門設(shè)立針對(duì)45歲以下中青年創(chuàng)新型人才的專項(xiàng)扶持計(jì)劃，對(duì)成績突出、潛力巨大的個(gè)人和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)行“一人一事一議，按需支持”的方式。通過專項(xiàng)扶持，為中青年優(yōu)秀人才創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新環(huán)境，開辟成長成才的綠色通道，提供各方面的強(qiáng)力支持。這種做法不僅有利于他們安心工作、潛心科研，加快推出創(chuàng)新成果，而且能帶動(dòng)更多的青年科技人才成長成才，在各個(gè)領(lǐng)域形成一批中青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
第2篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；人才；培養(yǎng)方案；建議
這幾年，在教育部領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，通過全國本科院校師生的共同努力，各個(gè)院校的教學(xué)條件明顯改善，教學(xué)水平不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改善，專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局日趨合理，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式更加完善，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)取得了初步成效，教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了顯著的提高。
1、關(guān)于本科教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)建議
本科院校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面完善教學(xué)管理工作：健全本科教學(xué)管理制度,實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、信息化的管理目標(biāo)；完善本科教學(xué)管理科學(xué)化體系,提升本科教學(xué)管理工作水平；提高本科教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)；加強(qiáng)本科教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理工作，改革質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評(píng)估體系；以本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系為標(biāo)準(zhǔn)，全面提升本科教學(xué)管理的層次。
1.1 本科院校的辦學(xué)規(guī)模
考慮到近年本科院校人均培養(yǎng)成本大約在12000元～15000元之間以及各個(gè)院校的師資隊(duì)伍和現(xiàn)有教學(xué)資源的情況下，本科院校在校生的數(shù)量應(yīng)大體控制在2萬人左右，個(gè)別規(guī)模較大以及師資隊(duì)伍較強(qiáng)的本科院校，本科在校生的數(shù)量應(yīng)大體控制在3萬人左右。這樣，既能維持本科院校的正常運(yùn)營，又能較好地提高本科院校的教學(xué)質(zhì)量。
1.2 本科院校的專業(yè)建設(shè)
專業(yè)建設(shè)是本科院校內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,是提高應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的一項(xiàng)重要舉措。本科院校應(yīng)根據(jù)教育部出臺(tái)的本科專業(yè)目錄，全面優(yōu)化學(xué)科和專業(yè)的布局，完善傳統(tǒng)專業(yè)、增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)、突出特色專業(yè)。在經(jīng)過充分市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增設(shè)就業(yè)前景良好的新專業(yè)，對(duì)部分不適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的傳統(tǒng)學(xué)科以及過時(shí)陳舊的傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行橫向和縱向的整合，適當(dāng)增加熱門專業(yè)。此外，從現(xiàn)有的本科專業(yè)中，篩選出就業(yè)相對(duì)比較容易的若干專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)扶持，創(chuàng)建本科院校自身的品牌專業(yè)以及特色專業(yè)，使它們成為各個(gè)本科院校亮麗的名片。
1.3 本科院校的課程建設(shè)
課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)本科院校教育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)工程,是各項(xiàng)教育改革的出發(fā)點(diǎn)和重點(diǎn)。本科院校應(yīng)經(jīng)常修訂和完善本科人才培養(yǎng)方案，形成與時(shí)俱進(jìn)的符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的專業(yè)培養(yǎng)方案。優(yōu)化課程建設(shè)體系，創(chuàng)建特色課程。以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)建省級(jí)精品課、國家精品課。如果條件許可，還可以適當(dāng)創(chuàng)建一些符合本科院校自身的雙語教學(xué)課。
1.4 本科院校的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
近年來，教育部批準(zhǔn)了很多?？茖W(xué)校升格為本科院校，一些本科院校在辦學(xué)定位上出現(xiàn)盲目性、攀比性等問題，特別是?？圃盒ｉL期形成的辦學(xué)模式，使其在各個(gè)方面無法適應(yīng)本科教學(xué)管理工作，因此，本科院校要繼續(xù)完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，合理規(guī)范課堂教學(xué)、課程考核、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)網(wǎng)上評(píng)教，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、專家評(píng)教、教師相互聽課，檢查教案、檢查試卷等相關(guān)工作。
1.5 本科院校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)
本科院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)中通常存在的一些問題:重申報(bào),輕建設(shè)，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)不夠合理，缺乏優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。解決上述問題的辦法:建設(shè)有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度環(huán)境，遴選德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)帶頭人，明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)，構(gòu)建有利于團(tuán)隊(duì)合作的評(píng)價(jià)機(jī)制。此外，要借助團(tuán)隊(duì)集體的力量，指引青年教師，推出一批教學(xué)改革成果，培育一批教學(xué)骨干，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力，向國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)沖刺。
1.6 本科院校的教學(xué)改革
加強(qiáng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與建設(shè)工作，在盡可能的范圍內(nèi)加大實(shí)踐教學(xué)的比例，推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，普及多媒體教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)模式從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，逐步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科生的人才培養(yǎng)模式。
1.7 本科院校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)
提高本科畢業(yè)生的就業(yè)率，是確保本科院校能否持續(xù)發(fā)展的百年大計(jì)。在本科生畢業(yè)前，開設(shè)一些以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的主題講座，為大學(xué)生即將面臨的就業(yè)問題以及創(chuàng)業(yè)問題，提供支持和服務(wù)。
2、本科人才培養(yǎng)方案的幾點(diǎn)建議
為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)對(duì)本科人才的需要，為了機(jī)動(dòng)靈活地配置教育教學(xué)資源，本科人才培養(yǎng)方案必須有針對(duì)性和實(shí)用性地發(fā)展與變革，創(chuàng)建特色鮮明的人才培養(yǎng)體系，盡快建成深受社會(huì)好評(píng)的合格本科院校。
2.1 本科院校人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想
樹立人才培養(yǎng)工作在本科教學(xué)工作中的中心地位，改革人才培養(yǎng)體制，更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，完善教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、技能過硬的應(yīng)用型人才。依照質(zhì)量興校、人才立校的辦學(xué)思想，吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教育管理模式和人才培養(yǎng)模式，把他們的成功經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)到人才培養(yǎng)方案和教育管理過程中，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2.2 本科院校的人才培養(yǎng)模式
深入研究教改過程中存在的困難和問題，完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探索本科人才培養(yǎng)的新模式，盡量體現(xiàn)個(gè)性培養(yǎng)、特色教育，把人文教育、科學(xué)教育與生態(tài)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，促進(jìn)學(xué)科交叉、文理融合的培養(yǎng)體系。鼓勵(lì)探索和試驗(yàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，全面提升本科生的綜合素質(zhì)。
2.3 本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)
圍繞提高就業(yè)率的戰(zhàn)略需要，根據(jù)辦學(xué)條件和師資力量，遵循重點(diǎn)突出、兼顧一般的原則，培養(yǎng)能吃苦、肯適應(yīng)、能創(chuàng)造、樂奉獻(xiàn)的應(yīng)用型人才。
2.4 本科院校的人才培養(yǎng)后盾
把提高教學(xué)質(zhì)量作為人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)管理，鼓勵(lì)教師啟發(fā)式、討論式和案例式教學(xué)方法的改革與嘗試，鼓勵(lì)教研活動(dòng)的各種新模式，推進(jìn)教研活動(dòng)的制度化和經(jīng)?；?。此外，為了擴(kuò)大本科生的視野，積極開展各種主題的教學(xué)講座，邀請(qǐng)知名學(xué)者和教學(xué)名師作報(bào)告，開展青年教師教學(xué)比賽和教學(xué)技能大賽等活動(dòng)，更新教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)改革。只有教學(xué)工作的水平得到有效地提高之后，人才培養(yǎng)的目標(biāo)才能腳踏實(shí)地的實(shí)現(xiàn)。
2.5 本科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控
進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，充分發(fā)揮“學(xué)評(píng)教”等評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，改進(jìn)學(xué)院的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)、規(guī)范的評(píng)估制度，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)水平、課程質(zhì)量的評(píng)估，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的反饋信息的收集與整理工作。
2.6 本科院校的人才培養(yǎng)資源
把優(yōu)化課程體系、豐富課程資源、提升課程質(zhì)量作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)工作。依照本科學(xué)生的個(gè)性化需求，新開一批特色鮮明的課程。建立科學(xué)合理的課程模塊和課程庫，從人才培養(yǎng)方案入手，突破跨專業(yè)選課的障礙，拓寬學(xué)生選課的范圍，為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展自我創(chuàng)造有利條件。
2.7 本科院校的人才培養(yǎng)改革。
建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，改變陳舊的課程設(shè)置狀況，避免課程脫節(jié)和不必要的重復(fù)課程。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，讓必修課和選修課有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)科交叉與文理融合的課程體系。要處理好課堂教學(xué)與課外教學(xué)的關(guān)系，在條件許可的情況下，減少課堂學(xué)時(shí)，加強(qiáng)課外指導(dǎo)，使課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教學(xué)活動(dòng)形成有機(jī)的整體。適當(dāng)降低必修課比例，加大選修課比例，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.8 本科院校的人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
實(shí)踐是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)本科院校實(shí)驗(yàn)室以及校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究和技能訓(xùn)練，適當(dāng)增加實(shí)踐的比例。實(shí)踐安排應(yīng)詳細(xì)與充實(shí)，并要有相應(yīng)的技術(shù)支持。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)以及創(chuàng)業(yè)教育，啟動(dòng)本科院校與科研院所、對(duì)口企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制。努力開拓產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的渠道，積極推進(jìn)校內(nèi)外的實(shí)踐基地建設(shè)，積極開辟本科學(xué)生實(shí)踐鍛煉與服務(wù)社會(huì)的新渠道，豐富實(shí)踐教學(xué)的方式和途徑。
結(jié)語
教學(xué)管理和人才培養(yǎng)在本科院校的日常工作中占有重要的地位，各個(gè)部門的教學(xué)管理工作都要以人才培養(yǎng)為中心，默契配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，真正落實(shí)“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”的目標(biāo)。
第3篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文
論文關(guān)鍵詞：高校；大型儀器設(shè)備；人才培養(yǎng)
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及對(duì)高校教學(xué)科研的投入逐年增加，高校擁有的大型精密儀器設(shè)備也逐年增加，但是目前普遍存在的問題是儀器效益低，大型儀器專業(yè)操作人才缺乏。同時(shí)，大型儀器在教學(xué)中發(fā)揮的作用比較小。鑒于此，本文對(duì)利用學(xué)院大型儀器設(shè)備對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行儀器操作的人才培養(yǎng)進(jìn)行探討。
一、大型儀器設(shè)備在本科人才培養(yǎng)中的意義
高校大型儀器設(shè)備應(yīng)該為人才培養(yǎng)服務(wù)。2003年起，教育部對(duì)全國的普通高校進(jìn)行了本科教學(xué)評(píng)估，其中一項(xiàng)就是單位學(xué)生擁有的儀器價(jià)值，所以學(xué)校購置了許多大型精密儀器設(shè)備，可以說許多普通高校的大型儀器設(shè)備本是為本科教學(xué)評(píng)估而購買的，其目的也應(yīng)該是為本科教學(xué)服務(wù)。本校的大型精密儀器設(shè)備管理制度也規(guī)定：大型儀器的使用應(yīng)以本科教學(xué)優(yōu)先。
高校大型儀器設(shè)備用于本科教學(xué)也是提高儀器使用效益的手段之一。目前高校大型儀器設(shè)備普遍存在的問題是儀器設(shè)備的使用效益低，而且主要是用于科研，用于本科教學(xué)則比較少。這主要是因?yàn)檫@些設(shè)備價(jià)格昂貴，數(shù)量少，學(xué)生只能走馬觀花地參觀或簡(jiǎn)單使用，而且用于教學(xué)不像用于科研能馬上出成果。用于本科教學(xué)不僅能提高儀器使用率，提高其價(jià)值，而且也符合儀器購買的初衷。
儀器設(shè)備是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵支撐條件，大型精密儀器設(shè)備更是本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)條件之一。圍繞大型儀器設(shè)備的功能開發(fā)與應(yīng)用，調(diào)整驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，利于形成師生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
大型儀器設(shè)備是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)未來的科技工作者是高校的重要任務(wù)，所以在本科生中開設(shè)介紹大型精密儀器設(shè)備的課程，盡早讓學(xué)生了解生命科學(xué)研究中常用的大型精密分析儀器設(shè)備，為將來用于科學(xué)研究做好基礎(chǔ)，有著重要的意義。精密儀器的購置首先應(yīng)是為了培養(yǎng)人才?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展要求盡快地將先進(jìn)的技術(shù)手段傳授給學(xué)生。
在本科時(shí)期開設(shè)大型儀器的課程對(duì)培養(yǎng)大型儀器專業(yè)人才大有裨益。高校大型儀器效益低的一個(gè)重要原因是專業(yè)人才的缺乏，所以在本科生中開設(shè)大型儀器的課程，并采用分層次培養(yǎng)，也是培養(yǎng)大型儀器專業(yè)人才的很好途徑。大型儀器專業(yè)人才培養(yǎng)難度大，主要是因?yàn)樯飪x器分析技術(shù)汲取并融合了當(dāng)代化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息技術(shù)等多學(xué)科的新成果與新技術(shù)，需要較寬的知識(shí)面，盡早開設(shè)此課對(duì)培養(yǎng)大型儀器的專業(yè)人才大有裨益。
二、“生命科學(xué)儀器分析”的課程設(shè)計(jì)
本院擁有顯微鏡，流式細(xì)胞儀，液相、氣相色譜儀，熒光分光光度計(jì)，原子吸收分光光度計(jì)，實(shí)時(shí)熒光定量PCR等。尤其是顯微鏡，包括熒光顯微鏡、倒置顯微鏡、相差顯微鏡、激光共聚焦顯微鏡、掃描電鏡、透射電鏡，幾乎包括所有常用生物顯微鏡。以此為基礎(chǔ)，針對(duì)本院本科學(xué)生開設(shè)了“生命科學(xué)儀器分析”課程。
1.“生命科學(xué)儀器分析”課程的特點(diǎn)
生物儀器分析技術(shù)主要講授生命科學(xué)領(lǐng)域常用大型儀器設(shè)備的運(yùn)行原理、基本結(jié)構(gòu)及其用途。本門課程是各種理論和實(shí)踐的充分結(jié)合，能夠服務(wù)于生產(chǎn)和研究等實(shí)用性很強(qiáng)的工作之中。對(duì)它的學(xué)習(xí)過程將是一個(gè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力和分析解決問題能力的提高過程。本課程采用分階段培養(yǎng)人才。前期課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，介紹各儀器的基本原理和結(jié)構(gòu)及其運(yùn)用，后期采用更加靈活多樣的方式培養(yǎng)實(shí)踐操作技能和高級(jí)技巧。
2.課程內(nèi)容建設(shè)
“生命科學(xué)儀器分析”課程內(nèi)容建設(shè)緊密結(jié)合科研和實(shí)際生活，以安徽師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院綜合實(shí)驗(yàn)中心大型儀器開放式科研教學(xué)平臺(tái)為依托，選取在生產(chǎn)和科研中具有廣泛用途的生物分析儀器作為該課程的主要內(nèi)容，以影視劇情節(jié)和諾貝爾獎(jiǎng)及實(shí)際生活中活生生的例子為引子，介紹生命科學(xué)儀器在生命科學(xué)研究和實(shí)際生活中的功用，以儀器的原理結(jié)構(gòu)和基本操作為核心。
3.實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)
高校介紹生物領(lǐng)域大型儀器的教材多為分析化學(xué)方向的指導(dǎo)教材，專門用于生命科學(xué)領(lǐng)域的生物儀器分析實(shí)驗(yàn)教材很少，且因儀器設(shè)備的種類和型號(hào)不同，導(dǎo)致生物儀器分析教材實(shí)用性受到限制?；谶@種現(xiàn)狀和本院生物分析儀器的配備情況編寫了適合本校本科生使用的《生物科學(xué)儀器分析》。該教材涵蓋了大型光學(xué)顯微鏡、激光共聚焦顯微鏡、電子顯微鏡、高效液相色譜、氣相色譜及氣質(zhì)聯(lián)用儀、流式細(xì)胞儀、熒光定量PCR儀、熒光分光光度計(jì)、原子吸收分光光度計(jì)等。
4.課程培養(yǎng)方式
“生物科學(xué)儀器分析”課程采用兩個(gè)階段培養(yǎng)：儀器基本知識(shí)、實(shí)踐技能的基本培養(yǎng)和高級(jí)技能的培養(yǎng)。
（1）基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。初級(jí)階段的培養(yǎng)主要采用采用理論課程講授和現(xiàn)場(chǎng)參觀以及儀器的簡(jiǎn)單操作，主要目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，另一方面進(jìn)行儀器概論講解，講述儀器之間的共同點(diǎn)，以達(dá)到融會(huì)貫通的效果。
由于課程講授的儀器種類較多，每種儀器的結(jié)構(gòu)和原理又不相同，而且往往會(huì)涉及到物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件和自動(dòng)化等知識(shí)，靠課堂的時(shí)間難以講授清楚，而且由于缺乏感性認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生也往往無法深刻理解，容易產(chǎn)生厭煩情緒，如果學(xué)生不愿意聽，再有用的課程也沒有意義。所以結(jié)合實(shí)踐尤其重要，除了現(xiàn)場(chǎng)的講解和功能演示外，課堂講授尤其結(jié)合科研和生活實(shí)踐，以影視劇情節(jié)和諾貝爾獎(jiǎng)及實(shí)際生活中活生生的例子為引子。比如現(xiàn)在深受大學(xué)生喜愛的一部電視劇《法證先鋒》，經(jīng)常會(huì)檢驗(yàn)一些成分、指標(biāo)等，都會(huì)用到一些分析儀器。近來食品安全比較熱門，三聚氰胺、瘦肉精事件、重金屬超標(biāo)、農(nóng)殘檢驗(yàn)都要用到一些分析儀器。歷年生物醫(yī)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)更是離不開這些分析檢測(cè)儀器。
為使學(xué)生能夠達(dá)到融會(huì)貫通的目的，該課程還重點(diǎn)闡述清儀器的原理和不同儀器結(jié)構(gòu)的相通之處。大書法家王曦之苦練書法，始終不能悟出真諦，后來練劍，卻悟出書法的真諦。講解一些儀器不僅有利于學(xué)生更好的理解，還可能促進(jìn)儀器的創(chuàng)新和儀器功能的開發(fā)。比如基本許多的自動(dòng)化儀器，信號(hào)采集通常都采用光電倍增管來記錄信號(hào)；質(zhì)譜儀、電鏡等都需要真空泵來制造真空環(huán)境；激光共聚焦和流式細(xì)胞儀都采用激光光源；顯微鏡、分光光度計(jì)類儀器都需要一些濾光片或光柵等。 轉(zhuǎn)貼于
儀器技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，理論知識(shí)必不可少，實(shí)踐運(yùn)用更是最終目的，理論結(jié)合實(shí)踐是必不可少的，實(shí)驗(yàn)科學(xué)更是如此，但由于本科教學(xué)人數(shù)較多，每種儀器又僅有一臺(tái)，學(xué)生只能簡(jiǎn)單了解和進(jìn)行一些最基本的操作。所以，從學(xué)習(xí)此課程的學(xué)生中挑選一部分興趣濃厚、知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)比較好且責(zé)任心強(qiáng)、細(xì)致認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)，意在培養(yǎng)能夠獨(dú)立操作大型儀器的人才。因?yàn)榇笮蛢x器價(jià)格昂貴，所以學(xué)生不僅要有知識(shí)結(jié)構(gòu)，細(xì)心和責(zé)任心尤為重要，才能盡可能避免儀器的損壞。
（2）高級(jí)技能培養(yǎng)的程序和方式。
人員的選定：理論課程結(jié)束后，對(duì)希望進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的人進(jìn)行專門考核選撥，包括原理、結(jié)構(gòu)和維護(hù)保養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)等。因進(jìn)階培養(yǎng)更重要的是自學(xué)能力，故采用沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的開放題目，測(cè)試學(xué)生的自學(xué)和檢索文獻(xiàn)、解決問題的能力。
現(xiàn)場(chǎng)詳細(xì)降解：此階段由于人數(shù)較少，學(xué)生的目的明確，而且已了解儀器的基本情況，可以在儀器現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行較詳細(xì)的培訓(xùn)，包括儀器的基本結(jié)構(gòu)、功能、基本操作、基本維護(hù)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行基本的操作。
進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)深入培訓(xùn)，針對(duì)不同種類的儀器，為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)。比如顯微鏡，是生命科學(xué)中使用很廣泛的儀器設(shè)備，現(xiàn)在的大型顯微鏡功能強(qiáng)大，要用好維護(hù)好需要了解許多知識(shí)，包括顯微鏡的基本知識(shí)和概念、應(yīng)用光學(xué)的一些知識(shí)、顯微攝影的知識(shí)、光與色的知識(shí)、顯微圖像處理知識(shí)。色譜類儀器需要最基本的色譜理論、無機(jī)化學(xué)和有機(jī)物化學(xué)的基本知識(shí)、常用檢測(cè)器技術(shù)、樣品前處理技術(shù)、方法開發(fā)技術(shù)、色譜柱技術(shù)等，每一項(xiàng)都有很大的學(xué)問，需要學(xué)生能夠較深入地了解這些，對(duì)深入開發(fā)儀器功能和遇到問題如何解決有非常重要的作用。
培養(yǎng)模式：專業(yè)培養(yǎng)采用類似于研究生的培養(yǎng)模式。
1）每年都選一批人，這樣就可以上一屆帶下一屆，這樣不僅能減輕老師的負(fù)擔(dān)，還能增加學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生在課下還可以交流，類似研究生的培養(yǎng)。
2）課題培養(yǎng)。學(xué)校和學(xué)院開設(shè)開放課題、創(chuàng)新課題、大型儀器使用專項(xiàng)基金等。利用課題來使用儀器，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更深入了解儀器的使用，同時(shí)可以完成本科畢業(yè)論文。
3）大型儀器平臺(tái)是共享的，平時(shí)就會(huì)對(duì)校內(nèi)和校外共享使用，這也是學(xué)生鍛煉的好機(jī)會(huì)。
4）儀器公司的技術(shù)支持人員大部分具有碩士或博士學(xué)位，既了解生物學(xué)問題又精通儀器原理和應(yīng)用范圍，在主觀上十分愿意參與高校的教學(xué)活動(dòng)，是一支重要的不可忽視的教師資源。
5）善用儀器公司的技術(shù)服務(wù)熱線。目前大型精密儀器90%以上都是國外的大型跨國公司的產(chǎn)品，其售后服務(wù)，尤其是技術(shù)服務(wù)都很好。
三、促進(jìn)教學(xué)效果需要的配套措施
興趣是最重要的老師，但有時(shí)學(xué)生難免有惰性，對(duì)于選進(jìn)來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生也需要有一定的獎(jiǎng)懲措施來促進(jìn)學(xué)習(xí)。
1.加分政策
進(jìn)階學(xué)習(xí)的學(xué)生如果學(xué)習(xí)效果經(jīng)考核合格，能夠獨(dú)立操作一臺(tái)大型儀器，可以加學(xué)分。
2.技術(shù)認(rèn)證
經(jīng)過2～3年理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，經(jīng)考核達(dá)到一定水平，學(xué)院和學(xué)?？梢灶C發(fā)校級(jí)技術(shù)認(rèn)證的證書，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行認(rèn)證，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
如果儀器共享效益較好，學(xué)生在幫老師完成測(cè)試任務(wù)、鍛煉自己能力的同時(shí)，還可以獲得經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
第4篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文
關(guān)鍵詞： 軟件工程能力；產(chǎn)學(xué)合作模式；實(shí)踐環(huán)境；團(tuán)隊(duì)協(xié)作
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）07-0146-02
1企業(yè)需要應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才
IT企業(yè)要求員工掌握符合國際標(biāo)準(zhǔn)的軟件工程規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，熟練運(yùn)用外語，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠參與國際軟件開發(fā)競(jìng)爭(zhēng)。然而近10年來，我國各類高等院校培養(yǎng)的軟件人才的質(zhì)量存在很多問題，由于與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致大量擁有較高知識(shí)體系的大學(xué)生不能很好地勝任軟件開發(fā)工作。
2《軟件工程實(shí)驗(yàn)》課程的現(xiàn)實(shí)問題及反思
《軟件工程》課程教學(xué)目標(biāo)是：使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)將“系統(tǒng)性的、規(guī)范化的、可定量的方法應(yīng)用于軟件的開發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)，即工程化應(yīng)用到軟件上”。
《軟件工程實(shí)驗(yàn)》課程應(yīng)該成為教學(xué)與實(shí)踐之間的橋梁，然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中軟件工程的教學(xué)與實(shí)踐之間存在著一條跨度不小的鴻溝，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。一些現(xiàn)實(shí)狀況需要引起我們的注意與反思。
2.1 大部分學(xué)生的軟件開發(fā)實(shí)踐較少，很少參與開發(fā)實(shí)際的軟件項(xiàng)目，學(xué)生普遍感覺軟件工程課程中的理論知識(shí)抽象，不容易在課堂講授中獲取切身的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，很難真正理解和掌握軟件工程的內(nèi)涵。
2.2 沒有好的實(shí)際項(xiàng)目給學(xué)生提供給做實(shí)驗(yàn)，缺乏完整的項(xiàng)目訓(xùn)練，與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足軟件企業(yè)發(fā)展的需要。
2.3 無法提供實(shí)際環(huán)境給學(xué)生。在一般的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下，軟件工程過程能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力很難體現(xiàn)出來，做不到鍛煉綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2.4 落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)方法，忽略了系統(tǒng)分析環(huán)節(jié)及學(xué)生系統(tǒng)分析能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在老師給出的題目不管是什么應(yīng)用領(lǐng)域，教師對(duì)課程作業(yè)的布置形式依然大同小異，首先會(huì)描述涉及到的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)信息甚至數(shù)據(jù)庫信息，然后將具體功能需求詳細(xì)羅列出來，最后要求學(xué)生提交設(shè)計(jì)報(bào)告和源程序。使得很多學(xué)生重視編程等技術(shù)的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生在軟件工程的各個(gè)環(huán)節(jié)能力的培養(yǎng)和文檔的編寫。
2.5 從實(shí)驗(yàn)過程來說，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和條件為具體的項(xiàng)目做好充分的準(zhǔn)備，以完成資料查找、系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、編碼和測(cè)試等軟件開發(fā)工作。
以上《軟件工程實(shí)驗(yàn)》的問題可以說各個(gè)學(xué)校都存在，非?，F(xiàn)實(shí)。如果把培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才的指導(dǎo)思想放在首位，發(fā)揮教師的能動(dòng)性，就有多種辦法可以實(shí)施?！盾浖こ虒?shí)驗(yàn)》課程采用產(chǎn)學(xué)合作就是一種新型有效的模式。它能解決本科生在學(xué)習(xí)中重理論輕實(shí)踐，缺乏綜合運(yùn)用各種知識(shí)來完成實(shí)際工作的問題。
3產(chǎn)學(xué)合作模式在培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才的優(yōu)勢(shì)
《軟件工程實(shí)驗(yàn)》課程和企業(yè)聯(lián)合，可以達(dá)到雙贏：
3.1 高校方面能夠更多地關(guān)注企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求，不斷在教學(xué)和實(shí)踐中加強(qiáng)專業(yè)以及各種素質(zhì)的教育，就可以縮短計(jì)算機(jī)畢業(yè)生與企業(yè)要求的距離。
3.2 企業(yè)方面選擇符合企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略合作伙伴，一方面建立人才資源共享鏈，可以選擇較優(yōu)秀且成本較低的合格人才，在員工錄用上做到錄用適合企業(yè)的人。另一方面可以把一些適合學(xué)生做的各種實(shí)際項(xiàng)目交給學(xué)生做，希望能做到真正的產(chǎn)出，降低項(xiàng)目開發(fā)的的成本。實(shí)踐證明，經(jīng)過一系列的努力，合格的軟件是可以由這些學(xué)生在軟件工程實(shí)驗(yàn)課程中完成的。學(xué)生收獲很大，企業(yè)既收獲了軟件又收獲了人才。
4以培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才為目的的產(chǎn)學(xué)合作模式
針對(duì)各種軟件工程實(shí)驗(yàn)課程的問題，再結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才的目的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《軟件工程實(shí)驗(yàn)》課程時(shí)，采用了產(chǎn)學(xué)合作模式。
4.1 《軟件工程實(shí)驗(yàn)》課程和產(chǎn)學(xué)合作的特點(diǎn)①可以選定合適的企業(yè)實(shí)際軟件項(xiàng)目。該軟件項(xiàng)目必須來自現(xiàn)實(shí)社會(huì)，具有實(shí)用性和時(shí)代性。②學(xué)生必須按照一定的組隊(duì)原則組成項(xiàng)目組。項(xiàng)目組內(nèi)按軟件開發(fā)階段和任務(wù)劃分設(shè)置若干個(gè)崗位，分工明確、各負(fù)其責(zé),又互相協(xié)作。③學(xué)生可以深入企業(yè)，了解項(xiàng)目的背景和業(yè)務(wù)。使學(xué)生能提煉一個(gè)真正的公司的需求。④讓學(xué)生能夠得到企業(yè)對(duì)軟件工程規(guī)范性的要求。驅(qū)使學(xué)生嚴(yán)格按軟件工程的原理、技術(shù)、過程、管理等要求去完成項(xiàng)目。⑤企業(yè)可以以很低的成本得到合乎質(zhì)量的軟件。因?yàn)槠髽I(yè)的積極參與及過程管理、質(zhì)量管理，學(xué)生可以開發(fā)出滿足企業(yè)要求的軟件。⑥企業(yè)可以可以選擇較優(yōu)秀且成本較低的合格人才。
4.2 《軟件工程實(shí)驗(yàn)》課程和產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)施
4.2.1 在教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，從2008級(jí)開始我們把軟件工程專業(yè)的學(xué)生的《軟件工程實(shí)驗(yàn)》課排在所有軟件工程專業(yè)模塊課程之后，為36學(xué)時(shí)，在大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期第10周到第18周進(jìn)行，周學(xué)時(shí)為4。這樣的安排是希望軟件工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完軟件工程導(dǎo)論和所有軟件工程專業(yè)模塊課程之后，對(duì)軟件工程的各個(gè)階段的理論、方法、技術(shù)、工具有了詳細(xì)的了解之后，按照軟件工程的要求進(jìn)行一次完整的軟件開發(fā)訓(xùn)練。
4.2.2 三年級(jí)結(jié)束后的暑假開始企業(yè)提供實(shí)際項(xiàng)目的原型或簡(jiǎn)單說明，讓學(xué)生基本熟悉業(yè)務(wù)，在項(xiàng)目中進(jìn)行業(yè)務(wù)分工，明確組織中的成員關(guān)系。
4.2.3 大學(xué)四年級(jí)學(xué)生有5周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，從第5周到第9周，我們安排學(xué)生下到相關(guān)的企業(yè)，根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目中的分工，去到相應(yīng)的業(yè)務(wù)崗位，通過和工作人員的交流或?qū)嶋H參與工作或給工作人員運(yùn)行原型等各種獲取需求的手段了解業(yè)務(wù)，要求他們自己做項(xiàng)目的需求分析，有時(shí)還需要根據(jù)實(shí)際情況提升功能或修改需求，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后，交需求分析報(bào)告。以前給學(xué)生項(xiàng)目時(shí)因?yàn)橥瑫r(shí)給出了需求分析，所以只需要學(xué)生的設(shè)計(jì)和編程能力。而現(xiàn)在學(xué)生要試運(yùn)行系統(tǒng)，并根據(jù)自己的實(shí)際操作分析系統(tǒng)的功能和需求，要完成這一任務(wù)，需求分析能力是必備的。此外，因?yàn)闆]有明確的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫信息，設(shè)計(jì)合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫也是軟件開發(fā)的的前提。最后，就是根據(jù)自己得到的詳細(xì)需求分析及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。很明顯，這種方式鍛煉了學(xué)生全面解決問題的能力，既達(dá)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的，又了解了項(xiàng)目的需求，利用實(shí)驗(yàn)之外的時(shí)間還解決了學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和條件為具體的項(xiàng)目做好充分的準(zhǔn)備的問題。
4.2.4 學(xué)生回校后，在接下來第10周到第18周共36學(xué)時(shí)的時(shí)間中，學(xué)生開始做系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編程、測(cè)試等環(huán)節(jié)的工作。這時(shí)企業(yè)至少會(huì)派1個(gè)工程師來到課堂，指導(dǎo)學(xué)生按照他們的設(shè)計(jì)思想自己開發(fā)一個(gè)車貨交易系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及業(yè)務(wù)邏輯的設(shè)計(jì)都要求學(xué)生自己來完成，并且從學(xué)術(shù)研究方面尋找軟件開發(fā)的方法，例如部件，控件，快速開發(fā)方法等，提升學(xué)生的思維及現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念。
第5篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)為導(dǎo)向；工學(xué)結(jié)合；培養(yǎng)模式
1 獨(dú)立學(xué)院及其畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀概述
當(dāng)前，畢業(yè)生就業(yè)問題已成為一個(gè)沉重的社會(huì)問題。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)， 2005年大學(xué)畢業(yè)生勞動(dòng)就業(yè)的情況，338萬人的高校畢業(yè)生中，真正簽約的僅有33.7%，把已經(jīng)確定單位等待簽約、準(zhǔn)備從事自由職業(yè)或繼續(xù)讀書等其他事項(xiàng)合并計(jì)算為“落實(shí)率”，也僅為74.5%， 以后歷年的畢業(yè)生就業(yè)率也均未達(dá)到80% ，還有20%以上的大學(xué)生處于“失業(yè)”狀況。而高校擴(kuò)招致使大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，面對(duì)如此龐大的畢業(yè)生大軍，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在就業(yè)上的情況可見一斑。
2 正確理解工學(xué)結(jié)合，明確自身辦學(xué)方向
2.1 正確理解工學(xué)結(jié)合，明確自身辦學(xué)方向
所謂工學(xué)結(jié)合，本質(zhì)在于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；實(shí)質(zhì)是就業(yè)導(dǎo)向。工學(xué)結(jié)合教育模式就是以求職為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)。
2.2 優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐教學(xué)
獨(dú)立院校各專業(yè)的教學(xué)普遍存在偏重理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，對(duì)實(shí)踐重視不夠，技能訓(xùn)練的時(shí)間很少。為此，各院校應(yīng)在進(jìn)行大量市場(chǎng)調(diào)研的同時(shí)，應(yīng)注重吸收各企業(yè)專家直接參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，重點(diǎn)圍繞提高學(xué)生的職業(yè)能力、技能水平。明確各專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力和基本技能；具體設(shè)置課程模塊，結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，開發(fā)出適合本校學(xué)生的專業(yè)課程。
1.優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的校企合作方式與實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案
首先，加強(qiáng)校內(nèi)硬件實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，把獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作核心轉(zhuǎn)到加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、突出技能訓(xùn)練中來。良好的實(shí)訓(xùn)條件是實(shí)行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，提高學(xué)生職業(yè)技能的重要保證。對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須加大力度、完善各方設(shè)備，提高設(shè)備利用率。
其次，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，讓學(xué)生真正走出校門，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，投資共建實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，創(chuàng)造出真正的社會(huì)實(shí)習(xí)環(huán)境。企業(yè)派出生產(chǎn)一線的專業(yè)骨干作為基地兼職教師或?qū)W校聘請(qǐng)有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)骨干做兼職教師，與校方的專業(yè)課教師共同組成了一支高水平的專、兼職教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.探索教學(xué)管理新模式，真正滿足學(xué)生就業(yè)需求
首先，允許學(xué)生申請(qǐng)?zhí)崆熬蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)戰(zhàn)中去。允許學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”，學(xué)?？勺们檠娱L畢業(yè)年限，為工學(xué)結(jié)合模式的開展創(chuàng)造條件。對(duì)在規(guī)定的基本學(xué)制內(nèi)難以達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)校同意，可先發(fā)給結(jié)業(yè)證書，學(xué)生可在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，參加各類相關(guān)培訓(xùn)和實(shí)踐，成績合格，由學(xué)校認(rèn)定學(xué)分，換發(fā)畢業(yè)證書。
其次，要積極改變傳統(tǒng)的以學(xué)分制為主的管理模式，由過去的共性管理變?yōu)閭€(gè)性管理，由班級(jí)管理變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體管理，由過去的靜態(tài)管理變?yōu)閯?dòng)態(tài)管理，積極探索更人性化的學(xué)分制管理。認(rèn)真研究和制定各專業(yè)間學(xué)分互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和方法，為學(xué)生跨專業(yè)選課創(chuàng)造條件。
3.完善工學(xué)結(jié)合，實(shí)踐新型人才培養(yǎng)模式
目前，獨(dú)立學(xué)院一般采取讓畢業(yè)班學(xué)生提前進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式，也取得了一些實(shí)效性的成果。而根據(jù)市場(chǎng)變化，近年來許多用人單位在學(xué)生畢業(yè)前一學(xué)期就到學(xué)校選擇和招聘學(xué)生，畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)用人之間出現(xiàn)了“時(shí)間差”，獨(dú)立院校最后一學(xué)期的教學(xué)組織與管理受到嚴(yán)重影響。
首先，根據(jù)市場(chǎng)需求制定相關(guān)政策，應(yīng)對(duì)離校學(xué)生未修完課程的學(xué)習(xí)和考核問題。面對(duì)就業(yè)壓力逐漸增大，學(xué)校盡量把課程安排在大三之前完成；另外，對(duì)提前二個(gè)學(xué)期離校的畢業(yè)班學(xué)生，未修完課程的學(xué)習(xí)和考核問題進(jìn)行研究，制定出相關(guān)政策。對(duì)提前離校生的未修完課程采取免修考試，學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自學(xué)能力，獨(dú)立完成學(xué)業(yè)考核。
其次，結(jié)合學(xué)生就業(yè)新形勢(shì)，采取新型畢業(yè)實(shí)踐方案。將學(xué)生在校期間的最后一個(gè)學(xué)習(xí)都用于社會(huì)實(shí)踐與解決就業(yè)，給予充分時(shí)間，真正做到如何適應(yīng)社會(huì)，如何解決就業(yè)問題。
課題組通過對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)的研究，探索獨(dú)立學(xué)院工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才的模式，只有做實(shí)“工學(xué)結(jié)合”，才是獨(dú)立院校和獨(dú)立院校教育發(fā)展的根本出路。做實(shí)“工學(xué)結(jié)合”是滿足不斷發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的必經(jīng)之路。一步一個(gè)腳印，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
3 指明發(fā)展方向 完善制度建設(shè)
3.1 建立校企合作的實(shí)訓(xùn)基地
建立實(shí)訓(xùn)基地是保證工學(xué)結(jié)合人才模式實(shí)施的基礎(chǔ)，由于資源及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的欠缺，這也是制約獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要瓶頸。
首先，走出校門，真正走向校企合作，建立以校內(nèi)實(shí)踐為主，校外鍛煉為輔的雙向發(fā)展模式，落實(shí)屬于獨(dú)立學(xué)院的友好大規(guī)模企業(yè)，將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。
其次，大力建設(shè)滿足各專業(yè)實(shí)習(xí)需求的校外實(shí)習(xí)基地。我們將教學(xué)實(shí)習(xí)基地與學(xué)生就業(yè)基地相互結(jié)合，同步建設(shè)，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)三位一體的實(shí)施運(yùn)作機(jī)制，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，提高畢業(yè)生就業(yè)從業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.2 建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
萬事以人為主，在硬件支持的前提下，不可忽視教師隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)大的教師隊(duì)伍是學(xué)生成功的保障，符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)調(diào)整整合、課程體系及內(nèi)容的設(shè)計(jì)并實(shí)施、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，都要靠這樣的教師隊(duì)伍去操作完成。而建立“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)迫在眉睫，在擁有一群理論知識(shí)豐富的校內(nèi)高素質(zhì)老師的同時(shí)，需大量聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行實(shí)踐課程的指導(dǎo)。將學(xué)習(xí)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，始終走在科技發(fā)展的最前沿，掌握社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不被社會(huì)所淘汰，將自己真正融入社會(huì)大發(fā)展浪潮。
3.3 制定專業(yè)人才發(fā)展課程
我們?cè)谥攸c(diǎn)設(shè)置的專業(yè)中，按照“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，從專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格定位、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、過程控制、教學(xué)考核、質(zhì)量評(píng)價(jià)以及其它教學(xué)建設(shè)諸方面，建立起基本的制度規(guī)范；在重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)中的各門核心課程中，建立反映教學(xué)文件制定、備課、授課、教學(xué)手段與教學(xué)方法、輔導(dǎo)、作業(yè)、單元與單項(xiàng)能力訓(xùn)練、考核等課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 耿潔.構(gòu)建工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式框架設(shè)想[J]中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（35）.
[2] 許春樹， 潔. 侯 走工學(xué)結(jié)合道路， 培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才[J]. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)， 2006.
[3] 馬連華.做實(shí)“工學(xué)結(jié)合”是加快高素質(zhì)勞動(dòng)者培養(yǎng)的必經(jīng)之路[J] .教育與職業(yè)，2006.
第6篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文
關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；改革
作者簡(jiǎn)介：李會(huì)芬（1972-），女，河北定州人，廣西大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，講師；蔡敢為（1961-），男，湖南湘潭人，廣西大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院院長，教授，博士生導(dǎo)師。（廣西 南寧 530004）
基金項(xiàng)目：本文系廣西新世紀(jì)教改工程委托重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010JGZ002）、廣西區(qū)重大教學(xué)成果培育項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：桂教高教[2011]65號(hào)）、新世紀(jì)廣西大學(xué)高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：26）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0020-02
一、廣西內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求及存在的差距
廣西是我國內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的重要基地之一。廣西的內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)是廣西的支柱產(chǎn)業(yè)和特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)?！笆晃濉币詠?，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展，對(duì)新進(jìn)入該產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及國際化素質(zhì)提出了新的要求。
根據(jù)產(chǎn)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的新要求來檢驗(yàn)高校的學(xué)生培養(yǎng)工作，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)方面存在較大差距，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)體系中關(guān)于學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及國際化素質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在不足；師資隊(duì)伍的相應(yīng)素質(zhì)也有待改善；校企合作、國際合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生方面存在不足。
為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，改善教學(xué)工作體系，根據(jù)廣西內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)校、企業(yè)和國內(nèi)外其他高校合作的優(yōu)勢(shì)資源，逐步形成了具有一定特色的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革思路，并堅(jiān)持實(shí)踐和不斷改進(jìn)，通過多年的努力取得了一定成效。
二、校企合作人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐
為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，與企業(yè)一道，對(duì)原來的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了進(jìn)一步改革實(shí)踐。
1.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)了“技術(shù)創(chuàng)新—產(chǎn)品開發(fā)”型人才和國際化人才的能力培養(yǎng)
根據(jù)廣西內(nèi)燃機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)熱能與動(dòng)力工程高級(jí)技術(shù)人才的需求特點(diǎn)，結(jié)合廣西發(fā)展“千億元重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)”和“國際化”的要求，學(xué)校主動(dòng)與廣西玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州五菱汽車有限公司和東風(fēng)柳州汽車有限公司等相關(guān)企業(yè)共同進(jìn)行人才需求研究，構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在沒有忽視基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，更加夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，推進(jìn)了國際型人才培養(yǎng)模式改革，滿足了企業(yè)生產(chǎn)第一線的需要，也滿足了企業(yè)國際化的需要。
2.校企結(jié)合優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制
通過邀請(qǐng)廣西玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州五菱汽車有限公司和東風(fēng)柳州汽車有限公司等企業(yè)多方位、多過程地參與辦學(xué)，與這些企業(yè)共同進(jìn)行人才需求研究，共同進(jìn)行課程計(jì)劃的研究與制訂，共同探討與生產(chǎn)實(shí)踐、企業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的新要求。
3.開展特色專業(yè)建設(shè)的理論研究，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐
按照特色專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，根據(jù)人才培養(yǎng)的教育規(guī)律，研究影響學(xué)生創(chuàng)新能力的因素和規(guī)律，并將研究結(jié)論積極引入人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、進(jìn)一步改革課程體系，適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才能力培養(yǎng)的需要
在國家新的能源發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的發(fā)展戰(zhàn)略以及廣西動(dòng)力工業(yè)新的持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)下，對(duì)本專業(yè)的課程體系進(jìn)行了進(jìn)一步的系統(tǒng)性改革，讓其充分體現(xiàn)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)地調(diào)整，使其適應(yīng)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的新要求。
增加雙語教學(xué)課程數(shù)，推進(jìn)國際化型的教學(xué)發(fā)展。對(duì)原開設(shè)的雙語教學(xué)課程積極申報(bào)“雙語教學(xué)示范課程”，增設(shè)新的雙語教學(xué)課程；同時(shí)通過與英國紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)建立的英中科技合作項(xiàng)目繼續(xù)派出教師開展科研交流，加強(qiáng)雙語教學(xué)的隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)雙語教學(xué)發(fā)展，以適應(yīng)國際化型人才的培養(yǎng)需要。
加強(qiáng)與國外學(xué)生之間的國際交流。在與英國紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)已建立的科技合作關(guān)系基礎(chǔ)上開展了與國外大學(xué)的學(xué)生交流合作。2011年開始派出本科生到該校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展了學(xué)生的國際視野，提升了學(xué)生的國際合作與國際競(jìng)爭(zhēng)能力。
構(gòu)建課程教學(xué)—實(shí)驗(yàn)技術(shù)—工程技術(shù)應(yīng)用軟件完整的專業(yè)教學(xué)體系?，F(xiàn)代的內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)過程中已廣泛引入CAE、CAM，將基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和數(shù)值計(jì)算與模擬等綜合起來完成產(chǎn)品的研究、開放、生產(chǎn)，因此，加強(qiáng)了課程教學(xué)—實(shí)驗(yàn)技術(shù)—工程技術(shù)應(yīng)用軟件完整的專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)。
四、充分發(fā)揮校企共建教學(xué)科研基地的作用及資源共享，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)
1.加強(qiáng)校企共建教學(xué)科研基地的功能，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)
充分利用學(xué)?！皣壹?jí)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”和各類實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)開展本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)本科生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研工作。依托校企共建的“內(nèi)燃機(jī)工程研究室”，把專業(yè)建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、師資培養(yǎng)等有機(jī)結(jié)合起來，既發(fā)揮了其科研基地、實(shí)習(xí)基地的作用又提升了教學(xué)質(zhì)量。
2.建立高帶低、高促低、高幫低的傳幫帶制度，提升本科教學(xué)水平
充分依托廣西玉柴機(jī)器股份有限公司和東風(fēng)柳州汽車有限公司的博士后工作站和校企合作碩士點(diǎn)的資源，聘請(qǐng)企業(yè)德、才、能兼?zhèn)涞母呒?jí)工程技術(shù)人才作為學(xué)校的兼職碩士生導(dǎo)師。同時(shí)，建立了一整套高帶低、高促低、高幫低的傳幫帶制度，以研究生帶、促、幫本科生，既提高了本科生的科研水平又使研究生的學(xué)術(shù)能力和解決實(shí)際問題的能力進(jìn)一步提高。另外，積極推進(jìn)本、碩連讀制度，吸引優(yōu)質(zhì)生源，促進(jìn)本專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)。
五、充分利用產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢(shì)，以科研促進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步改革教學(xué)內(nèi)容和建設(shè)精品課程群，提高教學(xué)質(zhì)量
1.充分利用產(chǎn)學(xué)研合作成果，結(jié)合廣西內(nèi)燃機(jī)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，抓緊主干課程建設(shè)
通過產(chǎn)學(xué)研合作編寫的廣西重點(diǎn)大學(xué)教材《車用內(nèi)燃機(jī)排放與污染控制》已于2012年3月出版（科學(xué)出版社）。在原有精品課程的基礎(chǔ)上新增“內(nèi)燃機(jī)學(xué)”、“工程流體力學(xué)”、“內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造”、“內(nèi)燃機(jī)排放與控制技術(shù)”等精品課程，逐步形成了與本地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)——汽車工業(yè)相結(jié)合的特色課程體系，積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，提升辦學(xué)及教學(xué)質(zhì)量。
2.積極組織教師申報(bào)和承擔(dān)科研課題，發(fā)揮科研在廣西支柱產(chǎn)業(yè)的龍頭作用
為切實(shí)加強(qiáng)科研工作，結(jié)合廣西內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵性技術(shù)問題，學(xué)校積極組織本專業(yè)教師申報(bào)和承擔(dān)科研課題，開展科學(xué)研究。目前，本專業(yè)所有教師（涵蓋所有職稱）均作為第一負(fù)責(zé)人承擔(dān)有不同類型和級(jí)別的科研項(xiàng)目。特別是高級(jí)職稱或博士學(xué)位的教師，每人都作為主持人承擔(dān)多項(xiàng)省部級(jí)以上的科研項(xiàng)目和多項(xiàng)橫向項(xiàng)目?？蒲蟹较蚨季o扣企業(yè)發(fā)展實(shí)際、緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿、貼合企業(yè)生產(chǎn)的方方面面和技術(shù)走向，所以科研成果也能較好地應(yīng)用于本科教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
3.建立科研項(xiàng)目的本科生參與制度，開展科研實(shí)踐，促進(jìn)本科生創(chuàng)新能力的提高
多年來，學(xué)校都堅(jiān)持科研項(xiàng)目的本科生參與制度，鼓勵(lì)本科生積極參與到各類各式的科研項(xiàng)目和科研訓(xùn)練當(dāng)中。組織學(xué)生參加各個(gè)級(jí)別的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與試驗(yàn)項(xiàng)目的立項(xiàng)申報(bào)，鼓勵(lì)與安排本科生加入教師的科研課題，以參與項(xiàng)目的工作時(shí)間和工作成績考評(píng)、核定創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。組織學(xué)生到研究院、技術(shù)中心、內(nèi)燃機(jī)廠、配件廠等開展科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)和提高了學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)水平。學(xué)校的本科生每年參加科研創(chuàng)新實(shí)踐的時(shí)間不少于30學(xué)時(shí)。
4.建立學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議或研討會(huì)制度
要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段參加適量的學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)或課程討論會(huì)（一般為研究生6～8次，本科生2～4次）。一是為了不斷拓寬視野，接觸科技前沿；二是參與教學(xué)與改革，不斷完善與改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更好地把學(xué)科前沿進(jìn)展和工程實(shí)踐問題以最恰當(dāng)?shù)姆绞胶蜁r(shí)機(jī)引入到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中。
六、發(fā)揮國內(nèi)外合作優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善師資培養(yǎng)和使用機(jī)制
依據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，按照一引進(jìn)、二培養(yǎng)的思路，加強(qiáng)本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐中，學(xué)校重視引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人，并與國內(nèi)外其他高校合作，選派教師深造，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的中青年骨干教師，形成了一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的教師隊(duì)伍。
1.學(xué)術(shù)帶頭人的引進(jìn)和骨干教師的培養(yǎng)
除積極引進(jìn)國內(nèi)有學(xué)術(shù)造詣的學(xué)術(shù)帶頭人外，還制訂制度有計(jì)劃地分期選派優(yōu)秀青年教師到國內(nèi)外著名大學(xué)深造，分批安排一定數(shù)量的教師到國內(nèi)大型企業(yè)交流、到國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究和科技開發(fā)的鍛煉，培養(yǎng)了一批科研能力強(qiáng)、教學(xué)效果好且有工程實(shí)踐及創(chuàng)新應(yīng)用能力的學(xué)術(shù)骨干，以促進(jìn)本專業(yè)向更高層次、更高水平發(fā)展。
2.兼專結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍建設(shè)
依據(jù)本專業(yè)特色選聘了國內(nèi)外重點(diǎn)高等院校、科研院所、動(dòng)力機(jī)械企業(yè)等單位德、才、能兼?zhèn)涞母咚?、?shí)踐經(jīng)歷豐富的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，與本專業(yè)在編教師一起共同形成了一支緊貼行業(yè)和技術(shù)發(fā)展前沿、教學(xué)和社會(huì)相結(jié)合、兼專職相結(jié)合的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。
3.教、研、行并舉，拓展人才培養(yǎng)能力
將科學(xué)研究過程及成果以及工程實(shí)踐訓(xùn)練融入教學(xué)中，建立了教學(xué)、科研和工程實(shí)踐互動(dòng)機(jī)制，形成以科研促教學(xué)、以科研促實(shí)踐、以實(shí)踐促教學(xué)的良性循環(huán)模式，鼓勵(lì)教師教、研、行并舉，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)、研、行并重，既豐富了理論知識(shí)又參與了科研和工程實(shí)踐，不斷豐富和完善自己，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
七、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立健全實(shí)踐教學(xué)體系
1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，改善實(shí)踐教學(xué)條件
結(jié)合學(xué)?！?11工程”建設(shè)，完善了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，利用學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)，年均投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)100萬元用于購置先進(jìn)的儀器設(shè)備，改善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)條件。進(jìn)一步加強(qiáng)了與廣西玉柴機(jī)器股份有限公司和柳州五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司的合作，不斷強(qiáng)化共建的“內(nèi)燃機(jī)工程研究室”建設(shè)的同時(shí)，構(gòu)建以“內(nèi)燃機(jī)臺(tái)架性能實(shí)驗(yàn)”為核心的工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在保持本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)開出率的前提下，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提供了試驗(yàn)研究基礎(chǔ)。同時(shí)，與廣西玉柴機(jī)器股份有限公司在“節(jié)能與環(huán)保”方向、與柳州五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司在“電子控制和制造工藝”方向、與東風(fēng)柳州汽車有限公司在“汽車結(jié)構(gòu)和理論”方向開展了多方面的合作并建立了實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校致力于從基礎(chǔ)課到畢業(yè)設(shè)計(jì)全方位加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保持本專業(yè)與實(shí)踐緊密結(jié)合的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，不斷豐富人才培養(yǎng)模式。
2.聘請(qǐng)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，建立了一支強(qiáng)有力的專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍
為完善相關(guān)產(chǎn)業(yè)的兼職教師到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制。在現(xiàn)有三名兼職教師的基礎(chǔ)上，學(xué)校擴(kuò)大了兼職教師的企業(yè)覆蓋面，在廣西玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司、東風(fēng)柳州汽車有限公司、柳州五菱汽車有限公司、廣西柳州汽車拖拉機(jī)研究所等單位聘請(qǐng)了20名學(xué)術(shù)水平高、工作經(jīng)歷豐富的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，完善了高水平、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)。
3.建立了校內(nèi)外結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)共同參與的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
學(xué)校與廣西玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司、東風(fēng)柳州汽車有限公司、柳州五菱汽車有限公司、南寧動(dòng)力機(jī)械有限公司、貴港動(dòng)力機(jī)械有限公司、桂林萬向錢潮汽車底盤部件有限公司等單位合作，建立了由學(xué)校、用人單位、行業(yè)部門共同參與的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生每年到這些單位實(shí)習(xí)，單位的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、科研能力等對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)定。
第7篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文
關(guān)鍵詞:區(qū)域;產(chǎn)業(yè);軟件人才;培養(yǎng)
1 前言
寧波大紅鷹學(xué)院軟件學(xué)院是國家首批示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院,自2004年9月開始,至今已有五年的高職軟件技術(shù)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。2008年,軟件技術(shù)專業(yè)成功申報(bào)浙江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目,主要進(jìn)行基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展細(xì)分軟件專業(yè)方向的研究工作。項(xiàng)目組分別對(duì)浙江省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展及軟件應(yīng)用情況、軟件行業(yè)對(duì)人才的需求情況作了調(diào)查,本文是基于產(chǎn)業(yè)及行業(yè)軟件應(yīng)用情況的調(diào)查結(jié)果,提出了在軟件人才培養(yǎng)過程中,應(yīng)適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)行業(yè)知識(shí)的觀點(diǎn)。
2 浙江省區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況
浙江產(chǎn)業(yè)集群涉及的產(chǎn)業(yè)分布在浙江工業(yè)中的110多個(gè)大小行業(yè)和經(jīng)營性農(nóng)業(yè)中的30多個(gè)農(nóng)副產(chǎn)品方面,主要以傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)為主,如紡織、服裝、鞋業(yè)、普通機(jī)械制造、塑料等。據(jù)2006年12月國家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查,在全國532種主要工業(yè)產(chǎn)品中,浙江產(chǎn)量居前10位的有336種,占63%。根據(jù)統(tǒng)計(jì),浙江省工業(yè)產(chǎn)值居前十位的行業(yè)有紡織、機(jī)械制造等,具體如表1所示。
3 軟件在各大產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用
基于同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與企業(yè)生存發(fā)展的需要,各大產(chǎn)業(yè)都在進(jìn)行全方位的信息化建設(shè)。信息化建設(shè)以企業(yè)信息化為重點(diǎn),積極推進(jìn)信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的滲透和改造。據(jù)統(tǒng)計(jì),80%以上的企業(yè)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),80%的連續(xù)工藝過程實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化控制;大中型企業(yè)裝備的信息化程度達(dá)到20%,重點(diǎn)骨干企業(yè)達(dá)到50%,100%的重點(diǎn)骨干企業(yè)建立了自己的網(wǎng)站。電子商務(wù)發(fā)展特色明顯,專業(yè)市場(chǎng)與電子商務(wù)互動(dòng)發(fā)展走在全國前列。
優(yōu)勢(shì)行業(yè)企業(yè)的信息化建設(shè)是浙江省產(chǎn)業(yè)信息化建設(shè)的主要組成部份,信息化建設(shè)離不開各種硬件環(huán)境的搭建和軟件的使用。通過調(diào)查,我們獲得了產(chǎn)值居前10位的行業(yè)中主要企業(yè)的軟件使用情況,具體情況見表2所示。在表中,分別對(duì)管理軟件和專業(yè)軟件進(jìn)行劃分;考慮到不同行業(yè)的企業(yè)數(shù)量不同,調(diào)查過程中著重考慮總產(chǎn)值排名在前企業(yè)的軟件使用情況。
通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),使用較為廣泛的管理軟件有:財(cái)務(wù)軟件、ERP軟件、考勤管理系統(tǒng)、OA辦公軟件、客戶關(guān)系管理軟件、生產(chǎn)管理軟件、銷售管理軟件、進(jìn)貨管理軟件、企業(yè)管理軟件;而專業(yè)軟件則根據(jù)行業(yè)的需要品種繁多。
4 依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)軟件人才
浙江及長三角地區(qū)傳統(tǒng)制造業(yè)信息化工程中非常巨大的應(yīng)用需求和新興的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,給浙江的軟件業(yè)提供了廣闊的空間,而且使浙江的軟件進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。自2000年以來,浙江省軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐年增大,收入逐年提高,2008年軟件產(chǎn)業(yè)的收入超過了300億元。
在浙江,許多軟件公司把主要精力放在行業(yè)軟件上,因此浙江在行業(yè)軟件上擁有很多成功的經(jīng)驗(yàn),行業(yè)應(yīng)用類軟件在全國領(lǐng)先。軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,需要大量的、不同層次的軟件人才。因此具備相關(guān)行業(yè)專業(yè)知識(shí)的軟件人才往往更受歡迎,而只具備計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)的人員往往要經(jīng)過一定時(shí)間的行業(yè)實(shí)習(xí)后才能進(jìn)入。
當(dāng)前,在各高校軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃里,與計(jì)算機(jī)技術(shù)無關(guān)的其他行業(yè)知識(shí),如紡織、機(jī)械等浙江省優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的知識(shí)幾乎沒有。同時(shí),“無縫連接”一直是各高校進(jìn)行人才培養(yǎng)所追求的境界和用人單位的要求,但真正能做到的只占很少的一部分,如為某一確定的單位進(jìn)行崗前培訓(xùn)或?qū)ｉT開設(shè)班級(jí),但只有少數(shù)企業(yè)才有能力與教學(xué)單位進(jìn)行合作,更多的單位是要到“人才市場(chǎng)”上去尋找自己所需的人才。所以在軟件人才的培養(yǎng)過程中,可以適當(dāng)?shù)丶尤胛沂?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)課程,使學(xué)生走上社會(huì)后能更快地適應(yīng)崗位的需要。
因此,我們?cè)谶M(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí),就要為更多的軟件公司提供他們所急需的人才,讓人才在市場(chǎng)上能找到更合適的買家;在軟件業(yè)主要是對(duì)本省的各產(chǎn)業(yè)行業(yè)進(jìn)行量身定制的大環(huán)境下,軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)自然就不能離開產(chǎn)業(yè)發(fā)展而只追求軟件設(shè)計(jì)技術(shù)的掌握。
考慮到軟件技術(shù)與其他行業(yè)在專業(yè)上的關(guān)聯(lián)性不是很大,以及學(xué)生就業(yè)的可選性和行業(yè)的多樣性,我們建議在軟件專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中以選修課的形式提供給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯雾?xiàng)或多項(xiàng)選擇。表3 就是根據(jù)浙江省的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)給出的相關(guān)選修課。
5 結(jié)論
在學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)的過程中,學(xué)生會(huì)覺得自己的專業(yè)知識(shí)有了一定的著陸點(diǎn),學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)接觸、了解真實(shí)軟件運(yùn)行環(huán)境的過程。我們相信,既掌握軟件設(shè)計(jì)技術(shù)又了解相關(guān)行業(yè)知識(shí)的人才,走出校門時(shí)有更多的選擇機(jī)會(huì),走上社會(huì)后能更快地回饋社會(huì)。
我們也希望,本論文能給各高校的軟件人才培養(yǎng)提供積極的參考作用。
參考文獻(xiàn)
第8篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文
1.依據(jù)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的要求,不斷優(yōu)化課程體系
從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們可以得出以下結(jié)論:各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才的要求較高，企業(yè)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才的要求也是非常高的。為了能夠?yàn)楦骷?jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、企業(yè)輸送更多高質(zhì)量、優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才,此時(shí)高校要與同行進(jìn)行交流,探討改革教學(xué)、提高檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方案。當(dāng)前高校依據(jù)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才的要求確定了人才培養(yǎng)目標(biāo),目地達(dá)到國家教育部100304醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、具有較強(qiáng)的臨床溝通能力的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。
高校在制定教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合課程體系的時(shí)候要將培養(yǎng)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn),搭建適合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的知識(shí)平臺(tái)。第一平臺(tái)，文數(shù)理知識(shí)平臺(tái)。其中包括了英語課程、計(jì)算機(jī)課程等,這樣做既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,還可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二平臺(tái)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)。其中包括了生物化學(xué)學(xué)科、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)科等,這樣做可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還可以提髙學(xué)生的科學(xué)思維能力。第三平臺(tái)，臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)平臺(tái)。在這一知識(shí)平臺(tái)上要重視臨床醫(yī)學(xué)與檢驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。第四平臺(tái)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)平臺(tái)。這一知識(shí)平臺(tái)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能。在構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃時(shí),要遵循課程之間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建具有聯(lián)系的四大課程平臺(tái)。與此同時(shí)要開設(shè)選修課，重視社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習(xí)，以此來提高學(xué)生的綜合能力。
2.重視課程建設(shè),修訂教學(xué)大綱,改革教學(xué)內(nèi)容
在課程建設(shè)中,首先要做的工作就是改革教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)這門學(xué)科以飛快的速度發(fā)展起來，并且醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)科的知識(shí)也在不斷更新。然而由于受到教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生不可能掌握該學(xué)科的所有知識(shí)。所以在改革教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,教師要取舍得當(dāng)。教師要重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、一科與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，突出重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí),刪除與其他學(xué)科相重合的知識(shí),提高教學(xué)效率。有一些內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，此時(shí)教師要求學(xué)生要自學(xué)，這樣做不僅讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段，有七門專業(yè)課程的教學(xué)大綱巳經(jīng)修訂完成,如:《輸血技術(shù)學(xué)》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗(yàn)》、《臨床微生物學(xué)和微生物檢驗(yàn)〉濤’并且已經(jīng)將其運(yùn)用到教學(xué)中。新的教學(xué)大綱將重點(diǎn)知識(shí)凸顯出來,這能夠讓學(xué)生對(duì)專業(yè)主干課程有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。在選擇教材時(shí),要選擇衛(wèi)生部規(guī)劃的最新版本教材，結(jié)合自編教材，融入本專業(yè)的熱點(diǎn)知識(shí),將理論與實(shí)際結(jié)合起來。高校還要鼓勵(lì)教師編寫教材或者參考書。有一些教師還構(gòu)建了主干網(wǎng)絡(luò)課程，并且網(wǎng)絡(luò)課程也是依據(jù)教學(xué)大綱來確定教學(xué)目標(biāo),選擇上采用了以知識(shí)點(diǎn)為單元的章節(jié)式編排,以便于學(xué)生從中獲取相關(guān)的信息。
3.改革教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率
依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來尋找合適的教學(xué)方法,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的效率。教師通過教學(xué)活動(dòng)可以將學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,還可以提高學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)還可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)過的知識(shí)來解決當(dāng)前所遇到的問題，不斷提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.1 啟發(fā)式教學(xué)法
所謂啟發(fā)式教學(xué)法是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、整個(gè)教學(xué)內(nèi)容來精心設(shè)計(jì)教學(xué)手段，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,促使學(xué)生處于積極性的狀態(tài)中。在啟發(fā)式教學(xué)中,要求教師要進(jìn)行引導(dǎo)轉(zhuǎn)換,將知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的具體知識(shí)，再將具體的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。啟發(fā)式教學(xué)中的“啟”是相對(duì)于老師而說的，“發(fā)”是相對(duì)于學(xué)生而說的。教師在采用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，還要充分利用多媒體等輔助教學(xué)手段，提高課堂的效率?！皢l(fā)式教學(xué)法”重視培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力；“聯(lián)想比較法”有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才。從教學(xué)觀上來講，重視學(xué)生的主體地位。從教學(xué)過程上來講,更加重視學(xué)生的能動(dòng)作用。學(xué)生不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是要自己動(dòng)手、動(dòng)腦來獲得相關(guān)的知識(shí)。從教學(xué)手段上來講，通過營造活潑、有趣的教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，該教學(xué)方式不是依靠死記硬背等方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從教學(xué)目標(biāo)上來講，比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。將知識(shí)與能力、智力與非智力有機(jī)結(jié)合起來,把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的人才。
3.2 采用先進(jìn)的教學(xué)手段
教師要積極制作多媒體課件，充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段來模擬教學(xué)，增加教學(xué)內(nèi)容的信息量。教師在精選多媒體課件的演示內(nèi)容時(shí)，要充分了解教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容,不斷增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶以及理解。當(dāng)前已有5門專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)了課程上網(wǎng)，如:《臨床免疫學(xué)和免疫檢驗(yàn)》、《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗(yàn)〉等。
4. 構(gòu)建規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系,提高學(xué)生的專業(yè)技能
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)這門學(xué)科不僅具有較強(qiáng)的理論性,還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在改革以及創(chuàng)新醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)教學(xué)模式的時(shí)候，要充分考慮到醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn),構(gòu)建以檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)技術(shù)為核心的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系。同時(shí)還要不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握有本專業(yè)有關(guān)的知識(shí),提高學(xué)生分析能力以及觀察能力。學(xué)校還要依托附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科,構(gòu)建相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境為開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
臨床實(shí)驗(yàn)室擁有著先進(jìn)的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,這就便于學(xué)生更好的開展探究式學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間里，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生掌握了相關(guān)的科研方法,這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。如果學(xué)生僅僅掌握了豐富的理論知識(shí),但是卻不知道如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這類學(xué)生是無法滿足社會(huì)的需求。在這個(gè)較為寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下,學(xué)生有機(jī)會(huì)研究自己想要研究的課題,在研究過程中，學(xué)生會(huì)通過向老師、同學(xué)求助,査找資料等多種方式來解決研究過程中遇到的困難，然而解決困難這一過程其實(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、提升自己能力的一個(gè)過程。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)不同于其他專業(yè)，該專業(yè)要求學(xué)生要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
5.注重培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì),提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
近幾年來，教學(xué)改革取得了明顯的成果。自從2005年以來，各大高校開始擴(kuò)招醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生,這也就相應(yīng)增加了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量。同時(shí)高校提高了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，這些畢業(yè)生也獲得了醫(yī)療機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)也是非常高的:畢業(yè)生具有較強(qiáng)的臨床技能、較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較好的綜合素質(zhì)。近幾年來，有一部分學(xué)生的畢業(yè)論文選題新穎,這就表明學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)逐漸增強(qiáng)。
6.構(gòu)建合理的、有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制
6.1 建立科學(xué)的管理考核制度
在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校要安排相關(guān)的老師來管理實(shí)習(xí)生，并且要制定科學(xué)的、合理的考核細(xì)則，量化考核指標(biāo)。一般表格指標(biāo)分為以下兩種,第一種,教師用;第二種,學(xué)生用。教師用的考核表往往是由教科室統(tǒng)一下發(fā)的，帶隊(duì)醫(yī)生、科室領(lǐng)導(dǎo)要考核學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,最后將考核表上交給教科室。學(xué)生用的考核表往往需要上級(jí)醫(yī)師、科室領(lǐng)導(dǎo)簽字。學(xué)生用的考核表主要是為了考核學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用情況、學(xué)生使用儀器是否得當(dāng)?shù)?教師用的考核表主要是為了考核學(xué)生是否按照規(guī)定完成了學(xué)習(xí)情況,其中包括了教師意見表、科室鑒定表。如果高校沒有構(gòu)建合理的、科學(xué)的考核制度,那么學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中，還是在實(shí)習(xí)中都不會(huì)端正自身的態(tài)度，在實(shí)習(xí)中他們并沒有提髙自身的能力,而是浪費(fèi)了實(shí)習(xí)時(shí)間。因此高校要構(gòu)建有效的考核制度，以此來督促學(xué)生不斷提高自身的專業(yè)能力。
6.2 確定考核內(nèi)容以及時(shí)間
根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)大綱的要求來制定出臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床生物化學(xué)的考核內(nèi)容。通常情況下,考核內(nèi)容分為以下兩個(gè)方面，一方面，基本考核內(nèi)容;另一方面，強(qiáng)化考核內(nèi)容。每個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目要確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),逐條逐項(xiàng)來考核、評(píng)價(jià)每一學(xué)生。整個(gè)評(píng)價(jià)體系中包括了94個(gè)考核項(xiàng)目，其中臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)、臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床生物化學(xué)分別為26個(gè)、16個(gè)、11個(gè)、18個(gè)以及23個(gè)。
當(dāng)每一門專業(yè)課的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)都結(jié)束之后,要依據(jù)臨床檢驗(yàn)技能考核、評(píng)價(jià)體系來確定考核內(nèi)容,每一位學(xué)生都要參加基本考核，對(duì)于強(qiáng)化考核往往是由學(xué)生抽簽來決定的。
7.結(jié)語
第9篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文
關(guān)鍵詞：健美操；就業(yè)導(dǎo)向；綜合能力
綜合能力培養(yǎng)主要是以學(xué)生畢業(yè)就業(yè)為培養(yǎng)方向，具有綜合性、持久性、普遍性的人才特征，主要是學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的結(jié)合，因此，不同的就業(yè)行業(yè)其綜合職業(yè)能力也各不相同。而在健美操當(dāng)中，其綜合職業(yè)能力主要要求學(xué)生具有動(dòng)作編排能力、溝通咨詢能力、指導(dǎo)領(lǐng)操能力、擴(kuò)展健身能力、管理服務(wù)能力以及健身運(yùn)動(dòng)常識(shí)能力。針對(duì)行業(yè)所需要的這些綜合職業(yè)能力，具體培養(yǎng)措施如下。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的健美操專業(yè)人才需要科學(xué)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目
以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)首先需要對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力著重培養(yǎng)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)、綜合能力以及素質(zhì)教育的綜合教學(xué)，是學(xué)生在課堂理論知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)際環(huán)境、職業(yè)特點(diǎn)、培訓(xùn)能力等的具體認(rèn)知過程。因此，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，是健美操專業(yè)為適應(yīng)新時(shí)代人才需求所必須要改革的部分。
1.科學(xué)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目
科學(xué)構(gòu)建健美操實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，是整個(gè)健美操培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 具體實(shí)施步驟如圖1所示。
如圖1所示，通過第一階段、第二階段、第三階段的項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)學(xué)生的基本能力、音樂動(dòng)作編排能力、建設(shè)擴(kuò)展能力、健身常識(shí)、溝通咨詢能力等進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。
2.加強(qiáng)健美操專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等過程的監(jiān)控與考核
畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是根據(jù)實(shí)際工作環(huán)境和工作背景來進(jìn)行的，通過實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生將課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用良好的結(jié)合起來，在實(shí)際的工作環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的具體工作能力。而通過對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)過程的監(jiān)控和考核，能夠?qū)W(xué)生實(shí)行全面性的知道，提高學(xué)生實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的質(zhì)量水平。
①在健美操專業(yè)學(xué)生具體實(shí)習(xí)階段，要求學(xué)生對(duì)健身俱樂部情況進(jìn)行了解，對(duì)教學(xué)指導(dǎo)程序、步驟、方法進(jìn)行掌握。因此，老師需要根據(jù)具體實(shí)習(xí)情況選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安排和指導(dǎo)。
②在學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生在健身俱樂部多個(gè)崗位進(jìn)行循環(huán)工作，從而對(duì)各個(gè)崗位具體工作情況進(jìn)行掌握，并逐漸承擔(dān)對(duì)整個(gè)健身俱樂部的運(yùn)營，管理、組織等工作，促使學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。
③在學(xué)生完成實(shí)習(xí)后應(yīng)按照要求對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行分析并總結(jié)實(shí)習(xí)報(bào)告，連同實(shí)習(xí)記錄一起交予實(shí)習(xí)導(dǎo)師審批。
二、以行動(dòng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)健美操專業(yè)人才綜合能力培養(yǎng)教學(xué)方式
教師在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，應(yīng)打破傳統(tǒng)以老師“講”學(xué)生“聽”的教學(xué)模式，以真實(shí)的工作任務(wù)和工作環(huán)境，按照教導(dǎo)、學(xué)習(xí)、操作相結(jié)合的方式，組織安排教學(xué)。以行動(dòng)為導(dǎo)向，通過學(xué)生對(duì)已學(xué)的技能和訓(xùn)練來完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生為主體，教學(xué)只起到引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)過程中，學(xué)生的身份由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)換為知識(shí)的運(yùn)用這，主觀的對(duì)情境模擬以及具體操作進(jìn)行認(rèn)知，這一位置轉(zhuǎn)換可以讓學(xué)生充分挖掘自身潛能。
三、推動(dòng)學(xué)生積極考核“雙證書”，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力
“雙證書”是指學(xué)生的學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，它是在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中學(xué)生必備的硬件基礎(chǔ)。在學(xué)校教學(xué)過程中，老師要將職業(yè)資格證書的考試納入教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)現(xiàn)學(xué)分與證書相掛鉤，通過這種強(qiáng)化措施，督促學(xué)生完成證書考核，使得學(xué)生在完成知識(shí)水平要求的同時(shí)，也能達(dá)到職業(yè)技術(shù)水平要求。
四、通過競(jìng)賽模式，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力
開展社團(tuán)健美操競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過競(jìng)賽的方式積極學(xué)習(xí)知識(shí)技術(shù)，是老師檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果和學(xué)生專業(yè)技術(shù)掌握情況的重要方式。在這一過程中，社團(tuán)的組建、動(dòng)作的設(shè)計(jì)、音樂的編排等具體事項(xiàng)都交予學(xué)生自己來完成，而老師在其中只是起到建議和糾正作用，使得學(xué)生在具體實(shí)踐過程中，能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技術(shù)更好的加以掌握。通過這種競(jìng)賽模式，能夠有效督促學(xué)生將各方面技術(shù)更全面的做好，在獲得榮譽(yù)的同時(shí)，有效提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。
總結(jié)：
健美操主要通過體育院校進(jìn)行教學(xué)，長期以來其教學(xué)體系相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致綜合型健美操專業(yè)人才較少。近些年，隨著健美操運(yùn)動(dòng)逐漸被人們所認(rèn)知，健美操被納入我國體育界第一批特有工種職業(yè)鑒定項(xiàng)目。這一舉措標(biāo)志著健美操從此走向標(biāo)準(zhǔn)化的體育職業(yè)教育道路，同時(shí)也促使健美操專業(yè)人才的社會(huì)需求類型發(fā)生變化。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人均生活水平得到了顯著提高，社會(huì)中的各種類型健身俱樂部層出不窮，導(dǎo)致社會(huì)各界對(duì)健美教練的人才需求量大幅度增加，在這種新形勢(shì)下，有關(guān)健美操專業(yè)教學(xué)就必須以滿足社會(huì)所需要的人才為培養(yǎng)方向，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 程其練,周美芳,郭娟,盧英,王潔. 在健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J]. 江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版), 2004,(03) .
