培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理精選(九篇)

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第1篇：培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理范文

2020年8月，學(xué)校組織部分管理干部、骨干專業(yè)教師共31人，赴上海開展了培訓(xùn)。培訓(xùn)期間聆聽了上海及浙江優(yōu)秀學(xué)校校長關(guān)于德育管理、教學(xué)管理、內(nèi)涵發(fā)展等方面專題講座，參觀學(xué)習(xí)了上海國家級示范中職學(xué)校群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校。培訓(xùn)下來，我深切感到，上海職業(yè)教育發(fā)展力度空前、速度驚人、成果豐碩，理念前沿、值得學(xué)習(xí)借鑒。

一、上海職業(yè)教育印象

（一）校園環(huán)境美。上海作為國際化大都市，可謂寸土寸金，但所到學(xué)校及通過專家校長講解，學(xué)校校園面積和校舍面積、實(shí)訓(xùn)基地均按標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，政府辦學(xué)，高度負(fù)責(zé)。學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施、實(shí)作工位完全能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要。學(xué)校綠樹成蔭、花香鳥語，職業(yè)教育特色文化明顯，環(huán)境育人氛圍深厚。

（二）教育理念新。作為中國對外開放前沿陣地，上海的職業(yè)教育在全國具有引領(lǐng)作用，與德國、澳大利亞等職業(yè)教育先進(jìn)國家充分接軌，現(xiàn)代學(xué)徒制、雙元制、1+X證書制度在不同的職業(yè)學(xué)校得到充分運(yùn)用與融合。

（三）專業(yè)特色明。上海中職學(xué)校專業(yè)發(fā)展特色鮮明，每個(gè)學(xué)校都有至少1個(gè)以上特色專業(yè)，且在市內(nèi)和周邊省具有一定的影響力。如群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校的服務(wù)專業(yè)，特別是盤扣制作更是亮點(diǎn)突出，南湖職業(yè)學(xué)校游輪服務(wù)，信息技術(shù)學(xué)校的電氣運(yùn)行與控制等都是學(xué)校的拳頭專業(yè)。

二、上海職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)

（一）注重統(tǒng)籌規(guī)劃。出臺了《上?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2015-2030年)》，勾畫職教發(fā)展藍(lán)圖，加快完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系；對接行業(yè)需求完善人才培養(yǎng)專業(yè)布局結(jié)構(gòu)；著力建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型本科專業(yè)。出臺了《上海職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2019-2022年)》，深入推進(jìn)，教師、教材、教法等方面改革，深化普職融通，校企合作、雙元育人機(jī)制。

（二）注重內(nèi)涵發(fā)展。為避免中職學(xué)校同質(zhì)、低質(zhì)發(fā)展，上海市通過撤、并、升等方式重新組建71所優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校，并在全市范圍內(nèi)進(jìn)行了布局規(guī)劃調(diào)整，做強(qiáng)做優(yōu)做精中職學(xué)校。深入開展專業(yè)需求和崗位需求調(diào)研，以產(chǎn)業(yè)鏈需求為重點(diǎn)，分區(qū)域分學(xué)校提出了專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)意見。堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展，大面積鼓勵(lì)支持學(xué)生通過高考提高學(xué)歷層次，學(xué)校相應(yīng)開辦五年一貫制、中本貫通、高本貫通等學(xué)制。在學(xué)生就業(yè)上，努力培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的特色專業(yè)人才，不斷提升就業(yè)質(zhì)量。

（三）注重隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在教師、質(zhì)量提升的核心也在教師。上海職業(yè)教育學(xué)校把培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)精湛、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的師資隊(duì)伍作為重點(diǎn)來抓緊抓實(shí)。專業(yè)教師出國培訓(xùn)，提升理念成為學(xué)校常態(tài)；學(xué)校支持教師參加教學(xué)技能大賽成為共識；定期選派教師到企業(yè)行業(yè)實(shí)踐，讓專業(yè)教師成為業(yè)界有“絕活”的工匠。

三、幾點(diǎn)思考

（一）目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。準(zhǔn)確的目標(biāo)定位要成為學(xué)校全體師生的共識與愿景，以此增強(qiáng)學(xué)校凝聚力和戰(zhàn)斗力。2020年是十三五發(fā)展的收官年，也是十四五發(fā)展的規(guī)劃年，學(xué)校要以此為契機(jī)，成立專家指導(dǎo)小組，充分聽取廣大教職工、企業(yè)、行業(yè)、家長、學(xué)生的意見建議，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃學(xué)校未來五年藍(lán)圖路徑，并一以貫之強(qiáng)化落實(shí)。

（二）加快學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。力爭在2020年底學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)全面完工投用，消除學(xué)校發(fā)展制約瓶頸。多方籌措資金完成學(xué)校實(shí)訓(xùn)室、基地建設(shè)和行政辦公室建設(shè)。把精力從項(xiàng)目建設(shè)中投身出來，聚精會(huì)神抓管理，一心一意謀發(fā)展。

（三）不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。深入開展行業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)研，分析研判技術(shù)技能人才需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置（方向）。果斷對老、舊、社會(huì)需求少的專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)向或關(guān)停。結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)展需求，設(shè)置新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)或調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，使人才培養(yǎng)更加靶向精準(zhǔn)。

第2篇：培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理范文

論文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；教育技術(shù)能力；教育技術(shù)培訓(xùn)

1調(diào)研方法

2009年1O一11月，共計(jì)88名中小學(xué)教師參加了吉林省省級教育技術(shù)骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)，有73人通過ETA培訓(xùn)平臺參與了ETA平臺的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”調(diào)查，其中參與培訓(xùn)前后兩次調(diào)查的教師有69人，問卷的有效回收率為94．5％。調(diào)查對象涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、科學(xué)、體育、化學(xué)、物理、生物政治、地理、歷史、美術(shù)和信息技術(shù)共14個(gè)學(xué)科。問卷調(diào)研項(xiàng)目主要涉及教師對教學(xué)常用軟件掌握的熟練程度、教師對教育技術(shù)的掌握及實(shí)踐情況、教師參加過的教育技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)情況、對教育技術(shù)培訓(xùn)的期望及意見等相關(guān)問題

2調(diào)研結(jié)果及分析

2．1中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用情況

調(diào)查表明，40％的教師學(xué)習(xí)過教育技術(shù)專業(yè)課程。中小學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)較多的是瀏覽網(wǎng)頁、使用Google或百度等搜索引擎獲取教學(xué)資源和使用word或Excel等制作電子教案．而對網(wǎng)頁制作和動(dòng)態(tài)課件制作的相關(guān)軟件則知之甚少．教師對具體技術(shù)軟件的掌握程度不高，如圖1。

同時(shí)，對教師在教學(xué)中應(yīng)用的課件種類和課件使用頻度的調(diào)查表明，90％的教師寫過教學(xué)設(shè)計(jì)方案，86％的教師制作過PowerPoint課件．45％的教師在教學(xué)中每月應(yīng)用1—2課件，每月應(yīng)用3次以上的教師占43％，還有12％從不使用課件進(jìn)行教學(xué)。這說明。教育技術(shù)對學(xué)科教學(xué)的輔助作用還沒有得到充分發(fā)揮，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的運(yùn)用以及和學(xué)科課程的整合仍需在實(shí)踐中更全面和深入地挖掘。

2．2中小學(xué)教師在教育技術(shù)應(yīng)用中遇到的困難

1／3的教師認(rèn)為在運(yùn)用教育技術(shù)手段、實(shí)施信息化教學(xué)時(shí)遇到的主要障礙是缺少信息化教學(xué)平臺和資源，1／5的教師認(rèn)為缺少信息化教學(xué)硬件設(shè)施，1／5的教師覺得缺少準(zhǔn)備時(shí)間和信息化教學(xué)知識。對于本次培訓(xùn)中的教學(xué)設(shè)計(jì)成果，將近一半的教師認(rèn)為其不能在未來教學(xué)實(shí)踐中使用的主要阻力是學(xué)校不具備相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備。由此可見，教育技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的主要障礙是學(xué)校設(shè)備的不完善。想要更加有效地推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化，首先要完善學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備，夯實(shí)信息化教育基礎(chǔ)。

2．3中小學(xué)教師參與教育技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)情況

調(diào)查結(jié)果顯示，沒有參加過教育技術(shù)培訓(xùn)的教師占7％．參加過3次及3次以上的教師占52％；沒有參加過信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)的教師占28％。由此可見，由于參加信息技術(shù)和課程整合的相關(guān)培訓(xùn)較少，所以大多數(shù)教師都希望通過培訓(xùn)提高教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，不僅希望學(xué)有所得，還希望能夠?qū)W有所用，令培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教育技術(shù)知識可以在教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用。曾經(jīng)參加的教育技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)級別大多集中在省、市級(詳見圖2)，

這一級別的培訓(xùn)能夠結(jié)合本省的政策和教育特點(diǎn)，有針對性的設(shè)置培訓(xùn)課程，但國家級和校級培訓(xùn)的比例較低，這也在一定程度上反映出目前我國教師教育技術(shù)培訓(xùn)主要是省、市級教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)校級培訓(xùn)的推廣和普及工作有待更好地展開。

2．4中小學(xué)教師對本次培訓(xùn)效果的評價(jià)

經(jīng)過培訓(xùn)，90％的教師可以比較熟練地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)方法并理解教育技術(shù)對學(xué)科教學(xué)的影響：85％的教師對教學(xué)媒體的特性和選擇，以及教學(xué)資源的收集、整合與開發(fā)方式掌握比較熟練；對信息時(shí)代的倫理道德規(guī)范也由原來62％的教師不知道或知道一點(diǎn)，增加到83％的教師都可以比較熟悉；雖然有極少數(shù)教師對教學(xué)設(shè)計(jì)成果和教學(xué)實(shí)施效果的評價(jià)理念及方式掌握不甚理想，但大多數(shù)教師還是掌握了評價(jià)方法在教學(xué)中的運(yùn)用方式?？傊啾扰嘤?xùn)前，教師的教育技術(shù)水平都有了不同程度的提高．

2．5中小學(xué)教師對未來培訓(xùn)的期望

調(diào)查得出，88％的教師希望通過培訓(xùn)提高教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，希望學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論和信息技術(shù)操作的教師分別占55％和52％。參與調(diào)查的中小學(xué)教師大多期望未來的教育技術(shù)培訓(xùn)能夠：重實(shí)際、勤交流、多推廣既要注重培訓(xùn)內(nèi)容與教師教學(xué)實(shí)際的關(guān)聯(lián)度，講授的內(nèi)容不一定要最先進(jìn)，但對教師在未來的教學(xué)中的運(yùn)用要實(shí)用且恰當(dāng)：各學(xué)科、各地區(qū)間教師在培訓(xùn)中交流經(jīng)驗(yàn)，彼此學(xué)習(xí)，希望多創(chuàng)造基層教師之間、基層教師與教育技術(shù)專家之間培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)：教育技術(shù)能力培訓(xùn)應(yīng)該在全體教師中普及，使全員教師都具有一定的信息素養(yǎng)，同時(shí)發(fā)掘適合現(xiàn)有教學(xué)條件的信息化教學(xué)資源，并在教學(xué)中推廣使用。

3中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中存在的問題及相關(guān)建議

毋庸置疑，培訓(xùn)是一種能夠快速提高教師教育技術(shù)應(yīng)用技能的有效方式。通過此次培訓(xùn)，原本教育技術(shù)能力水平參差不齊的各學(xué)科教師，在教育技術(shù)理論、信息技術(shù)操作水平和教學(xué)設(shè)計(jì)理念等方面都得到了不同程度的提高，教師整體的信息素養(yǎng)得到了大幅提升，但與此同時(shí)，本次調(diào)查結(jié)果也反映出了目前中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)中存在的問題。一是培訓(xùn)未能普及推廣．技術(shù)掌握在少數(shù)人手中。多數(shù)學(xué)校都選擇曾經(jīng)參加過教育技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)的教師再次進(jìn)行培訓(xùn)，雖然信息素養(yǎng)較高的教師易于接受培訓(xùn)的內(nèi)容，有利于培訓(xùn)的展開和技術(shù)的再推廣，但也導(dǎo)致了各學(xué)科教師間教育技術(shù)能力差距的加大，使強(qiáng)者更強(qiáng)。二是教師對信息的處理能力有待提高。大部分教師只是通過網(wǎng)絡(luò)搜索并使用現(xiàn)成的信息化教學(xué)資源，而自己運(yùn)用相關(guān)軟件對不符合要求的資源進(jìn)行處理的能力卻較差，這就限制了他們的教學(xué)理念在實(shí)際教學(xué)中的有效應(yīng)用，無法達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。三是學(xué)校的配套設(shè)施成為信息技術(shù)和課程整合成果實(shí)踐的瓶頸。由于部分學(xué)校資金和信息化硬軟件條件有限，使信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果無法順利實(shí)施，打擊了教師應(yīng)用教育技術(shù)理論和技能改進(jìn)教學(xué)的積極性，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的知識不能夠?qū)W以致用參考調(diào)查問卷反映出的問題，對未來的教師教育技術(shù)培訓(xùn)提出以下建議：

(1)培訓(xùn)方式多樣化。傳統(tǒng)講授式的培訓(xùn)方式已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前的培訓(xùn)需求，為了達(dá)到更好的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)在考慮教學(xué)實(shí)際硬件條件和受訓(xùn)教師的教育技術(shù)能力水平的基礎(chǔ)上，選擇多樣化的培訓(xùn)方式，如遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、教師參與式等，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。本次培訓(xùn)采用自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作、集體討論和講師講解相結(jié)合的培訓(xùn)方式對教師進(jìn)行教育技術(shù)理論、信息化資源等內(nèi)容的培訓(xùn)，受訓(xùn)教師在各種理論的指導(dǎo)下結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)資源的設(shè)計(jì)，讓教師能切身感受到教育技術(shù)理論在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用過程，以及教育技術(shù)服務(wù)并促進(jìn)教學(xué)的效果，從而積極主動(dòng)地應(yīng)用于未來實(shí)際教學(xué)之中。筆者認(rèn)為，讓受訓(xùn)教師基于實(shí)際教學(xué)案例或具體問題進(jìn)行學(xué)習(xí)．并且都參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過親身參與、討論交流的方式學(xué)習(xí)具體的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例，可以讓教師在案例或解決問題中感受應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)他們應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的興趣。

(2)培訓(xùn)內(nèi)容具體化。一是要關(guān)注對中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有教師擁有了較高的信息素養(yǎng)并樹立了符合時(shí)代精神的信息化教育觀念，才能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的人才。因此，培訓(xùn)不僅要教授參與教師信息獲取或處理方面的知識．還要培養(yǎng)其信息意識、信息倫理道德和先進(jìn)的教育理念等。除了通過培訓(xùn)培養(yǎng)教師的信息意識，還要調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論的積極性，營造信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用氛圍。特別是在信息化教學(xué)條件相對較差的學(xué)校，更應(yīng)該讓各學(xué)科教師都意識到信息素養(yǎng)是每個(gè)教師都必須擁有的。并主動(dòng)運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。二是要充分考慮不同學(xué)科的差異性。不同教師教育技術(shù)能力水平的差異性和不同學(xué)校配套條件的差異性．針對性地選擇培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)的過程中不僅對教師的基礎(chǔ)教學(xué)理論和教育技術(shù)基本技能進(jìn)行培訓(xùn)，還提供豐富的、適用于不同教學(xué)情景的軟件學(xué)習(xí)課程和資源，讓受訓(xùn)教師能夠根據(jù)學(xué)科或?qū)W校條件的不同，選擇符合學(xué)科和教學(xué)實(shí)際需要的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的培訓(xùn)效果。

(3)評價(jià)機(jī)制系統(tǒng)化。建立健全的評價(jià)體系是對培訓(xùn)效果的有效保障。通過評價(jià)來激勵(lì)參與培訓(xùn)的教師．促進(jìn)其在教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用教育技術(shù)。同時(shí)，不應(yīng)該只以考試是否合格、作品完成質(zhì)量作為評價(jià)教師教育技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前培訓(xùn)大多只重視對培訓(xùn)對象的最終成果進(jìn)行評價(jià)，而忽視了培訓(xùn)過程的評價(jià)。筆者認(rèn)為受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)過程也是檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的重要因素，通過對受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤、分析，了解培訓(xùn)對象的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，培訓(xùn)老師可相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。完整的評價(jià)還應(yīng)延續(xù)到后期的教學(xué)實(shí)際中．結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，把教師的教育技術(shù)能力納入到繼續(xù)教育或職稱考核評價(jià)體系中，對教師進(jìn)行綜合評價(jià)。

第3篇：培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理范文

論文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；教育技術(shù)能力；培訓(xùn)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)

一、引言

為了提高我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，國家教育部于2004年12月正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)。這是我國中小學(xué)教師的第一個(gè)專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，它的頒布對發(fā)展我國中小學(xué)教師專業(yè)技能，促進(jìn)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

隨著《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，新一輪的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)也在全國如火如荼地展開，筆者有幸參與了由祝智庭教授主編、北師大出版社出版的《教育技術(shù)培訓(xùn)教程(教學(xué)人員版·初級)》的編寫工作。并于2006年1月和7月分別參加了全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)江蘇地區(qū)國家級和省級骨干教師培訓(xùn)通過以往參加過的多次培訓(xùn)，筆者深切體會(huì)到，中小學(xué)教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)迫在眉睫，否則勢必會(huì)造成培訓(xùn)質(zhì)量和效益的下降，也達(dá)不到培訓(xùn)預(yù)期的目的。

二、問題的提出

教師是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)者群體，他們具有較為系統(tǒng)的專業(yè)知識，也具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們參加培訓(xùn)，是為了獲得實(shí)際運(yùn)用的專業(yè)知識和技能，而不是單純地聽一些理論的講授。再者，從學(xué)習(xí)過程來看，教師作為成人學(xué)習(xí)者，只有通過在體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中觀察、交流、研討，或在親身實(shí)踐中加以理性化反思、分析，才能有效地將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化為自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力因此，作為成人學(xué)習(xí)者，教師本身所具有的特點(diǎn)決定了他們更適合于體驗(yàn)性的問題解決學(xué)習(xí)方式。

然而，目前的教師培訓(xùn)大多采用大規(guī)模的集中講授方式，，忽視了參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也存在著諸多問題首先，培訓(xùn)的內(nèi)容不夠豐富，與參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求不相適應(yīng)，知識陳舊，理論性太強(qiáng)，與實(shí)踐脫節(jié)，對參訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐幫助很少：其次，培訓(xùn)方式比較單一、枯燥，與參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相脫離，而培訓(xùn)教師通常一講到底，缺少與學(xué)員互動(dòng)和交流有研究表明，對于這種“專家說教式”的大班“輸血型”的培訓(xùn)，83％的教師持反對的態(tài)度，所以參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)過程中往往一點(diǎn)積極性都沒有在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)者往往不能“言傳身教”，教授教育技術(shù)卻不能靈活使用教育技術(shù)參訓(xùn)教師要么聽到的是高高在上、毫無可操作性的空泛理論，要么進(jìn)行的是與其教學(xué)工作實(shí)際脫節(jié)、難于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的一般操作內(nèi)容，這往往使得教育技術(shù)培訓(xùn)只能流于形式許多看似追求高效益和高質(zhì)量的“培訓(xùn)”活動(dòng)，培訓(xùn)者往往沒有安排受訓(xùn)教師參與培訓(xùn)過程因而，當(dāng)前的教師培訓(xùn)在疏離了培訓(xùn)對象直接體驗(yàn)的同時(shí)，也弱化了他們作為培訓(xùn)活動(dòng)不可替代的學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性和能動(dòng)性在呼喚學(xué)生主體性的今天，教師在自身繼續(xù)教育和培訓(xùn)中本應(yīng)具有的主體性卻一直沒有得到充分的認(rèn)可和尊重，從而導(dǎo)致了當(dāng)前的教師培訓(xùn)耗資費(fèi)時(shí)卻事倍功半的狀況。波斯納(G，J，posner。1989)關(guān)于教師成長曾給出這樣一個(gè)公式——“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，從中可以看出反思在教師的成長過程中具有很重要的作用。

遺憾的是，在目前的教師培訓(xùn)中它卻沒有得到應(yīng)有的重視，大多數(shù)培訓(xùn)中都沒有安排反思性的活動(dòng)以上這些問題都造成了培訓(xùn)效益和質(zhì)量的低下。所以，為了提高教師培訓(xùn)的效益和質(zhì)量，我們勢必要尋求一種適合教師群體的培訓(xùn)方式。

三、體驗(yàn)學(xué)習(xí)概述

什么叫做“體驗(yàn)”?在《辭?！分校忉尀椤坝H身經(jīng)歷，以認(rèn)識周圍的事物”；在《教育大詞典》中，解釋成“體察、專察，在實(shí)踐中認(rèn)識事物”；在心理學(xué)中，通常表示人們在經(jīng)驗(yàn)獲得及行為變化過程中心理感受、情感體驗(yàn)、認(rèn)知頓悟、反省內(nèi)化等心理活動(dòng)那么何謂“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”呢?體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過參加精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)、游戲和情境。不斷地觀察、交流和反思，從而獲得新的感受和認(rèn)識并把它們運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的一種學(xué)習(xí)方式。

美國著名學(xué)者DavidKo1b指出，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)的過程。它從具體的體驗(yàn)開始，然后對體驗(yàn)過程進(jìn)行觀察和反思，反思被抽象化為概念和普遍的原理，最后概念和普遍的原理被運(yùn)用到新的情境當(dāng)中檢驗(yàn)這個(gè)循環(huán)的過程就是體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈，如圖1所示

從圖1可以看出，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的、通過實(shí)踐與反思相結(jié)合來獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)的意義，不是簡單地主張?jiān)谧?實(shí)踐)中獲得新知識和新技能，而是更關(guān)注對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，強(qiáng)調(diào)在掌握知識和技能的過程中，不僅能學(xué)會(huì)知識并進(jìn)行一定的實(shí)踐，而且還能從深刻的反思中獲得經(jīng)驗(yàn)的提升，使學(xué)習(xí)者通過體驗(yàn)與反思的過程來獲得成長性的發(fā)展從某種程度上看，我們可以將體驗(yàn)學(xué)習(xí)看作是“做中學(xué)”與“反思中學(xué)”的結(jié)合。因此，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的引入將為教師培訓(xùn)提供一種全新的理念和方式。

四、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例

根據(jù)上述體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論，尤其是Kolb的體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈，筆者在參與全國教育技術(shù)能力培訓(xùn)江蘇地區(qū)國家級和省級骨干教師培訓(xùn)(教材為祝智庭教授主編、北師大出版社出版的《教育技術(shù)培訓(xùn)教程(教學(xué)人員版·初級)》，以下簡稱《培訓(xùn)教程》)過程中，親身參加并總結(jié)實(shí)施了一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例，現(xiàn)與大家分享，也為培訓(xùn)者提供一定的借鑒和參考：

案例一：

游戲作為能大大調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性的一種方式，是本次培訓(xùn)的一個(gè)亮點(diǎn)。培訓(xùn)中，通過一個(gè)個(gè)小游戲，讓學(xué)員親身參與，進(jìn)而感受培訓(xùn)的過程，并在過程中體驗(yàn)要學(xué)習(xí)的知識。在《培訓(xùn)教程》模塊三《教學(xué)媒體與資源利用》的培訓(xùn)過程中，設(shè)計(jì)一個(gè)“過障礙”的游戲游戲需要三位學(xué)員參與，分別扮演三個(gè)角色：盲人、啞巴、瘸子，三個(gè)人要一起合作跨越事先設(shè)置好的障礙。在實(shí)際游戲的過程中，當(dāng)遇到一個(gè)障礙時(shí)，瘸子向盲人描述障礙的形狀以及應(yīng)該怎樣跨越，啞巴幫助行動(dòng)不便的瘸子和盲人跨越有難度的障礙三個(gè)人在游戲中互相配合，用自己的優(yōu)勢去幫助別人，借助別人的優(yōu)勢來幫助自己，共同達(dá)到了游戲的目標(biāo)——跨越障礙游戲帶給學(xué)員歡笑并活躍氣氛的同時(shí)，也引起了他們的思考。游戲結(jié)束后，培訓(xùn)者馬上引導(dǎo)學(xué)員切人本模塊的主題——媒體的使用。很多學(xué)員都講到，以前也接受過一些培訓(xùn)，培訓(xùn)者總講“各種媒體應(yīng)該組合使用，才能達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化”，但是總是沒有什么感覺和體會(huì)，直到今天，才切身體會(huì)到每種媒體都有自己的優(yōu)勢和劣勢，正像每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)一樣，只有將各種媒體組合起來使用才會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果在這個(gè)模塊中，沒有死板的理論說教，而是通過一個(gè)實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的例子，讓參加培訓(xùn)的教師感受培訓(xùn)內(nèi)容，從而達(dá)到培訓(xùn)的目的。

案例二：

同樣是一個(gè)利用游戲來進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的例子：在《培訓(xùn)教程》模塊六《教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)》的培訓(xùn)過程中，設(shè)計(jì)一個(gè)“我說你畫”的游戲，要求學(xué)員5~6個(gè)人一組，每組一幅圖片，其中一個(gè)人負(fù)責(zé)解釋這幅圖片的內(nèi)容，其他人根據(jù)解釋和自己的理解畫出圖片的內(nèi)容，游戲要求學(xué)員在10分鐘內(nèi)完成游戲過程當(dāng)中，所有負(fù)責(zé)解釋的教師都使盡渾身解數(shù)，向同組內(nèi)的其他教師解釋圖片的內(nèi)容10分鐘后，教師分別將自己畫的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)圖片的內(nèi)容進(jìn)行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有人畫得完全正確。游戲結(jié)束后，培訓(xùn)者要求學(xué)員發(fā)表自己在游戲后的感想一位教師這樣說，在過去的教學(xué)實(shí)踐過程中，他經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍W(xué)生不能理解自己的教學(xué)過程或者自己講授的知識點(diǎn)而大發(fā)雷霆，認(rèn)為學(xué)生很笨。經(jīng)過游戲后，他才體會(huì)到盡管我們認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程已經(jīng)設(shè)計(jì)得很完美，而且自己的講授也已經(jīng)很清晰，但是如果缺少了對實(shí)施環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，沒有考慮到各個(gè)學(xué)生的差異，那么在教學(xué)過程中每個(gè)學(xué)生對信息的理解就會(huì)產(chǎn)生很大的差別，從而達(dá)不到教學(xué)效果他深有感觸地說，在以后的教學(xué)中，不應(yīng)該再因?yàn)閷W(xué)生的不理解去責(zé)怪學(xué)生，而應(yīng)該從教師自身的教學(xué)方法與教學(xué)策略等方面尋找原因，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。同樣是一個(gè)很簡單的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的例子，可帶給培訓(xùn)學(xué)員的卻是理論說教所不能帶來的深刻體會(huì)試想，哪一位體驗(yàn)過這項(xiàng)活動(dòng)的培訓(xùn)學(xué)員還會(huì)在自己以后的教學(xué)實(shí)踐中因?yàn)閷W(xué)生對講授內(nèi)容的不理解而責(zé)怪學(xué)生呢?畢竟他們曾經(jīng)有過這樣的一種體驗(yàn)經(jīng)歷

案例三：

這次培訓(xùn)的另外一個(gè)重大特點(diǎn)就是使用了大量的案例，因?yàn)榻滩木帉懻咭约芭嘤?xùn)者相信，案例是體驗(yàn)的一種方式，也是體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的一種依托。在《培訓(xùn)教程》模塊一《培訓(xùn)準(zhǔn)備》的活動(dòng)1《感受教育技術(shù)》中，提供了一個(gè)案例《馬老師巧用DVD》，案例中展示了我國一座西部小城的馬老師巧妙地利用DVD進(jìn)行課堂教學(xué)的全過程在教學(xué)過程中，馬老師時(shí)而利用DVD中的視頻資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，時(shí)而利用DVD中的課堂教學(xué)錄像片段支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至有時(shí)利用錄像中的學(xué)生活動(dòng)，使DVD光盤中的學(xué)生成為她所教學(xué)生的“虛擬學(xué)伴”，開展雙方的競爭學(xué)習(xí)。課后，馬老師把DVD光盤看作是她反思、學(xué)習(xí)的支持工具。我們知道，培訓(xùn)的過程僅僅持續(xù)幾天，要讓學(xué)員在這短短幾天內(nèi)去體驗(yàn)真正的課堂教學(xué)，恐怕不易。所以，教材編寫者及培訓(xùn)者認(rèn)為，將案例這一聯(lián)系理論和實(shí)踐的橋梁運(yùn)用于培訓(xùn)當(dāng)中，可以讓學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)課堂教學(xué)教師是教育情境中的實(shí)踐工作者，教師的專業(yè)發(fā)展需要一定的知識積累，類似于醫(yī)生和律師，教師作為一個(gè)專業(yè)工作者必須具備專業(yè)知識產(chǎn)生專業(yè)知識的一種途徑就是經(jīng)驗(yàn)性知識的積累，而教學(xué)案例提供了一種典型情境，將教師經(jīng)驗(yàn)性知識外化，它具有一定的實(shí)踐性，這就使得觀摩案例、研究案例成為教師獲得實(shí)踐性知識的重要手段所以，案例是經(jīng)驗(yàn)性知識向?qū)I(yè)知識轉(zhuǎn)化的途徑，在教師培訓(xùn)以及專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。

第4篇：培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理范文

我參加了這次高中語文選修性必修上的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。有教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的專家給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我透過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更就應(yīng)具體地體此刻生活的方方面面。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。作為一名中年教師，我將努力向新教師學(xué)習(xí)，改變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。

三、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

四、對于高中語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

第5篇：培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理范文

關(guān)鍵詞：雙師型；師資隊(duì)伍建設(shè)；“立體化”

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）06-0009-02

一、雙師型教師存在的必然性

中等職業(yè)學(xué)校是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有必要理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實(shí)施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。這需要教師既具備一定的理論知識，同時(shí)具備職業(yè)所需要的技能和素質(zhì)。這就使中等職業(yè)學(xué)校迫切要求一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，這是職業(yè)教育的特色，是職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生命力所在。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)的意見》中指出：建立一支專兼結(jié)合、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍，必須要提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，以建立雙師型教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，形成促進(jìn)職教教師資源有效開發(fā)的合理機(jī)制。石家莊市的實(shí)際情況為地域性雙師型教師培訓(xùn)，提供了比較典型的個(gè)案材料。

二、石家莊市雙師型教師隊(duì)伍存在的主要問題

經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，石家莊市中等職業(yè)學(xué)校逐步形成了與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)180余個(gè)，每年培養(yǎng)緊缺型技能人才5萬余名，打造出裝備制造、電子電工、信息技術(shù)、醫(yī)藥化工、紡織技術(shù)、餐飲旅游等為品牌的一大批骨干專業(yè)。石家莊市中職學(xué)校也存在以下問題：

（一）師資來源單一，職業(yè)特色不明顯

20世紀(jì)80年代初期，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及職業(yè)教育發(fā)展需求，一部分初、高中逐步完成轉(zhuǎn)型開辦職業(yè)高中和職業(yè)中專。2002年全國職教工作會(huì)議以后，國家加強(qiáng)了對職業(yè)教育工作的支持，隨后幾年中職學(xué)校連續(xù)擴(kuò)招，招生數(shù)量年年創(chuàng)下新高。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：石家莊市中職學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)多在48歲以上和38歲以下，其中48歲以上教師絕大部分來自轉(zhuǎn)型學(xué)校，38歲以下教師大多來自于高職院所和師范院校。石家莊市部分中職學(xué)校調(diào)查結(jié)果顯示38歲以下教師占專任教師總數(shù)的46%。從總體上看，中職學(xué)校教師多來自于高等院校，其中專業(yè)課教師多來自于文化課教師轉(zhuǎn)型，這樣的教師多有學(xué)科教育的痕跡和背景，教師不能定期到企業(yè)單位去實(shí)踐，因此多數(shù)教師實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力都處于弱勢，對職業(yè)教育的理解往往不夠，重理論、輕實(shí)踐，傳統(tǒng)觀念作祟使之認(rèn)為技術(shù)、技能是雕蟲小技，中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的職業(yè)性體現(xiàn)不明顯。

（二）教師的雙師素質(zhì)亟待提高、結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整

石家莊市部分國家級重點(diǎn)中職學(xué)校調(diào)查結(jié)果顯示：專業(yè)教師獲得中級技能證書平均為60%，獲得高級技能證書僅為21%。位于中西部地區(qū)的陜西省西安市在2010年市級以上重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師取得高級工、技師、高級技師職業(yè)資格證書的比例已達(dá)到80%。位于長三角發(fā)達(dá)地區(qū)的浙江省嘉興市2010年中職學(xué)校教師取得中級技能證書達(dá)85%以上，取得高級技能證書達(dá)50%以上。從調(diào)查中可以看出，石家莊市中職學(xué)校教師雙證書合格率略高于全國平均水平，但是距東部發(fā)達(dá)省份仍有較大差距。教師能力結(jié)構(gòu)也不太合理，專業(yè)技能不足教學(xué)能力較弱。從師資結(jié)構(gòu)上來看，存在著緊缺專業(yè)教師數(shù)量不足、隊(duì)伍年輕、高學(xué)歷和高級職稱教師比例不高等情況。

（三）部分學(xué)校及一般專業(yè)雙師型教師比例偏低教育部《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》要求：中職學(xué)校專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的50%，其中雙師型教師不低于30%。專任教師中，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)不低于20%，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師應(yīng)占本校專任教師總數(shù)的20%左右。但在實(shí)際操作中，專業(yè)課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例偏小、兼職教師比例偏小。

三、“立體化”雙師型教師培訓(xùn)的主要對策

截至2011年，石家莊市共建立了10個(gè)市級職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，每年培訓(xùn)骨干教師和轉(zhuǎn)型教師700多人，經(jīng)過培訓(xùn)提高，職業(yè)學(xué)校教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到80%以上，“雙師型”教師比例接近50%。同時(shí)，石家莊市每年選派大批教師參加國家級和省級專業(yè)帶頭人和骨干教師培訓(xùn)，近三年接受國家、省專業(yè)帶頭人和骨干教師培訓(xùn)300人次，選派教師出國培訓(xùn)20人次。石家莊市在加強(qiáng)中職學(xué)校雙師建設(shè)方面初步形成“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)（行業(yè)）參與、個(gè)人積極響應(yīng)”的培訓(xùn)體系。結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，提出了中職學(xué)校“立體化”雙師型教師培訓(xùn)對策。

（一） 建立健全雙師型教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

1.政策上的支持?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“十一五”期間，在辦學(xué)格局上，要繼續(xù)完善“政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用”；在管理體制上要“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與”。因此，鑒于企業(yè)在探索“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式和擴(kuò)大職教投入方面中的重要地位，針對企業(yè)參與職業(yè)教育積極性偏弱的現(xiàn)狀，應(yīng)建立政府統(tǒng)籌，教育局、勞動(dòng)和社會(huì)保障局、工業(yè)和信息化局等主管部門牽頭，共同創(chuàng)設(shè)促進(jìn)企業(yè)有效參與中職學(xué)校雙師培訓(xùn)的政策環(huán)境，這一點(diǎn)非常重要。因此，建立健全由上述部門牽頭的雙師型教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是中職學(xué)校雙師型教師培訓(xùn)取得成效的關(guān)鍵。

2.資金上的保障。國家建立師資培訓(xùn)專項(xiàng)基金。一方面國家設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)號召并出臺政策鼓勵(lì)企業(yè)單位贊助，建立國家級中等職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)基金，用于重點(diǎn)支持中職學(xué)校骨干教師培訓(xùn)。各省市教育行政部門也可依據(jù)能力和需要，建立相應(yīng)的師資培訓(xùn)基金，專門用于本區(qū)域職教師資培訓(xùn)。

（二）采取科學(xué)有效的措施

中職學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，雙師型教師培訓(xùn)必須立足實(shí)際，堅(jiān)持政府、社會(huì)與學(xué)校緊密結(jié)合的原則。以教育主管部門為主導(dǎo)，以校企共同培養(yǎng)培訓(xùn)為主要路徑，加大校際間、學(xué)校和行業(yè)企業(yè)間交流與合作力度，建立健全多層次、多樣化的中職學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的有效機(jī)制。

1. 建立雙師型教師資格認(rèn)證制度。教育行政部門必須明確規(guī)定雙師型的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把好雙師型教師培訓(xùn)的質(zhì)量關(guān)，只有建立健全雙師型教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和制度，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)才會(huì)有科學(xué)的指導(dǎo)和規(guī)范。尤其要對中職學(xué)校雙師型教師的數(shù)量和質(zhì)量提出明確的目標(biāo)和要求，充分把好資格審核關(guān)。

2.建立“立體化”培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，開展系統(tǒng)化培訓(xùn)。在培訓(xùn)層次上建立校級、市級、省級、國家四級教師培訓(xùn)體系；在培訓(xùn)方式上采取遠(yuǎn)程培訓(xùn)、暑期集中培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、常態(tài)培訓(xùn)（業(yè)余）等方式；在培訓(xùn)的專業(yè)選擇上可按示范專業(yè)、特色專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)與薄弱專業(yè)等分類組織；在參訓(xùn)教師的選擇上堅(jiān)持選拔、推薦、輪訓(xùn)有機(jī)結(jié)合；在培訓(xùn)類別上把崗前培訓(xùn)、在職提高培訓(xùn)和高級研修等有機(jī)結(jié)合。

3.加強(qiáng)對兼職教師的聘用和培訓(xùn)。加強(qiáng)中職學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，必須擴(kuò)大兼職教師比例。行業(yè)企業(yè)中不乏雙師型人才，有計(jì)劃地聘請行業(yè)企業(yè)等能工巧匠擔(dān)任兼職教師，是中職學(xué)校的必然選擇。美國社區(qū)學(xué)院兼職教師占教師總數(shù)的2/3，加拿大社區(qū)學(xué)院兼職教師達(dá)到80%以上。兼職教師比例的提高，有利于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，來自企業(yè)行業(yè)等一線的兼職教師是中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分。同時(shí)，針對兼職教師的具體情況，加強(qiáng)其聘用管理與培訓(xùn)，也是中職學(xué)校的重要任務(wù)。

4.構(gòu)建完善的激勵(lì)、保障與考核機(jī)制。完善責(zé)任、榮譽(yù)和物質(zhì)等激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)教師的專業(yè)成長與專業(yè)發(fā)展；繼續(xù)健全中職學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的政策和制度，尤其是把加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，并為教師培訓(xùn)提供時(shí)間保障作為當(dāng)前和今后一定時(shí)期內(nèi)工作的重點(diǎn)；切實(shí)落實(shí)雙師型教師資格認(rèn)證制度，強(qiáng)化督導(dǎo)、檢查與考核，把提升雙師素質(zhì)變成中職教師的自覺行動(dòng)。

沒有教師的質(zhì)量，就沒有教育的質(zhì)量。中職學(xué)校的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，既是難點(diǎn)，又是著力點(diǎn)，是中職學(xué)校永恒的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 萍.職業(yè)院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)初探[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（05）.

第6篇：培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理范文

【關(guān)鍵詞】培訓(xùn)學(xué)校；校長；重點(diǎn)工作

校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂、統(tǒng)帥，是學(xué)校各項(xiàng)工作的總指揮。在各分校的籌備、組建、落成到正式營運(yùn)過程中，校長付出了艱辛的努力，但這只是工作的開始，在日后的學(xué)校管理中還要面對繁多的日?，嵤?，如果我們不熟悉工作的重心，胡子眉毛一把抓，只會(huì)事倍功半。菲律賓教育文化體育部長費(fèi)巴拉說：“校長手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗幟，走在前面?！蹦敲醋鳛槟闷鞄玫娜司捅仨毢芮宄约耗男┦虑楸仨氉鲆约澳男┦虑楸仨毾茸?。因此筆者從實(shí)際工作之中總結(jié)出一些我們必須要抓的一些工作以及如何抓好這些工作，供大家共勉。

一、招生、宣傳工作

學(xué)生是學(xué)校存在的前提，一個(gè)學(xué)校如果沒有了生源，那學(xué)校也就辦不下去了。作為一校之長，首先要考慮的問題就是怎樣廣開生源，學(xué)生是我們的顧客，也可以說就是我們的衣食父母。學(xué)生多就說明我們的宣傳好、教學(xué)質(zhì)量好，自然就會(huì)效益好。那么，到底要怎樣才能有效的招到更多的學(xué)生呢？這還要根據(jù)各地的具體情況來定。從營銷學(xué)的角度來說，要使顧客購買我們的產(chǎn)品我們要做兩件事情：一是告知。要廣而告之，要讓我們所有潛在的客戶都知道有我們這么個(gè)學(xué)校。一般來說，用的最多的最有效的措施就是印發(fā)宣傳單。瘋狂英語湖南講學(xué)團(tuán)唐格林團(tuán)長說過：“宣傳單要以地毯式地大規(guī)模的散發(fā)，只要家長收到了傳單，即使他這次不來下次也有可能來的。”他在08年瘋狂英語集訓(xùn)營的宣傳中第一次宣傳單的印發(fā)量是15萬份，第一期周南中學(xué)集訓(xùn)營學(xué)員超過了1000人。而我們很多培訓(xùn)學(xué)校的宣傳單往往只印發(fā)幾千份，影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。宣傳單要如何才能有效發(fā)到家長手中呢？還需要注意這幾個(gè)方面的問題：散發(fā)傳單的人員；散發(fā)地點(diǎn)；散發(fā)時(shí)間。人員如果是學(xué)校員工，校長最好親自參加，因?yàn)槿硕际怯卸栊缘?，校長參加的話可起到監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用；人員也可以是聘請的地方大學(xué)生，那就一定要有監(jiān)督或憑宣傳單報(bào)名的提成；散發(fā)的地點(diǎn)可以是學(xué)校門口、大型超市門口、住宅小區(qū)門口、廣場等人口聚集的地方；散發(fā)的時(shí)間最好是小學(xué)開學(xué)、放假前一個(gè)月。告知、宣傳除了散發(fā)傳單還有其他一些方式：電視廣告（可在Crazy Baby電視節(jié)目播出頻道插入飛字幕等）；報(bào)紙夾頁、報(bào)紙廣告（在當(dāng)?shù)赜兄葓?bào)刊做招生廣告，相關(guān)設(shè)計(jì)總部可提供）；海報(bào)（在當(dāng)?shù)厝肆骷?、學(xué)校門口、社區(qū)中心張貼）；活動(dòng)策劃執(zhí)行（節(jié)日期間舉行相關(guān)活動(dòng)宣傳品牌）。二是產(chǎn)品展示。顧客知道了我們的品牌還不夠，還得讓他們知道我們的質(zhì)量，辦學(xué)之初最好的方法就是開辦公開課或試聽課，展示我們的教學(xué)特色。而我們真正的產(chǎn)品是被我們培訓(xùn)過的學(xué)生，他們的英語水平如何就意味著產(chǎn)品好壞。我們可通過教學(xué)匯報(bào)課、英語活動(dòng)（圣誕活動(dòng)、小區(qū)活動(dòng)等）、參加各種英語競賽等來展現(xiàn)教學(xué)成果。

二、狠抓教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理工作

教學(xué)質(zhì)量是培訓(xùn)學(xué)校的第一生命線，是學(xué)校工作的重中之重。那么校長如何對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和管理呢？限于篇幅因素，筆者在此只粗略談幾點(diǎn)。

第一、宏觀指導(dǎo)，進(jìn)行目標(biāo)控制。宏觀指導(dǎo)既運(yùn)用正確的教學(xué)管理思想導(dǎo)向，對全校的教學(xué)工作實(shí)行宏觀指導(dǎo)，達(dá)到方向正確，目標(biāo)正確。教學(xué)管理首先是教育思想的管理，所謂教育思想的管理主要是指校長怎樣在更新教育觀念，貫徹總部方針，制定教育規(guī)劃，提出教改原則，確定課堂模式等方面進(jìn)行理性導(dǎo)向，以期達(dá)到宏觀整體目標(biāo)控制，否則將迷失方向，失去控制，談不上管理。校長要深入課堂，認(rèn)真聽取每位教師的講課，從學(xué)生和家長的角度感受課堂效果。

第二、強(qiáng)化教學(xué)五大環(huán)節(jié)常規(guī)管理考核教學(xué)過程就是課堂教學(xué)的過程。要強(qiáng)化課堂教學(xué)的過程控制，就必須從課堂教學(xué)五大環(huán)節(jié)的實(shí)際出發(fā)，制定嚴(yán)密的備課的實(shí)用管理制度，使教學(xué)管理工作走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化軌道，收到良好的教學(xué)效果。

第三、微觀激勵(lì)，進(jìn)行自我控制教改的關(guān)鍵是教師。教學(xué)管理的關(guān)鍵也是教師，是教師教書育人的積極性。當(dāng)前校長如何創(chuàng)設(shè)良好的健康的教學(xué)管理環(huán)境，激勵(lì)每一位教師能按教學(xué)管理要求進(jìn)行自我控制，努力提高教學(xué)質(zhì)量，這是校長進(jìn)行全校教學(xué)管理的基礎(chǔ)。（一）思想激勵(lì)，增強(qiáng)教書育人的自覺性教師的思想工作直接涉及到教學(xué)工作的方向問題，校長在日常的教學(xué)管理工作中要學(xué)會(huì)運(yùn)用語言、行為、目標(biāo)、榜樣、榮譽(yù)、信任、情感等因素的激勵(lì)，去做好教師的深入細(xì)致的思想工作，同時(shí)輔之以物質(zhì)福利待遇方面的鼓勵(lì)，以此來激勵(lì)他們的事業(yè)心、責(zé)任感。（二）工作激勵(lì)，提高教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性。一是根據(jù)留班率（老師上個(gè)學(xué)期所教學(xué)生在本學(xué)期中報(bào)名的比率），建立基本課時(shí)費(fèi)加浮動(dòng)課時(shí)費(fèi)制度，形成競爭機(jī)制，使每一位教師都想多上課，以增加基本課時(shí)量，都想把課上好才能留住學(xué)生，自動(dòng)地自覺地為提高教學(xué)質(zhì)量嘔心瀝血，勤耕不輟。二是開展教學(xué)評價(jià)，創(chuàng)建良好的健康的教學(xué)環(huán)境。

三、教務(wù)管理溝通工作

教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)校的口碑和生源，此外學(xué)校環(huán)境、配套服務(wù)措施、教務(wù)對學(xué)生的管理和家長的溝通對學(xué)校的口碑也很重要。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：1、對報(bào)名接待人員進(jìn)行專門的培訓(xùn)，規(guī)范其用語、規(guī)范其與家長接觸的各個(gè)細(xì)節(jié)行為，做到讓孩子滿意、讓家長放心。2、要求老師經(jīng)常與家長溝通，詳細(xì)了解孩子的情況以利于教學(xué)，同時(shí)讓家長了解孩子在我們這的進(jìn)步和成績。3、校長本人也要經(jīng)常與來校的家長溝通，了解他們的需求與想法，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］葉文梓，論中小學(xué)校長的辦學(xué)理念，中小學(xué)學(xué)校管理，2005-07

第7篇：培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理范文

一、成都市民辦培訓(xùn)教育的基本情況及考察學(xué)校情況

成都市共有各級各類民辦學(xué)校（不包含民辦高校）2861所，教職工69224人，各類教育在校生達(dá)65.52萬人，比上年增加2.36萬人。其中：民辦幼兒園1857所，在園兒童36.73萬人，占全市幼兒園總數(shù)的83.35%，民辦幼兒園是我市學(xué)前教育的主要組成部分。民辦普通小學(xué)25所，在校生11.17萬人。民辦普通初中76所，在校生7.72萬人。民辦普通高中29所，在校生2.21萬人。民辦中職學(xué)校34所，在校生7.69萬人。有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)840多所，在校生人。

成都望子成龍外語培訓(xùn)學(xué)校成立于1998年，是經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)的一所專門從事中小學(xué)文化、藝術(shù)培訓(xùn)的品牌學(xué)校，目前在成都市及郊縣有70大精品校區(qū)，在培學(xué)生1萬余人，專職教師800多名，已累計(jì)培訓(xùn)中小學(xué)生百萬人次，為成都四、七、九中等國家級重點(diǎn)中學(xué)和北大、清華等國家一流重點(diǎn)大學(xué)輸送了大批優(yōu)秀人才，是中國西部規(guī)模大、影響力廣、口碑好的品牌培訓(xùn)學(xué)校。辦學(xué)19年來，學(xué)校一直秉承“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的教學(xué)理念，竭誠奉獻(xiàn)“愛心、信心、耐心、精心、細(xì)心”五心教育，狠抓教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)管理。

成都市貝特爾藝術(shù)學(xué)校歷經(jīng)16年的磨礪，是成都最大的少兒藝術(shù)連鎖學(xué)校。學(xué)校以"和諧互助、陽光發(fā)展"的辦學(xué)理念，攜手14所連鎖學(xué)校在成都樹立了優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育品牌，先后獲得全國十佳藝術(shù)學(xué)校、全國民辦教育先進(jìn)單位、四川省舞蹈教育百優(yōu)學(xué)校、成都市舞蹈十佳學(xué)校、成都市跆拳道十佳學(xué)校、全國美術(shù)考級先進(jìn)單位、成都民辦教育協(xié)會(huì)培專委常務(wù)理事單位等殊榮。辦學(xué)至今，學(xué)校累計(jì)扶持上千名貧困生免費(fèi)就讀藝術(shù)課程，先后為中央音樂學(xué)院、四川大學(xué)、四川音樂學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、解放軍藝術(shù)學(xué)院等高校及重點(diǎn)中學(xué)藝術(shù)特長班輸送了大批人才，享有很好的辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)。并于2008年成功承辦了由政府舉辦的"把愛給孩子"大型賑災(zāi)義演，在中央電視臺新聞聯(lián)播及各地方臺播出，提高了成都藝術(shù)教育在全國的影響力。

二、成都市發(fā)展民辦培訓(xùn)教育的主要經(jīng)驗(yàn)與做法

一是制訂出臺規(guī)范性文件。成都市教育局、市民政局、市公安局、市工商行政管理局聯(lián)合公告，要求全市民辦文化教育類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（以下簡稱培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）亮證辦學(xué)、亮牌收費(fèi)、規(guī)范招生、規(guī)范宣傳、安全教學(xué)、教師持證、規(guī)范賽事。這是四部門在暑期培訓(xùn)高峰期來臨前，為切實(shí)加強(qiáng)對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的事中事后監(jiān)管，積極做好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類登記準(zhǔn)備工作，在開展的民辦學(xué)校年檢和為期3個(gè)月的成都市民辦教育培訓(xùn)市場專項(xiàng)治理行動(dòng)中，面向民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和市民發(fā)出的公告。成都市教育局為規(guī)范培訓(xùn)教育的審批還制定了相關(guān)審批程序與條件。

二是聯(lián)合執(zhí)法、分工負(fù)責(zé)。主要做法就是市委政府牽頭，部門聯(lián)動(dòng)指導(dǎo)監(jiān)管，街道辦居委會(huì)具體實(shí)施。成都市教育局將切實(shí)加強(qiáng)對文化教育類民辦非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行業(yè)指導(dǎo)、監(jiān)督和管理；成都市工商局將切實(shí)加強(qiáng)對經(jīng)營性民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)登記注冊后經(jīng)營行為的監(jiān)管，嚴(yán)厲查處虛假宣傳、不正當(dāng)競爭、超范圍經(jīng)營等問題，會(huì)同成都市教育局查處“證照不全”或“無證無照”從事經(jīng)營性培訓(xùn)活動(dòng)的行為；成都市公安局將切實(shí)加強(qiáng)對民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦場所安全和消防安全的日常監(jiān)管；成都各區(qū)（市）縣政府將按照“屬地化”管理原則，建立監(jiān)管對象信息庫，推進(jìn)綜合執(zhí)法和網(wǎng)格化管理機(jī)制，積極探索“雙隨機(jī)”抽查機(jī)制，完善民辦學(xué)校信息披露、違規(guī)失信懲戒、督導(dǎo)評估和政務(wù)信息公開機(jī)制，全面接受社會(huì)監(jiān)督。

三、我市民辦培訓(xùn)教育的基本情況及存在的問題

我市現(xiàn)有民辦培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)329所，在校學(xué)生85954人，教職員工3173人，教學(xué)儀器設(shè)備5495.23萬元，學(xué)校資產(chǎn)已達(dá)31792.05萬元，累計(jì)培訓(xùn)了530895人。培訓(xùn)學(xué)校經(jīng)過多年的發(fā)展，涌現(xiàn)出了象常德劍橋外語培訓(xùn)學(xué)校、常德大雅音樂學(xué)校、常德育才會(huì)計(jì)學(xué)校、武陵區(qū)紅飄帶舞蹈學(xué)校、鼎城非凡教育、澧縣少年宮、石門昌華教育培訓(xùn)學(xué)校等一批辦學(xué)質(zhì)量較高、有一定知名度的培訓(xùn)學(xué)校。還有部分民辦中職學(xué)校承擔(dān)了返鄉(xiāng)農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)，如常德德才科技職業(yè)學(xué)校、常德鴻志職業(yè)技術(shù)學(xué)校等已累計(jì)培訓(xùn)了返鄉(xiāng)農(nóng)民工600多人。這些培訓(xùn)教育不僅滿足了人民群眾多樣化的教育需求，而且解決了部分人員的就業(yè)問題，為我市構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。

我市民辦培訓(xùn)教育也存在一些發(fā)展的困難與問題，如辦學(xué)條件簡陋，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都依靠租賃場地辦學(xué)，場地狹小、設(shè)備設(shè)施相對簡單；部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，師資水平不高，文化藝術(shù)教育的教師資格證持有率低；部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)起點(diǎn)低、規(guī)模小、招生困難，難以為繼；部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理欠規(guī)范，特別是教學(xué)管理與財(cái)務(wù)管理較混亂；政府對非法辦學(xué)與家教家養(yǎng)查處力度不夠，培訓(xùn)教育市場急待清理整頓。

四、對發(fā)展我市民辦培訓(xùn)教育的幾點(diǎn)建議

1、建議政府清理整頓培訓(xùn)教育市場、優(yōu)化培訓(xùn)教育環(huán)境。目前，培訓(xùn)教育市場比較混亂，特別是非法辦學(xué)與家教家養(yǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重，建議市委政府牽頭，教育、公安、民政、工商等部門聯(lián)動(dòng)執(zhí)法，對非法辦學(xué)與家教家養(yǎng)進(jìn)行清理整頓。先由街道辦和居委會(huì)摸底排查，再由政府各部門集中執(zhí)法清查，對有安全隱患、達(dá)不到辦學(xué)條件的機(jī)構(gòu)依法取締。

第8篇：培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理范文

二年以上工作經(jīng)驗(yàn) |男| 26歲（1989年9月9日）

居住地：江蘇

電　話：155********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 8個(gè)月 ]

公　司：XX培訓(xùn)學(xué)校

行　業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

職　位：培訓(xùn)講師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：教育技術(shù)學(xué)

學(xué)　校：徐州師范大學(xué)

自我評價(jià)

本人能夠獨(dú)立承擔(dān)復(fù)雜的培訓(xùn)工作。執(zhí)行力強(qiáng)，對領(lǐng)導(dǎo)做出的計(jì)劃目標(biāo)和指令能獨(dú)立完成或協(xié)調(diào)同事協(xié)力完成。具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的累積，從中養(yǎng)成了根據(jù)實(shí)際問題，深入分析、靈活設(shè)計(jì)解決方案的優(yōu)秀能力和習(xí)慣。極富團(tuán)隊(duì)精神，思想成熟、上進(jìn)心強(qiáng)的我具有極豐富的人際關(guān)系技巧，工作很有條理，辦事效率高。

求職意向

到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校

目標(biāo)地點(diǎn)： 江蘇

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 培訓(xùn)講師

工作經(jīng)驗(yàn)

2013 /12—至今：XX培訓(xùn)學(xué)校[8個(gè)月]

所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校

培訓(xùn)部 培訓(xùn)講師

1、負(fù)責(zé)***和***兩地的組織部系統(tǒng)干部教育的培訓(xùn)需求調(diào)研；

2、負(fù)責(zé)對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析，進(jìn)行培訓(xùn)需求診斷并研發(fā)適應(yīng)性課程；

3、負(fù)責(zé)構(gòu)建外部師資庫，對培訓(xùn)師資進(jìn)行管理與考核；

4、負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，組織與協(xié)調(diào)教學(xué)管理，對教學(xué)課程進(jìn)行監(jiān)督實(shí)施；

5、負(fù)責(zé)對培訓(xùn)效果進(jìn)行評估，并改進(jìn)和完善教學(xué)服務(wù)體系。

2012 /5—2012 /12：XX食品有限公司[ 7個(gè)月]

所屬行業(yè)： 快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品)

培訓(xùn)部 培訓(xùn)講師

1、負(fù)責(zé)店內(nèi)實(shí)地指導(dǎo)、季度集中培訓(xùn)；

2、負(fù)責(zé)促銷活動(dòng)的策劃、執(zhí)行店務(wù)管理；

3、負(fù)責(zé)大型新品會(huì)、招商會(huì)的策劃、組織；

4、負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)銷售數(shù)[！]據(jù)匯總和分析，監(jiān)督相關(guān)費(fèi)用申報(bào)與核銷流程

5、負(fù)責(zé)公司銷售合同及其他營銷文件資料的管理。

2011 /7—2012 /5：XX食品有限公司[ 10個(gè)月]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

培訓(xùn)部 培訓(xùn)講師

1、負(fù)責(zé)參與制定、修改公司培訓(xùn)制度；

2、負(fù)責(zé)擬定、呈報(bào)公司年度培訓(xùn)計(jì)劃并指導(dǎo)各部門制定培訓(xùn)分計(jì)劃、監(jiān)督其實(shí)施；

3、負(fù)責(zé)組織實(shí)施公司級培訓(xùn)；

4、負(fù)責(zé)公司各部門培訓(xùn)協(xié)調(diào)員隊(duì)伍的管理；

5、負(fù)責(zé)公司兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍的管理，包括常規(guī)性管理、安排授課計(jì)劃以及反饋培訓(xùn)效果；

6、負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程的開發(fā)工作并完善公司培訓(xùn)課程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；

7、負(fù)責(zé)各類長短期培訓(xùn)班開班實(shí)施工作；

8、負(fù)責(zé)新員工入職培訓(xùn)工作；

9、負(fù)責(zé)各類培訓(xùn)班開班實(shí)施。

教育經(jīng)歷

2007 /9--2011 /7 徐州師范大學(xué) 教育技術(shù)學(xué)本科

證 書

2009 /6 大學(xué)英語六級

2008 /12 大學(xué)英語四級

第9篇：培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理范文

英語培訓(xùn)學(xué)校年終總結(jié) 范文1

xxx藝術(shù)學(xué)校成立于20xx年,經(jīng)過了幾年的時(shí)間我校在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下逐步發(fā)展壯大變成一所正規(guī)化的藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)員300多人，開設(shè)專6個(gè)學(xué)校特色專業(yè)，擁有教師15人，專業(yè)教師10人以上，畢業(yè)學(xué)員考入全國、省、市級藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校以及我市藝術(shù)類招考的重點(diǎn)高中。

當(dāng)今教育界面臨的全面性的挑戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)者決策的挑戰(zhàn)，教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)，課程多樣化的挑戰(zhàn)，課堂模式發(fā)生根本性變化的挑戰(zhàn)，這是一場教育改革。

教育改革首先要求領(lǐng)導(dǎo)努力提高管理能力，其次要求教師學(xué)會(huì)自我管理，加強(qiáng)教育專業(yè)化，提高“求實(shí)、求真、求新”的教學(xué)研究能力。所以今年以來，學(xué)校在教育、教學(xué)管理上，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，采用剛性管理手段，糾正不適應(yīng)素質(zhì)教育的做法，依法治校，科學(xué)規(guī)范常規(guī)管理，加強(qiáng)教育、教學(xué)的過程管理，重視評價(jià)手段的探究。

由于對外整體環(huán)境的影響，社會(huì)不良現(xiàn)象和環(huán)境的影響，家庭環(huán)境的影響，使德育工作面臨人的精神因素。傳統(tǒng)文化體系說教式的挑戰(zhàn)，學(xué)校工作本著貼近學(xué)生，少一點(diǎn)說教，多一點(diǎn)行動(dòng)的精神，創(chuàng)設(shè)德育的載體，設(shè)計(jì)德育平臺，充分利用教育資源制定切實(shí)有效的操作方法。 每周一舉行教師工作例會(huì)，布置交流、商討、研究學(xué)校德育工作。使學(xué)校德育工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、有落實(shí)、有總結(jié)、有督查的開展，取得一定成效。學(xué)校能夠穩(wěn)步的發(fā)展總結(jié)如下：

一、準(zhǔn)確把握課改理念，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，聚焦課堂熱點(diǎn)

1 、理念更新

教師明確教學(xué)不再是同步教學(xué)，教學(xué)過程不再是有效地傳遞百科全書式的知識和技能，教師的活動(dòng)不再是使用黑板和粉筆傳遞灌輸作用。教學(xué)應(yīng)是一種以主題為中心來組織探究式、合作式的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程應(yīng)是展開以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，以學(xué)生自身設(shè)定的課題為中心進(jìn)行自主式，能動(dòng)式的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)在活動(dòng)中尋求反省性思維，發(fā)展為相互表達(dá)和領(lǐng)悟的活動(dòng)，在表達(dá)和領(lǐng)悟中琢磨自己的認(rèn)識?？傊瑢W(xué)校改革的中心課題——課堂改革。

2 、聚焦課堂

以學(xué)習(xí)為中心的課堂改革是經(jīng)課堂溝通的變革為基礎(chǔ)展開的。課堂教學(xué)中，尋求“朝氣蓬勃”，尋求學(xué)生的“發(fā)表力”和“表現(xiàn)力”。構(gòu)建生動(dòng)活潑的交換見解的課堂模式，營造學(xué)生竊竊私語的課堂氣氛。提倡課堂教學(xué)的溝通主要是傾聽關(guān)系。課堂上學(xué)生開放身心，“傾聽”他人聲音，覺察他人的思考和感悟的細(xì)微差別，構(gòu)筑仔細(xì)地回應(yīng)他人投射過來話語，這樣的課堂能夠作為多樣個(gè)性的學(xué)生彼此學(xué)習(xí)的空間得以再生。教師亦應(yīng)以傾聽者的身份出現(xiàn)。 3 、科學(xué)評價(jià)

課堂教學(xué)改變過去以目標(biāo)來設(shè)定課題，以教學(xué)過程的效果和效率來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最后用考查來量化做出評價(jià)，以學(xué)習(xí)的個(gè)性與共性為基礎(chǔ)的“目標(biāo)——成就 ——評價(jià)”的模式，構(gòu)建成為“主題——探究——表達(dá)”的模式。尋求一種以主題為中心組織活動(dòng)式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)過程，借助文字來表達(dá)學(xué)習(xí)的各種價(jià)值，這種提倡培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)和簽賞，讓學(xué)生具有創(chuàng)新思維，有鮮明個(gè)性。教師必須改變以往單一的評價(jià)觀念，創(chuàng)立一個(gè)全方位的評價(jià)體系培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)。

二、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化三類課程管理，凸現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)教育辦學(xué)特色

1 、簡化教學(xué)管理環(huán)節(jié)，采用“雙管齊下”的方法，強(qiáng)化中層核心管理的力度。 學(xué)校建立“教學(xué)質(zhì)量責(zé)任人”制度，由中層核心管理人員擔(dān)當(dāng)教學(xué)質(zhì)量的第一評價(jià)者和監(jiān)督者，在他們管理下，各教師能自覺地定期保質(zhì)開展研究活動(dòng)，組織教師間相互聽課、評課。在他們管理下，各級領(lǐng)導(dǎo)深入年級組隨班跟蹤，及時(shí)而全面地掌握全校日常教學(xué)情況，大大提高教學(xué)管理的效率。

2 、建立完善“家長委員會(huì)”監(jiān)督機(jī)制。選舉產(chǎn)生了新一屆家長委員會(huì)。針對學(xué)校泊日常管理的整體情況，家委會(huì)進(jìn)行有效的監(jiān)督，及時(shí)反饋，彌補(bǔ)學(xué)校管理上的疏漏。家委會(huì)定期委派家長代表就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面分期分批進(jìn)行講座，使廣大家長能積極配合學(xué)校做好二期課改工作。

3 、從制度上、人員上、硬件方面確保拓展型課程與研究型課程的開發(fā)。兩類課在課表上排定，確保教學(xué)時(shí)間，上課教師集體討論，分頭操作，管理人員既審核兩類課程的教學(xué)內(nèi)容，又深入第一線共同參與研究、探索，收效甚大。充分調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。初步構(gòu)建了課程研究的框架，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和科學(xué)探究能力。制定了拓展型課程管理制度，對課程的開設(shè)、考核作了具體的規(guī)定，建全了研究型課程管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)過程監(jiān)控管理，完善課程評價(jià)機(jī)制，有效提升課程質(zhì)量。

學(xué)校堅(jiān)持全面的教育觀，堅(jiān)持“以人為本，以德興校、尚藝崇文、嚴(yán)訓(xùn)苦學(xué)”的教學(xué)理念，形成“實(shí)在、突破、深入”的教學(xué)主線，在教學(xué)、訓(xùn)練上成績顯著。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教育科研工作也在這學(xué)年同步展開。 以老帶新，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，是促進(jìn)教研組發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。公開課作為一種教研活動(dòng)，能督促教師特別是青年教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)的研究，有助于提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。如何有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，是我校現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)模式改革的突破口。

三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有針對性地開展工作。

把握學(xué)校重點(diǎn)工作，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校第一生命線，把加強(qiáng)學(xué)校德育工作作為重要工作，把深入學(xué)習(xí)教學(xué)新世界觀念新教改作為重點(diǎn)工作，把認(rèn)真履行崗位職責(zé)，真抓實(shí)干、務(wù)實(shí)工作、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)作為學(xué)校第一要?jiǎng)?wù)。

四、教師隊(duì)伍精干，凝聚力強(qiáng)。

1、有一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保障，我校始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教育教學(xué)能力為工作的重點(diǎn)之一。

2、“關(guān)愛學(xué)員，讓每一個(gè)學(xué)員都得到成功;善待教師，讓每一位教師都獲得發(fā)展”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，因此，建立培養(yǎng)一支師德高尚、水平過硬、學(xué)員滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍成為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校在校長帶領(lǐng)下、以學(xué)校自培為主的培訓(xùn)計(jì)劃。全體教師一起積極探索、求真、發(fā)展，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，整體提升學(xué)校知名度，加快教育改革步伐，扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)工作總結(jié)。在濃厚的教學(xué)氛圍中，涌現(xiàn)了一批事業(yè)心和責(zé)任感都很強(qiáng)的老師。他們從不計(jì)較個(gè)人得失，愛校如家，把整顆心都撲在學(xué)員身上，早出晚歸，從學(xué)習(xí)，生活，思想，愛好等各方面無微不至地關(guān)懷著每一個(gè)學(xué)員的成長學(xué)校需要這樣的好老師，學(xué)校感謝這樣的好老師!

五、學(xué)校明確辦學(xué)目標(biāo)，依法治校

1、為使學(xué)校管理走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，一年來，學(xué)校根據(jù)新形勢的需要，不斷完善各項(xiàng)管理制度，使各項(xiàng)制度更趨科學(xué)化和人性化，全面營造“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成長為志”的辦學(xué)氛圍。

2、學(xué)校以“面向市場，依法治?！睘橹笇?dǎo)思想，明確辦學(xué)目標(biāo)為：“辦特點(diǎn)，創(chuàng)品牌”學(xué)校施行校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校班子成員的思想建議和作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步完善了領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制度，繼續(xù)施行領(lǐng)導(dǎo)考核制度，建立評價(jià)機(jī)制，樹立全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，進(jìn)一步增強(qiáng)做好本職工作的責(zé)任感和使命感，做到了工作層層有人抓，事事有人問的良好格局。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠以身作則，大膽開拓，民主管理，不斷創(chuàng)新，做了大量工作，取得了可喜成績。開學(xué)至今，學(xué)校未發(fā)生任何安全責(zé)任事故和師生違法犯罪現(xiàn)象。各部門的各項(xiàng)工作都能夠想在前面，走在前面，干在前面，深受全體教職員工好評。

六、辦學(xué)個(gè)性鮮明，教育效果顯著

1、民辦學(xué)?！耙再|(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”。因此，必須以特色教學(xué)為窗口，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響。以個(gè)別化教學(xué)作為我校辦學(xué)的一大特色，并取得了社會(huì)的認(rèn)可，現(xiàn)在已在全校范展開培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)。老師們在教學(xué)教育過程中結(jié)合課例，聯(lián)系實(shí)踐，對新課程的進(jìn)行學(xué)習(xí)、對新觀念進(jìn)行滲透、對新方法的進(jìn)行運(yùn)用。

七、活動(dòng)豐富多彩，開發(fā)學(xué)生潛能

1、 學(xué)校通過各種豐富多彩的活動(dòng)，開發(fā)學(xué)員的潛能、發(fā)展個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。運(yùn)用專題講座、報(bào)告會(huì)等形式，深入進(jìn)行法制教育和行規(guī)教育;運(yùn)用學(xué)科活動(dòng)、組織學(xué)員自我宣傳、自我教育，為特長學(xué)員提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的特長，體現(xiàn)成功的喜悅。

2、 學(xué)校還建立了學(xué)員聯(lián)系卡，與學(xué)員定期溝通聯(lián)系，對學(xué)員進(jìn)行跟蹤訪問。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、社會(huì)教育的統(tǒng)一，營造了一種大教育環(huán)境培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)工作總結(jié)。

八、存在問題

我校在教研上個(gè)別老教師還跟不上;在學(xué)校管理上，還存在漏洞。在培養(yǎng)和教育學(xué)生的過程當(dāng)中，還存在許多不科學(xué)的方法和手段等等，

當(dāng)然可能還有其他的不足，我們將認(rèn)真思考量化評估的結(jié)果，尋找差距，查清原由所在，將在下學(xué)年的工作計(jì)劃中，重點(diǎn)對以上問題進(jìn)行解決，爭取使學(xué)校的整體水平再升一個(gè)臺階!

英語培訓(xùn)學(xué)校年終總結(jié) 范文2

時(shí)光荏苒，驀然回首間來到新東方英語已經(jīng)近一年了。一年來經(jīng)歷了許多、體驗(yàn)了許多、感悟了許多也收獲了許多，可以毫不夸張的說，這一年來的心路歷程是我從事英語培訓(xùn)教學(xué)這許多年來所未曾經(jīng)歷過的，別有一番酸甜苦辣滋味在心頭，回首這段心路，總結(jié)得失成敗，可以讓我更好的執(zhí)著前行。

來到英語的緣起，我想還是與A有關(guān)，因?yàn)槲遗c她的相熟相識還是在B。只是那時(shí)我是面試官，她來應(yīng)聘，我執(zhí)掌著她的生殺大權(quán)?；叵肫饋碛∠筮€是很清晰和深刻，講臺上她的拘謹(jǐn)、謙恭和臺下我的坦然、從容仿佛鏡頭一樣定格，揮之不去。及至后來，收到A君的短信，說她己就職于此，我的心也呼的也動(dòng)了一下。我了解A，更仰慕英語，我想她做到的，我終究也可以做到。懷揣著那一份自信，我來英語應(yīng)聘了，應(yīng)聘過程現(xiàn)在回想起來頗有些意外和一波三折，我清晰的記得是在3月15號面試上英語,途經(jīng)三輪，第一輪就是與傳說中的校長直接面對面，多少還是有一些緊張和忐忑。然而中午并沒有在規(guī)定的時(shí)間通知二面，于是有些失望，我只是以為沒過，有些悻悻然的離開了，但之后卻有些意外的收到了被錄用的信息，心情一時(shí)間不由大好。

終于躋身于傾慕已久的英語，成為其中一員，以為可以大展身手了，但現(xiàn)實(shí)終與理想有些距離。我開始備新概念2冊，開始被批課，自己雖然有些許經(jīng)驗(yàn)，但還是沒沉下來，多少有一點(diǎn)點(diǎn)的適應(yīng)吧。發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要修補(bǔ)和完善的地方，慢慢積累中。于是從新開始，放下自己的過往，從一名新人和以小學(xué)生的心態(tài)做起，看了很多的英語相關(guān)書,終于感覺有了些許進(jìn)展。在此期間，在每個(gè)星期的批課中，在做demo中,發(fā)現(xiàn)A君的水平已然超過自己，于是開始不斷反省，我想這就是環(huán)境的原因吧，畢竟早來英語一天也是老人了，多一天這里的環(huán)境熏陶和歷練，也就多了一份成熟。終于批課期結(jié)束后正式開始上課了，仍然看了很多書，不斷的磨礪自己的心態(tài)，充實(shí)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，我感覺到在英語這樣一個(gè)好的環(huán)境里，我一直在進(jìn)步。到了年終，A君拿了新老師的**，為她高興和慶賀，也發(fā)現(xiàn)仍然自己與她有些許距離。

也許好多事的成敗得失可以歸結(jié)于主觀與客觀，但我始終認(rèn)為主觀能動(dòng)性是第一位的，相同起點(diǎn)上出發(fā)的，卻往往會(huì)在路途中拉開距離，但只要我們敢于奮起直追，不甘落后，終究會(huì)有對得起自己努力和付出的成績單。面試的時(shí)候我曾經(jīng)說過英語是英語培訓(xùn)學(xué)校的終點(diǎn)，也許更是我個(gè)人職業(yè)生涯的終點(diǎn)和歸宿，過去是，現(xiàn)在是，將來也是，一直都是!既然我已經(jīng)選擇并幸運(yùn)的成為英語的一員，我想我應(yīng)當(dāng)做的就是放下自己的昨天，適應(yīng)這里的今天，迎來自己嶄新的明天!于是，我想給自己一些更多的壓力與挑戰(zhàn)，比如非常希望能執(zhí)教新概念3冊，在壓力中提高，在壓力中面對，我想我可以做到的，我始終相信自己，相信伙伴，更相信英語!

美好的20XX年就要過去了，無論是開心的還是不開心的，終究會(huì)過去，而充滿希冀與夢想的2013馬上就要向我走來，在新一年里，我會(huì)更加努力的提高自己，我能!我行!也希望您的鞭策與鼓勵(lì)始終與我同行!再次感恩英語給我?guī)淼囊磺?

英語培訓(xùn)學(xué)校年終總結(jié) 范文3

20XX年我校在德州市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，嚴(yán)格遵守了國家的各種法律，認(rèn)真貫徹黨和國家的各項(xiàng)政策，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)的研究，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)安全衛(wèi)生管理工作，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的新途徑。在教書育人的事業(yè)中作出了我們應(yīng)該做的工作。 對照工作計(jì)劃，現(xiàn)將20XX年的工作匯報(bào)如下：。

一、突出特色教育，提升品牌影響力

20XX年作為我校特色教育深度發(fā)展和改革的年度，我校努力與國際英語教育接軌，創(chuàng)新適合我市英語教育的特色教育，提升我校品牌教育影響力。針對我校的實(shí)際情況，我們主要做了以下工作：

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化改革，與時(shí)俱進(jìn) 結(jié)合20XX年我校工作計(jì)劃，根據(jù)上年度我校制定的學(xué)校培育和經(jīng)營品牌教育的經(jīng)營計(jì)劃。本年度工作主要以教育改革，思路創(chuàng)新為主。積極參與全國社會(huì)各界組織的教育研討會(huì)，教育理念座談會(huì)，各種先進(jìn)教育理念，教學(xué)方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程等，并與上海惟樂教育，北京瑞金教育等多家全國知名教育機(jī)構(gòu)達(dá)成合作伙伴關(guān)系，共同推進(jìn)全國英語教育的發(fā)展。

2．創(chuàng)新教學(xué)方法及教育理念，形成特色教育 “以特色教育為重心，打造行業(yè)品牌”是我校經(jīng)營方針之一。學(xué)校自創(chuàng)辦以來，一直十分重視校園特色的特色教育。每月以教研中心為指導(dǎo)開展全校性的特色教育研討會(huì)及討論座談會(huì)。著力打造具有地域特色及學(xué)校自身特色的教育理念及教學(xué)方法。經(jīng)過一年的不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)，創(chuàng)新，我校自創(chuàng)出我校特有的 “階梯化小步驟教學(xué)系統(tǒng)”、“256教學(xué)系統(tǒng)”等教育方式。

3．發(fā)揚(yáng)素質(zhì)教育精神，提升全面教育品質(zhì)

學(xué)校專門成立了英翔俱樂部，本俱樂部主旨就是培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)員綜合能力。通過舉辦各種拓展訓(xùn)練活動(dòng)，演藝比賽等活動(dòng)，從多方面提升學(xué)員綜合素質(zhì)，形成我校特色素質(zhì)教育體制及校園文化。

二、緊抓安全防衛(wèi)工作，創(chuàng)建平安校園

1．加強(qiáng)責(zé)任人制度，確保全方位管理，落實(shí)安全防衛(wèi)措施，確保校區(qū)安全工作。 學(xué)校是人口密集的地方，尤其是小學(xué)生是社會(huì)安全弱勢群體，本年度全國各地突發(fā)多起小學(xué)生受害事件。為此我校積極防范，從細(xì)節(jié)出發(fā)，減少各種事故的隱患，杜絕事故的發(fā)生。

結(jié)合我校實(shí)際情況，針對安全防衛(wèi)工作，主要有以下幾方面：

⑴ 加強(qiáng)校區(qū)入口檢查，對來訪人員進(jìn)行登記入冊；

⑵ 對各校區(qū)配備了安保人員，安裝監(jiān)控設(shè)備，做到安全防衛(wèi)工作的全面管理監(jiān)督；

⑶ 加強(qiáng)各校區(qū)校舍安全設(shè)備檢查檢修，設(shè)備不全及時(shí)補(bǔ)充；

⑷ 加強(qiáng)安全防衛(wèi)工作精神的學(xué)習(xí)及安全防衛(wèi)知識的培訓(xùn)；

各校區(qū)各項(xiàng)工作都做到自檢自查，自我修正。以實(shí)現(xiàn)科學(xué)預(yù)防，遏制突發(fā)事件的爆發(fā)，切實(shí)維護(hù)師生生命安全和學(xué)校正常秩序。到目前為止，我校未發(fā)現(xiàn)一例安全事故。

三、探索辦學(xué)規(guī)律，服務(wù)教育教學(xué)

1．為英語教育研究提供優(yōu)質(zhì)服務(wù) 結(jié)合自身辦學(xué)體制，我們的管理工作以優(yōu)質(zhì)服務(wù)重點(diǎn)，在服務(wù)中來體現(xiàn)正確的辦學(xué)思想，在服務(wù)中體現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念。具體做到“兩個(gè)統(tǒng)一，兩個(gè)超前，兩個(gè)及時(shí)。即統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)；超前思考，超前準(zhǔn)備；及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整。

2．緊抓細(xì)化教育，提升教育實(shí)力