校企合作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：校企合作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：對(duì)接企業(yè)；合適度；綜合評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 選擇物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)接企業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)前，通過對(duì)接行業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合而越來越得到廣泛重視與認(rèn)可。由于相關(guān)企業(yè)深度參與教學(xué)安排與相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，企業(yè)如約完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)要求的學(xué)生，成為有效對(duì)接行業(yè)企業(yè)、進(jìn)行校企合作的關(guān)鍵因素之一。因此選擇良好素質(zhì)的對(duì)接企業(yè)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 良好的對(duì)接企業(yè)可較好地實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)

良好的對(duì)接企業(yè)是實(shí)現(xiàn)校企合作與人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提條件，其能有效解決學(xué)校與社會(huì)需求相一致的問題，滿足技術(shù)發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用的需要的問題；能解決高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)特色方面存在的問題；良好的對(duì)接企業(yè)一般有健全的人力資源培養(yǎng)規(guī)劃，能較好地解決學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問題以及教學(xué)師資培訓(xùn)問題，等等，從而保證校企業(yè)合作、工學(xué)結(jié)合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2 良好的對(duì)接企業(yè)能保證物流管理專業(yè)教學(xué)資源的充分共享

在對(duì)接行業(yè)企業(yè)的培養(yǎng)模式中，企業(yè)承擔(dān)著相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，良好的相關(guān)企業(yè)可結(jié)合企業(yè)及行業(yè)的具體需求，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與現(xiàn)實(shí)性。通過與企業(yè)的深層次合作，企業(yè)可共享學(xué)校的教學(xué)資源，學(xué)校可共享企業(yè)的實(shí)踐資源，實(shí)現(xiàn)真實(shí)工作環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的統(tǒng)一，有效解決用人單位實(shí)際需求與學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)的矛盾、教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)習(xí)時(shí)間短的矛盾、技術(shù)發(fā)展快與教師知識(shí)更新不及時(shí)的矛盾、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少等的矛盾，更有效地解決了物流管理專業(yè)硬件投入大的問題。

1.3 良好的對(duì)接企業(yè)能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的“多贏”

在學(xué)生方面，通過與對(duì)接企業(yè)的合作培養(yǎng)使學(xué)生在掌握物流管理專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也解決了就業(yè)等社會(huì)問題；在企業(yè)方面，企業(yè)通過“訂單”等培養(yǎng)方式得到滿足企業(yè)需要的人才，實(shí)現(xiàn)零距離上崗工作，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)時(shí)間，降低培養(yǎng)成本；在學(xué)校方面，學(xué)校的受益既來自教學(xué)改革的推進(jìn)，有助于學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要把握辦學(xué)方向，使專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更加符合企業(yè)和市場(chǎng)的需求，又可鍛煉培養(yǎng)師資隊(duì)伍以及來自企業(yè)向?qū)W院的投入，從而實(shí)現(xiàn)多贏局面。

1.4 良好的對(duì)接企業(yè)參與能更好地提高物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力

高職教育所面對(duì)的學(xué)生更多的是提高職業(yè)能力，通過合作企業(yè)的實(shí)踐，保證了物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)所必須的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生在企業(yè)工作過程中的創(chuàng)造力，通過企業(yè)實(shí)踐提高學(xué)生工作能力、社會(huì)能力及專業(yè)能力等，有力地增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。并通過“訂單”等各類合作培養(yǎng)方式的示范作用促進(jìn)學(xué)風(fēng)的改善，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.5 良好的對(duì)接企業(yè)為師資的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)提供了可能

教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)，一直是高職院校普遍存在又不好解決的問題。通過校企合作培養(yǎng)，教師與相關(guān)企業(yè)專家共同上課，教學(xué)場(chǎng)所或在企業(yè)的物流現(xiàn)場(chǎng)，或在學(xué)校的企業(yè)實(shí)訓(xùn)室，使教師真正走到企業(yè)中，通過教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)融合的過程，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)結(jié)合，鍛煉了教師隊(duì)伍，同時(shí)為專業(yè)的發(fā)展提供了保證。

2 對(duì)接企業(yè)的選擇依據(jù)及評(píng)價(jià)指標(biāo)

通過以上的分析我們知道，選擇良好的對(duì)接企業(yè)是保證對(duì)接行業(yè)企業(yè)進(jìn)行物流人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，確定合適的企業(yè)選擇指標(biāo)尤為關(guān)鍵，需要綜合考慮相關(guān)企業(yè)的整體實(shí)力與發(fā)展實(shí)力，如圖1所示。

2.1 對(duì)接企業(yè)的經(jīng)營(yíng)能力

相關(guān)的對(duì)接企業(yè)的經(jīng)營(yíng)能力是保證校企合作持續(xù)能力的重要保證。企業(yè)良好的經(jīng)營(yíng)情況可保證對(duì)接行業(yè)企業(yè)與學(xué)校合作的成功實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也是保障學(xué)生利益的重要方面。企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力是反映受評(píng)企業(yè)狀況的重要方面，主要通過受評(píng)企業(yè)過去1～3年業(yè)務(wù)規(guī)模、經(jīng)營(yíng)效率、人力資源、技術(shù)與設(shè)備能力等因素來評(píng)價(jià)。

2.1.1 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)規(guī)模及效率。通過分析受評(píng)企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)的年度經(jīng)營(yíng)規(guī)模及經(jīng)營(yíng)效率，來反映企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)能力，分析指標(biāo)包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)收入、銷售收入、企業(yè)利潤(rùn)率和單位凈資產(chǎn)收入貢獻(xiàn)率等。不同專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)，使用的具體指標(biāo)將有所不同。

2.1.2 人力資源。企業(yè)從業(yè)人員的規(guī)模、整體素質(zhì)、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)化水平等因素對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力具有重要的影響，因此，人力資源是考察企業(yè)綜合實(shí)力的重要方面。主要通過企業(yè)從業(yè)人員總數(shù)、職業(yè)資格人員數(shù)量及比重、中高級(jí)技工數(shù)量及比重等指標(biāo)來反映。

2.1.3 技術(shù)與設(shè)備能力。受評(píng)企業(yè)是否具有先進(jìn)的技術(shù)實(shí)力、是否擁有符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍要求的設(shè)備設(shè)施、檢測(cè)設(shè)備和作業(yè)機(jī)具，作業(yè)機(jī)械化水平，以及企業(yè)擁有的技術(shù)成果等在一定程度上反映了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。這是保證學(xué)生能否獲得職業(yè)能力的重要方面。

2.1.4 代表性業(yè)務(wù)。通過對(duì)企業(yè)近年的一些物流業(yè)務(wù)項(xiàng)目的規(guī)模、網(wǎng)點(diǎn)分布、服務(wù)質(zhì)量或口碑、物流技術(shù)先進(jìn)性等方面進(jìn)行分析，可以綜合判斷出企業(yè)在某一領(lǐng)域的作業(yè)水平和承接學(xué)生工作的能力。

2.2 管理能力

企業(yè)管理能力對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)極為重要，管理者的基本素質(zhì)、戰(zhàn)略定位以及企業(yè)內(nèi)控制度、質(zhì)量、安全管理的完備性和有效性等，往往左右企業(yè)的生存和發(fā)展。

第2篇：校企合作總結(jié)范文

一、狠抓落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)管，開足開齊開好綜合實(shí)踐課程。

開齊課程開足課時(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本。因此，我們學(xué)校要求教師先培訓(xùn)后上崗，組織教師學(xué)習(xí)了《綜合實(shí)踐指導(dǎo)綱要》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師參考書》等培訓(xùn)教材，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，上好每一節(jié)綜合實(shí)踐課。本學(xué)期，我科組將及時(shí)了解各年級(jí)上課情況，并在期末進(jìn)行了統(tǒng)一考核，各班成績(jī)優(yōu)良，效果明顯。

二、大膽嘗試，凸顯特色，成功舉辦東莞市綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)觀摩課。

為進(jìn)一步推動(dòng)課程改革，及時(shí)總結(jié)和推廣實(shí)施綜合實(shí)踐課程的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課程的有效化和常態(tài)化實(shí)施，促進(jìn)我市小學(xué)綜合實(shí)踐課程持續(xù)、健康發(fā)展，4月22日上午東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩研討會(huì)在我校如期舉行。各鎮(zhèn)（街）輔導(dǎo)員和全市200多位教師參加了此次觀摩研討會(huì)。

觀摩研討會(huì)上，樟木頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)巫蔭強(qiáng)校長(zhǎng)做了《因地制宜，拓展外延，深化內(nèi)涵，更好地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育》的發(fā)言。主要從1、因地制宜，大力開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源。2、開放活動(dòng)空間，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的外延。3、整合課程資源，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。4、學(xué)用并舉，凸顯特色，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育等四個(gè)方面對(duì)我校常規(guī)化，有效化實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)作了具體的闡述。接著展示了兩節(jié)觀摩課例，柯雪冰老師執(zhí)教了一節(jié)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《選題課》，蔡葉萍、蔡華瑜和黃建軍三位教師共同推出了一節(jié)《我是客家小主人》過程指導(dǎo)課。兩節(jié)課例課型新穎，積極開發(fā)利用課程資源，邁出了探索綜合實(shí)踐活動(dòng)新課型的第一步，獲得了與會(huì)者的一致好評(píng)。

我們所展示了兩堂課，從《好習(xí)慣》入手，開發(fā)了《我是客家小主人》的案例，積極整合課程資源。依托校本特色活動(dòng)來深化綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵，使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有血有肉、結(jié)構(gòu)清晰，又使學(xué)校特色活動(dòng)更有深度和廣度，可謂“魚和熊掌兼得”！

三、整理資料、再創(chuàng)特色，力創(chuàng)市（省）綜合樣本學(xué)校。

圍繞市公開課，積極積累相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)資料（如課題實(shí)施方案、成果總結(jié)等），撰寫三份學(xué)習(xí)案例、一份說課設(shè)計(jì)、4篇論文，準(zhǔn)備參加每年一次的市（?。┱撐?、課例評(píng)選活動(dòng)，力爭(zhēng)篇篇獲獎(jiǎng)，形成實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的特色，創(chuàng)出品牌，成為市（?。┑臉颖緦W(xué)校。

四、高度重視，苦心經(jīng)營(yíng)，夯實(shí)東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)站。

東莞市的綜合實(shí)踐活動(dòng)教育走在了全國(guó)的前列，這一學(xué)科所取得的成績(jī)是有目共睹了，是引以為豪的；東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)是聚東莞實(shí)踐成果于一爐，是展現(xiàn)東莞實(shí)踐成果魅力的窗口，然而，這一窗口的內(nèi)容、人氣等是值得懷疑的，是不如意的。作為一個(gè)綜合實(shí)踐的愛好者，如何充實(shí)我們的網(wǎng)站，我談一談個(gè)人的看法：

1、從上到下，高度重視，抓落實(shí)，抓細(xì)節(jié)，責(zé)任到人。

網(wǎng)站的管理就是一個(gè)“金字塔”的管理模式，一級(jí)抓一級(jí)，任務(wù)明確，即從上到下，都要有一個(gè)具體的方向、目標(biāo)、任務(wù)，比如：今年教育局要求各鎮(zhèn)區(qū)做些什么？出什么成績(jī)？哪個(gè)欄目，誰負(fù)責(zé)？發(fā)多少篇文章？等，然后，定期抓落實(shí)，一級(jí)一級(jí)通過打電話等方式，詢問情況，同時(shí)也可對(duì)那些有貢獻(xiàn)的老師，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（評(píng)先進(jìn)等），從市到學(xué)校，重視起來，一級(jí)一級(jí)地抓下去，我相信網(wǎng)站的內(nèi)容一定會(huì)豐富，人氣一定會(huì)旺。

2、苦心經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，讓網(wǎng)站的內(nèi)容豐富多彩。

一個(gè)網(wǎng)站需要一個(gè)專職的管理者，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，細(xì)化各個(gè)欄目，分管到位，人人參與，上傳的內(nèi)容需細(xì)心審核，在上傳資料時(shí)，要求傳一些有啟發(fā)、有思想、有個(gè)性、有特色的資料，將我市的綜合實(shí)踐特色鑄造成一個(gè)鮮活的品牌。

以上是我個(gè)人一些膚淺的看法，如有不妥之處，請(qǐng)多多包涵！

五、存在不足及今后努力的方向。

我校能夠成功舉辦東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩研討會(huì)是莫大的榮幸！回想起這次活動(dòng)，我覺得還存在著許多不足的地方。

（一）正視不足，總結(jié)反思。

1、語言不夠精練，結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂的駕馭能力不足，不能及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生的提問，造成了整堂課教師語言的邏輯性不強(qiáng)，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與過渡不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致整堂課有些地方脫節(jié)，線條上不夠完美。

2、設(shè)計(jì)不夠合理，指導(dǎo)有待深入。

回顧這節(jié)課，覺得學(xué)生在統(tǒng)計(jì)課題，指導(dǎo)分析選題上耽誤的時(shí)間較長(zhǎng)，而導(dǎo)致在分組上較為倉(cāng)促，甚至拖堂，同時(shí)，在指導(dǎo)過程中，不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，不善于深入引導(dǎo)，停留在表面現(xiàn)象，扼殺了學(xué)生的天性，以后在教學(xué)中改進(jìn)，做到精益求精。

3、教師牽引的成份較多，稍缺公平性的競(jìng)選。

每個(gè)學(xué)生的選題，教師沒有更好的引導(dǎo)他們，而是對(duì)他們的選題加以否認(rèn)，有意將他們帶到自己的思維之中，這難免不夠民主，缺乏選題的公正性、公平性、開放性。

4、指導(dǎo)形式單一，課堂失去生機(jī)。

整堂課在指導(dǎo)過程中，大都采取一問一答的形式，基調(diào)平穩(wěn)，缺少高起低落，鼓動(dòng)的成份較多，缺乏動(dòng)感，無。因此，上課的過程，有點(diǎn)枯燥無味，失去生機(jī)。

（二）深入挖掘，凸顯特色。

第3篇：校企合作總結(jié)范文

1、擔(dān)保業(yè)務(wù)穩(wěn)步提升。擔(dān)保公司自2011年成立以來，充分發(fā)揮職能，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理，本著全心全意為企業(yè)服務(wù)的思想，在確保安全穩(wěn)妥的基礎(chǔ)上，積極開展擔(dān)保業(yè)務(wù)，近年來的擔(dān)保業(yè)務(wù)得到長(zhǎng)足發(fā)展，穩(wěn)居全市同類擔(dān)保機(jī)構(gòu)前列。同時(shí)，根據(jù)省、市要求，為進(jìn)一步規(guī)范融資性擔(dān)保機(jī)構(gòu)管理，進(jìn)一步拓展擔(dān)保業(yè)務(wù)，提升服務(wù)企業(yè)能力，同時(shí)利于爭(zhēng)取中小企業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金，擔(dān)保公司名稱由“__縣中小企業(yè)信用擔(dān)保中心”變更為“__縣中小企業(yè)擔(dān)保有限公司”，并增資1000萬元，使注冊(cè)資金達(dá)到5000萬元，放大倍數(shù)達(dá)到8倍。2012年和2013年連續(xù)兩年獲得了省中小企業(yè)局、省財(cái)政廳授予的良好信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)榮譽(yù)。從2011年成立起，當(dāng)年只有2筆擔(dān)保業(yè)務(wù)，擔(dān)保額400萬元，2014年擔(dān)保公司為113家企業(yè)擔(dān)保33520萬元，80%以上的擔(dān)保企業(yè)為小型微型企業(yè)，擔(dān)保放大倍數(shù)為注冊(cè)資本金的6.7倍，為全市縣級(jí)最高。2015年，截止10月底統(tǒng)計(jì)，擔(dān)保公司在保企業(yè)135戶，在保余額36970萬元，當(dāng)年新增企業(yè)109戶，新增余額30550萬元。通過擔(dān)保公司的擔(dān)保，許多初創(chuàng)企業(yè)獲得了銀行的第一筆貸款支持，緩解了企業(yè)融資難題，為企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展注入了源動(dòng)力，幫助企業(yè)做大做強(qiáng)。

2、完善制度強(qiáng)化管理。擔(dān)保行業(yè)具有高風(fēng)險(xiǎn)特性，隨著擔(dān)保業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也越來越大，管理問題也日漸凸顯。為此，擔(dān)保公司不斷在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，適時(shí)修訂完善各項(xiàng)管理制度，強(qiáng)化對(duì)公司各類人員的管理。今年以來，進(jìn)一步修訂完善了擔(dān)保公司《各部人員職責(zé)及分工》、《經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《績(jī)效考核辦法》、《擔(dān)保業(yè)務(wù)流程》和《擔(dān)保評(píng)審會(huì)制度》等。近期，為有效規(guī)避擔(dān)保風(fēng)險(xiǎn)，盡量減少代償，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)全體員工清收不良貸款工作積極性，加強(qiáng)不良資產(chǎn)處置力度，化解風(fēng)險(xiǎn)，公司又制定了《保后管理辦法》和《不良資產(chǎn)清收處置及抵押登記、資料流程等工作獎(jiǎng)罰方案（試行）》，已于近日下發(fā)實(shí)施。

小微創(chuàng)業(yè)園工作是我局業(yè)務(wù)工作的又一個(gè)重點(diǎn)，它是培養(yǎng)小微企業(yè)做強(qiáng)做大的孵化器，是大企業(yè)成長(zhǎng)的搖籃。我局借用大富創(chuàng)業(yè)園，把它打造為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)園。通過在縣電視臺(tái)做免費(fèi)廣告招租，專門工作人員牽線為有意向入駐企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。2013年成功引入6家新入駐企業(yè)，使小微創(chuàng)業(yè)園入駐企業(yè)總數(shù)達(dá)到52家。為進(jìn)一步完善了創(chuàng)業(yè)園的基礎(chǔ)條件，我局采取資金帶動(dòng)的方式，鼓勵(lì)江西順誠(chéng)機(jī)械有限公司建造1棟辦公樓，可為4家企業(yè)提供辦公場(chǎng)所，同時(shí)，積極爭(zhēng)取政策支持，鼓勵(lì)更多小微企業(yè)入駐園區(qū)。2013年，創(chuàng)業(yè)園被省評(píng)為省級(jí)創(chuàng)建單位。

1、加強(qiáng)培訓(xùn)服務(wù)工作，積極創(chuàng)造條件對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)市場(chǎng)開拓服務(wù)。按照省、市主管部門要求，組織企業(yè)參加各種展會(huì)、貿(mào)易洽談會(huì)，提升我縣企業(yè)品牌知名度和影響力，幫助企業(yè)營(yíng)造了更多商機(jī)，提升發(fā)展水平。

3、做好非國(guó)有企業(yè)職稱申報(bào)工作。組織我縣符合條件的企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了職稱申報(bào)。

招商引資是縣政府的重點(diǎn)工作之一，我局領(lǐng)導(dǎo)也十分重視此項(xiàng)工作。今年以來，我局按照縣委、縣政府統(tǒng)一部署和要求，主要領(lǐng)導(dǎo)多次外出招商，通過我們的積極服務(wù)和多方協(xié)調(diào)，于今年7月，成功引進(jìn)江西和之源實(shí)業(yè)有限公司落戶__，并簽訂了《投資興辦年產(chǎn)12000噸金屬制品及20000件家居用品項(xiàng)目合同書》。該項(xiàng)目總投資約6600萬元人民幣，其中固投不少于5000萬元。項(xiàng)目建設(shè)周期為1年，建成后年產(chǎn)值不少于8000萬元，年創(chuàng)稅收不少于100萬元。

為了整頓綱紀(jì)，強(qiáng)化單位人員管理，改進(jìn)工作作風(fēng)，今年我局制定了新的考勤制度，對(duì)原有考勤制度進(jìn)行了大刀闊斧的改革，著重在制度執(zhí)行上進(jìn)行了強(qiáng)化：一是簽到方式由原來的手寫簽到改為指紋機(jī)簽到，嚴(yán)格規(guī)定了簽到時(shí)限，避免了手寫簽到的自由散漫。二是簽到次數(shù)上，在原來一天兩次上班簽到的基礎(chǔ)上增加了兩次下班簽退。三是進(jìn)一步明確和細(xì)化了獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)干職工積極性。四是嚴(yán)格了職工請(qǐng)休假審批程序，同時(shí)充分保障職工休假的合法權(quán)益。對(duì)于不按時(shí)打卡簽到、提前打卡早退和無故請(qǐng)假、曠工等行為，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是一般干部均一視同仁，嚴(yán)格落實(shí)懲戒措施，在經(jīng)濟(jì)上予以一定處罰。新考勤制度執(zhí)行以來，局機(jī)關(guān)和擔(dān)保公司的工作作風(fēng)得到明顯改善，工作效率也進(jìn)一步提高，營(yíng)造了較為良好的工作氛圍。

近年來，我局立足自身職能，積極開展中小企業(yè)融資擔(dān)保業(yè)務(wù)工作，不斷深化機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，提升服務(wù)水平和服務(wù)效率，各項(xiàng)工作取得了一定成效。但是，我們的工作也存在一定的困難和問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是擔(dān)保合作銀行少。由于擔(dān)保對(duì)象自身?xiàng)l件缺陷，如有的企業(yè)資產(chǎn)實(shí)力有限，缺乏有效抵押物、財(cái)務(wù)核算不健全、生產(chǎn)銷售

沒有走上正軌、法人代表征信有問題等，這類企業(yè)的抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)能力薄弱，銀行不愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，使銀行對(duì)擔(dān)保業(yè)準(zhǔn)入門檻高，條件苛刻。目前，與擔(dān)保公司合作的銀行僅有農(nóng)村信用合作聯(lián)社一家，不利于擔(dān)保業(yè)務(wù)的開展。二是企業(yè)融資成本高。銀行對(duì)擔(dān)保企業(yè)收取的利息往往在國(guó)家基準(zhǔn)利率的基礎(chǔ)上上浮30%-50%，并要求企業(yè)存10%-20%的保證金，或者與擔(dān)保公司合作應(yīng)承擔(dān)20%的風(fēng)險(xiǎn)要企業(yè)另外拿出有效資產(chǎn)抵押登記，這就加大了企業(yè)的融資成本，增加了企業(yè)負(fù)擔(dān)。

三是擔(dān)保風(fēng)險(xiǎn)性提高。目前，我縣政府性融資擔(dān)保平臺(tái)有3個(gè)，分別是擔(dān)保公司、“財(cái)園信貸通”和“助保貸”。這三個(gè)平臺(tái)缺乏信息溝通，或信息滯后，容易使有的企業(yè)鉆空子，政府重復(fù)扶持，企業(yè)出現(xiàn)了超生產(chǎn)需要貸款，將貸款挪作他用或進(jìn)行其他投資，增大了擔(dān)保的風(fēng)險(xiǎn)。

2016年中小企業(yè)工作總的發(fā)展思路是：圍繞縣委、縣政府中心工作和上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門的工作意見，充分發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，突出融資擔(dān)保這個(gè)重點(diǎn)，抓好服務(wù)和中心工作，不斷強(qiáng)化服務(wù)體系建設(shè)，從企業(yè)最急需、最迫切的事情入手，抓服務(wù)、干實(shí)事，全力營(yíng)造良好的中小企業(yè)融資和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

1.安全穩(wěn)妥，拓展擔(dān)保業(yè)務(wù)。深化“強(qiáng)化服務(wù)、控制風(fēng)險(xiǎn)、合理創(chuàng)利”的理念，順勢(shì)而為，積極服務(wù)，扎實(shí)做好保前調(diào)查、核實(shí)，受保時(shí)落實(shí)審查、反擔(dān)保措施，保后落實(shí)跟蹤管理等，切實(shí)防范和控制風(fēng)險(xiǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)擔(dān)保中心人員管理，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范擔(dān)保項(xiàng)目檔案資料管理。

2.以商招商，抓好招商引資。根據(jù)全縣2015年招商工作重點(diǎn)，繼續(xù)抓好招商引資工作，拓寬信息渠道，加強(qiáng)交流溝通，主要領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)外出招商，積極洽談項(xiàng)目，爭(zhēng)取成功引進(jìn)一到兩家企業(yè)落戶__。

3.服務(wù)企業(yè)，爭(zhēng)項(xiàng)目促成長(zhǎng)。通過走訪創(chuàng)業(yè)基地企業(yè)，了解企業(yè)實(shí)際困難，幫助基地企業(yè)解決在融資、辦證、招工等方面遇到的困難。積極向上爭(zhēng)資金跑項(xiàng)目，爭(zhēng)取國(guó)家和省各類中小企業(yè)專項(xiàng)資金扶持，幫助企業(yè)做大做強(qiáng)。

一是人員老化，人員素質(zhì)跟不上工作發(fā)展的要求。機(jī)關(guān)含離退休人員達(dá)34人，但一半以上為離退休人員，還有部分借出人員和未安置人員，可用人員少，素質(zhì)也滿足不了工作發(fā)展的需要；二是原鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局下轄三個(gè)國(guó)營(yíng)公司未改制，留下穩(wěn)定隱患。三個(gè)國(guó)營(yíng)公司分別于1998-2000年先后自然倒閉，它們都無任何資產(chǎn)，共有職工37名，至今尚未進(jìn)行企業(yè)改制，現(xiàn)都申請(qǐng)要求改制。

（1）建議加大對(duì)上市融資的支持力度

企業(yè)融資的渠道有間接融資和直接融資。間接融資主要指通過銀行體系吸收社會(huì)存款，再對(duì)企業(yè)、個(gè)人貸款的一種融資機(jī)制，如銀行貸款等。直接融資是沒有金融中介機(jī)構(gòu)介入的資金融通方式。比如股票和債券等。直接融資是資金直供方式，與間接融資相比，投融資雙方都有較多的選擇自由。而且，對(duì)投資者來說收益較多，對(duì)籌資者來說成本卻又比較低。直接融資能最大可能地吸收社會(huì)游資。同時(shí)，要求公司治理更加規(guī)范，帳目不允許做假，對(duì)偷稅漏稅打擊力度很大，盡可能避免了企業(yè)偷稅漏稅，對(duì)增加政府財(cái)稅收入很有好處。對(duì)企業(yè)自身也是一個(gè)很大的廣告效應(yīng)。目前，就三板門檻相對(duì)主板上市要低很多，上市成本不高，在200萬以內(nèi)，也是現(xiàn)行各縣市的主改方向，我市已有縣上了新三板，為此，我們要積極鼓勵(lì)出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策支持有條件的企業(yè)上新三板，在整個(gè)“十三五”期間，力爭(zhēng)8家高科持企業(yè)上新三板。

（2）建議采取傾斜政策，提升我縣醫(yī)藥制造水平

我縣已在醫(yī)藥制造形成一定的規(guī)模，現(xiàn)有大輸液、人藥、獸藥等企業(yè)，醫(yī)藥的產(chǎn)值和稅收都已占有較大的份額。但著眼于打造醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群，我縣還有許多工作要做，一是政策上的大力支持。既然要想培育這一產(chǎn)業(yè)集群，就要“放水養(yǎng)魚”在政策上給予醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展以傾斜。如90年代后，印度大膽改革和調(diào)整傳統(tǒng)醫(yī)藥管是體制，把醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)列為優(yōu)先發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)之一，并頒布了若干激勵(lì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策。例如，大力支持藥品出口，同時(shí)給予制藥業(yè)充分和積稅收優(yōu)惠。使制藥業(yè)與生物技術(shù)與IT業(yè)一樣獲得免稅待遇。此外，印度政府還積極對(duì)制藥研發(fā)活動(dòng)進(jìn)行投資。研發(fā)基金從15億盧比增加到200億盧比。二是加大人才引進(jìn)力度?，F(xiàn)在中國(guó)的制藥公司開始以高薪從印度公司“挖墻腳”吸引資料匯編歸檔和英語能力皆強(qiáng)的頂尖科學(xué)家以加強(qiáng)制藥配方部門的能力。過去兩年中至少有50到60名印度制藥界的專家被中國(guó)企業(yè)挖墻腳。為吸引印度科學(xué)家到中國(guó)公司工作，中國(guó)的制藥公司提出了誘人的一攬子薪酬，幾乎是印度公司支付薪酬的2.5倍到3倍。我縣也要加大力度鼓勵(lì)企業(yè)挖掘國(guó)際一流人才。

（3）吸引風(fēng)險(xiǎn)投資

吸引社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資是廣大中小企業(yè)解決發(fā)展過程中資金短缺問題的重要途徑。一般而言，不論什么投資風(fēng)格的投資機(jī)構(gòu)，對(duì)于擁有核心技術(shù)，獨(dú)立自主產(chǎn)權(quán)和產(chǎn)品市場(chǎng)前景廣闊的中小型高新技術(shù)企業(yè)較為青睞。產(chǎn)權(quán)清晰，擁有核心技術(shù)則是獲得風(fēng)險(xiǎn)投資兩個(gè)基本的條件，做好宣傳，推銷是風(fēng)投的重要步驟。企業(yè)可以參加高交會(huì)，產(chǎn)權(quán)交易所掛牌，直接上門等方式尋找風(fēng)險(xiǎn)資本，但最有效的方式還是通過有影響的機(jī)構(gòu)，如政府相關(guān)平臺(tái)，人士推薦。因?yàn)檫@種推薦能使用風(fēng)險(xiǎn)投資者與創(chuàng)業(yè)人員迅速建立信用關(guān)系，消除不必要的猜疑和顧慮，特別是道德風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂。因此，作為政府可以積極推動(dòng)具有獨(dú)立自主產(chǎn)權(quán)的中小型高新技術(shù)企業(yè)參加高交會(huì)，產(chǎn)權(quán)交易所掛牌乃至向風(fēng)投機(jī)構(gòu)推薦。

（4）繼續(xù)加大對(duì)擔(dān)保中心的支持力度

一是建立風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金補(bǔ)償機(jī)制。由于擔(dān)保業(yè)務(wù)是高風(fēng)險(xiǎn)、低收益，辦理業(yè)務(wù)收取的擔(dān)保費(fèi)較低，不足以彌補(bǔ)管理費(fèi)和風(fēng)險(xiǎn)代償，一旦出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，無抵御能力。按照上級(jí)要求，政府每年應(yīng)拿出一部分財(cái)政資金，建立風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金補(bǔ)償機(jī)制，使擔(dān)保業(yè)務(wù)能穩(wěn)定、健康發(fā)展。

（5）妥善解決下屬三大公司改制

三個(gè)國(guó)營(yíng)公司分別于1998-2000年先后自然倒閉，它們都無任何資產(chǎn)，并且負(fù)債約500萬元，共有職工37名，至今十七年尚未進(jìn)行企業(yè)改制，職工未得一分錢生活費(fèi)，現(xiàn)申請(qǐng)要求改制，解決生活困難。經(jīng)我局調(diào)查了解，由于企業(yè)無資產(chǎn)可破，負(fù)債重，破產(chǎn)改制十分困難，為穩(wěn)定著想，請(qǐng)縣委、縣政府對(duì)其生活困難問題給予高度重視。

第4篇：校企合作總結(jié)范文

職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式校企合作是將學(xué)校與行業(yè)企業(yè)資源共享，將課堂教學(xué)與技能強(qiáng)化有效結(jié)合的方式，它不僅滿足了市場(chǎng)對(duì)技能人才的大量需求，實(shí)現(xiàn)了從畢業(yè)到就業(yè)的“零過度”，而且為企業(yè)快速培養(yǎng)了技術(shù)骨干。因此，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的密切結(jié)合，是職業(yè)教育發(fā)展的必然之路。

一、校企合作強(qiáng)化了職業(yè)技能水平

職業(yè)學(xué)校以技能培訓(xùn)為核心，以滿足不同企業(yè)、不同崗位需求為目標(biāo)，突出學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。在課堂教學(xué)方面師資雄厚，能將理論知識(shí)系統(tǒng)化的傳授給學(xué)生；企業(yè)在設(shè)備、條件、技術(shù)、信息等方面具有得天獨(dú)厚的技能發(fā)展優(yōu)勢(shì)，校企合作可以充分發(fā)揮校、企雙方的資源優(yōu)勢(shì)，滿足強(qiáng)化技能的市場(chǎng)需求，增加教學(xué)的針對(duì)性和有效性。使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平跟上企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和科技運(yùn)用的要求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。

二、校企合作提高了學(xué)校辦學(xué)產(chǎn)業(yè)的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，可以將三大體系的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來（即基本實(shí)踐能力與操作技能體系；專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能體系；綜合實(shí)踐能力和綜合技能體系的有機(jī)結(jié)合），學(xué)校通過合理設(shè)置專業(yè)、合理設(shè)置課程，先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方式，提高了學(xué)校辦學(xué)產(chǎn)業(yè)的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、校企合作滿足了企業(yè)用工需求，給企業(yè)創(chuàng)造了最大價(jià)值

受傳統(tǒng)觀念的影響，技術(shù)工人臟、累、苦的工作處境使很多年輕人不愿意加入到生產(chǎn)一線中來，很多發(fā)展中的企業(yè)崗位工種面臨著招工難，流動(dòng)大的困境，制約著企業(yè)的發(fā)展。通過校企合作的教學(xué)模式企業(yè)可以因材施教，因崗培養(yǎng)，將人才需求和技能培養(yǎng)有效的結(jié)合起來，既節(jié)約了崗位成本，又滿足了發(fā)展壯大之需。

四、經(jīng)驗(yàn)與不足

為實(shí)現(xiàn)技能人才與企業(yè)“零距離接觸”的目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)對(duì)口的動(dòng)手操做能力，我校在2011年7月與承德市公交集團(tuán)商榷，最終達(dá)成協(xié)議，實(shí)行定單培養(yǎng)，培養(yǎng)從事汽車維修的中級(jí)技能人才。學(xué)生通過在校一年半的理論教學(xué)如汽車修理工藝、維護(hù)工藝、故障診斷與排除等使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，提高了學(xué)生的文化積淀，通過在公交集團(tuán)半年的輪崗實(shí)習(xí)如公交車的構(gòu)造與維修等使所學(xué)技能深入化，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在打造學(xué)校品牌專業(yè)的同時(shí)為公交集團(tuán)解決了技能型人才短缺的難題。

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間定課題、定學(xué)時(shí)、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換實(shí)習(xí)崗位，定期交流，把因需施教、因需培養(yǎng)落到實(shí)處。企業(yè)提供了實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備和崗位，學(xué)校和企業(yè)派出專業(yè)教師和技術(shù)能手參與實(shí)習(xí)管理。校企雙方制定或簽定了相關(guān)的管理制度和合作文件，如《校外實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃》《實(shí)習(xí)協(xié)議》《校企合作協(xié)議書》等，明確校企合作中相關(guān)各方的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任。

1.學(xué)校與企業(yè)的有效銜接

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中既是本校學(xué)生又不在校進(jìn)行教學(xué)，既是企業(yè)一員又不能單獨(dú)從事崗位作業(yè)，如何讓學(xué)校與企業(yè)有效地銜接呢？

（1）加強(qiáng)管理和教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，首先必須要轉(zhuǎn)變觀念。由校企雙方共同培養(yǎng)、共同管理，遵守校企的規(guī)章制度。

（2）強(qiáng)化帶隊(duì)老師的管理水平，提高對(duì)各種突發(fā)事件的處理能力。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)分為兩個(gè)方面：一是學(xué)校對(duì)準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，告訴他們實(shí)習(xí)的目的、情況、法律法規(guī)、要求和意義；二是企業(yè)對(duì)準(zhǔn)備上崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，告訴他們企業(yè)的情況、企業(yè)的文化、各種規(guī)章制度等。

（4）學(xué)校與企業(yè)通過座談會(huì)、走訪等形式交流、交換意見與建議，總結(jié)近期學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，齊抓共管，讓學(xué)生在企業(yè)里安心實(shí)習(xí)、安全實(shí)習(xí)、快樂實(shí)習(xí)，從而達(dá)到實(shí)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的“三贏”。

2.遇到的問題

在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還要查找問題，以便迎接第二批學(xué)員的到來。

（1）實(shí)習(xí)生的雙重角色管理難度增大。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)期間身份具有雙重性，如何制定合理的、有效的管理措施；企業(yè)、學(xué)校如何共同進(jìn)行管理都顯得尤為重要。

（2）專業(yè)對(duì)口與輪崗的難題。校企合作中由于企業(yè)方面生產(chǎn)的連續(xù)性與穩(wěn)定性要求和學(xué)校方面的專業(yè)對(duì)口問題往往不能完全滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。

（3）安全生產(chǎn)與保險(xiǎn)的問題。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)究竟算不算用工，應(yīng)買那些保險(xiǎn)？出了事誰來負(fù)責(zé)。

第5篇：校企合作總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；實(shí)習(xí)基地；校企合作

1.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和運(yùn)行過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.1強(qiáng)化校企合作、建設(shè)實(shí)習(xí)基地的意識(shí)

全體教職工應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到只有走校企合作、產(chǎn)教結(jié)合共建實(shí)習(xí)基地的道路，職業(yè)院校才能有自身發(fā)展的潛力與動(dòng)力；只有走校企合作、產(chǎn)教結(jié)合共建實(shí)習(xí)基地的道路，全體教師才有可能主動(dòng)深入到企業(yè)一線，學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及管理經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正打造出一批“雙師型”人才；只有在校企合作、產(chǎn)教結(jié)合上有突破性進(jìn)展，使學(xué)校成為企業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)、科研成果推廣應(yīng)用等多方而的緊密合作伙伴，職業(yè)院校才能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，搶占先機(jī)，才能使學(xué)校在職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展中始終處于領(lǐng)先地位。

1.2健全校企合作共建實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行機(jī)制

高職院校在推進(jìn)校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地的過程中，必須建立和健全校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制和合作機(jī)制。高職院校成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌安排校企合作工作，制定合作戰(zhàn)略，對(duì)合作的重大項(xiàng)目予以決策．領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，綜合協(xié)調(diào)各系部與相關(guān)企業(yè)的合作，促使校企合作全方位、多層次、高質(zhì)量地進(jìn)行。成立高職院校校企合作共建委員會(huì)，作為院校與企業(yè)共同合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地的平臺(tái)，成為高職院校與各企業(yè)單位聯(lián)系的橋梁與紐帶，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和高職院校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

1.3擴(kuò)大校企合作領(lǐng)域，謀求廣闊的實(shí)習(xí)基地共建空間

在高職院校和系部的不同層面上，擴(kuò)大與企業(yè)的合作，每一個(gè)專業(yè)應(yīng)與2-3個(gè)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，努力增強(qiáng)高職院校在企業(yè)內(nèi)的品牌效應(yīng)，積極擴(kuò)大高職院校在企業(yè)中的影響。要本著“實(shí)際、實(shí)用，實(shí)效”的精神，在實(shí)習(xí)基地建設(shè)上發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極與相關(guān)企業(yè)共同謀求更為廣闊的合作空間。

1.4提升校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地的層次

提升校企合作的層次，變校企合作作為學(xué)校單方而的需求為校企雙方的共同需求，變校企合作滿足企業(yè)當(dāng)前的需要為滿足企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，變學(xué)校與企業(yè)階段性的合作行為到逐步建立起一個(gè)全面、穩(wěn)定和長(zhǎng)久的合作關(guān)系，變學(xué)校被動(dòng)滿足企業(yè)需求為企業(yè)和學(xué)校各自滿足對(duì)方需求，共同謀劃雙方的發(fā)展大計(jì)，從而形成緊密的利益共同體。

1.5做好合作企業(yè)的選擇

學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地，要作好對(duì)參與企業(yè)的選擇工作。對(duì)企業(yè)的選擇應(yīng)把握四點(diǎn)：一是與專業(yè)對(duì)口，并具有國(guó)內(nèi)一流技術(shù)，一流管理的企業(yè)；二是具有較大經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)；三是與學(xué)校己建立密切合作關(guān)系的企業(yè)；四是熱心于教育事業(yè)，能提供良好的實(shí)習(xí)條件的企業(yè)。

1.6制定周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃

學(xué)生在校所學(xué)的部分專業(yè)知識(shí)到畢業(yè)時(shí)就己經(jīng)落后于實(shí)際需要，另外企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律不斷變化，因此學(xué)生實(shí)習(xí)前教師必須先到實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，在企業(yè)的幫助下，按照實(shí)習(xí)要求制定完善周密的計(jì)劃，做到實(shí)習(xí)崗位、內(nèi)容、時(shí)間、教師、崗位指導(dǎo)教師五落實(shí)。學(xué)校要努力取得實(shí)習(xí)單位各部門的支持，保證實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。

1.7加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師和學(xué)生的實(shí)習(xí)管理

實(shí)習(xí)期間師生的言行不僅影響實(shí)習(xí)效果，還關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，以及后續(xù)學(xué)生的實(shí)習(xí)。為此實(shí)習(xí)前要進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的實(shí)習(xí)紀(jì)律。到企業(yè)后要進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核，加強(qiáng)實(shí)習(xí)輔導(dǎo)；要對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律上的約束，才能保證會(huì)使實(shí)習(xí)取得較好效果。

2.我院國(guó)內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的做法

經(jīng)過多年的實(shí)踐摸索，我院旅游與酒店管理專業(yè)不但在國(guó)內(nèi)建立了實(shí)習(xí)基地，在新加坡也建立了較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)就業(yè)基地。我們逐漸探索出適合旅游與酒店管理專業(yè)發(fā)展的校外實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式。

2.1實(shí)習(xí)基地初選階段

這一階段主要是到有建設(shè)意向的實(shí)習(xí)基地實(shí)地考察。經(jīng)過密切接觸，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的各種信息有了全面的了解，經(jīng)實(shí)習(xí)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)這些信息的綜合評(píng)價(jià)，最后確定是否作為實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)由專業(yè)教師、行業(yè)專家、學(xué)生代表組成，并由實(shí)習(xí)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)就不同的實(shí)習(xí)基地提出不同的可操作的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。如酒店管理的實(shí)習(xí)基地，可從酒店的星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部管理水平、實(shí)習(xí)生工作崗位、人際環(huán)境、安全保障、業(yè)內(nèi)威望、經(jīng)營(yíng)狀況等方面進(jìn)行評(píng)定。

2.2實(shí)習(xí)生與用人單位接洽階段

經(jīng)實(shí)習(xí)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的評(píng)定，會(huì)確認(rèn)一批特點(diǎn)鮮明、各具特色的實(shí)習(xí)基地。學(xué)生的實(shí)習(xí)主要還是由學(xué)生來完成的，我們?cè)诎才艑?shí)習(xí)過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。具體到哪個(gè)學(xué)生到哪個(gè)基地實(shí)習(xí)，主要看學(xué)生的選擇。安排過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇意向。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的特長(zhǎng)，實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn)，填報(bào)不同的實(shí)習(xí)基地。當(dāng)然，企業(yè)的人力資源管理人員也會(huì)根據(jù)企業(yè)的崗位需求，選擇適合的實(shí)習(xí)生。這個(gè)階段是雙向選擇階段，可以讓學(xué)生提前感受到應(yīng)聘職業(yè)崗位的經(jīng)歷。經(jīng)過這個(gè)階段，即使沒有雙向選擇成功的同學(xué)，在觀念上、思想上、對(duì)自己的認(rèn)識(shí)上、對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)上，也會(huì)有很大的提高。

2.3簽訂協(xié)議階段

學(xué)校和企業(yè)針對(duì)實(shí)習(xí)中所涉及到的問題一一洽談商定，簽訂文字協(xié)議。這是實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的保證。

2.4實(shí)習(xí)實(shí)施階段

校企雙方齊抓共管，保障各種規(guī)范的落實(shí)。如“實(shí)習(xí)生守則”、“實(shí)習(xí)生管理規(guī)定”、“實(shí)習(xí)生安全操作規(guī)程”等。學(xué)校定期與企業(yè)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決實(shí)習(xí)生中存在的問題。學(xué)生的實(shí)習(xí)目標(biāo)主要依賴于這個(gè)階段。崗前培訓(xùn)、學(xué)校的實(shí)習(xí)前動(dòng)員都十分重要。實(shí)習(xí)過程中教師對(duì)關(guān)鍵問題的解決，典型案例的分析，對(duì)學(xué)生的提高產(chǎn)生十分重要的影響。這個(gè)階段是實(shí)習(xí)基地建設(shè)的關(guān)鍵，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)十分重視，安排專門人員負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)生的管理，及時(shí)溝通信息。

第6篇：校企合作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 校企合作 高職中醫(yī)學(xué)專業(yè) 特色教育

近年來，我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)不斷增加。為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，我校積極探索基于校企合作的高職中醫(yī)學(xué)專業(yè)特色教育這一模式。本文主要闡述了我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作特色教育的提出背景、培養(yǎng)模式，總結(jié)了我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作特色教育的意義，旨在為高職高專中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作辦學(xué)的進(jìn)一步開展提供借鑒。

一、我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作特色教育提出背景

五千年來，中醫(yī)藥學(xué)為國(guó)家的進(jìn)步和民族的繁衍健康作出了巨大的貢獻(xiàn)，古人早就有“不為良相，則為良醫(yī)”的訓(xùn)誡。中醫(yī)藥以其安全、有效、價(jià)廉等特點(diǎn)，在我國(guó)擁有很高的群眾基礎(chǔ)而被普遍認(rèn)可，其臨床療效和學(xué)術(shù)思想正為世界所關(guān)注。近年來，國(guó)家先后出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》、《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》、《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》等系列文件，扶持中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展；黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“扶持中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展”；《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016―2030年）》提出“到2020年，實(shí)現(xiàn)人人基本享有中醫(yī)藥服務(wù)”的目標(biāo)，為中醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇。

目前，基層醫(yī)療衛(wèi)生單位中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才缺口巨大，健康服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)中醫(yī)藥人才需求增加；然中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才總體水平參差不齊，高素質(zhì)技術(shù)技能型中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才欠缺。中醫(yī)教育是中醫(yī)事業(yè)傳承發(fā)展的基礎(chǔ)，中醫(yī)藥院校為連接畢業(yè)生供給與社會(huì)需求的中間體。在國(guó)家政策大力支持中醫(yī)藥發(fā)展的大背景下，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育理念和高職院校教學(xué)改革的不斷深化，探索中醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律，提高中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)高等中醫(yī)院校來說刻不容緩。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。這是高等職業(yè)教育理念的重大變革。

二、我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作特色教育的培養(yǎng)模式

1.雙向選擇，組建班級(jí)。我校先后與多家基層醫(yī)療衛(wèi)生單位或健康服務(wù)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，并開展多個(gè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)特色教育方向班。中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、專長(zhǎng)、就業(yè)意向等，報(bào)名參加相關(guān)的特色教育方向班。學(xué)校老師與企業(yè)專家根據(jù)學(xué)生的報(bào)名情況組織面試。結(jié)合學(xué)生的面試情況及輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，確定各方向班的入選名單。

2.校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)。中醫(yī)學(xué)專業(yè)特色教育方向班的學(xué)生在校期間，完全執(zhí)行中醫(yī)學(xué)專業(yè)（三年制?？疲┙虒W(xué)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間進(jìn)行特色培訓(xùn)。各個(gè)方向班的理論與實(shí)踐部分的內(nèi)容是由學(xué)校老師與企業(yè)專家共同培養(yǎng)，同時(shí)各方向班還組織不同的素質(zhì)拓展活動(dòng)。學(xué)年結(jié)束，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)綜合成績(jī)?cè)u(píng)比，給予成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，如有意向加入企業(yè)，企業(yè)將優(yōu)先錄取。

3.頂崗實(shí)習(xí)，自主就業(yè)。加入校企合作方向班的學(xué)生，在第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，可以選擇全部臨床實(shí)習(xí)模式，亦可以選擇臨床、企業(yè)模式，即實(shí)習(xí)期的后3個(gè)月到企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，更深入地感受企業(yè)、了解企業(yè)。而實(shí)習(xí)期結(jié)束后，學(xué)生可以選擇留在企業(yè)工作，也可以選擇其他工作。

三、我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作特色教育的意義

1.對(duì)于學(xué)校來講，校企合作辦學(xué)，有了基層醫(yī)療衛(wèi)生單位或健康服務(wù)相關(guān)企業(yè)的專家參與，有利于高職中醫(yī)學(xué)專業(yè)建立一支高質(zhì)量的結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；可以根據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生單位或健康服務(wù)相關(guān)企業(yè)的實(shí)際情況創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生業(yè)余時(shí)間到企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐；校企共同開展編寫特色教材、科研等工作，有利于促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)與科研工作。

2.對(duì)于行業(yè)企業(yè)來講，通過校企合作，校企共同研發(fā)特色教材、開展科研等，可能促使行業(yè)企業(yè)的理念等發(fā)生改變，提升企業(yè)的科研水平或產(chǎn)品研發(fā)力；企業(yè)專家在授課過程中滲透企業(yè)文化，吸引大批的優(yōu)秀學(xué)生選擇到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后被相關(guān)企業(yè)留用，成為相關(guān)企業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。

3.對(duì)于學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的同時(shí)，參與中醫(yī)學(xué)專業(yè)特色教育方向班，可以學(xué)習(xí)更多的不同方向的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面；通過業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，強(qiáng)化相關(guān)的專業(yè)技能；通過特色教育方向班的學(xué)習(xí)及到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，更深入地感受企業(yè)文化，同時(shí)可以拓寬就業(yè)渠道，等等。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，行業(yè)企業(yè)需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，而通過發(fā)展高等職業(yè)教育，推進(jìn)校企合作，可以很好地解決這一問題[1]。在高職教育中，校企合作的目的在于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能、提高學(xué)生的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接[2]。而高職中醫(yī)學(xué)專業(yè)，通過不斷探索校企合作模式，優(yōu)化相關(guān)人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)更精準(zhǔn)化、職業(yè)化、規(guī)范化。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的進(jìn)步，我們需要不斷總結(jié)以前的經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化校企合作模式，以促進(jìn)校企合作的健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：校企合作總結(jié)范文

中圖分類號(hào)：F069.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 

收錄日期：2017年4月25日 

一、引言 

要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的更快更好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，離不開人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新形勢(shì)新背景下，如何讓高等院校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，順利步入工作崗位并將理論知識(shí)融入到實(shí)際工作崗位，提升工作能力和效率，是當(dāng)今高等院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。廣州華立科技職業(yè)學(xué)院總結(jié)了多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，走出了一條富有自身特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，在金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的校企合作建設(shè)上取得了顯著成效。近年來，通過校企合作，建設(shè)的校外教學(xué)實(shí)踐基地?cái)?shù)量逐漸增多，質(zhì)量也逐步提高，為學(xué)院金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生提供了豐富的實(shí)習(xí)、實(shí)踐和就業(yè)資源。 

二、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)校企合作模式、內(nèi)容及成效 

廣州華立科技職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）與廣東上華貴金屬經(jīng)營(yíng)有限公司（以下簡(jiǎn)稱“上華公司”）自2014年簽訂合作協(xié)議建立校企合作關(guān)系以來，充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，開展了多方面的實(shí)踐，并取得了顯著成效。 

（一）合作模式。校企雙方友好合作，形成“校—企—學(xué)生”三方共贏的合作機(jī)制。學(xué)院與上華公司本著“合作、共贏”原則，積極探索人才培養(yǎng)方式。校企雙方訂立了合作方案，對(duì)每一位實(shí)習(xí)生從入職招聘、職業(yè)規(guī)劃、崗位職責(zé)、導(dǎo)師制度、培訓(xùn)、崗位輪換和激勵(lì)等諸多環(huán)節(jié)做了明確規(guī)定，為雙方合作提供了強(qiáng)有力的制度保障。此外，校企雙方建立了穩(wěn)定的溝通機(jī)制，以便就合作中出現(xiàn)的問題和繼續(xù)開展深入合作進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通。 

（二）合作內(nèi)容及成效 

1、校企雙方積極推進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)方式，取得金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式方面的進(jìn)展。為使學(xué)生更好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作崗位當(dāng)中，學(xué)院已成功舉辦兩屆“上華訂單班”，累計(jì)有200余名學(xué)生參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。在學(xué)生管理上，上華公司高管對(duì)訂單班學(xué)生實(shí)施準(zhǔn)員工式管理，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力；而在培養(yǎng)內(nèi)容方面，校企雙方共同制定詳細(xì)的培養(yǎng)方案，由學(xué)院專業(yè)教師和公司資深兼職教師共同完成授課，訂單班結(jié)束后，學(xué)生直接進(jìn)入上華公司實(shí)習(xí)?！坝唵伟唷笔脚囵B(yǎng)，將企業(yè)的員工培訓(xùn)提前至學(xué)生入職前，節(jié)省了企業(yè)的招聘及培訓(xùn)成本，也實(shí)現(xiàn)學(xué)院、學(xué)生、企業(yè)的三方共贏。 

2、校企雙方聯(lián)手舉辦“上華杯”省級(jí)現(xiàn)貨白銀模擬大賽，成效顯著。為進(jìn)一步探索新的校企合作模式，拓展學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能，提升學(xué)生及廣大群眾投資意識(shí)，校企雙方于2014年、2015年連續(xù)成功舉辦兩屆“上華杯”省級(jí)現(xiàn)貨白銀模擬比賽，每屆均有超過100余名學(xué)生報(bào)名參與了比賽，多名學(xué)生獲獎(jiǎng)，成績(jī)優(yōu)異。通過模擬大賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。 

3、校外兼職教師隊(duì)伍不斷壯大，推動(dòng)校外指導(dǎo)雙導(dǎo)師制。為更好地實(shí)施“工學(xué)結(jié)合，校企合作2+0.5+0.5人才培養(yǎng)模式”，學(xué)院推動(dòng)校外指導(dǎo)雙導(dǎo)師制，聘任上華公司專家擔(dān)任校外實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)老師，與校內(nèi)專職指導(dǎo)教師配合，共同對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，有利于幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提升職業(yè)道德，提高職業(yè)能力，了解就業(yè)前景，熟悉企業(yè)文化，縮短課堂和崗位的距離。 

4、安排教師下企業(yè)巡回指導(dǎo)，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)。為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全程跟蹤管理，保證學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)過程并真正掌握相應(yīng)的工作技能和技巧，學(xué)院安排了專業(yè)教師下企業(yè)巡查，對(duì)校外實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行督促和指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生所遇到的專業(yè)問題、思想問題和技能問題，同時(shí)教師也可以學(xué)到企業(yè)先進(jìn)的投資理念、管理經(jīng)驗(yàn)以及具體的操作流程，并將之運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅起到了對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)督管理，也為后續(xù)對(duì)下一屆學(xué)生的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，形成一個(gè)良性循環(huán)。 

5、校企雙方共編教材。與上華公司建立合作關(guān)系后，學(xué)院和企業(yè)充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，為金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生共同編寫緊密結(jié)合實(shí)際需要的《校外分散教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》和《校外頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》。同時(shí)，學(xué)院在征求企業(yè)專家意見的基礎(chǔ)上，對(duì)已編教材進(jìn)行修訂，對(duì)相關(guān)內(nèi)容和案例進(jìn)行了更新，保證教材內(nèi)容的開放性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，提高學(xué)生對(duì)具體理論知識(shí)的掌握和實(shí)際運(yùn)用。 

三、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)校企合作問題與對(duì)策 

（一）合作模式創(chuàng)新性有待加強(qiáng)。就目前校企合作的形式來看，主要為“訂單班”式校企合作。其他形式的校企合作模式還未有效開發(fā)并形成長(zhǎng)久合作。學(xué)院在合作模式的創(chuàng)新方面，還有待進(jìn)一步努力和加強(qiáng)。今后將繼續(xù)像省內(nèi)和國(guó)內(nèi)示范性職業(yè)技術(shù)院校學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際情況，探索更多成功路徑，比如當(dāng)前國(guó)內(nèi)興起的“現(xiàn)代學(xué)徒制”式教學(xué)，都是值得參考借鑒的成功范式。 

（二）合作的大型企業(yè)相對(duì)較少，合作資源有待進(jìn)一步開發(fā)。學(xué)院實(shí)施“工學(xué)交替，校企合作”的人才培養(yǎng)方式已多年，目前取得了階段性成果，也建立了許多校外教學(xué)實(shí)踐基地，但從企業(yè)綜合實(shí)力方面來看，大型的、綜合性的、國(guó)內(nèi)外知名的企業(yè)相對(duì)缺乏，數(shù)量上還比較少。學(xué)院今后還應(yīng)當(dāng)整合多方優(yōu)勢(shì)資源，一方面加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系和宣傳，另一方面通過往屆畢業(yè)的校友資源，進(jìn)一步開發(fā)名企資源作為學(xué)生的校外實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)良的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。 

（三）缺少校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。校企合作基于雙方的共同需要，校方希望學(xué)生能通過在企業(yè)的在崗實(shí)習(xí)增強(qiáng)職業(yè)技能素質(zhì)，并順利走上工作崗位；企業(yè)則希望學(xué)校能為之輸送動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才。正是基于此，校企合作才能夠?qū)嵤湍壳案呗氃盒ＰＦ蠛献鞯哪Ｊ絹砜?，多?shù)均以雙方訂立的合同來進(jìn)行規(guī)范，而這樣的合同短則一年，長(zhǎng)則三五年，對(duì)于如何長(zhǎng)期合作以及培養(yǎng)人才方面缺乏相應(yīng)的長(zhǎng)期制度保障，不利于校企合作的可持續(xù)發(fā)展。因此，校企雙方還應(yīng)加強(qiáng)溝通，從雙方以及學(xué)生角度出發(fā)，研究出一套科學(xué)的長(zhǎng)效保障機(jī)制。 

（四）校企合作層次單一。學(xué)院與上華公司的合作取得的成效是較為顯著的，但在與其他一些企業(yè)的合作中，普遍還存在層次單一的問題。目前，很多還主要停留在解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)用工短缺的低層次方面。今后還需繼續(xù)開展多樣化、深層次的合作，充分考慮學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展，逐步向培養(yǎng)高級(jí)技能型人才、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)校教師培養(yǎng)、企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)、員工培訓(xùn)，乃至國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面轉(zhuǎn)變和升級(jí)，向更高層次、更深領(lǐng)域開展合作。 

四、總結(jié) 

校企合作是職業(yè)院校的必然選擇，也是職業(yè)院校能夠突出辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)院在校企合作中總結(jié)了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，也開拓了一批如上華公司一樣優(yōu)秀的企業(yè)資源，為輸送學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)以及就業(yè)創(chuàng)造了良好條件。而同時(shí)，在合作過程中也認(rèn)真總結(jié)了目前存在的不足和問題，研究提出了相應(yīng)的對(duì)策，今后將繼續(xù)深入開發(fā)企業(yè)資源，走創(chuàng)新型校企合作之路。 

主要參考文獻(xiàn)： 

[1]柳長(zhǎng)安，白逸仙，楊凱.構(gòu)建“需求導(dǎo)向、校企合作”行業(yè)特色型大學(xué)人才培養(yǎng)模式[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2016.1. 

[2]周濤.淺析校企合作在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯，2017.1. 

第8篇：校企合作總結(jié)范文

Abstract： School-enterprise cooperation teaching has obtained rapid development in China， but there are still many problems in the implementation. Influenced by the diversity of school-enterprise cooperation pattern the teaching arrangement， problems may include how to guarantee the teaching goal， teaching organization， teaching plan， teaching base construction， teaching process， teaching means and methods， communication， evaluation and feedback mechanism and so on and implementation process management.

關(guān)鍵詞： 校企合作；教學(xué)實(shí)施過程；問題；對(duì)策

Key words： school-enterprise cooperation；teaching implementation process；problem；countermeasures

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）17-0276-03

0 引言

國(guó)內(nèi)外校企合作的實(shí)踐表明，校企合作是提高高職教育尤其是實(shí)踐性教學(xué)效果的有效途徑之一。但校企合作過程是利用校企雙方不同的教育資源與環(huán)境，采取課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合來達(dá)到培養(yǎng)企業(yè)需求的人才的過程，由于在此過程中校企雙方付出的資源不對(duì)等，校企雙方合作層次的深淺，校企合作方式的多樣化，企業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)與業(yè)務(wù)變更等等，造成院校教學(xué)計(jì)劃安排的不能與企業(yè)需求同步，企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源準(zhǔn)備不足等問題。本文通過把物流管理專業(yè)在5年校企合作實(shí)施過程中遇到的問題，一一總結(jié)分析，進(jìn)而提出相關(guān)的對(duì)策。

1 目前高職院校校企合作情況與方式

近年來，我國(guó)高校為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力采取了多種形式，主要包括：

①與企業(yè)合作訂單式培養(yǎng)人才。海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融管理專業(yè)以海南農(nóng)村信用社企業(yè)訂單為主要依據(jù)，組織必要的人力、物力實(shí)施人才培養(yǎng)，實(shí)行產(chǎn)銷銜接。內(nèi)容包括人才規(guī)格要求、教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容、教學(xué)過程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)評(píng)價(jià)和畢業(yè)生錄用等方面。②建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生參觀或頂崗實(shí)習(xí)。高校與企業(yè)簽訂實(shí)踐基地協(xié)議，制訂專門的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行彈性學(xué)制，安排學(xué)生參觀企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)或頂崗實(shí)踐。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)通過實(shí)習(xí)引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)。這種形式在職業(yè)教育和本科教育中都有應(yīng)用。③參股加盟模式。1992年10月，為了適應(yīng)擴(kuò)大規(guī)模生產(chǎn)的需要，華南農(nóng)大應(yīng)邀加盟溫氏集團(tuán)，開創(chuàng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域校企合作的先河，首創(chuàng)了高等院校持股加盟企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研合作模式。這種合作形式以股份為紐帶，將雙方緊密聯(lián)系在一起，利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。該形式主要應(yīng)用于合作技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域。④邀請(qǐng)企業(yè)管理人員講課。這種方式操作容易，教學(xué)成本低。

上述校企合作形式使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方均得到相應(yīng)的益處，尤其是在職業(yè)教育中，在教育部的大力推動(dòng)下，校企合作取得了明顯成效，但是一線教師在執(zhí)行中還是不可避免會(huì)遇到很多問題。

2 海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)校企合作總結(jié)

在借鑒以上合作模式的基礎(chǔ)上，我校物流管理專業(yè)經(jīng)過五年時(shí)間的探索與實(shí)踐，分別與12家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，采用校企共建課程，統(tǒng)一考核的管理方式，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)匯總?cè)绫?。

3 校企合作實(shí)施過程中的問題

3.1 校企合作穩(wěn)定性問題 校企合作的穩(wěn)定性關(guān)系到教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，教學(xué)效果的滿意度評(píng)價(jià)等等一系列問題，同時(shí)也是校企合作雙方最基本的“契約”證明。通過對(duì)上述基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，統(tǒng)計(jì)如下：我物流專業(yè)校企合作的企業(yè)，五年以上的有三家，占25%。三年以上的有四家，占33.33%，一年以內(nèi)的有6家，占50%，其中57%分開的原因是利益博弈不均等，29%是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)變更，14%是企業(yè)業(yè)務(wù)變化導(dǎo)致。

上述數(shù)據(jù)表明，校企合作的過程要么是企校雙方的短期利益所致，要么是學(xué)校與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)建立的個(gè)人關(guān)系所致，因此在短期利益完成或者變化后，以及企業(yè)高層的人動(dòng)后，校企合作的穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞，就會(huì)給一線帶隊(duì)教師帶來較大的困難，下學(xué)期的課程怎么去完成呢？

3.2 校企合作實(shí)施過程與教學(xué)計(jì)劃安排的沖突問題

從表1基礎(chǔ)數(shù)據(jù)可以看出，在校企合作過程中，學(xué)校主要利用企業(yè)資源完成一到兩門課程的教學(xué)，在企業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)的時(shí)間安排一般根據(jù)企業(yè)的工作時(shí)間定，而不是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排的時(shí)間，而學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，具體規(guī)定著學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、各門學(xué)科的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)以及各種活動(dòng)等。因此在企業(yè)的教學(xué)過程安排就會(huì)與其他在校課程安排相沖突。

那么能不能在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候提前把到企業(yè)教學(xué)時(shí)間的空出來，其他課程停課呢？答案是否定的。由于企業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)、企業(yè)內(nèi)部管理、以及校企雙方的合作深度等原因，導(dǎo)致企業(yè)接收學(xué)生教學(xué)的時(shí)間不能提前半年確定，通過與表1 12家校企合作企業(yè)的合作經(jīng)驗(yàn)表明，沒有一家企業(yè)能在半年前確定到企業(yè)教學(xué)的時(shí)間與地點(diǎn)。這就導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)計(jì)劃在安排的困難性。

3.3 校企合作實(shí)施過程崗位單一的問題 在校企合作的課程教學(xué)中，教學(xué)過程我們主要分為“理論、實(shí)踐、提升”三段式教學(xué)，而在企業(yè)教學(xué)過程中，主要也是實(shí)踐操作的過程，學(xué)生跟著一線師傅在崗位上進(jìn)行獨(dú)立的操作，由于教學(xué)計(jì)劃安排在企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間有限，加上出于穩(wěn)定企業(yè)生產(chǎn)次序的考慮，以及受個(gè)別企業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)或內(nèi)部保密管理需要限制，單個(gè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的崗位很難覆蓋企業(yè)絕大部分的崗位，而大部分崗位又在教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)，因此在校企合作實(shí)施過程中就會(huì)面臨實(shí)踐崗位的單一性。

3.4 校企合作實(shí)施過程企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源支持問題

由于單個(gè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的過程中會(huì)遇到崗位單一，很難覆蓋企業(yè)絕大部分的崗位，而大部分崗位又在教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)，因此如何把單個(gè)學(xué)生的未涉及到的崗位內(nèi)容與操作方法進(jìn)行與本崗位的工作內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，從而掌握整個(gè)工作流程，即是我們前面提到的對(duì)學(xué)生技能的“提升”階段。在此階段，需要校方的管理人員即教師的融入，教師在掌握整個(gè)企業(yè)的相關(guān)操作流程，以及了解了對(duì)各流程中的關(guān)鍵點(diǎn)后，經(jīng)過梳理總結(jié)，利用企業(yè)的教學(xué)資源，及時(shí)的進(jìn)行與所有學(xué)生一個(gè)互動(dòng)式的溝通，讓不同崗位的學(xué)生主動(dòng)的把各自崗位內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)、整理、總結(jié)，而達(dá)到提升的目的。這就需要企業(yè)提供一個(gè)非生產(chǎn)營(yíng)運(yùn)下的教學(xué)環(huán)境的支持，包括是否能騰出當(dāng)天具體崗位操作的部分時(shí)間進(jìn)行講授，及是否能提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場(chǎng)所與教學(xué)設(shè)備，而這些恰恰是不被很多企業(yè)重視，甚至無法提供相關(guān)資源，造成教學(xué)內(nèi)容不完整、教學(xué)資源不足的問題。

3.5 校企合作實(shí)施過程企業(yè)一次性容納學(xué)生數(shù)量的問題 校企合作的企方，一般都是運(yùn)轉(zhuǎn)較成熟的中小企業(yè)，學(xué)生作為新手，在企業(yè)的實(shí)踐操作又是生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過程中的獨(dú)立操作，企業(yè)出于對(duì)質(zhì)量控制及過程把控方面，甚至是安全方面的考慮，一次性同時(shí)能容納學(xué)生的數(shù)量非常有限，從表1數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，只有二家即83.3%的比例可以一次性容納所有物流管理專業(yè)的學(xué)生。而一般院校一個(gè)專業(yè)年級(jí)的學(xué)生如果按兩個(gè)班來算的話，就有100人左右，企業(yè)一般一次性難以容納，這也直接給教學(xué)組織帶來更多的問題。

4 校企合作實(shí)施過程中問題的解決對(duì)策

4.1 針對(duì)校企合作穩(wěn)定性問題對(duì)策 校企合作過程，企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)的生產(chǎn)工藝與管理，而職業(yè)院校一般在科研與技術(shù)開發(fā)積累不夠，能夠?yàn)槠髽I(yè)解決技術(shù)方面問題的能力有限，因此合作過程學(xué)校的受益更為明顯，從而影響企業(yè)的積極性，導(dǎo)致企業(yè)一般很少主動(dòng)的聯(lián)系學(xué)校合作搞教育。盡管該校物流管理專業(yè)利用自身的優(yōu)勢(shì)采取了多渠道多元化的開展合作模式，但是穩(wěn)定性依然不高，究其原因，主要是合作雙方付出資源不對(duì)等，合作雙方利益博弈不均等。

鑒于此，職業(yè)院校如何在資源，尤其是資金方面有限的條件下與企業(yè)合作過程利益均等化，提出幾點(diǎn)建議如下：①有目標(biāo)的選擇合作企業(yè)。校企合作不能盲目合作，否則除了穩(wěn)定性不能保證，而且會(huì)給后續(xù)的教學(xué)實(shí)施過程帶來諸多的困難。學(xué)校選擇企業(yè)，應(yīng)選擇內(nèi)部管理規(guī)范且有內(nèi)容學(xué)習(xí)的企業(yè)，員工的流動(dòng)率可作為一個(gè)重要指標(biāo)進(jìn)行衡量。②把合適的企業(yè)引進(jìn)來。目前很多職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所都建設(shè)得相當(dāng)不錯(cuò)，可以利用學(xué)校的土地空間、廉價(jià)的基礎(chǔ)設(shè)施，一定的科研積累，以及充足的勞動(dòng)力，在體制允許條件下，引入一兩家適合學(xué)校教學(xué)工作開展，且滿足盈利的企業(yè)，達(dá)到利益均等化。③建立合適的機(jī)制把合適的師資力量調(diào)出去。借鑒部分企業(yè)與政府部門的“借調(diào)”模式，把合適的師資力量借調(diào)到合作企業(yè)中，不僅解決了學(xué)校師資知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，同時(shí)也給企業(yè)帶來新的活力。

4.2 針對(duì)企業(yè)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)計(jì)劃安排的沖突問題對(duì)策 由于教學(xué)計(jì)劃無法提前安排好個(gè)別到企業(yè)教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間，但是通過與企業(yè)的溝通交流，能大概確認(rèn)在某個(gè)月內(nèi)，因此在這個(gè)月內(nèi)，本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃安排應(yīng)盡量少安排其他課程的課時(shí)，以便在確定該課程在企業(yè)教學(xué)時(shí)間后，可以彈性的協(xié)調(diào)其他課程課時(shí)安排。

根據(jù)以上對(duì)策，需要同專業(yè)各任課教師加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，做到所謂的“無界化”管理。同時(shí)受此影響，每學(xué)期的企業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程最好只安排一門課程，否則教學(xué)計(jì)劃很難協(xié)調(diào)。

4.3 針對(duì)企業(yè)提供崗位單一的問題對(duì)策 在不影響企業(yè)正常生產(chǎn)次序，及尊重企業(yè)內(nèi)部管理的前提下，可以在前期和企業(yè)協(xié)商好至少提供每個(gè)學(xué)生有兩到三個(gè)的崗位輪換，然后把不同崗位的學(xué)生分作一組，一個(gè)班可以分為7到10個(gè)組，每組學(xué)生在各自的崗位實(shí)踐完后，進(jìn)行開小會(huì)，把各自的崗位內(nèi)容與流程通過口述與書面的方式進(jìn)行梳理與總結(jié)，最后再把不同的崗位內(nèi)容與流程進(jìn)行串聯(lián)（前提是教師應(yīng)在學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐前要明確讓學(xué)生明白自己要做什么，怎么去做），從而解決教學(xué)內(nèi)容需要的，而企業(yè)又無法提供各崗位都進(jìn)行輪崗的問題。

4.4 針對(duì)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源支持問題對(duì)策 此方面主要是校方教師參與管理與教學(xué)的需要。企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源支持主要包括教師講授時(shí)間（包括企業(yè)教師與校方教師）的安排，教學(xué)場(chǎng)地與教學(xué)設(shè)備的提供。在時(shí)間安排方面，有的企業(yè)每天早上上班之前及下班之前有例會(huì)，可以利用此例會(huì)進(jìn)行答疑與講授，有的企業(yè)沒有例會(huì)的，可以與企業(yè)溝通，讓同組學(xué)生在下班前半小時(shí)，在企業(yè)提供的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行溝通交流，而教師也可在此期間進(jìn)行答疑與講授。部分企業(yè)不能提供投影儀的，教師可自帶電腦分組進(jìn)行答疑與講授，能提供投影儀的，教師（包括安排企業(yè)教師）可定期進(jìn)行答疑與講授。

4.5 針對(duì)企業(yè)一次性容納學(xué)生數(shù)量的問題對(duì)策 從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，83%的企業(yè)無法一次性解決所有學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)又不能只對(duì)少數(shù)，如何最大化的利用企業(yè)資源，如何讓更多的學(xué)生享用企業(yè)資源，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，有以下兩點(diǎn)：

①實(shí)行分批輪換制。首先把所有班級(jí)學(xué)生按企業(yè)接收計(jì)劃人數(shù)分為若干個(gè)批次，在不影響企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)次序前提下，與企業(yè)協(xié)調(diào)企業(yè)的接收計(jì)劃人數(shù)應(yīng)最好便于教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)組織的實(shí)施。一般把一個(gè)班分為兩批左右，一批20到30人，每批到企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)在10個(gè)工作日左右（根據(jù)教學(xué)計(jì)劃需要及企業(yè)要求可延長(zhǎng)或縮短），在一批完成后，由校方指導(dǎo)教師再帶著第二批進(jìn)行輪換。

②實(shí)行帶頭人分批輪換制。教師在到企業(yè)調(diào)研時(shí)，可以安排5到10個(gè)較為優(yōu)秀的學(xué)生一起參與調(diào)研，學(xué)習(xí)，甚至做為企業(yè)的員工提前參與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理中，時(shí)間在一到二周，然后再把所有剩余學(xué)生按第一點(diǎn)要求分批分組，再把提前參與的學(xué)生分到每個(gè)批次每個(gè)小組，作為帶頭人，負(fù)責(zé)對(duì)該批該組進(jìn)行過程監(jiān)控與管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶滿.物流管理專業(yè)校企合作教學(xué)模式探討[J].中國(guó)市場(chǎng)，2011（10）.

第9篇：校企合作總結(jié)范文

對(duì)旅游管理專業(yè)來說，建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，不僅能在實(shí)驗(yàn)室開展模擬訓(xùn)練，而且，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)融入了動(dòng)態(tài)、開放的企業(yè)元素，尤其是真實(shí)的企業(yè)工作內(nèi)容和場(chǎng)景，使學(xué)生從過去在實(shí)驗(yàn)室的“仿真”訓(xùn)練變成真實(shí)的旅游業(yè)務(wù)實(shí)踐。真實(shí)的工作環(huán)境還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)從模擬的游戲心理轉(zhuǎn)變到認(rèn)真嚴(yán)肅的工作狀態(tài)。

1．創(chuàng)辦鳳凰校園旅游超市，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

企業(yè)硬件、軟件投入是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)。鳳凰校園旅游超市由河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院旅游管理系與鳳凰旅行社合作共建，地點(diǎn)設(shè)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)，開展日常業(yè)務(wù)。鳳凰校園旅游超市對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)由傳統(tǒng)封閉、單一、知識(shí)驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁臑殚_放、多樣、綜合設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用為核心。超市全天正常開放，學(xué)生在向企業(yè)實(shí)踐教學(xué)負(fù)責(zé)人申請(qǐng)后，就可隨時(shí)進(jìn)入超市進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2．制定校企合作規(guī)范，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的制度建設(shè)

制度建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)規(guī)范運(yùn)行的重要保障。為確保校園旅游超市能按預(yù)設(shè)的目標(biāo)和路徑運(yùn)營(yíng)發(fā)展，必須建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理制度，并制定具體的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，通過校企合作文件，對(duì)合作內(nèi)容、形式和要求進(jìn)行了規(guī)范。建立學(xué)生實(shí)習(xí)檔案，通過實(shí)習(xí)檔案記錄實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷和指導(dǎo)教師對(duì)其實(shí)踐學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。制定學(xué)期計(jì)劃和總結(jié)制度，確保校企合作有條不紊地進(jìn)行。制定實(shí)踐教學(xué)考評(píng)細(xì)則，作為實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)定的依據(jù)。制度、計(jì)劃、檔案、總結(jié)和考評(píng)，是校企合作實(shí)踐教學(xué)效果得以保證的五個(gè)關(guān)鍵要素。

3．構(gòu)建雙師實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍

實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是決定實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行質(zhì)量的關(guān)鍵。鳳凰校園旅游超市根據(jù)開展實(shí)踐教學(xué)課程的需要，要求鳳凰旅行社派駐的工作人員承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，同時(shí)對(duì)校內(nèi)專業(yè)教師進(jìn)行整合，構(gòu)建知識(shí)完整、結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理水平較高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資與管理隊(duì)伍，其中既有專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師，又有兼職實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師，以及其他承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的骨干教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員。

二、以校園旅行社為載體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行

1．開展職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練

以往對(duì)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要穿插在專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行，學(xué)習(xí)方式基本上以課堂講授分析為主，學(xué)生對(duì)此有一定的認(rèn)識(shí)，但并不能深刻理解，也很難完全落實(shí)到旅游業(yè)務(wù)實(shí)踐上。而以校園旅行社為載體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，把職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)空間從課堂搬到課外，學(xué)習(xí)方式由理論學(xué)習(xí)變成拓展訓(xùn)練。校園旅游超市企業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)旅游職業(yè)要求設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)拓展項(xiàng)目，并聘請(qǐng)專業(yè)素質(zhì)拓展師對(duì)每屆參與超市實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力和職業(yè)責(zé)任感，通過職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練將旅游職業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入其中，加深了學(xué)生對(duì)旅游職業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展有了明確的目標(biāo)，增強(qiáng)了職業(yè)信心。

2．設(shè)立企業(yè)課堂

《旅行社經(jīng)營(yíng)管理》課程是旅游管理專業(yè)的一門核心技能課程，以往該課程的講授基本上采取“理論講授+案例分析”形式，任課教師沒有旅行社工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)旅行社總體運(yùn)營(yíng)的把握能力比較欠缺。鳳凰旅游超市建立后，重新整合了課程內(nèi)容，專業(yè)教師和旅行社的業(yè)務(wù)主管共同制定授課計(jì)劃，企業(yè)選派多名業(yè)務(wù)主管承擔(dān)部分授課任務(wù)，課程從內(nèi)容到形式都進(jìn)行了優(yōu)化改革，成為學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的企業(yè)課堂。

3．組建虛擬旅行社

校園旅游超市企業(yè)方負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性格測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行搭配分組，每組虛擬成立一家旅行社，組員分別負(fù)責(zé)旅行社的市場(chǎng)定位、制度制定、部門設(shè)立、業(yè)務(wù)開展等方面的業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施。企業(yè)老師定期布置任務(wù)并對(duì)每個(gè)小組完成情況進(jìn)行檢查評(píng)比，期末評(píng)出最佳虛擬旅行社并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4．實(shí)施循序漸進(jìn)的導(dǎo)游技能訓(xùn)練

旅游管理專業(yè)要求學(xué)生能“隨時(shí)講解、隨處講解、隨情講解”，能在帶團(tuán)過程中解決突發(fā)事件，傳統(tǒng)的校園模擬技能訓(xùn)練很難達(dá)到理想效果。而大三年級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生從學(xué)校直接到企業(yè)，接手旅行社的帶團(tuán)任務(wù)，面對(duì)突發(fā)的各種棘手問題特別容易產(chǎn)生挫敗感，一些適應(yīng)能力差的學(xué)生甚至在短期實(shí)習(xí)后會(huì)選擇轉(zhuǎn)行。針對(duì)以上情況，企業(yè)和學(xué)校多次研討，最終確定了循序漸進(jìn)的導(dǎo)游技能訓(xùn)練思路，即學(xué)生先從比較容易的“小學(xué)生素質(zhì)拓展項(xiàng)目”著手跟團(tuán)學(xué)習(xí)，經(jīng)帶團(tuán)導(dǎo)游考核合格后可以申請(qǐng)獨(dú)立帶小學(xué)生團(tuán)隊(duì);小學(xué)生團(tuán)隊(duì)帶團(tuán)經(jīng)驗(yàn)成熟后可以申請(qǐng)跟團(tuán)學(xué)習(xí)有一定難度的中學(xué)生素質(zhì)拓展項(xiàng)目，同樣由帶隊(duì)導(dǎo)游給出考核意見，合格后可以申請(qǐng)獨(dú)立帶中學(xué)生團(tuán)隊(duì);在中學(xué)生團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)并有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，方可申請(qǐng)旅行社社會(huì)大客戶團(tuán)隊(duì)帶團(tuán)工作。

三、以校園旅行社為載體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行成效

1．工作任務(wù)嵌入教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合校企雙方以校園旅行社為平臺(tái)，充分拓展合作內(nèi)容，校企共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。我校旅游管理專業(yè)“新三明治”人才培養(yǎng)模式:實(shí)踐———理論———實(shí)踐(職業(yè)體驗(yàn)———校內(nèi)學(xué)習(xí)———企業(yè)頂崗實(shí)習(xí))，無論是三個(gè)階段的哪個(gè)階段，鳳凰旅行社都實(shí)質(zhì)性地參與其中，即使第二階段的校內(nèi)學(xué)習(xí)，仍然是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，鳳凰旅游超市就在教學(xué)樓，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)習(xí)、實(shí)踐。

2．實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)由“模擬”到“實(shí)戰(zhàn)”的轉(zhuǎn)變校園旅行社實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了從單純模擬教學(xué)到企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了我們的兩個(gè)理想目標(biāo):一是企業(yè)實(shí)戰(zhàn)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，學(xué)生在校內(nèi)就可以直接、全面接觸企業(yè)實(shí)際;二是企業(yè)實(shí)戰(zhàn)以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和要求。平臺(tái)運(yùn)行后，共有2009級(jí)到2012級(jí)四屆學(xué)生先后230余人系統(tǒng)參與了企業(yè)培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，其中，已經(jīng)畢業(yè)的前兩屆學(xué)生與2008級(jí)比較，旅行社頂崗實(shí)習(xí)率由之前的56．2%先后提高到63．7%和71．2%，旅行社實(shí)習(xí)生流失率則由2008級(jí)的49．4%逐步下降到20．6%和15．1%，對(duì)口實(shí)習(xí)及就業(yè)的針對(duì)性和穩(wěn)定性大大增強(qiáng)。

3．有效推進(jìn)了專業(yè)課程改革課程改革是專業(yè)改革的載體，而課程改革要“真改”并“實(shí)用”，必須有企業(yè)的深度參與才能完成。由旅行社擔(dān)任的《旅行社經(jīng)營(yíng)管理》課程，從任務(wù)下達(dá)之時(shí)起，就從“授課內(nèi)容的選擇”、“授課人員的分工”、“授課方式的設(shè)計(jì)”以至后來的“教學(xué)實(shí)施”等各方面、各環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了完全企業(yè)化。

四、以校園旅行社為載體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)感悟

1．理解與一致是校企合作的基礎(chǔ)這個(gè)基礎(chǔ)的達(dá)成需要校企雙方的充分溝通，理清各自的合作目標(biāo)，尋找雙方目標(biāo)共同實(shí)現(xiàn)的路徑，這個(gè)路徑基本上就是校企合作的內(nèi)容和形式。

2．循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到全面和深入從“鳳凰校園旅游超市”這個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行的情況看，校企合作目標(biāo)與路徑一致后，校企可以全面而深入地合作并達(dá)到共贏。技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃等可以綜合實(shí)施，企業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目以循序漸進(jìn)形式進(jìn)行能達(dá)到更好的效果。

3．校企合作必須規(guī)范運(yùn)行，合作過程需要不斷

五、總結(jié)