玩具教案精選(九篇)

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第1篇：玩具教案范文

    在阜陽市政府 2004年1月決定在全市開展奶粉市場專項集中整治活動中，作為被安排為牽頭單位具體負責人的楊樹新，卻沒有通知抽調(diào)人員到位，致使此次全市專項治理劣質(zhì)奶粉市場工作未取得應有成效。同年2月23日，就在全市各縣工商部門查扣大量劣質(zhì)奶粉的情況下，楊樹新所在市公平交易局在向省局報告情況中，仍稱“阜陽市場銷售不合格奶粉現(xiàn)象已基本杜絕”，后釀成震驚全國的阜陽劣質(zhì)奶粉事件，使國家和人民群眾的利益遭受重大損失。

    面對指控，被告人楊樹新當庭提出異議，以公平交易局作為市工商局的一個內(nèi)設科室，當時已按省、市局要求轉(zhuǎn)發(fā)了有關整頓食品市場的文件，并部署下級單位報告查處結(jié)果。對公訴機關質(zhì)問其為何未采取具體方案的問題，楊樹新的回答是：“上面發(fā)的文件中要求已很詳細具體啦?！?/p>

    楊樹新的辯護人對公訴機關的指控，提出了楊樹新不構成犯罪的辯護意見。一是認為在現(xiàn)行法律、法規(guī)、地方部門的規(guī)章中，食品、藥品流通市場的法定監(jiān)管責任主體應為衛(wèi)生部門，工商部門僅為協(xié)助、配合部門；二是楊樹新在履行市公平交易局局長職責中，當時除轉(zhuǎn)發(fā)文件外，還積極安排下級各單位落實整頓要求。其辯護人還以當時阜陽市各縣市區(qū)工商部門查獲大量不合格嬰兒奶粉的事實，反證楊樹新工作安排到位，落實職責有力。其辯護人因此認為公訴機關指控楊樹新犯玩忽職守罪既無法律依據(jù)，又無事實根據(jù)；公訴機關對此給予了針鋒相對地駁斥。

    法庭將擇期對此案宣判。

第2篇：玩具教案范文

下著雨的天氣最適合在被窩里聽著歌睡一整天。

每天都想聽到晚安，只是在于說這句話的人是誰。

你睡不著的時候就多想想我，不要浪費時間。

把晚安放在這，送給那些沒人對她說晚安的人。

生水與水之間有間隔，但地心下一直相牽，人與人之間有間隔，但心里時刻顧慮，發(fā)條短信道聲晚安，夢里我們相見。

親愛的，昨天晚上我和周公下棋的時候，看到周公他妻子在銹鞋墊，很悅目呢!你今晚要早點休息，去跟人家學學晚安寶物，做個美夢!

知道嗎，睡前你需要舉辦一次徹底的奮斗勾當，把煩惱殺掉，把憂郁滅掉，把壓力毀掉，把哀愁撕票，聽說這樣，整晚你會擁有一個美夢，朋儕晚安。

無論何事，若真的在乎且盡力，功效總不會差。晚安

第3篇：玩具教案范文

2012年，廈門衛(wèi)視趁勢而起，從優(yōu)勢出發(fā)、從創(chuàng)新突破出發(fā)、從區(qū)域定位出發(fā)、從廈門衛(wèi)視2012年的全新規(guī)劃藍圖出發(fā)，全力打造最具品質(zhì)、價值、影響力的媒介品牌。廈門衛(wèi)視繼續(xù)堅持頻道價值觀的聚焦、凸顯和強化，并圍繞這一價值觀建立內(nèi)容、品牌和運營體系。

2012廈門衛(wèi)視品牌價值力解析

“創(chuàng)造影響、覆蓋價值”：廈門衛(wèi)視以“影響力”為核心建立內(nèi)容、品牌和運營體系；“創(chuàng)造力”基因貫穿團隊——平臺、內(nèi)容——品牌，形成了一個有機整體?！懊鞔_口號、精準傳播”：廈門衛(wèi)視將衛(wèi)視定位“都市人文氣質(zhì)”，電視劇、節(jié)目上有所取舍，介植于“文藝”和“文化”之間觸及最優(yōu)質(zhì)的受眾群體，主要吸引有著成熟價值觀的中青年觀眾，有創(chuàng)造力的社會中產(chǎn)階級，引領受眾中堅力量的精神價值觀。

“強勢覆蓋、收視提升”：2012年廈門衛(wèi)視全省覆蓋零縫隙，逐漸朝著有個性的全國優(yōu)質(zhì)電視媒體前進，自今年6月改版以來，廈門衛(wèi)視收視破奧運壓力穩(wěn)步上揚，穩(wěn)居廈門地區(qū)前三甲。

“堅持原創(chuàng)、引領熒屏”：廈門衛(wèi)視堅持原創(chuàng)，不斷改進節(jié)目質(zhì)量，推出精品欄目和劇目；引進符合目標受眾人群的觀看習慣和消費理念的港臺節(jié)目制作團隊，《海西游記》《兩岸新新聞》等原創(chuàng)性節(jié)目，收視率及市場份額穩(wěn)定，匯聚最富廣告價值的中青年人群。

“自制獨播、凸顯品牌”：廈門衛(wèi)視電視劇占據(jù)總播出量的半壁江山，《歡喜劇場》秉承品質(zhì)至上的選劇宗旨，攬優(yōu)質(zhì)劇目，彰顯優(yōu)質(zhì)品牌效應。2011年憑借《回家的誘惑》《娘家的故事》,自制大劇《夢幻公館》《初見水晶湖》等一批優(yōu)質(zhì)劇集收獲不俗的市場反響，2012年暑期《這里發(fā)現(xiàn)愛》《珠光寶氣》凸顯境外劇黃金劇場獨播優(yōu)勢，未播先熱?！缎男g》《風和日麗》打造黃金劇場大劇風范！

“臺網(wǎng)聯(lián)動、渠道拓展”：2012年進一步發(fā)揮整合營銷的優(yōu)勢，創(chuàng)新營銷手段，為廣告營銷開辟新途徑、新方式。廈門衛(wèi)視采用地面雙通道宣傳模式：特別節(jié)目互動配合、大型活動社區(qū)推廣直達觀眾，首創(chuàng)全省巡回路演走透透等多元化營銷方式；臺網(wǎng)聯(lián)動升級，臺海寬頻全天24小時實時直播，愛奇藝24小時連貫播出，騰訊網(wǎng)廈門衛(wèi)視新聞節(jié)目專題，全力打造電視、網(wǎng)絡雙屏合一！

廈門衛(wèi)視媒介產(chǎn)品線——實現(xiàn)整合營銷

新聞“星”坐標：廈門衛(wèi)視平均每日新聞播出總量超過280分鐘，多檔大容量、多角度、常態(tài)化的新聞資訊欄目，構成了閩南地區(qū)電視媒體中最大的新聞版面。新聞欄目高收入、高學歷人群的收視表現(xiàn)尤為突出。新聞“星”坐標引起了觀眾與衛(wèi)視關注與溝通的深度交流，視野和責任的及時連線。

《兩岸新新聞》是一檔雜志型涉臺新聞欄目?！熬劢箖砂妒聞?，關注兩岸資訊”，臺灣中視和華視同步采編、同步制作、同步播出。第一手的臺海資訊，眾多經(jīng)典環(huán)節(jié)帶給觀眾不一樣的深度體驗?！秲砂缎滦侣?兩岸那些事》特別專題版塊（周末版）以時間為經(jīng)，事件為緯聚焦兩岸關注的資訊，邀請臺灣專家、名嘴，深入探討兩岸熱點話題。

《海海新聞榜》是全國首檔電視微博互動民生新聞欄目。借力微博既能獲得新聞線索，又能擴大節(jié)目影響力，用榜單的方式，說新聞，講故事。結(jié)合站式播報評論、互動式播報評論、新技術手段評論用廈門衛(wèi)視獨特視角進行框架設置，用廈門衛(wèi)視新銳觀點進行議題篩選，采用轉(zhuǎn)發(fā)、關注、分享、收藏、圍觀等新媒體互動方式，是一檔能讓觀眾“過把癮”的電視微博欄目?！瓣P注”熱點資訊、焦點新聞，“圍觀+評論”民生資訊、百姓大小事，“收藏+轉(zhuǎn)發(fā)+分享”體現(xiàn)人文關懷、社會公益。

綜藝“星”能量：2012年廈門衛(wèi)視綜藝節(jié)目收視成績令人矚目，由臺灣綜藝大哥大胡瓜攜手廈門衛(wèi)視青春勵志主持群共同打造的大型季播戶外人文綜藝欄目《海西游記》收視穩(wěn)步上揚，首季完美收官，第二季正緊張籌備升級；《虹你開心》緊跟青春潮流，打造校園文藝風，搞怪風格凸顯，節(jié)目內(nèi)容極為豐富，?；ㄐ２葺啺嗌详?，校園大事小事一網(wǎng)打盡，成了被臺灣綜藝界摯手稱贊的內(nèi)地具有青春正能量的優(yōu)質(zhì)節(jié)目；《看戲》以劇場舞臺表演大戲或折子戲為主體，通過主持人介紹或現(xiàn)場專家訪談，全方位展現(xiàn)地方傳統(tǒng)戲曲精華，多次摘得同時段衛(wèi)視節(jié)目冠軍，與午間《斗陣來看戲》形成日播節(jié)目雙黃蛋。

文化“星”能量：傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代的全新綻放，民族與世界的融會貫通，廈門衛(wèi)視傳承著民族的、世界的瑰寶，同時發(fā)揚了現(xiàn)代新概念，午間《斗陣來看戲》全力打造午間文化午餐工程；晚間《文化風情》致力于中國地域文化渲染。

第4篇：玩具教案范文

由于教學對象知識、經(jīng)驗的積累有限，因此，小學低年段的美術教學相較于中高年段難度要大得多，尤其是教師自身的專業(yè)學習和藝術實踐過程中接觸比較少的教學內(nèi)容更是如此。民間玩具便是絕大部分中小學美術教師很少接觸的，因此，面向小學二年級的學生進行這一內(nèi)容的教學，對教師來說是個不小的挑戰(zhàn)。所以，在筆者看來，陳鈞老師以《民間玩具世界》一課參加“第六屆全國中小學美術課現(xiàn)場評選”這樣的“頂級賽事”，勇氣可嘉。

通過認真閱讀教學案例文本，并反復觀看教學視頻，筆者覺得，從總體上來說，陳老師對教學做了充分的準備，三維教學目標的制定較為具體；在此基礎上的教學重點、難點的把握也很準確；教學流程的設計也能緊扣教學目標，各個環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層推進；教學過程張弛有度，有著較強的節(jié)奏感，學生的興趣得到很好的激發(fā)和保持；教學策略、教學方法運用能有效地服務于教學目標，因而達成了教師預期的教學效果。關于本節(jié)課具體的優(yōu)點和值得商榷之處，參與評課的同行們已經(jīng)發(fā)表了不少頗有見地和價值的見解，在此不再贅言?，F(xiàn)想借本案例，談談對于美術教學切入的角度、內(nèi)容的深度和拓展的寬度的思考。

一、切入的角度

面對—個具體的教學課題，執(zhí)教者一般都會做一番思考，分析該課題的內(nèi)容屬性（即所屬的學習領域），揣摩教材的編寫意圖，以尋找教學實施的落腳點，即切入教學內(nèi)容的角度，這事關教學目標的制定、教學內(nèi)容的組織和作業(yè)任務的設計。這便是通常所說的“教材分析”。以《民間玩具世界》為例，本課屬于“欣賞·評述”學習領域，課題的文字表述由“民間”“玩具”“世界”三個概念組成。由于教材提供的內(nèi)容較為有限，編者的意圖也沒有明確的表述，所以，就需要教師在這三個概念中尋找教學的落腳點，思考該從哪個角度切人教學。就字面看，本課的編寫意圖可以作兩種理解，一是欣賞民間風格的玩具，玩具是主體；二是以欣賞民間玩具為手段，了解民間美術的藝術特征和文化內(nèi)涵，玩具是載體。從本案例“教材分析”“教學目標”及“教學過程”等方面我們不難看出，陳老師選取的是后者，這也是大多數(shù)老師的教學取向。筆者不否認民間玩具屬于民間藝術，但從基礎教育階段美術課程的系統(tǒng)性和小學低年段兒童的身心發(fā)展規(guī)律角度思考，本人對此有不同的理解，想與同仁們商榷。

“世界”是個普遍適用的概念，與美術課程關系并不緊密，因此，本課的切入點主要在“民間”和“玩具”二者中產(chǎn)生。通觀整套教材，關于民間美術的課題不少，而關于玩具的內(nèi)容主要出現(xiàn)在本冊教材（本課為第一課，此外還有第二課《現(xiàn)代玩具世界》和第三課《我的玩具伙伴》），所以，從整個小學美術課程系統(tǒng)看，本課應該將“玩具”作為內(nèi)容組織和教學實施的核心詞，“民間”則作為規(guī)定“玩具”來源、范圍和特征的定語。而玩具的最主要特征是“玩”，對于兒童來說，玩具具有開發(fā)智力、鍛煉體格、撫慰情感、豐富生活、文化熏陶等多重價值，因此，在欣賞（中國）民間玩具時，可涉及玩具的功能、造型、色彩、裝飾紋樣、制作材料與方法、文化內(nèi)涵等方面。“玩”是兒童的天性，這正是“在玩中學”教學理念（游戲教學法）提出的基礎?；谶@一點，筆者認為，對玩具功能的了解和體驗應該是本課的重中之重，孩子們在愉快地玩玩具的過程中，自然會不知不覺地關注其造型、色彩、紋樣，琢磨其制作材料和制作方法。陳老師在教學中注意到了這一點，在“新課導入”環(huán)節(jié)安排了學生玩醒獅活動，在“摸一摸、玩一玩”環(huán)節(jié)讓學生分小組賞玩不同的玩具，在“小結(jié)拓展”環(huán)節(jié)讓孩子們跟觀摩的教師們一起玩玩具。但從整個教學過程來看，陳老師似乎志不在此，而是在玩具的功能、造型、色彩、紋樣、制作、文化內(nèi)涵之間搖擺，尤其“賞一賞、畫一畫”環(huán)節(jié)的安排，給人感覺本課的重點是在玩具的裝飾紋樣，故有以偏概全之嫌。

二、內(nèi)容的深度

根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，兒童的發(fā)展有兩種水平：一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學的本質(zhì)目的就是幫助兒童順利過“最近發(fā)展區(qū)”。這個理論不僅適用于知識的教學，也適用于技能的教學。對于融知識與技能為一體的美術教學來說，其指導價值不言而喻。因此，教師在選擇和組織教學內(nèi)容時，既要充分掌握學生既有的知識和技能狀況，也要準確分析通過教學學生能夠達到的知識與技能水平，從而找準“最近發(fā)展區(qū)”，為確定內(nèi)容的難度提供依據(jù)。

就本課而言，正如陳鈞老師在“學情分析”中所說，學生經(jīng)過一年的美術課程學習，了解了一些常用的美術詞匯，但由于本案例的實施是“異地教學”，陳老師對這些學生并不是很了解，他們“了解”了哪些美術詞匯，是否了解民間美術、民間玩具的相關“詞匯”似乎不好把握，所以，他們在這兩個方面“已經(jīng)達到的水平”難以評估，“可能達到的水平”也不好預測，這就給“最近發(fā)展區(qū)”的判斷和教學內(nèi)容難度的確定帶來了很大的困難。正因為如此，在教學中，不可避免地出現(xiàn)了學生對教師提出的問題難以把握，師生對話無法順暢地展開，教師不得不自己揭曉答案的狀況。如，教師在讓學生根據(jù)自己所畫的紋樣猜一猜這些紋樣“所蘊含的中國民間傳統(tǒng)文化中的吉祥寓意”時，面對“桃子”“蝙蝠”“蓮花”“公雞”“大象”“葫蘆”等形象，學生幾乎無話可說，因為這對二年級的城市孩子來說太遙遠、太高深，難度太大了。當然，了解這些紋樣的吉祥寓意，對于二年級學生來說，既非無必要，因為美術學科的人文性特征要求在美術教學（尤其是“欣賞·評述”教學）中滲透人文教育；電非不可能，因為以二年級學生的智力發(fā)展水平，完全可以接受和理解這些知識。問題的關鍵在于他們從未接觸過這些知識，讓他們無師自通地說出來未免強人所難。如果改變一下思路，教師做一些必要的提示，或者將相對應的吉祥語（長壽、福、祿、連年有余、吉、祥）列出來，讓學生選擇或連線，則可大大降低知識的難度。

三、拓展的寬度

教學的拓展具有拓寬學生視野、發(fā)展開放式思維、促進知識遷移、延伸學習空間、提升教學效率、增強學習內(nèi)容的關聯(lián)度等多重價值，因此，這是一個很重要的教學環(huán)節(jié)。在本課“小結(jié)拓展”環(huán)節(jié)，陳老師讓學生創(chuàng)造新的玩法，拿著玩具和觀摩教師一起玩，并請教他們“是否有好的創(chuàng)意”。這樣的拓展還是值得探討的：整個教學過程中，并未將“玩法”作為重點，學生基本上不知道這些玩具的“老玩法”，如何“創(chuàng)譴新玩法”？因此，在課堂上難免會出現(xiàn)學生草草應付的情況，觀摩者也會對能“創(chuàng)造”出怎樣的“新玩法”產(chǎn)生疑問。

第5篇：玩具教案范文

【關鍵詞】數(shù)學 學習 狀態(tài)

實施新課程改革，學生有了更多自我發(fā)展的空間，有了更多探索的自由，下面就結(jié)合自己的教學談談如何引導小學生主動學習數(shù)學。

一、挖掘?qū)W生學習數(shù)學興趣，提高學生的學習主動性

興趣是人積極認識事物或關心活動的心理傾向，是人學習活動的動力機制?？鬃诱f過，“知之者，不如好之者”，認為“好學”對教育非常重要。20世紀初，歐洲著名進步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學法的中心，他指出：“興趣是個水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向?！庇纱丝梢?，讓學生產(chǎn)生興趣是多么的重要。小學生的年齡特點、生理特點、心理特點決定了小學生在學習活動中穩(wěn)定性、持久性和自制力比較差。為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、創(chuàng)設有趣的教學情境、啟發(fā)性的提問、形式多樣的游戲活動、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂教學中始終保持濃厚的學習興趣，從而使學生愿學、樂學、我們可以從以下幾個方面來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。

1、說一說 在課堂上給學生自主學習、探究的時間，讓學生充分說出自己解題的看法，教師給予肯定，學生就會感到有說不完的話。使學生始終保持積極的態(tài)度，主動的參與學習。如：在教學《租車》時，教師提出有幾種租車方案并說說哪種方案比較合理時，同學們的小手舉得高高的，爭先恐后的發(fā)表自己的看法，有的說要先考慮人數(shù)，要保證每人都有位子坐；有的說空位子越少越好，最好是沒有空位子；有的說坐大巴車比較便宜，大巴車多些……這時同學們的討論達到白熱化，有的還爭論得面紅耳赤，同學們都積極參與到課堂活動中來，這樣學生有了濃厚的數(shù)學學習興趣，從而提高學生的學習主動性。

2、看一看 教師根據(jù)教學內(nèi)容，出示幻燈、課件、教學掛圖、實物等，讓學生直觀感知，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。 在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，如在教學《觀察物體》時，我讓學生帶來自己最喜愛的玩具，讓同學們從不同的面來觀察玩具，再向大家介紹各個面看到的物體形狀，輪到同學們介紹自己的玩具時個個都樂此不彼。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥， 由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較提出質(zhì)疑，做出正確的判斷。培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。

二、引導學生進入最佳的學習狀態(tài) 數(shù)學教學的主要內(nèi)容集中在課堂教學上，如何體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的特點是每個教師應當特別注重的。課堂上教師要發(fā)掘?qū)W生的興趣點，想方設法調(diào)動學生主動參與和探究的熱請，以實現(xiàn)真正意義上的知識的交融、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造為一體的課堂目標。

1、教師要努力探究教材

不“照著”教案講課，即照著教案設計的流程講課。教師的教案只是一個藍本、只是一個參考，但這并不是說教案沒有用。教案只是預設，而課堂上學生的思維非常活躍，教師必須根據(jù)現(xiàn)實的、多變的情況，靈活應用教案上的內(nèi)容與程序，這一點就足以要求教師對教案的內(nèi)容了如指掌。而這了如指掌的程度就靠教師努力鉆研教材、吃透課本來實現(xiàn)。特別是新改版后的數(shù)學教材，很多內(nèi)容不像以往的老教材那樣在每個例題后面就是總結(jié)相關的內(nèi)容?，F(xiàn)在的教材必須是通過教師的講解后由學生自己總結(jié)或教師引導來完成。當學生提出疑問，教師能根據(jù)自己的積累非常及時的給予回應，這對渴望知識的學生來說是非常有益的，也就要求教師必須博覽群書，有豐厚的底蘊。

2、教師要激發(fā)學生學習的矛盾沖突 教師在導入新課時，要注意設計學生認知過程中新舊知識間的矛盾沖突，激起學生解決疑難問題的欲望。例如，在教學真分數(shù)、假分數(shù)分類時，我出了這樣一組題：3÷10，5÷2，4÷4，7÷3，5÷9，9÷2，7÷9。讓學生思考：哪幾道題的商能用分數(shù)表示？學生根據(jù)已有的分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系等知識進行聯(lián)想，認為兩數(shù)相除，商可以用分數(shù)來表示。但對于5÷2、7÷3、9÷2這三個分數(shù)的商比1大多了，從而產(chǎn)生了疑問，進而就很順理的引出了真分數(shù)與假分數(shù)的意義；還有的學生認識了真分數(shù)與假分數(shù)的意義以后，提出：0/7是真分數(shù)嗎？7/0是假分數(shù)嗎？這些問題來自學生，不僅是課堂氣氛活躍，而且對真分數(shù)、假分數(shù)的認識也深入了。這樣不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新問題，探求新知識，形成了積極主動的學習狀態(tài)。

三、讓學生意識到自己的進步，促進學生主動發(fā)展

第6篇：玩具教案范文

我是第一次進幼兒園（前一次去的是早教機構）所以有些緊張。這次我?guī)У氖切“?，有一個讓有意思的稱號：小四班。真是有意思！ 走進教室，老師跟我們打完招呼后，保育阿姨讓我們給來的小朋友卷衣袖洗手，我也不管小朋友們愿不愿意讓我這個陌生的老師弄，厚著臉皮拖著進門的小朋友就往洗手池那走，然后一邊卷袖子一邊問長問短的。小孩子都可愛得像天使讓我十分喜歡。 接下來我們便在一邊幫忙一邊觀察中了解這些孩子，幼兒園中總有些表現(xiàn)特別的孩子。看上去那么格格不入，一會兒的時間我就發(fā)現(xiàn)了兩個小朋友表現(xiàn)得特別異樣，一個是安靜沉悶、不愿意和群體相處的盧小蕾，一個是愛鬧管不住的劉石達。他們總是那么不合群。

我們?nèi)サ哪翘焓切瞧谝?，全園小朋友到操場集合做操，那天我深有感觸，因為讓他們排隊下樓梯起碼走了半個多鐘頭（從三樓到樓下），有的小朋友推推擠擠，有的不愿意下去，有的停停走走，有的下到二樓哭腔說：老師我要尿尿/拉粑粑。天哪！受不了，我們是連哄帶拖帶背把他們搞到操場的。那兩個小朋友一個被老師拖著一個被我哄著才下去的。他們做操其實很簡單但是小班接受程度低些，所以基本是一片混亂。當然，做完操，玩完滑梯后，我們又這么把他們給弄回去了。 然后他們分草莓、香蕉、蘋果組進行游戲計劃，自主選擇區(qū)域和職務進行游戲。他們的區(qū)域分為娃娃家、兒童超市、美工區(qū)、銀行。他們可以自主選擇玩具和相應職務，里面餐具、娃娃、生活用品、食品空瓶、水果樣品樣樣齊全。

第二天也是如此在玩玩具過后便是教師組織活動，然后吃飯，午休。 下午三點左右起床吃點心，小朋友們在每一次集合時都拉著老師的手牽火車。慢慢地老師也讓我們開始負責牽火車頭，然后帶他們進洗手池、廁所。每次游戲，活動前都會組織他們有序地喝水、上廁所、洗手。 然后是玩玩具的時間，班上有積木、路線圖盒、拼圖等玩具。玩幾十分鐘之后就開始集合收玩具。之后是教師上課活組織活動。接著便是晚餐。 晚餐完了后，集合坐在一起表揚今天表現(xiàn)好的，獎勵貼紙。家長在五點開始接孩子回家。 我們在第二天時就記住了大部分小朋友的名字，因為星期三我們就要開始組織游戲了。而且我們還得每人交三篇教案。 第三天第一個組織游戲的是鄒老師，我和另一個在幫她管亂動的孩子，游戲還是挺成功的，小朋友都愿意玩，也愿意說，因為最后一個動作是抓人，最后他們幾乎把保育阿姨和鄒老師壓扁了，還好我閃得快！ 第四天是歐陽老師，玩的是水果蹲游戲，最后讓孩子們用橡皮泥捏水果。孩子們都挺喜歡玩的，我還捏了一串葡萄，得到小朋友們異口同聲說像。嘿嘿！ 上午我也組織了一個活動--動物火車，最后演變成堆人了，壓著小朋友了，有點慚愧啊！我一個人的時候都搞不定這些小家伙，吵成一片。

第7篇：玩具教案范文

“幼兒園語言教育活動指導”這門課是中職學校學前教育專業(yè)的必修課，這門課程主要是引導學生樹立正確的幼兒語言教育觀念，掌握語言教育活動設計與組織方法，以培養(yǎng)學生的幼兒園語言活動教學能力為主，是一門實踐性比較強的課程。但由于學校這方面的專業(yè)教師太少，所以很多時候只能讓語文教師來上這門課程。本文對中職語文教師如何上好幼兒園語言教育活動指導這門課進行論述。

一、從零開始，突破自我

“幼兒園活動設計與指導”是學前教育學生必修的專業(yè)理論課，涉及語言、科學、藝術、健康、社會五大領域，學好這門課程對于學生畢業(yè)后從事幼兒園教學工作意義深遠。語文教師由于對“幼兒園語言教育活動指導”這門課程沒有任何基礎，所以必須從零學起，自己先把這門課程學習好，才可以再談如何教學。教師必須認認真真地通讀整本教材，并且記下每一章節(jié)的重點內(nèi)容和需要注意的內(nèi)容，對于其中最重要的5個活動，更要深入研究。教師只有認真學習教材后，慢慢形成自己的思路，才會在教學中游刃有余，幫助學生學好這門課。

二、學習摸索，提高技能

“幼兒園語言教育活動指導”這門課的教學對象是學前教育專業(yè)的學生，這個專業(yè)的學生大多是女生，部分學生邏輯思維比較差。而這門課理論多，邏輯性很強，對于學生來說比較難懂，所以他們不愛上這門課。教師只有充分激發(fā)學生的興趣，才能?他們更好地學習這門課程。首先，教師可參考網(wǎng)上的課件、教案，從中挑選出適合學生學習的部分，再結(jié)合自己的想法來編寫教案和制作課件。其次，教師可積極向其他老師請教學習，經(jīng)常到他們的課堂當中觀摩，并一同探討遇到的問題。最后，教師要認真學習幼兒園相關的公開課視頻，從中選出學生感興趣和有利于教學的內(nèi)容。要備好這門課程，教師就必須不斷地學習摸索，才能慢慢提高自己的教學技能。

三、精心設計，鼓勵探索

備好教材和備好學生之后，教師就要設計教案和課件。上一節(jié)課不難，但是要上好一節(jié)課就不是那么容易。教師不但要把上課的教案和課件制作好，還要在課堂上根據(jù)學生的反應及時進行調(diào)整自己的教學策略，盡量讓學生一步一步達到教學目標。為提高學生的學習興趣，教師可先將教材中的重點內(nèi)容提煉出來，盡量把課件制作得生動形象、深入淺出一些，并多用一些幼兒園的相關視頻和圖片，讓學生能夠一目了然。教師還要把課堂上的大部分時間留給學生思考與探索。在課堂上，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，以學生為主體，加強對學生學習能力方面的培養(yǎng)。同時，教師還應鼓勵學生敢于提出問題，并解答問題。在這個過程中，教師要注意觀察并針對不同情況進行個別指導，保證每個學生都能學到課上所教的內(nèi)容，從而達到預定的教學目標。

四、實踐結(jié)合，敢于創(chuàng)新

“幼兒園語言教育活動指導”這門課的教材內(nèi)容重在講述“怎樣做”，并提供具體的教學建議。學前教育專業(yè)的學生是未來的幼兒園教師，他們以后也是要站上講臺的，對他們來說最重要的是學以致用，能夠把所學到的知識應用到實際中。這就需要教師增加實踐環(huán)節(jié)，以提高學生的實際操作能力。教師在每一章活動講述之后，可讓學生根據(jù)書本里的某個簡單的案例再加上自己的想法來設計一個完整的教案，如講述活動里面的“我心愛的玩具”、聽說游戲中的“小白兔吃青草”、文學活動中的“綠色的世界”，等等。教師還可以把同一類型的題目變換一下再讓學生編寫，如談話活動中的“我的爸爸”變換成“我的媽媽”、講述活動“秋天的”變換成“春天的桃花”，等等。教師可對學生設計的教案進行評比，以鼓勵他們更加認真地參與。此外，教師還可讓學生根據(jù)自己設計的教案，在課堂上進行演練，這樣不僅可以讓他們從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，還可以訓練他們的普通話和教學技能，從而幫助他們樹立自信心。教師還可讓學生用自己的教學設計在見習期間進行一次教學活動，并且要上交教學反思和心得體會，這樣學生在課堂上的學習才能更好地與實際相結(jié)合，進而培養(yǎng)他們在教學中不斷創(chuàng)新的能力。教師還可以通過舉辦說課比賽、組織學生到幼兒園進行實地觀摩等方法，切實提高學生的實際操作能力。

第8篇：玩具教案范文

活動目的

1、認識漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡

2、拓展識字動物類認字：雄鷹等等

3、能結(jié)合自己收集的動物玩具，動物卡片，用所學新字。詞講一個故

事或者說一句完整的話。

4、能結(jié)合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。

5、培養(yǎng)學生利用進行拓展識字的能力，激發(fā)學生潛在的識字意識，鍛

煉他們的口語表達能力。

活動準備：

1.資料收集，有關動物掛圖，一至二幅，學生自做的詞卡、資料卡、小報等。

2.歌曲磁帶、實物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文（同在一片藍天）

教學過程

一、故事導入（播放歌曲）

美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時而嬉戲，時而引頸高歌，時而翱翔藍天翩翩起舞，遠處一只罪惡的獵槍伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時，一個小女孩勇敢的跳進蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了?？墒?，勇敢的小女孩卻永遠沒有回來。

二、觀察圖畫

1、圖上畫了什么？教師出示生字。

三、學習生字

1、拼讀正音。

2、分析字形。A、讀一讀。B、小組自組學習。C、游戲一：做找朋友游戲。

游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學生字。

四、拓展識字

提問：1、你還喜歡哪些動物？

2、你喜歡它的什么？叫聲、動作、生活習性。

提問：1、你收集了什么動物資料？新認識了哪些字？

2、小組交流。

3、班上匯報。

提問：4、現(xiàn)在你最想對你的心朋友說些什么呢？

五、學生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫。

1、老師指導讀段文。

2、學生有感情的讀短文。

3、學生理解做畫。（回家請家長評議）。

第9篇：玩具教案范文

關鍵詞 學前兒童 科學教育 課程教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.10.046

Reflections on "Preschool Children Science Education" Teaching

HUANG Xunjun

（South Sichuan College for Preschool Education， Neijiang， Sichuan 641000）

Abstract The ability to "pre-school children science education" courses to foster pre-professional student capacity pre-school children science education activities， current teaching effectiveness "Preschool Science Education" course to be improved， the students carry out scientific education activities as well as inadequate， This paper analyzes the current status of teaching "science education for children of pre-school" programs， an improved curriculum teaching "science education for children of pre-school" effect of the measures.

Key words preschool children; science education; course teaching

“學前兒童科學教育”作為一門學前教育專業(yè)學生的職前師范課程，能幫助學生系統(tǒng)掌握學前兒童科學教育的相關基礎理論，了解幼兒園科學教育的目標任務、內(nèi)容方法、活動設計、材料選擇、環(huán)境創(chuàng)設和活動效果評價等知識，從而培養(yǎng)學生設計、開展和評價幼兒園科學教育活動的能力，因此，高等院校學前教育專業(yè)必須不斷提高“學前兒童科學教育”課程的教學效果，從而推動學前兒童科學教育活動的發(fā)展。

1 當前“學前兒童科學教育”課程教學的現(xiàn)狀

當前“學前兒童科學教育”課程的教材內(nèi)容大致相同，其中的大部分教材理論性較強，實踐指導性較弱，理論論述不夠簡明，部分章節(jié)的內(nèi)容要求有實踐經(jīng)驗為基礎，對幼師生在校期間的能力提升幫助不大。課程的教學安排主要以完成教材內(nèi)容為主，理論課時多，實踐課時少。從教學效果上來看，學生設計的大部分教案的目標表述規(guī)范，目標定位不符合年齡階段目標、對方法技能目標和情感態(tài)度目標把握較差;活動流程的設計不完整或與目標不切合，缺乏創(chuàng)新性，部分活動過程沒有體現(xiàn)出科學活動的探究性，對相關科學現(xiàn)象的解釋不恰當甚至出現(xiàn)知識性錯誤。在試講環(huán)節(jié)還發(fā)現(xiàn)學生對科學方法和技能的運用很不熟練。

2 影響“學前兒童科學教育”課程教學效果的原因分析

2.1 學生的科學素養(yǎng)較薄弱

（1）科學情感、態(tài)度和興趣。由于受到長期存在的封建社會科舉制度價值觀念的影響，當前社會的主流意識仍然崇尚“學而優(yōu)則仕”價值觀念，家長和部分教師重視學生學習人文社會科學而不重視自然科學，加之封建迷信活動在學生生活中的廣泛存在，學?？茖W教育給學生宣傳的正確價值觀輕易就被家庭和社會的負面思想，學前教育專業(yè)的絕大部分學生都沒有真正熱愛科學的情感和相信科學、崇尚科學的態(tài)度，由于學生價值觀念上認為科學不重要和教師在教學過程中只重視知識教學而不重視學生興趣培養(yǎng)這兩方面的原因，學前教育專業(yè)的絕大部分學生都對科學不感興趣。

（2）科學方法和技能?？茖W方法和技能離不開實踐和實驗訓練，中小學的綜合實踐活動課程和科學課程擔負著培養(yǎng)學生科學方法和技能的任務。在當前的教育實踐中，只有一小部分條件較好的小學開展了綜合實踐活動和開設了小學科學課程，師資和硬件條件較差的學校，尤其是農(nóng)村學校的綜合實踐活動和科學課程沒有按要求開課。中學階段綜合實踐活動課程流于形式，由于實驗條件限制和教學方法選擇等方面的原因，物理、化學、生物和地理等科學課程中的實驗方法和技能訓練不到位，學生機械地按要求進行實驗操作，往往不明白實驗的目的以及為什么要按要求操作，只操作不思考，沒有真正動手動腦地探究科學。而學前教育專業(yè)的生源大部分來自有以上情況的學校，掌握的科學方法和技能都比較少。

（3）科學知識?？茖W知識的學習應該讓學生在科學探究的基礎上通過探究活動進行意義建構，對科學感興趣和進行探究是獲得知識和理解知識的重要條件。當前的中小學科學課程教學重在知識的講授與記憶，學生對知識的印象不夠深刻，沒有理解知識的涵義，不能建立起知識間的聯(lián)系，掌握的科學知識數(shù)量不夠，質(zhì)量不高。

2.2 課程的部分理論偏難、實踐不足

當前學前教育專業(yè)的學生普遍對科學的興趣不高，幼兒園的科學教育活動的發(fā)展也處于初級水平，加之長期以來重視語言和藝術的價值觀念使學生對本課程的重視程度不夠。學前兒童科學教育這門課程教材中的理論知識較多較難，學生學習起來覺得困難、無趣，久而久之就會失去對本課程的興趣并產(chǎn)生畏難情緒而厭學。課程安排的理論課時較多，學生實踐課時較少，且由于師生比的限制，學生在實踐教學過程中不能得到教師及時的指導，實踐教學效果也不佳，因此整個課程的教學效果不高。

2.3 學生缺少對幼兒園科學活動的直接經(jīng)驗

見習和實習是獲取有關幼兒園科學活動的直接經(jīng)驗，了解幼兒園科學活動的重要途徑，由于客觀原因，目前學前教育專業(yè)的學生見習和實習時間少?？晒W生學習、研究的視頻資料也較少，學生對幼兒的認知水平、幼兒園科學教育活動的了解不夠，在活動設計和試講等方面不能進行借鑒學習。

3 提高“學前兒童科學教育”課程教學效果的措施

3.1 提高學生的科學素養(yǎng)

幼兒教師的科學素養(yǎng)是指根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點及當代科學技術的發(fā)展對兒童科學教育的要求，幼兒教師所應具備的科學精神、科學知識和科學方法、能力等。現(xiàn)代幼兒教師在具備公眾基本的科學素養(yǎng)的基礎上，還應該具備能體現(xiàn)鮮明的時代特征和職業(yè)特征的科學素養(yǎng)。①幼兒教師應有正確的科學價值觀、學習科學的興趣、熱愛科學的情感和相信科學、崇尚科學的態(tài)度;知道科學探究的一般過程包括產(chǎn)生疑問、進行猜想、進行驗證三個基本步驟，知道科學探究常用的方法包括觀察、實驗、歸納演繹等，知道幼兒學習科學的方法，掌握進行科學實驗的相關技能;掌握自然科學的核心概念。

由于學前教育專業(yè)學生進校時科學素養(yǎng)薄弱，應該開設“自然科學基礎”課程來切實提高學生科學素養(yǎng)，為學生學習“學前兒童科學教育”和開展幼兒園科學活動做準備。

3.2 進行科學教育活動專項見習、收集高質(zhì)量的幼兒園科學活動示范視頻

教育見習和實習能促進學生專業(yè)思想的形成，專業(yè)知識的完善和專業(yè)能力的提高，因此，應當加強與各實習基地的聯(lián)系，組織學生到幼兒園進行科學教育活動專項見習。同時還要收集高質(zhì)量幼兒園科學活動的視頻資料供學生借鑒學習，增強學生對幼兒園科學活動的認識。

3.3 精簡課程理論，突出學前兒童科學教育的指導思想，強化學生實踐教學

（1）必備的理論基礎。學前兒童科學教育是一門理論與實踐相結(jié)合的應用性課程，學生必須掌握必備的理論基礎才能進行各種科學教育活動的設計、實施和評價。在本課程教學的過程中，教師應當簡明扼要地講解科學的價值、科學的本質(zhì)、科學素養(yǎng)的定義、建構主義學習理論和生活教育論等與科學教育有關的教育學和心理學知識、學前兒童科學教育活動的特性、目標、內(nèi)容方法、科學教育活動設計的一般規(guī)范、各種科學教育活動的設計思路以及活動的評價等必備的理論基礎。在教學過程中應通過學習簡單的例子、找關鍵詞、編順口溜等方式來幫助學生理解知識點，對于一些學生已經(jīng)在衛(wèi)生學、心理學、教育學、幼兒園教育活動指導原理等課程中學過的知識則要簡明扼要地歸納、提煉，用盡量簡便的方式讓學生掌握本課程完整的知識體系。

（2）重要的指導思想。在本課程的理論基礎中，科學的價值、科學的本質(zhì)、科學素養(yǎng)和科學教育活動的目標是最為關鍵的三個內(nèi)容，在教學過程中應讓學生充分認識到科學對個人和社會的影響、幼兒園科學活動的重要性，要通過講解科學探究的一般過程讓學生真正理解科學的本質(zhì)在于探究，要通過講解科學素養(yǎng)和科學教育活動目標之間的聯(lián)系，讓學生意識到制定科學教育活動的目標對開展科學教育活動的重要性。從而讓學生重視科學教育活動，并將探究式教學的理念落實到科學教育活動中。

（3）實踐教學。本課程的實踐教學應包括選編科學活動內(nèi)容（制定教學計劃）、設計科學活動、分組試講和說課、制作科學教玩具幾個方面。

學生開展科學活動首先要解決的問題就是教什么的問題，因此要求學生具備較強的選編科學活動內(nèi)容的能力，在教材中專門介紹了幼兒園科學活動的內(nèi)容范圍、選擇科學活動內(nèi)容的原則和編排方法，但理論性強，學生必須經(jīng)過實踐才能掌握，在教學過程中應讓每個同學制定一個科學活動計劃并寫出選編說明，然后在班級展開互評。通過這樣的方式，讓學生熟悉幼兒園科學活動的內(nèi)容范圍，掌握選編科學活動內(nèi)容的原則和方法，也促進了學生對學前兒童科學教育目標的理解，為順利開展科學活動的設計和試講做好準備。

設計幼兒園科學活動是本課程的重中之重，學生選擇了合適的活動內(nèi)容以后，就要設計出完整的教案，此環(huán)節(jié)除了要幫助學生掌握教案的基本格式以外，還要幫助學生對具體活動的目標、重難點、活動方法和組織形式、活動準備、活動過程等方面進行設計和優(yōu)化。重點指導學生的目標定位、活動材料準備和活動過程安排，尤其要考查學生活動過程是否具有探究性，兼顧教學設計的規(guī)范和科學教育活動的內(nèi)涵，從而提高學生設計幼兒園科學教育活動的能力。

分組試講和說課是學生模擬授課、解說自己的活動設計方案的過程，除了要訓練學生的教態(tài)和教學技能外，還要在實踐中檢驗學生的活動材料準備是否恰當，活動流程的安排是否可行和合理。在此環(huán)節(jié)教師應讓學生養(yǎng)成做聽課記錄的良好習慣，并為學生制作詳細的評分表，讓小組成員逐項進行詳細的打分，從而引導學生認真地對試講同學的教學設計、教師技能等方面的優(yōu)缺點進行思考。通過分組試講的方式，既能讓學生模擬了幼兒園科學活動的場景、練習從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變，也能讓學生通過相互學習和討論來實現(xiàn)共同提高。

制作科學教玩具是提高學生開展科學教育活動能力的重要途徑?？茖W活動的部分內(nèi)容具有抽象性和復雜性、活動過程具有探究性，幼兒的思維以直覺行動思維和具體形象思維為主，因此，學生必須學會制作和利用教玩具來幫助幼兒探究科學。在要求學生制作科學教玩具時可先將作品簡介的空表發(fā)給學生，通過讓學生填表來引導學生思考如何設計和制作科學教玩具，鼓勵學生制作出關于不同科學內(nèi)容的教玩具，然后舉辦展覽，讓學生相互學習，從而提高學生制作教玩具的能力，促進科學教育活動質(zhì)量的提高。