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校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)精選(九篇)

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校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)

第1篇:校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:思想道德修養(yǎng);法律基礎(chǔ);實(shí)踐教學(xué);模式

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)25-0268-01

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”)課不僅具有鮮明的理論性和知識(shí)性,還具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,因此,“基礎(chǔ)”課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是密切聯(lián)系、不可分割的統(tǒng)一體,片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué),或者片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)忽視理論教學(xué)都是不可取的。其教學(xué)目標(biāo)不僅要解決大學(xué)生知道不知道的問題,還要解決大學(xué)生“信不信”、“行不行”的問題。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),完全依靠理論教學(xué)是難以奏效的,必須在教學(xué)方法和途徑上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究。

一、實(shí)踐教學(xué)對(duì)“基礎(chǔ)”課教學(xué)的重要作用

1.實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)受教育者思想道德內(nèi)化和外化的必要途徑。著名教育家陶行知曾說過:“生活即教育,社會(huì)即學(xué)?!?。實(shí)踐,作為人類能動(dòng)地改造自然和社會(huì)的活動(dòng),也是人們思想道德品質(zhì)形成之根本。通過實(shí)踐教學(xué),一是可以將理論知識(shí)、道德和法律規(guī)范的基本要求內(nèi)化為受教育者的認(rèn)知、情感和信念,二是可以使受教育者將自己的思想認(rèn)識(shí)、道德觀念、法律意識(shí)等轉(zhuǎn)化為具體的行為并最終形成良好的行為習(xí)慣。反之,如果思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)僅僅停留在口頭上或內(nèi)心里,而不見諸行動(dòng),很可能將學(xué)生培養(yǎng)成“理論上的巨人,行動(dòng)上的矮子”,那么修養(yǎng)就失去了意義,也不會(huì)產(chǎn)生任何效果。

2.實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育者課程教學(xué)目的的重要手段。德育的基本價(jià)值在于培養(yǎng)人的品德,德育課程的設(shè)置正是力圖通過具體的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)塑造人良好品行的教學(xué)目的,這與德育的價(jià)值追求是一致的;對(duì)于教育者來說,保證課程教學(xué)目的的充分實(shí)現(xiàn)即是保證德育價(jià)值的充分發(fā)揮。如果缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),不但使課程教學(xué)成為純粹的理論說教,而且使教學(xué)效果無法得到檢驗(yàn),更談不上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的了。

二、“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采取的模式

要想使實(shí)踐教學(xué)的目的得以實(shí)現(xiàn),必須選擇合理的實(shí)踐教學(xué)模式,也就是課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐三個(gè)層次的有機(jī)組合。

1.課堂實(shí)踐。課堂教學(xué)是理論灌輸?shù)闹饕溃窃诮虒W(xué)中也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué),以使外在灌輸與內(nèi)在接受達(dá)到統(tǒng)一。課堂實(shí)踐的具體方式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇,例如,教師根據(jù)教學(xué)所涉及的內(nèi)容,舉出典型的案例,組織學(xué)生分組進(jìn)行討論,形成小組集體意見,并推薦代表向全班發(fā)表自己的觀點(diǎn),與其他小組交流看法。然后由教師予以引導(dǎo)或總結(jié)?;顒?dòng)結(jié)束后,學(xué)生上交案例分析材料。

2.校內(nèi)實(shí)踐。校園生活對(duì)大學(xué)生具有潛移默化的巨大影響,與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)有著密不可分的關(guān)系,是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,也是實(shí)踐教學(xué)最直接的教育資源。校內(nèi)實(shí)踐主要包括社團(tuán)活動(dòng)和校內(nèi)調(diào)研活動(dòng)兩種。社團(tuán)活動(dòng)主要是通過開展社團(tuán)校園文化活動(dòng),如專題報(bào)告、讀書活動(dòng)、論文評(píng)選等,提高大學(xué)生的思想理論水平,增強(qiáng)提出問題、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)大學(xué)生講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的品格。校內(nèi)調(diào)研活動(dòng)則應(yīng)從大學(xué)生面臨和關(guān)心的實(shí)際問題出發(fā),設(shè)計(jì)調(diào)查的主題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)調(diào)查研究,使他們?cè)趯?shí)踐中感悟生活,引發(fā)思考。

3.社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)在層次上必須從課堂、校園延伸到社會(huì),在社會(huì)實(shí)踐中搭建知行統(tǒng)一的橋梁。社會(huì)實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),具體的形式主要有:“以參觀考察為主要形式的感受型實(shí)踐活動(dòng);以社會(huì)調(diào)查和暑期社會(huì)實(shí)踐為主的踐行型實(shí)踐活動(dòng);以志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)為主的行為體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)?!盵1] 如我們近年來在教學(xué)中組織學(xué)生到九一八紀(jì)念館、兒童福利院、省博物館參觀、到敬老院、動(dòng)物收容所進(jìn)行服務(wù)、到社會(huì)上進(jìn)行法律宣傳、暑期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等等,都取得了不錯(cuò)的效果。

第2篇:校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:中職國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用課程,財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中職學(xué)生畢業(yè)很多都要從事國際貿(mào)易相關(guān)工作,這就不僅要求學(xué)生要掌握《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的基本理論,還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)操作技能。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具備綜合職業(yè)技能,在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等第一線工作的中初級(jí)專門人才高素質(zhì)勞動(dòng)者,而要把學(xué)生培養(yǎng)成為中初級(jí)專門人才,就要求我們?cè)诮虒W(xué)中理論聯(lián)系實(shí)踐,開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),但是囿于條件限制,很多中職學(xué)校都偏重于理論講授,實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱,與此同時(shí),中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng),知識(shí)轉(zhuǎn)移能力弱,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味,不利于學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力,也不利于提高學(xué)生解決問題的能力。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),加大實(shí)踐教學(xué)的力度,這些方面就顯得格外重要。結(jié)合《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這一課程的內(nèi)容和中職學(xué)生的特點(diǎn)以及所在學(xué)校的設(shè)備條件等可采取以下幾種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

1多途徑完善課程資源庫,運(yùn)用直觀教學(xué)手段教學(xué)

通過搜集一些教學(xué)過程中所需要的案例、例題、習(xí)題、試卷、圖片、表格、Flas、電子課件、視頻、網(wǎng)站微博、實(shí)踐操作視頻等資源,把各個(gè)教學(xué)模塊根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與專業(yè)操作要求,制作成多媒體課件、微課、微視頻等形式,上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),使以前比較單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也便于學(xué)生理解、記憶和掌握。國際貿(mào)易中一筆業(yè)務(wù)從洽談到交易完成,涉及很多環(huán)節(jié)和相關(guān)機(jī)構(gòu),海關(guān)、物流公司、保險(xiǎn)公司、商檢機(jī)構(gòu)和銀行等,這就要求老師收集各相關(guān)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)的各種實(shí)物資料,包括各種單證、圖片、工作場(chǎng)景等,豐富教學(xué)模塊的內(nèi)容,制作形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件或者視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,營造輕松、積極向?qū)W的課堂氛圍,而通過學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易中涉及到的有關(guān)機(jī)構(gòu)的功能、作用及如何到這些機(jī)構(gòu)辦理相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行了解,縮短從學(xué)習(xí)到就業(yè)的適應(yīng)性,更好地滿足社會(huì)、企業(yè)的需要。

2選取適合中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的案例,構(gòu)建情境教學(xué)環(huán)境

中職商貿(mào)類教學(xué)中比較常用案例教學(xué),對(duì)于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中職學(xué)生而言,使用恰當(dāng)?shù)陌咐?,可以幫助學(xué)生加深對(duì)重難點(diǎn)的深刻理解,還可以幫助學(xué)生借鑒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而實(shí)際教學(xué)中,教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí),案例選擇數(shù)量多、典型性較欠缺或者真實(shí)性差,不能準(zhǔn)確體現(xiàn)出課程所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)案例的選取應(yīng)多從生活中進(jìn)行選取,由易到難,通過對(duì)身邊案例的解讀,幫助學(xué)生克服畏難情緒,逐步引導(dǎo)到課程所涉及的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,對(duì)于涉及的知識(shí)點(diǎn)多的案例,按教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容將案例收集在內(nèi),具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和典型性。需要注意的是,老師應(yīng)考慮選取此案例時(shí)學(xué)生的認(rèn)知情況,及分析此案例時(shí)所需的知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)討論過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,提出有效的解決措施。引導(dǎo)學(xué)生提前查找、閱讀、小組討論相關(guān)資料,分小組進(jìn)行討論,教師引導(dǎo)共同解讀,最后歸納總結(jié),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,加強(qiáng)模擬操作練習(xí),鞏固所掌握的知識(shí)與技能

結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行角色模擬,使學(xué)生結(jié)合模擬情景和過程進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。通過教學(xué)過程中模擬不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生配合的同時(shí)對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)流程有一個(gè)相對(duì)詳細(xì)的認(rèn)知,進(jìn)而對(duì)制單技能和業(yè)務(wù)流程能夠進(jìn)行熟練操作。模擬操作完成后,可在教學(xué)安排中,使用實(shí)體單證,構(gòu)建貿(mào)易工作場(chǎng)景,使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際業(yè)務(wù)的直接聯(lián)系機(jī)制,學(xué)生在以前模擬學(xué)習(xí)中對(duì)流程有整體認(rèn)識(shí),強(qiáng)化認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)模塊在整個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中處于什么位置,根據(jù)工作場(chǎng)景填制單證、報(bào)關(guān)等練習(xí),如有疑問及時(shí)向教師咨詢,師生共同探討,以提出比較合理的解決措施,采用這種方式教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容更為直觀、實(shí)用,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)豐富校內(nèi)實(shí)訓(xùn)形式,邀請(qǐng)外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)專員、操作員等來校進(jìn)行專題介紹講演,為師生介紹當(dāng)今國際貿(mào)易發(fā)展的狀況和新的進(jìn)展,適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與時(shí)代接軌,并結(jié)合自身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為師生展示自己的業(yè)務(wù)案例,結(jié)合國際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的動(dòng)態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多形式、開放式的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生較全面地了解國際貿(mào)易,并且對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

4推進(jìn)校企合作,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外無縫鏈接

從社會(huì)實(shí)踐的角度對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的空白進(jìn)行填充,作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的延伸,同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生國際貿(mào)易課程相關(guān)知識(shí)的再檢驗(yàn)。通過校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生得到鍛煉,對(duì)其在校內(nèi)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)關(guān)于該專業(yè)相關(guān)實(shí)際操作的領(lǐng)悟進(jìn)行再整理,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平和能力通過校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)給以客觀評(píng)價(jià)。教學(xué)的相關(guān)任務(wù)來源于真實(shí)的工作業(yè)務(wù),在完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生能否達(dá)到實(shí)訓(xùn)崗位的工作任務(wù)要求,是對(duì)校內(nèi)教學(xué)成果的一個(gè)檢驗(yàn),而結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的總結(jié)、教師的反饋及企業(yè)的反應(yīng)是對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整、改進(jìn),完善教學(xué)各方面設(shè)置的最佳依據(jù)。加強(qiáng)校企合作聯(lián)系,教學(xué)中定期或不定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí),進(jìn)行部分外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作,既可以加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的密切溝通,為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才,又可以讓學(xué)生早一點(diǎn)參與國際貿(mào)易相關(guān)工作實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)無縫對(duì)接。

5為學(xué)生建立社會(huì)實(shí)踐檔案,發(fā)掘?qū)W生潛力

將學(xué)生的課余社會(huì)實(shí)踐(社區(qū)服務(wù)、課余兼職)納入實(shí)踐教學(xué),根據(jù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的崗位,建立社會(huì)實(shí)踐檔案,在實(shí)踐的過程中,學(xué)生還能夠不斷地發(fā)現(xiàn)新問題,吸收新知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)其技能的逐漸完善和提高,通過社會(huì)實(shí)踐還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能、興趣,為未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,學(xué)校、老師與企業(yè)(社區(qū))負(fù)責(zé)人要建立有效溝通機(jī)制,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)以及實(shí)踐課程的選擇,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事,學(xué)校積極為學(xué)生聯(lián)系企業(yè),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全、實(shí)踐有效、有益的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生利用課余實(shí)踐來提高自身的實(shí)踐能力。實(shí)踐結(jié)束后,收集學(xué)生實(shí)踐與企業(yè)(社區(qū))反饋信息,進(jìn)行校企交流實(shí)踐總結(jié),討論解決實(shí)踐中遇到的問題;同時(shí)教師作為指導(dǎo)者,要引導(dǎo)學(xué)生能將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與創(chuàng)新精神,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)建立評(píng)價(jià)體系,對(duì)于實(shí)踐完成好、企業(yè)反饋好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣,進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì),推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中,要以培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)操作人才為宗旨,建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)模式,把實(shí)踐教學(xué)作為加強(qiáng)學(xué)生操作能力素質(zhì)訓(xùn)練的過程,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中動(dòng)腦深思在不同的國際貿(mào)易活動(dòng)中所需要的基本理論知識(shí),積累經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)際操作能力并形成良好的心理品質(zhì),以適應(yīng)未來社會(huì)的需求。

作者:李佳欣 單位:福建化工學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]葛錦林.中職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008(32):35.

第3篇:校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐環(huán)節(jié)

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督,旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段,它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作,是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì),經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。在2007年暑期,上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院(下文簡(jiǎn)稱“我校”)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院團(tuán)總支以會(huì)計(jì)專業(yè)為主線,針對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的02級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為期一個(gè)月,時(shí)間比以往倉促一些。參加調(diào)研的同學(xué)走訪了我校157名會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過基本的問卷了解外,還同時(shí)運(yùn)用了走訪和平信的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。運(yùn)用第一手的真實(shí)數(shù)據(jù)分析我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對(duì)我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)及管理工作的評(píng)價(jià)和用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)共四個(gè)方面的問題。

畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育及管理工作評(píng)價(jià)中的實(shí)踐教育對(duì)實(shí)踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)踐操作能力非常有幫助,2表示有所幫助,3表示說不清,4表示幫助不大,5表示毫無幫助。很明顯,學(xué)校的實(shí)踐教育對(duì)實(shí)踐操作能力還是有所幫助的。在學(xué)校每學(xué)期期末進(jìn)行的校內(nèi)外實(shí)習(xí),讓同學(xué)們能夠?qū)φ麄€(gè)會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)了解并且進(jìn)行操作,對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行梳理,能夠?qū)局R(shí)有所鞏固。把書本的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。這樣,我校的畢業(yè)生在踏上社會(huì)工作崗位之時(shí),能夠比較好地、比較容易地進(jìn)入崗位。實(shí)踐教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,更重要的是要使學(xué)生具有綜合性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的分析與解決問題的綜合能力。會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)更加注重實(shí)踐的操作,單單有書本知識(shí)是不行的,需要的是“理論聯(lián)系實(shí)踐”。我校學(xué)生通過在校內(nèi)的實(shí)踐積累了經(jīng)驗(yàn),給今后的工作帶來了方便??梢?,學(xué)校的實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生就業(yè)后的操作能力是有幫助的,通過實(shí)踐能夠提高專業(yè)實(shí)踐能力。使我校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)在個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力方面有了很大優(yōu)勢(shì)。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組成

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)是由各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要素組成的,從整個(gè)教學(xué)過程分析可知,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要素包括實(shí)驗(yàn)課、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文等。

(一)實(shí)驗(yàn)課

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課是在講授會(huì)計(jì)專業(yè)主課程以后,按照會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和要求,組織學(xué)生在校內(nèi)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)際會(huì)計(jì)工作的操作。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生按照實(shí)際會(huì)計(jì)工作的要求,自行填制和審核原始憑證,根據(jù)原始憑證編制和審核記賬憑證,根據(jù)記賬憑證登記日記賬、明細(xì)賬和總賬,根據(jù)賬簿資料和有關(guān)資料編制會(huì)計(jì)報(bào)表以及會(huì)計(jì)資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進(jìn)行手工操作,又要進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。

(二)校內(nèi)實(shí)習(xí)

按照會(huì)計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容和要求,在課程學(xué)習(xí)到一定階段或?qū)W習(xí)結(jié)束后,到學(xué)校的校辦企業(yè)和有關(guān)職能部門(如財(cái)務(wù)處、審計(jì)處)進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的總結(jié)和檢驗(yàn)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)可分為校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)習(xí),根據(jù)學(xué)校的條件,選擇校內(nèi)實(shí)習(xí)或校外實(shí)習(xí)。選擇校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí),因校內(nèi)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求比較熟悉,有利于對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),能夠較好地完成會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該指出,在學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí),不是在學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),這是兩種實(shí)踐形式,不能混為一談。

(三)校外實(shí)習(xí)

按照會(huì)計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容和要求,在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,到學(xué)校外部企業(yè)和有關(guān)部門進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。在學(xué)校有校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的條件下,一般在會(huì)計(jì)專業(yè)課(如會(huì)計(jì)原理或基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和審計(jì))的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后,按照會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求,組織學(xué)生深入到企業(yè)和有關(guān)部門,進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的實(shí)習(xí),一方面了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實(shí)際工作情況;另一方面,對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,學(xué)習(xí)與掌握會(huì)計(jì)基本技能,在實(shí)際工作中培養(yǎng)實(shí)踐能力,從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論與方法。

(四)社會(huì)實(shí)踐

按照會(huì)計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容和要求以及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要,在學(xué)校課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,組織學(xué)生到某個(gè)地區(qū)、部門和企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)服務(wù)和社會(huì)兼職的實(shí)踐活動(dòng)。如:在假期,組織學(xué)生到某個(gè)地區(qū)或部門進(jìn)行宣傳、咨詢服務(wù),或協(xié)助工作;或?qū)W生利用假期,到企事業(yè)單位進(jìn)行兼職工作,如兼職記賬工作、收款工作,或做一些服務(wù)性的工作。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力、提高思想品德、學(xué)會(huì)如何做人,都有一定的積極作用。

(五)社會(huì)調(diào)查

這是根據(jù)教學(xué)與社會(huì)的需要,有計(jì)劃地組織學(xué)生采用一定形式對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查的內(nèi)容,一方面是根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排,對(duì)有關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)改革等方面的問題進(jìn)行調(diào)查;另一方面是按照培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要,對(duì)相關(guān)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查的形式有實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查等。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的主要形式,是選擇具有代表性的單位,讓學(xué)生到某個(gè)地區(qū)、部門和企事業(yè)單位,以采訪、蹲點(diǎn)、座談、參觀等形式。深入實(shí)際進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。通過調(diào)查,收集資料,實(shí)地觀察,了解生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)管理、制度建設(shè)等實(shí)際情況,了解會(huì)計(jì)工作的組織、人員配備與素質(zhì)、工作環(huán)境、會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)管理、存在問題等實(shí)際情況,了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面的實(shí)際情況,拓寬視野,運(yùn)用所學(xué)理論與方法,進(jìn)行分析,揭示本質(zhì),加深對(duì)理論與方法的再認(rèn)識(shí),寫出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查,增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí),鍛煉社交活動(dòng)能力和獨(dú)立工作能力,提高政治思想水平。由于其具有社會(huì)調(diào)查內(nèi)容單一、時(shí)間較短、方式簡(jiǎn)便、聯(lián)系面廣、耗費(fèi)較少和收獲較大等優(yōu)點(diǎn),是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中一種較好的形式。

(六)畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃安排,在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,為綜合檢查知識(shí)水平和考核科學(xué)研究初步能力。由學(xué)生按照專業(yè)選題而撰寫的論文。畢業(yè)論文要事前選好與專業(yè)相關(guān)的論題,題目要有實(shí)踐性(與現(xiàn)實(shí)相關(guān))、理論性(與綜合認(rèn)識(shí)相關(guān))和創(chuàng)新性(與探討新問題相關(guān))。撰寫畢業(yè)論文要擬定寫作步驟,包括:選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開社會(huì)調(diào)查。通過畢業(yè)論文的實(shí)踐,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,為走向?qū)嶋H工作崗位做好準(zhǔn)備。

三、如何正確處理各實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系

在以上會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用,由于現(xiàn)實(shí)中各種因素的影響。從穩(wěn)定性、保證性和效果性而言,最重要的是校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié);而在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)中,最重要的是實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)。在制定會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí),要正確處理各實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系,發(fā)揮各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。

(一)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)與校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的關(guān)系

在已建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室,可以組織校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的條件下,校外會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)是不是就不需要了?答案是否定的。校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)仍有其重要作用。在新的環(huán)境下,為克服會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的困難,學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,建立穩(wěn)定的符合條件的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地,或根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容選擇實(shí)習(xí)單位,建立實(shí)習(xí)制度,采取相應(yīng)措施,有效地組織校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。

第4篇:校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

高職院校學(xué)生的體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的不同時(shí)間,結(jié)合工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在不同年級(jí)設(shè)計(jì)適宜的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目,構(gòu)建體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo),循序漸進(jìn)地培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和專業(yè)能力(見圖1)。

高職院校學(xué)生體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施舉例

現(xiàn)在以第一學(xué)年寒假社會(huì)實(shí)踐為例說明浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院信息系“情感育人”寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案。因?yàn)椤扒楦杏恕蔽幕放剖窃撛旱氖讉€(gè)文化品牌。

活動(dòng)主題、目的、內(nèi)容、紀(jì)律活動(dòng)主題:關(guān)愛父母、感受親情。實(shí)踐目的:了解父母的辛苦,為父母多做些事,懂得感恩父母,回報(bào)家庭,營造和諧、溫馨的家庭環(huán)境,提高自己的獨(dú)立生活能力,讓自己的假期生活豐富多彩,以進(jìn)一步提高思想道德水平和服務(wù)水平。主要內(nèi)容:要求全系學(xué)生選擇一個(gè)家庭或社會(huì)角色,學(xué)做一項(xiàng)家務(wù)或工作,為父母減一分辛勞,做快樂的、有責(zé)任的家庭成員或其他角色,擔(dān)任并體驗(yàn)該角色“工作”1周。如跟隨父母或其他家人,體驗(yàn)他們?cè)趩挝凰龅墓ぷ骰蛞黄鹱隽λ芗暗墓ぷ?,也可以是一起干農(nóng)活,或買年貨,并記賬,或炒菜,招待客人,或記錄家庭一年的收入和支出,包括你的收支。本次實(shí)踐活動(dòng)以個(gè)人實(shí)踐為主,開展親情教育、禮儀教育活動(dòng)。有能力的學(xué)生可以將關(guān)愛、服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)延伸到所居住的社區(qū)、街道或村,開展志愿奉獻(xiàn)服務(wù)活動(dòng)實(shí)踐紀(jì)律:社會(huì)實(shí)踐中要自覺遵守國家法律、法規(guī);講文明、懂禮貌,展現(xiàn)我院大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)和形象;注意安全,嚴(yán)禁到危險(xiǎn)場(chǎng)所活動(dòng)。

活動(dòng)方式、成果、指導(dǎo)和考核活動(dòng)方式:學(xué)生要選擇一個(gè)家庭或社會(huì)角色,擔(dān)任并體驗(yàn)該角色“工作”1周,為父母及家人做力所能及的家務(wù)事及其他事務(wù)或工作。也可以就近就便,在學(xué)生家庭所在地社區(qū)等地開展服務(wù)活動(dòng),擔(dān)任并體驗(yàn)該角色“工作”1周?;顒?dòng)成果:每位同學(xué)需提交《社會(huì)實(shí)踐心得》一份、《全家福》照片一張、《社會(huì)實(shí)踐照片》若干張或相關(guān)視頻影音資料若干。新學(xué)期開學(xué)后,將進(jìn)行評(píng)比、展示。活動(dòng)指導(dǎo)和考核:以班級(jí)為單位進(jìn)行分組,并確定指導(dǎo)老師。各指導(dǎo)老師要認(rèn)真組織學(xué)生開展主題鮮明、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并收集所負(fù)責(zé)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成果,并且評(píng)定成績(jī)。

實(shí)施步驟2012年寒假社會(huì)時(shí)間分三個(gè)階段進(jìn)行:第一,準(zhǔn)備和動(dòng)員階段。2012年1月,浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院信息系從整體上對(duì)本次寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行布置和安排,積極動(dòng)員廣大學(xué)生投身于寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)意義的宣傳教育。寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)該系青年學(xué)生思想政治工作,服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要途徑,是該系“情感育人”文化品牌的重要內(nèi)容。第二,具體實(shí)施階段。2012年1月下旬至2月上旬,各社會(huì)實(shí)踐個(gè)人要按照要求,積極爭(zhēng)取家庭成員或社會(huì)的支持,開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),力求務(wù)實(shí)創(chuàng)新,出成果出效益,同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的新聞報(bào)道,宣傳該系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和我系學(xué)生表現(xiàn)出的奮發(fā)進(jìn)取的時(shí)代風(fēng)采以及文明奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。重點(diǎn)突出特色活動(dòng)及實(shí)際效果、社會(huì)反響和主題征文、學(xué)生心得等。要保障安全,認(rèn)真做好安全教育,落實(shí)好安全措施,嚴(yán)防各種意外事故的發(fā)生。第三,考核總結(jié)階段。2012年3月初,根據(jù)實(shí)踐成果,由指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī),并將其納入實(shí)踐教學(xué)成績(jī)。同時(shí),將優(yōu)秀《社會(huì)實(shí)踐心得》和《社會(huì)實(shí)踐照片》報(bào)系團(tuán)總支,系部開展寒假社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié),并對(duì)本次寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰。

高職院校學(xué)生體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)

有助于完善工程管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系常規(guī)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括學(xué)生校內(nèi)課堂教學(xué)期間的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí),以及頂崗實(shí)習(xí),而對(duì)于長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月的假期社會(huì)實(shí)踐時(shí)間是忽略的。同時(shí),學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)主要是專業(yè)技能實(shí)習(xí),忽視了對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和一般管理能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐模式以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、專業(yè)通用能力和專業(yè)綜合實(shí)踐能力為目標(biāo),科學(xué)規(guī)劃假期社會(huì)實(shí)踐,從而彌補(bǔ)了目前工程管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的缺陷,完善了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

有助于培養(yǎng)工程管理類學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力高職學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境主要是在學(xué)校情境當(dāng)中。體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐模式通過體驗(yàn)社會(huì)角色讓學(xué)生形成良好的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。體驗(yàn)社會(huì)角色就是讓同學(xué)們體驗(yàn)校園之外的社會(huì)環(huán)境,模擬承擔(dān)他們未來要承擔(dān)的社會(huì)角色,促進(jìn)他們主動(dòng)去了解社會(huì),在角色體驗(yàn)中學(xué)會(huì)溝通和交往,增加社會(huì)閱歷,提高了自身社會(huì)適應(yīng)能力,從而幫助他們順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向企業(yè)崗位的零距離過渡。

有助于培養(yǎng)工程管理類學(xué)生的管理工作能力工程管理工作需要學(xué)生具有一定的管理能力。管理者不僅要具備基本的管理技能和管理知識(shí),還要有一定的管理智慧和人格魅力。體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐模式,通過讓學(xué)生到管理工作崗位上進(jìn)行體驗(yàn),親身接觸管理工作第一現(xiàn)場(chǎng),有助于學(xué)生開闊管理視野,掌握管理工作技能,提高解決實(shí)際管理問題的能力。

高職院校學(xué)生體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐的保障初步設(shè)想

人身安全方面高職院校學(xué)生體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該像在校一樣,由學(xué)生購買或?qū)W?;蛘峁┤松肀kU(xiǎn),以防不測(cè)。這樣,能解決學(xué)生和學(xué)校的后顧之憂。

資金供給方面政府教育部門要制定政策,從資金上保障高職生體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐的順利進(jìn)行,如能否給提供社會(huì)實(shí)踐的單位進(jìn)行一定的補(bǔ)助,給進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生一定的補(bǔ)貼。

第5篇:校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

一.實(shí)踐報(bào)告撰寫的內(nèi)容與要求

一份完整的實(shí)踐報(bào)告應(yīng)由以下部分組成:

1.報(bào)告題目

報(bào)告題目應(yīng)該用簡(jiǎn)短、明確的文字寫成,通過標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng),一般不宜超過20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題,為避免冗長(zhǎng),可以設(shè)副標(biāo)題,把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。

2.學(xué)院及作者名稱

學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明,學(xué)院名稱應(yīng)用全稱。

3.摘要(有英文摘要的中文在前,英文在后)

報(bào)告需配摘要,摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容,概括地闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng),中文摘要一般以200字左右為宜,英文摘要一般至少要有100個(gè)實(shí)詞。摘要包括:

a)“摘要”字樣;

b)摘要正文;

c)關(guān)鍵詞;

d)中圖分類號(hào)。

4.正文

正文是實(shí)踐報(bào)告的核心內(nèi)容,是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn),包括介紹實(shí)踐活動(dòng)的目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成,以及對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論的詳細(xì)敘述。

要能夠體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線,有新觀點(diǎn)、新思路;堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用,能提出建設(shè)性的意見和建議;報(bào)告內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)合理,條理清晰,文字通暢、精煉。

字?jǐn)?shù)一般控制在5000字以內(nèi)。

5.結(jié)束語

結(jié)束語包含對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的收獲和感悟,也可以包括實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題,并提出相應(yīng)的解決辦法。

6.謝辭

謝辭通常以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在實(shí)踐過程與報(bào)告撰寫過程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

7.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是實(shí)踐報(bào)告不可缺少的組成部分,它反映實(shí)踐報(bào)告的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度,也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和

尊重。

8.附錄

對(duì)于某些不宜放在正文中,但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入實(shí)踐報(bào)告的附錄中。

二、撰寫實(shí)踐報(bào)告的準(zhǔn)備與主要步驟

實(shí)踐報(bào)告的寫作過程應(yīng)包括以下步驟:收集資料、擬訂報(bào)告提綱、起草、修改、定稿等。各個(gè)步驟具體做法如下:

1.收集資料

資料是撰寫實(shí)踐報(bào)告的基礎(chǔ)。收集資料的途徑主要有:通過實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書館、資料室已有的資料中查找。

2.擬訂報(bào)告提綱

擬訂報(bào)告提綱是作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)報(bào)告主題的需要擬訂該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們?cè)谄鸩輬?bào)告提綱后,可請(qǐng)指導(dǎo)教師審閱修改。

3.起草

報(bào)告提綱確定后,可以動(dòng)手撰寫實(shí)踐報(bào)告的初稿。在起草時(shí)應(yīng)盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序”。

第6篇:校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

一、特色工作——重視社會(huì)實(shí)踐課程的開發(fā),立足學(xué)生的全面發(fā)展

嘉定一中認(rèn)真落實(shí)上海市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的若干意見》等文件精神,制訂符合本校實(shí)際的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案,以體驗(yàn)教育為基本途徑,注重課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、集中實(shí)踐與分散實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化道德情感為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展,為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、全面發(fā)展,全面推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。

具體做法、措施及成效:

1、各項(xiàng)準(zhǔn)備工作有序到位

年初,利用班主任工作年會(huì),討論學(xué)習(xí)《上海市校外教育工作發(fā)展規(guī)劃》、《上海市學(xué)生農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐教育指導(dǎo)大綱》的有關(guān)精神,并征集班主任關(guān)于學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐的意見及建議。

在4月的班主任會(huì)議上,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)作了《嘉定一中社會(huì)實(shí)踐校本課程建設(shè)與開發(fā)》的培訓(xùn),并布置了有關(guān)工作要求。

5月出臺(tái)了《嘉定一中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》。結(jié)合《上海市中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐鑒定表》設(shè)計(jì)了嘉定一中的《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)》。

6月底,具體落實(shí)“一班一基地”有關(guān)工作。

9月,布置新高一“一班一基地”工作。并于10月,對(duì)各班開展情況進(jìn)行調(diào)查,提出指導(dǎo)意見。

9月,成立《南京社會(huì)實(shí)踐校本教材》的課題開發(fā)小組,10月校本教材完成。

此外,在暑期中整理了原有的社會(huì)實(shí)踐的資料,整理編寫了《青年黨校》、《校園講解員》、《學(xué)生檢查隊(duì)》等社會(huì)實(shí)踐校本教材。

2、校內(nèi)實(shí)踐可操作性好,達(dá)成度高

(1)高一的始業(yè)教育與軍訓(xùn)、與校內(nèi)教育有機(jī)結(jié)合。內(nèi)容包括校史教育、學(xué)校精神教育(分別由校長(zhǎng)、校友主講)、行為規(guī)范教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等五大內(nèi)容。

(2)落實(shí)“班級(jí)崗位責(zé)任制”、“寢室崗位責(zé)任制”、“班級(jí)、寢室值周制度”“學(xué)生檢查隊(duì)檢查制度”、“清校檢查制度”等,一刻鐘勞動(dòng)排入課表中。每個(gè)學(xué)生都有自己的具體崗位并落實(shí)相關(guān)的責(zé)任。做到班級(jí)、寢室事務(wù)“人人有事做,事事有人管”。以“完成承諾”,“自我盡責(zé)”作為行規(guī)教育起步教育,促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。

(3)保證每一位學(xué)生至少參加一個(gè)社團(tuán),學(xué)生還可選擇參加市、區(qū)、校組織的各類主題活動(dòng),如接待新西蘭的外賓來訪時(shí),進(jìn)行校園講解;運(yùn)動(dòng)會(huì)上作為志愿者,維持運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的秩序,打掃運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的衛(wèi)生;青年黨校、新疆班志愿者、高三入黨積極分子分別承包了校內(nèi)的空教室的衛(wèi)生;校內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生還報(bào)名參加了學(xué)生檢查隊(duì)、國旗班的選拔。

校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐課程實(shí)施,已經(jīng)形成了一套有序的、高效的、評(píng)價(jià)明確的操作體系。

3、校外實(shí)踐三大課程板塊同時(shí)推進(jìn),學(xué)生參與率高、成效顯著

(1)校外實(shí)踐的必修部分包含了高一軍訓(xùn)、高二學(xué)農(nóng)勞動(dòng)、高三的社會(huì)實(shí)踐,一年兩次為期4天的素質(zhì)教育活動(dòng),學(xué)校都有明確的實(shí)施計(jì)劃,對(duì)學(xué)生有要求,活動(dòng)有總結(jié)。特別是高三的南京考察,我校通過研究將此活動(dòng)課程化,納入了我?!爸R(shí)應(yīng)用 問題解決 嘗試研究”的研究型課程體系中。學(xué)生將帶著課題上南京,以資料收集、實(shí)地考察、團(tuán)隊(duì)合作的形式來開展,充分發(fā)揮學(xué)生自主能力,重視實(shí)踐體驗(yàn),課程由班主任指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施。并且南京社會(huì)考察我校已經(jīng)編寫了校本教材,并發(fā)到了每一個(gè)班級(jí)中付之實(shí)施。針對(duì)高二的勞動(dòng),我校也有類似的想法,想結(jié)合今年的勞動(dòng),開發(fā)出校本教材。

(2)校外選修部分中,青年黨校的走訪優(yōu)秀黨員、孔廟的義務(wù)講解員等活動(dòng),每班的志愿者服務(wù)隊(duì)落實(shí)“一班一基地”,已經(jīng)形成了“校區(qū)、社區(qū)、城區(qū)”三區(qū)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,達(dá)到了“人人有項(xiàng)目,班班有隊(duì)伍,月月有活動(dòng)”的活動(dòng)規(guī)模。

如高二(4)班班主任劉麗華老師和她的班級(jí)干部一起,在今年設(shè)計(jì)了“與世博同行”為主題的系列活動(dòng):包含了地鐵志愿者、路口協(xié)管員、社區(qū)老人的英語教師、城市美容師、超市“孤兒”收集者、義務(wù)導(dǎo)游講解員、參觀嘉定工業(yè)區(qū)的沈陽遠(yuǎn)大集團(tuán)等系列活動(dòng),學(xué)生參與面廣、參與量大,收獲多。班主任在小結(jié)中寫道:同學(xué)們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)信任、理解包容,懂得奉獻(xiàn),學(xué)會(huì)感恩,培養(yǎng)了吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

“主題活動(dòng)”這一做法對(duì)班主任的工作要求提高了,班主任要有設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力,要利用好班級(jí)資源,當(dāng)然更是要求班主任辛勤的付出。從活動(dòng)的結(jié)果來看,能有效的提高學(xué)生的參與度及有效度,避免了類似暑期結(jié)束,居委敲章,算是參加了暑期的社區(qū)活動(dòng)來混學(xué)分的做法。對(duì)于學(xué)校,則將設(shè)計(jì)社區(qū)活動(dòng)手冊(cè),以及提供定點(diǎn)的聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)所,作為學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐資源。

根據(jù)本學(xué)年社會(huì)實(shí)踐實(shí)施情況來看,能完成社會(huì)實(shí)踐所規(guī)定高一高二學(xué)生學(xué)年30天、高三15天的要求。

二、落實(shí)“兩綱”教育,開展主題教育活動(dòng)

整合校園和社會(huì)各項(xiàng)資源,開展常規(guī)化和長(zhǎng)效性的“兩綱”教育的課內(nèi)外活動(dòng);進(jìn)一步探索愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育、公民道德教育、法紀(jì)教育有機(jī)融合。

具體做法、措施及成效:

(1)“兩綱進(jìn)課堂”----所有學(xué)科,全面推進(jìn)。一方面,各學(xué)科教師都能注意到在學(xué)科教學(xué)中融入“兩綱”,另一方面,在班會(huì)課活動(dòng)中,注意開展“兩綱”的主題班會(huì)及主題教育課。上半年結(jié)合世博,組織了“我們與世博”的主題班會(huì)校級(jí)展示課,下半年結(jié)合新生的始業(yè)教育,組織了“生活的準(zhǔn)則”主題班會(huì)的校級(jí)展示課。各班每一學(xué)期至少有一節(jié)關(guān)于心理健康方面的主題教育課。精心組織XX年弘揚(yáng)和培育民族精神月活動(dòng)的《開學(xué)第一課我的夢(mèng)•中國夢(mèng)》的相關(guān)活動(dòng)。語文組吳曉燕老師設(shè)計(jì)的“世博一課”《一起去發(fā)現(xiàn)世博之美——作文的思維訓(xùn)練》,該課的活動(dòng)設(shè)計(jì)已獲得上海市三等獎(jiǎng),并將在區(qū)二綱研修聯(lián)片范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)展示。

(2)豐富載體,開展主題教育活動(dòng)

愛國主義教育是我校德育工作的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容,我們已經(jīng)形成通過國旗下演講、主題班會(huì)、學(xué)科滲透教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐主題教育、漢族與新疆班學(xué)生結(jié)對(duì)等一系列活動(dòng)開展、深化愛國主義教育的一套常規(guī)做法。平時(shí)抓住各種契機(jī),加強(qiáng)愛國主義宣傳和教育活動(dòng)。

a、外聘專家、社會(huì)知名人士、華僑等來校做講座,如學(xué)校在9月17日邀請(qǐng)了交大劉西拉教授作了《21世紀(jì)的人才:知識(shí)、能力和素質(zhì)》報(bào)告,劉西拉教授以強(qiáng)烈的民族責(zé)任感給學(xué)生們上了一堂難忘的愛國主義思想教育課。他的言語間流露著對(duì)祖國的愛與自豪,讓學(xué)生了解到了劉教授那一代人的精神品質(zhì):為祖國的繁榮昌盛,無私地默默奉獻(xiàn)一生,生命不息,奮斗不止,為年輕人指明前進(jìn)的方向。李忭蓀先生在頒發(fā)懷德獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)、 趙小蘭女士來訪時(shí)都做了類似性質(zhì)的報(bào)告。

b、抓住春節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)慶日,抓住法制宣傳周、水日、國防教育日、艾滋病日等特殊日子,組織學(xué)生開展“網(wǎng)上向祖國拜年”、“我的世博,我的教師節(jié)祝福語”網(wǎng)上寄語等活動(dòng);組織學(xué)生參加了“文明觀世博 熱情迎亞運(yùn) 和諧迎國慶 做文明有禮的中國人”網(wǎng)上簽名寄語活動(dòng),從寄語中反映出了學(xué)生的愛國心、公德心,折射出了民族自豪感。組織學(xué)生開展“愛糧節(jié)糧”、“愛水護(hù)水節(jié)水”、“‘綠箱子’環(huán)保公益活動(dòng)”、“找尋身邊的文物古跡”、“反宣傳”等征文、攝影等活動(dòng)。開展了“祖國頌”、 “慶祝教師節(jié)”、“祖國的未來 我的責(zé)任”等主題活動(dòng)。

c、利用區(qū)里提供的各種展板、“百年樹人”電影陽光行、46個(gè)學(xué)生社團(tuán),“悼念玉樹遇難同胞”、“世博會(huì)”等國家大事這些活動(dòng)載體,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生懷愛國之情、樹報(bào)國之志、踐愛國之行,不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義理想信念和對(duì)偉大祖國的深厚情感。

d、圍繞“世博”資源進(jìn)行教育引導(dǎo)。把握“迎世博、參與世博、服務(wù)世博、分享世博”的各種契機(jī),強(qiáng)化公民意識(shí)教育,引導(dǎo)學(xué)生積極投身世博實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)開展世博文化行動(dòng)、世博文明行動(dòng)、世博志愿者行動(dòng)、世博創(chuàng)意行動(dòng)等“世博十八項(xiàng)”活動(dòng)。組織了“世博風(fēng)尚好少年活動(dòng)”、“世博風(fēng)尚好家庭”的評(píng)選,參加區(qū)、市各級(jí)組織的各項(xiàng)世博活動(dòng)成績(jī)突出。

e、學(xué)校定期開展形式多樣、內(nèi)容豐富的各種文化、藝術(shù)、體育、科技、道德實(shí)踐等主題活動(dòng),“成長(zhǎng)·成才”18歲成人儀式、“嘉懿之星系列評(píng)比活動(dòng)”、“德尚風(fēng)采人物”的評(píng)選活動(dòng)、“民族團(tuán)結(jié)教育知識(shí)競(jìng)賽和“嘉言懿行、我行我秀”等豐富多彩的校園活動(dòng)、“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“一二.九”歌會(huì)等,為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造了空間。

(3)重視民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)。開展?jié)h族班與新疆班結(jié)對(duì)活動(dòng),在漢族班開展民族政策宣傳活動(dòng)。學(xué)校每個(gè)黨員與新疆班學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng),高三學(xué)生的成人儀式,每一位結(jié)對(duì)的黨員教師給新疆班的學(xué)生寫下了發(fā)自肺腑的成人寄語,留下了殷切的希望。學(xué)校專門設(shè)立了課題《民族團(tuán)結(jié)教育策略研究》的研究工作。

(4)重視學(xué)生心理健康教育

a、做好學(xué)校心理健康教育的常規(guī)工作,如心理咨詢、協(xié)助班級(jí)開展心理主題班會(huì)等等。成立“心靈驛站”心理社團(tuán);師生開設(shè)心理放松室,并聘請(qǐng)兼職心理教師定期開展心理咨詢工作。

b、每班設(shè)立晨檢員和知心委員,在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)報(bào)告班主任老師及心理老師。構(gòu)建起心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制,開展輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng),幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí),優(yōu)化心理品質(zhì),增強(qiáng)心理適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理問題。

c、組織開展心理、交通安全、防范意識(shí)等講座或宣傳,提高師生的識(shí)險(xiǎn)、避險(xiǎn)、自護(hù)意識(shí)和能力。如XX年3月29日邀請(qǐng)華東師范大學(xué)耿文秀教授為我校高一、高二女生開展“青春的激蕩與吶喊”專題心理講座;XX年04月29日邀請(qǐng)華東師范大學(xué)沈烈敏教授為高三學(xué)生開展考前心理疏導(dǎo)講座。

d、組織開展各種心理活動(dòng)。如“家化杯——我當(dāng)小小心理輔導(dǎo)員”演講比賽,獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和學(xué)生個(gè)人作品二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

三、溫馨教室建設(shè)——注重深入開展班級(jí)文化建設(shè)<蓮~山 課件>

具體做法、措施及成效:

1、圍繞基礎(chǔ)道德教育,加強(qiáng)學(xué)生管理,抓實(shí)常規(guī)工作,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起,加強(qiáng)崗位落實(shí)制度,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。重視對(duì)學(xué)生儀表、自行車排放、遲到、班級(jí)內(nèi)務(wù)、保潔區(qū)、眼保健操、課間跑、黑板報(bào)制作、寢室衛(wèi)生和紀(jì)律等檢查管理;對(duì)班級(jí)日常管理工作的考核;周五清校例行檢查;對(duì)一刻鐘勞動(dòng)檢查等,各項(xiàng)考核均納入到溫馨教室的評(píng)比之中。各班開展了文明自律的承諾活動(dòng)。

2、營造特色班級(jí)文化氛圍。在原有的班級(jí)口號(hào)、宣傳櫥窗、綠化角等基礎(chǔ)上,為展現(xiàn)學(xué)生青春風(fēng)采、蓬勃活力,全面展示各班級(jí)良好的精神風(fēng)貌,,培養(yǎng)廣大學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,展示同學(xué)們的創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)能力,組織開展了班徽活動(dòng),作為溫馨教室建設(shè)的一個(gè)項(xiàng)目。該項(xiàng)活動(dòng)獲得了廣大師生的積極支持,參與的面廣量大,很好地體現(xiàn)了學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí),獲得很好的效果。在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上,各班亮出了自己班級(jí)的班徽,喊出了班級(jí)口號(hào),成為一道亮麗的風(fēng)景。

3、注重團(tuán)隊(duì)活動(dòng),培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。運(yùn)動(dòng)會(huì)、“一二.九”歌會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課間跑操、緊急疏散等活動(dòng),需要組織紀(jì)律,需要?jiǎng)?chuàng)新思維,需要共同努力,由此從中體現(xiàn)出了每個(gè)班級(jí)的獨(dú)特文化風(fēng)格。

4、樹立標(biāo)兵,重視榜樣的示范引領(lǐng)作用。各類獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者、各類先進(jìn)的表彰、班級(jí)干部的競(jìng)選等活動(dòng),為班級(jí)營造一個(gè)積極向上的氛圍。

第7篇:校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

社會(huì)實(shí)踐是指高等學(xué)校依據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)的需要,采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì),借助社會(huì)力量完成的提高學(xué)生綜合素質(zhì),全面推進(jìn)素質(zhì)能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育活動(dòng)。研究生社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)子系統(tǒng),隸屬于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐這個(gè)大系統(tǒng)。研究生社會(huì)實(shí)踐大部分屬于高智力的服務(wù)型的實(shí)踐形式,即研究生具備較強(qiáng)的科研能力,這就是研究生社會(huì)實(shí)踐與本科生社會(huì)實(shí)踐最大的區(qū)別所在。研究生社會(huì)實(shí)踐能力是指研究生在有目的、有計(jì)劃地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中,認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與具體的社會(huì)生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的能力。它是由基本社會(huì)實(shí)踐能力和專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力構(gòu)成的能力體系?;旧鐣?huì)實(shí)踐能力主要包括社會(huì)認(rèn)知能力、表達(dá)能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力和管理能力等相關(guān)能力。專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力主要包括與專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)動(dòng)手能力、分析解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等。從2009年起,教育部決定開始招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生,以培養(yǎng)具備更好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。這就要求研究生培養(yǎng)應(yīng)更多地加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的提升。研究生通過自覺深入的社會(huì)實(shí)踐,錘煉精神品格、陶冶情操、提高道德境界、增長(zhǎng)知識(shí)才干,是學(xué)位與研究生教育的題中應(yīng)有之義。社會(huì)實(shí)踐讓研究生自主參與到開放的應(yīng)用性實(shí)踐活動(dòng)中,通過切身的體驗(yàn),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題,對(duì)所知理論進(jìn)行深層次探究,以提高研究生的綜合素質(zhì),滿足其專業(yè)需求及事業(yè)發(fā)展需要。在研究生參與社會(huì)實(shí)踐的過程中,需要指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng),引導(dǎo)研究生主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索,培養(yǎng)研究生的問題意識(shí),以提高研究生的創(chuàng)新能力,同時(shí)要引導(dǎo)研究生在社會(huì)實(shí)踐中出動(dòng)提高修養(yǎng),錘煉品格,培養(yǎng)能適應(yīng)和駕馭新環(huán)境的能力??梢哉f,社會(huì)實(shí)踐能力具有豐富的內(nèi)涵。這些能力靠單純的課堂學(xué)習(xí)得不到,只有通過參加社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行摸索和鍛煉才能獲得。

二、研究生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制體制存在的問題

盡管各級(jí)政府和部門都出臺(tái)了不少針對(duì)研究生開展社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)性文件,但在實(shí)踐中還存在諸多困難,其根本原因還是沒有形成完整的有利于培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的機(jī)制體制。這就導(dǎo)致全面開展研究生參與社會(huì)實(shí)踐渠道不暢通,對(duì)開展研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺失,有的甚至對(duì)研究生教育帶來不利因素甚至負(fù)面影響。

(一)對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐缺乏正確的理論認(rèn)識(shí)一是目前高校的培養(yǎng)體系沒有將研究生綜合能力提升作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容,因此在思想上不重視,進(jìn)而對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì);二是一些專業(yè)教師片面地認(rèn)為研究生社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的一部分內(nèi)容,只是思想政治工作者的任務(wù),與自己沒有關(guān)系或者關(guān)系不大;三是研究生本身受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,缺乏積極投身到社會(huì)實(shí)踐的自覺性和主動(dòng)性,往往只是被動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐,將社會(huì)實(shí)踐看成是走過場(chǎng)和完成任務(wù),因此不愿參與到社會(huì)實(shí)踐中;四是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,一些教師和研究生從經(jīng)濟(jì)效益方面片面考慮社會(huì)實(shí)踐,歪曲了社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì),給研究生社會(huì)實(shí)踐帶來負(fù)面的社會(huì)影響。

(二)研究生社會(huì)實(shí)踐缺乏良好的社會(huì)支持系統(tǒng)如果整個(gè)社會(huì)對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐沒有良好的支持,研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展將受到極大的阻礙。主要存在的問題是政府、用人單位對(duì)于研究生社會(huì)實(shí)踐的重要性和意義缺乏正確的認(rèn)識(shí),缺乏主動(dòng)利用高校研究生智力資源的意識(shí)、缺乏人才培養(yǎng)的全員意識(shí),因此缺少對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)籌。主要表現(xiàn)在:一是在資金上不愿意有效投入;二是社會(huì)對(duì)研究生參與社會(huì)實(shí)踐的接納程度不夠;三是研究生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)力度不夠。對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)缺乏有規(guī)劃的設(shè)計(jì),存在社會(huì)實(shí)踐基地?cái)?shù)量普遍不足、軟硬件條件較差、層次上缺乏梯度以及穩(wěn)定性差等問題。

(三)研究生社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行模式單調(diào)、陳舊從20世紀(jì)80年代教育部提出高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以來,研究生社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容都比較陳舊。主要表現(xiàn)在于:一是形式單調(diào)、缺乏創(chuàng)新。絕大多數(shù)研究生社會(huì)實(shí)踐一直停留在初級(jí)階段的形式,如社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、支教掃盲,而在社會(huì)實(shí)踐的深度、厚度方面缺乏改革與創(chuàng)新,生機(jī)和活力不夠;二是內(nèi)容陳舊、缺乏多樣性和針對(duì)性。大部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往不能與研究生的專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合,不能使研究生做到學(xué)以致用,更沒有結(jié)合社會(huì)實(shí)際和研究生個(gè)人實(shí)際,尤其是研究生作為人才培養(yǎng)的最高層次,沒有把研究生的專業(yè)智力優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來;三是研究生社會(huì)實(shí)踐仍舊存在宣傳多,實(shí)際活動(dòng)開展少,往往只是假期臨時(shí)響應(yīng)號(hào)召,而平時(shí)主動(dòng)做得少等問題。

三、構(gòu)建研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制

研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要涉及到高校、政府、用人單位、研究生四個(gè)方面,是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在本系統(tǒng)中,高校和研究生是培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的內(nèi)部環(huán)境系統(tǒng),政府和用人單位是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的外部環(huán)境系統(tǒng)。研究生社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)高校、政府、用人單位、研究生四方的共同參與、共同管理和共同受益。只有構(gòu)建良好的研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制,內(nèi)外環(huán)境互相支持、協(xié)調(diào)發(fā)展,才能提高研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的綜合效能。政府在研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)中,要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用,應(yīng)給予一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持,并制定導(dǎo)向性的政策文件,支持高校積極開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)活動(dòng),鼓勵(lì)、引導(dǎo)用人單位主動(dòng)參與到培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的活動(dòng)中;用人單位應(yīng)在政府的號(hào)召下,積極與高校合作,提高參與培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的積極性;高校要充分發(fā)揮在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)中的主體、核心作用,主動(dòng)和用人單位建立合作培養(yǎng)機(jī)制。應(yīng)改變重陳述性知識(shí)傳授、輕社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式,加大校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè),加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè),建立科學(xué)的研究生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)方案并設(shè)置社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分;研究生應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐能力的自我培養(yǎng),強(qiáng)化自我培養(yǎng)意識(shí),樹立正確的價(jià)值觀,在實(shí)踐中不斷提升自我。只有構(gòu)建“四位一體”研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的操作系統(tǒng),發(fā)揮其整體功能,才能更加有效地促進(jìn)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(一)高校要科學(xué)建立研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求,也是高校培養(yǎng)目標(biāo)的題中應(yīng)有之義。高校是培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的主體,在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著核心作用。

1.培育和形成良好的社會(huì)實(shí)踐氛圍加大研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的宣傳力度,提高全社會(huì)對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí),在全社會(huì)形成全員重視、全員支持、全員參與的良好輿論氛圍,為研究生構(gòu)建寬廣的平臺(tái),使他們?cè)趯?shí)踐中參與、在參與中做貢獻(xiàn)。第一,充分認(rèn)識(shí)研究生社會(huì)實(shí)踐的重要性和意義,切實(shí)把社會(huì)實(shí)踐納入到研究生教育培養(yǎng)體系中。第二,教師積極引導(dǎo),鼓勵(lì)并引導(dǎo)研究生投入到社會(huì)實(shí)踐。第三,學(xué)校應(yīng)該提供更好的社會(huì)實(shí)踐服務(wù),促進(jìn)研究生的社會(huì)實(shí)踐成果得到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及推進(jìn)成果產(chǎn)業(yè)化。目前不少高校通過主動(dòng)與地方和用人單位溝通聯(lián)系,根據(jù)不同學(xué)科不同專業(yè)面向社會(huì)的不同關(guān)注點(diǎn),建立各類研究生社會(huì)實(shí)踐基地。同時(shí)針對(duì)用人單位和高校的需求,在用人單位建立博士生工作站,通過這些工作的開展,提高了研究生社會(huì)實(shí)踐的影響力,有力地推動(dòng)了研究生開展社會(huì)實(shí)踐。

2.建立科學(xué)的研究生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)方案教育部曾多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),切實(shí)提高研究生社會(huì)實(shí)踐能力,要求高校將實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入到學(xué)位教育的全過程,這是社會(huì)發(fā)展的需要,更是教育自身發(fā)展的需要。高校應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐納入研究生培養(yǎng)方案中,并推動(dòng)其制度化、規(guī)范化。第一,把研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求、內(nèi)容納入研究生整體教學(xué)計(jì)劃,將社會(huì)實(shí)踐設(shè)立為研究生的一門必修課,嚴(yán)格規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分,確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性開展。第二,在改革教學(xué)過程中,盡量提高教育教學(xué)的實(shí)踐化水平,要徹底改變教育教學(xué)中由老師單向向研究生灌輸知識(shí)的教育教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懻n的模式,實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和探索式的學(xué)習(xí)。第三,為調(diào)動(dòng)研究生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性,應(yīng)根據(jù)研究生的學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn),結(jié)合社會(huì)需要與時(shí)俱進(jìn)地設(shè)計(jì)研究生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和方式。最后,為保障研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入持久開展,應(yīng)逐步制定并完善社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)考核制度。定期對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢查、督促、總結(jié)和表彰,保證研究生在校學(xué)習(xí)期間的社會(huì)實(shí)踐能與正常的教學(xué)、科研充分結(jié)合,進(jìn)而形成穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制。教育部提出加大碩士研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整力度,重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)模,爭(zhēng)取2015年專業(yè)學(xué)位研究生占整個(gè)碩士生招生比例提高到50%以上,按照這一要求,專業(yè)學(xué)位研究生將有一個(gè)學(xué)期以上在用人單位學(xué)習(xí)實(shí)踐,這就為社會(huì)實(shí)踐建立學(xué)分提供了很好的契機(jī),目前不少高校已經(jīng)為此作出了教育教學(xué)改革。

3.重視校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)高校必須根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才技術(shù)、技能的需求,結(jié)合研究生綜合能力提升,對(duì)校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐基地投入足夠的人力、物力和財(cái)力,為研究生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供場(chǎng)所和平臺(tái),一方面是專業(yè)實(shí)踐平臺(tái),另一方面是綜合能力提升平臺(tái)。高校應(yīng)積極與相關(guān)用人單位在科學(xué)研究、資源共享等方面加強(qiáng)合作,采取和用人單位聯(lián)合辦實(shí)踐基地以及采取借、租、賃的方式加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),聘請(qǐng)相關(guān)用人單位專業(yè)人員給研究生指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐,提高資源利用率和人才培養(yǎng)效益。校企間實(shí)踐性的合作有利于提供具有可行性的實(shí)踐課題,使研究生服務(wù)于公司、用人單位,為其提供技術(shù)支持和高級(jí)人才,提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,推動(dòng)用人單位快速發(fā)展。

4.設(shè)置社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分,提升創(chuàng)新能力創(chuàng)新學(xué)分,是指全日制研究生在校期間根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好從事科研和實(shí)踐活動(dòng)而取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動(dòng)成果或其他優(yōu)秀成果,經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門認(rèn)定后被授予的學(xué)分。將創(chuàng)新學(xué)分納入教學(xué)計(jì)劃,制定創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施方案。將創(chuàng)新學(xué)分記入研究生成績(jī)檔案[7],作為衡量研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)辦法,從而有機(jī)地形成理論課與實(shí)踐課聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

5.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)高校師資隊(duì)伍普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)研究生實(shí)踐活動(dòng)的能力不足,對(duì)培養(yǎng)研究生的社會(huì)實(shí)踐能力非常不利。受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響,高校教師普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象,高校亟待加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。“雙師型”教師是指具有教師的修養(yǎng)和能力、良好的專業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)、具備業(yè)界工作的經(jīng)驗(yàn)和技能的一種復(fù)合型人才,是教師與業(yè)界上崗資質(zhì)者在知識(shí)、能力和態(tài)度等方面的有機(jī)融合。因此,教師應(yīng)具有扎實(shí)過硬的實(shí)踐技能,既能講授專業(yè)理論課,又能指導(dǎo)實(shí)踐操作,還是科研的主持人、參與者。高校要提高研究生社會(huì)實(shí)踐能力,必須建立一支具有創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的教師隊(duì)伍??梢酝ㄟ^以下途徑建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍:一是高校剛招聘的年輕教師在正式走上教學(xué)崗位前,先在學(xué)校實(shí)踐基地進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉,使其具備一定的專業(yè)實(shí)踐技能,經(jīng)鑒定合格后聘為正式教師;二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓教師在教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中提高專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力;三是有計(jì)劃地選派兩類教師到社會(huì)各級(jí)政府機(jī)關(guān)及科研院所頂崗培訓(xùn)、掛職鍛煉。通過專業(yè)實(shí)踐,使教師掌握本專業(yè)在實(shí)際工作中的應(yīng)用能力;四是鼓勵(lì)教師與用人單位聯(lián)合攻關(guān),共同進(jìn)行理論研究、技術(shù)改造和技術(shù)推廣活動(dòng),切實(shí)提高教師的實(shí)踐素質(zhì)和教學(xué)指導(dǎo)能力,促進(jìn)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

(二)充分發(fā)揮政府對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐的宏觀調(diào)控作用充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用,是高校有效開展研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的重要保證。政府要充分發(fā)揮調(diào)控作用,為用人單位和高校的溝通搭建平臺(tái),即政府搭臺(tái),高校和用人單位唱戲。為用人單位積極參與研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供政策支持。要鼓勵(lì)用人單位參與培養(yǎng),政府可以采取多項(xiàng)措施,其中最主要和最有效的就是通過制定切實(shí)可行的政策法規(guī)和經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行宏觀調(diào)控。明確規(guī)定政府、用人單位、高校、學(xué)生在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作中的職責(zé)權(quán)利,同時(shí)充分考慮用人單位的經(jīng)濟(jì)利益,在產(chǎn)業(yè)政策、稅收政策、金融政策上向積極參與培養(yǎng)的用人單位有所傾斜,調(diào)動(dòng)用人單位參與培養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性。目前,在沿海的發(fā)達(dá)縣市已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到研究生智力資源的重要性,開展了很多創(chuàng)新性的工作,如常熟、張家港、溫州、佛山等地,都是由政府牽頭,帶領(lǐng)用人單位主動(dòng)走入校園,通過建立研究生社會(huì)實(shí)踐基地搭建與高校合作的平臺(tái),有的提供土地供學(xué)校建實(shí)踐基地使用,有的甚至直接提供辦公大樓作為研究生社會(huì)實(shí)踐基地,讓用人單位在研究生社會(huì)實(shí)踐基地獲得智力資源,并通過實(shí)踐基地與高校建立溝通平臺(tái),優(yōu)先開發(fā)高校的創(chuàng)新成果。真正形成了政府搭臺(tái),用人單位和高校唱戲的良好局面。

(三)聯(lián)合社會(huì)資源搭建研究生實(shí)踐平臺(tái)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建需要社會(huì)的共同關(guān)注與支持,健全和完善研究生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制,推動(dòng)研究生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地為了給研究生社會(huì)實(shí)踐的開展提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所,必須建立一批規(guī)范、穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地,以確保研究生社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效開展。高校應(yīng)發(fā)揮自身學(xué)科和專業(yè)的優(yōu)勢(shì),主動(dòng)與用人單位建立相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系,建設(shè)一批具有良好合作關(guān)系、能夠?yàn)檠芯可鐣?huì)實(shí)踐提供長(zhǎng)期崗位的實(shí)踐基地。高校和用人單位在教育資源、技術(shù)資源、環(huán)境資源等方面各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì),即高校把知識(shí)優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)與用人單位的技術(shù)力量?jī)?yōu)勢(shì)、資金優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合于研究生的培養(yǎng)過程之中,以實(shí)踐基地建設(shè)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作,以產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)推動(dòng)實(shí)踐基地發(fā)展,以達(dá)到培養(yǎng)高層次人才、實(shí)現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目的,實(shí)現(xiàn)高校與用人單位“雙贏”。社會(huì)實(shí)踐基地合作項(xiàng)目必須建立健全客觀、科學(xué)的考核、評(píng)價(jià)體系,嚴(yán)格認(rèn)真地評(píng)價(jià)研究生社會(huì)實(shí)踐實(shí)施過程及成果,保障研究生社會(huì)實(shí)踐的效益和質(zhì)量。

2.重視校外兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的目的、內(nèi)容,一方面從用人單位聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高、符合研究生導(dǎo)師條件的專業(yè)技術(shù)人員為研究生合作導(dǎo)師,協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生社會(huì)實(shí)踐,實(shí)行研究生培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”,教育部對(duì)碩士研究生結(jié)構(gòu)的調(diào)整,大大提高了專業(yè)學(xué)位研究生的比例,而對(duì)專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng),必須實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制,且需要大量選撥優(yōu)秀的校外兼職導(dǎo)師;另一方面選拔一些道德高尚、綜合能力強(qiáng),有育人熱情的管理人員作為研究生社會(huì)實(shí)踐兼職指導(dǎo)老師。兼職教師隊(duì)伍的建立,有利于形成高校良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍。校內(nèi)外導(dǎo)師的合作指導(dǎo),有利于研究生拓寬知識(shí)面,尤其有利于提高研究生的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,同時(shí)也能促進(jìn)導(dǎo)師水平的提升,為創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)提供廣闊的發(fā)展空間。

3.保障研究生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入為了使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以順利有效的組織實(shí)施,用人單位在年初經(jīng)費(fèi)預(yù)算中應(yīng)設(shè)立研究生社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),明確經(jīng)費(fèi)的使用范圍及用途,并根據(jù)社會(huì)實(shí)踐實(shí)施進(jìn)程定期撥付,以提高經(jīng)費(fèi)使用的效益。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行科學(xué)合理的考核和評(píng)價(jià),并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。建立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),積極爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持,成立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)基金。通過學(xué)校撥款、用人單位提供贊助、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)收以及合作老師提供經(jīng)費(fèi)支持等多渠道籌措社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障。

(四)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)最終要從潛移默化的被動(dòng)提升轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕遗囵B(yǎng)的主動(dòng)升華。研究生只有主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,才能使自身的社會(huì)實(shí)踐能力有較明顯的提高。一是強(qiáng)化自我培養(yǎng)意識(shí)。研究生應(yīng)提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知程度,充分認(rèn)識(shí)到參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。不斷激發(fā)自我培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力的動(dòng)機(jī),提高自我培養(yǎng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。建立激勵(lì)自我成才的內(nèi)在心理機(jī)制,按社會(huì)對(duì)人才的要求完善自己,使自己將來成為對(duì)社會(huì)的有用之才。二是樹立正確的價(jià)值觀。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為第一課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,是研究生吸取課外知識(shí)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)個(gè)性情操、樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要陣地。研究生要自覺學(xué)習(xí)科學(xué)理論,并通過深入社會(huì)實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)國情、社會(huì)的了解,使研究生把自己的人生理想與社會(huì)的需要結(jié)合,把自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合,對(duì)自己未來的職業(yè)進(jìn)行正確定位,用奉獻(xiàn)社會(huì)衡量和體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

五.小結(jié)

第8篇:校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 發(fā)展趨勢(shì)

[作者簡(jiǎn)介]李同果,樂山師范學(xué)院黨委學(xué)生工作部部長(zhǎng),學(xué)生處處長(zhǎng),副教授,四川樂山614000

[中圖分類號(hào)]C642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-2728(2009)07-0148-03

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情,增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì),鍛煉毅力、培養(yǎng)品格,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)過20多年的發(fā)展,目前已成為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。它既是共青團(tuán)有廣泛影響的品牌活動(dòng)之一,又是大學(xué)生思想政治教育和健康成長(zhǎng)成才的有效途徑。因此,對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究十分有意義。具體地說,今后若干年內(nèi),大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)將會(huì)呈現(xiàn)六方面的發(fā)展趨勢(shì)。

一、實(shí)踐目標(biāo)科學(xué)化

所謂科學(xué)化,指在遵循大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)實(shí)踐自身規(guī)律基礎(chǔ)上,立足全面貫徹黨的教育方針和高等教育實(shí)際,從大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)目標(biāo)、總體要求和設(shè)計(jì)原則等方面全面體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的客觀規(guī)律和科學(xué)性要求,從而提高社會(huì)實(shí)踐的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

(一)科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)目標(biāo)要緊緊圍繞高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),即有效促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。2003年,教育部啟動(dòng)并實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”,明確指出:“深化教育教學(xué)改革,著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?!?007年,教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》規(guī)定:“要努力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力”,而社會(huì)實(shí)踐正是培養(yǎng)學(xué)生這些精神和能力的有效形式。

(二)科學(xué)的總體要求。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要認(rèn)真貫徹以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀,遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律,以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容,以形式多樣的活動(dòng)為載體。以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托,以建立長(zhǎng)效機(jī)制為保障。引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)際,開展教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等,在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn),樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,努力成長(zhǎng)為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

(三)科學(xué)的設(shè)計(jì)原則。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)積極堅(jiān)持五大原則:堅(jiān)持育人為本,牢固樹立實(shí)踐育人的思想,把提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)作為首要任務(wù);堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,提高社會(huì)實(shí)踐的針對(duì)性實(shí)效性和吸引力感染力;堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合,集中與分散相結(jié)合,確保每一個(gè)大學(xué)生都能參加社會(huì)實(shí)踐,確保思想政治教育貫穿于社會(huì)實(shí)踐的全過程;堅(jiān)持受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn),保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)期健康發(fā)展;堅(jiān)持整合資源,調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各方面積極性,努力形成全社會(huì)支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的良好局面。

二、實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)化

所謂社會(huì)化,一方面指大學(xué)生從自然人到社會(huì)人轉(zhuǎn)化的過程中,不斷學(xué)習(xí)和掌握必要的知識(shí)、技能及特定社會(huì)的規(guī)范、準(zhǔn)則,以獲得社會(huì)成員資格的過程;另一方面是動(dòng)員全社會(huì)的力量,組織以社會(huì)需要和社會(huì)所提供的條件為基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)把大學(xué)生培養(yǎng)成高度合格的社會(huì)成員的目的。

(一)實(shí)踐對(duì)象社會(huì)化。一方面。大學(xué)生正處在青年社會(huì)化的重要階段。在社會(huì)化的過程中,主要強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人與社會(huì)生活不斷調(diào)適,是個(gè)人從“有機(jī)體生物人”發(fā)展成為“社會(huì)人”的過程;另一方面,社會(huì)實(shí)踐已越來越從學(xué)校的單向行為轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)多角多邊的互動(dòng)行為,體現(xiàn)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)化。

(二)服務(wù)機(jī)構(gòu)社會(huì)化。社會(huì)化是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的必然趨勢(shì),是社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求,社會(huì)實(shí)踐必須不斷強(qiáng)化服務(wù)職能,由單一的高校為主向高校、政府和社會(huì)共同負(fù)責(zé)方向發(fā)展。為此,各級(jí)黨委和政府要為高校組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件,提供便利。高校要成立由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌安排,抓好落實(shí)。要加強(qiáng)安全教育,制定安全預(yù)案,確保師生參加社會(huì)實(shí)踐安全。

(三)實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)化。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)從開始時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)意愿轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在要求,成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)體多樣化發(fā)展,加速大學(xué)生社會(huì)化的重要力量。近幾年出現(xiàn)的大學(xué)生見習(xí)行動(dòng)、就業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)的嘗試,就是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐社會(huì)化的一個(gè)信號(hào),學(xué)生就業(yè)時(shí)就更易受到用人單位歡迎。

三、實(shí)踐內(nèi)容課程化

所謂課程化,指在社會(huì)實(shí)踐中。將一切有目的、有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)增進(jìn)、能力提高、素質(zhì)養(yǎng)成的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容,劃分為若干活動(dòng)項(xiàng)目,并將活動(dòng)項(xiàng)目都視作“課程”,以學(xué)分為基本單位,對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和管理。這種“課程化”使大學(xué)生實(shí)踐既克服隨意性與盲目性,又與其他理論課程具有不同的教學(xué)組織形式、教學(xué)過程、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法。具有課程的規(guī)定性,能提高實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效。

(一)實(shí)踐內(nèi)容項(xiàng)目化。對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行項(xiàng)目化管理,是研究社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì),也是規(guī)范管理社會(huì)實(shí)踐的措施、注重社會(huì)實(shí)踐實(shí)效的體現(xiàn)和標(biāo)志。首先,把社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容優(yōu)化整合,實(shí)行項(xiàng)目羅列;其次,制定項(xiàng)目化的具體方案,如項(xiàng)目申報(bào)書、項(xiàng)目指導(dǎo)教師、項(xiàng)目評(píng)審辦法等;再次,進(jìn)行項(xiàng)目招標(biāo)、投標(biāo)和運(yùn)作;最后是總結(jié)成果,表彰先進(jìn)。社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作,既保證了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目有價(jià)值、可行性強(qiáng),又明確了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的責(zé)任。

(二)活動(dòng)項(xiàng)目課程化?!蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》明確指出:“要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分,對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求。要把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估考核的重要指標(biāo),納入高等學(xué)校黨的建設(shè)和教育教學(xué)評(píng)估體系。”所以,在課程設(shè)計(jì)上按學(xué)生所在不同年級(jí)側(cè)重相應(yīng)的教育內(nèi)容開展活動(dòng),即一年級(jí)學(xué)生著重理想信念教育;二年級(jí)強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育;三年級(jí)以上的學(xué)生應(yīng)把服務(wù)社會(huì)和培養(yǎng)成才意識(shí)作為首要任務(wù)。

(三)發(fā)展方向?qū)I(yè)化。高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來開展,以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心的社會(huì)實(shí)踐,能夠促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的目的性、教育性、服務(wù)性和效益性的統(tǒng)一。在新形勢(shì)下,高校社會(huì)實(shí)踐能否以專業(yè)化為中心展開,是衡量其發(fā)展水平與深度的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。高校充分利用這些優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì),使大學(xué)生和活動(dòng)開展地雙向受益。

四、實(shí)踐基地多樣化

所謂多樣化,指在充分研究和把握大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐特點(diǎn)及其規(guī)律的基礎(chǔ)上。根據(jù)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)和要求,依據(jù)一定的模式、按照一定的步驟建立的與高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合的多種類型實(shí)踐基地,能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)實(shí)踐制度化、規(guī)范化和長(zhǎng)期化。

(一)實(shí)踐基地多樣化。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的、經(jīng)常性的活動(dòng),所以建立社會(huì)實(shí)踐基地顯得很重要。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》明確指出:高校要主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊(duì)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系,本著合作共建、雙向受益的原則,從地方建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需求和大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的需要出發(fā),建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐基地,力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)校、每個(gè)院系、每個(gè)專業(yè)都有相對(duì)固定的基地,長(zhǎng)期堅(jiān)持,使學(xué)生受鍛煉、當(dāng)?shù)匾娦б妗?/p>

(二)實(shí)踐基地陣地化。社會(huì)實(shí)踐要發(fā)揮其教育功能,達(dá)到知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一、校內(nèi)和校外的結(jié)合,必須加強(qiáng)陣地建設(shè),特別注重實(shí)踐基地建設(shè),要整合資源,夯實(shí)基礎(chǔ),制定優(yōu)惠政策,在企業(yè)、部隊(duì)、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地等,本著合作共建、雙向受益的原則,從地方建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需求和大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的需要出發(fā),建立一批相對(duì)穩(wěn)定的形式多樣的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。同時(shí),要改變傳統(tǒng)觀念,積極引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,得到地方政府和社會(huì)的認(rèn)可和支持,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、教師和當(dāng)?shù)?企業(yè))多方共贏,實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐由短期化、分散化向長(zhǎng)期化、陣地化轉(zhuǎn)變。

(三)實(shí)踐基地專業(yè)化。實(shí)踐證明,實(shí)踐基地專業(yè)化是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的原動(dòng)力,也是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì)之一。作為高校,在社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)上,應(yīng)著重與學(xué)生專業(yè)有機(jī)結(jié)合。首先,結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo),建立一批融產(chǎn)、學(xué)、研于一體的綜合育人基地,為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的社會(huì)課堂;其次,結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)。建立一批能夠延伸學(xué)生專業(yè)的實(shí)踐基地,可以按照融“專業(yè)技能、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)”三位一體的模式,讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育,長(zhǎng)才干,做貢獻(xiàn);最后,結(jié)合實(shí)踐單位特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)多方共贏。實(shí)踐單位要充分發(fā)揮高校師生的智力優(yōu)勢(shì)和專業(yè)優(yōu)勢(shì),把建立實(shí)踐基地,優(yōu)化實(shí)踐環(huán)境與促進(jìn)社會(huì)和諧結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)多方共贏。

五、實(shí)踐制度法制化

所謂法制化,就是通過一定的立法程序?qū)⑸鐣?huì)實(shí)踐的基本要求、主要環(huán)節(jié)、工作程序及其督促檢查等內(nèi)容及時(shí)加以總結(jié)歸納,融入有關(guān)法律和具體制度中,再通過司法活動(dòng)使這部分明確化了的內(nèi)容取得國家強(qiáng)制力的支持,用法律推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展,逐步使社會(huì)實(shí)踐走向法制化。

(一)常規(guī)管理制度化。目前高校學(xué)生自主開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),由于在組織領(lǐng)導(dǎo)上主要依靠團(tuán)委和學(xué)生工作部門,學(xué)校整體投入欠缺,經(jīng)費(fèi)不足。造成了此類活動(dòng)有時(shí)流于形式,缺乏有效的管理制度。只有結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)計(jì)劃開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),由于目的明確,組織得力,重視程度高,有一定的規(guī)章制度作保障,能夠取得預(yù)期的效果。因此制定合理的規(guī)章制度,建立必要的保障機(jī)制。是高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

(二)發(fā)展方向國際化。從多年來我國高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展方向來看,各級(jí)政府、各高校在社會(huì)實(shí)踐法制化建設(shè)方面發(fā)展不夠平衡,應(yīng)逐步借鑒國外在社會(huì)實(shí)踐方面的一些成功經(jīng)驗(yàn)。國外高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要體現(xiàn)為“政府重視、社會(huì)參與、學(xué)校組織、家庭支持、個(gè)人實(shí)踐”的全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作,政府十分重視以法制規(guī)范社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,這些值得我們借鑒。

(三)規(guī)章制度法制化。立法是社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的必由之路。從志愿服務(wù)項(xiàng)目來看,立法是國際上通行的做法。歐美國家和日本、韓國等國家及至墨西哥、菲律賓等發(fā)展中國家,都通過了志愿服務(wù)的專門法律。但迄今為止,我國尚沒有一部全國性的法律來規(guī)范志愿服務(wù)活動(dòng)。從我國地方立法的實(shí)踐來看,目前已有廣東、湖北、江蘇、寧夏、北京等23個(gè)省、市、自治區(qū)制定了志愿服務(wù)地方性法規(guī),并產(chǎn)生了積極影響。實(shí)踐證明,通過法律形式為志愿服務(wù)確立合法的社會(huì)地位和相對(duì)穩(wěn)定的資金籌措渠道,以保障志愿服務(wù)活動(dòng)的開展,促進(jìn)志愿服務(wù)事業(yè)的良性發(fā)展,這是志愿服務(wù)事業(yè)在法治社會(huì)中得以深入推進(jìn)的必由之路。

六、實(shí)踐評(píng)價(jià)多元化

所謂多元化,指社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)應(yīng)該改變單一的標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格按照學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師和實(shí)踐單位綜合評(píng)定的民主的、開放的、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)體系,是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的多元系統(tǒng),反映在評(píng)價(jià)的主體、內(nèi)容和方式等環(huán)節(jié)的多樣性。

(一)評(píng)價(jià)主體多元化。學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)的主體。對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)而言,學(xué)生自我、教師、家長(zhǎng)、同學(xué)、校內(nèi)外實(shí)踐單位負(fù)責(zé)同志都可以成為評(píng)價(jià)者。同時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的自我反思性評(píng)價(jià),提高他們辨別是非的能力和自我教育的能力。這樣更能充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)的定向診斷、反饋激勵(lì)、發(fā)展、管理等多種功能。

(二)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)時(shí),一方面要考慮不同評(píng)價(jià)主體的特點(diǎn),依據(jù)學(xué)生、同行專家、領(lǐng)導(dǎo)管理者具有不同的認(rèn)知特點(diǎn),分設(shè)出相對(duì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn);另一方面,要考慮不同學(xué)科的特點(diǎn),評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)具有概括性,盡可能量化。

(三)評(píng)價(jià)方式多元化。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐后的評(píng)價(jià),一直是我們工作的難點(diǎn),也是著重要解決的問題。社會(huì)實(shí)踐的多樣性和靈活性,決定了考核應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式上應(yīng)全面運(yùn)用定量、定性評(píng)價(jià),以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、有機(jī)結(jié)合。

[參考文獻(xiàn)]

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第9篇:校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:帶薪實(shí)習(xí);意義;問題;對(duì)策

帶薪實(shí)習(xí),也稱之為“合作教育”,是指高校與用人單位經(jīng)協(xié)商后,安排大學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)(一般為假期)參與用人單位某些崗位的工作實(shí)習(xí),以拓寬大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。簡(jiǎn)單講,帶薪實(shí)習(xí)就是大學(xué)生取得勞動(dòng)報(bào)酬的學(xué)業(yè)實(shí)習(xí),與大學(xué)通常教學(xué)安排的義務(wù)的課程實(shí)習(xí)是有區(qū)別的。大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的目的是提供給他們各種形式的實(shí)踐場(chǎng)景,以提高其適應(yīng)社會(huì)的能力。帶薪實(shí)習(xí)是對(duì)大學(xué)生開展實(shí)踐教育的重要途徑之一。

一、大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

1.大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)有利于塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)價(jià)值系統(tǒng),它內(nèi)涵指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義的共同理想,愛國主義集體主義精神、社會(huì)主義榮辱觀等重要思想。大學(xué)生在帶薪實(shí)習(xí)過程中逐漸提高的認(rèn)知事物的能力、領(lǐng)悟到企業(yè)家艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、員工愛崗敬業(yè)精神、集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作的精神、勞動(dòng)光榮等思想都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻意蘊(yùn)。大學(xué)生帶著在校所學(xué)的理論知識(shí),深入機(jī)關(guān)、工廠、企業(yè)、餐飲行業(yè)體驗(yàn)勞動(dòng),運(yùn)用知識(shí),與人相處,了解他人與社會(huì)等行為本身就是在塑造科學(xué)的價(jià)值觀。這一方面避免一味在課堂學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí),另一方面自覺把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到生產(chǎn)生活的實(shí)踐中來,讓大學(xué)生們潛移默化的感染與認(rèn)同。同時(shí),大學(xué)生與單位員工零距離的接觸,分享“老板”“管理者”“師傅”等的人生閱歷與感悟,從而把書本的深?yuàn)W的理論通過“工作對(duì)話”的方式融入到實(shí)踐教育過程當(dāng)中。通過數(shù)個(gè)寒暑假的帶薪實(shí)習(xí)的磨練,持之以恒的堅(jiān)持,社會(huì)主義核心價(jià)值觀最終會(huì)指引大學(xué)生成才與進(jìn)步,成為合格的社會(huì)主義所需的人才。

2. 大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)有利于綜合能力的培養(yǎng)

綜合能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)的過程。目前一些大學(xué)生的共同弱點(diǎn)是“眼高手低”、動(dòng)手能力差、綜合能力不高大學(xué)生通過積極參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng),可以提高實(shí)踐認(rèn)知能力,克服自身存在的缺點(diǎn)與不足。這是因?yàn)榇髮W(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的實(shí)踐過程中涉及到與實(shí)習(xí)單位各種人、各種事情打交道,他們?cè)谂c人相處,做各種事情的過程中就會(huì)涉及到溝通能力、書面表達(dá)、電腦操作、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等能力的鍛煉與提升。例如,實(shí)學(xué)生向車間師傅學(xué)習(xí)操作技能的過程,向黨政干部學(xué)習(xí)公文寫作的過程既是溝通能力的鍛煉又是操作技能、寫作能力提升的過程;再如,安排到辦公室從事秘書工作既是人際交往能力、處理各種事務(wù)能力的鍛煉,又是寫作能力、計(jì)算機(jī)操作能力、歸納總結(jié)能力等動(dòng)手能的提高。同時(shí),在實(shí)習(xí)過程中也會(huì)讓學(xué)生逐漸明白:做好平凡之事并非易事,它需要投入心智,做好簡(jiǎn)單的平凡的事情意義重大,這是為將來做好大事、重要事奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??梢?,大學(xué)生積極參與帶薪實(shí)習(xí)意義深遠(yuǎn),是鍛煉大學(xué)生綜合能力提升的理想路徑。

3. 大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)有利于緩解經(jīng)濟(jì)壓力,豐富大學(xué)生活

當(dāng)前,高校大學(xué)生利用課余時(shí)間特別是寒暑假兼職打工的人數(shù)越來越多,他們的獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng),他們想通過自己的勞動(dòng)掙錢是一個(gè)比較普遍的想法。而給他們提供帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)便滿足了這個(gè)要求。既鍛煉又能賺錢。一方面在工作體驗(yàn)中享受到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值帶來的快樂,另一方面通過獲取報(bào)酬認(rèn)可自己勞動(dòng)的付出與收獲。這種方式促進(jìn)了大學(xué)生能力的提升,緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力,特別是針對(duì)貧困家庭的學(xué)生來說,更是難得的機(jī)會(huì)。貧困家庭的學(xué)生則可以借助這個(gè)平臺(tái),既為自己解決生活費(fèi)、甚至部分學(xué)費(fèi)問題,減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)提供了機(jī)會(huì),同時(shí)又是利用假期,在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下,參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉,把學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,增知識(shí),長(zhǎng)才干,豐富了大學(xué)生活??梢哉f,帶薪實(shí)習(xí)是一些大學(xué)生喜歡選擇的一種實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。

二、大學(xué)生在參與帶薪實(shí)習(xí)過程中存在的問題

1.大學(xué)生對(duì)帶薪實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差

筆者在長(zhǎng)期從事學(xué)生管理工作的過程中,了解到一些大學(xué)生對(duì)什么是社會(huì)實(shí)踐?為什么參加社會(huì)實(shí)踐?什么又是帶薪實(shí)習(xí)等問題缺乏深刻的認(rèn)識(shí),甚至頭腦中根本沒有這方面的概念,認(rèn)識(shí)模糊不清。認(rèn)識(shí)不到參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性,主觀隨意性比較大,認(rèn)為可有可無,可不參加也可參加。當(dāng)然,學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位,思想混亂,這跟學(xué)校的教育、教師的引導(dǎo)有一定的關(guān)系,亦或與用人單位在對(duì)學(xué)生安排的實(shí)習(xí)工作也存在一定的關(guān)聯(lián)。但是,反過來想想一些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的一些膚淺的認(rèn)識(shí),如:“實(shí)習(xí)啥?畢業(yè)后再說!”“高考整得我太累了,又去受罪,不干!”“那是學(xué)校沒事給我們找的活兒?!薄吧暇W(wǎng)打游戲安逸,實(shí)習(xí)的事情與我無關(guān)!”“單位盡安排低賤的活兒讓我做,丟人!”等等。看看這些學(xué)生消極的對(duì)待社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度,說明他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐及帶薪實(shí)習(xí)就正確價(jià)值觀的塑造、艱苦創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人做事能力的培養(yǎng)等方面認(rèn)識(shí)不夠,目標(biāo)不清,因而行動(dòng)懈怠。這些現(xiàn)象不得不讓我們的學(xué)校、社會(huì)要肩負(fù)起對(duì)大學(xué)生的正確引導(dǎo)、及時(shí)糾正偏差的責(zé)任中來。

2.大學(xué)生自身的能力與素養(yǎng)存在差距

當(dāng)代大學(xué)生多為90后大學(xué)生,他們身上雖具備思維敏捷、獨(dú)立性強(qiáng)、信息量大、主動(dòng)展現(xiàn)自我等優(yōu)點(diǎn),但是,在現(xiàn)實(shí)的生活里,他們往往又表現(xiàn)為以自我為中心,凡事首先考慮自己,大局意識(shí)缺乏;他們生活閱歷淺薄,判斷是非、處理問題的能力較差;一些來自獨(dú)生子女家庭的學(xué),吃苦的經(jīng)歷少,心理抗挫力差,依賴性較強(qiáng)。這些特征,在他們參與帶薪實(shí)習(xí)的過程中體現(xiàn)得較為明顯。在我們與實(shí)習(xí)單位交流的過程中,常常都會(huì)收到實(shí)習(xí)單位反饋的一些信息。他們說,有些實(shí)習(xí)生在家可能太過寵愛,不能吃苦,不會(huì)做事,單位安排的簡(jiǎn)單的事情,一怕吃苦二怕做不來;有些實(shí)習(xí)生在工作期間,不遵守單位上下班規(guī)章制度,想來就來,想走就走,我行我素,且上班期間不是認(rèn)真做事而是無止境地上網(wǎng)、電話聊天,豪不顧及周圍同事的影響,……等等這些情況都說明當(dāng)代大學(xué)生自身的能力與素質(zhì)有待提高,實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。

三、引導(dǎo)大學(xué)生積極參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)的對(duì)策探析

1.轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想觀念,讓他們充分認(rèn)識(shí)參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)的重要意義

在每年學(xué)生參與寒暑假的帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)中,我們通過座談、走訪了解到一些同學(xué)參與此項(xiàng)活動(dòng)的熱情是高漲的,積極的,主動(dòng)的,但也一些同學(xué)思想觀念未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,認(rèn)識(shí)不到參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)能力提升的重要性。文章前面也相應(yīng)提及了在一些同學(xué)的思想觀念上存在的不良現(xiàn)象:不知曉參與社會(huì)實(shí)踐的意義,認(rèn)識(shí)模糊不清,動(dòng)機(jī)各異,導(dǎo)致他們參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)的積極性不高,躲避,亦或中途“逃跑”等現(xiàn)象發(fā)生。作為學(xué)校有必要在學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)前利用校園廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等媒體對(duì)大學(xué)生開展這方面的宣傳教育,引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、實(shí)踐觀,圍繞時(shí)代的主旋律,教育他們利用各種社會(huì)實(shí)踐途徑收獲真知、增長(zhǎng)才干。學(xué)校教師、輔導(dǎo)員利用課堂教學(xué)、周末思想政治教育等途徑加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)實(shí)重要意義的教育與引導(dǎo),定期組織學(xué)生進(jìn)行帶薪實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié),在全校、各學(xué)院展示一批優(yōu)秀的有價(jià)值的理論與實(shí)踐的成果,讓更多的學(xué)生參觀、欣賞與學(xué)習(xí),潛移默化影響他們、感染他們,激發(fā)他們參與帶薪實(shí)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.多渠道增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力,提高大學(xué)生的素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,順利就業(yè),真正成為對(duì)社會(huì)有用的合格人才,就必須努力培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì),提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,除了自身自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高之外,學(xué)校應(yīng)通過多種途徑、多種方法開展對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的提高。從高校教學(xué)來講,加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的修訂與實(shí)施,減少實(shí)用性不強(qiáng)的理論課程的學(xué)習(xí),增加更多的實(shí)踐教學(xué)任務(wù);從學(xué)生管理工作來講,認(rèn)真對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育,開展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間積極參加校內(nèi)外各類實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校利用寢室管理、活動(dòng)、講座、競(jìng)賽、帶薪實(shí)習(xí)等載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育,讓大學(xué)生真正明白,校內(nèi)鍛煉不是走過場(chǎng),帶薪實(shí)習(xí)、“三下鄉(xiāng)”鍛煉不是走過場(chǎng),而是真真實(shí)實(shí)在鍛煉和提高。包括帶薪實(shí)習(xí)在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐鍛煉是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程。只有我們對(duì)學(xué)生參加各種實(shí)踐鍛煉做好充分培訓(xùn)與準(zhǔn)備,在鍛煉中,在實(shí)習(xí)的過程中隨時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐本領(lǐng)和為人處事藝術(shù)的指導(dǎo),才能確保各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展,確保大學(xué)生在學(xué)中做,座中學(xué),不斷提高他們的綜合能力和水平。

3.以生為本,密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)

大學(xué)生在校外單位實(shí)習(xí)時(shí),接觸到的是陌生的環(huán)境,遇到的是陌生的人和事,實(shí)習(xí)之初,可能表現(xiàn)出這樣或那樣的不適應(yīng),學(xué)校的指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)老師就應(yīng)多關(guān)注在外實(shí)習(xí)的同學(xué),隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況,通過走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式有針對(duì)性地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況、關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生,了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法,密切關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài),隨時(shí)溝通與交流,對(duì)他們遇到的難題及時(shí)疏通與指導(dǎo)。同時(shí)提醒學(xué)生在帶薪實(shí)習(xí)的過程中要多動(dòng)腦筋,要善于觀察問題、分析問題和及時(shí)解決問題。對(duì)不懂的問題,不熟悉的業(yè)務(wù),放下面子,多向同事、師傅學(xué)習(xí)請(qǐng)教,力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有說獲,學(xué)有所用。

4.引導(dǎo)學(xué)生做好帶薪實(shí)習(xí)的總結(jié)與理論研究,使實(shí)踐育人實(shí)效最大化

經(jīng)驗(yàn)是富貴的財(cái)富。善于學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn),不僅可以使一個(gè)人在通往成功的道路上少彎路,少摔跟頭,還可以大大縮短成功的進(jìn)程,并且為后來者提供前車之鑒。帶薪實(shí)習(xí)結(jié)束,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)帶薪實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),必要時(shí)開展相關(guān)理論研究。一是可以提高學(xué)生總結(jié)事物、提高科學(xué)研究水平的能力,更重要的是總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和理論成果讓低年級(jí)或以后進(jìn)校的學(xué)生有學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì),不走甚至少走彎路,在帶薪實(shí)習(xí)中獲取更大的收益。如此循環(huán)堅(jiān)持下去,帶薪實(shí)習(xí)中的規(guī)律性的東西讓我們不斷地總結(jié)與提高,無疑會(huì)逐漸深化師生對(duì)教育規(guī)律的探索和認(rèn)識(shí),如此反復(fù),會(huì)讓帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)形成規(guī)律化、科學(xué)化、制度化的一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程,大學(xué)生在這項(xiàng)工程里不斷進(jìn)步與成長(zhǎng),是實(shí)踐育人實(shí)效最大化。

參考文獻(xiàn)

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