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職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)

第1篇:職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校 禮儀教育 問題 對策

在競爭如此激烈的當(dāng)今社會,一個(gè)人的綜合素養(yǎng)方面的社會能力較之其所學(xué)專業(yè)水平,意義更深遠(yuǎn)。通過對部分中職學(xué)生就業(yè)的社會調(diào)查及與一些用人單位的交流,不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)今職校生缺失基本禮儀交往能力,糟糕的人際關(guān)系同時(shí)影響工作正常開展,使這樣的學(xué)生在就業(yè)中遇到重重阻礙。這種狀況進(jìn)一步說明職業(yè)學(xué)校在文明禮儀教育方面是存在一些問題的,包含學(xué)校、家庭和社會三方面對禮儀教育不夠重視,長此以往,勢必嚴(yán)重影響中職畢業(yè)生未來發(fā)展。

充分認(rèn)識當(dāng)下禮儀教育積累的問題,有助于梳理思路,找到問題癥結(jié)。職業(yè)教育中的禮儀問題有:

一、職業(yè)教育實(shí)踐中,禮儀教育未能擺到應(yīng)有位置

當(dāng)前,為規(guī)范學(xué)生日常行為,加強(qiáng)對學(xué)生的文明禮儀教育,許多職校開展了相關(guān)專項(xiàng)活動。實(shí)踐證明,通過開展這些活動,的確對糾正學(xué)生不文明行為,增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識有很大作用。但從禮儀教育角度來看,這些活動僅起到“糾正不文明行為”的作用,離禮儀教育應(yīng)該達(dá)到的核心精神還有著很大差距。通過德育管理滲透進(jìn)行文明禮儀教育,在實(shí)踐中很難從根本上解決當(dāng)代中職生禮儀教育缺失問題。

二、家庭教育中禮儀教育相對薄弱

當(dāng)前職校生大部分來自農(nóng)村,由于父母外出打工,造成“留守”現(xiàn)象。老人帶孩子,更多的是滿足孩子物質(zhì)上的要求,對孩子其他方面的教育很少。這樣的家庭教育是造成當(dāng)前包括職校生在內(nèi)的青少年學(xué)生禮儀缺失問題的基本原因之一。而且現(xiàn)在的“90后”學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,由于父母的溺愛,造成特有的任性、自私、自我中心的個(gè)性特點(diǎn),與禮儀核心精神背道而馳。教育實(shí)踐中,家長往往過度依賴學(xué)校教育,把教育孩子的希望寄托在學(xué)校和老師身上,放棄自身應(yīng)承擔(dān)的教育角色和責(zé)任,對禮儀修養(yǎng)重視不夠,還有一些家庭本身禮儀修養(yǎng)不高,直接造成學(xué)生不文明行為。

三、社會公眾對禮儀規(guī)范尊重度不高

隨著改革開放的深入,人與人之間的交往日趨頻繁,日常交往中,文明禮儀逐漸成為個(gè)人修養(yǎng)和社會文明的重要標(biāo)志。然而,當(dāng)今社會上存在各種各樣不遵循禮儀規(guī)范,不尊重社會公德的現(xiàn)象,甚至在社會公眾的傳統(tǒng)觀念中,一些與時(shí)代和國際接軌的禮儀行為遭受否定和貶斥,許多陳規(guī)陋習(xí)一時(shí)難以改變。這些對中職生形成正確的禮儀觀念和踐行禮儀規(guī)范都造成了不良影響,阻礙了學(xué)校禮儀教育工作推進(jìn)。

實(shí)踐證明:當(dāng)今職校禮儀教育不能適應(yīng)社會發(fā)展需求,迫切需要加強(qiáng)。在長期教育教學(xué)實(shí)踐過程中,我不斷總結(jié)、思考和反思,在對我任教的學(xué)校進(jìn)行長期實(shí)踐研究和調(diào)查后,總結(jié)出了學(xué)校實(shí)施禮儀教育的幾點(diǎn)對策。

1.以禮導(dǎo)行,擯棄走過場的形式教育

“以禮導(dǎo)行”就是用良好的禮儀引導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生的行為?!靶小笔嵌Y儀教育的最終目的,所以學(xué)校的禮儀教育應(yīng)該不僅是一種講禮儀知識、背禮儀知識、考禮儀知識的純知識教育,更是一種真真切切講究實(shí)效的“導(dǎo)行”教育,是一種融入學(xué)生日常行為的禮儀教育。

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育的基地之一,學(xué)校教育,育人為本。學(xué)??梢酝ㄟ^規(guī)范校園教育制度陣地,普及文明禮儀知識,發(fā)揮教師的榜樣示范作用,幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和養(yǎng)成,真正做到以禮導(dǎo)行。學(xué)校從抓好校園文化建設(shè)、加大宣傳力度、狠抓養(yǎng)成教育三個(gè)方面著手,營造良好的校園環(huán)境。學(xué)校圍繞文明禮儀教育這一主題,實(shí)行全員育人,達(dá)到環(huán)境育人、文化育人、風(fēng)氣育人的效果。通過在醒目位置張貼名人名言,激勵(lì)學(xué)生像這些名人一樣從小樹立遠(yuǎn)大理想;通過學(xué)習(xí)校風(fēng)和校訓(xùn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會和他人相處;通過美化、凈化、綠化校園,讓學(xué)生置身于優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中,受到潛移默化的熏陶,從而成為一個(gè)有禮儀素養(yǎng)的人。同時(shí)發(fā)揮校園廣播站、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地的作用,大力宣傳應(yīng)該掌握的文明禮儀知識。為狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育,學(xué)校從日常行為規(guī)范教育入手,對新生安排入學(xué)教育活動,讓學(xué)生了解學(xué)校規(guī)章制度,使學(xué)生由“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.以禮融德,實(shí)現(xiàn)情、理、法三者的有機(jī)統(tǒng)一

“以禮融德”指禮儀和道德是融合一體的,禮儀教育是道德教育的重要組成部分。學(xué)校的禮儀教育不應(yīng)該是一種僅浮于表面形式的禮儀培訓(xùn)和禮儀知識講解,而應(yīng)是一種真真切切的以禮儀為抓手的道德教育。禮儀是人際交往中的行為準(zhǔn)則,道德更是人際關(guān)系中合于情、理、法三者的行為準(zhǔn)則。

學(xué)校分別以感恩、誠信、愛國、愛家、愛校等主題開展了各種德育活動,如2015年秋學(xué)期開學(xué)初,校團(tuán)委安排了一學(xué)期班會的主題,其中有圍繞感恩的“勤奮學(xué)習(xí),感恩父母”教育活動;學(xué)期末,圍繞誠信開展了主題為“誠信迎考”的教育活動。圍繞愛國、愛家、愛校這一主題分別開展了“三愛、三節(jié)”教育。同時(shí)為創(chuàng)造和諧校園和文明宿舍,我校每學(xué)期都會開展“爭創(chuàng)文明宿舍”活動,通過開展這樣的活動,所有宿舍成員都動起來,用自己的雙手和智慧打掃和美化自己的宿舍,涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀宿舍。每學(xué)期,學(xué)校都會開展學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)活動等活動。通過開展一系列活動,學(xué)生在活動中不斷成長,提升素質(zhì),鍛煉能力。

3.以禮育人,培育學(xué)生的健全人格

學(xué)校的禮儀教育不僅是給學(xué)生講解禮儀方面的知識,要求學(xué)生記住有關(guān)禮儀的條條框框,甚至對學(xué)生進(jìn)行禮儀知識考查,將禮儀教育落實(shí)到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中,通過平時(shí)禮儀知識學(xué)習(xí)指導(dǎo)自己的行為,約束和規(guī)范不良行為,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,做高素質(zhì)的人。簡而言之,學(xué)校禮儀教育應(yīng)該是一種健全學(xué)生人格的教育。為此,學(xué)校主要從培養(yǎng)學(xué)生禮儀意識、道德意識、誠信意識、孝順之心、感恩之心五個(gè)方面加強(qiáng)教育。

綜上所述,“以禮導(dǎo)行”關(guān)注的是禮儀在引導(dǎo)學(xué)生外顯行為上的作用,“以禮融德”關(guān)注的是禮儀與道德的融合,“以禮育人”關(guān)注的是學(xué)生在人格方面的成長,三個(gè)層次的功能可以認(rèn)為是學(xué)校禮儀教育的三種境界。

參考文獻(xiàn):

[1]王珊梅.職校實(shí)施禮儀教育的研究及對實(shí)踐探索――以紹興市商業(yè)學(xué)校為例[D].浙江師范大學(xué),2008(12).

第2篇:職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]職校教師;心理健康;人格特征

[中圖分類號]G40―057

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[論文編號]1009―8097(2009)13―0067―03

引言

隨著教育改革的不斷深入,目前社會各界對于教師、教育十分重視,不少學(xué)校將教師心理健康狀況設(shè)為課題進(jìn)行深入研究。作為學(xué)生成長道路上的指導(dǎo)者,教師本身的心理健康水平就是一項(xiàng)教育能力指標(biāo),教師的心理健康水平直接影響其教育教學(xué)行為以及學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。要提高學(xué)生的心理素質(zhì),就必須先要提高教師的心理健康水平,加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,對教師心理進(jìn)行系統(tǒng)的研究,可為教師教育提供科學(xué)的心理學(xué)依據(jù)。本文將對近幾年來的職校教師心理健康問題研究狀況進(jìn)行探討,并且對職校教師心理健康研究做出展望。

一 研究概況

1 教師心理健康研究的現(xiàn)狀

從世界范圍來看,各國對教師心理健康問題都十分重視。上世紀(jì)80年代開始國外已把對教師的教育作為一個(gè)專業(yè)。而我國自上世紀(jì)80年代末90年代初才開始大規(guī)模地進(jìn)行教師心理健康狀況的研究,對職校教師心理健康狀況的研究亦同時(shí)起步,教師的社會地位也隨之慢慢提高。

近十年來,我國國內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了大量關(guān)于教師心理狀況的實(shí)證調(diào)查。韓向前(1989)使用EPQ艾森克人格問卷對1697名中小學(xué)教師、幼兒教師進(jìn)行測試,得出結(jié)果:與普通成人相比,我國中小學(xué)教師比較外傾,情緒化較穩(wěn)定,其中男教師的外傾性和倔強(qiáng)性高于女教師,女教師的情緒性和自身隱蔽性高于男教師,我國中小學(xué)教師的心理健康狀況良好。但近十年來,我國有相當(dāng)比例的教師出現(xiàn)了一定的精神癥狀,例如:煩躁不安,性情急躁,記憶力衰退、入睡困難或易醒等項(xiàng)目,這些癥狀對教師的心理健康都產(chǎn)生消極的影響。

隨著教師職業(yè)的專業(yè)性不斷增強(qiáng)和新課改的深入開展,新型師生關(guān)系的產(chǎn)生,教師面臨著更多的壓力。因此,教師的心理健康已成為目前社會普遍關(guān)注的問題。教師的心理健康水平是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績、身心健康、人格健全的重要因素。美國鮑德溫研究發(fā)現(xiàn):一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動其學(xué)生的情緒,而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師也會使學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定。因此,不少研究者針對教師心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查研究,并且對職校教師與中小學(xué)教師心理健康狀況進(jìn)行了比較研究。

2 職校教師與普教系統(tǒng)教師心理健康狀況的比較研究

近年來,教師已經(jīng)成為心理障礙高發(fā)人群。國家中小學(xué)心理健康課題組經(jīng)過抽樣檢測后的研究結(jié)果為:51.23%的中小學(xué)教師有心理問題,其中48.74%有中輕度心理障礙,2.49%已構(gòu)成嚴(yán)重的心理疾患。許多研究都表明,教師心理障礙率高于普通成人,且有顯著性差異。被稱為人類靈魂工程師的教師面臨著巨大的壓力,且心理障礙發(fā)生率有上升趨勢。在職校范圍內(nèi),54.03%的中等職業(yè)學(xué)校教師存在心理問題,其中44.23%的教師有輕度心理問題,8.27%的教師有中度心理障礙,1.53%的教師有重度心理疾病。由此可見,對職校教師進(jìn)行心理干預(yù)已成為各職校必須面對的問題。

3 關(guān)于心理健康狀況的研究方法

(1)目前調(diào)查所用量表以SCL90為主

筆者查閱了近數(shù)十年的文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)調(diào)查教師心理健康狀況的量表有50%以上為SCL90。另外還有一些作者在研究中采用自編量表,如吳真,趙子真(2005)關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠量表的編制。

(2)常用方法是對比研究

教師心理健康狀況與其他行業(yè)人員心理健康狀況的對比。趙國秋,王義強(qiáng)(1996)等進(jìn)行了中國教師與醫(yī)務(wù)人員職業(yè)心理緊張及其影響因素研究;職校教師與國內(nèi)成人、職校教師與普高教師的對比,同一學(xué)校內(nèi)男女教師的對比,同一學(xué)校內(nèi)青年與老年教師的對比,謝勝林,柳梅紅(2005)關(guān)于職校教師心理健康狀況的調(diào)查等。

對某一地區(qū)的教師進(jìn)行調(diào)研。如張炳耀(2005)在天津中等職業(yè)學(xué)校抽樣調(diào)查;或跨地區(qū)、跨文化比較,如王玲等(1994)的研究。

對某些特殊群體的研究。李建雄等(2006)對農(nóng)村女性教師的身心健康的研究。陸少明(2007)對新教師心理問題的成因進(jìn)行探討,并提出對策。連榕(2005)對專家。熟手新手型教師教學(xué)策略與成就目標(biāo)、人格特征的關(guān)系研究。

(3)對于職校教師職業(yè)倦怠的研究

教師在巨大的工作壓力下,疲于奔命。周如俊(2005)對職校教師職業(yè)倦怠的成因進(jìn)行分析,認(rèn)為現(xiàn)在教師多角色,學(xué)生管理難度大,職校教師成就低,工作環(huán)境相對封閉是教師倦怠的原因。

(4)其他方面的研究

如曹光海等(2007)對高職教師主觀幸福感研究;潘孝富,赫紅英(2006)對學(xué)校人際氣氛與教師心理健康的相關(guān)分析:趙美玉(2006)對教師婚姻質(zhì)量與心理健康狀況與其相關(guān)性的研究等等。

(5)研究方法中存在的問題

迄今為止,對于教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)仍未非常明確。國內(nèi)未有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。研究的局限性很大,很多研究僅僅限于某一類學(xué)校,不能進(jìn)行有效的推廣。例如:機(jī)工類學(xué)校的情況不能類推到醫(yī)藥類的學(xué)校。

比較類的研究較多,但大多是將職校與普教類學(xué)校做比較,但是職校系統(tǒng)內(nèi)部的學(xué)校情況如何,是否有差異并沒有深入的探討。如:衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)各職校教師心理健康狀況的比較,或各種不同的專業(yè)下教師心理狀況的比較。

所用的量表比較單一,以SCL90為主,研究的方法和手段也缺乏多樣性。

由于某些原因,縱向研究較少,缺乏對一批教師的追蹤研究。

4 職校教師存在的心理問題

通過對研究結(jié)論進(jìn)行綜合分析,可以看出,職校教師的心理健康狀況不容樂觀,其心理健康水平普遍低于全國常模。教師的心理問題集中表現(xiàn)在以下方面:

(1)職業(yè)觀念:職業(yè)倦怠、態(tài)度偏差等。教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在身心衰竭、人格解體、缺乏成就感等等心理問題。職校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差,職校教師付出同等的甚至是更多的努力,卻得不到回報(bào),就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠、態(tài)度偏差等狀況。

(2)人際關(guān)系:人際敏感、人際溝通不良、自卑、嫉妒、盲目攀比等。

(3)抗挫能力差:遇到任何挫折,不是客觀分析其原因,而會將挫折不合理擴(kuò)大。

(4)心身疾?。簭?qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖等。

5 影響教師心理健康的因素

影響教師心理健康的因素較多,總的來說可以歸結(jié)為三方面。

(1)職業(yè)因素

勞動強(qiáng)度大,社會回報(bào)低。經(jīng)常加班工作,報(bào)酬卻未與社會上的其他職業(yè)相掛鉤:付出后結(jié)果難以預(yù)期,如為學(xué)生盡心盡力,但是學(xué)生仍經(jīng)常出現(xiàn)突發(fā)狀況;文人相輕,同事

之間競爭壓力過大;出現(xiàn)了壓力也找不到宣泄的渠道等等。吳真,徐富明,黃蓉等(2005)關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校教師心理健康及工作壓力狀況的調(diào)查研究表明:中等職業(yè)學(xué)校教師心理健康與工作壓力之間存在正相關(guān)。李康耀(2006)揭示了教育制度缺陷是教師心理問題的根源。

(2)社會因素

作為傳道授業(yè)解惑者的同時(shí),教師還承擔(dān)著父母、知識源泉、朋友、發(fā)泄對象等角色。面對社會期望、家庭角色、社會地位、教育體制的變革,如果教師不能及時(shí)調(diào)整心態(tài),便會影響其教學(xué)工作。不少職業(yè)學(xué)校正處于轉(zhuǎn)型期,無論學(xué)校是轉(zhuǎn)、并、升或停,對于教師個(gè)人而言都是強(qiáng)烈的心理應(yīng)激,考驗(yàn)著教師的心理承受能力。

(3)個(gè)人因素

教師本身的人格特征,教師的自我認(rèn)識、自我認(rèn)同程度、教師的個(gè)人成長經(jīng)歷。鐘以彬(2007)闡述了新教師在成長過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。俄國的教育家烏申斯基說:“在教育工作中,一切都應(yīng)該建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥袕慕處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量?!币晃唤處煹娜烁衽c他能教出什么樣的學(xué)生有著密切的關(guān)系。

目前對于優(yōu)秀教師應(yīng)該具有的人格有以下看法:謝千秋(1982)等的調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生喜歡的教師的前五條品質(zhì)是:①熱愛、同情、尊重學(xué)生;②知識廣博,肯教人;⑧耐心溫和,容易接近;④實(shí)事求是,嚴(yán)格要求;⑤教學(xué)方法好。韓進(jìn)之(1989)在總結(jié)國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上提出,一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)具有的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)應(yīng)該是:①熱忱關(guān)懷;②真誠坦率;③胸懷寬廣;④作風(fēng)民主;⑤客觀公正;⑥自信自強(qiáng):⑦耐心自制;⑧堅(jiān)韌果斷;⑨熱愛教育事業(yè);李龍輝等(2005)得出結(jié)論,教師的人格品質(zhì)應(yīng)該是:①真誠;②真實(shí)。

人格在某種程度上決定了人的行為模式。對教師人格的研究集中在以下方面:第一,影響教師人格的因素:性別因素、年齡因素、學(xué)歷與職稱因素等等。第二,師生問的交互作用:教師人格對學(xué)生人格的形成和發(fā)展起著非常重要的影響,這已成為公認(rèn)的事實(shí),但究竟教師身上的哪些因素會對學(xué)生產(chǎn)生影響,又會產(chǎn)生什么影響,其中機(jī)制是什么?這些仍需要進(jìn)一步研究。第三,教師人格與心理健康狀況之間的關(guān)系。教師人格的健全發(fā)展是其心理健康的重要標(biāo)志,而心理健康的水平又反過來會影響教師人格的健全。

6 維護(hù)教師心理健康的措施

不少的研究者經(jīng)過大量的研究,在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中總結(jié),提出了豐富的維護(hù)教師心理健康的措施:

(1)從兩方面入手,改變提高教師整體素質(zhì)。首先,調(diào)整教師的認(rèn)知傾向。不少中職的教師面臨相同的問題,如在課改的背景下,如何發(fā)展自我、完善自我:當(dāng)初踏上工作崗位,對崗位職責(zé)仍然不甚了解,如今在明確了自己的任務(wù)、有了奮斗目標(biāo)以后,學(xué)??梢越y(tǒng)籌安排,通過職后教育,提高教師的理論水平,對教師進(jìn)行完善,緩解其壓力。改變外部環(huán)境。其次,作為社會的人,教師不可避免地會受到周圍環(huán)境的影響,學(xué)校環(huán)境是教師心理變化的催化劑,作為校領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)該為教師營造一個(gè)充滿凝聚力、活力的空間,為教師提供一種能讓心靈健康發(fā)展的校園氛圍。

(2)通過多種途徑對教師心理進(jìn)行干預(yù):第一,幫助提供和建立社會支持系統(tǒng)。教師的社會支持系統(tǒng),不應(yīng)該僅僅是我們以往所認(rèn)為的學(xué)校物質(zhì)條件或教師的榮譽(yù)地位,它應(yīng)該是一個(gè)涵蓋著與教師的工作、生活息息相關(guān)的學(xué)校、家庭、社會的物質(zhì)與精神支持系統(tǒng),能使教師處在一個(gè)更富有支持性條件的立體的社會網(wǎng)絡(luò)之中。一旦一位教師出現(xiàn)了壓力,需要他人幫助、支持時(shí),他應(yīng)該有可以求助并且能為其提供幫助的對象。第二,緩解職業(yè)壓力。第三,協(xié)調(diào)人際關(guān)系。教師并非圣人,同事間的競爭,人際溝通中的矛盾,都會為他們帶來負(fù)面的情緒。作為教師本身,或校領(lǐng)導(dǎo),都有義務(wù)協(xié)調(diào)教師的人際關(guān)系。第四,學(xué)習(xí)調(diào)整情緒的方法。境由心生,教師應(yīng)該保持積極平和的心態(tài),充分發(fā)揮自身的能動性,從而保持良好的心理健康水平。

二 對于職校教師心理健康狀況研究的展望

對職校教師心理健康研究已經(jīng)有十多年了,研究者發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象并提出了相應(yīng)的建議,但教師心理研究仍未成熟,依舊存在著很多問題,針對這些問題,提出以下展望。

1 研究方法多樣性。目前對職校教師的調(diào)查研究較多集中在橫向研究上,縱向研究較少。而教師的心理健康狀況是一個(gè)動態(tài)的過程,不可能一成不變。因此可對同一批職校教師進(jìn)行追蹤研究,如學(xué)期開始、學(xué)期中、學(xué)期結(jié)束等不同時(shí)期的心理狀況、人格特征。

2 心理健康的評價(jià)不能僅僅停留在量表層面上,在調(diào)查中還應(yīng)適當(dāng)加上觀察法,與職校教師社會適應(yīng)能力、生活適應(yīng)等因素綜合起來加以評價(jià)。

3 調(diào)查研究應(yīng)該更加深入各要素。例如職校教師的心理健康狀況及人格特征是因?yàn)槟男┰蛟诎l(fā)生變化,這些要素能夠更加明確的表現(xiàn)出來。

4 針對職校教師的心理狀況所提出建議及改進(jìn)方法,應(yīng)當(dāng)更具有可操作性,而非純理論性質(zhì)。

第3篇:職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

一、我們是這樣管理學(xué)生的

今年開學(xué)后我和Xx老師、Xx老師共同管理九年級三班——Xx。在班級管理上,我們分工協(xié)作,取得了不錯(cuò)的成績。子曰:“君子和而不同,小人同而不和。”因此我們?nèi)齻€(gè)在班級管理上不是追求一味的一致,而是發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢,為著一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。

1、以校園文化為依托,加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育

《論語》是我校校園文化的核心內(nèi)容,許多同學(xué)在經(jīng)歷七八年級儒家文化思想的熏陶之后,思想上有了很大轉(zhuǎn)變。到九年級之后,我們并沒有因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)的繁重就放松了對學(xué)生進(jìn)行《論語》教學(xué)。我們從班牌“Xx”入手,在每節(jié)班會課上都摘錄一句《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)、做人、辦事的名句和同學(xué)們一起分享,不僅使大家加深了對《論語》的理解,也為搞好其他的教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此期間,我們班的鄭宇威、高建業(yè)、宋婉君等同學(xué)先后接受了記者采訪,面對記者他們沒有絲毫的緊張,談起對《論語》的理解,幾位同學(xué)更是得心應(yīng)手。節(jié)目在電視臺播出后,在校園內(nèi)引起了很大的反響。

2、用先進(jìn)的教學(xué)管理理念,提高學(xué)生的成績

在這一學(xué)期里,我們采用Xx合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式來組織教學(xué)工作。我們將全班52名同學(xué)分成13個(gè)大組,26個(gè)小組合作學(xué)習(xí)。二人合作不是“一幫一”的關(guān)系,是身份平等的合作伙伴,要互助共贏,這是一種高效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在幫助別人時(shí),不僅是付出,也有收獲,當(dāng)你把問題給別人講清楚時(shí),不僅有一種成功感,而且得到了一次難得的鍛煉機(jī)會。一個(gè)問題自己弄明白了不算真明白,只有給別人講明白了才算是真明白。有的學(xué)生為了能夠贏得伙伴的信任與認(rèn)可,表現(xiàn)出前所未有的主動,當(dāng)他以自己的實(shí)力“征服”了自己的伙伴時(shí),他感到了自己學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)會溝通、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重、學(xué)會包容、學(xué)會欣賞,在合作中提高合作能力、獲得快樂,在合作中創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂園,從而實(shí)現(xiàn)了“多機(jī)拉動”。通過實(shí)行合作學(xué)習(xí),在使成績差的學(xué)生提高成績的同時(shí),成績好的學(xué)生也加深了自己的知識的理解,從而使整個(gè)班級的成績都有了大幅的上升,在期中考試中取得了優(yōu)異的成績。

3、春風(fēng)化細(xì)雨,關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)

老子曾說:“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)” 這話不無道理。汪中求說:“看不到細(xì)節(jié),或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人,對工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度,對事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當(dāng)作一種樂趣,而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役因而在工作中缺乏工作熱情。他們永遠(yuǎn)只能做別人分配給他們做的工作,甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人,不僅認(rèn)真對待工作,將小事做細(xì),而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會,使自己走上成功之路?!痹诮逃虒W(xué)工作中,我首先以身作則,注重自己的一言一行,給學(xué)生一個(gè)正面影響。同時(shí),我認(rèn)真觀察學(xué)生的細(xì)節(jié)。學(xué)生是在細(xì)節(jié)中展示自己的,因此我在教育過程中注意觀察記錄學(xué)生的一句話,一個(gè)表情,一個(gè)手勢,一次低頭,甚至是一件飾品,然后選擇好的教育契機(jī)把我的感受傳遞給學(xué)生,有效地引領(lǐng)學(xué)生獲得自信,走向成功。

4、圓滿完成職校招生工作

20xx年12月底,一年一度的職校招生工作開始了。今年豐潤職教中心和唐山市機(jī)車車輛廠合并,將來要建成國內(nèi)最大的動車城。我們抓住這個(gè)有利的機(jī)會,對學(xué)生開展大力的宣傳,使學(xué)生認(rèn)清了當(dāng)前的形勢。對于有些對上職校猶豫不決的學(xué)生,我們進(jìn)行個(gè)別講解,使他們堅(jiān)定了上職校的想法。面對家長的不理解,我們態(tài)度溫和,耐心講解,使家長了解了職校的基本情況和辦學(xué)特色,由原來不支持自己的孩子上職校轉(zhuǎn)變?yōu)橹С植椭覀冏銎渌议L的工作。經(jīng)過我們的共同努力,我們班共有趙佳佳等9名同學(xué)順利升入了職教中心,圓滿的完成了職校招生工作。

二、我是這樣教學(xué)的

本學(xué)期我擔(dān)任九年級3個(gè)班的歷史教學(xué)工作。由于九年級是畢業(yè)班,歷史是中考科目,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。今年我所教的三個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)較高,作業(yè)能按時(shí)完成,但對學(xué)習(xí)歷史沒有興趣,成績不是很理想。我在開學(xué)之初,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性,提高課堂教學(xué)效率。歷史課,本是梏燥無味的一門功課。特別是世界歷史很多是需要理解而且比較難識記的,如果教學(xué)方法不當(dāng),那么,學(xué)生也只會被動地去聽,不加記憶,不加思考,難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。根據(jù)這種情況,我在備課的過程中,除了深刻鉆研教材、教參外,還認(rèn)真查閱相關(guān)的歷史資料,引進(jìn)相關(guān)的歷史典故,穿插在教學(xué)內(nèi)容中,使學(xué)生們聽得津津有味,不知不覺中愛上了歷史這門學(xué)科,提高了課堂教學(xué)效率。

2、探索新的課堂教學(xué)模式

本學(xué)期,我們學(xué)校在校長的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的努力下,逐漸走進(jìn)了名校的行列,各地來我校參觀訪問的絡(luò)繹不絕。這也成了敦促我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的動力。在這一學(xué)期里,我主要嘗試了兩種教學(xué)模式。

第一種是將Xx的合學(xué)教育和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合。歷史知識是否牢固掌握,多數(shù)的內(nèi)容是靠記憶。根據(jù)這一特點(diǎn),我把成績較好的和較差的分為一組,讓成績較好的學(xué)生指導(dǎo)成績較差的學(xué)生背誦,并讓他們互相檢查背誦。這樣做不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān),而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,成績也有明顯提高。

第二種是在期中考試之后,我開始在一個(gè)班嘗試采用道爾頓教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是主題多,知識點(diǎn)多,很多知識點(diǎn)設(shè)置成圖片、活動、討論等形式,沒有明確的文字表述,缺少理論性的陳述,造成學(xué)生不會閱讀教材,找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn),從而導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力弱。根據(jù)這一情況,我們政史地組的老師經(jīng)過討論,決定采用閱讀教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。首先由老師指定學(xué)案,通過學(xué)案指導(dǎo)把知識問題化,問題層次化,通過閱讀解決問題,通過問題掌握知識,整個(gè)教學(xué)活動變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,由學(xué)生獨(dú)立完成,教師的任務(wù)是答疑、點(diǎn)撥、指導(dǎo),從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效率。閱讀學(xué)習(xí)雖然只實(shí)行了一個(gè)月的時(shí)間,但對一部分學(xué)生自學(xué)能力的提高起了很大的幫助作用。

3、培養(yǎng)解題能力,為中考打好基礎(chǔ)

中考時(shí)綜合文科實(shí)行開卷考試。開卷考與閉卷考的一個(gè)很大區(qū)別是:要求學(xué)生具備一定知識遷移能力。我在平時(shí)的教學(xué)、復(fù)習(xí)中,就注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。糾正學(xué)生認(rèn)為開卷考就是翻開課本找答案的定勢思維。在平時(shí)的練習(xí)、試卷講評中我都會針對中考題型,給學(xué)生強(qiáng)調(diào)各種解題方法、思路。比如對于材料解析題和綜合題要先讀懂材料,學(xué)會進(jìn)行對比,根據(jù)問題要求答題。材料長的須先讀懂各句、段話中心內(nèi)容,抓住關(guān)鍵字眼,依托已知知識并借助課本知識解題。

三、我是這樣學(xué)習(xí)的

在當(dāng)今的社會,教師如果不學(xué)習(xí)則不能勝任現(xiàn)在的工作,就會覺得生活毫無意義,就會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此,學(xué)習(xí)本身也是在拯救教師自己,自身素質(zhì)得到迅速提升。如:

第4篇:職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

述職報(bào)告對自身所負(fù)責(zé)的組織或者部門在某一階段的工作進(jìn)行全面的回顧,按照法規(guī)在一定時(shí)間(立法會議或者上級開會期間和工作任期之后)進(jìn)行,要從工作實(shí)踐中去總結(jié)成績和經(jīng)驗(yàn),找出不足與教訓(xùn),從而對過去的工作做出正確的結(jié)論。下面就讓小編帶你去看看中職班主任年度工作述職報(bào)告范文5篇,希望能幫助到大家!

中職班主任工作述職報(bào)告1雖然我剛成為班主任,但在這個(gè)學(xué)期制定自己的工作計(jì)劃。這個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃是:

一、提高知識,明確職責(zé),加強(qiáng)職責(zé)感

班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人,是校長、教務(wù)及學(xué)管的助手,又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁,各班工作的好壞,直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。

因此,務(wù)必提高認(rèn)識,加強(qiáng)職責(zé)感,掌握班主任工作規(guī)律。

1、努力做好學(xué)生思想教育工作,很多學(xué)生生活習(xí)慣懶散,經(jīng)常遲到曠課,早訓(xùn)遲到。

要使他們構(gòu)成一種早起習(xí)慣,思想教育十分重要。

2、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課,采取有效措施,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。

也就是在這一方面鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)他們的自信心,從而能夠努力學(xué)習(xí)。

3、關(guān)心學(xué)生生活和健康,組織學(xué)生參加各種文體活動。

4、協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學(xué)工作,主動向他們了解本班學(xué)生課堂紀(jì)律,學(xué)習(xí)成績狀況,構(gòu)成統(tǒng)一的教育力量。

5、建立與學(xué)生家長聯(lián)系,協(xié)調(diào)對學(xué)生教育和管理。

二、熱愛學(xué)生,深入了解學(xué)生狀況

要想引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展,克服不好的方面,首先務(wù)必深入了解每個(gè)學(xué)生的身體、思想狀況和原有知識水平,了解他們的興趣愛好,性格特點(diǎn)和家庭狀況,然后加以分析,綜合。

三、實(shí)施班級管理,構(gòu)成良好的班風(fēng)

1、制訂班主任工作計(jì)劃,加強(qiáng)工作計(jì)劃性

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要求,聯(lián)系本班實(shí)際,定好這一學(xué)期工作計(jì)劃,然后每周要有具體的計(jì)劃,計(jì)劃務(wù)必做到方向、任務(wù)明確,措施具體、切實(shí)能夠。

2、培養(yǎng)用心向上、勤奮好學(xué),團(tuán)結(jié)友愛的班群眾。

班級的發(fā)展,一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個(gè)階段組成,前兩個(gè)階段對班級建設(shè)至關(guān)重要,新生入學(xué)后第一學(xué)年,必須要抓住這一關(guān)鍵期,制訂相應(yīng)的班級目標(biāo)。班級目標(biāo)要貼合本班實(shí)際,能為同學(xué)所理解,有必須鼓舞作用,而且學(xué)生經(jīng)過必須努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。

3、選好、用好干部。

班級能否成為奮發(fā)向上,團(tuán)結(jié)友愛群眾,構(gòu)成良好的班風(fēng),很大程度上取決于班干的工作潛力和模范帶頭作用。在2009-2010上學(xué)期,同班同學(xué)彼此之間不熟悉,透過同學(xué)的主動競爭來選班干,但因部分班干潛力不足,導(dǎo)致部分班務(wù)滯后。因此在這個(gè)學(xué)期以投票選舉的方式來選取班干4、要組織和開展群眾活動,培養(yǎng)群眾主義精神和團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)。

5、要構(gòu)成正確輿論,樹立良好班風(fēng),抓好班級規(guī)章制度建設(shè)。

日常行為、道德行為在班級應(yīng)有一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時(shí),會受到批評,抵制,幫忙,構(gòu)成一種風(fēng)氣。班級應(yīng)建立目標(biāo)管理制度,如組織紀(jì)律,環(huán)境衛(wèi)生,出勤記錄,學(xué)習(xí)狀況,輪值制度,日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評比,在班內(nèi)構(gòu)成輿論監(jiān)督,促進(jìn)良好班風(fēng)構(gòu)成。

6、加強(qiáng)班級文化建設(shè)

班級文化作為校園文化的重要組成部分,包括班級環(huán)境的布置,班級活動的開展等。

(1)環(huán)境的潛移默化

(2)主題班會是統(tǒng)一班級目標(biāo)的重要途徑和方法。

總之做好一個(gè)中專職業(yè)學(xué)校的班主任不好當(dāng),但是我會努力的,這么多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)給我?guī)Ыo了極大的幫忙,讓我如何輔導(dǎo)好學(xué)生和持續(xù)好和學(xué)生之間良好的關(guān)系,我為自己的成果感到驕傲。

在以后的工作中我必須會更加的努力工作,讓學(xué)生在思想上有所進(jìn)步,構(gòu)成良好的習(xí)慣,也讓他們學(xué)有所獲。

我認(rèn)為,班主任善于抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),有利于與各科教師構(gòu)成教育合力,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

中職班主任工作述職報(bào)告2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家下午好!

8月份到今天,這學(xué)期馬上就要過去了,這是我從事班主任工作的第一個(gè)學(xué)期。對我來說意義深刻?;仡欉@學(xué)期的工作,,我做到了以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展這一工作思路,盡量避免簡單粗暴的工作方法,開展了班主任工作,雖然沒有取得驚天動地的成績,但也還算欣慰,因?yàn)榭吹搅俗约喊嗌系暮芏嗤瑢W(xué)在進(jìn)步,自己付出得到了一定回報(bào)。下面簡述一下我的工作情況:

首先,作為班主任,每天面對那么多充滿個(gè)性的學(xué)生,工作開展的最基本也是重點(diǎn)中的重點(diǎn)是安全問題,對于安全,做到了有要求,有強(qiáng)調(diào),有記錄,為防止安全教育的空洞說教,我常在早班會上把身邊發(fā)生的一些安全事故講給學(xué)生聽,有時(shí)也由學(xué)生之口講出來,起到了警示作用。同時(shí),我把對學(xué)生的德育工作放在首位。他們都是曾經(jīng)的我們,他們今天所走的路我們也曾經(jīng)走過,我知道他們這個(gè)年齡所追求的,其實(shí)是他們內(nèi)心里的一種真善美,只是他們不知道只有帶著善的態(tài)度去求真,結(jié)果才可能美。我利用每天早班會時(shí)間,通過身邊事例,網(wǎng)絡(luò)上的一些故事等,讓學(xué)生明白做一個(gè)有道德的人有多重要,一學(xué)期下來,班內(nèi)沒有一例打架斗毆等惡性事件發(fā)生。另外,做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,重視班風(fēng)、班紀(jì),深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動態(tài)。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的問題時(shí),能夠主動與家長聯(lián)系,并力爭家長的理解、支持和配合。與此同時(shí),我知道要想使學(xué)生管理工作取得良好的效果,就必須和學(xué)生交朋友,和學(xué)生交朋友,就必須以真心對待他們。平日里,我做到了關(guān)心學(xué)生的生活、家庭、學(xué)習(xí)等情況,讓他們感覺到老師對他的關(guān)注,這樣他們才會對你敞開心扉。

另外,我還擔(dān)任著3個(gè)班的《美術(shù)欣賞》課,我們的部分學(xué)生都缺乏自覺性,表現(xiàn)在個(gè)別班級課堂秩序不太理想,課堂上有講話,交頭接耳,甚至是逃課現(xiàn)象。課后我在思考這個(gè)問題,作為老師,不能受學(xué)生的影響,如果受他們的影響,他們不聽,老師也不講,形成惡性循環(huán),學(xué)校正常的教學(xué)秩序?qū)⑹艿絿?yán)重的影響,后果不堪設(shè)想。我認(rèn)為這種問題要先從自身找原因。為什么有的老師課堂氣氛活躍,課堂紀(jì)律比較好呢?我也向?qū)W校的資深老教師請教,并且跟其他的美術(shù)課老師展開討論。最終,制定一套科學(xué),新穎的課程計(jì)劃。同學(xué)們上美術(shù)課的熱情也逐漸高漲起來。

在這一學(xué)期的工作中,班內(nèi)各項(xiàng)工作正常開展,沒有出現(xiàn)大的問題,但是還存在一些學(xué)生管理上的問題,我自身也有不足之處,還需要努力提高自身的能力,爭取為學(xué)校發(fā)展作更大的努力。

謝謝大家!

中職班主任工作述職報(bào)告3一年一度的班主任工作又告一段落,在這一年的班主任工作當(dāng)中,我不斷探索,不斷學(xué)習(xí)。雖然班級學(xué)生素質(zhì)不高,但在我的帶領(lǐng)下,各方面還是取得了不錯(cuò)的成績。此刻,我結(jié)合自己的工作就本學(xué)年的班主任工作作一個(gè)總結(jié):

一、思想上高度重視

在職校做班主任不是一件容易的事情,個(gè)性是在這天這種狀況下,學(xué)生素質(zhì)越來越低。已有的工作方法已跟不上形勢的變化。我首先樹立為學(xué)生服務(wù)的意識。職校的班主任沒有捷徑可走,靠得是踏實(shí)的工作作風(fēng),和清晰的工作思路。在這一年的班主任工作當(dāng)中,我的思想十分集中,就是要把班級帶好,讓每一個(gè)學(xué)生的潛力得到提高。因?yàn)橛辛诉@個(gè)指導(dǎo)思想,我努力掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),要讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來展示自己。除了在圍繞班級特點(diǎn)來開展各項(xiàng)活動,還要緊扣學(xué)校工作中心。因?yàn)椋覀兊陌嗉夁€是生活在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中。所以,在班主任工作中,不但要有自己的特色,還就應(yīng)為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。這是一名職校班主任就應(yīng)樹立的工作思想。

二、具體工作

首先要做好學(xué)生思想工作。我們的學(xué)生在思想上的變化是很大的,他們很容易跟風(fēng),而且不愛學(xué)習(xí)。我根據(jù)學(xué)生的這種狀態(tài),努力解決好每一個(gè)學(xué)生的思想。讓他們清楚認(rèn)識到自己在職校還是能有一番作為的。我先讓學(xué)生學(xué)會做人,這是思想教育的根本。因?yàn)閷W(xué)生會做人了,他們的學(xué)習(xí)才能提高。為了讓學(xué)生學(xué)會做人,我先讓學(xué)生在寢室這一塊要做好。因?yàn)?,寢室就是他們的一個(gè)小家。大家都要為這個(gè)小家服務(wù),都要為這個(gè)小家付出自己的努力。一要做好屬于自己的工作,二要關(guān)心同寢室的成員,三要讓自己的寢室變得美麗。有了這幾個(gè)指導(dǎo)思想,學(xué)生明白自己在寢室就應(yīng)做些什么了。而也是學(xué)校四項(xiàng)考核的一個(gè)重要指標(biāo)。雖然我班的學(xué)生各方面的基礎(chǔ)不好,但有了這些指導(dǎo)思想,透過一年的努力,學(xué)生在寢室這一塊也做得越來越好了。這也為我班進(jìn)入四項(xiàng)考核前十名帶給了有力的保證。

在學(xué)習(xí)上不斷的督促她們。因?yàn)?,只有學(xué)生愛好學(xué)習(xí),她們的各方面才能得到提高。我平時(shí)用心配合各任課老師做好教育工作。只要碰到一些關(guān)鍵的考試,我要去過問,去幫忙任課老師抓好復(fù)習(xí)工作。因?yàn)橛辛宋业膮⑴c,學(xué)生對待復(fù)習(xí)也就更認(rèn)真了。所以,我班在各種考試中都能取得不錯(cuò)的成績。個(gè)性是在本學(xué)期的期中考試中,我們占據(jù)了6個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金名額中的5個(gè)。學(xué)生成績好了,學(xué)習(xí)就更有激情了。

重視班團(tuán)活動。在這一年中,我根據(jù)學(xué)生的要求以及教育的需要。我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種有效的班團(tuán)活動。比如,我們在學(xué)校操場上開展了,合作就是用力的班團(tuán)活動。透過這樣的活動開展,學(xué)生認(rèn)識到,我們生活中不只有自己一個(gè)人,我們身邊還有其他人。只有我們有良好的合作精神,我們才能獲得更多的東西,我們才能得到更多的快樂。我們還在教室里舉行了包水餃的活動。透過這次活動,讓學(xué)生認(rèn)識到自己動手得到的才是最珍貴的,而且讓學(xué)生認(rèn)識到,我們?nèi)粘I钪械囊恍┬∈?,也要有智慧。我還指導(dǎo)學(xué)生在本學(xué)期開展了一次校級公開班團(tuán)活動。這次活動,學(xué)生付出了很多,我不斷地指導(dǎo)學(xué)生如何做好準(zhǔn)備工作。最后,活動十分成功,也得到了領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的認(rèn)可。學(xué)生正是在這樣一次次的班團(tuán)活動中學(xué)到了知識,增強(qiáng)了合作精神,提高了潛力。這讓我們班也越來越團(tuán)結(jié)了。

我還用心鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校各個(gè)社團(tuán),讓他們在這些社團(tuán)中增強(qiáng)自己的交際潛力。所以,我們班的學(xué)生在各個(gè)社團(tuán)都十分活躍,也能為學(xué)校的工作帶給有力的幫忙。這也是班級構(gòu)成良好班風(fēng)的一個(gè)有郊途徑。當(dāng)然,我還會對這些學(xué)生進(jìn)行一些輔導(dǎo)。讓他們把工作和學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來,努力做到學(xué)習(xí)和工作兩不誤。

三、注重總結(jié)和學(xué)習(xí)

只是簡單的工作,而不去總結(jié)和學(xué)習(xí),那工作只能停留在原地。我每開展一次工作之后,我都會坐下來做一些思考??纯丛谶@次工作之中,哪些地方自己做得不錯(cuò),哪些地方還有待于提高。以前,很多工作我都喜歡自己去做,但發(fā)現(xiàn)工作是做好了,學(xué)生的潛力卻沒有什么提高。之后,我就把更多的精力放在指導(dǎo)上。我要讓學(xué)生有更多的參與權(quán)。比如這次,校園創(chuàng)業(yè)活動。我基本上沒有什么參與,只是做一些指導(dǎo)工作。告訴他們就應(yīng)如何去創(chuàng)業(yè)。全程都是學(xué)生自己去解決的。所以,我們班在這次創(chuàng)業(yè)活動中,學(xué)生的參與面十分廣,熱情也十分高。最后,我們班做得十分好,學(xué)生在這次活動中也收獲了不少的東西。

我還用心參與一些培訓(xùn)活動。這次學(xué)校組織了班主任參加了一個(gè)培訓(xùn),我在整個(gè)活動中都十分認(rèn)真,做好各種筆記,并把一些學(xué)到的的東西用到自己的工作之中去。在工作之余,我去看一些相關(guān)書籍,這也讓我的工作方法越來越豐富。本學(xué)期我撰寫的論文《談“團(tuán)體輔導(dǎo)”對職校農(nóng)口專業(yè)學(xué)生行為習(xí)慣糾正的用心作用》獲得寧波市三等獎(jiǎng)。

四、努力目標(biāo)

雖然在這一年工作中,在各個(gè)方面取得了一些成績。但還有很多東西需要學(xué)習(xí),有很多方面需要提高。首先自己要心態(tài)方面要做一些調(diào)整。由于學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)在太差,有太多的工作要做,而且效果來得很慢,這樣就容易引起心理上的一些變化。我想,隨著自己工作潛力的提高,我的工作心態(tài)也會越來越好。要幫忙一些十分困難的學(xué)生找到出路,爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。我的目標(biāo)就是提高自己各方面的潛力,帶領(lǐng)學(xué)生取得更好的成績。

中職班主任工作述職報(bào)告4班主任的工作是一件十分繁瑣,但卻是很重要的工作。班主任工作其實(shí)是一門藝術(shù),一項(xiàng)技巧;不僅僅是教書,還要育人;不僅僅是老師,還要是朋友?;仡欉@這幾年的班主任工作,作如下小結(jié):

一、親近學(xué)生愛護(hù)學(xué)生展現(xiàn)自我樹立威信是班主任工作的基礎(chǔ)。

“誰愛學(xué)生,學(xué)生就會愛他,只有用愛才能教育學(xué)生?!蔽艺J(rèn)為班主任要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。所以,我也是這么做的,經(jīng)常一到下課我就來到班級,融入學(xué)生當(dāng)中,與他們聊天,和他們交流,在這過程中,我用眼睛去觀察,用耳朵去傾聽,用心去體會,耐心、細(xì)心、真心、熱心地干好各項(xiàng)學(xué)生工作。在與學(xué)生的交流過程中,逐漸建立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);了解班級及班級學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解學(xué)生家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);同時(shí)還研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括潛力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境等,以便使我更好地對癥下藥地教育每一個(gè)學(xué)生。

“桃李不語,下自成蹊”,在我的教育工作中,我一向堅(jiān)信這一點(diǎn)。我要以自己的人格魅力來影響我的學(xué)生們。在親近與研究學(xué)生的過程中,我努力展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)與道德情操,使學(xué)生對你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威信,使我的教育取得事半功倍的效果。

二、教書育人德育先行是班主任工作的前提和準(zhǔn)則。

加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)是我們的最首要任務(wù).它直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展方向,影響他的一生,因此,我首先抓思想教育.

1、新生到校,我要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)和班規(guī),從小事著手,不染頭發(fā),不戴首飾……不因?yàn)槌煽兒枚畔聦ζ鋰?yán)格要求。

2、公平寬容地對待每一個(gè)學(xué)生,不計(jì)較過去。

對后進(jìn)生,不急不躁,以一顆真誠的心,感化他們,激勵(lì)他們,安排他們與好學(xué)生一齊坐,互相幫忙,共同進(jìn)步.

3、圍繞《中職學(xué)生十不準(zhǔn)》制定了較細(xì)的班規(guī),要求學(xué)生自覺遵守.并且成立五人小組管理班務(wù),培養(yǎng)自管潛力.學(xué)生基本能遵守各方面的紀(jì)律,如午睡紀(jì)律、課間紀(jì)律、和集會紀(jì)律等。

4、開學(xué)不久,我就開始家訪,主要是電話家訪。

家訪近10位同學(xué),密切與家長聯(lián)系,共同管理學(xué)生,注意其發(fā)展的動向,及時(shí)帶給幫忙,向良性發(fā)展.

5、經(jīng)常與學(xué)生談話,了解班中的發(fā)展趨勢,及時(shí)予以調(diào)整.做好學(xué)生的思想工作.

6、努力培養(yǎng)班干部管理潛力,多談心,多討論,放手讓他們?nèi)ス芾?,增?qiáng)個(gè)人的獨(dú)立潛力和管理潛力.

三、組織健全樂觀向上班干隊(duì)伍是良好班風(fēng)的保證

建立良好的班風(fēng),很大程度上是由班干決定的。班干對班群眾有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理潛力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任務(wù)必精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫忙班干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)班干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識、潛力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠透過班干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論,帶動整個(gè)班群眾開展批評與自我批評,構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

除了選準(zhǔn)班干以外,班級分為五個(gè)組,以自然座位為準(zhǔn),每組設(shè)立一個(gè)組長,由學(xué)生推選,組長全權(quán)負(fù)責(zé)各組的各項(xiàng)事務(wù)。尤其是早晨,堅(jiān)決杜絕遲到現(xiàn)象,保證班級準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入早讀狀態(tài)。在處理遲到問題時(shí),由各組組長自行負(fù)責(zé)。在學(xué)校制度震懾下,再加上班級規(guī)定的約束和組長自覺帶動,各組表現(xiàn)出空前的團(tuán)結(jié)和競爭潛力,使各組無論是衛(wèi)生、出勤,還是學(xué)習(xí)熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗(yàn)證了魏書生的那句話:“學(xué)生能夠管學(xué)生的,班主任不要插手?!苯o學(xué)生更大的自由空間,充分發(fā)揮他們的自律性,他們真的能給班主任一個(gè)很大的驚喜。

四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成績進(jìn)步的關(guān)鍵

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí),因此班主任如何抓好學(xué)生們的學(xué)習(xí)才是最重要,也是最難的。因此,我對學(xué)生提出了“真聽、多做、好問、求精”口號,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們既能夠勤奮好學(xué)又樂于互相討論精益求精,從而養(yǎng)成樂學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且還按學(xué)科分層次組建8個(gè)學(xué)習(xí)小組,努力營造一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于個(gè)別差生還針對性提出“改變自己什么時(shí)候都不晚”的口號,以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心,并鼓勵(lì)他們用心參加特長生的培訓(xùn),揚(yáng)長避短,發(fā)揮自己優(yōu)勢。目前有2個(gè)同學(xué)參加了美術(shù)特長生,4個(gè)同學(xué)參加了體育特長生。

中職班主任工作述職報(bào)告5在我剛踏上工作崗位的這個(gè)學(xué)年,我接受了一個(gè)全新的班集體,這之前我是對班主任工作最多只能談得上是只有理論,而沒有實(shí)踐的一張白紙。這是我人生當(dāng)中第一次當(dāng)班主任,這個(gè)班的特點(diǎn)是:(1)學(xué)生活潑、好動,思維活躍,情感豐富容易被調(diào)動。(2)學(xué)習(xí)主動性高,學(xué)習(xí)自覺性較高。(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高,在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過思想交流的方式調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性,提高他們對學(xué)校的熱愛,培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

一、班主任工作

在班主任工作上,由我擔(dān)任烹飪復(fù)合班的班主任工作,在學(xué)生管理中我主動、大膽搞好對學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作,盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和西我教育能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力,充分利用班會、召開座談會、電話通知其家長、開張“告別不良行為,重塑文明形象”等進(jìn)行教育。

二、把學(xué)生位置擺正

書上說:學(xué)生是教育的主體,一點(diǎn)不錯(cuò),學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對號的鑰匙,去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透,各個(gè)年齡段,各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣,你要知道他做些啥、想些啥,怎么讓他接受你的教導(dǎo)。要針對學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。在引導(dǎo)的同時(shí),要因材施教,教師的心態(tài)要放寬一些,任意拔高要求不要拔苗助長,得不償失。孩子小,在嚴(yán)格要求的同時(shí),盡量多鼓勵(lì)他們,多表揚(yáng)他們,這就要求班主任在批評和表揚(yáng)的時(shí)候掌握好火候,并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚(yáng),讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣,形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架,批評了幾次都不管用,我想,看這樣子油鹽不進(jìn)了,不能做小炒,我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做,比如幫值日的同學(xué)掃掃地,撿撿地上的紙呀等等,每次周會課時(shí),我都對他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng),這一下子,他也沒時(shí)間打架了,經(jīng)常找好事做,我再在班上一表揚(yáng),同學(xué)們一羨慕,他就天天樂滋滋地像換了一個(gè)人。

三、工作中存在的問題

1、班會課沒有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備

2、每一次活動前后應(yīng)做的思想動員和動員不夠

3、工作能力有限,缺少創(chuàng)新精神。

第5篇:職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

一、對職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位的認(rèn)識

作為一種日益普及的工作工具,計(jì)算機(jī)在人們?nèi)粘I罟ぷ髦袘?yīng)用十分廣泛,人們對它的依賴性越來越強(qiáng)。職業(yè)技術(shù)院校從就業(yè)出發(fā),紛紛開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。目前,職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)趨向,基本上側(cè)重于從事辦公室人員、檔案管理、會計(jì)電算化操作員、銀行柜臺人員等將計(jì)算機(jī)作為工具的職業(yè)。工作內(nèi)容除了應(yīng)用還兼顧計(jì)算機(jī)的日常維護(hù),包括簡單常見的計(jì)算機(jī)故障處理、網(wǎng)站維護(hù)等。只有極少數(shù)部分學(xué)生在校期間掌握了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識,具有一定的程序開發(fā)能力,可以從事IT行業(yè)的軟件開發(fā)。絕大多數(shù)非IT單位需要的不是專業(yè)編程人員,而是會熟練操作各種辦公軟件或應(yīng)用軟件的復(fù)合型人才,即除掌握計(jì)算機(jī)知識外,用人單位更重視的是有無其他專業(yè)知識是否具備借助實(shí)踐工作的辦公能力。職校層次的學(xué)生應(yīng)以實(shí)際操作能力培養(yǎng)為主,因?yàn)槔碚摶A(chǔ)知識僅是為應(yīng)用服務(wù)。因此,職業(yè)技術(shù)學(xué)校要針對畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和用人單位需求來改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法和考核方法。

二、對職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的探討

(一)改革課程設(shè)置,突出應(yīng)用性。

計(jì)算機(jī)知識更新速度較快,目前局域網(wǎng)的建設(shè)已在中小企業(yè)普及,一些單位需要的是既能處理一些常見的局域問題,又會設(shè)計(jì)網(wǎng)頁和進(jìn)行網(wǎng)站日常維護(hù)的人才。我校充分考慮社會發(fā)展的需要,在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置上以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)師向,合理設(shè)置課程。計(jì)算機(jī)專業(yè)課以“夠”為取舍的依據(jù),養(yǎng)活理論性、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的課程,相應(yīng)地增加應(yīng)用性強(qiáng)的課程。

(二)始終注重教學(xué)手段和方法的研究和運(yùn)用。

不區(qū)分培養(yǎng)對象,造就“通才”的教學(xué)方式在這里應(yīng)被拋棄。然而,新的適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法不會是一蹴而就的,它是需要教師認(rèn)真研究,反復(fù)琢磨,不斷接受實(shí)踐檢驗(yàn)而逐步形成的。因此,教師要憑借超前意識,不觀望,不等待,摸索前行。例如培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、工程意識、求新意識等方面在今天的教學(xué)工作中就可以重視起來。在教學(xué)方法上教師要善于汲取、運(yùn)用當(dāng)今教育界的新成果、好經(jīng)驗(yàn),反復(fù)實(shí)踐,多多積累,正所謂“技多不壓身”,在以后的教學(xué)改革中定會派上用場。我在進(jìn)行VF6.0編程教學(xué)時(shí)就曾作過如下嘗試:第一,確定教學(xué)內(nèi)容為“技能”一類,備課時(shí)則去除一些與編程關(guān)系不大的內(nèi)容和相關(guān)理論。第二,用去占學(xué)期總學(xué)時(shí)三分之一多一點(diǎn)的時(shí)間講解、練習(xí)必要的基礎(chǔ)知識和技能。這里的“講解”不是“滿堂灌”,而是采用“建構(gòu)主義”教學(xué)理論中的“任務(wù)趨動式”在事先準(zhǔn)備好的例題(問題)伴隨下進(jìn)行的,例題必須包含著教學(xué)內(nèi)容。教師所要傳授的知識和技能就在一個(gè)個(gè)“問題”的解決過程中交給了學(xué)生。這里的“練習(xí)”是教師布置的要求學(xué)生能舉一反三得到的或有創(chuàng)新效果的操作。完成這些操作的目的是為了鞏固剛剛接受的新知識、新技能。這一階段是奠定編程基礎(chǔ)的教學(xué)階段。這一階段的目標(biāo)是,讓學(xué)生盡快掌握基礎(chǔ)知識,熟悉基本技能,多多操作。第三,進(jìn)行編程演練的實(shí)踐。(用占學(xué)期總學(xué)時(shí)三分之二的時(shí)間)教師必須有備而來,因勢利導(dǎo);除了關(guān)注學(xué)生對知識、技能的掌握情況,還要抓住討論中暴露出來的諸如不善于接受建議、批評等苗頭,教育學(xué)生克服急躁情緒,樹立“程序是修改出來”的觀點(diǎn),編程人員須修練自身的耐心和細(xì)心;教育學(xué)生訓(xùn)練與別人的合作、協(xié)調(diào)的能力。第四,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在編程演練的全過程中,教師要做好記錄,還要求學(xué)生全面地記錄自己的收獲。(學(xué)生記錄是為了鞏固學(xué)習(xí)成果,養(yǎng)成細(xì)心、耐心、善于積累等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師記錄則是為了總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成果,研究其中不足。)

三、“請進(jìn)來”,“走出去”,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

所謂“請進(jìn)來”就是不定期地邀請行業(yè)專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員,結(jié)合實(shí)際為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新的進(jìn)展或好的經(jīng)驗(yàn)。所謂“走出去”,就是學(xué)生在幾年的高職學(xué)習(xí)中,至少安排一個(gè)學(xué)期的社會實(shí)踐。我認(rèn)為,就職業(yè)技術(shù)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐而言,到電腦銷售公司較好。這樣,學(xué)生一方面能夠了解軟硬件知識,另一方面還可學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)日常維護(hù)方面的知識,如模擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)邏輯圖(包括骨干和支干網(wǎng));各樓的物理位置和距離圖;各樓和機(jī)房中各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備圖;各位置間傳輸介質(zhì)圖(光纜、UTP、STP、同軸線、中繼器、無線等);各局域網(wǎng)間的連接關(guān)系圖(網(wǎng)橋、路由器、網(wǎng)關(guān)、防火墻等);總的帶寬和各局域網(wǎng)間帶寬表示圖(關(guān)系邏輯);IP地址的分配關(guān)系及網(wǎng)關(guān)(以表來表示);局域網(wǎng)與LSP的連接(如光纖、ETHERNET、幀中繼、ADSL、DDN、X.25、CABLE MODEN、WLAN和無線等)關(guān)系邏輯圖;每樓的點(diǎn)數(shù),每層樓的連接關(guān)系邏輯圖;各服務(wù)器和工作站的操作系統(tǒng)和相關(guān)技術(shù)配置說明等;各種軟件(主要指商業(yè)性的)在網(wǎng)絡(luò)中的作用、安裝位置方案等;交換機(jī)、路由器、防火墻、服務(wù)器等配置的最主要參數(shù)等多媒體(設(shè)備、軟件)主要參數(shù)及作用和主要使用方案(方法);網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)(如磁盤陳列)的管理方法;網(wǎng)絡(luò)安全配置方案(含各設(shè)備中數(shù)據(jù)備份、用戶的密碼、對外對內(nèi)的管理方案等)。鑒于學(xué)生憑個(gè)人的力量和關(guān)系難以尋找到合適的電腦公司實(shí)習(xí),教師可以學(xué)校的名義去聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,比如科技市場。此外,我們?nèi)粘_€要輔之以巡回檢查,并不定期地組織師生討論和交流體會。

職校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師應(yīng)盡早更新觀念,認(rèn)真做好準(zhǔn)備,以積極的姿態(tài)迎接職校教育、教學(xué)革新大潮的到來。

參考文獻(xiàn):

第6篇:職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 管理方法; 班干部隊(duì)伍; 心理疏導(dǎo); 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號: G471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號:1009-8631(2010)04-0095-02

近幾年,國家的政策大力發(fā)展職業(yè)教育,給予職業(yè)教育很多幫助,使職業(yè)教育者有了信心。但從職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀來看,學(xué)生普遍不好管,這類學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣有很多缺點(diǎn),所以要讓學(xué)生學(xué)好首先要把學(xué)生管好。這兩年我一直從事班主任工作以及教學(xué)工作,從實(shí)踐中得出了一些關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn),總的來說可以從注重學(xué)生的心理、獎(jiǎng)罰分明、及時(shí)開主題班會、抓好班干部建設(shè)、關(guān)注問題學(xué)生、鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生等方面來進(jìn)行管理,現(xiàn)在就這幾個(gè)方面來談一談我在班主任工作方面的一些體會。

一、讓學(xué)生建立自信心

現(xiàn)階段中職學(xué)校的學(xué)生基本上都是中考或高考的落榜生,他們普遍存在自己是“失敗者”和“被遺棄者”的心理,認(rèn)為自己將來是沒有出息、事業(yè)上難有作為的人,這種自卑心理,使他們思想處于苦悶境地,學(xué)習(xí)缺乏信心,嚴(yán)重地阻礙著自己的進(jìn)步、成長。這時(shí)我們要及時(shí)的開展一些關(guān)于“我很棒、我能行”的主題班會,讓學(xué)生給自己找一些建立自信心的名言,并作為座右銘貼在書桌旁。號召學(xué)生多看一些成功人士的傳記,并總結(jié)出他們的成功經(jīng)驗(yàn)或名言,記錄下來用作鼓勵(lì)。

每周的班會要多總結(jié)這周的紀(jì)律、思想、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況,并在這幾個(gè)方面進(jìn)行教育,引導(dǎo)學(xué)生。

二、不同的階段,有不同的管理方法

不同的學(xué)期,學(xué)生的心理狀態(tài)是不一樣的,所以我們可以在不同的時(shí)期采用不同的管理方法,中職學(xué)校學(xué)生在校可分為三個(gè)階段。第一階段是第一學(xué)期,我們從軍訓(xùn)開始就要抓緊管理,這個(gè)時(shí)期也是最關(guān)鍵的,要做的事情非常多,尤其是制定詳細(xì)的規(guī)章制度,讓學(xué)生從一開始來就慢慢的培養(yǎng)好的習(xí)慣,這樣以后學(xué)生就好管了。第二學(xué)期到畢業(yè)前一學(xué)期為第二階段,學(xué)生的狀態(tài)慢慢的穩(wěn)定下來,這個(gè)時(shí)候就是要加強(qiáng)班干部的職責(zé),這時(shí)如果前期工作做的好可以實(shí)現(xiàn)“管是為了不管”的管理理念,即鍛煉學(xué)生,又不用事必親恭,從繁瑣工作中解脫出來。最后一學(xué)期是第三時(shí)段,主要是對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),做好學(xué)生轉(zhuǎn)型的心理準(zhǔn)備,學(xué)會處理人生中可能遇到的各種挫折,形成良好的從業(yè)心態(tài)。

三、制定量化管理方案,加強(qiáng)學(xué)生的日常管理

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分都是紀(jì)律渙散,從小沒有被管教好的學(xué)生,所以對他們來說抓紀(jì)律是頭等大事,對于每個(gè)班我們要結(jié)合學(xué)校的管理制度,針對于每個(gè)班制定不同的管理制度,以及獎(jiǎng)罰制度。

每周都要做學(xué)生情況報(bào)表,把各個(gè)學(xué)生遵守紀(jì)律情況,以及受獎(jiǎng)罰情況等做一個(gè)報(bào)表,并張貼在教室里,隨時(shí)督促學(xué)生。這既是期末評優(yōu)秀學(xué)生的一手資料,也是與學(xué)生家長溝通的依據(jù)。

四、班干部隊(duì)伍的建設(shè)

班干部是班主任的得力助手,是由班級集體的核心力量和精英分子組成,故對組建班干部隊(duì)伍的作用和意義很大。

(一)注重班干的選拔和培養(yǎng)

選拔好班干部是有標(biāo)準(zhǔn)的,要選一些思想好,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的,有一定工作能力,有熱心為集體服務(wù)的學(xué)生當(dāng)干部。這樣的干部才能把班級的工作做好,在學(xué)生中有威信,起到模范帶頭作用。

(二)處理好三個(gè)關(guān)系

(1)班干部與班主任之間的關(guān)系,在班級管理中班干部是主體作用,而班主任起主導(dǎo)作用。只要把這個(gè)關(guān)系處理好,我們才可以充分提高班干部的管理能力。

(2)班干部與班級制度關(guān)系,職業(yè)學(xué)校班干部是制度的執(zhí)行者,也是制度的遵守者。

(3)班干部與班級同學(xué)之間關(guān)系,職校班干部是班中同學(xué)的一員,班干部就如羊群中的“領(lǐng)頭羊”。所以他們既是管理者,又是服務(wù)者。班干部在嚴(yán)格要求班級同學(xué)時(shí),又可以通過服務(wù)去贏得班級同學(xué)的支持。

(三)完善班干部隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)機(jī)制

(1)建立培訓(xùn)機(jī)制

提高班干部思想品德水平和更新管理觀念,不斷增進(jìn)他們的工作能力。這就需要班主任認(rèn)真落實(shí),制訂培訓(xùn)制度,并加以規(guī)范化;并將班干部工作納入日常教學(xué)的議事日程。對班干部工作要抓緊,抓牢,經(jīng)常督促他們,發(fā)現(xiàn)他們有成績,就鼓勵(lì)他們不斷前進(jìn),使他們工作開拓創(chuàng)新。

(2)完善評估監(jiān)督機(jī)制

建立好評估和監(jiān)督機(jī)制是提高班干部素質(zhì)和修養(yǎng)的重要保證,也是提高班干部具體工作的有效措施。定期對班干部考核立竿見影,認(rèn)真落實(shí)班干部的考核,不流于形式。

(3)創(chuàng)立激勵(lì)制約機(jī)制

班干部素質(zhì)的提高既要不斷接受教育和社會實(shí)踐的鍛煉,但也必須要有激勵(lì)和制約。

(4)強(qiáng)化班干部隊(duì)伍的內(nèi)化自律機(jī)制

進(jìn)行班干部隊(duì)伍建設(shè),提高班干部管理能力,關(guān)鍵在于建立內(nèi)化自律機(jī)制。無論是學(xué)習(xí)培訓(xùn),還是考評獎(jiǎng)懲,目的都是為了促進(jìn)班干部建立內(nèi)化自律機(jī)制來提高能力。

五、心理疏導(dǎo)幫助學(xué)生身心健康的成長

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題尤為顯著,部分職校學(xué)生的心理不夠健康,比如他們一部分人從小經(jīng)常受批評,不被老師家長重視,有的是來自獨(dú)生子女家庭,他們孤傲,不會關(guān)心別人,如易情緒化等等,面對職校生普遍存在的心理問題,班主任在教學(xué)的過程中,要特別注意加強(qiáng)非智力品質(zhì)的教育,培養(yǎng)他們健康的心理,使他們具有健全的人格,樂觀的情緒,對生活充滿信心,開朗向上。

班主任在實(shí)際工作中可采用心理衛(wèi)生講座、個(gè)別心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式,從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo):幫助學(xué)生消除身心發(fā)展變化帶來的困惑,克服學(xué)習(xí)心理障礙,提高學(xué)習(xí)效率;幫助學(xué)生優(yōu)化人際關(guān)系;提高學(xué)生抗挫折的能力;幫助學(xué)生排解心理壓力,消除不良情緒;指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

六、提高班主任自身形象

教師的服務(wù)對象是學(xué)生,教師的思想、行為、語言、儀表、氣質(zhì)對學(xué)生有著潛移默化的作用。17-18歲的孩子正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,特別是中職學(xué)校的學(xué)生,更容易受社會上不良風(fēng)氣的影響。怎么樣才能使其“親其師,信其道”呢?教師必須樹立“從我做起”的教育理念。獨(dú)生子女已開始進(jìn)入教師行列,其觀念趨于社會化、理想化、虛擬化,生活懶散化,行為自由化。做為班主任必須克服自身的缺點(diǎn),凡是要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,身教勝于言傳,“其身正,不令而行”。我們要求學(xué)生每日打掃衛(wèi)生,自己的辦公室是否干凈?要求學(xué)生不穿奇裝異服,我們?yōu)槭裁闯蔀槔?要求學(xué)生不亂扔紙屑,看到地上有紙屑時(shí)我們能否隨手撿起?……?!敖逃邞?yīng)該走出理想化教育的誤區(qū)”,學(xué)生本身有識別事物的能力,往往“度德而師之”,不會對他人的頤指氣使言聽計(jì)從,特別是中職學(xué)生更是難以管理,有的班主任整天忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),班級情況卻不見好轉(zhuǎn)。學(xué)生為什么不聽我們的話,我認(rèn)為其中重要的一點(diǎn)就是班主任沒有形成良好的形象,樹立崇高的威信,沒有向心力和凝聚力。

七、通過各種特色活動或?qū)n}教育,陶冶學(xué)生情操,使學(xué)生在一個(gè)快樂上進(jìn)的環(huán)境中成長

引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來,從實(shí)踐中體會如何做人做事,為了使每一位同學(xué)都樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,我們可以從一下折現(xiàn)身邊小事做起。1.抓住節(jié)日的契機(jī),教育學(xué)生熱愛生活,先從愛身邊的人,從身邊的小事做起。比如:老人節(jié)時(shí)帶學(xué)生去敬老院服務(wù),建立愛心。感恩節(jié)期間,舉行以感恩為主題的系列活動,共分四大內(nèi)容,感謝父母、感謝老師、感謝朋友、感謝國家。平安夜里舉辦社會平安、國家平安、世界平安的晚會。2.開展誠信系列活動,讓學(xué)生誠信做人誠信做事。

八、增加技能操作的課時(shí)量,培養(yǎng)學(xué)生特長,提高學(xué)生價(jià)值,可以減輕管理力度

中職學(xué)生多是應(yīng)試教育的犧牲品,對學(xué)習(xí)沒有興趣,而相當(dāng)數(shù)量的中職學(xué)校因體制原因或?qū)I(yè)設(shè)施不完備,而停滯在以文化課為主的教學(xué)模式上,管理上也是借鑒普通高中的方式,這一模式與生源特點(diǎn)的矛盾,使管理變的人制化,脫離了以人為本的管理宗旨,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落,課堂效率低下,有的學(xué)生甚至上課打瞌睡,下課打籃球。學(xué)生對教學(xué)不滿,班主任管理艱難。我以為學(xué)校要在職業(yè)特色上下功夫,增加專業(yè)課比例,以實(shí)踐操作技能為主,組織豐富多彩的活動,提高學(xué)生參加的積極性,既鍛煉了學(xué)生面對社會的能力,又使學(xué)生各學(xué)其好,何來“無事生非”,管理自然變的得心應(yīng)手。

九、幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

近年來受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,中職學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻,學(xué)生普遍對自己的前途感到渺茫,這樣我們就更應(yīng)該對他們的就業(yè)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,班主任應(yīng)教育他們樹立正確的就業(yè)觀,排除錯(cuò)誤職業(yè)理想的干擾,樹立正確的人生觀,價(jià)值觀,要教育學(xué)生把個(gè)人愿望和社會需求結(jié)合起來,選擇能發(fā)揮自己的特長和能力,有利于社會發(fā)展的職業(yè)和單位。其次,班主任還要結(jié)合學(xué)生的情況,及時(shí)做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者,與學(xué)生接觸最多,了解最全面,同班上的各科教師有密切聯(lián)系,同學(xué)生家長保持著經(jīng)常的接觸,所以在就業(yè)指導(dǎo)方面有特別有利的條件。班主任對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)除了要貫徹就業(yè)指導(dǎo)的基本原則外,還要注意公平地對待每一位學(xué)生,努力提高就業(yè)指導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平,制定出切實(shí)可行的職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃,協(xié)調(diào)各方面的力量,共同做好職業(yè)指導(dǎo)工作。

總之,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理很難,職校班主任的工作任重而道遠(yuǎn),要與時(shí)俱進(jìn),更新觀念,改變策略和工作方法,不斷適應(yīng)工作的新要求,推動教育工作的順利發(fā)展,使中職學(xué)生更好地、更全面地發(fā)展,為國家培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn):

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[2] 李向東,盧雙盈.職業(yè)教育學(xué)新編[M].北京:高等教育出版社.

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第7篇:職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

根據(jù)目前對職業(yè)院校畢業(yè)生初就業(yè)情況的相關(guān)信息反饋,筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要問題:職業(yè)院校畢業(yè)生寫作能力無法切實(shí)滿足用人單位的相應(yīng)要求。表現(xiàn)為學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識撰寫諸如工作計(jì)劃、各類總結(jié)、項(xiàng)目策劃書等企業(yè)常用文書。通過對當(dāng)前職業(yè)院校《應(yīng)用文寫作》教學(xué)普遍現(xiàn)狀的分析,筆者認(rèn)為原因如下:

一是一些職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)一味重視專業(yè)課程而忽視了提高學(xué)生公文寫作能力的培養(yǎng),認(rèn)為學(xué)生來職業(yè)院校就是來學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的,沒有必要開設(shè)《應(yīng)用文寫作》這門課程。再加之,國家教育部也沒有相關(guān)文件強(qiáng)制要求全部的職業(yè)院校必須要開這門課。因此,開設(shè)這門課的隨意性很大,全在職業(yè)院校的自主選擇。

二是大多職業(yè)院校把《應(yīng)用文寫作》作為一門公共課,一般設(shè)36學(xué)時(shí),只開設(shè)于新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期。等到2年后學(xué)生畢業(yè)及實(shí)習(xí)時(shí),由于時(shí)間太長,所學(xué)相關(guān)知識基本淡忘,自然無法靈活熟練運(yùn)用。導(dǎo)致的結(jié)果是畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)報(bào)告以及企業(yè)中各類公文的寫作存在諸多困難。

三是一些教師在《應(yīng)用文寫作》的課程教學(xué)中,只偏重理論講授,實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱;還有一些教師雖然采用了理論講授與習(xí)題相結(jié)合的模式,但也只是停留在判斷,選擇、改錯(cuò)的單一形式上,且所用例文或?qū)懽鞑牧隙嗍翘子檬聵I(yè)單位或者政府機(jī)關(guān)的相關(guān)材料,與企業(yè)所需寫作內(nèi)容有很多出入,而職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)趨向多為各類企業(yè),這就必然導(dǎo)致職校畢業(yè)生對企業(yè)所需應(yīng)用文寫作的生疏。由此可見,職業(yè)院校的傳統(tǒng)教學(xué)與用人企業(yè)的切實(shí)需求產(chǎn)生了很大偏差。

作為職業(yè)院校,應(yīng)該把對《應(yīng)用文寫作》這一課程的重視提到一個(gè)新的高度,深刻意識到提高學(xué)生各類公文寫作能力對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性,并大力推進(jìn)《應(yīng)用文寫作》的課改工作。只有把企業(yè)對人才的切實(shí)需求與《應(yīng)用文寫作》教學(xué)緊密結(jié)合,才能真正滿足企業(yè)對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求。筆者認(rèn)為,要實(shí)現(xiàn)這種結(jié)合,有以下幾種途徑:

一、校企人員聯(lián)合編訂企業(yè)文書寫作的校本教材。

職業(yè)院校要爭取與各企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系,并結(jié)合各類企業(yè)實(shí)際情況和需要與其共同編訂應(yīng)用文寫作教材,根據(jù)崗位需求量身定制教學(xué)內(nèi)容。例如開設(shè)一些企業(yè)定向班,教材內(nèi)容緊密結(jié)合該企業(yè)的工作需要與實(shí)際情況,根據(jù)其不同崗位對各類公文的寫作需要,制定《某企業(yè)應(yīng)用文寫作》教學(xué)計(jì)劃。如此,一者,學(xué)生通過企業(yè)資料的信息,可以加深對企業(yè)的了解,掌握企業(yè)基本情況及工作的相關(guān)內(nèi)容;二者,學(xué)生通過定向?qū)W習(xí),可以熟練掌握企業(yè)所需公文文種與行文內(nèi)容,畢業(yè)后輕松應(yīng)對企業(yè)文書寫作需求,而非生搬硬套政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位的公文材料,從而便于初就業(yè)職校畢業(yè)生盡快投入各自崗位,最大限度地提高工作效率。

二、改進(jìn)教學(xué)模式和方法。

比如用行動導(dǎo)向教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。行動導(dǎo)向教學(xué)法是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育中一種重要的教學(xué)方法,它并不是一種具體的教學(xué)法,而是一系列教學(xué)模式,如項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、案例教學(xué)法等。它讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者,而教師成了學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)者。這種教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,自發(fā)組織合作學(xué)習(xí),自覺檢查學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在動腦動手的過程中,學(xué)習(xí)了知識,掌握了技能,提升了素養(yǎng)。這種教學(xué)法,已在一些理工類課程教學(xué)中普遍使用。而在《應(yīng)用文寫作》這門課中,我們也可以融入行動導(dǎo)向教學(xué)法,模擬創(chuàng)設(shè)企業(yè)運(yùn)作的情景,如某個(gè)工廠要開廠區(qū)環(huán)境治理的會議,按小組對班級人員進(jìn)行劃分,小組內(nèi)部設(shè)置不同的崗位。如辦公室人員要寫通知,做議程,會議記錄,領(lǐng)導(dǎo)要寫發(fā)言稿,辦公室人員還要寫成會議紀(jì)要或者簡報(bào),宣傳部門人員要撰寫消息等。這樣,讓學(xué)生在會議的模擬實(shí)況中扮演不同的角色,學(xué)會寫通知、發(fā)言稿、會議記錄、會議紀(jì)要、簡報(bào)、消息等不同的公文文種。

三、教師定期下企業(yè)相關(guān)崗位掛職鍛煉。

各職業(yè)院??啥ㄆ诎才庞嘘P(guān)《應(yīng)用文寫作》的執(zhí)教教師到企業(yè)辦公室等相關(guān)文字工作崗位上掛職,也可以利用寒暑假輪休時(shí)間安排執(zhí)教教師到企業(yè)相關(guān)崗位實(shí)踐鍛煉。這樣,執(zhí)教教師通過深入企業(yè)實(shí)踐,就能更好地掌握企業(yè)所需常用公文寫作的種類與內(nèi)容,從而才能把企業(yè)公文寫作的要求自覺融入到教學(xué)過程中,根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況,將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,以此來安排教學(xué)計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)。如此,不僅提高了教師自身的實(shí)踐教學(xué)能力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,進(jìn)而也大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、學(xué)生定期到企業(yè)去實(shí)踐。

當(dāng)前,很多《應(yīng)用文寫作》課仍缺少實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會,缺乏真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境。寫作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,簡單的課堂模擬不足以讓學(xué)生真實(shí)全面地了解企業(yè)不同的實(shí)際狀況,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。學(xué)生只有切實(shí)深入到企業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí),才能真正把所學(xué)知識與企業(yè)的需要結(jié)合起來,獲得有效的寫作經(jīng)驗(yàn),提升寫作水平,使自己真正成為符合企業(yè)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

五、兩頭結(jié)合的開課模式。

在新生入學(xué)的第一年第一個(gè)學(xué)期開設(shè)《應(yīng)用文寫作》后,在即將畢業(yè)前一學(xué)期再度開設(shè)《應(yīng)用文寫作》課程。這樣,通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了一些寫作的基本知識,第三年親臨企業(yè)實(shí)踐之后,再來鞏固相應(yīng)寫作知識,就有極強(qiáng)的針對性,于是便能使學(xué)生把寫作與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí),從而有效提升寫作水平,真正滿足入職企業(yè)對人才的需要。

總之,企業(yè)人才需求與應(yīng)用文寫作教學(xué)的結(jié)合途徑是多樣化的,但無論哪一種途徑都需要職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)的重視、校企合作、教師的課改及學(xué)生的實(shí)踐相互配合,只有這樣,職業(yè)院校才能真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]高靜,宋秀紅.應(yīng)用文寫作應(yīng)突出學(xué)生就業(yè)需求[J].文學(xué)教育,2011,(2).

第8篇:職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是高級實(shí)用性人才,而不是研究性人才,所以應(yīng)該本著理論夠用,實(shí)操為主的原則來安排課程。①校內(nèi)實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)踐操作的相關(guān)內(nèi)容很多,如:練習(xí)珠算、手算、心算;認(rèn)識假鈔、手工點(diǎn)鈔、機(jī)器點(diǎn)鈔;電腦傳票;手工憑證、賬簿、報(bào)表的填制;會計(jì)電算化財(cái)務(wù)軟件的掌控;收銀POS機(jī)的使用等。②校外實(shí)習(xí)。在校三年期間,應(yīng)安排兩次校外實(shí)習(xí):第一次在第二學(xué)期,第二次在最后一學(xué)期。第一次校外實(shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生了解各行業(yè)各單位的實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)生情況,了解會計(jì)人員將來要處的實(shí)際業(yè)務(wù)環(huán)境,以便在學(xué)習(xí)理論時(shí)更好的理解和掌握。第二次校外實(shí)習(xí)就是要讓學(xué)生初試牛刀,利用自己所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)會計(jì)工作中的問題,解決實(shí)際問題,站在實(shí)際的角度總結(jié)出解決問題的辦法,為撰寫畢業(yè)論文奠定根基。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素質(zhì),為以后更好的勝任會計(jì)工作做準(zhǔn)備。

2.堅(jiān)持體育課程設(shè)置,加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉。

身體是革命的本錢,沒有健康的體魄就沒有了一切。高職學(xué)生經(jīng)過常年累月的學(xué)習(xí),身體上容易產(chǎn)生許多疾病,比如:頸椎病,就是學(xué)生和會計(jì)人員通見得職業(yè)病,高職院校要針對這些常見疾病做好預(yù)防,增加體育課程的設(shè)置,培養(yǎng)學(xué)生健康體魄素質(zhì)。

3.開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程。

由于競爭的激烈,學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度的提高,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)力不從心的時(shí)候就產(chǎn)生了心理問題。不容許別人超過自己,過強(qiáng)的好勝心、虛榮心一旦遭遇了挫敗,整個(gè)人就會垮下來。這是心理抗壓能力太差了,心理產(chǎn)生問題,導(dǎo)致人生崩潰。高職院校要開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程,設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)教師,及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的困境,培養(yǎng)學(xué)生形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

4.增設(shè)考證班,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)。

會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后參加會計(jì)工作,需要會計(jì)人員資格證、會計(jì)電算化證、會計(jì)師證等相關(guān)證書。為此,學(xué)校就要為學(xué)生開設(shè)考證課程。在課程學(xué)習(xí)中,教師不僅要教會學(xué)生如何考試做題,還要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),更要教會學(xué)生形成計(jì)算機(jī)信息處理的能力,進(jìn)行綜合財(cái)務(wù)分析的能力,研讀政策法規(guī)的能力。既要繼承學(xué)習(xí),又要敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生在考試中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

5.教師隊(duì)伍建設(shè)方面。

教師是學(xué)生的楷模,要培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì),教師要先具備高素質(zhì)。學(xué)校要打造一批年輕的雙師型教師,這不僅僅是要具備教師證和其他的專業(yè)技能證,更重要的是要既有豐富的理論知識還具有夯實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),既能擔(dān)任教師又能擔(dān)任會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員,在教育教學(xué)中能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合,將知識、能力、專業(yè)技術(shù)以及工作作風(fēng)和做事態(tài)度融為一體,使學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中清晰知道自己以后的職業(yè)發(fā)展道路,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),在教師的帶動下發(fā)展學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)。

6.校園文化建設(shè)方面。

第9篇:職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

對建筑工程造價(jià)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),需要的知識面廣了,涉及施工技術(shù)、材料性質(zhì)、設(shè)備等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)專業(yè)課程,需要與實(shí)際結(jié)合,更需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格。以下是為大家推薦的建筑工程畢業(yè)自評總結(jié)資料,提供參考,歡迎你的閱讀。

建筑工程畢業(yè)自評總結(jié)一

在XX兩年的理論,讓我學(xué)會堅(jiān)強(qiáng),對建筑工程造價(jià)專業(yè)有了更深的認(rèn)識。體育委員和足球裁判的工作,讓我學(xué)會了如何與他人交流,學(xué)會了工作的態(tài)度。

在XX兩年的生活,我學(xué)會了勤奮,學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會了堅(jiān)持,學(xué)會了誠實(shí)。在職校的學(xué)習(xí)與初中的學(xué)習(xí)不同,職校的學(xué)習(xí)是為了工作,為了提高自己的職業(yè)技能;而初中的學(xué)習(xí)是為了升學(xué)。所以在XX的學(xué)習(xí),我變得更有自信。對專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要多練,不能空想,我比以前增加了動手的能力,我在學(xué)習(xí)、工作、和生活上遇到許多挫折,面對著這些,我選擇了勇敢去面對,而不是退縮。我在XX結(jié)交了很多朋友,交友的首要原則是誠實(shí)守信,我做到了,我希望我的誠實(shí)可以結(jié)交到更多的朋友。

我的學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅,每個(gè)學(xué)期均拿到獎(jiǎng)學(xué)金,榮獲“學(xué)習(xí)積極分子”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀學(xué)生”等。這些源于我對學(xué)習(xí)的熱愛,我認(rèn)為做任何事情都要有興趣,特別是學(xué)習(xí),沒興趣就學(xué)不好。我認(rèn)為對專業(yè)課學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上,還應(yīng)該多閱讀課外書。所謂“學(xué)海無邊”,學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上,應(yīng)經(jīng)常對市場材料價(jià)格做調(diào)查。施工技術(shù)和材料是不斷發(fā)展的,只有不斷關(guān)心最新施工技術(shù)和材料價(jià)格,才能學(xué)好專業(yè)知識。

在學(xué)習(xí)上,我認(rèn)為對建筑工程造價(jià)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),需要的知識面廣了,涉及施工技術(shù)、材料性質(zhì)、設(shè)備等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)專業(yè)課程,需要與實(shí)際結(jié)合,更需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格。有一點(diǎn)特別的是,建筑工程與經(jīng)濟(jì)相掛鉤,在保證工程質(zhì)量的前提下,應(yīng)減少材料的損耗,選用更經(jīng)濟(jì)的材料。

在班上,我擔(dān)任體育委員。在工作中,需要經(jīng)常與班上同學(xué)交流,傾聽他人的意見。XX第22屆校運(yùn)會開始前,我號召班上同學(xué)積極報(bào)名,在這次活動中,我學(xué)會了工作的耐心和嚴(yán)謹(jǐn)。號召同學(xué)參加學(xué)校各類球賽活動。我需要做好帶頭作用,呼吁同學(xué)們積極參加,為班集體爭榮譽(yù)。

在學(xué)生會裁判團(tuán)工作中,我擔(dān)任足球裁判。我執(zhí)法了多場比賽,我比以前更有責(zé)任心和耐心,以及面對突然事件的果斷決定。一場比賽的最終結(jié)果掌握在裁判手中,裁判不能偏幫任何一方,判罰應(yīng)公證,在場上不能有任何的放松,否則會影響判罰。當(dāng)雙方隊(duì)員發(fā)生沖突時(shí),我會第一時(shí)間去制止,分開雙方隊(duì)員,避免不愉快事情的發(fā)生。

我經(jīng)常利用放學(xué)及休息日的時(shí)間去鍛煉身體,包括跑步,踢足球,打乒乓球等,運(yùn)動能更好地舒緩壓力,所以運(yùn)動是非常必要的,我認(rèn)為自己最自豪的一件事是,20XX年3月18日,星期二,下午4點(diǎn)到6點(diǎn)半,我在學(xué)校組織的“陽光長跑”活動中,在學(xué)校操場跑道上跑了67圈(合計(jì)20100米),我亦因此獲得“陽光長跑”第二名。我在這次長跑中學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng),我懂得做任何事情都不能半途而廢的道理。

建筑工程畢業(yè)自評總結(jié)二

三年的學(xué)習(xí)生涯,使我的專業(yè)知識得到了實(shí)質(zhì)性擴(kuò)展,增大了我的知識面。

在學(xué)習(xí)成績上,我一直名列前茅,每學(xué)年都能獲得獎(jiǎng)學(xué)金。我的專業(yè)知識水平使我在建筑行業(yè)中很快得到發(fā)展。課余時(shí)間,就不斷的了解和接觸建筑行業(yè)知識,使得在學(xué)習(xí)建筑理論知識時(shí)。很快的與社會實(shí)踐結(jié)合起來。

在校期間我校間任學(xué)生會學(xué)習(xí)部部長,工作態(tài)度認(rèn)真,做事嚴(yán)謹(jǐn)。在日?;顒又?,工作熱情負(fù)責(zé)、任勞任怨,和班級同學(xué)團(tuán)結(jié)一致。實(shí)習(xí)期間帶領(lǐng)同學(xué)參加建筑行業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐,多次配合實(shí)習(xí)老師講解實(shí)踐知識和參觀建筑新技術(shù)成果。從中不但服務(wù)了老師和在校學(xué)生,而且提高和加深了我們這一批學(xué)子對建筑行業(yè)的興趣和了解,也為許多同學(xué)增加了就業(yè)機(jī)會。

我在不斷提高書面知識理論的同時(shí)更注重于社會實(shí)踐。學(xué)以致用,實(shí)踐結(jié)合理論知識,去年暑假在建筑工程公司技術(shù)部任技術(shù)內(nèi)業(yè)員,我自身對這行業(yè)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和濃厚的興趣,又有大量的工作讓我在這個(gè)建筑行業(yè)中不斷地加強(qiáng)了鍛煉,建筑專業(yè)知識也得到大幅度的提高。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和工作成果,使我受到公司領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

總之,我在各方面都得到了極大的提高,而且培養(yǎng)了我一定的自學(xué)能力,在這將揮手告別學(xué)校的時(shí)候,我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、更好地將所學(xué)知識運(yùn)用到工作中。

建筑工程畢業(yè)自評總結(jié)三

四年的大學(xué)生活,本人本著嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度,認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識,掌握了專業(yè)技能,熟練辦公軟件和造價(jià)軟件,也能鋼筋手算。課外時(shí)間也經(jīng)歷了很多,在校任期間能積極參加各項(xiàng)活動。假期勤工儉學(xué)培養(yǎng)動手能力和組織能力,參加了多次假期實(shí)習(xí)工作,自己也尋找過工作,但是社會閱歷還是很淺,不過為今后開展各項(xiàng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的同時(shí),自己在課余時(shí)間也經(jīng)常鍛煉身體,打打羽毛球,畢竟身體才是工作的本錢。學(xué)習(xí)工作都不能忘記鍛煉身體。

在校期間,我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目的,以個(gè)人的全面發(fā)展為奮斗方向,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。幾年來我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,從各門課程的基礎(chǔ)知識出發(fā),努力掌握其基本技能技巧,深鉆細(xì)研,尋求其內(nèi)在規(guī)律,奠定了班級綜合素質(zhì)測評的良好水平,因此我基本實(shí)現(xiàn)了我的前期學(xué)生生涯規(guī)劃。

在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,我強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性,此我參加了學(xué)院以及學(xué)校舉行的的各種活動,有時(shí)并擔(dān)任承辦主要負(fù)責(zé)人,加強(qiáng)自己在實(shí)踐方面的能力。他課余時(shí)間通過社會實(shí)踐不斷充實(shí)自己,并從中得到理論與實(shí)際相結(jié)合的一套思路。 在生活方面,自己始終保持著一顆樂觀的心,與同學(xué)老師有著良好的關(guān)系,我也是一個(gè)誠信、熱情、性格堅(jiān)毅得人,因?yàn)槲蚁嘈乓粋€(gè)人的誠信是立身之本,所以我一直按照言出必行來嚴(yán)格要求自己。熱情是交往的絆腳石,因此我用熱情去和同學(xué)和老師以及其他人去交流,得到了大家的一致肯定。堅(jiān)毅的性格促使自己是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,而堅(jiān)強(qiáng)是成功的保障。

當(dāng)然我的缺點(diǎn)有很多,尤其在社會實(shí)踐這方面顯得更為匱乏,因此在接下來的時(shí)間里,我將會加強(qiáng)實(shí)踐這方面的能力,促使自己成為一名優(yōu)秀的人。

一個(gè)人只有把聰明才智應(yīng)用到實(shí)際工作中去,服務(wù)于社會,有利于社會,讓效益和效率來證實(shí)自己,才能真正體現(xiàn)自己的自身價(jià)值!我堅(jiān)信,路是一步一步走出來的。只有腳踏實(shí)地,努力工作,才能做出更出色的成績!