職校改革論文：職校移動通信教育革新探討

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本文作者：陸偉艷、黎運(yùn)宇 單位：廣西民族師范學(xué)院物理與信息技術(shù)系

由于高職高專生基礎(chǔ)比本科生要差些,按照以上的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與內(nèi)容來開設(shè)現(xiàn)代移動通信實(shí)驗(yàn)課,及高職高專的“現(xiàn)代移動通信”的教材開設(shè)這一門課程,教學(xué)效果不佳。體現(xiàn)在以下幾方面:

(1)高職高專教材考慮到學(xué)生基礎(chǔ)和理解能力較差的特點(diǎn)來編寫,所以教材一般只是闡述現(xiàn)代移動通信的基本概念、基本原理、基本技術(shù),包括:①主要概述了移動通信的概念、發(fā)展歷程、特點(diǎn)、組成、分類、工作方式、多址方式以及編碼與調(diào)制技術(shù)。②移動信道中的電波傳播及干擾,主要講述天線的基本知識、電波傳播特性以及傳播的路徑損耗預(yù)測、移動信道的特征、分集接收技術(shù)以及噪聲與干擾、組網(wǎng)技術(shù)。③GSM數(shù)字移動通信系統(tǒng),主要講述GSM系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)、編號計劃、傳輸信道的種類和幀結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的接續(xù)和移動性、安全性管理、支持的業(yè)務(wù)以及GPRS系統(tǒng)。④CDMA移動通信系統(tǒng),主要講述碼分多址在CDMA網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)現(xiàn)過程、系統(tǒng)的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和提供的服務(wù)、IS－95CDMA信道結(jié)構(gòu)、移動性管理、呼叫處理和功率控制。⑤三代移動通信系統(tǒng),主要介紹系統(tǒng)的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)。實(shí)現(xiàn)3G的關(guān)鍵技術(shù)、三種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(WCDMA、CDMA2000、TD－SCDMA)。沒有詳細(xì)的技術(shù)原理內(nèi)容的介紹,這與實(shí)驗(yàn)的理論出現(xiàn)了脫節(jié)。

(2)實(shí)驗(yàn)課主要內(nèi)容是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下動手做實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)之前,老師必須先講解實(shí)驗(yàn)原理與及內(nèi)容,并做一次演示。老師講解清楚實(shí)驗(yàn)原理所須時間超出一半的課時,這樣就體現(xiàn)不出以學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)為主了。學(xué)生也沒有耐心講解繁瑣的原理,做完實(shí)驗(yàn)不會寫實(shí)驗(yàn)報告,不知道做實(shí)驗(yàn)的意義。

(3)使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付心理,實(shí)驗(yàn)課變得多余,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性——是教師所不愿意接受的結(jié)果。

針對以上問題,做出以下的教學(xué)改革方案:

(1)本課程理論課教案的編寫改革,按本院校本專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力,主要介紹:①概述移動通信的概念、特點(diǎn)、組成、分類、工作方式工作原理、多址方式工作原理、組網(wǎng)技術(shù)。②GSM數(shù)字移動通信系統(tǒng),講述GSM系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)、編號計劃、GSM系統(tǒng)的接續(xù)和移動性管理、安全性管理、支持的業(yè)務(wù)以及GPRS系統(tǒng)。③CDMA移動通信系統(tǒng),講述碼分多址在CDMA網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)現(xiàn)過程、CDMA移動通信系統(tǒng)的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和提供的服務(wù)。④三代移動通信系統(tǒng),介紹第三代移動通信系統(tǒng)的特點(diǎn)、系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)策略、實(shí)現(xiàn)3G的關(guān)鍵技術(shù)、三種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(WCDMA、CDMA2000、TD－SCDMA)。⑤介紹LTE技術(shù)及我國的通信產(chǎn)業(yè)。

(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革:按照理論課知識另編實(shí)驗(yàn)題目個數(shù)及內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)適當(dāng)?shù)臏p少,內(nèi)容發(fā)生變化不再按照實(shí)驗(yàn)箱的實(shí)驗(yàn)教材教學(xué),實(shí)行實(shí)地考察的方式或者聯(lián)系日常生活所常見的通信知識開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

移動通信的發(fā)展迅猛,從1978年第一代模擬蜂窩移動通信系統(tǒng)誕生至今,新技術(shù)不斷涌現(xiàn),更新?lián)Q代飛快。昨天還是3G時代,今天就已經(jīng)是4G時代了,而GSM已經(jīng)是過時的技術(shù)。經(jīng)過實(shí)踐,從學(xué)生對通信行業(yè)的渴望求知的心理出發(fā)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量的一種非常有效的途徑。學(xué)生最關(guān)心的是什么是通信專業(yè),移動通信到底是什么,做什么,學(xué)了基礎(chǔ)理論有什么用,自己能做什么,就業(yè)方向,令學(xué)生明白學(xué)習(xí)《現(xiàn)代移動通信》這門課程的意義。這樣《現(xiàn)代移動通信技術(shù)》課程不再是枯燥乏味的移動通信的基本概念、基本原理和基本技術(shù),移動通信系統(tǒng)。

《現(xiàn)代移動通信技術(shù)》課程的特點(diǎn)在于內(nèi)容抽象,專業(yè)詞匯多與縮寫繁多,學(xué)習(xí)起來需要較強(qiáng)的抽象思維和理解能力,對初學(xué)者來說是比較困難。如何讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣,能較快的理解和接受所講的內(nèi)容,這就是對講授者提出了一個較高的要求。這就要求教師對所講內(nèi)容,將復(fù)雜問題分析得簡單,將復(fù)雜內(nèi)容用易懂精煉的語言表述。在這個過程中要建立引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、分析、總結(jié)的啟發(fā)研討式教學(xué)模式。要求教師在傳授教材與及理論知識同時,并向?qū)W生介紹移動通信在日常生活中的常識及使用。

《現(xiàn)代移動通信技術(shù)》課程的教學(xué)改革需要一個長期的過程,理論與實(shí)際相結(jié)合,本文就教學(xué)的教案和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容等方面進(jìn)行了探討,主要分析了教學(xué)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合的問題并提出了改革方法,通過作者自己的教學(xué)實(shí)踐,合理安排教學(xué)內(nèi)容、靈活組織教學(xué)方式,增加創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),這都有助于提高教學(xué)質(zhì)量,改善教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。