職校學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：職校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：情感激勵(lì) 職校 弱勢學(xué)生 電工技能 案例教學(xué)
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0270-01
1 引言
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求當(dāng)代教育工作者要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與成果有著直接的影響。特別是對(duì)于弱勢學(xué)生來講，在情感上對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們具有電工技能學(xué)習(xí)的信息，才能讓他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，認(rèn)識(shí)到自己的重要性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，極易在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生負(fù)面情緒。將情感激勵(lì)應(yīng)用到教學(xué)中，是加強(qiáng)電工技能教學(xué)質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)[1]。
2 加強(qiáng)以情促教實(shí)施，引導(dǎo)弱勢學(xué)生積極學(xué)習(xí)
利用情感激勵(lì)加強(qiáng)電工技能教學(xué)質(zhì)量，是教育發(fā)展的明智之舉。弱勢學(xué)生是學(xué)生群體的重要組成部分，教師以情促教，是讓弱勢學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要保障。只有教師能夠從心底里尊重與信任弱勢學(xué)生，才能讓弱勢學(xué)生感受到教師的關(guān)心與幫助，從而讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有情感體驗(yàn)。一名職業(yè)學(xué)校的教育，應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)素質(zhì)水平，更要有敬業(yè)精神。在教學(xué)實(shí)踐中，利用自己端莊的氣質(zhì)以及得體的衣著去塑造良好的個(gè)人形象。當(dāng)學(xué)生喜歡教師，學(xué)生就會(huì)喜愛聽教師的課，喜歡跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。在電工技能教學(xué)中，教師利用自己豐富的專業(yè)知識(shí)以及詼諧的教學(xué)手法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠啟發(fā)學(xué)生的，促進(jìn)課堂效果的明確。
以情促教的實(shí)施體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，在電工技能教學(xué)實(shí)踐中，每一節(jié)課，教師都要利用響亮的問候語與學(xué)生問好，喚醒學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到課堂的開始。在課堂中，教師更要用自己的眼神讓學(xué)生意識(shí)到自己的關(guān)注，在提醒他們保持課堂紀(jì)律的同時(shí)，更要尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，讓學(xué)生快速將注意力轉(zhuǎn)移到課堂活動(dòng)中來。弱勢群體可能不會(huì)在第一時(shí)間回答上教師的問題，在這時(shí)，教師要耐心地輔導(dǎo)他們，一次又一次地幫助與鼓勵(lì)，從而讓弱勢學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以情促教，更要體現(xiàn)在教學(xué)前。教師認(rèn)真全面地準(zhǔn)備，在電工技能教學(xué)中用充足的案例讓學(xué)生意識(shí)到自己的付出，也會(huì)讓弱勢學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的力量。
3 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，引導(dǎo)弱勢學(xué)生積極學(xué)習(xí)
和諧的師生關(guān)系，對(duì)于弱勢學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高有著直接的作用。情感上的激勵(lì)，是職業(yè)學(xué)校弱勢學(xué)生融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的催化劑。在電工技能教學(xué)中，如果學(xué)生可以感覺精神愉快，其情緒就會(huì)是飽滿的，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高，智力活動(dòng)更加活躍，能夠快速地接受教師所傳遞出來的信息。在當(dāng)代電工技能教學(xué)中，教師要利用情感教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，利用平等與和諧的師生關(guān)系讓學(xué)生的人格得到尊重，更引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性[2]。
在電工技能教學(xué)實(shí)踐中，教師都會(huì)遇到一些厭學(xué)的學(xué)生。一些學(xué)生因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)能力不足，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一些學(xué)生的動(dòng)手能力不足，無法有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。面對(duì)這樣的弱勢學(xué)生，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流。在交流中，教師要傳遞自己對(duì)于他們的看法，讓學(xué)生意識(shí)到教師是一視同仁的，對(duì)他們沒有偏見。教師要努力接近學(xué)生，與學(xué)生聊聊家常，談?wù)撘幌聦W(xué)生世界中的話題。當(dāng)師生之間的距離拉近了，教師就可以在交流中為學(xué)生補(bǔ)習(xí)一下電工技能的專業(yè)知識(shí)。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸掌握電工基本操作技能，電工技能學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)越來越強(qiáng)。利用好職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，會(huì)讓教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，促進(jìn)學(xué)生早日成為能夠滿足社會(huì)需求的電工人員。
4 應(yīng)用多元評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)弱勢學(xué)生積極學(xué)習(xí)
無論在哪一方面的教學(xué)工作中，情感教育的成功是教育成功的重要基礎(chǔ)。情感在教學(xué)中的應(yīng)用，會(huì)讓學(xué)生敞開心扉，全身心地參與到學(xué)習(xí)中去。在電工技能教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生之間的差異，利用情感的激勵(lì)作用，從多元化的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)代教師要樂于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，多用寬容之心對(duì)待學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)。教師更要多給學(xué)生笑容，從而讓弱勢學(xué)生可以得到鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。多元化的評(píng)價(jià)，能夠開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
針對(duì)弱勢學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在電工技能教學(xué)實(shí)踐中，教師要針對(duì)其訓(xùn)練結(jié)果以及過程，建立一個(gè)科學(xué)合理的量化考核體系。教師要從學(xué)生的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成果多個(gè)方面進(jìn)行考查。如果弱勢學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成果不佳，教師要學(xué)會(huì)從其它角度表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生獲得動(dòng)力，能夠反作用于其專業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)電工技能學(xué)習(xí)效率的提高。
5 結(jié)語
綜上所述，在電工技能教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生情感上的支持，會(huì)讓學(xué)生獲得精神上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)改革的今天，每一位教育工作者都應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己教學(xué)思想的更新，將更多的精力放在弱勢學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)上。加強(qiáng)情感法在電工技能教學(xué)中的應(yīng)用，會(huì)讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生明確自身的奮斗目標(biāo)，找到人生價(jià)值，同時(shí)推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：職校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 會(huì)計(jì)電算化 實(shí)訓(xùn)教學(xué)
會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的一門新興邊緣學(xué)科，它隨著會(huì)計(jì)學(xué)理論、會(huì)計(jì)法規(guī)與制度以及計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展。電子信息處理與傳遞技術(shù)的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)對(duì)于企業(yè)的組織形式、經(jīng)營方式和管理策略的深遠(yuǎn)影響，要求會(huì)計(jì)人員必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)以及嫻熟的信息技術(shù)運(yùn)用技能。作為一名電算化會(huì)計(jì)專業(yè)授課老師，在多年的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過程中，深深體會(huì)到，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和不斷探索的過程。
中等職業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)實(shí)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。這在目前中等職業(yè)技術(shù)教育中已基本上成為共識(shí)。那么如何實(shí)現(xiàn)這一教育宗旨呢？具體到電算化會(huì)計(jì)教學(xué)中，一個(gè)重要方面就是加強(qiáng)電算化會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)。這里就開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)談幾點(diǎn)看法。
一、必須把對(duì)電算化會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)放到一個(gè)比較重要的位置
目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，在專業(yè)課課時(shí)中安排了各類傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程，電算化會(huì)計(jì)課程安排的課時(shí)不多。隨著教育的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了實(shí)訓(xùn)的重要性，在教學(xué)計(jì)劃中逐漸增加了實(shí)踐時(shí)間，但主要集中在純手工操作上，包括成本會(huì)計(jì)、審計(jì)等，依靠的還是一張桌子一套習(xí)題一支筆，信息化元素很少。但是，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)促使會(huì)計(jì)核算、管理的方法、理念有了很大改變，認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息電算化的重要性是提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的重要前提。
二、我們必須認(rèn)清中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況
在我國目前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，學(xué)生的主體是初中畢業(yè)生。他（她）們年齡不大，學(xué)歷不高，社會(huì)實(shí)踐很少，接受會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的能力還比較弱。這在具體實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)該有所關(guān)注和區(qū)別。此外，學(xué)生們?cè)趯?duì)待財(cái)務(wù)核算管理上不會(huì)從管理的角度看待問題，容易單純地將會(huì)計(jì)電算化理解為會(huì)計(jì)核算的電算化，這使得無法更好地理解會(huì)計(jì)電算化的核心——管理電算化。加上課時(shí)不足等原因?qū)е率谡n內(nèi)容上不得不做一定的限制和修改，在某種程度上降低了實(shí)訓(xùn)的效果。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)看到，我們的學(xué)生就業(yè)時(shí)所面臨的工作不會(huì)太過于復(fù)雜，而且目前能夠真正實(shí)現(xiàn)管理信息化的企業(yè)也不是太多，過分提高實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求也是不合適的。
三、我們必須認(rèn)清實(shí)訓(xùn)目標(biāo)
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，學(xué)校如同生產(chǎn)者，學(xué)生就是我們的產(chǎn)品。生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少取決于社會(huì)需求。根據(jù)最近一份對(duì)400家大、中型企業(yè)的調(diào)查報(bào)告顯示，調(diào)查的企業(yè)中，90%的企業(yè)開展了會(huì)計(jì)電算化，但是66%以上沒有丟掉手工賬或手工賬與電腦賬并行。企業(yè)不敢丟掉手工賬的主要原因是怕丟失會(huì)計(jì)資料、有關(guān)人員的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平低和管理不規(guī)范；同時(shí)軟件公司售后服務(wù)質(zhì)量有待提高。90%以上的企業(yè)主要運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件的總賬和報(bào)表處理功能，其次是工資和固定資產(chǎn)核算功能，電算化整體狀況基本處在替代人工記賬、算賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的水平。雖然這不能代表全部，但從某種程度上講，目前我國大多數(shù)企業(yè)還處于電算化起步發(fā)展階段，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能脫離這個(gè)實(shí)際。目前會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位在培養(yǎng)中等電算人員。他們能夠借助相應(yīng)軟件平臺(tái)并運(yùn)用一些信息化工具，處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確及時(shí)提供各類相關(guān)信息，解決一些日常維護(hù)問題，參與部分企業(yè)管理。這在我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該得到重視和體現(xiàn)。當(dāng)然，隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)調(diào)整。
綜上所述，在開展電算化實(shí)訓(xùn)過程中需要更加合理全面地考慮。第一要合理安排時(shí)間和時(shí)機(jī)。目前不少學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，會(huì)計(jì)電算化課程課時(shí)所占比例很小。為適應(yīng)課程需要，老師還要傳授部分管理學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。有的學(xué)校雖然安排了實(shí)訓(xùn)時(shí)間，但卻包含在了正常課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)，并沒有增加學(xué)習(xí)課時(shí)。要更好地培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的學(xué)生，可以對(duì)部分相似課程進(jìn)行整合，騰出課時(shí)滿足實(shí)訓(xùn)的需要。其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善十分重要。作為學(xué)歷教學(xué)，系統(tǒng)合理的電算化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：會(huì)計(jì)軟件的操作使用（電算化專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握至少兩種軟件的使用）；excel操作和使用，學(xué)生應(yīng)掌握使用excel動(dòng)態(tài)圖表的操作；會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的管理（包括單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版）；企業(yè)財(cái)務(wù)信息電算化仿真案例實(shí)踐，包括電算化審計(jì)等，并注意引入企業(yè)綜合管理的理念。之所以把excel的操作和使用放到一個(gè)比較重要的位置，是因?yàn)閑xcel在我國普及率非常高，用excel可以較靈活地實(shí)現(xiàn)商品化會(huì)計(jì)軟件開發(fā)中的編程功能，而且可以直接為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)，如進(jìn)行工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付等項(xiàng)目的一般核算等。第三，我們還要注意防止或解決以下幾個(gè)問題。
1.會(huì)計(jì)電算化是一種思想，而不是一種簡單操作。電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是授人以漁而不是授人以魚。很多實(shí)訓(xùn)由于時(shí)間、理解不同、老師業(yè)務(wù)水平或其他原因，會(huì)演變成為某一個(gè)財(cái)務(wù)核算軟件的簡單操作練習(xí)。其實(shí)就是把一套數(shù)據(jù)按照順序輸入電腦，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，但學(xué)生到最后也只是知道這個(gè)軟件的基本操作，那如果參加工作后面臨另外一種軟件環(huán)境呢？重基本會(huì)計(jì)核算而輕視了核算的目的——監(jiān)督和管理，這不可取。會(huì)計(jì)電算化的真正優(yōu)勢不是簡單減輕會(huì)計(jì)人員的工作強(qiáng)度而是更加規(guī)范、系統(tǒng)、快捷地參與企業(yè)相關(guān)監(jiān)督和管理。如果這種認(rèn)識(shí)或做法不轉(zhuǎn)變，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)有電算化上崗證的同學(xué)到了單位連一張內(nèi)部生產(chǎn)所需的下料單都不會(huì)開的情況；或由于涉及較多計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，在某些情況下，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師輔導(dǎo)講授會(huì)計(jì)電算化課的情況。當(dāng)然，把對(duì)會(huì)計(jì)電算化的理解運(yùn)用到實(shí)際中還需要努力和時(shí)間。
2.學(xué)校教育和社會(huì)培訓(xùn)相結(jié)合。不少軟件供應(yīng)商看中學(xué)校的培訓(xùn)資源，會(huì)主動(dòng)和學(xué)校聯(lián)合搞培訓(xùn)。中等職業(yè)技術(shù)教育和社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)相輔相成，通過社會(huì)培訓(xùn)可以及時(shí)反饋社會(huì)需求，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)歷教育的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)特色課程和教材的完善，并推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和新專業(yè)的設(shè)置。學(xué)歷教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性，可以不斷提高社會(huì)培訓(xùn)的職業(yè)教育層次，使學(xué)生不僅掌握熟練的職業(yè)技能，而且具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
第3篇：職校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
一 合理安排作息時(shí)間，讓假期生活井然有序在假期中遠(yuǎn)離了學(xué)校和老師的監(jiān)管督促，很多孩子會(huì)放縱自己盡情的玩樂，往往會(huì)出現(xiàn)“玩了個(gè)痛快，學(xué)了個(gè)糊涂”的狀況。所以我們要制定合理的假期計(jì)劃。
1.一天之計(jì)在于晨，爭做早晨八九點(diǎn)鐘的小太陽！
不要做小懶蟲，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。經(jīng)過一晚的充分休息，早晨是孩子們精神最充沛，記憶力最好的時(shí)間，洗漱過后，在等待家長準(zhǔn)備愛心*再進(jìn)行40-60分鐘的數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)習(xí)。有規(guī)劃的學(xué)習(xí)和休息會(huì)讓孩子學(xué)的更輕松，學(xué)習(xí)效果也更好。
如果按照每天7:30分起床來計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
7:30分起床7:30-7:45洗漱7:45-8:00讀讀背背8:00-8:30早餐8：30-8:50餐后休息8:50-9:40語文學(xué)習(xí)9:40-10:00休息10:00-10:50數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)間很充盈，把一天分成上午學(xué)習(xí)下午娛樂兩部分，孩子們上午就可以完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，適合低年級(jí)的孩子，如果是高年級(jí)學(xué)習(xí)科目多的孩子還可以壓縮時(shí)間，也可以再計(jì)劃一些下午學(xué)習(xí)時(shí)段。
3.假期也有雙休日
對(duì)很多孩子來說，他們覺得假期的主題就是玩兒，老師和家長一味讓他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，難免令他們產(chǎn)生不滿和抱怨，不如假期實(shí)行雙休日計(jì)劃吧。周一到周五嚴(yán)格遵守假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，周六周日就是休息日，讓他們自己做主吧！有雙休日的家長們還可以利用這兩天的親子時(shí)間安排一些家庭輕松活動(dòng)，何樂而不為呢。
4.讀一本好書
假期里讓孩子最少讀一本自己喜歡的書，激發(fā)閱讀興趣的同時(shí)還能增長見識(shí)開闊視野。
5.多出去走走
假期里應(yīng)該讓孩子們多出去走走，他們會(huì)看到很多人和事，這些會(huì)激發(fā)他們的思維，讓他們對(duì)生活有更多的思考，對(duì)他們的成長很有幫
第4篇：職校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：高職院校；無機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.002
無機(jī)化學(xué)是高職院?；I(yè)的基礎(chǔ)課程與必修課程，由于無機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容繁多，因此基于社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，高職院校要改變存在的以知識(shí)傳授為主，忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教材模式，積極探索具有創(chuàng)新性的無機(jī)化學(xué)教學(xué)體系，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
多媒體能以圖文并茂的形式刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使抽象性的化學(xué)符號(hào)和化學(xué)圖式更加乍動(dòng)和形象化，能并客現(xiàn)地演示錯(cuò)綜復(fù)雜的化學(xué)變化，使學(xué)生對(duì)整個(gè)化學(xué)變化過程有一個(gè)上感官的認(rèn)識(shí)，從湎增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)多媒體教學(xué)也同時(shí)改變了過去教師講，學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法，并能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)手段的多樣化，因此高職教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)需要盡可能的多選擇多媒體教學(xué)。比如化學(xué)計(jì)算部分，酸堿曲線的形成等需要進(jìn)行分析和推演的過程最好采用板書形式。教師在黑板上一步一步板演，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏進(jìn)行思考，既能培養(yǎng)學(xué)生思維的方法，又能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
1 明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建合理的課程體系
（1）按照“必需、夠用”的原則設(shè)置無機(jī)化學(xué)課程。無機(jī)化學(xué)是化工類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，由于無機(jī)化學(xué)課程繁多，而高職院校有不同普通本科院校，其主要是以培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型專業(yè)人才為主的，因此在無機(jī)化學(xué)課程設(shè)置過程中要體現(xiàn)出職業(yè)動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)的特點(diǎn)，圍繞社會(huì)實(shí)際崗位要求對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置：首先課程的理論知識(shí)體系要完整性，將無機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)融入到教學(xué)中，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而為實(shí)踐能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如可以按照模塊化模式，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)課程基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性；其次將社會(huì)應(yīng)用融入到課程理論知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中。在理論知識(shí)教學(xué)過程中要將社會(huì)生活應(yīng)用技能等融入到理論教學(xué)中，以此提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。
（2）課程內(nèi)容要與職業(yè)崗位相符合。高職院校是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主的，因此在無機(jī)化學(xué)課程設(shè)計(jì)中要保證課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的相符：首先高職院校要將社會(huì)中最新的技術(shù)引入到教學(xué)中，將最新的學(xué)術(shù)成果等傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生不斷地接觸新知識(shí)，以此提高理論與實(shí)踐的結(jié)合性。例如在化學(xué)反應(yīng)平衡知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)上，可以將人工模擬固氮等融入到課本中；其次優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。及時(shí)跟新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)出職業(yè)素質(zhì)教育的特點(diǎn)。
2 創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
（1）創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式?！敖虒W(xué)有法、但無定法，貴在得法”，在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中高職院校要改變以往的以“粉筆+黑板”的教學(xué)手段，基于以學(xué)生為本的教學(xué)理念不斷創(chuàng)新教學(xué)手段：首先教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效果的重要促進(jìn)作用，及時(shí)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新教學(xué)理念；其次遵循互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略，積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式。例如基于當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，無機(jī)化學(xué)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)。例如高職院校學(xué)生存在不愿學(xué)、不想學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)此利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以發(fā)揮學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)情感因素，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。
（2）以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，尤其是高職院校的學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)與難點(diǎn)：首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)目的才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如針對(duì)化學(xué)元素較多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，筆者通過實(shí)踐調(diào)查，找到了問題的根源，為此筆者選擇改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)了趣聞性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性；其次圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)開展教學(xué)。高職院校普遍存在職業(yè)意識(shí)，因此教師可以從學(xué)生認(rèn)為自己未來從事崗位的技能要求入手，開展教學(xué)。例如學(xué)生會(huì)對(duì)自己未來崗位要求的知識(shí)學(xué)習(xí)比較感興趣，所以教師可以從此方面入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3 緊扣教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程
（1）根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目標(biāo)。
（2）授課過程中及時(shí)歸納總結(jié)課堂內(nèi)容，做到線索清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言非常重要，尤其是對(duì)剛進(jìn)入高職院校的一年級(jí)學(xué)生更為重要，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)習(xí)、上課方式完全不同子高中，高中上一節(jié)課往往圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)評(píng)講，而高職課程的信息量非常大，知識(shí)博而廣，不像高中的課精而深。因此，給高職一年級(jí)的學(xué)生授課要特別注意觀察學(xué)生能否跟上教師的思路，掌握情況如何，切忌只顧自己上課，不管學(xué)生能否聽懂、能否消化。
（3）教學(xué)過程中要融入多種學(xué)科知識(shí)。例如在無機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程中適當(dāng)引入一些化學(xué)史，可以使教學(xué)不只局限于現(xiàn)成知識(shí)的靜態(tài)結(jié)論，還可以追溯到它的來源和動(dòng)態(tài)演變。
4 改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)的重要手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的重要依據(jù)，基于高職院校所存在的“一張?jiān)嚲砜闯煽儭钡谋锥耍呗氃盒１仨氁逦恼J(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育對(duì)職業(yè)教育的負(fù)面影響，為此高職院校要深化教學(xué)評(píng)價(jià)體系：一是構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，尤其在“校企合作”背景下，要增加合作企業(yè)在教學(xué)評(píng)價(jià)主體中的比重，重視企業(yè)的意見，圍繞企業(yè)要求調(diào)整人才培養(yǎng)策略；二是側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。改變傳統(tǒng)的以筆試成績?yōu)橹鞯哪Ｊ?，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程納入到教學(xué)評(píng)價(jià)過程中。例如我院校就實(shí)現(xiàn)了試卷成績+實(shí)驗(yàn)技能的考核評(píng)價(jià)模式，側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的考核評(píng)價(jià)；三是將職業(yè)大賽等社會(huì)實(shí)踐融入到評(píng)價(jià)過程中，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。
總之，隨著社會(huì)應(yīng)用型人才需求的不斷增加，高職院校必須要緊緊圍繞化工類職業(yè)崗位技能的要求，通過多方面的教學(xué)改革，遵循高職無機(jī)化學(xué)教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：職校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
會(huì)計(jì)信息主要是指對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并加以解釋，是會(huì)計(jì)和學(xué)校管理所需的經(jīng)濟(jì)信息。會(huì)計(jì)信息的核心是財(cái)務(wù)信息，載體是會(huì)計(jì)資料。會(huì)計(jì)信息化是指將會(huì)計(jì)的服務(wù)管理職能結(jié)合計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及通訊等信息技術(shù)，從而獲得會(huì)計(jì)信息并加以處理和運(yùn)用。
高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的內(nèi)涵主要包括三個(gè)方面：第一，會(huì)計(jì)信息處理電算化。將會(huì)計(jì)信息結(jié)合信息技術(shù)，收集、錄入會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行自動(dòng)化處理，提高會(huì)計(jì)合算效率的同時(shí)也提高了會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。處理后的會(huì)計(jì)信息經(jīng)信息技術(shù)進(jìn)行輸出和運(yùn)用；第二，會(huì)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)化存儲(chǔ)。會(huì)計(jì)信息的存儲(chǔ)和管理通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行，利用專業(yè)的財(cái)務(wù)管理以及數(shù)據(jù)庫軟件進(jìn)行統(tǒng)一管理，網(wǎng)絡(luò)化存儲(chǔ)是會(huì)計(jì)信息電算化的基礎(chǔ)；第三，會(huì)計(jì)信息個(gè)性化運(yùn)用。在權(quán)限允許的范圍內(nèi)，使用者通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)根據(jù)個(gè)人的需求進(jìn)行會(huì)計(jì)信息的查詢和運(yùn)用，并能夠直接生成財(cái)務(wù)報(bào)表。
二、高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的問題
（一）課程設(shè)置不合理
目前我國高職院校的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的課程設(shè)置不合理，忽略和學(xué)生的主體地位以及實(shí)踐教學(xué)的重要性。學(xué)校的課程設(shè)置缺乏合理性，院校的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的比例、專業(yè)課之間的課時(shí)比例、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例都存在不合理的現(xiàn)象。首先，高職院校的課程設(shè)置過多且過濫，難以明確會(huì)計(jì)信息化專業(yè)的核心課程，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)的知識(shí)面廣，但所學(xué)不精。其次，院校開設(shè)的課程中，沒有主次分明，很多課程的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)的問題，會(huì)計(jì)信息化的課程過少。有限的專業(yè)課程中，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識(shí)以及簡單的操作，難以系統(tǒng)性的掌握知識(shí)和熟練的操作。最終導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)薄弱，實(shí)踐操作能力難以滿足會(huì)計(jì)需求，不能夠體現(xiàn)出專業(yè)特色。
（二）缺少系統(tǒng)、實(shí)用的實(shí)踐訓(xùn)練
目前我國高職院校的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中，缺少系統(tǒng)化、實(shí)用性的實(shí)踐訓(xùn)練，不僅沒有專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地也缺乏科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教材。因?yàn)闀?huì)計(jì)信息具備一定的特殊性和重要性，很多企事業(yè)為了保證信息的安全，保障商業(yè)機(jī)密，因此不愿意接受學(xué)生的實(shí)習(xí)，不接受外來人員接觸和掌握本單位的會(huì)計(jì)資料和財(cái)務(wù)情況。這一現(xiàn)象增加了會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的難度，大多數(shù)高職院校為了進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通常建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室既能夠解決學(xué)生的實(shí)踐問題，又能夠聘請(qǐng)專業(yè)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行教學(xué)，滿足理論知識(shí)與實(shí)際工作間的融合。但會(huì)計(jì)信息化專業(yè)受到國家政策的影響較大，國家改變政策后，模擬實(shí)訓(xùn)教材難以及時(shí)的更新，從而出現(xiàn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的教材陳舊、漏洞較多，與實(shí)際工作脫節(jié)，難以達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。
（三）缺少高質(zhì)量的師資隊(duì)伍
目前我國高職院校的教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此不利于培養(yǎng)高技能的人才。會(huì)計(jì)信息化教師大部分都擁有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，大部分的教師沒有專業(yè)技能證書。另外，受到我國傳統(tǒng)教學(xué)的影響，大部分的學(xué)校重視教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，忽略了專業(yè)技能，教師的考核和績效大多以課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)。這一現(xiàn)象直接導(dǎo)致高職院校忽略會(huì)計(jì)信息化的實(shí)踐教學(xué)，難以培養(yǎng)出理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并存的高素質(zhì)技能型人才。
（四）缺乏實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
考核與評(píng)價(jià)是會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也能夠有效的檢查和評(píng)估學(xué)生的知識(shí)、技能掌握能力。各個(gè)高職院校都建立了一套較為完善的教學(xué)質(zhì)量考核體系，但是對(duì)實(shí)踐教學(xué)卻沒有建立完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，大部分的院校會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但通常只重視結(jié)果，且考核不具備時(shí)效性，難以及時(shí)的反饋實(shí)踐教學(xué)，難以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、構(gòu)建高職院校的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的方案
（一）以增強(qiáng)實(shí)踐能力為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)改革
會(huì)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，高職院校的課程設(shè)置時(shí)要增加實(shí)踐課程的課時(shí)，實(shí)踐課程要在所有會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中占比在40%以上。在基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)。建立完善的模擬實(shí)驗(yàn)基地、與企業(yè)合作，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練能力。
（二）建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍
高職院校要加強(qiáng)“雙師型”的教師培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力的提高。首先，要求教師繼續(xù)教育，到企事業(yè)單位中進(jìn)行專業(yè)技能的鍛煉；其次，要聘請(qǐng)專業(yè)型的高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等作為學(xué)校的兼職教師。重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，將理論結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的綜合模擬操作和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的技能操作。
（三）利用ERP系統(tǒng)，構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)模式
因?yàn)槠髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)復(fù)雜的，不僅包括融投資管理，同時(shí)還包含經(jīng)營管理活動(dòng)。合格的會(huì)計(jì)人員，不僅要掌握經(jīng)濟(jì)管理的知識(shí)，還要掌握其他的管理知識(shí)，滿足工作的需求。目前，ERP系統(tǒng)被廣大企業(yè)應(yīng)用到管理中，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是企業(yè)ERP系統(tǒng)中的一個(gè)組成部分，要求工作人員掌握會(huì)計(jì)電算化知識(shí)以及操作技能的同時(shí)，還要掌握其他知識(shí)。因此，高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中要綜合實(shí)際需求，按照業(yè)務(wù)流程進(jìn)行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)出跨專業(yè)、多層次的綜合實(shí)用性人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及企業(yè)的需求。
第6篇：職校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
論文摘要:本文以中山市東鳳理工學(xué)校為例，探討在中職學(xué)校建立準(zhǔn)軍事化管理的長效機(jī)制，加強(qiáng)中職生的德育教學(xué)管理的相關(guān)措施以及積極意義。
當(dāng)前，部分中職生紀(jì)律松散，法律觀念淡薄，有的甚至沾染了社會(huì)不良習(xí)氣。為了改變這種現(xiàn)狀，中山市東鳳理工學(xué)校自200年以來，邀請(qǐng)軍事教官進(jìn)駐學(xué)校，實(shí)行軍校合作，建立德育準(zhǔn)軍事化管理的長效機(jī)制。中職生德育準(zhǔn)軍事化管理的長效機(jī)制，指在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理與準(zhǔn)軍事化管理的雙軌運(yùn)行機(jī)制。在德育方面，以近似軍事化的管理常規(guī)管理學(xué)生，以過硬的作風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生，以堅(jiān)強(qiáng)的意志鍛煉學(xué)生，重塑學(xué)生完美的人格。
一、建立德育準(zhǔn)軍事化管理的長效機(jī)制的意義
1.具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
中職生群體具有意志薄弱、紀(jì)律渙散、作風(fēng)懶散的特點(diǎn)。軍隊(duì)的嚴(yán)格紀(jì)律、過硬作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)意志正是“問題”學(xué)生所缺乏的品格。筆者認(rèn)為，軍隊(duì)是一座神奇的“熔爐”，在這座巨大的熔爐里，即便是廢鐵，也可以煉成精鋼。
2.具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
建立中職生德育準(zhǔn)軍事化管理的長效機(jī)制，能夠培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、吃苦耐勞的優(yōu)良品德;能夠培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)迅速，步調(diào)一致的紀(jì)律觀念;能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的團(tuán)隊(duì)合作精神;給予學(xué)生信心、勇氣和力量，使他們認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和肩負(fù)的使命，更能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
3.具有長期性。
建立這種機(jī)制，不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期的軍事訓(xùn)練，而是將準(zhǔn)軍事化管理方法引入校園，在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理與準(zhǔn)軍事化管理的雙軌運(yùn)行機(jī)制，這是一個(gè)職業(yè)學(xué)校與國防教育基地長期合作的機(jī)制。對(duì)于中職生而言，在校三年，實(shí)際上，也等于接受了三年準(zhǔn)軍隊(duì)生活的鍛煉。
4具有較高的推廣價(jià)值。
建立中職生德育準(zhǔn)軍事化管理的長效機(jī)制，解決了我校學(xué)生德育管理的諸多難題。準(zhǔn)軍事化管理機(jī)制實(shí)施一個(gè)學(xué)年以來，曠課、遲到、早退的現(xiàn)象基本消失，校園氛圍煥然一新。德育管理工作的“疑難雜癥”迎刃而解，教師不再占用更多的時(shí)間去抓學(xué)生的德育管理工作，從而將更多的精力投入教學(xué)工作，使我校的教學(xué)水平不斷邁向新的臺(tái)階。
二、德育準(zhǔn)軍事化管理的基本內(nèi)容與實(shí)施方案
準(zhǔn)軍事化管理長效機(jī)制的基本內(nèi)容包括:新生入學(xué)教育、一日生活制度、國防教育、理想教育和革命傳統(tǒng)教育等。方案實(shí)施過程全員參與，全面滲透，全程關(guān)懷，達(dá)到“學(xué)校無閑人，人人教育人;學(xué)校無界限，處處教育人;學(xué)校無小事，事事教育人”的理想境界。
1.以軍訓(xùn)為突破口—規(guī)范學(xué)生行為作風(fēng)。
通過軍訓(xùn)，貫徹各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生整肅端莊的儀容舉止，嚴(yán)明的紀(jì)律觀念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。要求達(dá)到如下目的:
第一，改變學(xué)生懶散松的精神狀態(tài)，營造嚴(yán)肅緊張、團(tuán)結(jié)活潑的氣氛，樹立學(xué)生有組織有紀(jì)律的心理意識(shí)，借鑒部隊(duì)的管理模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生相互影響、相互提高的育人情境。
第二，明確制度，令行禁止。我校根據(jù)實(shí)際，參照部隊(duì)管理?xiàng)l令，制定了《預(yù)軍校準(zhǔn)軍事化管理?xiàng)l令》(以下簡稱《條令》)，規(guī)定新生進(jìn)校的第一件事就是學(xué)習(xí)《條令》，并必須通過考核。《條令》清晰地規(guī)定了學(xué)生的職責(zé)和應(yīng)該遵守的行為規(guī)范及文明禮節(jié)，涉及學(xué)生的著裝儀容、言行舉止、作風(fēng)紀(jì)律、文明禮貌等等方面，要求學(xué)生嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，從而促使學(xué)生端正自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
第三，搞好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，凈化校園環(huán)境。養(yǎng)成并強(qiáng)化學(xué)生搞好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的習(xí)慣，是軍訓(xùn)的重要內(nèi)容。學(xué)校制定《內(nèi)務(wù)衛(wèi)生條例》《文明寢室評(píng)比條例》《公共衛(wèi)生包干細(xì)則》等規(guī)章制度，提出“整潔、幽雅、安靜”的校容校貌總體要求，要求學(xué)生做到:一美觀(寢室裝扮美觀);二棱角(棉被折疊有棱角、服裝疊放有棱角);三干凈(地面桌上干凈、門窗鋪位干凈、走廊欄桿干凈);四整齊(毛巾雨具整齊、牙刷牙膏整齊、杯盤箱子整齊、鞋子軍帽整齊);五清掃(寢室教室天天掃、公共場所隨時(shí)掃、每月一次大清掃、逢年過節(jié)全面掃、期末期初徹底掃)。
第四，強(qiáng)化軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的軍人作風(fēng)，磨煉學(xué)生的意志和耐力。在軍訓(xùn)過程中，要求學(xué)生不當(dāng)逃兵，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神，要求排除萬難，堅(jiān)持訓(xùn)練，做到“掉皮掉肉不掉隊(duì)，流血流汗不流淚”。
2.以日常養(yǎng)成為媒介—使行為內(nèi)化為習(xí)慣。
通過嚴(yán)格的、長期反復(fù)的日常管理，全程滲透，全面要求，把學(xué)校的行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為習(xí)慣，通過強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣，把學(xué)生的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的意志品質(zhì)。管理的主要內(nèi)容包括衛(wèi)生、紀(jì)律、儀容儀表、人際交往和專業(yè)學(xué)習(xí)等方面。管理的措施主要有:
一是加強(qiáng)紀(jì)律約束，一日生活條例化。通過制訂和實(shí)施《一日生活條例化》，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。要求學(xué)生像軍人一樣統(tǒng)一起床、統(tǒng)一就寢、統(tǒng)一早跑、統(tǒng)一就餐，統(tǒng)一搞衛(wèi)生，使學(xué)生生活有規(guī)律、做事有條理。
二是加強(qiáng)量化考核，一日紀(jì)律嚴(yán)格化。根據(jù)學(xué)校制訂的《準(zhǔn)軍事化管理?xiàng)l令》，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行量化考核，內(nèi)容涉及著裝、儀容、舉止、衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面，要求經(jīng)過長時(shí)間的監(jiān)督和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要求做到寢室內(nèi)務(wù)整齊劃一，公共場所不見一片紙屑，減少違紀(jì)現(xiàn)象，形成人人講文明、個(gè)個(gè)爭先進(jìn)的良好氛圍。
三是加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，一舊學(xué)習(xí)科學(xué)化。要求學(xué)生聽到預(yù)備鈴聲立即進(jìn)教室;讀寫姿勢正確;注意用眼衛(wèi)生;帶齊學(xué)習(xí)用具，并放在一定的地方;自覺預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難:上課用心聽講，不亂動(dòng)，不說閑話，認(rèn)真做筆記，積極思考，踴躍發(fā)言;按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè);多讀多寫，邊讀邊想，勤于動(dòng)筆，勤于查閱;獨(dú)立思考，獨(dú)立讀寫，獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立使用工具書;注重觀察，分析聯(lián)想，先編提綱，后寫文章，自改作業(yè):讀題審題，認(rèn)真計(jì)算，分析數(shù)量關(guān)系，仔細(xì)檢驗(yàn)答案等。
四是加強(qiáng)正面引導(dǎo)，一日相處文明化。要求學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)軍人的寶貴品質(zhì)，做到做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，自己能做的事情自己做、敢于承擔(dān)責(zé)任。自覺遵守各種公共秩序，做事有規(guī)則意識(shí)。做到待人友好，有禮貌，正確使用禮貌用語、‘懂得基本禮儀和禮節(jié)，做到尊重、關(guān)心長輩，孝敬、理解父母，尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，確實(shí)提高自己的人文涵養(yǎng)。
五是從他律到自律，培養(yǎng)自我教育能力。自我教育是思想教育品德發(fā)展水平的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著學(xué)生年齡和學(xué)識(shí)的增長，他們的自我教育能力在他們自身的品德發(fā)展上起著越來越重要的作用。德育目標(biāo)的內(nèi)化和學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的積極轉(zhuǎn)化有賴于自我教育能力。因此，我們借鑒部隊(duì)“批評(píng)與自我批評(píng)”等自我管理的思想教育方法，實(shí)行學(xué)生會(huì)協(xié)查制度和學(xué)生自查自評(píng)制度，讓學(xué)生對(duì)自己的行為習(xí)慣進(jìn)行自我控制，自我約束。
3.以實(shí)化軍訓(xùn)內(nèi)容為延伸渠道—培植學(xué)生意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。
一是通過早跑鍛煉強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)。早跑是我校學(xué)生每天起床后的第一堂課，按照準(zhǔn)軍事化管理規(guī)定，要求起床號(hào)響三分鐘后集合，各班清點(diǎn)人數(shù)，按順序組織早跑，要求步伐整齊、口號(hào)嚎亮、精神飽滿，不漏跑，不搶跑。實(shí)行嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，保證出勤率，要求堅(jiān)持不懈、風(fēng)雨無阻，三年如一日。早鍛煉不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是磨煉學(xué)生頑強(qiáng)意志的手段。
二是學(xué)校借助有日的、有計(jì)劃的軍訓(xùn)內(nèi)容拓展活動(dòng)強(qiáng)健學(xué)生的肌體，錘煉學(xué)生的體魄，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)施內(nèi)容有:站軍姿、負(fù)重越野跑、泥地穿越、拉練(“鐵人三項(xiàng)”;隊(duì)列、內(nèi)務(wù)、射擊、軍體拳、操槍;緊急集合、早跑:以及穿插內(nèi)容，如理論講座、拉歌、文藝活動(dòng)等。
4.以第二課堂為滲透載體—張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長。
準(zhǔn)軍事化管理不是扼殺學(xué)生的個(gè)性，也不是“管制式”管理，它是育人的有效形式，符合人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和要求。在教育教學(xué)改革過程中，我校注意以客觀規(guī)律為指導(dǎo)，從發(fā)展人的角度，根據(jù)社會(huì)的用人要求，在管理中既強(qiáng)調(diào)集體意志的統(tǒng)一性和規(guī)范性，又強(qiáng)調(diào)注意尊重學(xué)生的人格和差異，提倡學(xué)生興趣愛好的自由選擇性，特長發(fā)展的多樣性，堅(jiān)持“以人為本”的原則，區(qū)別對(duì)待并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，求助于興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、業(yè)余活動(dòng)形式多樣的校園生活載體，給學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的條件和機(jī)會(huì)。
三、實(shí)施德育準(zhǔn)軍事化管理的注意事項(xiàng)
實(shí)行學(xué)生德育準(zhǔn)軍事化管理，必須明確軍校合作雙方的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，將責(zé)、權(quán)、利具體落實(shí)到個(gè)人。在與中山市國防教育基地的合作過程中，軍校雙方簽訂了合作備忘錄，明確了學(xué)校與國防教育基地各自的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)。
作為學(xué)校一方，我們的責(zé)任是為軍事教官提供良好的生活和工作環(huán)境，滿足教官提出的有利于加強(qiáng)和提高學(xué)生管理的各種條件，聽取教官提出的有利于加強(qiáng)和提高學(xué)生管理的合理化建議，不干涉軍方對(duì)教官的內(nèi)部管理和調(diào)遣。中山市國防教育基地作為軍方，其責(zé)任是，確保有常駐學(xué)校的軍事教宮兩人，其中必須有一名女教官。教官負(fù)責(zé)校園生活區(qū)管理，體操隊(duì)列訓(xùn)練，傳授給學(xué)生軍事常識(shí)，巡察校園。經(jīng)常與班主任老師交換學(xué)生管理信息，定期與學(xué)校德育處研討教育策略和方法。
第7篇：職校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
1 確定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
小學(xué)生年齡小，目標(biāo)的制定要有一定的現(xiàn)實(shí)性，不要過多地學(xué)習(xí)那些抽象的命令。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生全面發(fā)展、共同提高才是最重要的。小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)主要是提高學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)信息技術(shù)的魅力，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，接受情感教育。
“復(fù)制和粘貼”是電腦操作的基本技能之一，這一節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“復(fù)制和粘貼”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用這一知識(shí)時(shí)，只要讓他們把指定的一張或者兩張圖片選中，讓他們?cè)囍\(yùn)用“復(fù)制”，再點(diǎn)擊“粘貼”，就可以把要操作的圖片貼出來。其實(shí)這一過程也很簡單。雖然簡單，但用這種簡單的方法去完成“復(fù)制和粘貼”過于簡單，對(duì)于學(xué)生來說沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能感覺無趣。要知道，信息技術(shù)是一項(xiàng)科學(xué)課程，其原理或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)不這么簡單，還有很有趣的知識(shí)等著學(xué)生去探索。從信息技術(shù)學(xué)科的角度來看，也得與其他學(xué)科整合起來，才能讓教學(xué)更為會(huì)趣。
“畫圖”教學(xué)是信息技術(shù)中的一部分，既然是畫，就與美術(shù)有關(guān)，與美學(xué)有關(guān)。運(yùn)用信息技術(shù)畫一幅畫，可能會(huì)在一張圖中插入另一張圖片，圖片的大小、顏色、位置等就是一個(gè)美學(xué)問題，能表現(xiàn)出學(xué)生的審美水平，所以通過電腦畫圖，也要培養(yǎng)他們的審美能力。當(dāng)他們運(yùn)用“畫圖”這一附件功能畫完一張圖畫時(shí)，是學(xué)生運(yùn)用了里面提供的特殊工具，如畫筆、放大鏡、裁剪、墨盒等，運(yùn)用美術(shù)學(xué)科的技能來通過電腦完成。所以，信息技術(shù)教學(xué)，同樣要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)中的審美教育。只有美術(shù)與電腦兩項(xiàng)技能聯(lián)合起來，才能達(dá)到完成一個(gè)作品的能力。本節(jié)課中，就是通過電腦操作來提高學(xué)生的審美能力的。
2 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課選擇運(yùn)用“復(fù)制和粘貼”畫圖，與生活實(shí)際相結(jié)合，把生活中有趣的事引入課堂。首先，引導(dǎo)學(xué)生做一件大家都想做的事：從“種子”到“花”為主題作畫。為了讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，先給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓大家在一節(jié)課中完成，這種方法稱為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，讓學(xué)在完成任務(wù)過程中去積極地進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，這個(gè)教學(xué)過程就是運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”來設(shè)計(jì)的?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是當(dāng)今流行的教學(xué)方法之一，在教學(xué)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都隨著任務(wù)而進(jìn)行，每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)就是完成任務(wù)，然后才能完成接下來的任務(wù)，任務(wù)是連續(xù)的、承上啟下的，通過任務(wù)的完成，達(dá)到掌握知識(shí)與技術(shù)的目的。這種教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與獨(dú)立思考問題的能力、創(chuàng)新能力等都具有積極的意義。
基于以上教學(xué)思想，本節(jié)課的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面呈現(xiàn)。
1）教學(xué)目標(biāo)：①首先學(xué)會(huì)“復(fù)制”“粘貼”是如何操作的；②選定區(qū)域的變形如何操作。
2）步驟：①根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)一個(gè)認(rèn)為好的“種子”，運(yùn)用不同的圖形組合；②花的海洋，花開了，畫面非常漂亮，運(yùn)用復(fù)制和粘貼把自己的畫組合起來；③力求變化，畫面才有動(dòng)感，把所選定的區(qū)域進(jìn)適當(dāng)?shù)淖冃?，學(xué)會(huì)技巧；④全面布局畫面，讓所創(chuàng)作的畫面整潔而又美麗，彩色搭配合理而又充滿生機(jī)。
3）能力提升：①通過“復(fù)制”“粘貼”操作，提高學(xué)生的審美能力與操作能力；②通過畫圖的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生分析問題的能力，并能把設(shè)計(jì)意圖說出來，提高語言表達(dá)能力。
4）評(píng)價(jià)：①分析與點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品“花香滿園”，提出優(yōu)缺點(diǎn)，以激勵(lì)為主；②把自己的作品與老師事先找出的圖片進(jìn)行對(duì)比，分析差距有哪些，自己的作品哪些地方需要加強(qiáng)會(huì)更合理；③以組為單位，學(xué)生之間的作品進(jìn)行對(duì)比，相互評(píng)價(jià)，找出自己與別人作品的不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)。
5）情感培養(yǎng)：①通過分組討論互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力與交際能力，形成相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；②通過美術(shù)作品的形成練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力；③通過種子、花、花香滿園的作畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的美好，從而形成熱愛大自然的寬闊胸懷。
6）學(xué)習(xí)步驟：①把全班學(xué)生分成若干組，每個(gè)小組共同完成任務(wù)，在各階段的任務(wù)完成中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，出謀劃策，提高學(xué)習(xí)效率，形成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；②當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)通過合作與自己的思考自行解決，也可以到別的小組內(nèi)去取經(jīng)學(xué)習(xí)；③鼓勵(lì)學(xué)生不要拘于形式，而是大膽想象，創(chuàng)造別具一格的作品，來體現(xiàn)不一樣的“花香滿園”；④給學(xué)生提供除主題之外的一些圖片，如白云、小動(dòng)物、建筑物等，讓學(xué)生設(shè)計(jì)更有情趣、更逼真的作品，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3 教學(xué)重、難點(diǎn)突破
通過運(yùn)用“復(fù)制”“粘貼”這個(gè)操作技能，運(yùn)動(dòng)畫圖工具進(jìn)行花園的創(chuàng)作，達(dá)到預(yù)設(shè)與實(shí)踐的目標(biāo)，從而教學(xué)的重點(diǎn)突出出來，難點(diǎn)得到了突破。重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
本節(jié)課以從“種子”到“花”的教學(xué)，把兩者聯(lián)系起來，從而引導(dǎo)出復(fù)制、粘貼這一電腦操作方法。這是這一節(jié)課的重點(diǎn)。為了學(xué)會(huì)復(fù)制與粘貼這兩種操作，以畫圖為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在創(chuàng)作過程中熟練地運(yùn)用復(fù)制與粘貼。對(duì)于小學(xué)生來說，這是具有一定的難度的，它涉及操作系統(tǒng)中一般情況下隱蔽工作的“剪貼板”。學(xué)生復(fù)制完之后，不知道復(fù)制到哪里去了，為什么還能粘貼出來呢？學(xué)生都很難理解，一般是通過想象力來理解，而且理解為藏在了電腦的某個(gè)部位。但這是不夠的，要想真正了解這是為什么，就要建立一個(gè)分析的大腦空間，但這對(duì)于小學(xué)生來說還是具有一定難度的。所以，信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生這方面的知識(shí)只是稍微一提就可以了，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何操作“復(fù)制”“粘貼”，這樣，重點(diǎn)與難點(diǎn)就突出了。
在教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破上，教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生嘗試性地學(xué)習(xí)，在嘗試的基礎(chǔ)上找到規(guī)律，然后教師再進(jìn)行指導(dǎo)，還要注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過大家的共同努力，共同完成作品。
4 結(jié)語
綜上所述，筆者對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試教學(xué)，特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是如何講授任務(wù)的設(shè)計(jì)，還要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)方面，這些因素是融合在一起的。根據(jù)這些不同的因素，設(shè)計(jì)也要靈活，不可教條、單一。只有這樣，才能設(shè)計(jì)出符合教學(xué)實(shí)際的好課，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
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第8篇：職校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞 課堂氣氛 激活 和諧 評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Ways to Active Classroom Atmosphere of Chemistry
Teaching in Vocational Schools
QIU Lian
(Tongzhou TV College, Jiangsu Tongzhou Institute of Vocational Education Center, Nantong, Jiangsu 226300)
AbstractVocational school's mission is to foster the development of modern productive forces to adapt to practical, skills-based professional and technical personnel. Chemistry is an important foundation course in vocational school, it has an important role in helping students develop a correct world outlook, outlook on life, values and so. This requires teachers to focus on chemical activation of the vocational school chemistry classroom atmosphere, enhance the efficiency of the classroom so that students learn from applying their knowledge.
Key wordsclassroom atmosphhere; active; harmony; evaluation
一個(gè)好的教師，不僅要能合理正確地開展教學(xué)活動(dòng)，更要善于激活課堂氣氛。在好的課堂氣氛中，學(xué)生能夠放松自己，摒除焦慮情緒，激活自己的求知欲，真正融入課堂，在課堂上獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。如何在職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)課堂中，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生年齡心理特征，在科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)的過程中激活課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是每個(gè)化學(xué)教師應(yīng)該不斷探索和研究的一個(gè)課題。
1 師生關(guān)系的和諧
教育的實(shí)施者是人，教育對(duì)象是人，評(píng)價(jià)者也是人，因此整個(gè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)離不開人與人的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系不僅能夠提高學(xué)生與人交往的能力，更能激活課堂氣氛。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)。把學(xué)生當(dāng)成是容器，單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)已經(jīng)行不通了，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，協(xié)調(diào)師生之間在理性、情感方面的動(dòng)態(tài)過程。教師首先應(yīng)該具有正確的育人理念，要充分認(rèn)識(shí)到自己和學(xué)生是平等的，教師并不能主宰學(xué)生的一切，而應(yīng)該在學(xué)生健康發(fā)展的過程中起到良好的主導(dǎo)作用。只有具有平等的理念，真正意義上尊重學(xué)生，才有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。有的教師在處理學(xué)生問題上不善于站在學(xué)生的立場上思考問題，往往采用一些錯(cuò)誤的做法，比如：不尊重學(xué)生的隱私，對(duì)學(xué)生嘲諷甚至體罰。這樣的行為無疑會(huì)破壞和諧的師生關(guān)系，試想，學(xué)生又怎么會(huì)喜歡上這樣的老師的課？教師應(yīng)該做到和學(xué)生加強(qiáng)交流、溝通、互動(dòng)，盡可能多了解學(xué)生。有可能的話，積極參加學(xué)生的一些班集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)出謀劃策，提出自己的建議，真正和學(xué)生融為一體，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡這位老師，從而喜歡這位老師所上的這門課程。
2 樹立正確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，也是教學(xué)的靈魂，它決定著教學(xué)的成功和失敗。因此，制定明確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是提高課堂氣氛的前提。由于職業(yè)學(xué)校和普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別，職業(yè)類學(xué)校化學(xué)課堂更需要有明確而清晰的教學(xué)目標(biāo)，從而才能真正意義上提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。不加選擇生搬硬套普通高中的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不僅不能激活職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)課堂氣氛，而且更容易造成化學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)重失敗。由于職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，水平也相對(duì)參差不齊，所以在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要特別關(guān)注并重視學(xué)生的個(gè)性差異，確定不同的層次，努力克服一切弊端。
3 合理使用多媒體教學(xué)
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的手段和方法也日新月異，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教學(xué)過程中，使教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化。合理采用多媒體教學(xué)可以激活課堂氣氛，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如在講解離子鍵形成時(shí)，由于微觀粒子比較抽象，學(xué)生很難理解電子得失過程，通過動(dòng)畫可以形象地演示范例，鈉原子失去最外層的一個(gè)電子變成鈉離子：氯原子最外層得到一個(gè)電子變成氯離子，鈉離子和氯離子間的強(qiáng)烈的靜電作用就形成了離子鍵。例如在講解化學(xué)材料一章時(shí)，我們可以利用多媒體向?qū)W生展示一些前沿材料的錄像，同時(shí)配上講解這些材料的用途，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)。
4 優(yōu)化教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考積極性
（1）恰當(dāng)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”，合理而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更是激活課堂氣氛的良好手段。例如在講授《氯氣》時(shí)，我們可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)氯氣泄露事件而導(dǎo)致危害的視頻，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)氯氣性質(zhì)的好奇心，也激活了課堂氣氛。再比如講授《苯及其同系物》時(shí)，很多老師都會(huì)通過這樣一個(gè)名人軼事引入：凱庫勒致力于研究苯的結(jié)構(gòu)時(shí)，在研究的道路上付出了大量的心血，因?yàn)檫^度疲勞而進(jìn)入夢鄉(xiāng)，在夢中得到啟發(fā)，推導(dǎo)出苯的凱庫勒式結(jié)構(gòu)。這樣的導(dǎo)入不僅能激活課堂氣氛，同時(shí)也教育了學(xué)生在成功的道路上是要付出汗水的。在引入有機(jī)物的概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生先就熱點(diǎn)事件“三聚氰胺”進(jìn)行討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力同時(shí)也提高了學(xué)生明辨是非的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師也可以在上節(jié)課中遺留下若干“疑點(diǎn)”，借“疑點(diǎn)”導(dǎo)入新課。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式既可集中學(xué)生的注意，又可引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”，具體采用何種引入方法，要根據(jù)實(shí)際情況，合理采用。當(dāng)然，在導(dǎo)入新課時(shí)一定要注意整體性原則和適度性原則，盲目地追求趣味性不僅不能激活課堂氣氛，更有可能使課堂教學(xué)的有效性大打折扣。
（2）激勵(lì)主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)過程是是師生共同參與的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生能否真正掌握知識(shí)很大程度上要靠自身的探索。在進(jìn)行書本第五章第四節(jié)《復(fù)合材料 特殊材料》的教學(xué)時(shí)，書本材料類似于閱讀材料，如果只是讀讀講講很難激活課堂氣氛。筆者做了如下處理：先在上課前把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)其中一類材料的圖片、性質(zhì)、用途等的收集整理，且制作成多媒體課件，在正式上課時(shí)，讓每個(gè)小組推選一名代表通過多媒體向全班學(xué)生講解。由于每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，學(xué)生的積極性都很高，整節(jié)課的氣氛也很好，一節(jié)課下來，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)面都得到了很大的提高。在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，并能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，從而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
（3）多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)為主，使學(xué)生想學(xué)。提問回答是鞏固舊知識(shí)掌握新知識(shí)的有效手段。對(duì)于課堂提問要有一個(gè)正確的態(tài)度。對(duì)于貼切的回答，單純的表揚(yáng)并不適合高年級(jí)學(xué)生，在表揚(yáng)的同時(shí)，適當(dāng)給予潤色，會(huì)留給學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更深刻的印象；對(duì)于不當(dāng)?shù)幕卮?，要在合理評(píng)價(jià)的同時(shí)給予鼓勵(lì)。師生溝通流暢，就會(huì)提高課堂氣氛。因此，每位教師都必須掌握正確的評(píng)價(jià)方法，客觀，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，不吝嗇自己的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)在學(xué)生健康發(fā)展中的作用，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和睦、融洽、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。
參考文獻(xiàn)
第9篇：職校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】 分析化學(xué) 教學(xué) 技巧 學(xué)習(xí) 興趣 實(shí)驗(yàn)、
針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校制藥專業(yè)和藥品營銷專業(yè)的特點(diǎn)，《分析化學(xué)》作為基礎(chǔ)專業(yè)課顯得尤其重要，而往往由于中職學(xué)校學(xué)生大部分生源素質(zhì)在初中時(shí)數(shù)理化基礎(chǔ)就比較差，談起化學(xué)都害怕，更不用說是《分析化學(xué)》了，因?yàn)椤斗治龌瘜W(xué)》比起基礎(chǔ)化學(xué)更專業(yè)化，數(shù)據(jù)更為復(fù)雜繁瑣，學(xué)生一拿到課本就自然地產(chǎn)生一種恐懼和擔(dān)憂的心理，更不敢想將來要學(xué)好并愛好這門課程。針對(duì)這些現(xiàn)狀，如何克服學(xué)生的懼怕心理，消除他們的顧慮和擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣，以及如何讓學(xué)生真正在上課時(shí)感到不難學(xué)，盡量學(xué)好它，等等這些問題就應(yīng)該是我們教這門課的老師好好思考的問題，如果我們只是盲目的去為了上課而上課，完全不顧及學(xué)生的接受能力和實(shí)際情況，不做深入地了解和調(diào)查，那么這門課應(yīng)該是比較難上得成功的。經(jīng)過近幾個(gè)學(xué)期對(duì)這門課的教學(xué)，本人主要從以下幾個(gè)方面入手來感受對(duì)該門課的教學(xué)體會(huì)，并且感覺教學(xué)效果還不錯(cuò)，同學(xué)們也沒有剛開始時(shí)的害怕和厭學(xué)。
1.注重第一節(jié)課的教學(xué)技巧，充分體現(xiàn)《分析化學(xué)》這門課的適用性
常言道：良好的開端是成功的一半，針對(duì)第一節(jié)課的教案我花了好幾個(gè)晚上的構(gòu)思，究竟怎樣才能在第一節(jié)課就讓學(xué)生對(duì)《分析化學(xué)》產(chǎn)生興趣呢？思考過后，我決定這樣開始我的教學(xué)：首先，不急于單刀直入的講內(nèi)容，而是從提幾個(gè)問題開始：同學(xué)們你們平時(shí)有沒有吃過藥啊？是吃過片劑還是糖漿或是丸劑等？等同學(xué)們回答后再問：你們知道這些劑型是否全都是藥物的有效成分？有效成分又是多少？為什么要控制它的有效成分？多一些或者少一些可以嗎？同學(xué)們回答后我再做說明和補(bǔ)充。因?yàn)?，是藥三分毒，吃藥可不能像吃飯或吃水果那樣想多吃就多吃點(diǎn)，否則容易中毒致病甚至致死，但是量太少了又達(dá)不到治療的效果，怎么辦呢？這就要求有效成分要有特定的含量，而這個(gè)含量又是怎樣確定的呢？這就需要我們將要學(xué)習(xí)的《分析化學(xué)》這門課的知識(shí)了。強(qiáng)調(diào)：由于今后同學(xué)們將要從事的就是制藥這個(gè)行業(yè)，如果不認(rèn)真學(xué)好，極有可能制出的不是治病的藥而是致命的藥，這樣同學(xué)們就會(huì)意識(shí)到這門課的重要性，又加上這跟他們平時(shí)的生活也關(guān)系緊密，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被調(diào)動(dòng)起來了。
2.充分利用實(shí)驗(yàn)感官教學(xué)，讓學(xué)生樂中求知
因?yàn)椤斗治龌瘜W(xué)》是一門技能性很強(qiáng)的課程，它的實(shí)驗(yàn)比較多，實(shí)驗(yàn)的比例較重，而實(shí)驗(yàn)是演示最直觀的教學(xué)手段，它模擬人類認(rèn)識(shí)事物的實(shí)踐過程，符合人類認(rèn)識(shí)客觀事物的自然規(guī)律，因而利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)最成功的教學(xué)手段，分析化學(xué)也不例外；另一方面，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)學(xué)生能力最有效的途徑，為了更有效的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我在教學(xué)過程中還作了如下調(diào)整。
首先，演示實(shí)驗(yàn)本來是由老師在課堂上做并指導(dǎo)學(xué)生觀察的實(shí)驗(yàn)，但針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，于是，課堂上我就大膽地嘗試讓學(xué)生們自己動(dòng)手去做，我在旁邊給于適當(dāng)?shù)奶嵝押椭笇?dǎo)，由于試驗(yàn)的成功能給同學(xué)們帶來無比的欣喜，所以，學(xué)生也很喜歡自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，坐在下面的同學(xué)也會(huì)比較認(rèn)真地觀察上面同學(xué)的每一個(gè)操作步驟，這正好達(dá)到了教與學(xué)融合在一起的目的，而在上面做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)由于是在全體同學(xué)們面前做試驗(yàn)，注意力也會(huì)特別的集中，收效非常好，這不僅創(chuàng)造和培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)際操作能力，也鍛煉了他們大膽、心細(xì)、勇于表現(xiàn)的良好品質(zhì)；第三個(gè)方面，由于我的抽查是不定的，也許什么時(shí)候就輪到自己，別人能做出來，要是自己做不出來就很沒有面子，這樣學(xué)生就會(huì)在每一次課前做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，這樣也就可以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不正是我們老師所期望的嗎？
其次，將演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)。由于演示試驗(yàn)存在可見度小，再加上中職學(xué)校的每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)一般比較多，學(xué)生在下面觀察效果很不好，于是，我把它改成邊講邊實(shí)驗(yàn)效果就很顯著，如講到分析天平的構(gòu)造時(shí)，邊講還邊拆下來給同學(xué)們看，講到使用它來稱量時(shí)，一邊操作一邊講解為什么要按照步驟這樣操作，學(xué)生跟著老師的思維就會(huì)很容易弄清原理，掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)由學(xué)生不感興趣變成很受學(xué)生關(guān)注。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。切忌死記硬背
爭對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，自學(xué)能力普遍較差，學(xué)習(xí)氛圍也比較欠缺，特別是對(duì)數(shù)、理、化等基礎(chǔ)課就更不用說，因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔袝r(shí)就不愛學(xué)這些課程才選擇就讀職業(yè)類學(xué)校的，所以非常缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此，我們作為教師，在教學(xué)中，除了“傳道授業(yè)”“供人以魚”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授人以漁”，使他們掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，可以受益終身。具體做法如下：
首先，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)前由我給出重點(diǎn)和要點(diǎn)，讓他們有目的地預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有一點(diǎn)壓力，同時(shí)也是動(dòng)力，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。如：《分析化學(xué)》中各種化學(xué)滴定分析比較多，原理也各不相同，指示劑也完全不一樣，終點(diǎn)的判斷也不同，如果不注意教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，記憶起來很容易弄混淆，所以，課前我給學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)表格，每學(xué)到一種滴定方法就叫學(xué)生按要求把內(nèi)容填上去，等所有的化學(xué)滴定方法講完后，這個(gè)表格就成了他們復(fù)習(xí)的好資料，這樣既讓學(xué)生嘗到了預(yù)習(xí)的成果，又便于復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行比較和記憶，學(xué)生自然也就不會(huì)再有抱怨聲。好的習(xí)慣也就慢慢形成。有了好的學(xué)習(xí)方法，自然就可以事半功倍。
其次，是注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的解題能力。要讓學(xué)生有好的科學(xué)的解題能力，就應(yīng)該先教會(huì)學(xué)生審題，審題很關(guān)鍵，如果不會(huì)審題，學(xué)生就不懂得如何找出題目中的已知條件、隱含條件，也就無法解題，所以審好題目是解決問題的關(guān)鍵。分析化學(xué)計(jì)算題特別多，書上的公式也很多，計(jì)算涉及到的內(nèi)容也很多，學(xué)生容易弄不清狀況，遇到計(jì)算題很容易產(chǎn)生一種害怕心理，在教學(xué)中我是這樣嘗試去克服學(xué)生的害怕心理的：注意每一步的推導(dǎo)并講清楚理由和依據(jù)，有時(shí)還要打一些很簡單的比方讓學(xué)生理解后才往下講，有時(shí)候從已知條件講到所求，有時(shí)又利用逆推法從要求什么推理到和已知條件聯(lián)系起來，每一步都要很耐心的去解釋，直到學(xué)生弄明白為止才肯罷休，其實(shí)，只要老師有了耐心，學(xué)生也就很大程度上克服了害怕心理。分析化學(xué)的計(jì)算也沒有那么可怕，因?yàn)樗旧嫌幸?guī)律可循，比如：滴定分析的計(jì)算只要掌握了化學(xué)計(jì)量關(guān)系式，就可以以不變應(yīng)萬變，主要根據(jù)他們的計(jì)量關(guān)系列出等式就可以了，沒有必要去死記一些公式，教會(huì)了學(xué)生解題的方法，學(xué)生自信大增，這對(duì)我的教學(xué)無疑就產(chǎn)生了興趣?？傊?，教學(xué)中要正確處理好教與學(xué)的辯證關(guān)系，解決好學(xué)生怎樣學(xué)的問題就是我們教的目的。
4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的確定與突破
