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一、創(chuàng)業(yè)教育理念奠定教育教學(xué)的思想基礎(chǔ)
高職院校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是融合在專業(yè)教育中,以專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能為載體和源泉,通過教育與實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的全程教育,而不僅以少數(shù)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)為目的,其重點(diǎn)在創(chuàng)業(yè)教育過程而非創(chuàng)業(yè)結(jié)果,即使學(xué)生將來不創(chuàng)業(yè)也同樣進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于短期創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn),必須貫穿于人才培養(yǎng)全過程,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)為目的;創(chuàng)業(yè)教育是更高層次的就業(yè)教育,是職業(yè)教育內(nèi)涵的豐富和延伸,學(xué)生創(chuàng)業(yè)必將帶動(dòng)更多的就業(yè)機(jī)會(huì);如果不能創(chuàng)業(yè),但具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生將會(huì)在就業(yè)崗位上更好的勝任工作,進(jìn)而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量。近年來,學(xué)院通過創(chuàng)業(yè)教育研討、專題講座、實(shí)踐活動(dòng)等方式在全體教師中不斷提升職業(yè)教育理念,明確創(chuàng)業(yè)教育的意義,理清創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的關(guān)系,為全程開展創(chuàng)業(yè)教育奠定了思想基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系結(jié)構(gòu)
為落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),我院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),構(gòu)建了融合創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的專業(yè)課程體系。以我院電子商務(wù)、物流管理專業(yè)為例:在電商、物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,明確提出了“培養(yǎng)掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才”。其理論課程體系在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上增加《創(chuàng)業(yè)教育》《人力資源管理》《網(wǎng)店建設(shè)與管理》《現(xiàn)代企業(yè)管理》等創(chuàng)業(yè)課程;在實(shí)踐教學(xué)體系中設(shè)計(jì)了以項(xiàng)目為載體的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn),按照“學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)—模擬創(chuàng)業(yè)—實(shí)踐創(chuàng)業(yè)—自主創(chuàng)業(yè)”的遞進(jìn)順序進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,從而掌握創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本技能;在素質(zhì)教育體系中,通過第一、二、三課堂,開展了創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)比賽,培養(yǎng)學(xué)生自信、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)、誠信、守法、合作等優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)是對(duì)專業(yè)課程體系的補(bǔ)充、延伸、凝煉和升華,在專業(yè)教育基礎(chǔ)上增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容,創(chuàng)業(yè)教育課程不能離開專業(yè)課程體系而獨(dú)立存在。
三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)決定創(chuàng)業(yè)教育的貫徹實(shí)施
為了將創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處,必須建立和培養(yǎng)一支具有先進(jìn)理念、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì),這是創(chuàng)業(yè)教育能否貫徹的關(guān)鍵。學(xué)院高度重視創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與建設(shè),首先全體專任教師更新職教理念,提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí),把創(chuàng)業(yè)教育自覺落實(shí)在日常教學(xué)與管理中;其次,每年組織專業(yè)教師不少于2個(gè)月時(shí)間到企業(yè)掛職,增加企業(yè)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),了解企業(yè)結(jié)構(gòu)和運(yùn)營流程,提高其創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)實(shí)踐能力;第三,重點(diǎn)培養(yǎng)中青年骨干教師成為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師,通過創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、參加研討交流會(huì)、考察創(chuàng)業(yè)教育典型、開展創(chuàng)業(yè)研究、鼓勵(lì)教師創(chuàng)業(yè)等,提高骨干教師的創(chuàng)業(yè)能力,積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),更好的開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);第四,邀請(qǐng)知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)者為特聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,篩選并引進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)踐和評(píng)估。
四、創(chuàng)業(yè)教育的組織與實(shí)踐
創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組織部分,是一個(gè)系統(tǒng)工程,必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)真研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、嚴(yán)格落實(shí),并創(chuàng)造良好的環(huán)境才能把創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程。山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體做法是:
1.建立院系二級(jí)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組
院級(jí)小組由教務(wù)、學(xué)工、就業(yè)、培訓(xùn)、系部等人員組成,負(fù)責(zé)校級(jí)創(chuàng)業(yè)教育制度與政策的制定,統(tǒng)一規(guī)劃和指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育工作。系部小組具體負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中的落實(shí)。
2.成立創(chuàng)業(yè)教育研究室
學(xué)院結(jié)合電商、物流等專業(yè)特點(diǎn)成立了創(chuàng)業(yè)教育研究室,開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究、課程開發(fā)、流程設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、項(xiàng)目孵化,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),宣傳典型,營造氛圍,指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
3.獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)分管理
規(guī)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分,鼓勵(lì)學(xué)生選修創(chuàng)業(yè)課程和自主創(chuàng)業(yè),對(duì)創(chuàng)業(yè)成績突出、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽成績優(yōu)異的學(xué)生實(shí)行學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。
4.形成全程式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系
新生入學(xué),通過職業(yè)和專業(yè)認(rèn)識(shí)教育,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中,掌握創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí);之后通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬等掌握創(chuàng)業(yè)流程、分析創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí);最后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,以真實(shí)的項(xiàng)目開展創(chuàng)業(yè),如學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上開店等,體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程、熔煉創(chuàng)業(yè)精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì),進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。
5.營造多元立體化創(chuàng)業(yè)教育氛圍
近年來,學(xué)院鼓勵(lì)和支持各專業(yè)積極組織和參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽,如電氣工程、機(jī)制工藝專業(yè)參加山東省大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽,物流和電商專業(yè)參加高職院校沙盤模擬經(jīng)營和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等,并取得優(yōu)異成績。學(xué)生中成立了創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和各種創(chuàng)業(yè)興趣小組,積極開展小發(fā)明、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、校園創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)。邀請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士及畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)者到校組織勵(lì)志及創(chuàng)業(yè)講座,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,營造良好的多元立體化創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
6.打造一體化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
學(xué)院校內(nèi)建立了淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、校園速遞配送中心、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地、跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地、B2C實(shí)訓(xùn)基地、ERP實(shí)訓(xùn)室等創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,并在多家企業(yè)建立了校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,形成了校內(nèi)校外、線上線下一體化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。
(1)構(gòu)建以校園超市為載體的線下實(shí)體創(chuàng)業(yè)平臺(tái)
學(xué)院經(jīng)管系商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)中心按照一體化教學(xué)要求和現(xiàn)代超市的管理理念和運(yùn)營機(jī)制,以超市運(yùn)營為載體,建立真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和工作任務(wù),通過工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等方式,在企業(yè)組織結(jié)構(gòu)與制度建設(shè)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建與管理、商品采購與庫存、物流配送與優(yōu)化、市場(chǎng)調(diào)研與分析等方面開展實(shí)訓(xùn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研、運(yùn)營管理、團(tuán)隊(duì)合作能力。
(2)構(gòu)建以企業(yè)電子商務(wù)服務(wù)外包為載體的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
通過承接中小企業(yè)的電子商務(wù)服務(wù),以地方特產(chǎn)如木魚石、綠茶等進(jìn)行網(wǎng)上營銷,企業(yè)提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉貨源,通過構(gòu)建企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站,并負(fù)責(zé)運(yùn)營、維護(hù)與推廣,培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)與管理能力、電子商務(wù)方案解決能力和電子商務(wù)活動(dòng)能力。
(3)構(gòu)建以學(xué)生網(wǎng)上建店為載體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
依托合作企業(yè)貨源優(yōu)勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人或組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),進(jìn)行項(xiàng)目考察,選擇合適項(xiàng)目,進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè),并通過開展創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)評(píng)估和創(chuàng)業(yè)孵化等方式,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn),熟悉網(wǎng)上開店流程、技術(shù)要求、知識(shí)應(yīng)用、運(yùn)營分析等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。
(4)構(gòu)建沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
應(yīng)用創(chuàng)業(yè)之星、商業(yè)之星等模擬軟件,學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),在一定時(shí)間內(nèi),按照角色分工,運(yùn)用專業(yè)知識(shí),通過物理和電子沙盤等模擬一個(gè)企業(yè)在復(fù)雜多變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的運(yùn)營情況,培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略、生產(chǎn)、營銷、財(cái)務(wù)、物流、人力資源等企業(yè)管理能力,樹立全局觀念、誠信品質(zhì)、共贏思想、創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)商業(yè)敏感度,提升決策能力及長期規(guī)劃能力。
(5)構(gòu)建校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地
在校外選擇有創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢(shì)的企業(yè),如聯(lián)荷電商產(chǎn)業(yè)園、圣迪奧科技、富群商業(yè)集團(tuán)等,建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地,對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生,企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位,提前培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)和管理能力,畢業(yè)后企業(yè)根據(jù)個(gè)人愿望和能力提供資金、場(chǎng)地、技術(shù)及政策等方面支持,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。隨著職教改革的進(jìn)一步深入,創(chuàng)業(yè)教育在高職教育人才培養(yǎng)中的地位與作用越來越重要,各高職院校紛紛開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究和實(shí)踐探索,并取得階段性成果,但創(chuàng)業(yè)教育依然存在著許多問題,如創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度不高,創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置單一,創(chuàng)業(yè)缺少政策及資金支持,創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱等,只有不斷更新教育理念,從學(xué)校制度層面進(jìn)行整體設(shè)計(jì),把創(chuàng)業(yè)教育具體落實(shí)在人才培養(yǎng)全過程中,才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的根本目的,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才。
作者:薛彥登 孫宜彬 于蕊 單位:山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院