廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐分析(4篇)

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第一篇：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方式實(shí)踐分析

高等院校是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的人才的基地，應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，與社會(huì)接觸，與實(shí)際接軌，建立適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)模式。本文以親身教學(xué)為實(shí)踐，以廣告設(shè)計(jì)課程為依托，推廣以實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)為主、教學(xué)成果展覽為輔的“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”的教學(xué)方式。

一、“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式的可行性分析

1.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式勢(shì)在必行

傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，虛擬項(xiàng)目作業(yè)成為教師與學(xué)生交流的一種手段。各專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、師生之間毫無(wú)交流、對(duì)比與溝通。創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力培養(yǎng)無(wú)從談起。實(shí)施“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)建立“理論教學(xué)—生產(chǎn)實(shí)踐—成果展示一體化的教學(xué)模式”勢(shì)在必行。

2.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式實(shí)施對(duì)象有一定的基礎(chǔ)

這次教學(xué)方式實(shí)施對(duì)象為我院視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)成立已有10年歷史，學(xué)生人數(shù)多，教師結(jié)構(gòu)層次穩(wěn)定，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課程設(shè)置完善，學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施完備。在該專(zhuān)業(yè)的課程中，廣告設(shè)計(jì)課程為主干課程，其實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。在社會(huì)實(shí)踐中，廣告設(shè)計(jì)需求量較大。

3.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式得到支持

“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式引入視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力，完善專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，完善教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所以該教學(xué)方式得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、本專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的大力支持。

4.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式實(shí)踐平臺(tái)得到建立

介于公共圖書(shū)館的社會(huì)屬性和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，我院與山西省圖書(shū)館、太原市圖書(shū)館等單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，尤其是館中展廳的無(wú)償使用，館中社會(huì)宣傳項(xiàng)目的設(shè)計(jì)合作，教學(xué)方式實(shí)踐平臺(tái)得到建立，使得該教學(xué)方式順利運(yùn)行并且得以延續(xù)。

二、“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式的實(shí)施架構(gòu)

1.聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目

該教學(xué)方式的實(shí)施必須有實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)支撐，聯(lián)系實(shí)際項(xiàng)目是第一步。我院與圖書(shū)館單位有著長(zhǎng)期合作關(guān)系，實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目由圖書(shū)館提供。由于圖書(shū)館的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，所提供的設(shè)計(jì)項(xiàng)目多為實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)，設(shè)計(jì)成果面對(duì)社會(huì)大眾、為社會(huì)大眾服務(wù)。這正符合我們對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的要求。

2.組織教學(xué)

（1）實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目確定后，圍繞圖書(shū)館提供的廣告設(shè)計(jì)主題展開(kāi)教學(xué)。（2）調(diào)整“廣告設(shè)計(jì)”教學(xué)進(jìn)程，依照教學(xué)大綱，編寫(xiě)符合該教學(xué)方式的課程教案。（3）在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際項(xiàng)目為依托，課堂講解實(shí)際項(xiàng)目的要求與規(guī)范和廣告設(shè)計(jì)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)。建立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互溝通交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)操作，在此過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。（4）教師組織作業(yè)評(píng)審，為展覽做準(zhǔn)備。

3.舉辦展覽

由教師和學(xué)生共同對(duì)該展覽進(jìn)行策劃，并且組織和具體實(shí)施展覽各項(xiàng)工作。布展完并開(kāi)幕后，組織相關(guān)人員進(jìn)行廣告作品評(píng)價(jià)。

三、“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)分析

1.該教學(xué)方式的實(shí)施收到良好效果

在“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式實(shí)施后，對(duì)實(shí)施對(duì)象二、三、四年級(jí)學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)出80份，收回有效問(wèn)卷73份。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式評(píng)價(jià)為滿(mǎn)意的占96%，積極參與這種教學(xué)方式的占94%，認(rèn)為這種教學(xué)方式有利于理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的占77%，認(rèn)為有利于實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高的占64%，認(rèn)為有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性的占81%，認(rèn)為有利于教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力提高的占51%。

2.該教學(xué)方式的實(shí)施提高了學(xué)生與教師的相關(guān)能力

（1）提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、比較，研究實(shí)際的規(guī)則與要求，在規(guī)范中尋找一般性的結(jié)論或原理，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)解決問(wèn)題。（2）提高學(xué)生交流溝通的能力引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力，重視師生之間和學(xué)生之間的雙向交流。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）提高學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新的能力實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的引入改變往日虛擬設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，改變了學(xué)生的隨意性和盲目性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。（4）提高教師教學(xué)能力實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的引入也對(duì)課堂教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)提出了更高的要求，教師自身的理論教學(xué)能力與實(shí)踐教學(xué)能力影響實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入的實(shí)施效果。

四、結(jié)語(yǔ)

舊的教學(xué)模式使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，沒(méi)有限制的虛擬設(shè)計(jì)使得學(xué)生隨心所欲，對(duì)知識(shí)點(diǎn)幾乎不聞不問(wèn)，因?yàn)樗麄兊奶摂M設(shè)計(jì)會(huì)避開(kāi)現(xiàn)實(shí)的要點(diǎn)和規(guī)則，課堂上的互動(dòng)和交流也就沒(méi)有了。教師也只能照本宣科，這樣會(huì)導(dǎo)致教師學(xué)生厭教厭學(xué)的惡性循環(huán)。“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式的引入，它的挑戰(zhàn)性和前沿性能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教與學(xué)的環(huán)境之中。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍就會(huì)形成，只有這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)要求。

作者：王峰 單位：太原科技大學(xué)

第二篇：平面廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革思考

1背景及意義

《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》是我校廣告設(shè)計(jì)與制作、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。該課程是在之前相關(guān)課程的基礎(chǔ)之上，新整合的一門(mén)課程。2007年是課程設(shè)立與初步探索階段，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，獲悉市場(chǎng)急需平面設(shè)計(jì)人才，于是申報(bào)“廣告設(shè)計(jì)與制作”、“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)《廣告設(shè)計(jì)》《招貼設(shè)計(jì)》課程，將廣告概論、藝術(shù)表現(xiàn)作為主要教學(xué)內(nèi)容。2011年，為了準(zhǔn)確地進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建符合高職教學(xué)特色的合理的課程體系，藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室聽(tīng)取前幾屆畢業(yè)生在廣告公司工作后的反饋信息，以平面廣告設(shè)計(jì)能力中若干主要項(xiàng)目的重要性為調(diào)查內(nèi)容，先后對(duì)10家廣告公司進(jìn)行了調(diào)查，并綜合國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀后，分析梳理行業(yè)、企業(yè)等的專(zhuān)業(yè)崗位及典型工作后，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，將課程進(jìn)行整合，才有了《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程。后來(lái)又對(duì)該課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，將我校該專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)定位于面向廣告行業(yè)第一線(xiàn)，主要圍繞廣告設(shè)計(jì)與制作、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)、電腦平面設(shè)計(jì)等開(kāi)展工作。那么其核心能力即是廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和廣告表現(xiàn)動(dòng)手制作能力，這是廣告設(shè)計(jì)職業(yè)崗位最關(guān)鍵的職業(yè)能力，而本課程最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)這種能力。經(jīng)過(guò)一系列的改革，如今《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程真正成為鍛煉藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生綜合使用設(shè)計(jì)語(yǔ)言和方法的重要課程，也是聯(lián)系設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐表現(xiàn)的重要紐帶課程。

2改革思路

整合之后的《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程一改學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩脫離的現(xiàn)狀，一改教師多次重復(fù)講授同樣內(nèi)容的尷尬局面，將有限的課堂教學(xué)時(shí)間充分利用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，基于工作過(guò)程采取“階段性、梯次遞進(jìn)”的由簡(jiǎn)到難的原則，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)槠脚_(tái)，以學(xué)習(xí)情境為主線(xiàn)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，設(shè)立課程教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自立學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，驅(qū)動(dòng)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)崗位能力。

3改革實(shí)施

教學(xué)對(duì)象為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，重點(diǎn)是廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生，具體今年的教學(xué)對(duì)象為13網(wǎng)頁(yè)與廣告班、14廣告設(shè)計(jì)班。課程側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系的模式，根據(jù)廣告崗位的實(shí)際需求，將教學(xué)內(nèi)容整合成若干項(xiàng)目，并依照廣告行業(yè)的工作流程和崗位技能特點(diǎn)分類(lèi)設(shè)置，將平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)崗位能力中用到的知識(shí)點(diǎn)融合在項(xiàng)目中。學(xué)生通過(guò)各項(xiàng)目的系統(tǒng)訓(xùn)練，熟練地掌握崗位所需知識(shí)和技能，并不斷強(qiáng)化，項(xiàng)目體現(xiàn)操作能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷調(diào)整適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式方法，“以職業(yè)能力為中心，以崗位需求為目標(biāo)，以項(xiàng)目制作為內(nèi)容，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為根本”，幫助學(xué)生了解自己將來(lái)所從事職業(yè)的特征、性質(zhì)與職能，加強(qiáng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)的整體把握能力，主要要求學(xué)生具有廣告創(chuàng)意、廣告表現(xiàn)及相應(yīng)軟件操作的能力。

（1）以真實(shí)項(xiàng)目為依據(jù)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。以職業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以真實(shí)工作任務(wù)作為課程“主題”來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則確定教學(xué)項(xiàng)目，將教學(xué)內(nèi)容重新整合為兩個(gè)知識(shí)模塊（廣告創(chuàng)意、廣告表現(xiàn)），以及六大項(xiàng)目任務(wù)（文化招貼、公益招貼、商業(yè)招貼、報(bào)刊廣告、POP廣告、DM廣告、車(chē)身廣告等其他形式廣告），著力與未來(lái)職業(yè)崗位任務(wù)直接對(duì)應(yīng)，使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過(guò)程中掌握綜合職業(yè)能力。

（2）以工作過(guò)程為導(dǎo)向?qū)嵤┱n堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)任務(wù)書(shū)的發(fā)放、材料的領(lǐng)取，考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)工作過(guò)程的完整性。將項(xiàng)目任務(wù)按工作流程順序以教學(xué)作業(yè)形式布置給學(xué)生，通過(guò)過(guò)程的細(xì)化，適時(shí)監(jiān)督和敦促學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)展情況。比如分為主題構(gòu)思階段、繪制草圖階段、搜集整理素材階段和設(shè)計(jì)表現(xiàn)階段等。在每個(gè)工作任務(wù)前都給學(xué)生講解完成該工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力與態(tài)度，學(xué)生在運(yùn)用這些知識(shí)、能力和態(tài)度完成工作任務(wù)的過(guò)程中，以便學(xué)到相關(guān)的職業(yè)能力，培養(yǎng)起相應(yīng)的職業(yè)品質(zhì)。

（3）以學(xué)生為主體大膽創(chuàng)新教學(xué)方法。課程教學(xué)始終以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自始至終參與一系列項(xiàng)目，學(xué)習(xí)從項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)這過(guò)程中所需要的各種知識(shí)和技能，還包括團(tuán)隊(duì)精神、需求分析與項(xiàng)目實(shí)施能力等。在此過(guò)程中主要運(yùn)用了以下方法：“小組研討法”：“小組研討法”是根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知心理特征而實(shí)踐的一種教學(xué)方法，和之后介紹的“問(wèn)題教學(xué)法”、“以賽促學(xué)”一起，構(gòu)成項(xiàng)目化教學(xué)的主力方法。教師不斷更新項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了操作性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，并結(jié)合社會(huì)上企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，增強(qiáng)教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小組研討中彼此分享各人的意見(jiàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)內(nèi)向性格的同學(xué)在眾多人面前發(fā)表意見(jiàn)，增強(qiáng)他們的自信心和表現(xiàn)自我的膽量?！皢?wèn)題教學(xué)法”：“問(wèn)題教學(xué)法”是利用系統(tǒng)步驟，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，以增進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)思考能力。教學(xué)中側(cè)重于引起學(xué)生自動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，激發(fā)和集中學(xué)生的思考。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，提出問(wèn)題，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能?！耙再惔賹W(xué)”：本課程組每學(xué)期搜集行業(yè)競(jìng)賽信息組織學(xué)生參賽，在教學(xué)中將教育部全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、省內(nèi)各種大賽、實(shí)踐公司項(xiàng)目的課題納入教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)技能掌握?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料搜集并推薦相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，布置相應(yīng)的作業(yè)、思考題及實(shí)踐項(xiàng)目。提供課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，讓學(xué)生能在線(xiàn)學(xué)習(xí)，研討與答疑。通過(guò)多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，將抽象的問(wèn)題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以解決實(shí)際項(xiàng)目問(wèn)題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，將課堂理論教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、設(shè)計(jì)大賽、技術(shù)服務(wù)全部貫穿于教學(xué)之中，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的課程教學(xué)體系。

4改革成效

《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程借鑒現(xiàn)代建設(shè)學(xué)科的系統(tǒng)研究方法，將廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法及技法等不易傳授的抽象能力，盡可能地借助文字語(yǔ)言、圖形等方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生消化掌握，并且處理好了與先修課程，后續(xù)課程的關(guān)系，避免知識(shí)的過(guò)多交叉和重疊，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

5問(wèn)題與努力方向

（1）由于項(xiàng)目化教材建設(shè)難度較大，教材建設(shè)明顯滯后于教學(xué)改革。教材本身尚需在使用過(guò)程中不斷完善以適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教師與學(xué)生的課后互動(dòng)，盡快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)自測(cè)系統(tǒng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

作者：曹瓊曉 單位：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院

第三篇：高職院校廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)思考

廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)是一門(mén)新興的藝術(shù)學(xué)科，在高校設(shè)置這門(mén)學(xué)科對(duì)于我國(guó)廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展和學(xué)生成才與就業(yè)具有深遠(yuǎn)意義。廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法具有與其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)不同的獨(dú)特性。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者認(rèn)為在廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中，充分思考視覺(jué)分析法、聯(lián)想創(chuàng)意法和借喻創(chuàng)新法對(duì)其教學(xué)具有良好的效果。

一、視覺(jué)分析法

廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的，尤其是在當(dāng)下信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，這門(mén)藝術(shù)受到世界性的影響。如果一名廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)教師沒(méi)有寬闊的廣告視覺(jué)和世界的廣告視野，這門(mén)課程將是保守和落后的，既不會(huì)帶來(lái)新穎獨(dú)特的廣告藝術(shù)視覺(jué)和文化底蘊(yùn)，也不會(huì)有創(chuàng)新的思維和可供借鑒的素材。因此，作為一名廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)教師就應(yīng)該把視覺(jué)放在全球，不能局限于局部。當(dāng)然局部的重視也是非常重要的，局部是基礎(chǔ)，有了局部的發(fā)展，方能提高世界視覺(jué)，鎖定教師教學(xué)源，這個(gè)源就是世界最前沿的廣告設(shè)計(jì)理念。作為一名優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)該有世界的、社會(huì)的、國(guó)內(nèi)的、學(xué)校的和個(gè)人的視覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，把世界頂尖的、最新的設(shè)計(jì)藝術(shù)作為研究和學(xué)習(xí)對(duì)象，自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，向?qū)W生傳播最新的世界眼光，培養(yǎng)世界視覺(jué)能力，把握前沿和高端的教學(xué)思想；要善于調(diào)查研究和把握社會(huì)大眾的需求、消費(fèi)水平和大眾的普遍觀(guān)念，向?qū)W生傳承具有實(shí)用性和有效性的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和學(xué)習(xí)思維，把握適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；其次就是要具備充分的中國(guó)元素的視覺(jué)去分析中國(guó)人的需求和大眾觀(guān)念，采集和運(yùn)用中國(guó)人的大眾素材，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)中國(guó)未來(lái)的藝術(shù)人才，絕大多數(shù)人要為中國(guó)的廣告事業(yè)服務(wù)，國(guó)內(nèi)視覺(jué)的培養(yǎng)就顯得格外重要，應(yīng)根據(jù)國(guó)家的需要培養(yǎng)廣告藝術(shù)人才；每所學(xué)校都具有本校的特色和方向，所以教師要立足本校，從本校的實(shí)際出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生和提升自我；最后是個(gè)體視覺(jué)，指的是教師要認(rèn)識(shí)自己和了解學(xué)生以及培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，個(gè)人視覺(jué)是相對(duì)的，也是絕對(duì)的，對(duì)于開(kāi)展好教學(xué)十分重要。

二、聯(lián)想創(chuàng)意法

聯(lián)想就是人對(duì)某種事物（包括大自然和人類(lèi)存在的一切物質(zhì)，也就是構(gòu)成宇宙的萬(wàn)事萬(wàn)物）的認(rèn)知和感知，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的組合反應(yīng)下匯成的一種感覺(jué)，即感知。并通過(guò)認(rèn)知和感知進(jìn)行思考和內(nèi)化，展開(kāi)想象和升華，創(chuàng)造出新形象和新理念的心理過(guò)程和行為，產(chǎn)生創(chuàng)意的思維，最終為廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)行為提供必要的資源和素材，勾勒出獨(dú)特的圖像和內(nèi)心視覺(jué)，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這就是聯(lián)想創(chuàng)意法。學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)思考和學(xué)會(huì)創(chuàng)造是廣告設(shè)計(jì)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是聯(lián)想創(chuàng)意的基本出發(fā)點(diǎn)。對(duì)事物的觀(guān)察和對(duì)聲音的傾聽(tīng)，往往會(huì)激發(fā)人的情感和思維，擴(kuò)散人的想象能力，提升創(chuàng)作人員的思想境界和創(chuàng)作欲望。比如：觸景生情、觸目驚心、感人肺腑、喜上眉梢等都是因聯(lián)想而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，要?jiǎng)?chuàng)作出這樣的圖景廣告，就需要教師教學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想，用聯(lián)想的思維和構(gòu)圖的視覺(jué)喚醒學(xué)生的創(chuàng)意能力，為廣告業(yè)者的需求和意圖創(chuàng)作出滿(mǎn)意的作品，這就是專(zhuān)業(yè)技術(shù)與學(xué)習(xí)方法的再現(xiàn)。聯(lián)想創(chuàng)意的方法可以在審美的對(duì)象上看到事物的本質(zhì)，教師通過(guò)分析與自己有關(guān)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作資源。廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)中的審美往往是通過(guò)聯(lián)想來(lái)實(shí)現(xiàn)的，審美過(guò)程就是聯(lián)想的過(guò)程，也是創(chuàng)意思維萌動(dòng)的階段，這個(gè)過(guò)程的情感是強(qiáng)烈和豐富的，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種方法對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)作是十分重要的。

三、借喻創(chuàng)新法

借喻創(chuàng)新法是廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中獨(dú)特的教學(xué)方法，是一種具有啟發(fā)式和引申式的教學(xué)手段，在廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中不可或缺。借喻創(chuàng)新法實(shí)質(zhì)包含著聯(lián)想創(chuàng)意法，但又具有獨(dú)立的效果和好處。借喻創(chuàng)新法就是通過(guò)參考對(duì)象對(duì)創(chuàng)作對(duì)象的一種形象引用，是由此及彼的方法。但是這種參考對(duì)象一定是大眾的觀(guān)念，創(chuàng)作對(duì)象一定是客戶(hù)的愿望，兩者結(jié)合才能符合廣告?zhèn)鞑サ男Ч?，符合大眾接受的心理反?yīng)，因?yàn)槲覀儎?chuàng)作的廣告要滿(mǎn)足客戶(hù)的要求，最終實(shí)現(xiàn)向大眾傳播的目的，并為之接受。所以，教師必須樹(shù)立和培養(yǎng)借喻創(chuàng)新法的教學(xué)觀(guān)念，這種教學(xué)觀(guān)念的形成和教學(xué)方法的運(yùn)用必將為學(xué)生的能力培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，達(dá)到育人的目的。比如：在我國(guó)古代往往把“龍”比喻為“天子”，它又為中華民族的“圖騰”，隱喻為“吉祥”；“鳳”是百鳥(niǎo)之首，象征著美好與和平，也是中國(guó)的一種“圖騰”，被人們崇拜和敬仰；“龍鳳”在當(dāng)今又被隱喻為“男女”，如“龍鳳胎”。這就需要采用借喻的手法創(chuàng)作出具有象征意義的廣告作品。

作者：劉聰 單位：重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校

第四篇：廣告設(shè)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)踐分析

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)發(fā)展較早并極具代表性、象征性、凝聚性的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引發(fā)了社會(huì)變革，思想解放使沿海地區(qū)較早開(kāi)始了平面設(shè)計(jì)實(shí)踐。因應(yīng)市場(chǎng)需求，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2006年開(kāi)設(shè)了廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)，自2011年起開(kāi)展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革，搭建起了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的技能教學(xué)平臺(tái)，使職業(yè)教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制良好結(jié)合，取得了明顯成效。

一、廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

教育部相關(guān)文件指明了高職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)?！督逃筷P(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成［2011］12號(hào)）指出“高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才為主要任務(wù)”。根據(jù)文件精神，高職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具備從事廣告設(shè)計(jì)與制作行業(yè)所必須的理論水平、專(zhuān)業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)，能從事平面廣告素材的創(chuàng)意、素材收集、制作及輸出、影視廣告作品的創(chuàng)意制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)以及廣告活動(dòng)的策劃等工作，具有廣告行業(yè)應(yīng)用能力的技術(shù)技能型人才。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，可以說(shuō)，實(shí)踐是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，綜合技能，職業(yè)道德精神的最佳途徑。廣告行業(yè)發(fā)展迅猛，變化驚人，而目前的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)大多是按照傳統(tǒng)的教材進(jìn)行講述，教材很少更新，學(xué)生掌握的是過(guò)時(shí)的知識(shí)，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生掌握的相關(guān)廣告技能不符合市場(chǎng)發(fā)展的需求，不能真正凸顯其廣告學(xué)的應(yīng)用性，如廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)，廣告媒體分析等實(shí)踐內(nèi)容需要隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷更新，而高職院校中對(duì)于此類(lèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容一般是讓學(xué)生自由實(shí)踐，沒(méi)有硬性規(guī)定學(xué)生必須掌握相關(guān)技能，忽略了學(xué)生的實(shí)踐參與性，使得學(xué)生所掌握的知識(shí)與市場(chǎng)需求出現(xiàn)脫軌，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)存在嚴(yán)重的滯后性，急迫需要改革。

二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式分析

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實(shí)現(xiàn)形式，也是國(guó)際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)和主導(dǎo)模式，它是通過(guò)校企合作，達(dá)成教師、師傅聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式探索，是指廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)以社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)崗位的實(shí)際需求為問(wèn)題導(dǎo)向，吸取國(guó)內(nèi)外實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)專(zhuān)家及相關(guān)企業(yè)的調(diào)研，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進(jìn)行反復(fù)的研討和論證?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式通過(guò)任課老師講授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，來(lái)自廣告企業(yè)的技藝精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的“師父”直接將技能技術(shù)傳授給“徒弟”，是職業(yè)教育和崗位培訓(xùn)的一種最有效的傳授技能的方式?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”是目前職業(yè)院校校企深度融合的一種表現(xiàn)，是產(chǎn)學(xué)教結(jié)合的新形式。企業(yè)和學(xué)校是校企聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒的具體實(shí)施部門(mén)，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)聯(lián)合企業(yè)師傅和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師，共同培養(yǎng)人才，提高了學(xué)生的職業(yè)能力，提升了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

三、我院廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的具體舉措

為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提升及技術(shù)進(jìn)步的需要，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展行業(yè)發(fā)展和人才需求調(diào)研，聘請(qǐng)業(yè)界廣告大師和企業(yè)負(fù)責(zé)人與專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行深入探討，最終確定以“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)思想，不斷完善人才培養(yǎng)方案，制訂完善的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，并建立廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，為人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替，實(shí)行半工半讀，既開(kāi)展了系統(tǒng)的歷史文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，又進(jìn)行了廣告設(shè)計(jì)技能實(shí)踐訓(xùn)練，從而改變了以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)、知識(shí)與能力相割裂、教學(xué)場(chǎng)所與實(shí)際情境相分離的局面，具體舉措包括：

1.構(gòu)建了大師引領(lǐng)，能手授藝，專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高職業(yè)教育有質(zhì)量的保證。廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化師資隊(duì)伍，使“現(xiàn)代學(xué)徒制”真正發(fā)揮有效性的舉措包括：（1）聘請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干到職業(yè)學(xué)校做“兼職教師”；（2）有計(jì)劃地選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐考察、掛職鍛煉。企業(yè)可以對(duì)“兼職教師”的選聘、指導(dǎo)等給予相應(yīng)的報(bào)酬和榮譽(yù)激勵(lì)。從企業(yè)單位聘請(qǐng)技術(shù)專(zhuān)家、能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建立和充實(shí)兼職教師隊(duì)伍。在外聘教師隊(duì)伍建設(shè)上，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的外聘教師隊(duì)伍主要由兩部分組成：一部分聘來(lái)自廣告設(shè)計(jì)企業(yè)的“能工巧匠”，還有一部分則由廣告大師們組成的兼職教師。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，針對(duì)科班出身的教師技能水平弱和來(lái)自企業(yè)的教師理論水平弱的特點(diǎn)，實(shí)行導(dǎo)師制和集體備課制等方法，并通過(guò)教師間的互學(xué)互幫、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高理論和實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)教學(xué)所需的“雙師型”教師。特別是來(lái)自企業(yè)的這些能手、技師們，他們是實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的主體，關(guān)系到“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)施的成功與否，因此學(xué)院通過(guò)公開(kāi)招聘和選拔，加強(qiáng)對(duì)他們培訓(xùn)和指導(dǎo)，著重發(fā)揮他們技術(shù)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)。

2.進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置的“實(shí)用性”改革

專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置是體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)目標(biāo)的重要方式。國(guó)外企業(yè)大多參與職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)課程的“實(shí)用性”。具體舉措包括：（1）建立校企合作伙伴關(guān)系，把企業(yè)引入學(xué)校，把崗位引入課堂。學(xué)生在入學(xué)時(shí)，首先到企業(yè)去了解企業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)現(xiàn)在及將來(lái)所需要的專(zhuān)業(yè)技能；（2）學(xué)生到了二年級(jí)下學(xué)期，由企業(yè)派專(zhuān)人根據(jù)企業(yè)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，并且讓學(xué)生經(jīng)常參與企業(yè)提出個(gè)案的設(shè)計(jì)、點(diǎn)評(píng)。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，保持學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)的接觸，確定學(xué)習(xí)方向。（3）學(xué)生到了三年級(jí)，校方和企業(yè)方應(yīng)該要求學(xué)生以一個(gè)準(zhǔn)設(shè)計(jì)師的身份參與企業(yè)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會(huì)能力。

3.搭建了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的技能教學(xué)平臺(tái)

我們堅(jiān)持走校企合作、產(chǎn)教融合、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，依托企業(yè)、貼近需求，建設(shè)和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，搭建了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的技能教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)技能教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、實(shí)崗培養(yǎng)；學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就采取半工半讀、邊學(xué)邊做。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合市場(chǎng)需求，按照生產(chǎn)實(shí)際、按照學(xué)生未來(lái)崗位的任務(wù)編制訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)訓(xùn)完成一個(gè)個(gè)產(chǎn)品并推向市場(chǎng)，達(dá)到了學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作的一致性、課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化。這種做中學(xué)、學(xué)中做、做中教的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識(shí)、鍛煉能力、積累經(jīng)驗(yàn)，從而形成了職業(yè)能力。

4.建設(shè)了一批滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐需求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)已建成廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、手繪實(shí)訓(xùn)室、攝影影棚實(shí)訓(xùn)室等，為開(kāi)展“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)踐教學(xué)改革提供基礎(chǔ)。近年來(lái)，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)打造建設(shè)了販賣(mài)創(chuàng)意工作室，滿(mǎn)足了學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐性需求，有力支撐起廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要。校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)與一批業(yè)界企業(yè)建立了穩(wěn)定合作關(guān)系，陸續(xù)與廣州博銘商務(wù)有限公司、廣州唐人記品牌設(shè)計(jì)有限公司、廣東省廣告有限公司、廣州與華組品牌有限公司等簽署了人才培養(yǎng)合作協(xié)議，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)習(xí)基地能滿(mǎn)足廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)要求，也為不定期的一些專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)要求提供保障。

5.完善了適用于“現(xiàn)代學(xué)徒制”評(píng)價(jià)機(jī)制

在專(zhuān)業(yè)整體評(píng)價(jià)中，引入同行評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)及第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合的機(jī)制。通過(guò)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的多次活動(dòng)及會(huì)議，與兄弟院校交流，獲取同行評(píng)價(jià)及意見(jiàn)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)生完成情況，以及企業(yè)所填寫(xiě)的頂崗實(shí)習(xí)反饋表，了解實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)狀況及企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)。通過(guò)收集畢業(yè)生資料，提供給第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，獲得第三方機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)報(bào)告，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)評(píng)價(jià)報(bào)告進(jìn)行分析，并根據(jù)分析結(jié)果對(duì)現(xiàn)有課程及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系和專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)體系，使專(zhuān)業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，保證人才培養(yǎng)符合時(shí)代需求。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)四年的的持續(xù)實(shí)踐，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)工作室、創(chuàng)業(yè)公司積極參與實(shí)際項(xiàng)目，共完成各類(lèi)項(xiàng)目50余項(xiàng)。通過(guò)這些實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施，大大提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。根據(jù)麥可思調(diào)查報(bào)告顯示，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率、平均工資均高于學(xué)院設(shè)計(jì)類(lèi)其他專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生已在各大4A設(shè)計(jì)公司擔(dān)任設(shè)計(jì)總監(jiān)或自行創(chuàng)業(yè)。事實(shí)證明，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革已基本成熟定型。并產(chǎn)出了豐碩的成果。

作者：勞秀霞 單位：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院