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一、高職漢語言文學專業(yè)教育影響人才培養(yǎng)的主要問題分析
1.漢語言文學教育忽視對學生的綜合能力和素質的培養(yǎng)
在傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)教育的過程中,過分注重專業(yè)教育,過分強調學生的文學知識的灌輸教育,而忽視學生的綜合能力的培養(yǎng)。在教育的過程中,教師要求學生能夠掌握漢語言文學的學科理論知識,而不重視其他學科知識的涉獵,導致學生知識視野狹窄,學生的思路不開闊,學生的應用漢語言文學知識有效解決問的能力不高,學生雖然掌握了一些漢語言文學方面的知識,但學生的文學素養(yǎng),人格魅力沒有用得到多大的提升,學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)沒有被有效培養(yǎng)出來,這種教學很難適應新形勢下經濟文化發(fā)展對漢語言文學專業(yè)人才的需求。
2.課程結構設置不合理
在高職漢語言文學課程設置中也存在很多的問題,課程設置內容狹窄,僅僅是關于漢語言文學方面的知識,很受涉及到社會、藝術、自然科學方面的內容,專業(yè)課程界限劃分過嚴,自設圍墻,導致學生的知識視野狹窄,學生所學的漢語言文學知識很難在實踐中得到應用。另外,課程設置中實踐課程沒有突出出來,現在的漢語言文學教育主要是以理論教育內容為主,在課程中缺乏實踐教學內容,課程內容實踐性不強,一些能夠有效培養(yǎng)學生的應用能力的課程,諸如文學創(chuàng)造課程,漢語調查方面實踐性課程并沒有建立起來,導致學生理論學習與實踐脫節(jié),影響學生的漢語言文學素養(yǎng)的提升,更影響學生利用知識解決問題的應用能力的培養(yǎng)。漢語言文學應用型人才培養(yǎng)目標很難真正實現。
3.對學生的人文素養(yǎng)教育重視不足
在高職的漢語言文學教育中,教師更多地關注的是對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),對學生的文化素質教育重視不夠。教師都是要求學生把專業(yè)課學好,識記漢語言文學理論知識,理解相關文化,但在交易過程中,很少關注學生人文素養(yǎng)培養(yǎng),不重視引導學生如何思考,如何保持自己的個性,如何成為具有文化內涵的人,如何更好地發(fā)展自覺的想象力和創(chuàng)造力,如何建立自己良好的人際關系,這樣,導致學生只懂得一些專業(yè)知識,學生的個人氣質,個人文化底蘊,個人修養(yǎng)并沒有真正培養(yǎng)起來。這種教學下,學生在未來的社會發(fā)展中活力是不足的。
二、漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)策略分析
1.立足應用型人才培養(yǎng),創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案
在高職漢語言文學教育過程中,要能夠立足應用型人才培養(yǎng)的目標,創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。具體要做好以下工作,第一,要加強基礎素質教育,通過這種教育,保障學生能夠掌握漢語言文學的基本知識,基本理論,基本技能,要培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng),重視學生的學習能力培養(yǎng),為學生后續(xù)學習發(fā)展打下基礎。第二,根據學生的未來選擇制定多樣化的人才培養(yǎng)方案,積極走人才培養(yǎng)多樣化的路子,制定寬口徑的專業(yè)人才培養(yǎng)方面,為學生未來多樣化地就業(yè)選擇創(chuàng)造條件。第三,注重學生綜合素養(yǎng)的提高。在教育過程中,要堅持知識能力素質的協(xié)調發(fā)展,能夠通過綜合性的教育使學生的德智體美各方面都能協(xié)調發(fā)展,在漢語言文學教育過程中,要堅持對學生進行人文教育,創(chuàng)新教育,通過聯系課堂內外,不斷發(fā)展學生的實踐能力,使學生具有適應社會主義發(fā)展所應具備的知識結構和基本素質,這對于學生成才具有積極的作用。
2.立足應用型人才的培養(yǎng),優(yōu)化課程結構,加強課程建設
在高職漢語言文學教育中,要立足應用型人才培養(yǎng)的目標,積極優(yōu)化課程結構,加強課程建設,為學生提供有效學習發(fā)展的教育資源,這是教育發(fā)展的必要條件。具體而言,需要從以下幾方面努力:首先,要能夠立足應用型人才培養(yǎng)的目標,對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化,通過優(yōu)化,使專業(yè)課程體系理論教學內容和實踐教學內容統(tǒng)一起來,課程內容建設要能夠滿足學生的專業(yè)學習需要,滿足學生的就業(yè)需要,滿足學生的綜合素質發(fā)展的需要。另外,在課程體系建設中,要加強實踐教學的針對性,針對學生的需要,開設一些諸如現代信息技術、應用寫作、演講與口才、秘書寫作、運籌學等課程,為培養(yǎng)學生的實踐能力打下基礎。
3.加強實踐教學
在漢語言文學專業(yè)中,要培養(yǎng)應用型人才,就需要加強實踐教學環(huán)節(jié),通過實踐教學為學生提供存于學習實踐的機會,使學生積極地投入到實踐中去,在這個過程中,提高學生實踐應用能力。作為學校要積極為學生提供進行課外實踐的機會,作為教師要積極的引導學生參與課內外實踐學習活動,能夠為學生提供專業(yè)實踐與社會實踐的機會,把實踐教學貫穿于整個教學過程中,以此提高學生的綜合素養(yǎng)。加強實踐教學的方式有很多,只要學校和教師積極努力,就能為學生提供多種實踐學習的機會。比如,在課堂教學中,教師可以引導學生運用漢語言文學理論知識進行文學創(chuàng)造,電影創(chuàng)造等等,提高學生學習興趣,發(fā)展學生的現實中應用知識的能力。再比如,教師可以鼓勵學生參與校內外新聞采編活動,文學評論,征文比賽,文體競賽等活動,使學生在實踐中不斷提升自己的綜合素養(yǎng),這對于培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)應用型人才具有積極的意義。
作者:江紅 單位:九江職業(yè)大學