商務(wù)韓語開放教育學(xué)習(xí)模式思考
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國家開放大學(xué)商務(wù)韓語專業(yè)的“韓語聽說”課程分為“韓語聽說1”、“韓語聽說2”、“韓語聽說3”三個(gè)部分，是為韓語零起點(diǎn)學(xué)習(xí)者而設(shè)置的。在專業(yè)課程設(shè)置中，“韓語聽說1”與“韓語語音”、“基礎(chǔ)韓語1”安排在第一學(xué)期。剛剛?cè)腴T學(xué)韓語的學(xué)習(xí)者要以“韓語語音”、“韓語基礎(chǔ)1”等課程為基礎(chǔ)，進(jìn)行韓語聽說初期階段的學(xué)習(xí)。第二學(xué)期的“韓語聽說2”、第三學(xué)期的“韓語聽說3”課程突出了實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容包括了韓國文化、韓國文學(xué)等諸多方面的知識?！绊n語聽說”課程通過大量的口語和聽力練習(xí)與實(shí)踐，逐步培養(yǎng)和提高韓語口語能力。要提高韓語聽說能力、掌握語言聽說技巧，首先要常聽，營造韓語的語言環(huán)境；其次要敢說，逐步掌握發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。這兩者都很重要，學(xué)好“韓語聽說”課程缺一不可。還要充分運(yùn)用國家開放大學(xué)的學(xué)習(xí)網(wǎng)和吉林廣播電視大學(xué)的教學(xué)平臺開放教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具等。
一、要學(xué)會聽
學(xué)習(xí)語言的首要目的用于交流，而交流的前提是聽懂對方所說，因此聽的重要性不言而喻。韓語聽力訓(xùn)練應(yīng)該在學(xué)習(xí)入門階段(如學(xué)習(xí)字母發(fā)音)就有意識地著手進(jìn)行。韓語由于其自身的發(fā)音特點(diǎn)，在初學(xué)階段，就要養(yǎng)成靜心、耐心聽的習(xí)慣，培養(yǎng)正確的語感，通過對聽的反復(fù)刺激，使聽覺對規(guī)范語音形成一種定勢，從而提高辨音的能力，這一切會為以后的聽力訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？既雵议_放大學(xué)商務(wù)韓語專業(yè)的學(xué)習(xí)者一般都是零起點(diǎn)，但是可以通過韓流來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。近年來，隨著韓國影視劇、韓國歌曲在國內(nèi)的廣泛傳播，大部分學(xué)習(xí)者對韓國產(chǎn)生了濃厚的興趣。
1、影視劇手段在韓語聽力訓(xùn)練中的重要性。影視劇作為一種音、像結(jié)合，并帶有一定故事情節(jié)，體現(xiàn)一定文化背景的影音資料，其最基本的優(yōu)點(diǎn)就是可以在一個(gè)宏觀的語境中，為我們提供多種不同的情景語境，同時(shí)又可以向我們再現(xiàn)主人公聲情并茂的語言表達(dá)過程。學(xué)習(xí)者可以將語言的學(xué)習(xí)和具體的語境結(jié)合起來，學(xué)習(xí)具體的語境中各種語言的搭配使用，以及在特定語境中表現(xiàn)出的文化內(nèi)涵。影視劇中出現(xiàn)的臺詞基本都是口語，因此為了利用影視劇進(jìn)行韓語聽力練習(xí)，應(yīng)當(dāng)了解口語的特點(diǎn)并加以合理利用。一般來說，口語的最大特點(diǎn)就是更多地反映了說話者的主觀要素，句子也都相對比較精煉簡短，而且在說話過程中多借助其他要素的協(xié)助，例如停頓、表情、手勢等。韓語獨(dú)有的特點(diǎn)也多少影響著學(xué)習(xí)者的理解，比如經(jīng)常省略主語，語序隨意且與漢語相反等。其實(shí)這也從側(cè)面說明了學(xué)習(xí)影視劇影中出現(xiàn)的口語在韓語學(xué)習(xí)中的重要性。我們前幾個(gè)學(xué)期學(xué)到的課程，無論是基礎(chǔ)韓語1-4還是韓語閱讀寫作等課程，課本中出現(xiàn)的大部分內(nèi)容都是書面語，如果學(xué)習(xí)者只學(xué)習(xí)這些，生搬硬套，就無法進(jìn)行順暢的韓語交流。因此，以影視劇為手段進(jìn)行韓語聽力的訓(xùn)練具有重要意義。另外，影視劇中的臺詞是實(shí)際生活語言，是練習(xí)聽力的最好素材。學(xué)習(xí)者在遇到省略主語等非語法表現(xiàn)形式或只用于口語表達(dá)方式的時(shí)候，就很難理解談話的內(nèi)容。因此，借助于影視劇臺詞這樣的實(shí)際生活語言，學(xué)習(xí)者的聽力能力會迅速提高。
2、在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，體會和感受韓國文化。從語言與文化的關(guān)系來看，語言既是文化的重要載體，其本身也是文化的一種表現(xiàn)形式。語言與文化相互作用，學(xué)習(xí)語言必須了解文化，了解文化能夠促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語言與了解語言所反映的文化是分不開的。因此，學(xué)習(xí)韓語不能是單純的語言學(xué)習(xí)，還應(yīng)擴(kuò)大視野，了解韓國的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣。有學(xué)者指出，只有對相對國的文化有深層次的了解，才能非常流暢地用某種外語進(jìn)行交流。韓國影視劇中，很自然地流露出韓國人的生活方式和思想、世界觀等，因此通過觀看影視劇進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，從某種意義上來說也是一種文化的學(xué)習(xí)，而且又促進(jìn)了語言的學(xué)習(xí)。
3、影視劇能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。韓國影視劇以富于變化的情節(jié)、唯美的畫面、精巧的構(gòu)思，吸引了大批“哈韓族”。因此，電影消除了平面語言的枯燥無味，能夠大大提高學(xué)習(xí)興趣。由于影視劇內(nèi)容和實(shí)際生活緊密相關(guān)，學(xué)習(xí)者在提高聽力的同時(shí)，也會學(xué)到一些具體生活場景使用的語言。例如，基本上在每個(gè)影視劇中都會出現(xiàn)打電話、吃飯、約會等生活場景，他們會把在影視劇中看到的這些場景應(yīng)用在實(shí)際生活中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。此外，在聽力練習(xí)過程中，我們可以借助學(xué)習(xí)者比較感興趣的影視劇或者歌曲，來提高學(xué)習(xí)者對韓語聽力學(xué)習(xí)的興趣和積極性。聽韓語歌曲時(shí)，要堅(jiān)持學(xué)會為止，不能光唱，要把歌詞翻譯過來，理解歌曲中蘊(yùn)藏的豐富感情。在聽力訓(xùn)練過程中，過于難或者過于簡單的內(nèi)容都會使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去學(xué)習(xí)的信心和樂趣。因此，要做到學(xué)習(xí)要求和目的難易適中，即在學(xué)習(xí)者能力范圍之內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的聽力任務(wù)。語言是存在于某種文化背景下的，影視劇、歌曲等作為語言與文化的結(jié)合體，在韓語聽力練習(xí)中應(yīng)該發(fā)揮不可替代的重要作用。這種方式雖然更適用于具有一定韓語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，但是至少通過上述手段可以把學(xué)習(xí)者引入到韓語的語言環(huán)境，為以后的韓語聽說學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、要學(xué)會說
在學(xué)會聽的基礎(chǔ)上學(xué)會說是“韓語聽說”課程的主要一環(huán)。在學(xué)習(xí)語言的過程中，“聽、說、讀、寫”四方面的訓(xùn)練缺一不可，尤其語言是要拿來實(shí)際運(yùn)用的，從這種意義上來講，說就顯得尤為重要。誦讀是化無聲文字為有聲聲音的方式，口讀耳聽，口耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道，從而會提高聽力水平和能力。同時(shí)，通過聽力水平的提高，也能進(jìn)一步糾正語音、語調(diào)，從而提高口語水平。誦讀有助于增強(qiáng)語感，我們在談話和閱讀中，有時(shí)可以憑直覺在一瞬間就可以察覺某句話聽起來別扭，某個(gè)句子聽起來欠通順，而一時(shí)間又說不出個(gè)所以然來。這種最初的感覺就是“語感”。語感是一種能力。有了這種能力，學(xué)習(xí)者可以不加思索地脫口而說，隨心所欲地落筆成章；可以一下子就辨別出語句的錯(cuò)誤和文章的優(yōu)劣；憑借語感，還能聽上句知下句，讀上文知下文，預(yù)感到下面會說些什么或?qū)懶┦裁?。語感也可以說是一種習(xí)慣，而習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功。對于學(xué)習(xí)韓語來說，由于語言環(huán)境的局限性，語感的形成自然要困難的多。誦讀時(shí)讀音響亮、抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明，并將讀者自身的情感融合起來，就可以大大增強(qiáng)讀物的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。所以說，聲情并茂的誦讀是培養(yǎng)語感的最有效途徑。學(xué)會說韓語，首先與韓語誦讀訓(xùn)練緊密地聯(lián)系在一起，誦讀的內(nèi)容包括報(bào)刊雜志、韓語書籍等，其內(nèi)容越豐富、時(shí)尚越好，因?yàn)檫@些既能反映韓國最新的實(shí)時(shí)動態(tài)，也包含著韓國文化以及眾多領(lǐng)域的知識內(nèi)容。通過誦讀可以體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)韓語的樂趣，使學(xué)習(xí)變得積極主動。韓語誦讀應(yīng)注意以下三個(gè)方面：
1、韓語誦讀可以與語音訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行。由于漢語和韓語語音系統(tǒng)不盡相同，其母語的發(fā)音不可避免地會滲透到韓語學(xué)習(xí)中來，影響學(xué)習(xí)者建立正確的韓語語感，造成語音障礙。韓語的輔音系統(tǒng)沒有漢語的清濁音之分，分為松音，緊音，送氣音。因漢語的音韻系統(tǒng)里沒有這三個(gè)對立音，對學(xué)習(xí)者辨音造成難度。另外，韓語的每個(gè)輔音和元音都有自己的音值。但是在語流中有些音素往往會受到前面或后面音素的影響，發(fā)生音變現(xiàn)象。韓語音韻體系里的連音現(xiàn)象、緊音現(xiàn)象、同化現(xiàn)象、腭化現(xiàn)象都是口語發(fā)音中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象。因此，在初級階段韓語誦讀必須與語音訓(xùn)練同步進(jìn)行。
2、語法知識的掌握應(yīng)與韓語誦讀同時(shí)進(jìn)行。韓語是粘著語，漢語是孤立語。所以在語法結(jié)構(gòu)方面有很大的不同。韓語的語法關(guān)系依靠附著在語干后面的附加形態(tài)一助詞和語尾表現(xiàn)出來，而且助詞和語尾不但數(shù)量繁多，語法功能多樣，意義相近的也多。因此，韓語誦讀中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z法練習(xí)是必要的。
3、要注意韓語誦讀材料的選取。誦讀時(shí)應(yīng)選取優(yōu)美的、瑯瑯上口的誦讀材料，由淺入深、由易而難，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的誦讀能力。
4、韓語誦讀時(shí)適當(dāng)?shù)亟o自己一些壓力。韓語誦讀要限時(shí)快速，而且朗讀、背誦規(guī)定時(shí)間和數(shù)量，先稍快，再加快，再特快，并要快而不亂，快而不錯(cuò)，使記憶信息迅速輸入大腦，獲得強(qiáng)烈印象，達(dá)到記憶的目的。韓語誦讀時(shí)應(yīng)加強(qiáng)韓國文化學(xué)習(xí)。每個(gè)國家都有自己的語言文化，因此學(xué)習(xí)語言要注意文化因素的導(dǎo)入，這樣才能讓學(xué)習(xí)者根據(jù)語境理解誦讀內(nèi)容。此外，在誦讀練習(xí)的基礎(chǔ)上，要大膽地說出來，不要怕出錯(cuò)，能夠說出來就已經(jīng)為學(xué)習(xí)語言邁出了最關(guān)鍵的一步。
三、運(yùn)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、工具及手段
1、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)開放教學(xué)資源的運(yùn)用
商務(wù)韓語專業(yè)網(wǎng)絡(luò)開放教學(xué)資源嚴(yán)格按照國家開放大學(xué)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、要求及適合自學(xué)者自主學(xué)習(xí)的需求去完成，考慮韓語零起點(diǎn)初學(xué)者學(xué)習(xí)外語的特點(diǎn)，開發(fā)了點(diǎn)讀軟件，使外語學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程開放教育的模式中能夠得到實(shí)現(xiàn)。“韓語聽說”的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要有雙向視頻講座、教學(xué)論壇活動、錄像教材、教學(xué)輔導(dǎo)等。（1）雙向視頻輔導(dǎo)講座雙向視頻輔導(dǎo)講座進(jìn)行課程學(xué)習(xí)導(dǎo)讀、知識結(jié)構(gòu)整理、考試說明與指導(dǎo)進(jìn)行講解。通過網(wǎng)絡(luò)面對面輔導(dǎo)學(xué)習(xí)者，并針對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行現(xiàn)場解答，為學(xué)習(xí)者排憂解難。（2）教學(xué)論壇活動教學(xué)論壇活動是通過教學(xué)平臺，教師和學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)論壇活動進(jìn)行實(shí)時(shí)性教學(xué)活動和非實(shí)時(shí)性教學(xué)活動。通過實(shí)時(shí)性教學(xué)活動學(xué)習(xí)者可以和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)性互動，也和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流。通過非實(shí)時(shí)性活動學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間限制地思考教師提出的問題和尋找有關(guān)韓語資料，多方面地豐富自身的韓語水平?！绊n語聽說”課程的教學(xué)論壇活動在國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)和吉林廣播電視大學(xué)的教學(xué)平臺中進(jìn)行。（3）錄像教材錄像教材以文字教材為依托，根據(jù)章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，為學(xué)習(xí)者提供課堂授課影像資料。學(xué)習(xí)者利用電視錄像直觀性的特點(diǎn)，通過圖片、視頻，直觀形象地學(xué)習(xí)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。“韓語聽說”課程的錄像教材共有54講，學(xué)習(xí)者通過點(diǎn)播對自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（4）CD錄音CD錄音，配合文字教材中的范文、情景對話、詞匯等，提供相關(guān)的錄音內(nèi)容，彌補(bǔ)、提供文字教材所不能提供的聽力資源?！绊n語聽說”課程已對教材配CD錄音光盤，共學(xué)習(xí)者進(jìn)行聽力練習(xí)。
2、開放教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具和手段的運(yùn)用
“韓語聽說”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及手段主要有點(diǎn)讀軟件、網(wǎng)絡(luò)視音頻聊天工具、專業(yè)網(wǎng)頁資料等。
（1）點(diǎn)讀軟件
國家開放大學(xué)商務(wù)韓語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為了適應(yīng)開放教育遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)，開發(fā)了“韓語聽說”等課程的點(diǎn)讀軟件。點(diǎn)讀軟件，集知識的總體性與獨(dú)立性于一體，實(shí)現(xiàn)知識的超市化，為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求。根據(jù)主題進(jìn)行整理、分類，并進(jìn)行多層次的知識拓展，滿足學(xué)習(xí)者的不同需求。點(diǎn)讀軟件彌補(bǔ)了開放教育遠(yuǎn)程教學(xué)教師與學(xué)習(xí)者分離的問題，拉近了教與學(xué)的距離。
（2）網(wǎng)絡(luò)視音頻聊天工具
語言環(huán)境是學(xué)習(xí)韓語的重要因素之一。在缺乏韓語語言環(huán)境的情況下，利用QQ、微信公眾平臺等網(wǎng)絡(luò)視音頻聊天工具，組織師生之間、學(xué)習(xí)者之間的定期和不定期的網(wǎng)上韓語語音聊天，就大家共同關(guān)心的話題進(jìn)行韓語交流，營造韓語學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)韓語聽說能力的共同提高。
（3）商務(wù)韓語專業(yè)網(wǎng)頁資料
商務(wù)韓語專業(yè)網(wǎng)頁里上傳了韓國文化、韓劇欣賞、韓國觀光等內(nèi)容和韓語學(xué)術(shù)論文，以加深學(xué)習(xí)者對韓國的了解，為學(xué)習(xí)韓語提供幫助。另外，專業(yè)網(wǎng)頁是為了拓展韓語知識、拓展學(xué)習(xí)韓語平臺建立的商務(wù)韓語網(wǎng)站，在網(wǎng)站上設(shè)置了“課程導(dǎo)航”、“韓語視聽”、“韓國文化”、“韓國觀光”、“韓劇欣賞”、“韓國留學(xué)”、“韓語角”。并對“韓語講座”、“韓語詞典”、“韓語在線翻譯”、“駐華韓國文化園”、“韓國在線”進(jìn)行了友情鏈接。專業(yè)網(wǎng)頁，使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解最領(lǐng)先的韓語學(xué)習(xí)資源，接觸各種學(xué)習(xí)韓語的機(jī)會，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)韓語提供便利條件。
（4）積極策劃和促進(jìn)小組學(xué)習(xí)
在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，小組學(xué)習(xí)室以輔導(dǎo)、討論會、協(xié)作任務(wù)或項(xiàng)目等形式開展，可能是面對面的，也可能通過音頻、視頻或計(jì)算機(jī)會議系統(tǒng)的方式進(jìn)行。例如，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者并幫助學(xué)習(xí)者結(jié)成韓語學(xué)習(xí)小組，就學(xué)習(xí)、生活、興趣、愛好等方面進(jìn)行韓語交流，形成韓語會話的氛圍，相互鼓勵(lì)，相互影響，達(dá)到共同提高的目的；通過韓語朗讀比賽、韓語演講會、韓歌演唱會等多種活動，使學(xué)習(xí)者在活動中得到鍛煉，在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)韓語的興趣和愛好。
四、要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)韓語的能力
所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力。從學(xué)習(xí)者角度看，具備自主學(xué)習(xí)的能力意味著獲得確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、資料和方法，確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度，以及對學(xué)習(xí)進(jìn)行評估的能力。學(xué)習(xí)韓語的主要目的是進(jìn)行暢通的交流，在現(xiàn)實(shí)生活中也可以作為特長來學(xué)之以用，因此必須加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)語言的能力。
1、平時(shí)多接觸韓語書籍，可以大聲朗讀，增強(qiáng)語感。但是不用一一去查字典，理解原文意思就可以。這樣可以不中斷讀書，不會消滅他們的讀書興趣，連貫上下文就可以理解一些單詞和語法的大概意思。
2、要自主掌握單詞和語法、背課文，課外也要把韓語生活化，主動營造韓語語言環(huán)境，對象可以是教師和學(xué)習(xí)者以及會講韓語的任何人。通過上述理解、掌握、運(yùn)用、歸納、記憶，再理解、再掌握、再運(yùn)用、再歸納、再記憶這樣反復(fù)循環(huán)，使學(xué)習(xí)者熟練地掌握和運(yùn)用語言，達(dá)到交流的目的。
3、要嘗試用韓語寫一些句子或者一小段文章?？梢試L試著用韓語寫日記或者養(yǎng)成用韓語記錄一些事情的習(xí)慣。
4、要掌握單詞，積累眾多的單詞量。要注意平時(shí)結(jié)合周邊生活、工作實(shí)際積累單詞，避免死記硬背，背完又忘?？傊瑸榱俗寣W(xué)習(xí)者很好地掌握韓語技能，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者韓語自主學(xué)習(xí)的能力、運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)習(xí)者在自主探究的過程中感到成就的快樂，提高韓語能力。
作者：鄭梅花 單位：吉林廣播電視大學(xué)
