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入學(xué)教育論文全文(5篇)

前言:小編為你整理了5篇入學(xué)教育論文參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。

入學(xué)教育論文

過渡教育入學(xué)教育論文

一、研究方法

(一)測驗(yàn)工具

本研究采用盧謝峰編制的《大學(xué)生適應(yīng)性量表》[5]測量大學(xué)新生和大二學(xué)生的適應(yīng)性狀況。問卷包括學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、角色適應(yīng)性、職業(yè)選擇的適應(yīng)性、生活自理的適應(yīng)性、環(huán)境的總體認(rèn)同、身心狀況表現(xiàn)等維度。用自編的《規(guī)則意識(shí)問卷》測量大學(xué)生關(guān)于社會(huì)基本規(guī)則、校園基本規(guī)則、學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)則等三個(gè)方面的規(guī)則意識(shí)。

(二)數(shù)據(jù)收集

1.問卷調(diào)查法:本文旨在探討學(xué)生在適應(yīng)性上是否有差異。故選取2013年新入學(xué)學(xué)生及大二學(xué)生作為研究對(duì)象。大一學(xué)生100名,大二學(xué)生121名。涉及理科、工科、管理、文科等不同學(xué)科。

2.個(gè)案訪談法:對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行個(gè)案訪談,了解學(xué)生高中畢業(yè)后到進(jìn)入大學(xué)后一段時(shí)間里的生活軌跡,梳理能夠?qū)σ?guī)則意識(shí)產(chǎn)生影響的因素,并驗(yàn)證問卷調(diào)查所得出結(jié)果是否可靠;對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行個(gè)案訪談,了解其在入校初期的經(jīng)歷,并聽取希望得到怎樣的過渡教育指導(dǎo)。

(三)分析方法

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大學(xué)入學(xué)教育論文(7篇)

第一篇:“1 + 1”載體下的新生入學(xué)教育思考

摘要:隨著我國教育理念和方法與國際接軌的日益深入,目前我國高校對(duì)新生適應(yīng)性教育也越來越重視。但由于高等教育發(fā)展階段的差異和我國傳統(tǒng)新生入學(xué)教育存在內(nèi)容的普遍性、方式方法的單一性、時(shí)間的不充足等等問題。因此,積極探索適合本學(xué)院學(xué)生的行之有效的新生入學(xué)教育模式,促進(jìn)新生更好更快地適應(yīng)大學(xué)生活,是當(dāng)前急需解決的問題。材冶學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況“1+1”新生引導(dǎo)計(jì)劃效果顯著。

關(guān)鍵詞:“1+1”新生引導(dǎo)計(jì)劃;寢室載體;入學(xué)教育

對(duì)于剛剛踏入大學(xué)校門的新生來說,適應(yīng)性教育是非常重要,不僅影響新生以后四年的學(xué)習(xí)和生活,而且影響到其終身職業(yè)發(fā)展。新生適應(yīng)是學(xué)生和學(xué)校環(huán)境、學(xué)?;顒?dòng)相互作用的結(jié)果,主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、生活環(huán)境、人際關(guān)系等幾個(gè)方面。材冶學(xué)院非常重視新生適應(yīng)性教育管理問題。大學(xué)生活主要是圍繞著幾個(gè)地方,學(xué)生宿舍、教室、圖書館及食堂。寢室是大學(xué)生活最活躍的地方,是第一社會(huì)、也是學(xué)生的第二個(gè)家庭、第三課堂,是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂、人際交往的重要場所。大學(xué)生活來說寢室是學(xué)生最主要的活動(dòng)場所,在新生入學(xué)教育中寢室發(fā)揮重要的作用。在以寢室為載體開展新生適應(yīng)教育,這對(duì)于我們創(chuàng)新新生適應(yīng)性教育具有一定的啟發(fā)借鑒作用?!?+1”新生引導(dǎo)計(jì)劃是《三位一體》的融入寢室、融入教學(xué)、融入日常生活為一體的以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育管理模式?!?+1”新生引導(dǎo)計(jì)劃的核心內(nèi)涵是老兵帶新兵、新兵學(xué)老兵的教育管理模式。首先,學(xué)院的根本指導(dǎo)思想是以人為本,以學(xué)生為中心。其次,指導(dǎo)員指的是從高年級(jí)的學(xué)生中選拔出一批學(xué)業(yè)優(yōu)秀、素質(zhì)全面、有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任新生指導(dǎo)員,采取“1位學(xué)長+1個(gè)新生宿舍”的方式對(duì)新生做指導(dǎo)和幫助。

一、以寢室為平臺(tái),引導(dǎo)新生廣泛深入地參加豐盛的文化盛宴活動(dòng)

從學(xué)院主辦的新老生見面會(huì)到學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)都有新生參與的機(jī)會(huì),通過讓新生參與一系列的活動(dòng),讓大家展現(xiàn)自己、熟悉校園環(huán)境及班級(jí)同學(xué)、鍛煉自己能力的好機(jī)會(huì)。同時(shí)在參與過程中會(huì)結(jié)識(shí)到很多學(xué)長,得到他們的幫助。

(一)學(xué)院根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)管理目標(biāo),舉辦各種互相有關(guān)聯(lián)性的文體活動(dòng),同時(shí)與現(xiàn)代學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合。避免單純考慮其中一方面而引起的偏差。

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大學(xué)新生入學(xué)教育論文

1大學(xué)新生入學(xué)教育的重要性

高中階段的考試成績?nèi)菀捉o家長、老師們提供一些錯(cuò)誤的信息來判斷學(xué)生的未來發(fā)展?jié)摿?,它往往并不能全面反映一個(gè)學(xué)生的自身綜合素質(zhì)。而大學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活常??剂恳粋€(gè)人多種素質(zhì)和能力:它需要大學(xué)生有著正確的人生價(jià)值目標(biāo),既心懷夢想又直面現(xiàn)實(shí);既心系天下,關(guān)心社會(huì)、他人和世界,又能秉承傳統(tǒng);既能與他人良好溝通又不委曲求全;既有著出眾的學(xué)習(xí)能力,又有著豐富的生活素養(yǎng)。而大學(xué)新生入學(xué)教育就是這樣一把打開人文素質(zhì)教育的鑰匙,幫助新生們盡快融入大學(xué)生活,提高各方面能力,成為有用的社會(huì)主義合格建設(shè)者。

2大學(xué)生活的特點(diǎn)

大學(xué)生活自有它的特點(diǎn),作為新生要適應(yīng)并獲得發(fā)展,就必須對(duì)其有著準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。只有這樣,才能使自己少走彎路,盡快融入大學(xué)生活。大學(xué)生活具有如下鮮明的特點(diǎn):

2.1大學(xué)學(xué)習(xí)是一種自主式學(xué)習(xí),具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性、獨(dú)特性

眾所周知,大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同。中學(xué)學(xué)習(xí)是“填鴨式”的,大部分時(shí)間在教師的約束、監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)習(xí),處于一種被動(dòng)的地位。而大學(xué)學(xué)習(xí)是一種自主式學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)主動(dòng)自覺,要充分發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。課堂上,老師們往往只講授重點(diǎn)、難點(diǎn),不會(huì)面面俱到,其余部分則由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。另外,大學(xué)生思想活躍、思維敏捷,勇于創(chuàng)新,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,對(duì)于學(xué)習(xí)上的疑惑往往表現(xiàn)為質(zhì)疑、刨根問底,具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。同時(shí),“世界上沒有兩片完全相同的葉子”,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有著獨(dú)一無二的思考方式,因而他們的學(xué)習(xí)方式也不盡相同。

2.2大學(xué)人際交往是一種多維方式,具有開放性、多元性

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留學(xué)新生入學(xué)教育論文

一、留學(xué)新生入學(xué)教育一般性原則

1.專題報(bào)告會(huì)與師生座談會(huì)相結(jié)合原則

一般來說,留學(xué)新生入學(xué)后,根據(jù)學(xué)生年齡、語言種類、所屬二級(jí)學(xué)院、系所等,都會(huì)舉辦相應(yīng)的迎新會(huì)和校情、校史、校規(guī)等專題報(bào)告會(huì)。在舉行此類專題報(bào)告會(huì)同時(shí),為加深留學(xué)新生對(duì)教育內(nèi)容的鞏固,進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng),應(yīng)輔以領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生共同參與的班級(jí)小型座談會(huì)。廣泛深入了解掌握留學(xué)新生的所思、所想、所需,現(xiàn)場答疑解惑,形成學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、校規(guī)校紀(jì)與學(xué)生行為的一致。讓留學(xué)新生既感知學(xué)校的可親、可敬、可愛,又懂得什么能做,該怎么做,為什么要這樣做,從而增強(qiáng)行為的自覺性,奠定留學(xué)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)場咨詢與個(gè)別心理疏導(dǎo)相結(jié)合原則

留學(xué)新生的入學(xué)教育,形式是多樣的。在安排心理、教學(xué)、行為規(guī)范等各類現(xiàn)場咨詢活動(dòng)時(shí),針對(duì)留學(xué)新生的年齡、地域、習(xí)俗等個(gè)性差異,及時(shí)結(jié)合開展針對(duì)性的個(gè)別疏導(dǎo),可以將矛盾、問題化解于萌芽狀態(tài),避免意外事件的發(fā)生,可以達(dá)到穩(wěn)定其思想的目的,從而維護(hù)教育教學(xué)正常秩序。

3.現(xiàn)場實(shí)地參觀與留學(xué)新生參與體驗(yàn)相結(jié)合原則

組織留學(xué)新生實(shí)地參觀學(xué)校榮譽(yù)室、陳列室、教育教學(xué)生活等設(shè)施,可使入學(xué)教育更加形象、直觀、鮮明。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合留學(xué)生參與體驗(yàn),則教育更加深刻。如進(jìn)行安全教育時(shí),配合開展疏散演練,讓學(xué)生實(shí)際操作滅火器等消防器材及現(xiàn)場使用防衛(wèi)器械等。這就既能激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能提高其動(dòng)手能力。

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中職學(xué)生入學(xué)教育論文

1中職學(xué)生遵循行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的理念,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,進(jìn)行能力培養(yǎng)

懵懂的初中畢業(yè)生,來到中職學(xué)校,很多學(xué)生恨不能立刻一頭扎進(jìn)某個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中,在學(xué)校最開始推行職業(yè)核心能力課程期間,學(xué)生們聽到這個(gè)職業(yè)核心能力,并不能馬上領(lǐng)會(huì)它對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性,也無法看到這種能力的前景,甚至于發(fā)出疑問:花時(shí)間花精力花錢學(xué)習(xí)這個(gè)能力,還要進(jìn)行鑒定,企業(yè)是否認(rèn)可?有無價(jià)值?所以,為了達(dá)到推行順利且行之有效的目的,筆者就核心能力的開發(fā)和培養(yǎng)方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

1)時(shí)間節(jié)點(diǎn):選在新生進(jìn)校之時(shí)。

2)教育理念:行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。

3)教學(xué)環(huán)節(jié):提出目標(biāo)—落實(shí)任務(wù)—充分準(zhǔn)備—積極行動(dòng)—總結(jié)評(píng)估反饋。

4)教學(xué)規(guī)模:每個(gè)班30到35人,每個(gè)小組5到6人,班級(jí)數(shù)不限定。

5)教學(xué)方式:設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)過程中,達(dá)到能力提升“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。為什么會(huì)做這樣的設(shè)計(jì)呢?首先,新生在進(jìn)校之時(shí),在一個(gè)新的環(huán)境之中,希望自己有一個(gè)新的開始,希望周圍的人對(duì)自己有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí),對(duì)新的活動(dòng)和環(huán)境有好奇的心理、參與的熱情,會(huì)較好的配合老師引導(dǎo)和調(diào)動(dòng),并且,作為學(xué)校方,不管是高年級(jí)的學(xué)生還是老師以及各個(gè)職能部門,對(duì)新生也有很多照看和幫助的心理及行動(dòng),新同學(xué)在這個(gè)時(shí)間這種氛圍中,有所行動(dòng),非常合適,也有利于活動(dòng)的推行和效果的顯現(xiàn)。其次,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以活動(dòng)的要求為教學(xué)內(nèi)容,依靠任務(wù)驅(qū)動(dòng)和行為表現(xiàn)來引導(dǎo)基本能力訓(xùn)練的一種教學(xué)方法,其中體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角,教師只是教學(xué)活動(dòng)的主持人,學(xué)生必須全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)過程中才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),極大的提高了學(xué)生參與的熱情。遵循行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法這一教學(xué)理念,非常適合核心能力的培養(yǎng)。再次,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)采取“目標(biāo)—任務(wù)—準(zhǔn)備—行動(dòng)—評(píng)估五步訓(xùn)練法”,簡單明了,可行性強(qiáng),效果明顯,在核心能力的培養(yǎng)過程中形成良性循環(huán)。接著,教學(xué)規(guī)模設(shè)計(jì)為30到35人,來源于對(duì)常年從事教學(xué)一線的老師們的商討,人太多雖然可以降低教學(xué)成本,同樣也降低了教學(xué)質(zhì)量,增加了教師對(duì)教學(xué)對(duì)象的掌控難度,人數(shù)太少也就過大的增加了教學(xué)成本,同時(shí)也不好形成評(píng)價(jià)機(jī)制,學(xué)習(xí)的氛圍也不夠濃厚,所以班級(jí)人數(shù)以30到35人為宜,班級(jí)數(shù)不定。最后,再好的理念和方法都要落實(shí)于活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施,針對(duì)新生入學(xué)對(duì)新學(xué)校一無所知而又必須適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)。

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