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摘要:隨著社會的快速發(fā)展,人們對于各行各業(yè)的要求越來越高,對于市場營銷專業(yè)來說,銷售管理的相關工作是其中的核心骨干課程,該課程的應用性較強,是由多項學科共同組成的交叉學科,營銷管理課程的教學可以直接影響人才的培養(yǎng),該課程受到了相關行業(yè)的重視,營銷課程對于學生學習和理解營銷來說有著重要的意義,所以結合時展的潮流,應對營銷管理課程進行改革,滿足市場的需求,提升學生的實踐能力和應用能力,營銷課程中采用體驗式教學,將理論和實踐相結合,提升課堂的教學效果和教學質(zhì)量,將體驗式教學的方法和優(yōu)點,最大化的引入到營銷管理課堂中,從根本上改善營銷管理課程的教學效果。本篇文章主要針對體驗式教學下的營銷管理課程的改革,做出了相關的分析和探討,希望可以提升我國的營銷管理課程的教學質(zhì)量和教學效果,僅供同行業(yè)的其他工作人員作為參考意見。
關鍵詞:體驗式教學;營銷管理;課程改革
1體驗式教學的優(yōu)點
(1)體驗式教學具有更強的互動性,體驗式教學與傳統(tǒng)的教學模式來說,有著很大的差別,最大的差別就是在課堂中的主體地位不同。在傳統(tǒng)的教學方式中,教室在課堂中占據(jù)主體地位,學生在該模式下的參與程度和興趣低,以至于最終的教學效果較差。而體驗式教學在一定程度上改善了傳統(tǒng)教學存在的一些缺點,教師在課堂中起到正確的引導作用,加強學生在課堂中的參與程度。結合課堂教學的實際內(nèi)容,科學合理的對教學目標和教學計劃進行設計,在教學的過程中,加強學生的獨立思考過程,讓學生可以在該課程中提升自己的能力,并且完成課堂的教學目標。借助體驗式教學課程,學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃舆M行學習,在學習的過程中,有了良好的體驗,也改善了課堂的教學效果,在教學課堂中注重教師和學生兩者的地位是相同的,從平等的角度不斷加強學生之間的交流,促進課堂改革的順利完成。(2)體驗性教學具有更強的引導性和目的性,在實際的教學中,大多數(shù)的學校采用的是傳統(tǒng)的教學模式,而應用傳統(tǒng)的教學模式,更加注重學生對知識的理解和認識,而忽略了學生和教師之間的情感交流,在實際的教學過程中,加強教師和學生之間的情感交流,在一定程度上可以改善課堂的教學效果。在教學的過程中,不斷更換教師和學生的角色,正確對學生進行引導,學生在教師的正確引導之下,獲得正確的知識,總的來說,體驗式教學讓學生在體驗的過程中學到更多的知識。(3)體驗式教學具有更全面的考核方式,就傳統(tǒng)的教學模式來說,大多數(shù)的學校采用的考核方式都是通過筆答試卷的形式完成,而學生大多數(shù)在日常生活中的學習都是為了應付最終的考試,但是體驗式教學就改善了傳統(tǒng)教學在考核方面的不足之處。將最終的成績分散為不同的部分,將學生的日常表現(xiàn)和課堂中的參與程度加入其中,從各個方面對學生進行考核,換句話來說,就是學生的表現(xiàn),就是學生的分數(shù),只有這樣不斷地激勵學生,才可以更好地培養(yǎng)學生有一個良好的學習習慣,始終對學習保持積極的熱情,最終改善課堂的教學效果。
2體驗式教學的營銷管理課程改革實踐
(1)從教學內(nèi)容角度進行營銷管理課程改革實踐。教師和學校在應用體驗式教學內(nèi)容的過程中,需要將自己班級和學生的實際情況相結合,才能達到預期的效果,并且營銷管理課程與其他課程相比是一項實踐性較強的課程,要想更好地將體驗式教學應用到該課堂的改革中,就需要打破傳統(tǒng)的教學模式和教學體系。結合實際的教學情況,將體驗式教學的特點應用到其中,打造一個全新的知識體系和課程標準,在實踐性的課堂中,加強對知識點的灌輸和引入,科學合理的對實踐課程和理論課程進行調(diào)配,對每一個學生有專門的人才培養(yǎng)目標。課程改革最終的目的是需要培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才,如果學校教學內(nèi)容的實踐性不強,則可以通過改革的方式來增加課堂的實踐性,比如教師在講解某個營銷管理課堂中的概念時,可以設計相應的環(huán)節(jié),讓學生更深層次的理解概念中的內(nèi)容,也就是將實際的生活引入到其中,加強學生對知識的理解和鞏固。總的來說,體驗式教學的應用,需要對教學內(nèi)容做出較大的改變,在教學的過程中,更多的加入生活中的實際狀況,讓學生從生活中學習,體驗式教學的設計要伴隨著課程內(nèi)容和環(huán)境的不斷變化而做出改變,充分利用各項教學資源,合理科學的設計教學內(nèi)容,最大化的提升教學效果和教學質(zhì)量。(2)從教學方法角度進行營銷管理課程改革實踐。體驗式教學方法的引入,是對傳統(tǒng)教學的改革,但是不僅僅是對課堂教學模式和方法的改變,要想更好地實現(xiàn)體驗式教學,帶來的教學效果就需要正確引入體驗式教學的優(yōu)點,合理的和教學內(nèi)容緊密結合,打破傳統(tǒng)的教學模式,實現(xiàn)課堂內(nèi)容課外的轉(zhuǎn)化。在進行體驗式教學模式的過程中,課堂既可以由學校老師來完成相關理論知識的講解,也可以由某個名企業(yè)中的導師參與到實際的課堂中,企業(yè)導師和教師相比有著較多的實踐經(jīng)驗,更適合擔任體驗式教學模式下的時間課程的教學任務。(3)從教學場所角度進行營銷管理課程改革實踐。體驗式教學必須打破固有校內(nèi)的場所教學瓶頸,通過加強與企業(yè)的合作,選擇一定的教學時間深入到企業(yè)進行體驗式、現(xiàn)場教學,讓學生感受企業(yè)的工作環(huán)境,融入企業(yè)的文化環(huán)境當中。因此,教學場所的改變有利學生提前接觸社會、企業(yè)的學習當中,從而進一步引導學生對社會需求能力的了解,為學生畢業(yè)能力的培養(yǎng)奠定了基礎。
3結束語
總的來說,在實際的教學課程中,將體驗式教學引入到營銷管理課程的改革中,從一定程度上改善了營銷管理課程的教學效果和教學質(zhì)量,結合教學的實際情況,不斷的完善教學的課程體系和教學內(nèi)容,最大化的發(fā)揮體驗式教學帶來的效果。
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作者:牛偉賢 單位:海南軟件職業(yè)技術學院