投資學下情境模擬教學的必要性及可行性

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【摘要】本文從應用的角度來論述投資學課程的教學過程中應用情境模擬教學方法的必要性及可行性。情境模擬教學方法可以極大地拓寬投資學任課教師的授課思路，在一定程度上提高學生的積極性和主動性。

【關鍵詞】投資學;情境模擬;必要性;可行性

一情境模擬教學概況

情境模擬教學法是教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，有針對性地設計情境，并讓學生扮演情境角色，讓學生在高度仿真的情境中獲取知識和提高能力的教學方法。這種教學方法突出操作性、講究趣味性、注重實效性，實現(xiàn)了理論與實踐的接軌、素質教育與社會需要的接軌。而投資學是一門研究投資領域資金運用、投資選擇及風險規(guī)避等問題的科學，這就要求學生不僅要掌握理論知識，更要將其應用在實踐當中。傳統(tǒng)課堂的授課方式主要依托老師講解，是典型的以“教師為中心”的模式。學生一味地聽老師講解，而缺少自己的思考，會造成一部分學生對學習缺少興趣，對知識的理解不到位，影響了對知識的吸收。因此，通過在投資學課程教學中融入情境模擬教學的方式，有助于教師改進教學方法，增加學生的聽課效率。

二投資學教學中情境模擬教學應用的必要性分析

第一，改善教師傳統(tǒng)授課方式。傳統(tǒng)課堂的“教”，多是照本宣科，教師只把學生當作接受知識的容器，由于受教學活動計劃性、預設性的影響，學生和教師的活動總是受教案的束縛，教師不敢越出教案半步。教師在教學中只重視知識的結論、教學的結果，忽略知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程。情境模擬教學使教師在設計教案中運用活的知識調動課堂學生參與互動的積極性，有助于學生提高理論應用至實際的能力。第二，提高學生的知識吸收效率。研究表明，一個人聽到的能記住全部內(nèi)容的20%，看到的能記住30%，聽和看結合起來能記住50%，自己說出來的能記住70%并經(jīng)久不忘。所以，一堂課上應盡可能讓學生說話，創(chuàng)設情境令之交流，或用探究題讓他們摸索。情境模擬教學方式在學生學習了專業(yè)知識之后，將所學知識進行整合分析，并運用至實際中。既提高學生學習的積極性，又提高其對知識的吸收效率。第三，提升學生的專業(yè)素質。普通課堂上，學生學習到的理論知識很少有機會與實際相聯(lián)系，而理論運用至實際操作中的機會更少。因此，情境模擬教學可以通過設計出與專業(yè)實際密切相關的案例來引導學生，加強學生對知識的吸收效率，提高其在實際中的專業(yè)素質。

三投資學教學中情境模擬教學應用的可行性分析

第一，投資學課程適合采用情境模擬教學。在教學過程中注重培養(yǎng)學生建立投融資思想，結合國內(nèi)外投融資案例將理論與實際相結合，為將來從事項目投資的開發(fā)、證券組合的分析與設計、金融市場的運行管理等工作奠定基礎。因此，投資學課程中應用情境模擬教學更有助于教師順利傳授專業(yè)知識，以及學生保持與實際操作的同步。第二，金融系學生有專業(yè)知識做鋪墊。金融專業(yè)的學生開設投資學是在第四學期，即在學習了西方經(jīng)濟學和貨幣銀行學等專業(yè)基礎課程之后，學生有了以金融專業(yè)的思維和知識來分析投資學問題的基礎，對于相應的案例會有一定的分析能力。因此，情境模擬教學在金融學專業(yè)課堂上實施具有可行性。第三，學校的場所和設施有利于采用情境模擬教學。學校的圖書館以及網(wǎng)絡提供給學生充足的資源。學生可通過圖書館藏書以及網(wǎng)絡資料庫中查找的資料來增加自身的投資學知識，并為情境模擬教學中的角色模擬、工作會議和現(xiàn)場作業(yè)等方式提供合適的資料支撐。因此，情境模擬教學可以在學校的場所和設施的輔助下順利實施。*作者單位：許令儀，吉林化工學院經(jīng)濟管理學院。

參考文獻

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［2］潘錦云．情景模擬教學法與應用性課程教學改革研究——以商務談判情景模擬教學實踐為例［J］．安慶師范學院學報（社會科學版），2011（2）

［3］陳彩鳳，賀彥文．情景模擬法在國際貨運教學中的應用研究［J］．市場周刊（理論研究），2010（4）.

作者:許令儀 單位:吉林化工學院經(jīng)濟管理學院