就業(yè)視角的研究生英語教學(xué)目標(biāo)措施

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［摘要］研究生教育是高等教育重要組成部分，是培養(yǎng)高端人才，提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)今，研究生英語教學(xué)存在著教學(xué)大綱陳舊，教學(xué)模式單一等問題。本文從高等學(xué)校教育發(fā)展背景出發(fā)，討論英語教學(xué)發(fā)展對高校學(xué)生就業(yè)的影響，強(qiáng)調(diào)高等教育學(xué)校應(yīng)該通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方案及加強(qiáng)校企合作來提升學(xué)生的英語水平，進(jìn)而提升學(xué)生職場競爭力，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

［關(guān)鍵詞］研究生教育;英語教學(xué);就業(yè)市場;競爭力

2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，文件指出“高等教育是國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志”，“高等教育發(fā)展的核心任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才”。研究生教育作為我國教育體系的頂端是提高高等教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！秾W(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，研究生教育要推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，要大幅提高研究生參與國際學(xué)術(shù)前沿研究的活躍度，加快培養(yǎng)能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的高層次專門人才。在這一背景下，研究生英語作為一門重要的學(xué)位課程引起了廣大英語教師的關(guān)注，如何提高英語教學(xué)質(zhì)量，助力國家改革開放和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，培養(yǎng)具有世界眼光，國際意識的高素質(zhì)人才成為擺在每一位高校英語教師面前的時代命題。本文從高等學(xué)校教育發(fā)展背景出發(fā)，討論英語教學(xué)對高校學(xué)生就業(yè)的影響，強(qiáng)調(diào)高等教育學(xué)校應(yīng)該通過提升教學(xué)要求、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)及加強(qiáng)校企合作來提升學(xué)生的英語水平，進(jìn)而提升學(xué)生職場競爭力，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

一、問題與現(xiàn)狀

(一)教學(xué)大綱陳舊1992年國家教委頒布《非英語專業(yè)研究生英語(第一外語)教學(xué)大綱(試行稿)》(以下簡稱“碩士研究生英語教學(xué)大綱”)，標(biāo)志著我國研究生英語教學(xué)進(jìn)入了一個制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的階段。然而，18年過去了，這份當(dāng)時切實(shí)可行的教學(xué)大綱一直未作修改，已經(jīng)明顯落后于時代，不能滿足研究生英語教學(xué)的實(shí)際需求。教學(xué)大綱與當(dāng)前的英語教學(xué)的矛盾主要表現(xiàn)在兩個方面:第一，碩士研究生英語教學(xué)大綱的教學(xué)要求與教育部2017最新版《大學(xué)英語教學(xué)指南》的教學(xué)要求無法銜接。以詞匯要求為例，碩士研究生英語教學(xué)大綱要求“理解性掌握4000個左右的常用單詞及370個左右常用詞組，復(fù)用性掌握其中1500個左右的基本詞”，而《大學(xué)英語教學(xué)指南》把本科階段的英語教學(xué)要求分為三個等級，中級要求為“在高中階段應(yīng)掌握的詞匯(3500詞)基礎(chǔ)上增加約3000個單詞，其中600個單詞為與專業(yè)學(xué)習(xí)或未來工作相關(guān)的詞匯”。顯然，《大學(xué)英語教學(xué)指南》的教學(xué)要求要高于碩士研究生英語教學(xué)大綱的要求，這既不利于英語教師高質(zhì)量地開展教學(xué)，也阻礙了學(xué)生獲取新知識的渴望。第二，研究生英語教學(xué)大綱的教學(xué)目的與當(dāng)今社會對人才的需求無法銜接。碩士研究生英語教學(xué)大綱提出的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較熟練的閱讀能力，一定的寫、譯能力和基本的聽、說能力。由此可見，碩士研究生英語教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)閱讀能力而忽視聽說能力，這種教育目標(biāo)淡化對學(xué)生聽說能力與交際能力的培養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，嚴(yán)重影響了學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在需要口語交流時，既聽不懂，也說不出。然而，根據(jù)清華大學(xué)張文霞的一份調(diào)查報告，在對用人單位負(fù)責(zé)人的問卷中，重要性和滿意度均值最大的前五項(xiàng)能力為:能聽懂業(yè)務(wù)相關(guān)的英文介紹、能閱讀英文合同、能用英語進(jìn)行商務(wù)接待、能撰寫與業(yè)務(wù)相關(guān)的英文文書以及能聽懂工作會議中的英文討論;在對用人單位員工問卷中重要性和滿意度均值最大的前五項(xiàng)能力為:能聽懂工作會議中的英文討論、能聽懂業(yè)務(wù)相關(guān)的英文介紹、能用英文進(jìn)行商務(wù)接待、能接聽各中英文來電或者反饋以及能用英語在討論會上或者專題會議上發(fā)言。由此可以看出，用人單位對高校畢業(yè)生的英語綜合能力的要求主要表現(xiàn)在對聽說能力的要求上。因此，研究生英語教學(xué)大綱必須重新定位，與時俱進(jìn)。

(二)教學(xué)模式單一根據(jù)教育部考試中心吳莎所做的一項(xiàng)調(diào)查問卷，在7811名同學(xué)中，“92.6%的學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)很重要，近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中的困難主要是“缺乏學(xué)習(xí)興趣”(47.8%)”，那么為什么學(xué)生認(rèn)為很重要的英語又會對它缺乏學(xué)習(xí)興趣呢?這與長久以來英語教學(xué)單一的授課模式有關(guān)。我國幅員遼闊，地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化差異較大。不同地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)自律性方面存在較大差異，這需要教師在授課時因人制宜，采取多元的教學(xué)模式。但是，許多高校還是采用傳統(tǒng)的單向輸入式教學(xué)模式，這種教學(xué)的缺點(diǎn)是做不到“從教師的教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為主”教育觀的轉(zhuǎn)變，不能因材施教。在整個教學(xué)過程中，教師在課堂上側(cè)重講解詞匯使用和英語語法，停留在“一支粉筆+一塊黑板”的傳統(tǒng)模式中，缺乏英語交流環(huán)境，也很少采用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，學(xué)生在課堂上只能被動聽講。然而，英語課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動的雙向教學(xué)模式。教師一堂灌的課堂會嚴(yán)重影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性，最終導(dǎo)致學(xué)生的英語變成“啞巴英語”“聾子英語”。

二、建議與措施

我們應(yīng)該正確看待研究生英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從另一個側(cè)面看，問題的存在也給英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。研究生英語教學(xué)本著“以學(xué)生為中心，以就業(yè)為目標(biāo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)實(shí)踐中做以下兩個方面的探索:

(一)提升教學(xué)要求，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)亟待解決的是陳舊的教學(xué)大綱與新時代高等教育要求和社會需求脫軌的問題。首先，提升教學(xué)要求，完善知識體系。高校英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是“培養(yǎng)學(xué)生參與國際事務(wù)和國際競爭所需的英語溝通能力”。英語教師應(yīng)該深入了解社會對人才的需求，以學(xué)生為中心，要從教師的“教”模式轉(zhuǎn)向培養(yǎng)社會需要的“新型人才”的模式。同時，注重學(xué)生知識的自主建構(gòu)、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使學(xué)生形成“高中階段—本科階段—研究生階段”一體的知識結(jié)構(gòu)，同時鼓勵學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源與網(wǎng)絡(luò)自主分析問題和解決問題，將課堂成果延續(xù)到課堂之外，使學(xué)生可以終身受益，提高就業(yè)競爭力。其次，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，滿足社會需求。不同高?？梢砸罁?jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)，設(shè)定符合專業(yè)特色和學(xué)生需求的特色教學(xué)目標(biāo)，走內(nèi)涵特色發(fā)展之路。例如，沈陽航空航天大學(xué)作為新中國首批6所航空院校之一，學(xué)校精準(zhǔn)定位，走特色發(fā)展之路，積極面向航空、航天、民航、通航的“四航”領(lǐng)域大力開拓就業(yè)市場，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，把握國家航天和民航業(yè)高速發(fā)展的時機(jī)，市場開拓與人才培養(yǎng)卓有成效，使航天和民航企事業(yè)單位成了畢業(yè)生求職就業(yè)的新熱點(diǎn)。2018屆研究生在航空領(lǐng)域就業(yè)的共45人，占航空領(lǐng)域研究生就業(yè)人數(shù)的22.72%，良好體現(xiàn)了學(xué)校面向“四航”領(lǐng)域的工作重心與教學(xué)目標(biāo)，充分表現(xiàn)出學(xué)校作為傳統(tǒng)的航空類高校，在四航發(fā)展領(lǐng)域做出的突出貢獻(xiàn)以及鮮明的航空航天特色和國防科技文化底蘊(yùn)和為了國家航空工業(yè)培養(yǎng)人才的使命感和責(zé)任感。

(二)豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)校企合作1．豐富教學(xué)形式首先，教師在完成基礎(chǔ)教育的前提下，結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景和實(shí)際社會需求，選取真實(shí)且有時效性的語料，如BBC、VOA、CCTV9等電臺及電視節(jié)目，鼓勵學(xué)生聽寫，復(fù)述或進(jìn)行角色扮演，以此豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，增加英語教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。其次，可以創(chuàng)作與專業(yè)相關(guān)的“微視頻”教材或開設(shè)SPOC課程，拍攝具有個性化，專業(yè)性的教學(xué)視頻教材，彌補(bǔ)教材內(nèi)容陳舊，缺少職業(yè)相關(guān)度的不足。再次，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”“互聯(lián)網(wǎng)+智能”的模式已經(jīng)成為各高校教育改革的新風(fēng)向。在英語教學(xué)方面，各高校可以依托信息技術(shù)的發(fā)展，賺取科技紅利，開展線上線下混合式教學(xué)模式，利用各種在線平臺，如FiF口語訓(xùn)練平臺，學(xué)堂在線等。教師還可以利用微媒體技術(shù)和產(chǎn)品改造大學(xué)英語教學(xué)方法，以期達(dá)成英語教學(xué)目標(biāo)，更好地推進(jìn)新時代高校人才培養(yǎng)工作，提高學(xué)生的職場競爭力。2．加強(qiáng)校企合作《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》(教研［2009］1號)提出，要“創(chuàng)新全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式，實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制”。受此啟發(fā)，高校應(yīng)該完善協(xié)同育人機(jī)制，建立與社會用人部門合作更加緊密的人才培養(yǎng)機(jī)制。健全培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同機(jī)制，與相關(guān)部門聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善人才培養(yǎng)方案。高?？梢蚤_展與企業(yè)的合作教學(xué)，企業(yè)提出所需人才類別，參與高校教學(xué)大綱的制定，學(xué)校利用師資優(yōu)勢，綜合企業(yè)需求，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，組織教學(xué)活動，采取面向企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)案例，為學(xué)生在應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型道路上打開新思路，也為基于就業(yè)的應(yīng)用型研究生人才培養(yǎng)開辟新路徑。在這一點(diǎn)上，我們可以參考河海大學(xué)模式。河海大學(xué)緊密圍繞社會需求，基于“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、拓素質(zhì)”的人才培養(yǎng)理念，積極探索“校內(nèi)+校外”的培養(yǎng)新模式，形成專業(yè)學(xué)位研究生校企協(xié)同培養(yǎng)長效機(jī)制。河海大學(xué)聯(lián)合企業(yè)共建323家校外研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，聘請1671位行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家擔(dān)任基地導(dǎo)師。在人才培養(yǎng)方面，堅(jiān)持“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)制度，每年組織1400余名專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)入基地單位進(jìn)行為期一年的“頂崗實(shí)踐”，增強(qiáng)研究生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。近年來，學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)研究生就業(yè)率達(dá)100%，超過80%赴國內(nèi)重點(diǎn)大型企業(yè)就業(yè)。

三、結(jié)語

隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求不斷提高。為了提高研究生就業(yè)質(zhì)量，高校可以通過加強(qiáng)學(xué)生英語能力作為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的有效方法之一。各高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)和課程教學(xué)理念，克服路徑依賴與歷史依賴，創(chuàng)設(shè)并持續(xù)優(yōu)化教學(xué)體系，推進(jìn)教學(xué)革命，構(gòu)筑教育高地，培養(yǎng)有格局，有視野的中國人才。

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作者：王博 單位：沈陽航空航天大學(xué)外國語學(xué)院