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計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)

第1篇:計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高職院校建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程改革

中圖分類號(hào): TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A

1 引言

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是學(xué)生取得預(yù)算員、造價(jià)員資格等社會(huì)職業(yè)資格考試的主要內(nèi)容,也是今后考取建造師、造價(jià)師等職業(yè)資格證的主要考試科目之一。在以往的教學(xué)目標(biāo)中比較偏重理論知識(shí)的傳授,沒(méi)有將能力培養(yǎng)列為課程主要的培養(yǎng)目標(biāo)。而且本門(mén)課程獨(dú)有的專業(yè)性與實(shí)踐性、政策性和時(shí)效性都十分突出,涉及建筑工程各專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程;同時(shí)也融入了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策和法律法規(guī)教學(xué)內(nèi)容多,學(xué)習(xí)難度大。不少學(xué)生就因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)薄弱或部分專業(yè)課程未學(xué)好而產(chǎn)生為難情緒,也有不少學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或是建筑工程施工技術(shù)從而輕視了對(duì)本課程的學(xué)習(xí)[1-2]。

2 現(xiàn)狀

目前,計(jì)量與計(jì)價(jià)這門(mén)學(xué)科的課程設(shè)置不是很合理。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn):該課程內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離學(xué)科發(fā)展前沿方向,有些內(nèi)容陳舊而且過(guò)時(shí),而對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō),這門(mén)課程教材的地方性較強(qiáng),授課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)突出其地域性;教學(xué)方法大多限制于書(shū)本教學(xué),不能從實(shí)際工作出發(fā)總結(jié)教學(xué)方法。這樣培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生與造價(jià)工作崗位距離較大,難以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要,學(xué)生的動(dòng)手能力差,不能與企業(yè)接軌[3]。

3 課程改革研究

3.1 結(jié)合崗位需求,調(diào)整課程體系

在計(jì)量與計(jì)價(jià)這門(mén)課程的教學(xué)活動(dòng)中,理論教學(xué)往往是教師的主要手段,實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐階段往往難于實(shí)現(xiàn)。造成這個(gè)結(jié)果的原因主要是目前高職院校課程體系的開(kāi)設(shè)有待調(diào)整,學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)偏少,前置課程不能使學(xué)生形成良好的工程認(rèn)識(shí),導(dǎo)致本門(mén)課程在實(shí)踐時(shí)難于實(shí)現(xiàn)。第二是本門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較系統(tǒng),若是內(nèi)容過(guò)于細(xì)則時(shí)間安排不夠,或是內(nèi)容粗則達(dá)不到實(shí)訓(xùn)效果,所以在課程實(shí)施過(guò)程中,教師只能被動(dòng)的“照本宣科”,過(guò)多的強(qiáng)調(diào)課本上的內(nèi)容,而學(xué)生也只能被動(dòng)接受。最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,厭學(xué)情緒上升。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是殘忍的,也無(wú)法符合“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目的,無(wú)法滿足職業(yè)教育的教學(xué)要求。所以教學(xué)方法應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng),以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主線的教學(xué)方式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與崗位零接口就業(yè),除了充分掌握課本知識(shí)外,還必須分析企業(yè)的需求。因此在進(jìn)行授課前,我們要充分調(diào)查相關(guān)的房地產(chǎn)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、造價(jià)咨詢公司、招投標(biāo)公司等企業(yè)對(duì)人才的需求,掌握企業(yè)對(duì)崗位能力的要求。通過(guò)這個(gè)調(diào)查,可以得到學(xué)生的第一就業(yè)崗位群基于工作過(guò)程導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

3.2 案例教學(xué)為主,與實(shí)際工作接軌

計(jì)量與計(jì)價(jià)這門(mén)課程的另一個(gè)特點(diǎn)便是課程的案例教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)中要求注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及工程實(shí)際中的應(yīng)用能力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于課時(shí)緊,而計(jì)算量大,在課程上一般難以實(shí)現(xiàn)整個(gè)計(jì)算過(guò)程。但案例是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課程的重要性,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)計(jì)算的積極性。在制訂《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí),要考慮到本門(mén)課程的特點(diǎn)適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課課時(shí),同時(shí)適當(dāng)壓縮理論課課時(shí)數(shù)。由于本門(mén)課程實(shí)訓(xùn)的特殊性以及延續(xù)性,建議在課程理論課程授課完后增加適當(dāng)課時(shí)用于集中安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),這樣可以避免因?yàn)閷?shí)際操作時(shí)間的不足,而影響職業(yè)能力的培養(yǎng)效果。學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度與熟練度,學(xué)習(xí)能力的形成都可以通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)。在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué),以實(shí)際工程造價(jià)的編制為例,模擬真實(shí)的職業(yè)崗位情境,要求學(xué)生把在校期間學(xué)到的專業(yè)課知識(shí)都調(diào)用起來(lái),編制一份完整的施工圖預(yù)算書(shū)[4]。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合,提高分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)課程實(shí)訓(xùn),縮小工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生與造價(jià)工作崗位距離,以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要,真正實(shí)現(xiàn)頂崗就能上崗。

3.3 啟發(fā)示教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)員獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

在建筑工程量計(jì)算過(guò)程中,實(shí)際規(guī)范條文計(jì)算規(guī)則相對(duì)呆板,記憶起來(lái)比較煩鎖、理解起來(lái)也比較困難。但在實(shí)際工作過(guò)程中,工程圖紙是千盡相同的,每個(gè)工程都有各自的特點(diǎn)。這就要求我們深刻的理解計(jì)算的規(guī)則,找到最恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法是實(shí)際工作過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。比如在建筑面積的計(jì)算這一教學(xué)過(guò)程中,同一個(gè)圖形可以有不同種算法,計(jì)算的順序也可以不同,學(xué)員可以根據(jù)自己的理解做答,沒(méi)必要全班都是一種方法。所以教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該給出方向性指導(dǎo)性的意見(jiàn),讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性,選擇自己理解和認(rèn)識(shí)的方法進(jìn)行大膽的嘗試。最后再在小組內(nèi)進(jìn)行討論,讓學(xué)生修正自己的認(rèn)識(shí)與理解的不足,最后教師再對(duì)其進(jìn)行總結(jié)講評(píng),使學(xué)生掌握正確有效的解決方法。經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐,這樣教學(xué)方式既可以加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng),又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 [4-5]。

3.4 小組式學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)合作能力

建筑類職業(yè)崗位要求團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)。這是因?yàn)榻窈蟮墓ぷ魇切枰獔F(tuán)隊(duì)合作才能完成的,任何一個(gè)項(xiàng)目,無(wú)論多小,都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的。所以在這方面教師在授課的時(shí)候可以盡量加強(qiáng)學(xué)員這方面的培養(yǎng)。筆者在所在的工作單位做過(guò)試驗(yàn),筆者將建筑1班分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組6-8人,每組由組員推薦二位組長(zhǎng),要求組長(zhǎng)在自己掌握所授知識(shí)后,帶動(dòng)組員共同學(xué)習(xí)共同探討,特別是帶動(dòng)后進(jìn)同學(xué),這增加了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué),筆者所教的建筑1班的學(xué)習(xí)成績(jī)與動(dòng)手能力,明顯高于同是筆者所教的建筑2班。這是因?yàn)樾〗M式學(xué)習(xí)方法有利于加強(qiáng)學(xué)員自學(xué)能力,并且學(xué)員通過(guò)與同組同學(xué)的交流,能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并通過(guò)自己認(rèn)識(shí),自我改正這個(gè)途徑,真正的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí),由于教師與學(xué)生之間存在某些認(rèn)識(shí)的差距,有一些可能教師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)問(wèn)題但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很關(guān)鍵的知識(shí)沒(méi)有講解到,從而導(dǎo)致了學(xué)生的認(rèn)知跟不上進(jìn)度。而通過(guò)小組的學(xué)習(xí),小組成員之間的交流就不會(huì)存在此類問(wèn)題,因?yàn)樾〗M成員處在同一水平線上,認(rèn)識(shí)能力大致相同。

3.5 改革考核模式

據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多高職院?!督ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)》課程大多采用閉卷考試。受限于形式,考試時(shí)間一般只有二小時(shí),且本課程大量定額不可能記憶,所以閉卷考試只能考核一些需要死記硬背的概念、問(wèn)答題、簡(jiǎn)單理論計(jì)算題。這樣的傳統(tǒng)考試方式比較死板,致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,作業(yè)容易出現(xiàn)大量抄襲現(xiàn)象,不注重實(shí)際應(yīng)用,分?jǐn)?shù)高,但是能力低。為了更好地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程,可以把該課程考核成績(jī)采用平時(shí)考核+小組考核+實(shí)訓(xùn)考核+筆試考核的形式。其中平時(shí)考核占10分,主要考察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況;小組考核占10分,考核方式中以小組為單位進(jìn)行考核,主要考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力;實(shí)訓(xùn)考核占30分,主要考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的成績(jī);筆試考核占50分,采用開(kāi)卷考試,題目選取難度適中一套小型單層建筑工程施工圖預(yù)算的編制做為試題,考試時(shí)間為8小時(shí),主要考核學(xué)生編制工程預(yù)決算的能力。這種考核形式能考核學(xué)生對(duì)本門(mén)功課的基礎(chǔ)知識(shí),還能通過(guò)施工圖預(yù)算的編制,使學(xué)生掌握整個(gè)預(yù)算書(shū)涉及工程量計(jì)算計(jì)價(jià)計(jì)費(fèi)部分?jǐn)?shù)據(jù)相輔相成??己酥攸c(diǎn)不在某個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn)、單一的概念,而是需要學(xué)生掌握讀圖算量查找量套價(jià)計(jì)費(fèi)全過(guò)程[6]。

四 結(jié)論

作為培養(yǎng)土建類專業(yè)職業(yè)核心能力之一的專業(yè)課程,《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的課程改革有待進(jìn)一步深究,我們要緊緊圍繞高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),有計(jì)劃有目的地進(jìn)一步深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,結(jié)合崗位需要,調(diào)整課程體系;加強(qiáng)案例教學(xué),深化與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接;啟發(fā)示教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;小組式學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)合作能力;改革考核模式,建設(shè)“要以就業(yè)崗位的實(shí)際工作為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為主線”,把學(xué)生培養(yǎng)真正高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李利娟.中職《建筑工程概預(yù)算》課程的教學(xué)變革實(shí)踐與反思[J].中國(guó)建設(shè)教育,2009.8,(52)

[2] 翁其能.工程學(xué)科精品課程建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].教育與教學(xué)論壇,2012,(37)

[3] 翟麗. 如何改進(jìn)《 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》 課程教學(xué)[J]. 考試周刊. 2008, (36).

[4].朱平. 如何提高《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的教學(xué)效果[J].考試周刊. 2009, 4.

第2篇:計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞:以能力為核心;以就業(yè)為導(dǎo)向;教學(xué)改革;高素質(zhì)人才

一、課程目標(biāo)改革

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識(shí)的傳授,沒(méi)有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才,堅(jiān)持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則,我們對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生動(dòng)手能力,學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新能力。必須改變過(guò)去以傳授定額計(jì)價(jià)知識(shí)為主的模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計(jì)價(jià)能力訓(xùn)練為主,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,自學(xué)能力,就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

(一)改革過(guò)程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)并實(shí)施教學(xué),2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級(jí)及工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)進(jìn)行改革試點(diǎn)并逐步展開(kāi)。

2009年6月對(duì)第一階段進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)總結(jié),進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程多媒體課件,用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級(jí)、工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué),包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實(shí)施教學(xué)改革,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化了工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn),包括工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教材用于實(shí)際教學(xué)改革中,2010年1月至2010年11月,在工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、09級(jí)及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級(jí)、小高職06級(jí),07級(jí),和中專學(xué)生、各類函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。

(二)改革內(nèi)容

1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及工程造價(jià)管理新機(jī)制要求,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較,不同之處,在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)的并行,明確工程量清單計(jì)價(jià)是我國(guó)建設(shè)工程招投標(biāo)的主流計(jì)價(jià)模式。增加了施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練。

編寫(xiě)有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實(shí)際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件,完善課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱,新教材實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)的并行,明確清單計(jì)價(jià)是我國(guó)招投標(biāo)工程的主流計(jì)價(jià)模式。

2.積極開(kāi)展施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué),增加工程量清單計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果,實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。組織學(xué)生去施工工地參觀實(shí)踐,尤其是在2009年10月至2010年10月,多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)踐,部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下,承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)施工員、監(jiān)理員、造價(jià)員等工作,使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過(guò)程,提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如利用工程量清單造價(jià)軟件編制“工程量清單計(jì)價(jià)”;參與工程進(jìn)度款的審核;從事現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理各個(gè)分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實(shí)證明,這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價(jià)的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹,這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高,推動(dòng)教學(xué)觀念的更新,使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價(jià)管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到將來(lái)作為一個(gè)優(yōu)秀的造價(jià)工程師,除了具備工程計(jì)量計(jì)價(jià)基本能力外,還應(yīng)該以自己掌握的知識(shí)在設(shè)計(jì)階段和施工階段主動(dòng)地影響設(shè)計(jì)和合同管理,通過(guò)工程造價(jià)這個(gè)度量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的價(jià)值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書(shū),更要讓學(xué)生讀圖;不僅讓學(xué)生聽(tīng)課,更讓學(xué)生動(dòng)手;聽(tīng)過(guò)的很快會(huì)忘記;看過(guò)的還能記得一些;做過(guò)就會(huì)留下深刻印象。

三、教學(xué)方法改革

(一)聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實(shí)踐性,我們邀請(qǐng)江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價(jià)專家從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識(shí)和能力,暢談工作成就、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及對(duì)人生的感悟,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向,很受學(xué)生們的喜歡。

(二)與企業(yè)聯(lián)系,建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系,作為我校學(xué)生的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作,通過(guò)實(shí)習(xí)活動(dòng),讓他們從社會(huì)的“課堂”中學(xué)習(xí),又到社會(huì)的實(shí)踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)后,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)后,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際工作的能力,為他們將來(lái)走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

(三)案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計(jì)量與計(jì)價(jià)的一般程序,搜集典型工程圖紙編制成冊(cè),以實(shí)際工程串聯(lián)起整個(gè)課程體系。在案例的選擇上,課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)各種知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

(四)項(xiàng)目教學(xué)法,是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程,在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為,解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難,提高了學(xué)生的興趣,自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程引入以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法后,學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí),較好地掌握了造價(jià)員所需的基本知識(shí)與崗位技能,同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較高,取得了較好的教學(xué)效果。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié),是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,依據(jù)國(guó)家工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范,江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價(jià)表,招投標(biāo)文件,標(biāo)準(zhǔn)圖集,施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場(chǎng)條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。

(一)充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng),施工圖紙,根據(jù)新編的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué),實(shí)施新的教學(xué)方案。增加實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容,充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果,實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)際工程課程設(shè)計(jì),改變?cè)瓉?lái)只完成傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)“施工圖預(yù)算書(shū)?!币髮W(xué)生手工計(jì)算和造價(jià)軟件算量相結(jié)合,根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)完成建筑工程招投標(biāo)文件:作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制;”作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)?!?/p>

在課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)工程招標(biāo)、投標(biāo)、報(bào)價(jià)工作程序,使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí),并能熟悉運(yùn)用招標(biāo)投標(biāo)技巧,培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

通過(guò)建筑工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)的綜合實(shí)訓(xùn),使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握,學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng),以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

(二)在教學(xué)改革中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)中的應(yīng)用,制作精美的授課PPT,采用計(jì)算機(jī)三維模型模擬,幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識(shí)圖能力,我們演示造價(jià)軟件三維模型、施工現(xiàn)場(chǎng)參觀及動(dòng)手制作構(gòu)件,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià),使學(xué)生能不斷適應(yīng)實(shí)際工作需要。整合“手工計(jì)算”和“專業(yè)軟件”,做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)套件軟件快速報(bào)價(jià),快速投標(biāo)的能力。

五、改革的成效

(一)專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)效果顯著提高,能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)較熟練地進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)手工和軟件的計(jì)算及各種報(bào)表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價(jià)計(jì)價(jià)過(guò)程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開(kāi)發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí),不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力,提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.專業(yè)綜合能力提高。我們參加了第三屆全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)工程量清單計(jì)價(jià)軟件算量大賽預(yù)賽和總決賽,我院派出了由胡洋老師帶隊(duì)的4名選手參賽,其中2名學(xué)生獲三等獎(jiǎng),2名學(xué)生獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。胡洋老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。我院許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后,工作責(zé)任心強(qiáng),勤奮好學(xué),工作能力較強(qiáng),能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班、神機(jī)妙算等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種類型工程項(xiàng)目工程量清單計(jì)價(jià)的編制。學(xué)生們還從事了施工現(xiàn)場(chǎng)管理、工程監(jiān)理等工作,深受工地工程師的好評(píng),教學(xué)改革已取得較大的成效。

第3篇:計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:工程造價(jià);實(shí)踐教學(xué);高職.

中圖分類號(hào):TU723文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A

1 工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)模式早前采取的大多還是理論教學(xué)為主,PPT、黑板、課本、規(guī)范、圖集,是教學(xué)中主要運(yùn)用的工具。課本、規(guī)范、圖集在變化,教學(xué)模式卻沒(méi)有重大變革。近幾年,國(guó)內(nèi)外開(kāi)始提出“項(xiàng)目化教學(xué)”,“案例教學(xué)法”等教學(xué)方法,這些教學(xué)方法在一定程度上改變了教學(xué)模式,提高了實(shí)踐教學(xué)的比例。[1]但是,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的完美融合,真正落實(shí),還需要我們?cè)O(shè)計(jì)更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

工程造價(jià)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后可在工程建設(shè)單位、施工單位、造價(jià)咨詢單位、監(jiān)理單位等相關(guān)單位從事與工程造價(jià)相關(guān)的工作,其核心能力是為工程提供服務(wù)。學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中要做到“教、學(xué)、做”合一,僅僅依靠理論教學(xué),不能滿足學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需要,職業(yè)能力的培養(yǎng)需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的輔助。

2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

2.1項(xiàng)目化教學(xué)

“項(xiàng)目化教學(xué)”是一種“行為導(dǎo)向”教學(xué)法,具體流程為:教師以實(shí)際工程圖紙為案例,向?qū)W生提出任務(wù),學(xué)生自由分組討論;學(xué)生制定一定的計(jì)劃,教師審查并指導(dǎo);學(xué)生分工合作完成任務(wù),形成計(jì)算稿;學(xué)生自我評(píng)估,教師評(píng)價(jià);學(xué)生總結(jié),PPT匯報(bào)各組成果。

在《工程量清單計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的教學(xué)過(guò)程中,如果單純的講解理論,學(xué)生可能會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的興趣。以“項(xiàng)目化教學(xué)”進(jìn)行,可以使教學(xué)過(guò)程從純理論講解一定程度上過(guò)渡到實(shí)踐教學(xué)。以土石方工程“項(xiàng)目化教學(xué)”為例:圖紙選取學(xué)校教學(xué)樓,向?qū)W生提出任務(wù),進(jìn)行土石方工程計(jì)量與計(jì)價(jià);學(xué)生得到任務(wù)后,可以查找規(guī)范、搜索互聯(lián)網(wǎng),看土石方工程的視頻、圖片,分組自由討論;討論后,制定工程計(jì)量、計(jì)價(jià)的步驟和計(jì)算方向,教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用資源并審查學(xué)生的方案;學(xué)生以小組為單位進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià),形成計(jì)算稿,期間教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo);各小組展示自己的計(jì)算成果,學(xué)生互評(píng),教師后評(píng);最后,各小組對(duì)自己任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)。

這種教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生的主體性,學(xué)生在討論過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;問(wèn)題解決的過(guò)程中,會(huì)逐步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生獲得一定的成就感。分組學(xué)習(xí),也增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)性,體現(xiàn)了陶行知先生的教育理念,老師教學(xué)生,會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。

2.2 實(shí)訓(xùn)基地輔助教學(xué)

實(shí)訓(xùn)基地可以分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括手算實(shí)訓(xùn)室、廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)室、魯班實(shí)訓(xùn)室、招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地、項(xiàng)目認(rèn)識(shí)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地包括傳統(tǒng)集中實(shí)習(xí)基地、學(xué)生自己聯(lián)系的開(kāi)放實(shí)習(xí)單位和校外生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)單位。在實(shí)訓(xùn)基地中,學(xué)生的實(shí)踐是按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合的遞進(jìn)模式,完成基本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練,從而達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)。[2]

廣聯(lián)達(dá)、魯班、神機(jī)妙算、新點(diǎn)等軟件,都是工程造價(jià)專業(yè)可能會(huì)用到的計(jì)量或計(jì)價(jià)軟件。在實(shí)際工作中,完全的靠人工計(jì)量、計(jì)價(jià),就需要用到很多人力,消耗較長(zhǎng)時(shí)間,使用軟件可以最大限度的降低消耗。因此,軟件課程的開(kāi)設(shè)對(duì)適應(yīng)未來(lái)的工作崗位有很大的幫助。在軟件的學(xué)習(xí)中,實(shí)踐所占的比例非常大,學(xué)生自主練習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于講解。在軟件教學(xué)過(guò)程中,使用一個(gè)實(shí)際工程案例進(jìn)行講解,學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)案例后,對(duì)軟件的運(yùn)用就基本熟練了。在軟件的應(yīng)用過(guò)程中,通過(guò)造價(jià)軟件建模生成三位工程,模擬工程的建造過(guò)程,給學(xué)生一個(gè)立體感知。

充分利用校外資源,校企合作共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)生可以更早接觸社會(huì)和實(shí)際工程。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),有利于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育有重大的突破,同時(shí),也使我們的人才培養(yǎng)模式能夠和社會(huì)經(jīng)濟(jì)方向得到契合,培養(yǎng)出真正能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。可以說(shuō)實(shí)訓(xùn)課程的加入,改革了高職教育的課程體系;而校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),加大了實(shí)訓(xùn)功能落實(shí)的砝碼。并且,為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提供了便利。當(dāng)然,在校外實(shí)訓(xùn)基地中要做到重視學(xué)生安全,遵守企業(yè)制度和職業(yè)規(guī)范。

2.3 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)結(jié)合微視頻教學(xué)

工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不論以后是從事施工技術(shù)指導(dǎo),還是從事造價(jià)咨詢工作,都要要對(duì)施工工藝和施工工序有一定了解。要了解這些單靠圖片、模型是不能解決問(wèn)題的,施工工藝和工序在課堂上要講述清楚也有一定困難。學(xué)校可以聯(lián)系企業(yè),讓低年級(jí)學(xué)生去生產(chǎn)、建設(shè)、管理的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行見(jiàn)知實(shí)習(xí),由教師帶領(lǐng)講解,讓學(xué)生做到對(duì)工程有一定了解,確定學(xué)習(xí)方向。高年級(jí)學(xué)生可以聯(lián)系企業(yè),在暑假期間進(jìn)行定崗實(shí)習(xí),進(jìn)一步深入了解本專業(yè),讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的工作方向有一個(gè)明確定位。

依據(jù)工程工作過(guò)程劃分為土方與地基工程、地基與邊坡處理工程、樁基工程、砌體工程、鋼筋工程、混凝土工程、模板工程、腳手架工程、屋面防水保溫工程、裝飾工程等。 [3]工程具有的一個(gè)特點(diǎn)是工期長(zhǎng),從籌建到結(jié)束所耗時(shí)間長(zhǎng),學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不可能看到工程施工的全過(guò)程,并且,學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可能存在一定危險(xiǎn)。為了讓學(xué)生更好的掌握施工工藝、建筑構(gòu)造,教師可以采取微視頻錄制,分階段錄制現(xiàn)場(chǎng)施工情況,讓學(xué)生收看微視頻,再進(jìn)行講解。視覺(jué)上的沖擊,細(xì)節(jié)上的講述,學(xué)生將會(huì)更容易吸收。

2.4 打造雙師型團(tuán)隊(duì),成立工作室

培養(yǎng)合格的工程造價(jià)專業(yè)人才,教師隊(duì)伍非常關(guān)鍵。在現(xiàn)階段大部分教師專業(yè)知識(shí)過(guò)硬,但在工程實(shí)踐知識(shí)方面有所欠缺。造價(jià)專業(yè)教師到造價(jià)咨詢公司工作,能夠增強(qiáng)工程實(shí)踐水平,避免課堂上紙上談兵。專業(yè)教師也可以通過(guò)與施工單位、咨詢單位合作,提高專業(yè)知識(shí)應(yīng)用頻率,增加工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。教師參加實(shí)踐后,可以更深入的進(jìn)行專業(yè)研究,并調(diào)整授課體系,進(jìn)而做到對(duì)專業(yè)課程體系的改革。

技術(shù)在更新,知識(shí)在擴(kuò)充,教師隊(duì)伍要注重充電。新技術(shù)、新規(guī)范、新圖集,這些都需要教師去不斷學(xué)習(xí)、充電。教師可以采用自主學(xué)習(xí)討論,還可以參加行業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、交底學(xué)習(xí)等來(lái)提升自己的專業(yè)能力。

教師成立工作室,可以更好的互相探討及學(xué)習(xí),有利于教師以更高的要求來(lái)提升自己。工作室可以和企業(yè)合作,在企業(yè)學(xué)習(xí),有效的解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題,和企業(yè)互助。在工作室中,還可以納入一些學(xué)生,讓部分學(xué)生更早的參與到專業(yè)應(yīng)用中。

3 結(jié)論

工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng),需要有合理的課程體系和適用的教學(xué)模式,這些都離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),做好做實(shí)并發(fā)揮其效益,專業(yè)課程體系做到理論與實(shí)踐相結(jié)合, 使我們的教學(xué)模式真正成為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化技能培養(yǎng)的模式,才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生真正成為有理論基礎(chǔ)、有操作技能、有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。[4]

參考文獻(xiàn):

[1]董曉英.工程造價(jià)專業(yè)基于崗位實(shí)踐設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)探討[J].價(jià)值工程.2014,10:251-253

[2]周麗娜.高校旅游管理專業(yè)ESP教學(xué)改革探析[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育.2012,10(4):33-35

[3]陳月萍,曹青,宣晴.建工專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].工程與建設(shè).2012, 26(1) :129-131

第4篇:計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:工程實(shí)際;崗位任務(wù);課程體系

中圖分類號(hào):TU-4 文獻(xiàn)識(shí)別碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2016)028-000-01

通過(guò)自己的現(xiàn)場(chǎng)施工工作經(jīng)歷和對(duì)建筑相關(guān)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,對(duì)所培養(yǎng)的高職土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)定位。在對(duì)崗位工作流程和工作內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)出施工及施工管理相應(yīng)崗位典型的工作任務(wù),進(jìn)一步對(duì)施工員崗位的工作進(jìn)行分析、取舍,凝練出行動(dòng)領(lǐng)域和相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。構(gòu)建了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)以"面向工程實(shí)際為導(dǎo)向"的課程體系。

一、施工員崗位任務(wù)

作為土建施工人員應(yīng)該具備以下要求,能貫徹執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)各項(xiàng)技術(shù)方針、政策、執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn);具有識(shí)讀施工圖的能力;具有常用工程材料的應(yīng)用能力;具有進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)和施工管理的能力;并具有一定的工程造價(jià)預(yù)算知識(shí);具有主要工種的操作能力;具有施工質(zhì)量檢驗(yàn)的能力;具有處理施工中一般結(jié)構(gòu)或構(gòu)造問(wèn)題的能力;具有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力,能熟練運(yùn)用office軟件、AutoCAD軟件及有關(guān)專業(yè)軟件。

二、課程體系建設(shè)

通過(guò)對(duì)施工員崗位任務(wù)分析,建立課程體系結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

1.課程體系結(jié)構(gòu)

本課程體系由通識(shí)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程三部分組成,通識(shí)課程由學(xué)校統(tǒng)一安排。

專業(yè)課程包括:專業(yè)平臺(tái)課程,建筑制圖與識(shí)圖、建筑材料、建筑測(cè)量、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程事故分析與處理、招投標(biāo)與合同管理、建筑法規(guī)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià);專業(yè)方向課程,地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、施工組織與管理實(shí)務(wù)、施工技術(shù)資料管理實(shí)務(wù)、建筑安全技術(shù)與管理、平法識(shí)圖;專業(yè)素質(zhì)拓展課程,房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、建設(shè)項(xiàng)目管理、建筑電工基礎(chǔ)、市政工程概論。

實(shí)踐課程包括:集中實(shí)訓(xùn),建筑制圖實(shí)訓(xùn)(平、立、剖面圖)、建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)(土工試驗(yàn))、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理綜合實(shí)訓(xùn)、工種操作實(shí)訓(xùn);專業(yè)實(shí)踐課程,認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)。

2.課程設(shè)置

第5篇:計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:實(shí)踐能力 高職學(xué)生

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)進(jìn)步,社會(huì)和企業(yè)對(duì)實(shí)操型人才需求越來(lái)越多。因此,職業(yè)院校必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的就業(yè)能力。那么如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力,在教育教學(xué)中,可以從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)。

一、完善教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生參與積極性

課堂教學(xué)的精髓是“做”,傳統(tǒng)的教育只注重死記硬背,教師為教而教,學(xué)生為學(xué)而學(xué),教和學(xué)都脫離了我們初衷。在這樣體制中“先生教死書(shū),學(xué)生讀死書(shū)”只能培養(yǎng)理論大師或紙上談兵的趙括,卻不能給學(xué)生以任何解決生產(chǎn)實(shí)踐專業(yè)問(wèn)題的方法。陶行知先生推崇知行合一,知行合一是心學(xué)的代表理論,就要求不要讀死書(shū)要會(huì)靈活運(yùn)用。就實(shí)而論,的確有部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差,他們對(duì)專業(yè)理論、技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。這就要求我們的課堂教授有別于本科教育、??平逃?,要考慮怎么樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從課堂設(shè)置上來(lái)看,應(yīng)加大課堂學(xué)生的參與性、互動(dòng)性讓他們真正融入到課堂,這樣學(xué)生的思路和興趣才能跟著教師的思路進(jìn)行。個(gè)人總結(jié)要做到“盯、觀、跟”,就是在教學(xué)過(guò)程中要盯住一部分學(xué)生,觀察其聽(tīng)課狀態(tài),提醒跟上教學(xué)節(jié)奏,學(xué)生在課堂的反映,教師要及時(shí)跟進(jìn)外,還可通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、興趣小組等形式,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,提高學(xué)習(xí)效率。

二、 注重實(shí)踐教學(xué),提高實(shí)踐能力

在專業(yè)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成主線,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)以解決項(xiàng)目實(shí)際問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用與能力的開(kāi)發(fā),從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。例如建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)這門(mén)課程,課程實(shí)訓(xùn)為兩周,個(gè)人覺(jué)得完全可以把實(shí)訓(xùn)課設(shè)為三周甚至更長(zhǎng),那么可以有更充裕的時(shí)間來(lái)系統(tǒng)完成一個(gè)工程項(xiàng)目造價(jià)工作。像這樣拿來(lái)一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目去分析去實(shí)際操作,有利于學(xué)生把以往所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在具體的項(xiàng)目中,在實(shí)訓(xùn)中完成理論到實(shí)踐的升華。但前提是理論教學(xué)要完成好,否則理論教學(xué)未完成好,就進(jìn)行實(shí)踐的操作,等于空中閣樓,失去了實(shí)踐操作的意義。在建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)實(shí)踐教學(xué)中,可以把整個(gè)工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)階段。第一階段,讓學(xué)生懂得工程量計(jì)算規(guī)則、懂得清單費(fèi)用的組成。第二階段,熟悉工程施工圖紙,主要讓學(xué)生知道如何劃分費(fèi)用項(xiàng)目、確定分部分項(xiàng)清單項(xiàng)目名稱,怎么編制清單做到心中有數(shù)。第三階段,著重對(duì)圖紙中的非常規(guī)做法進(jìn)行了解,再對(duì)施工圖里的工藝要求進(jìn)行分解,學(xué)生按清單計(jì)價(jià)規(guī)范和項(xiàng)目清單進(jìn)行工程量清單的編制。第四階段,讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中逐步提高工程量計(jì)算和清單編制水平。此外,為了更好的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入,保證各相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都能有充足的條件去進(jìn)行實(shí)訓(xùn),提高實(shí)訓(xùn)的效率。

三、改變教學(xué)模式,提倡合作學(xué)習(xí)

在高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中,可以讓學(xué)生在教學(xué)課程中,以小組為單位進(jìn)行討論、辯論。在合作教學(xué)模式中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,建構(gòu)起更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。例如:在講授水準(zhǔn)儀使用方法時(shí),先提出以下三個(gè)問(wèn)題:水準(zhǔn)儀可以用來(lái)測(cè)量什么?測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么?怎么測(cè)量?然后把學(xué)生進(jìn)行分組,讓各小組成員自己先觀察水準(zhǔn)儀的外部組成、各個(gè)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)以及其他的旋紐,最后再讓學(xué)生們?cè)囍鴾y(cè)量一些具體的建筑標(biāo)高。通過(guò)給他們每一組發(fā)幾個(gè)坐標(biāo)點(diǎn),讓他們測(cè)量,然后測(cè)量中,看他們哪一組用時(shí)短、成果精確。最后每個(gè)小組分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種小組合作模式不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”,而且使學(xué)生“好學(xué)”“樂(lè)學(xué)”。

四、讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐,及時(shí)提高實(shí)踐能力

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中,我們要提高和企業(yè)對(duì)接能力。企業(yè)對(duì)人員要求比較專業(yè)。因此學(xué)生在企業(yè)中能接受企業(yè)最新的生產(chǎn)技術(shù)最新的行業(yè)規(guī)則,只有這樣才能使學(xué)生實(shí)踐能力得到提高。通過(guò)這樣的途徑,學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目,進(jìn)而對(duì)現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝熟悉了,并通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備或者了解了行業(yè)流程,能進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合。這樣學(xué)生畢業(yè)就可以上崗工作,大大提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。此外,企業(yè)實(shí)踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),企業(yè)和社會(huì)可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、誠(chéng)信精神、團(tuán)隊(duì)精神。因此,在企業(yè)的實(shí)踐中,我們應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立實(shí)踐第一的觀點(diǎn),研究工作中的困難,培養(yǎng)努力工作的精神,也可讓學(xué)生理解他們所學(xué)的專業(yè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平達(dá)到企業(yè)崗位要求。

五、改革學(xué)生評(píng)價(jià)方法

在職業(yè)學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系,實(shí)踐能力是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中,建議采用多元化的評(píng)價(jià)手段,弱化中期的最后評(píng)價(jià),深化學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。

如:1.可將筆試成績(jī)百分制改為相對(duì)模糊的優(yōu)、良、中、及格、不及格幾個(gè)等級(jí),對(duì)于實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果要嚴(yán)格要求,這種評(píng)價(jià)方法可減少學(xué)生對(duì)于筆試考試分?jǐn)?shù)的過(guò)分重視,提高對(duì)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的重視程度。

第6篇:計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:建設(shè)工程定額;工程量清單;教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)31-0101-02

一、課程性質(zhì)及現(xiàn)狀分析

《建筑工程定額與預(yù)算》課程是工程管理專業(yè)的一門(mén)專業(yè)必修課,具有很強(qiáng)的專業(yè)性、政策性、實(shí)踐性、綜合性和時(shí)效性,[1]涉及工程造價(jià)較多的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。其目標(biāo)是通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握建設(shè)工程定額的編制原理、建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、建設(shè)工程定額工程量計(jì)算規(guī)則和房屋建筑與裝飾工程量計(jì)算規(guī)則等造價(jià)專業(yè)的基本理論知識(shí),并能夠在編制施工圖預(yù)算的基礎(chǔ)上編制招標(biāo)、投標(biāo)文件,培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的建筑工程管理應(yīng)用型人才。

但目前的《建筑工程定額與預(yù)算》課程的教學(xué)思維、教學(xué)理念和教學(xué)方式,仍未完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),即不能在一定的教學(xué)時(shí)段里成長(zhǎng)為社會(huì)需求的符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技能人才,因而在有關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中還需要全方位深入改革。而教學(xué)改革的核心問(wèn)題,就是教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此,需要構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系。目前的教學(xué)中,由于教材的局限性,教師教學(xué)模式的單一性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到很大障礙,失去學(xué)習(xí)興趣,達(dá)不到課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此,要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì),就有必要改變目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法,通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來(lái)保證整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、存在問(wèn)題及改革方法

1.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。由于建筑工程預(yù)算編制所采用的定額具有區(qū)域性且差異性大的特點(diǎn),在掌握建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)方法的過(guò)程中,需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。但是,目前《建筑工程定額與預(yù)算》教材中的內(nèi)容主要包括建設(shè)工程定額原理、工程量計(jì)算規(guī)則和費(fèi)用構(gòu)成三部分,部分教材中附有一套工程圖紙及簡(jiǎn)單的計(jì)算過(guò)程,但是工程實(shí)例中所采用的建筑材料、施工技術(shù)和計(jì)量及計(jì)價(jià)規(guī)范等嚴(yán)重滯后,且缺乏結(jié)合當(dāng)?shù)囟~及實(shí)際情況的工程案例,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中缺乏針對(duì)性。所以僅僅通過(guò)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),學(xué)生無(wú)法具備職業(yè)技術(shù)能力。

在教學(xué)過(guò)程中,教師需要補(bǔ)充11G101系列圖集、當(dāng)?shù)氐南牧慷~及價(jià)目表、《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》和《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》等相關(guān)資料,使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)包括平面標(biāo)注法結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀、定額的應(yīng)用、工程量計(jì)算規(guī)則和清單計(jì)價(jià)規(guī)范等內(nèi)容,為后面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。并且,教材所補(bǔ)充的資料屬于當(dāng)前最新的行業(yè)規(guī)范和規(guī)則,使學(xué)生可以了解行業(yè)的發(fā)展前沿,為畢業(yè)后的就業(yè)提供了必需的專業(yè)知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。大部分學(xué)校的《建筑工程定額與預(yù)算》課程依據(jù)課程教學(xué)大綱的要求,授課教師先是講授教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,再在剩余課時(shí)內(nèi)安排一個(gè)綜合課程設(shè)計(jì),教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的相對(duì)獨(dú)立使得學(xué)生在前期學(xué)習(xí)理論時(shí)因缺乏對(duì)工程案例的感性認(rèn)識(shí)而失去興趣,后期實(shí)踐時(shí)難以入手,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心,教學(xué)效果不理想,這也導(dǎo)致了部分學(xué)生工程實(shí)踐能力沒(méi)有得到充足的訓(xùn)練。[2]

《建筑工程定額與預(yù)算》課程內(nèi)容可以分為建設(shè)工程定額原理、工程量計(jì)算規(guī)則(包括建筑工程定額工程量計(jì)算規(guī)則和房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)則(清單工程量計(jì)算規(guī)則))和建筑工程計(jì)價(jià)三個(gè)模塊。

建設(shè)工程定額原理部分主要內(nèi)容是建設(shè)工程定額的編制方法及定額的應(yīng)用。在進(jìn)行此模塊內(nèi)容的教學(xué)時(shí),可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐南牧慷~或者企業(yè)的定額進(jìn)行講解。特別是定額的應(yīng)用部分,在套用地區(qū)定額的過(guò)程中,使學(xué)生既掌握了定額的應(yīng)用方法(定額的直接套用、定額的換算和定額的補(bǔ)充),又使得學(xué)生對(duì)消耗量定額中的人工、材料和機(jī)械臺(tái)班的消耗量有了直觀的認(rèn)識(shí)。

建筑工程工程量計(jì)算部分可以結(jié)合獨(dú)立的案例講解計(jì)算規(guī)則,使學(xué)生能夠更加透徹地理解建設(shè)工程定額工程量計(jì)算規(guī)則和房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)則(清單工程量計(jì)算規(guī)則),并且可以在計(jì)算案例工程量的同時(shí),掌握定額與清單工程量計(jì)算規(guī)則的異同之處。

在進(jìn)行建筑工程計(jì)價(jià)模塊的課程內(nèi)容時(shí),可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的單位工程(例如單層的磚混結(jié)構(gòu)的土建工程)進(jìn)行綜合單價(jià)分析,講解完整的計(jì)價(jià)過(guò)程,使得學(xué)生可以更好地理解和掌握計(jì)價(jià)過(guò)程中建設(shè)工程消耗量定額的作用及應(yīng)用,掌握定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)的內(nèi)在聯(lián)系和計(jì)價(jià)程序。

在所有的模塊講解完成后,結(jié)合實(shí)際工程圖紙按照“磚混結(jié)構(gòu)―框架結(jié)構(gòu)―剪力墻結(jié)構(gòu)”的順序讓學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)完整工程的施工圖預(yù)算編制,把本課程所學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái),從而達(dá)到強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練、綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力的目的。

3.建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。在傳統(tǒng)的《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中,教師扮演的是一種講解者的角色,主要以教師講授理論知識(shí)為主,這種教學(xué)以教室為主要場(chǎng)所,課堂上所講內(nèi)容非常有限,講課效率不高。[3]

建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室,可以應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)方法提高講課效率。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加直觀,與行業(yè)結(jié)合更加緊密,從而打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室中,需要配備的教學(xué)裝備有:(1)方便分組討論的桌椅,學(xué)生可以分組討論并完成每組的模塊任務(wù)及整個(gè)工程施工圖預(yù)算的編制。這不僅可以方便對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí),還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師在學(xué)生的討論及完成任務(wù)的過(guò)程中僅僅是指導(dǎo)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)中使用的投影儀和網(wǎng)絡(luò)連接,這樣教師在講解理論知識(shí)時(shí),可以借助PPT、電子圖紙等輔助教學(xué)手段在課堂中插入圖片、視頻和CAD圖紙等幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。(3)工程造價(jià)軟件(例如廣聯(lián)達(dá)軟件、魯班軟件等),學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里使用目前工程造價(jià)行業(yè)的造價(jià)軟件完成施工圖預(yù)算的編制,并且可以軟件計(jì)算和手算過(guò)程同時(shí)進(jìn)行,通過(guò)對(duì)比兩種方法的計(jì)算結(jié)果,提高理論知識(shí)的掌握程度。除此之外,還可以做到和行業(yè)接軌,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

4.改革考核方式。學(xué)校的教學(xué)中,“平時(shí)分+期末考試成績(jī)”是考核學(xué)生采用最多的方式。平時(shí)分所占的比例一般為20%~40%,期末考試成績(jī)所占分值比較多,所以只要在期末的考試中取得較好的成績(jī),就能夠通過(guò)本課程的考核。這種考核模式導(dǎo)致的結(jié)果是很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,他們只需要在期末考試前利用幾天時(shí)間復(fù)習(xí)就可以取得合格的成績(jī)。

要到達(dá)理想的教學(xué)效果,還要提高學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力,這樣才能為以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的,就需要對(duì)學(xué)生的考核方式進(jìn)行改革。

改變期末考試成績(jī)決定最終考核結(jié)果的模式,采用過(guò)程化的考核方式。(1)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,可以量化學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分;(2)對(duì)學(xué)生的作業(yè)采用分值計(jì)算;(3)在每一個(gè)知識(shí)模塊學(xué)習(xí)完之后,進(jìn)行階段測(cè)驗(yàn),考核本模塊的知識(shí)掌握情況;(4)對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中完成的施工圖預(yù)算進(jìn)行評(píng)價(jià)打分;(5)匯總以上步驟中的分值,確定出學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中所得到的總分,即為本課程的考核成績(jī)。這種考核模式更注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生想要通過(guò)《建筑工程定額與預(yù)算》課程的最終考核,必須是平時(shí)學(xué)習(xí)成果的累積,從而改變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.提高教師專業(yè)實(shí)踐能力。在《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中,要想達(dá)到良好的教學(xué)效果,使學(xué)生在學(xué)完課程后具備一定的職業(yè)技能,教師本身需要具有很高的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技巧。教師必須熟練掌握建設(shè)工程定額和建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)的基本知識(shí)和應(yīng)用方法,具備較高的施工圖預(yù)算編制水平,并且能夠熟練應(yīng)用多媒體和其他先進(jìn)教學(xué)手段,不斷了解工程造價(jià)專業(yè)的發(fā)展方向,保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。這就要求加強(qiáng)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng),教師可以積極地到企業(yè)中開(kāi)展工作,一是可以保證自己的知識(shí)技能與專業(yè)不脫節(jié),二是能將在企業(yè)學(xué)習(xí)到的其他資信帶到課堂上,增加學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)論

《建筑工程定額與預(yù)算》課程是一門(mén)專業(yè)性、實(shí)踐性和政策性很強(qiáng)的課程,要想取得良好的教學(xué)效果,使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的理論知識(shí),為以后就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文針對(duì)傳統(tǒng)的《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,提出了幾點(diǎn)改革措施:(1)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,可以增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和基本技能;(2)理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),旨在加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與就業(yè)崗位知識(shí)需求的對(duì)接;(3)建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;(4)改變對(duì)學(xué)生的考核方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;(5)提高教師專業(yè)實(shí)踐能力,這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必備條件。

參考文獻(xiàn):

[1]孟莉.淺談基于繹課的預(yù)算專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)的思考[J].科學(xué)大眾?科學(xué)教育,2012,(9).

第7篇:計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職教育 工程造價(jià) 課程體系改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)03-0253-01

1.引言

建設(shè)工程造價(jià)管理行業(yè)是建筑業(yè)的一個(gè)子行業(yè),同時(shí)又與房地產(chǎn)業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設(shè)計(jì)業(yè)緊密相關(guān)。工程造價(jià)是建設(shè)工程管理中一門(mén)技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的專業(yè),在現(xiàn)實(shí)工作中主要從事工程項(xiàng)目的投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算,進(jìn)度款結(jié)算,以及工程決算等工作,其中預(yù)算和結(jié)算是主要和常見(jiàn)的工作內(nèi)容,是整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目管理的核心部分。

2.裝飾概預(yù)算課程改革過(guò)程中問(wèn)題的思考

《建筑裝飾概預(yù)算》課程是工程造價(jià)專業(yè)的必修課程,需要學(xué)生不但具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ),更要具有分析問(wèn)題,動(dòng)手解決問(wèn)題的綜合能力,這正是體現(xiàn)了職業(yè)教育在工程造價(jià)專業(yè)上實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

針對(duì)我校高職類工程造價(jià)專業(yè)《建筑裝飾概預(yù)算》課程的調(diào)研發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題:第一,授課內(nèi)容繁雜,課時(shí)有限。課程總學(xué)時(shí)一般較少,在有限的課時(shí)內(nèi)既要完成全部授課內(nèi)容,還要使學(xué)生具有獨(dú)立編制建筑裝飾工程造價(jià)文件的能力,具有一定困難。尤其是在沒(méi)有安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)的情況下,工程計(jì)價(jià)軟件的學(xué)習(xí)只能是課堂上教師做示范,課后學(xué)生自主練習(xí),無(wú)法保證學(xué)習(xí)效果。第二,學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差,實(shí)踐應(yīng)用能力弱。工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生對(duì)于建筑裝飾裝修計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的重視程度不夠,造成了學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極認(rèn)真,只滿足于聽(tīng)懂課堂所教內(nèi)容,沒(méi)有主動(dòng)掌握裝飾工程計(jì)價(jià)技能的動(dòng)力和需求。很多學(xué)生學(xué)完本課程后實(shí)際動(dòng)手能力較差,無(wú)法獨(dú)立完成完整的裝飾工程造價(jià)文件。

透過(guò)建筑裝飾概預(yù)算課程改革,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題普遍存在工程造價(jià)專業(yè)其他課程,學(xué)生沒(méi)有形成職業(yè)能力,教學(xué)效果不理想。因此,有必要思考高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系建構(gòu),實(shí)現(xiàn)高職教育“以學(xué)生為主體,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué),理實(shí)一體,教、學(xué)、做、評(píng)合一”的教學(xué)理念[1]。

3.當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

從工程造價(jià)人才需求調(diào)研來(lái)看,“復(fù)合型”人才稀缺。所謂“復(fù)合型”人才就是指既懂造價(jià)又懂經(jīng)濟(jì)和相關(guān)法律法規(guī),既懂預(yù)算又懂施工,還能兼顧土建預(yù)算、安裝預(yù)算和裝飾預(yù)算,還要能持證上崗。雖然許多高職院校通過(guò)增加專業(yè)技能、綜合實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng),但大部分仍以單項(xiàng)技能訓(xùn)練為主,與實(shí)際工作崗位需求還存在一定的距離,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法盡快適崗。因此,需要打破常規(guī)思維模式,重新確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),重構(gòu)專業(yè)課程體系[3]。

4.高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系建構(gòu)

以“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、依托行業(yè)、定位職業(yè)、服務(wù)社會(huì)”為建設(shè)思路,按照工學(xué)結(jié)合的要求,綜合崗位群各崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求,改革傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程模式,強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)向,突出職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),全面推進(jìn)以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的基于工作過(guò)程的課程體系改革,建立工程造價(jià)專業(yè)校內(nèi)外“雙軌”教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)本專業(yè)新的項(xiàng)目化課程體系[4]。

(1)基于工作過(guò)程的工程造價(jià)專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)體系建構(gòu)思路

課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)路線和流程為:企業(yè)調(diào)研確定職業(yè)崗位并歸納典型工作任務(wù)整理主要工作所需職業(yè)知識(shí)與技能根據(jù)教育規(guī)律將將職業(yè)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)課程模塊形成基于工作過(guò)程的課程體系建立課程準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程與教學(xué)資源。

(2)基于工學(xué)結(jié)合模式的工程造價(jià)專業(yè)校內(nèi)外“雙軌制”教學(xué)模式建構(gòu)

當(dāng)前職業(yè)教育以學(xué)生為中心,以滿足崗位需要為目標(biāo),結(jié)合造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)崗位群的需求,建立本專業(yè)工學(xué)結(jié)合、校企合作教育“雙軌制”的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)校企合作使企業(yè)得到人才,學(xué)生得到技能,學(xué)校得到發(fā)展;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

軌道1:學(xué)校老師培養(yǎng)制。校內(nèi)教師學(xué)校以課程體系為主,通過(guò)項(xiàng)目教育、學(xué)習(xí)情境教學(xué),使學(xué)生掌握基本知識(shí),形成造價(jià)崗位職業(yè)技能與素質(zhì)。

軌道2:企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)制。企業(yè)導(dǎo)師以崗位要求為根本,在崗位實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,結(jié)合實(shí)踐,對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行進(jìn)一步深化指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)的徹底實(shí)踐化,彌補(bǔ)學(xué)校教育中崗位實(shí)際能力培訓(xùn)的不足。

“雙軌制”的人才培養(yǎng)模式可使學(xué)生畢業(yè)就上崗,完全勝任崗位要求。

5.結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生未來(lái)崗位和應(yīng)具備能力的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,總結(jié)出當(dāng)前高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系重構(gòu)的路徑,將教學(xué)過(guò)程按項(xiàng)目情境工作化,并提出“雙軌制”教學(xué)模式,利用學(xué)校和社會(huì)兩種教育資源、兩種環(huán)境條件,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的,提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]楊榕,李鑒明,《建筑裝飾裝修計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程改革探討[J],建筑學(xué)研究前沿,2012年12期

[2]劉鎮(zhèn),基于工作過(guò)程導(dǎo)向的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J],職業(yè)教育研究,2010年2期

第8篇:計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 工程造價(jià)專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 就業(yè)現(xiàn)狀 挑戰(zhàn)

工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展,掌握建設(shè)工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)和現(xiàn)代管理基本知識(shí),具有建設(shè)工程計(jì)量、計(jì)價(jià)與管理基本技能,能夠在工程造價(jià)行業(yè)從事建筑工程的定額管理、工程造價(jià)編制與控制、建筑工程招投標(biāo)的編制與合同管理、建筑施工管理等工作的高等技術(shù)應(yīng)用人才。

我院工程造價(jià)專業(yè)崗位能力分析

工程造價(jià)職業(yè)崗位能力分析表

我院工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

工程造價(jià)是一個(gè)新興且廣泛適用的專業(yè)。以下表格介紹我院近幾年工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率:

2006年-2012年工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表

以上數(shù)據(jù)不難看出我院造價(jià)專業(yè)規(guī)模近幾年呈逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì),就業(yè)率也較樂(lè)觀,而且本專業(yè)的畢業(yè)生大部分從事的都是對(duì)口專業(yè)。

當(dāng)前我國(guó)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)率穩(wěn)步增長(zhǎng),工程造價(jià)領(lǐng)域日趨規(guī)范,是高校工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展的契機(jī)但同時(shí)也是挑戰(zhàn)。對(duì)面臨的挑戰(zhàn)總結(jié)如下:

2011年國(guó)務(wù)院出臺(tái)新國(guó)八條房地產(chǎn)調(diào)控政策和住建部等限制公積金貸款購(gòu)房首付比例等政策的出臺(tái)遏制了房?jī)r(jià)的快速增長(zhǎng),使房地產(chǎn)有一定的降溫,同時(shí)對(duì)造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生也是一種挑戰(zhàn)。

隨著許多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)這門(mén)專業(yè)的認(rèn)可,許多高校都在陸續(xù)開(kāi)設(shè)造價(jià)專業(yè),我院2011、2012年造價(jià)專業(yè)學(xué)生規(guī)模也增加到原來(lái)的一倍多,史創(chuàng)新高,有的家長(zhǎng)在報(bào)名時(shí)態(tài)度明確非造價(jià)專業(yè)不上。我院如此,可想其他學(xué)校造價(jià)專業(yè)學(xué)生人數(shù)也應(yīng)呈上漲趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生每年呈10%以上的上升率,這就使畢業(yè)生面臨著更大的挑戰(zhàn)。只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、出類拔萃的學(xué)生才能受到用人企業(yè)的青睞。

進(jìn)入工作崗位的一些畢業(yè)生,不夠踏實(shí)、努力,這山望著那山高,用人單位對(duì)他們不是很滿意;有些雖然找到了工作,但離自己所期望的工作有一定的差距;還有一大部分畢業(yè)生有同樣的問(wèn)題,就是在真正工作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識(shí)太少,不夠用。

有一部分企業(yè)不愿意招收沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生,從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)講,有經(jīng)驗(yàn)的人能夠很快融入工作并很快為單位創(chuàng)造利益。有些企業(yè)為了生存、利益,不得不青睞于有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的“前輩”。

有些畢業(yè)生流動(dòng)性較頻繁。部分學(xué)生畢業(yè)后在師傅的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉可以獨(dú)當(dāng)一面時(shí),卻由于種種原因選擇跳槽,這令很多單位很苦惱。

對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的建議

自2008年我院實(shí)行百縣千企聯(lián)姻工程以來(lái),筆者著重總結(jié)以下幾點(diǎn):

一是加強(qiáng)思想道德教育,使學(xué)生的思想覺(jué)悟提高,讓他們走上工作崗位后能夠愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、任勞任怨。

二是教育我們的學(xué)生不能兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不同于初高中,應(yīng)在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)擴(kuò)展各項(xiàng)興趣、愛(ài)好,提高綜合素質(zhì),這樣進(jìn)入社會(huì)才不至于手忙腳亂。

三是不能對(duì)專業(yè)知識(shí)束之高閣。有些學(xué)生對(duì)書(shū)本漠不關(guān)心,興趣廣泛卻不專一,以致于就業(yè)時(shí),由于專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí),而被用人單位冷落。

四是加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的力度。綜合實(shí)訓(xùn)鍛煉學(xué)生動(dòng)手計(jì)算的能力和造價(jià)軟件的學(xué)習(xí)能力。第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生去單位實(shí)踐鍛煉,使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際,同時(shí)也為進(jìn)入工作崗位積累經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述,高職工程造價(jià)專業(yè)的就業(yè)既存在著機(jī)遇又有著諸多挑戰(zhàn)。只有我們培養(yǎng)出德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,才能在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成為優(yōu)勝者,才能為我國(guó)的建筑業(yè)奉獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn):

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第9篇:計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: WTO; 建筑工程概預(yù)算; 教學(xué)內(nèi)容; 工程量清單計(jì)價(jià); 造價(jià)軟件

中圖分類號(hào): G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 1009-8631(2011)05-0145-02

1目前我國(guó)工程造價(jià)領(lǐng)域面臨的新形勢(shì)

中國(guó)加入WTO,工程造價(jià)領(lǐng)域迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。WTO通過(guò)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》(GATS)打開(kāi)我國(guó)的建筑市場(chǎng)及其工程造價(jià)咨詢服務(wù)市場(chǎng),大量外資、獨(dú)資、合資、合作企業(yè)和建筑承包企業(yè)或工程造價(jià)咨詢企業(yè)進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng),以其先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)與我國(guó)業(yè)主、設(shè)計(jì)、施工企業(yè)競(jìng)爭(zhēng),并以其慣用的計(jì)價(jià)模式來(lái)示范影響我們。為與國(guó)際接軌,我國(guó)需要建立新的工程造價(jià)管理和運(yùn)作體系,由定額計(jì)價(jià)逐步向工程量清單計(jì)價(jià)轉(zhuǎn)變;需要修改定額中不適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際慣例的內(nèi)容;需要盡快制定工程造價(jià)法律體系。

與國(guó)外工程造價(jià)機(jī)構(gòu)相比,我國(guó)工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)“工程索賠”業(yè)務(wù)能力薄弱,法律意識(shí)薄弱,急需加強(qiáng)。我國(guó)缺乏高級(jí)專業(yè)人才,現(xiàn)階段工程造價(jià)管理人員的業(yè)務(wù)水平同國(guó)際水平比起來(lái)是有一定差距的,其中最明顯的是對(duì)工程技術(shù)知識(shí)的掌握程度不如國(guó)外,甚少做到能動(dòng)地確定和控制工程造價(jià),更難找出有人能優(yōu)化設(shè)計(jì)及施工組織方案。工程造價(jià)咨詢的從業(yè)人員普遍存在專業(yè)知識(shí)面太窄、素質(zhì)偏低、年齡老化等問(wèn)題。工程造價(jià)人員素質(zhì)的提高是工程造價(jià)領(lǐng)域健康發(fā)展,能與國(guó)外同行開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)并能取勝的保證。

2新形勢(shì)下改革教學(xué)內(nèi)容的必要性

新形勢(shì)下,我國(guó)的工程造價(jià)領(lǐng)域急需既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、管理和法律并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)道德的工程造價(jià)人才。高職院校作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基地,如何適應(yīng)新形勢(shì)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)搞好《建筑工程概預(yù)算》這門(mén)課程十分重要。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)要素之一,直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體之一,而目前教材存在許多問(wèn)題,如:出版周期長(zhǎng),無(wú)法及時(shí)反映行業(yè)新規(guī)范、新的技術(shù)信息,具有滯后性;教材編寫(xiě)者使用規(guī)范與教材使用者地區(qū)規(guī)范不一致,具有地區(qū)局限性。這些問(wèn)題如果不加以解決都將成為職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的絆腳石。所以教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材這個(gè)載體,而需要確定適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容,文章提出應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充以下教材以外的教學(xué)內(nèi)容。

3教材以外的教學(xué)內(nèi)容必要性分析和銜接安排

3.1抓好定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)教學(xué)兩條線,并合理銜接

我國(guó)進(jìn)入WTO后,為與國(guó)際慣例接軌,我國(guó)從2003年7月1日起逐步開(kāi)始實(shí)施工程量清單計(jì)價(jià)。

實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)也是工程造價(jià)方式適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。定額計(jì)價(jià)中量?jī)r(jià)合一,都由國(guó)家調(diào)控,反映建筑產(chǎn)品的社會(huì)平均成本,它與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。工程量清單計(jì)價(jià)以《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》為依據(jù)采取招標(biāo)人提供工程數(shù)量,投標(biāo)人自主報(bào)價(jià)的模式,投標(biāo)人考慮本企業(yè)的管理能力、技術(shù)水平、機(jī)械設(shè)備依據(jù)企業(yè)定額參考國(guó)家頒發(fā)的預(yù)算定額來(lái)自主報(bào)價(jià),投標(biāo)人充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮本企業(yè)的自身優(yōu)勢(shì),降低成本增加利潤(rùn),這種計(jì)價(jià)方式量?jī)r(jià)分離,反映企業(yè)個(gè)別成本,充分體現(xiàn)了“政府宏觀調(diào)控,企業(yè)自主報(bào)價(jià),市場(chǎng)形成價(jià)格”,與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。因此,實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)是最終的結(jié)果。

目前,我國(guó)工程造價(jià)正在從定額計(jì)價(jià)方式向清單計(jì)價(jià)方式過(guò)渡,各省市推行工程量清單計(jì)價(jià)模式的步伐快慢不一致,新疆造價(jià)行業(yè)處于定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)共存的局面。工程造價(jià)方式的變革使《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了根本性變化。該課程教學(xué)內(nèi)容不能僅以定額計(jì)價(jià)為主線,而要將工程量清單計(jì)價(jià)作為另外一條主線,要求學(xué)生掌握兩種計(jì)價(jià)方式?,F(xiàn)有的教材中單獨(dú)寫(xiě)定額計(jì)價(jià)的較多,近幾年也涌現(xiàn)出一批單獨(dú)寫(xiě)清單計(jì)價(jià)的預(yù)算教材,很少有可以同時(shí)兼顧定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)并合理編排的教材,這就需要教師將清單計(jì)價(jià)這部分內(nèi)容合理編排到教學(xué)內(nèi)容中去。筆者建議可以同時(shí)選擇兩種計(jì)價(jià)方式的書(shū),并把兩部分教學(xué)內(nèi)容合理銜接在一起。

在教學(xué)中要明確兩種計(jì)價(jià)方式的區(qū)別與聯(lián)系。兩種計(jì)價(jià)方式在計(jì)價(jià)依據(jù)、反映水平、項(xiàng)目設(shè)置、項(xiàng)目編碼、計(jì)量單位、編制工程量、單價(jià)組成、計(jì)價(jià)原理和程序、合同價(jià)格的調(diào)整方式、風(fēng)險(xiǎn)處理的方式等方面都有不同之處。同時(shí)也有很多難以分割的聯(lián)系,如企業(yè)在編制清單綜合單價(jià)時(shí)需要依據(jù)定額原理編制,可以說(shuō),清單計(jì)價(jià)要在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)依靠定額來(lái)完成計(jì)價(jià)看,只是依據(jù)定額程度不同,依據(jù)的定額種類由國(guó)家或地區(qū)統(tǒng)一定額變成了企業(yè)自己的定額而已。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),定額計(jì)價(jià)是清單計(jì)價(jià)的基礎(chǔ),先掌握好定額計(jì)價(jià)原理才能掌握清單計(jì)價(jià)方法。所以在教學(xué)中可先教授定額計(jì)價(jià)部分內(nèi)容,以定額計(jì)價(jià)原理和項(xiàng)目工程量計(jì)算規(guī)則的講授為主線,而后講解工程量清單計(jì)價(jià)內(nèi)容,采用比較的方法來(lái)介紹常用的清單項(xiàng)目的工程量計(jì)算規(guī)則,并重點(diǎn)介紹兩種計(jì)價(jià)方式原理的不同點(diǎn)。實(shí)際操作中還可以把清單項(xiàng)目作為一個(gè)平臺(tái)與原來(lái)定額內(nèi)容進(jìn)行對(duì)口聯(lián)接,如根據(jù)某清單項(xiàng)目的特征描述和工作內(nèi)容,可以找到相應(yīng)若干定額子目。

3.2與時(shí)俱進(jìn),補(bǔ)充社會(huì)、行業(yè)、市場(chǎng)信息

《建筑工程概預(yù)算》課程內(nèi)容不僅涉及工程技術(shù),而且與社會(huì)性質(zhì)分配制度、國(guó)家的方針政策有密切的關(guān)系。例如從定額計(jì)價(jià)方式轉(zhuǎn)變到清單計(jì)價(jià)方式就是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。這就需要教師及時(shí)了解國(guó)家地方政策,結(jié)合政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理講透造價(jià)原理取費(fèi)原則。

建筑工程概預(yù)算還具有區(qū)域性的特點(diǎn)。各地區(qū)由于氣候、資源、建筑類型等存在差異,除使用全國(guó)通用的定額外,還根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)編制地方補(bǔ)充定額。另外概預(yù)算的費(fèi)用計(jì)算隨地區(qū)不同而不同,隨生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)政策的變化而變化,具有較強(qiáng)的地區(qū)性、政策性。再者各地區(qū)的人工、材料和機(jī)械臺(tái)班價(jià)格因地區(qū)而不同,隨時(shí)間而變化,做預(yù)算時(shí)除套用定額外要依據(jù)當(dāng)?shù)卣{(diào)差文件調(diào)差價(jià)。現(xiàn)有的教材中涉及都是編者所在地區(qū)的地方定額及取費(fèi)程序,目前還沒(méi)有結(jié)合新疆的現(xiàn)行定額及取費(fèi)程序的高職高專預(yù)算教材,如果教學(xué)脫離新疆的實(shí)際情況,學(xué)生走上工作崗位后仍然不熟悉新疆的建筑工程定額及取費(fèi)原理。為避免教材地區(qū)局限性帶來(lái)的弊端,筆者認(rèn)為教師在講通用的定額原理后結(jié)合本地區(qū)的定額及取費(fèi)規(guī)定來(lái)授課。這些相應(yīng)的定額及取費(fèi)規(guī)定屬于造價(jià)方面的規(guī)范,由于建筑施工技術(shù)的發(fā)展較快,規(guī)范版本更新較快,且價(jià)格較高,所以沒(méi)有必要要求學(xué)生人手一冊(cè),教師可以建議學(xué)校購(gòu)置一定數(shù)量的規(guī)范和工具叢書(shū)供教師和學(xué)生借閱。

隨著科技發(fā)展,新材料新的施工技術(shù)層出不窮,材料價(jià)格以及市場(chǎng)行情不斷變化,變化的形勢(shì)要求教師跟蹤最新國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展動(dòng)態(tài),關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),以便于在課堂上傳輸給學(xué)生,使其了解行業(yè),明確發(fā)展方向,與時(shí)俱進(jìn)。

3.3在信息時(shí)代學(xué)習(xí)造價(jià)軟件勢(shì)在必行

建筑工程概預(yù)算中,查詢量和計(jì)算量相當(dāng)大,手工做預(yù)算不僅時(shí)間長(zhǎng)且容易出錯(cuò),往往不能滿足實(shí)際工作中要求迅速、準(zhǔn)確的算出投標(biāo)報(bào)價(jià)的需要。另外這也是一項(xiàng)繁瑣的工作,重復(fù)性工作多,這種類型的工作最適合計(jì)算機(jī)來(lái)完成。如今,造價(jià)軟件已遍布各地區(qū)各企業(yè),應(yīng)用計(jì)算機(jī)編制工程概預(yù)算有很多優(yōu)點(diǎn),如:編制速度快,工作效率高,減輕概預(yù)算人員的勞動(dòng)強(qiáng)度;計(jì)算準(zhǔn)確;修改數(shù)據(jù)方便;數(shù)據(jù)豐富、齊全,便于對(duì)概預(yù)算進(jìn)行審核或進(jìn)行對(duì)比等。

由此可見(jiàn)在預(yù)算教學(xué)內(nèi)容中安排軟件學(xué)習(xí)是勢(shì)在必行的。學(xué)生在原有理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)造價(jià)軟件就非常容易,同時(shí)也能檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握程度。筆者建議選擇本地區(qū)使用最廣泛的軟件來(lái)教學(xué),仍以課程實(shí)訓(xùn)中手工編制預(yù)算的工程實(shí)例展開(kāi)練習(xí),對(duì)比手工預(yù)算和軟件計(jì)算的結(jié)果是否一致。由于學(xué)生對(duì)該工程較為熟悉,他們更容易在軟件計(jì)算中調(diào)整特殊計(jì)算公式以和處理難點(diǎn)問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)對(duì)《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求,歸根到底是對(duì)教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師提出了更高的要求。培養(yǎng)高技能應(yīng)用型工程造價(jià)人才的目標(biāo)給教師提出三個(gè)層次的要求。一是教師要有扎實(shí)寬厚的理論知識(shí),要精心備課,高度濃縮教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),講清楚概念和整個(gè)預(yù)算文件編制過(guò)程的脈絡(luò)。二是教師要向“雙師型”發(fā)展,通過(guò)考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證和參與實(shí)際工程預(yù)算的編制、審查來(lái)積累廣博的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這樣才能吃透地區(qū)的預(yù)算定額,歸納總結(jié)計(jì)算規(guī)則和計(jì)算技巧,深入淺出地駕馭好預(yù)算課教學(xué),解決難點(diǎn)問(wèn)題。三是教師要關(guān)注社會(huì)行業(yè)市場(chǎng)信息,如:國(guó)家或地方的經(jīng)濟(jì)政策變化,造價(jià)主管部門(mén)的文件精神、市場(chǎng)商情變化,將其充實(shí)于教學(xué)中,保持課程處于最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

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