手術臺就是陣地精選(九篇)
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第1篇：手術臺就是陣地范文
“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你是否為了未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天美麗？我想問你，為未來帶來了什么……”
親愛的朋友們，聽完我朗誦的這一段《雷鋒日記》，你會有什么感觸呢？理想，顧名思義，就是幻想自己長大后能成為心目中認為偉大、高尚等職業(yè)的一種想象，簡單的說自己認為長大后的目標，長大以后的職業(yè)、工作。朋友，你的理想是什么？是否是為人民服務的理想呢？是否是為社會的進步而努力奮斗的理想呢？你的理想可能是一名誨人不倦的人民教師；可能是一名保家衛(wèi)國，站守在祖國邊疆的解放軍，還可能是一位維護社會治安而辛勤工作的人民警察，你要問我的理想是什么？我會堅決的告訴你：一名擁有白求恩精神、救死扶傷的醫(yī)生。
白求恩大夫曾在戰(zhàn)場上的手術臺工作時，占長曾向他請求向后方轉移，白求恩大夫卻說：“手術臺是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？請你勸告別的醫(yī)護人員轉移，而我是絕對不能離開自己的陣地的！”是呀！白求恩大夫在硝煙彌漫、彈片紛飛的戰(zhàn)場連續(xù)69個小時給傷病員做手術，連眼睛也沒有稍稍休息一下，這是多么高尚的品格啊！有人說，醫(yī)生是與病魔做斗爭的最前線的戰(zhàn)士；是在死亡線上為病人掙扎的白衣天使；是救死扶傷、時刻為病人解除痛苦的安琪兒。可見，醫(yī)生是多么崇高、多么全心全意地為人民服務的職業(yè)。
在日常生活中，很多的醫(yī)護人員的在接受嚴峻的考驗，他們常常戴著厚厚的口罩，穿著沉甸甸的隔離服，面對家人的不理解，冒著對被感染病毒的危險在隔離區(qū)里忙來忙去，醫(yī)護人員的困難可想而知，值得慶幸的是，在我果，積極擁現(xiàn)出一大批研究醫(yī)學的而未畢業(yè)的大學生，他們堅決要求到最艱難的地方。我堅信，只有好的醫(yī)生才會醫(yī)治好一個健康的病人。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，我國的醫(yī)護人員在精神上已經取得了戰(zhàn)斗的根本勝利。
我的理想是當一名擁有白求恩精神、救死扶傷的醫(yī)生。為了我理想的實現(xiàn)而努力奮斗。扎扎實實地學好本領，用先進的科學技術為人類造福。
第2篇：手術臺就是陣地范文
【關鍵詞】素質教育能力自主情感
隨著改革的深入，人們已越來越清楚地認識到素質教育的主陣地在課堂，只有實現(xiàn)了語文課堂教育素質化，才能確保素質教育的不斷深入。作為小學重要的基礎學科，語文如何實現(xiàn)課堂教學素質化呢？我認為可分以下三個方面進行扎實、有效的探索。
一、扎實訓練，著眼學生能力培養(yǎng)
學生語文能力的獲得，唯一的方法就是“訓練”講究訓練得巧、準、實。語文教學目的一方面，要“指導學生在正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力”，這是語文學科特有的任務；另一方面要“在聽說讀寫的過程中，進行思想政治教育和道德品質教育；發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣”，這是各學科共有的任務。從這一角度出發(fā)，語言文字訓練實則是一個以重點訓練項目為中心，同時有機地進行閱讀、思維、想象、說話、讀寫等重能力訓練的“球式結構”。訓練要圍繞目標，切準訓練點，要注意訓練內容的綜合化、形式的多樣化、過程的自主化、訓練對象差異化，避免“瞎子吃狗肉塊塊都是好的”的盲目現(xiàn)象。歸根到底，還要看學生的能力是否得到培養(yǎng)；能否運用遷移、類比等方法學會解決新問題；是否會從一般現(xiàn)象的認識上歸納、總結、推廣出普遍原理。如教《手術臺就是陣地》，理解白求恩所說的話“手術臺就是陣地”一句時，不僅要讓學生了解“手術臺”“陣地”指的是什么，還要讓學生學會聯(lián)系生活，試著說“是\的陣地”，如“工廠是工人的陣地”，“課堂是教師的陣地”等，這樣由特例推向一般，從而使學生感知到這句話具有的普遍意義：這是采用比喻的方法，顯示出人物在某特地場所得重要性，反映了人物忠于職守、工作負責的精神。這樣，由一般性知識上升到能力的培養(yǎng)，使訓練真正落實到了實處。
二、講究策略，落腳學生自主學習
從社會發(fā)展形勢看，終生教育的思想已深入人心，未來的文盲，已經不再只指那些沒有科學文化知識的人，凡是不會學習的人都被稱為文盲。學習方法、能力的獲得已顯得尤為重要，體現(xiàn)了鮮明時代感。聯(lián)系語文學科，葉老指出“語文教學的最終目的是學生的自能讀書”，“教是為了不教”。為此，我認為，教學中應重視以下幾點：
1、教會或滲透學法，培養(yǎng)學生能力，養(yǎng)成良好習慣。如教學《糶米》一文中的“糶”字，通過字形分析讓孩子說出“糶”，有一個“出”和一個“米”組成，就是“把米弄出去，賣出”的意思。聯(lián)系到“糴”字考學生，學生自然能說出“糴”就是把糧食買來的意思，實現(xiàn)了能力的遷移。值此，卻并未收場，又交代一句“中國的漢字就是這么有意思，有些字從字形上就能悟出它的意思”，從而教給學生通過分析字形，揣測字義的學習方法。
2、使學生獲得了能力，充分的教給學生自主支配的學習時間。
3、加強自我學習、充分選擇、重組適合學生自己的具有獨特個性的學習方法。
4、重視自學討論，拓展交流信息面，可以展開個人、小組、集體等多種交互學習形式。
5、對具有獨創(chuàng)性的見解給與表揚，鼓勵大膽的質疑。以上策略要相機的滲透于語文教學過程中，使學習策略的獲得與教學過程相融相協(xié)。
第3篇：手術臺就是陣地范文
關鍵詞：語感；情景；比較；辨析
中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0199-01
無論對于提高學生的思想品德，還是對于提高學生的文化知識，語文學科都有重要而獨特的作用。因此，在小學語文教學實施素質教育時，可根據(jù)語感特征，培養(yǎng)語感能力，將提高語文素質作為素質教育的突破口。
語感，就是語文的敏銳感悟，就是對語言文字直接地整體地感知、領悟和把握的能力。我國早期的教育夏丐尊先生對何謂語感曾有過一段精彩的描述：“在語感敏銳的人們的心里，‘赤’不但解作紅色，‘夜’不但解作晝的反面吧?！飯@’不但解作種菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。見了‘新綠’二字，就會感到希望、自然的化身、少年的氣概等說不盡的意味吧?！笨梢娬Z言文字是一種表情的符號，在它的背后，有著豐富的意象，深厚的感情，它必須建立在對語言知識如拼音、語法、詞匯、句法等的理解和把握的基礎之上。所以語言知識是語感形成的必要條件。葉老說：“一個人即使不預備鑒賞文藝，也得訓練語感，因為這于待事接物都有用處?！毕旅鎻膸追矫嬲務勅绾芜M行語感訓練。
一、創(chuàng)設情境，進行語感的形象訓練
形成語感必須調動自身的生活經驗，生活是人類語言的源泉，把學生帶入生活的真實環(huán)境中去，但這又與人的文化修養(yǎng)有關。要領悟語言表層和潛在意義，學生須有一定的背景知識和生活經驗。因此，我們在語感的形象訓練時，要創(chuàng)設情境，幫助學生豐富有關的生活經驗。
一位教師在教學《手術臺就是陣地》一課時，對這課最后一句話：白球恩大夫在手術臺旁，連續(xù)工作69小時。是這樣進行語感訓練的：他首先讓學生算一算，69小時相當于幾天幾夜，然后啟發(fā)學生，“請同學回憶一下，你上完一堂課后有什么感覺？假如讓你連續(xù)學習一整天，你又會有什么感覺？你能三天三夜不休息嗎？為什么？大家體會體會，白求恩大夫在極端危險的環(huán)境中，連續(xù)工作了69小時，會是怎樣的情景？”這樣，通過調動學生生活經驗的積累，白求恩大夫不顧個人安危，廢寢忘食，忘我地堅守工作崗位的崇高形象就深深地烙印在學生的腦海中了。這樣深深打動了學生，增強了學生對白求恩大夫的崇敬之情，熏陶了學生的思想情感。
二、比較辨析，在思維中進行語感的形象性訓練
比較是提高人們認識的途徑，通過比較可以促進學生其他思維活動積極展開，去分析揣摩課文語言文字的運用，從而讓學生在紛繁復雜的表面現(xiàn)象中看到最本質核心的問題，達到對事物的深刻理解。
如《鯨》一文的教學，教師可提出如下問題讓學生充分發(fā)表自己的看法、意見后進行比較辨析，而后進行語句的訓練，并進行說話、寫話訓練，以達到語感的訓練。
A.因為鯨 而 ，所以不是魚。
B.因為鯨 ，所以有些人誤認為鯨是魚。
C.
這樣，通過比較辨析，學生就懂得看問題不能只看表面，而要透過現(xiàn)象看本質。又如教學《手術臺就是陣地》一課，可啟發(fā)學生比較文中描術臺所處的環(huán)境，得出當時正處于越來越危急的生死關頭這一結論，去領會白求恩大夫在工作中所表現(xiàn)出的無產階段大無畏的崇高品德，學生在訓練思維的深刻性中也進行了語感訓練。
三、背誦課文，在潛移默化中進行語感的形象性訓練
魯迅說：“口誦耳聞其音木察其形，心通其義，三識并用……逐具三美：意美以感心，一也；形美以感目，二也；音美以感耳，三也。”而現(xiàn)行的語文教材作為學生的主要語感對象，這類文章蘊積著中國優(yōu)秀的文化精神和思想道德的觀念。學習這樣的文章既可以學問，又可以育人，這是一個潛移默化的過程。因此，背誦對于學生的素質培養(yǎng)具有很大意義。學生記熟了大量形象化語言的范例。久而久之必然影響了他們自己的語言。學生記熟了課文中的句段，經過一段時間，對于某個因素、情景、感受的觸動，那些存儲于大腦中的精彩片段、佳句啟迪想象，在想象中領會意境，達到語感訓練的目的。葉老說過：“文藝作品往往不是傾框倒篋地說的，說出來的只是一部分罷了，還有一部分所謂言外之意、弦外之音，沒有說出來，必須驅遣我們想象，才能夠領會它?！比绻杏谟雄E象的文字，而拋荒了言外之意，弦外之意，至多只能夠鑒賞一半；有時連一半也鑒賞不到，因為那沒有說出來的一部分反而是極關重要的一部分。葉老的話給了我們啟示，在進行語感訓練時教師應善于啟迪學生想象，使學生根據(jù)語言文字，在腦中再加工，顯現(xiàn)出相應的具體形象、并受道感染、熏陶，從而領會課文的意境，獲取豐富的語感。否則，不啟迪學生想象，不引導他們領會意境，那么，語言文字就只能抽象的符號了。
第4篇：手術臺就是陣地范文
一、什么是中心句
能體現(xiàn)文章中心思想的句子，或最能表現(xiàn)文章或段落意思的句子，叫做“中心句”。
二、中心句出現(xiàn)的地方和作用
1.出現(xiàn)在文章的開頭：大多起首領文章內容的作用，起概括和總述作用。
2.出現(xiàn)在文章的結尾：大多起到總結全文的作用和點明中心的作用。如《養(yǎng)花》。
3.出現(xiàn)在文章的中間：起承上啟下的作用。例如，《在仙臺》中“我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學校不收學業(yè)費，幾個職員還為我的食宿操心?！?/p>
4.出現(xiàn)在課題上：揭示文章中心的作用。如，《飛奪瀘定橋》。
總之，中心句出現(xiàn)比較多的地方是文章的開頭和結尾。
三、中心句出現(xiàn)的句子類型
1.如果中心句是概括文章的內容或敘述范圍的往往
出現(xiàn)在陳述句中。如，馬克思和恩格斯是好朋友，《偉大的友誼》。
2.如果中心句是揭示文章中心思想的則往往出現(xiàn)在
議論句中。議論句是表達作者觀點，感受或抒發(fā)作者感情的句子。如，《養(yǎng)花》有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
3.文章中反復出現(xiàn)的句子，往往就是中心句。如，《再見，親人》中再見親人反復出現(xiàn)了三次，它就是中心句。
四、尋找中心句的方法
1.從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術臺就是陣地》這一題目，實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
2.從總起句去找。文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容，所以就是中心句。
3.從結尾上去找。有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心。
4.從反復句上去找。有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復出現(xiàn)同一個句子，它就是中心句。
5.從議論句上去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。
第5篇：手術臺就是陣地范文
三年級上冊語文第八單元過關檢測卷
范圍：司馬光、掌聲、灰雀、手術臺就是陣地、語文園地
時間：90分鐘
1．將詞語與它的意思連起來。自言自語________
自己對自己講話。
惹人喜愛________
指歌聲、鳥鳴聲悠揚動聽。
婉轉________
抬著頭向上看。
仰望________
引起人的喜愛之情。
2．文中任我描寫場面描寫較多，練習上下文填空。①英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。這里有________和________描寫，體現(xiàn)了英子內心的________。
②教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。這是同學們對英子________?掌聲，大家用熱烈而持久的掌聲告訴英子要________。
3．連詞成句。
講述
小君
故事
童年的
4．回答問題。
（1）“不知是誰帶的頭，驟然間響起了掌聲?！边@里的掌聲代表什么？
（2）“當她演講結束的時候，班里又想起了經久不息的掌聲?！边@里的掌聲代表什么？
5．根據(jù)課文《掌聲》內容填空
（1）英子________了一會兒，________地站了起來，________。
（2）大家的掌聲給了我極大的________，使我鼓起勇氣________面對生活。
6．給多音字組詞。
得dé________?de________děi________沒：méi________?mò________。
7．解釋句中劃線的字。
群兒戲于庭
，
一兒登甕
，
足跌沒水中。眾皆棄之，光持石擊甕破之
，
水迸
，
兒得活。
戲：________。于：________。庭：________。甕：________。
足:________。跌:________。皆:________。棄之：________。
持：________。破之：________。水迸：________。
8．請教他人
我的問題：
每天我也和大家一樣認真聽講，為什么我的成績總是不能提高呢？
同學們的回答：
______________________________________________
9．按正確順序排列下面的句子。
（____）助手們趕忙把火撲滅。
（____）一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。
（____）擔架隊抬起做過手術的傷員，迅速向后方轉移。
（____）白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。
（____）廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。
10．給加點字選正確拼音畫“______”。
爭斗(dòu
dǒu)
大夫(dài
dà)
北斗(dòu
dǒu)
大人(dài
dià)
11．辨字組詞。
郊（_______）
渣（_______）
誠（______）
效（_______）
查（_______）
城（______）
胸（_______）
低（_______）
惜（______）
淘（_______）
底（_______）
蠟（______）
12．文章中有一句話概括了全文的意思，是（________________）。
13．下面材料不符合本次習作的是(
)
A．課間和同學們一起玩“老鷹抓小雞”的游戲。
B．暑假和爸爸媽媽去北京爬萬里長城，我感受了長城的高大、雄偉。
C．公園里的娛樂項目可真多，我在家人的鼓勵下，坐了過山車，開了碰碰車，劃了船。我體驗到了快樂和刺激。
D．學會觀察動物，我會把每種動物的樣子和習性寫出來。
14．照樣子，寫詞語。
例：落下殘疾
講述_________
走上_________
面對_________
鼓起_________
鎮(zhèn)定_________
響起_________
15．閱讀下文，回答問題
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
（1）寫出下面詞語的反義詞。
猶豫——________
鎮(zhèn)定——________
（2）同學們一共給英子鼓了________次掌。第一次掌聲是為________而響起，第二次是為________而再次響起。
（3）英子為什么猶豫？又為什么流淚？
（4）同學們前后兩次掌聲分別表達了什么？
16．閱讀短文，回答問題。
群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
1讀了這篇課文，你覺得司馬光是個怎樣的孩子？從那句話可以看出來？
_____________________________________________________________________
2用自己的話寫出這個故事。
_____________________________________________________________________
17．第七單元：思考
題目：1.過生日的思考
【參考答案】
1．自己對自己講話；引起人的喜愛之情；指歌聲、鳥鳴聲悠揚動聽；抬著頭向上看
2．動作；外貌；緊張、自卑、痛苦；鼓勵；要大膽，我們支持你
3．小君講述童年的故事。
4．（1）鼓勵
（2）贊許
5．（1）猶豫；慢吞吞；眼圈紅紅的
（2）鼓勵；微笑著
6．得到；要不得；可得注意；沒有；淹沒
7．玩耍；在；庭院；水缸；腳；掉落；都；放棄他；拿；把它打破；水涌出來
8．示例：也許是你的學習方法還不夠好，認真聽講是好習慣，但是在這個基礎上還應該做好筆記以便于復習。而且在聽講的基礎上，你也應該動腦筋多思考，多提問。
9．1
4
5
2
10．dòu
dài
dǒu
dà
11．郊外；
渣子；
誠實；
效果；
檢查；
城市；
胸脯；
低下；
可惜；
淘氣；
河底；
蠟燭；
12．黑猩猩的表演十分有趣。
13．D
14．故事
講臺
觀眾
勇氣
情緒
掌聲
15．（1）果斷；緊張
（2）兩；英子戰(zhàn)勝自己走向講臺；英子在大家的鼓勵下發(fā)揮了自己的才能
（3）英子猶豫是怕自己的殘疾引起同學的嘲笑。流淚是她沒想到同學們能給予自己鼓勵的掌聲，她的內心充滿了感動與驚喜。
（4）第一次掌聲是同學們對英子無聲的鼓勵和支持。第二次掌聲是對英子的肯定和喝彩。
16．1司馬光是個機智聰明，遇事冷靜鎮(zhèn)定的孩子。從“光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！币痪淇梢钥闯鰜?。
2有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。
17．過生日的思考
點撥：可以寫對生日的慶祝方式以及意義的思考，針對目前小學生流行的慶祝生日的方式，你怎么看，有哪些建議，都可以寫出來。
范文1：
過生日的思考
生日是一個人重要的紀念日，無論是大人，還是小孩，每逢生日，即使再忙，也會慶祝一番。然而，在小學生中盛行的生日宴會，在歡聲笑語過后，給人們留下了更多的深思。難道說生日非要大吃大喝嗎？對我們小學生來說，到底該怎么過生日才更有意義呢？
小學生過生日是很正常的，但是我們要把握過生日的方式，不恰當?shù)倪^生日方式會造成同學之間的攀比、鋪張浪費，并助長虛榮心。這對我們的成長沒有什么好處。除了我們去飯店吃飯之外，還有其他的簡單的方式可以選擇，比如可以在家里做點飯，也可以一起吃點水果，一起吃個蛋糕，唱歌娛樂一下。
我們還可以一起搞點公益活動祝福自己的生日，比如種一棵小樹，我們快樂成長，它也與我們一起快樂成長。
范文2：
過生日的思考
第6篇：手術臺就是陣地范文
怎樣抓好理解自然段的訓練呢？下面以人教版義務教育五年制小語第五冊教材為例，談談經常采取的主要做法。
一、教學生分清一段中有幾句話
每個自然段都是由一個一個句子組成的。要理解自然段的意思，首先必須分清一段中有幾句話。
一段中有幾句話，一般可以從標點符號上分清楚。凡是一句話的末尾用的是句號、問號或感嘆號，就表示一句話已經寫完了，這就是一個完整的句子。如第1課《晨讀》第2自然段共有7句話。
但是也有特殊的情況：
1.凡是引用的話、所想的內容或對話時說的話，不管里面有幾個句號、幾個問號或幾個感嘆號，在段中數(shù)句子時，都只算一句話。如第四冊《看月食》的第5自然段：妹妹緊緊地挨著我，輕輕地問：“姐姐，月亮被天狗吃了嗎？”爸爸微笑著說：“不是天狗吃月亮，是地球轉到了太陽和月亮的中間，擋住了太陽光。太陽光照不到月亮上，就叫月食。等到地球轉過去，月亮又會亮起來的。”在這里這一段只算兩句話。當然，如果專門具體分析其中說話的內容時，仍然根據(jù)其中所用的句號、問號、感嘆號的數(shù)目計算句子的數(shù)目。
2.句末用的省略號，這句話的內容已經說完了，也應算一句話。如第四冊《黃山奇石》最后一段：黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！
這一段應算兩句話。
二、指導學生理解每句話的意思
要理解自然段的意思，就要從理解一個一個的句子入手，先理解每句話的意思。常用的方法有：
1.分析句子結構。首先，可以注意詞語的排列順序。如《師生情》中的“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著?！边@里，“看著”、“等著”、“祝愿著”是有一定的順序的，如果挪動了，意思就變了，就與當時的情況不相符了。其次，可以分解句子。如《晨讀》中的“鉛筆放在身邊，兩手捧著書，完全被課文吸引住了，連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒有覺察。”可以把這句話分解成兩層意思：①“鉛筆放在身邊，兩手捧著書，完全被課文吸引住了”；②“沒有覺察”小雞在身邊嘰嘰叫。這樣，就能很好地掌握全句的意思：讀得多入神哪。再次，可以縮短句子。如《晨讀》中的“這會兒，他用書托著下巴正在認真思索，是思索一道難題呢，還是思索今后應該怎樣專心地學習？”可以先引導學生抓住“他正在思索”這個主干，全句的意思就好掌握了。
2.概括句子內容。就是要注意句子中各部分之間內容上的各種關系。有的句子寫了幾個連續(xù)動作，其中有主要的，也有次要的。概括這種句子的內容，就要抓住主要的，省略次要的。有的句子并列地敘述了幾件事情，描寫了幾樣東西。概括這樣的句子，就要歸類、合并。有的句子也寫了幾樣東西、幾件事情或幾種情況、幾種樣子，但同時進行了概括，有“總”有“分”。概括這樣的句子，可以抓住其中“總”的部分，省略其他“分”的部分。
還有的句子只具體地寫了外貌、語言、神態(tài)、動作或情況，沒有直接寫出要說明的問題。這就要多動腦筋，認真歸納了。如《小攝影師》中的“高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久……高爾基側過臉，對著他微笑”。三句話中，從按小男孩的“吩咐”、“很久很久”地讓他“擺弄”以及對著他“微笑”這些描寫中，可看出高爾基對少年兒童的關心、尊重、誠心和耐心。
3.抓住關鍵詞語。包括生詞難詞、能突出說明句子意思的詞、含義深刻的詞語等。如《師生情》中的“三位女同學帶著全班同學的心意去看望老師”。只要弄懂了“心意”、“全班同學的心意”的意思，全句的意思就理解了。
4.聯(lián)系上下文。有的句子，除了弄清其中詞語的意思之外，還要聯(lián)系上下文，才能更好地理解全句的意思。如《一定要爭氣》第五自然段有一句話：“教授興奮地說：‘童第周真行！’”為了理解這句話，就要聯(lián)系上下文。上文寫到：那位教授“一直”在做把青蛙卵的外膜剝掉的手術。這種手術很難做，要有“熟練的技巧”，還要“耐心和細心”。教授沒有成功，同學們都不敢嘗試。下文寫到：這件事“震動”了歐洲的生物學界。聯(lián)系上下文，就能真正理解童第周“真行”的含義。同時，教授“興奮”是由于出乎他意料之外，也是出自他的內心。
5.搞清句子含義。有的句子包含較深的含義，就要搞清它的含義，才能懂得句子的意思，深入地理解文章的內容。《大海的歌》中有這樣兩句話：①“船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌”。②“我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”。要掌握這兩句話的含義，一方面要弄清景與情的關系，搞清到底是誰在唱歌。句子表面上是寫“浪花”、“大海”在唱歌，實際上是寫作者內心在唱歌。另一方面要抓住關鍵詞語，聯(lián)系課文的中心，搞清唱的什么歌。句子中的“新”，實際是寫祖國社會主義建設的欣欣向榮和石油工業(yè)的迅速發(fā)展；“歡樂”，則表達了作者歡樂、自豪的愛國之情。
另外，進行句式變換、看清標點符號等，也都是理解句子的方法。這里就不贅述了。
三、幫助學生掌握句子間的關系
大多數(shù)情況下，一個自然段都是由好幾個句子組成的。這些句子是怎樣組成一個自然段的呢？句子與句子之間是有一定的聯(lián)系的。同時，有的自然段中還有這樣的情況，這幾個句子組成一層意思，另外幾個句子又組成另一層意思。在這樣的自然段里，不僅要掌握句與句之間的關系，還要掌握層與層之間的關系。
自然段中，句與句、層與層之間的關系是多種多樣的?；镜陌ú⒘?、承接、遞進、選擇、解說、轉折、因果、假設、條件、目的、總分等類。下面略舉數(shù)例：
［例1］《趙州橋》第3段：“趙州橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣?！比喂?句，是總分的關系。
［例2］《翠鳥》第1段：“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴?！比喂?句話，是并列的關系，主要寫了翠鳥的顏色鮮艷和小巧靈活。
［例3］《手術臺就是陣地》第2段：“敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。在離火線不遠的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術。他已經兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里?！边@一段8個句子，是按時間順序寫的，是承接的關系。
四、培養(yǎng)學生概括自然段的主要意思
每個自然段都有一個主要意思。理解自然段，就是要掌握自然段的主要意思。怎樣才能掌握自然段的主要意思呢？主要方法有：
1.找到中心句。有的自然段往往有一個能高度概括全段主要意思的句子，叫中心句。在總分關系的自然段中，往往都能找到明顯的中心句。如：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！保ā陡火埖奈魃橙簫u》）這里，第3（或第4）句就是全段的中心句。
第7篇：手術臺就是陣地范文
男士長得夠酷，但這并不是她動心的理由，她看中的是男士之財，他的一盆蘭花剛剛拍出了30萬元的天價，搞定這篇獨家專訪，無疑拿到了轉正的通行證，她能不上心？
男士把捷達停在青云山自然保護區(qū)里，下車向前走去。白薇打發(fā)掉司機后急匆匆地跑進來，她緊趕慢趕追不上，眼瞧著他進了石壁下一間樺木小屋。白薇敲門沒人應，一推，門應手而開，一縷陽光從對面斜射過來，小屋只是個過道，對面還有個門。
推開門白薇禁不住發(fā)出一聲贊嘆，一條幽深、狹長的山谷映入眼簾，各種奇花異草種滿了山坡，兩邊崖壁有潺潺細流淌下，走在前面的中年男士聞聲回首，他是保護區(qū)的所有人吳弘。白薇的造訪讓他非?；艁y，但他很快便恢復了平靜，爽快地答應了白薇的要求，帶她認識了培育出天價蘭花的艾晴。
艾晴腰肢纖細婀娜，眼神晶瑩玉潤，不沾一絲凡俗之氣。她的蘭花圃里名貴的蘭花品種琳瑯滿目，那盆天價蘭花只是其中檔次居中的一款，這讓白薇驚訝異常。
艾晴問一句答一句，不主動說話，面部表情僵硬呆板，看不到一絲笑容，白薇琢磨不透這顆聰穎的腦瓜里到底藏著什么故事。好在不影響采訪，采訪結束時夜幕已降臨，當晚她睡在了山谷里，安詳而舒適，一夜無夢。
第二天白薇向吳弘辭行。“先喝杯茶?！睕]等她開口，吳弘捧上一杯清茶。她習慣喝咖啡，盛情難卻，象征性地啜了一小口，茶一咽下，不知怎么地她就把來的目的忘掉了，昏昏沉沉地睡到次日凌晨才想起來，就又去辭行，又被勸茶，再次忘卻來意。一來二去，十多天過去了，白薇還滯留在谷中。
這天早晨起來，出去吹了一陣山風，白薇的頭腦清醒了許多，意識到已經在這里待了不少時日，生活仿佛陷入了一個循環(huán)往復的怪圈。思來想去，她覺得問題出在那杯茶上，再同吳弘道別時，無論他怎么勸，她始終沒沾一口茶，頭腦就很清亮，把她想說的話說了出來。
吳弘沒說什么，倒是從抽屜里拿出份財產轉讓合同，要把青云山保護區(qū)以及他名下其他財產的一半給她。白薇相信世上沒有免費的午餐，果然合同附頁注明前提條件是她必須一輩子待在山谷里。
她早看出山谷里透著股邪氣，不宜久留。這兒的設施高檔先進，住著非常舒適，可她的手機一入谷就沒信號了，任何一個房間里都沒有電視、電話這些與外界聯(lián)系的工具，處在與世隔絕狀態(tài)。這兒的怪人不只艾晴一個，少說也有十幾個，這些人個個精瘦苗條，跟驢皮紙剪出來的皮影似的，每天各干各的，彼此之間沒有聯(lián)系，連話都懶得說。白薇一口回絕了。
“你再慎重考慮考慮，財產的份額還可以增加，甚至全部給你都行?！眳呛胝f完迅速走了出去。等她回到房間，發(fā)現(xiàn)裝著手提電腦、手機的旅行包不翼而飛。更糟的是，每當她離谷口較近的時候，吳弘總會影子般及時出現(xiàn)，擋住去路，用沉默將她逼回來，她被軟禁了。
這天合衣睡到半夜，白薇悄悄爬起來，她躡手躡腳來到一個藍色大房間，白天她觀察過，這里放著幾十臺電腦，門從不上鎖。里面好幾臺電腦都開著，有個家伙趴在其中一臺前操作，白薇并不顧忌他，這兒的人不喜歡管閑事。她想上網求救，試了好幾臺，都沒這項功能。
白薇瞧見吳弘的房間隱約有光，就溜過去想看看深更半夜他在干啥。門沒關嚴，透過門縫，她看到吳弘辦公桌上放著一臺非常時尚的筆記本電腦，剛才看到的光線就來自于它，吳弘本人不知去了哪里。
白薇忽然想到，吳弘的電腦也許能上網，這個念頭讓她有種絕處逢生的感覺，她連忙鉆進屋里，跑到電腦前，隨意按下一個鍵，屏幕上迅速顯示出一個白薇從未接觸過的網站。
看到網站的名字，白薇倒吸一口涼氣，吳弘上的網站叫“藍蓮花”自殺幫助網站。她又試了幾下，發(fā)現(xiàn)網站竟是吳弘開辦的。再點一下已經成功幫助自殺人員圖庫，駭?shù)盟龓缀趸觑w天外，這些人她都認識，就是谷里那些活得人不人鬼不鬼、奇奇怪怪的人。從網上的資料看，他們大都畢業(yè)于名校，有的還是海歸一族。
白薇意識到貌似美麗的山谷竟然是個死亡之谷，她恐懼得腦袋似乎都要迸裂開來，尖叫一聲，跳起來，不顧一切地向谷口沖去。
眼看就要到出口處時，白薇感到腳下一軟，掉到了一個陷坑里，坑并不太深，所以她摔得并不重，很快就爬了起來，可她再怎么使勁跳，也夠不著坑壁，沒辦法爬上去。這時她聽到了吳弘的呼喊：“白薇，白薇，你在哪里？”聲音越來越近，急促的腳步在坑口驟然停止。
“白薇，你在下面嗎？”吳弘伏下身子，臉貼在坑口不停地喊話，慘淡的月光照在他的臉上，那張原本清秀英俊的臉龐，此刻看上去極度猙獰恐怖，白薇把身體蜷縮成一團，緊貼在坑壁一角，盡量不發(fā)出一點聲音。吳弘喊了半天，沒人回應，走了。
天亮后吳弘又來了，他扔給白薇一包藥，如果白薇把藥服下，他就救她出來，白薇死活不肯，兩人僵持了三天后，白薇昏厥過去。
白薇蘇醒后發(fā)現(xiàn)自己被綁在手術臺上，旁邊擺滿了各種手術器材，吳弘穿著白大褂忙這忙那，她歇斯底里地狂叫起來。
“你不用害怕，我對你絲毫沒有惡意?！眳呛霛M臉真誠，“我只想抹去你對這兒的記憶，本來不需要這么費事，可你不肯吃失憶的藥，不過，還不算太麻煩，只需打開這里?！彼噶酥割^顱，“做一個小手術，你就自由了，我是個資深的腦外科醫(yī)生，你完全可以信賴我?！?/p>
白薇恐懼到了極點，喊道：“慢著，你為啥要這樣做？”
吳弘答道：“我這么做也是迫不得已。如果你想聽故事的話，我可以講給你聽，反正手術后你會忘掉這一切?！卑邹逼疵c頭。
吳弘陷入了痛苦的回憶：“上大學時我的女朋友得了抑郁癥，并且嚴重到了時時刻刻想要結束自己生命的地步，作為一個醫(yī)生，我卻只能眼睜睜看著她一步步走向死亡。我選擇了逃避，和一個來華旅游的富婆閃電式結婚，移民國外。五年前富婆去世，我處理完后事迫不及待地回到國內，以為等待我的一定是個悲傷的消息。令我大喜過望的是，她只是失蹤了，而我最終在這里找到了她。”
吳弘的臉上露出了幸福而又辛酸的表情：“那時她離開人群已經很久，完全傻掉了，以為自己早已死去，還問我‘你也死了？’我想可能正是這個人跡罕至的山谷幫她遠離了人與人相處的壓力，她才得以存活到現(xiàn)在，這里是她的再生之地，也是她今后安身的立命之所。于是我買下了這片土地，精心將它封閉起來，陪著她在山谷里種花養(yǎng)草?！?/p>
“因為她，我特別關注抑郁癥，發(fā)現(xiàn)像她這樣的病人還很多，不少人走上了絕路。究竟什么東西讓他們害怕到非要離開這個世界？其實他們害怕的是人，是同類。于是我辦了個幫助自殺的網站，用駭人聽聞的站名發(fā)現(xiàn)這些人，對其中癥狀輕的幫助救治，對一心求死者承諾幫助自殺，幫助料理后事。其實以假面出現(xiàn)的我給他們服下的只是一些讓人喪失部分記憶的藥物，他們醒來后，已經來到了這里。這里與世隔絕的環(huán)境，以及抑郁癥患者之間的冷漠使他們誤認為自己真的死了?！?/p>
“這里是他們最后的陣地，任何人都不能有所記憶?！眳呛雽⒙樽硭幘従徫脶樄埽窒虬邹奔毮鄣母觳苍?。
“咚”的一聲，吳弘的后腦勺挨了一記重擊，踉蹌著栽倒在手術臺上。一個女子手里拎著根木棒站在她面前，她是那個叫艾晴的冰美人。艾晴麻利地給白薇解開了捆綁在她身上的繩索。
“你是吳弘的女友？”白薇說。艾晴點點頭。
“為什么他說你傻？”白薇頗感疑惑。艾晴反問：“一個人一心想殺自己，你說她傻不傻？其實我在這里再次遇見他的時候，是我得病后最聰明的時候，我裝傻騙他，害怕他把我?guī)Щ氐竭^去的噩夢之中。他才是個天字一號的大傻瓜，看不出這里所有的人都在欺騙他。”
“為什么要救我，難道不怕我說出這兒的秘密？”白薇不解地問。
艾晴幽怨地道：“即使像我們這些曾經一心求死的人，也不能真正看破生死，只是覺得這些年來，一直拖累著他，而且還將無休止地拖累他，這對他太不公平了。再長久的夢終有醒來的一天，或許對他，對我們都是一種解脫?！?/p>
第8篇：手術臺就是陣地范文
目前，據(jù)統(tǒng)計中國每年有接近1000萬人次的人工流產。
據(jù)最新報道，女方有婚前的比例高達60%，無防護比例一直居高不下。
女人一生流產不要超過3次，一年之內流產不要超過2次。兩次人流之間最少相隔半年。人流后一個月內懷孕，胎兒不能保證會100％正常。一般人工流產后最好要等1年再懷孕為好，特殊情況至少也要等半年后再懷孕。
人流術后應休息兩周，不適宜進行劇烈的體育活動及繁重的腦力勞動，術后一個月內不能盆浴、游泳，也不宜有性生活。
女性在多次人流后，繼發(fā)性不孕的發(fā)生率會明顯增多，其中輸卵管不孕的發(fā)生率高達61.60%。
晚琪，一個標準的OL女郎，漂亮，不算太外向，自尊有熱情，富于上進心，情感豐富，身體不是太好，目前在公司任中層管理人員。有著比較讓人羨慕的物質生活，但內心的私密卻令人感嘆甘苦自知。
十余年來，晚琪懷孕數(shù)次，除了目前這個四歲的女兒，她擁有過多次做母親的機會，但均因各種理由而及時阻止了……
自述一：少不更事是一場草率的涂炭
這是個非常尷尬的時刻，男人的甜言蜜語幫不了任何忙，他種下的種子卻因為不能繼續(xù)扎根在我體內，不得不令我尖叫出血，疼痛難忍。
聽著器械發(fā)出的恐怖聲響，我汗毛直豎，冷汗淋漓。唯一讓虛脫緊張的我感到安慰的是，至少這事不會有人知道，這才是我們考慮的重點。暑假時偷嘗的禁果，到了秋天開學實習的時候，才現(xiàn)出麻煩的端倪，正趕上我跟曉雷在外地實習，偷偷地照著小廣告的指引，小心翼翼地背著同學轉了車，輾轉到這家小醫(yī)院，盼著只要一走出它的門，這一切戀愛違規(guī)的后果便被醫(yī)生手到病除了……想到這里，突然一陣鉆心的疼痛把我再度拋進了煉獄，我嘴唇都咬出了血，終于忍不住大哭起來，覺得自己定會疼死在這破醫(yī)院里，辛苦遮掩的一切全都要大爆于天下……
當醫(yī)生發(fā)覺不是手術故障而只是我忍耐力失控時，她突然生氣地大聲喝斥起來：疼，早干什么去了？現(xiàn)在知道疼了！你這樣，叫我怎么做??？你愿意依著他，他倒是痛快了，你受罪你怪誰去？
我羞得恨不得找條地縫鉆進去，淚無聲無息地噴涌而出，這是我一生中，第一次經歷這樣的屈辱，心情無以形容。
回去后晚上還要參加班里的活動，第二天繼續(xù)實習，血流得很兇，腰疼得更是厲害，有時站都站不住，恨不得昏過去才好?；锸硤F的飯菜又特別差，口味也吃不慣，就靠著曉雷在小賣部里買點牛肉干，吃點水果對付營養(yǎng)。
人流后很久我都下身不適，全身無力，人從56公斤瘦到了47公斤，不少女生還覺得我減肥很有效。
專家關愛：那種想借助人流減肥的想法，更是匪夷所思得令人心驚。此時意外的懷孕，對年紀尚小、根基不穩(wěn)的感情是一種重創(chuàng)，在毫無應對能力的時候，無疑會傷愛也傷身，根本是在用無能力的身體去做無能力做的事情。
這一場說不清道不明的感情，它遠沒有你想象的那樣充滿了絕決的美，卻庸俗得赫然只剩欲望和創(chuàng)痕。
自述二：情人是一場暗處的隱痛
愛上的是一個工作不久后認識的客戶。他給我定單，也給我關懷，就在我心旌搖動不能自已的時候，他告訴我他有家，但承諾要為我盡快離婚。一不小心，我無知地卷進了別人的婚姻。
正當我告訴他我懷孕了的時候，他告訴我他老婆知道了這件事，做掉這個“麻煩”簡直是唯一選擇，因為爭斗會曠日持久。由于感情上的反復，讓手術一拖再拖，最后我終于硬著頭皮去了醫(yī)院。為了穩(wěn)住他老婆，手術那天他竟然沒有陪我，一想到初次人流的種種恐怖難堪，我心里一陣陣地發(fā)冷。
護士對我態(tài)度果然十分冷漠，后來她們邊配藥邊聊天，我聽到有一個護士跟另一個說：“瞧那女的，第三者吧？要不怎么自己一個人來？”這話正說到我心窩里去了，還沒上手術臺就讓我悔青了腸子。由于手術中極度的緊張和疼痛，我竟然出現(xiàn)了人流手術綜合癥，大汗淋淋呼吸急促，并且惡心欲吐幾近休克，經過緊急處理之后，才慢慢平靜下來。經這么一折騰，在醫(yī)院耗了不少時間，終于起身離開醫(yī)院的時候，我翻看了自己的手機，竟然一個未接電話都沒有。那個種下了禍害的男人，逃到不知哪里去了。
過大的胎兒已經讓手術錯過了最佳的時機。術后我出血不止，下腹疼痛，十來天了依舊不見好，我不得不抽空再去一趟醫(yī)院。那一陣，總感覺自己的身體仿佛變成了窗紗似的，弱不經風。
專家關愛：在“第三者”的位置上，許多女人相信孩子會左右情人的選擇，如果把它當成一個解決迷局或要挾對方的利器，你會發(fā)現(xiàn)，更大的傷害只會波及到你自己，而無傷對方。由于感情不穩(wěn)定，沒有合法的身份，使得術后的護理成為奢談，也得不到合法的病假，心情又隨感情波折很大，情緒失衡，這些都會極大地影響術后恢復。不明晰的未來會因為這場變故產生新的矛盾，因此還會持續(xù)對女性的身心造成傷害。懷上一個孩子是容易的，可因此想換來一場完美的愛情，這未免太把自己當籌碼了，一旦輸?shù)?，更會拿自己的肉體出氣，得不償失。
手術越早就越簡單、越安全。最佳的人流時間是在妊娠10周以內，子宮不太大，胎兒和胎盤尚未形成，一般不需要擴張子宮頸，很容易將胎塊組織吸出。此時手術中反應輕；出血少，手術時間短，術后休息1-2小時就可以回家，恢復也很快，對身體影響會較小。妊娠超過了14周就需要住院引產了，這會更增加痛苦和手術的危險性。因此為了自己，在不穩(wěn)定的感情中，別再加進一個新生命，更別把胎兒當成感情人質，它制不了男人，只被動了自己。
這一次連責怪的人都沒有了，打落牙齒只能往肚里吞，想到人家正在蜜月，我卻在醫(yī)院人流，那個悔不當初啊，都是任性害了自己。
自述三：婚后的任性灼傷了誰？
隱約感覺到我丈夫的三心二意，是在婚后的第三年。我們?yōu)榇顺尺^架，但是我沒有把柄，離婚也覺得還不至于，但依我驕傲要強的性情，又覺得忍氣吞聲太委曲了。
在這種心態(tài)慫恿下，難免逢場作戲。
由于業(yè)務關系，我經常會跟銀行的高級職員碰面。其中有個男人長得很像裴勇俊，無端地我對他便有一種偏愛，我們不是情人，但偶爾也有肉體的關系。后來他說他要結婚了，我們便決定結束。
運氣很差的是，分手后不久我發(fā)現(xiàn)懷孕了，推算下來，懷孕時丈夫正在出差，這個孩子除了處理掉沒有別的可能。
我想藥流總比手術少點痛苦吧，卻并不順利。術前檢查時，醫(yī)生說我有婦科炎癥，得先治好才能人流。
藥流時肚子疼得如抽搐一般，還特別惡心想吐，出血很多，根本不像女友形容的“就像來一次月經那樣?！贬t(yī)生還在不停地讓人“站起來跳跳，不跳下不來。”最大的安慰頂多就是一句“多喝點兒熱水，感覺會好點兒。”受了那么多罪，結果醫(yī)生一檢查，又說沒有流干凈，還必須得再清宮，這樣我算是兩頭的罪都受了，該痛的一點兒沒省，該麻煩的一處也沒少。
最大的難言之隱在于必須瞞著我丈夫。醫(yī)生特地囑咐一月內不能，我找借口在女友家住了兩天，好歹等血流得不那么兇了才敢回家，回去就騙丈夫說例假來了，可例假總有完的時候，我又撒謊說用了不太干凈的衛(wèi)生巾，感染了。東對付西對付的，大概過了二十來天。我心里有愧疚，就不那么敢堅持，怕他真的會發(fā)現(xiàn)實情。但過早地，讓我落下了新的炎癥，治了差不多大半年，花了近萬塊錢，才算收了場。
專家關愛：婦科炎癥的形成往往與人流后不注意衛(wèi)生保健有關，這就是晚琪為什么注意衛(wèi)生卻還躲不過炎癥的原因――過去的人流已經不可避免地產生了影響，即使不做人流，炎癥也必須盡早治療。
藥物流產看似沒手術恐怖，但它的失敗率是10％左右。在剩下的90%中又有10％的人流產不全，必須進行比人流手術更疼的刮宮術。很多人在服藥后24到48小時內就會陰道出血，出血可能會很多，大多數(shù)人還會因子宮收縮而小腹疼痛，更常伴隨著惡心、嘔吐的癥狀。
藥流對身體的傷害絕不比人流手術更小，在損傷子宮內膜的同時，它會擾亂內分泌平衡，很多問題會在今后纏繞著你。藥流的妊娠天數(shù)不能超過47天左右，不能有藥物過敏史。
婚外情的關系沒有法律保障，所以意外懷孕只能是一只獨自吞下的苦果，難免蠟燭兩頭燒，透支女人的健康和從容。為了隱瞞流產，當然也不能休較長的假，對身體來說，這無疑更是釜底抽薪。
當我摸著自己下腹的手術傷口，每月例假前后遭受難受的腰腹痛，氣血不足長年小病不斷，我知道，人流的噩夢遠遠沒有完結的那一天。
自述四：有心栽花難開的黯然
三次人流使我?；几忻?，身體虛弱。我與丈夫的關系已日漸磨合到位，彼此都想要一個孩子?？珊⒆痈彝嫫鹆俗矫圆兀幌胍俺鰜?，想要卻撞不上了。
我曾偷偷去找過醫(yī)生，醫(yī)生說像我這樣人流太多，愈后不好，懷孕相應會比較難。我不得不做好了這輩子可能不能生育的心理準備。
等了差不多一年半，在冬天的時候我開始重感冒，咳嗽，惡心，久治不愈，我大把地吃藥，后來還做了透視，最后醫(yī)生才發(fā)現(xiàn)我是懷孕了。
我與老公面面相覷，都清楚那些藥物體檢會傷胎兒，他跟我說：“做了吧，反正以后還有機會，人家都說第二個孩子最聰明！”面對一無所知的丈夫，我暗自自責，想到醫(yī)生說也許再不能當媽媽了，我遲遲下不了打掉的決心。但實在不敢拿孩子的一生冒險，不得不決定再次人流。
再也經不起劇痛的我選擇了無痛人流。這回算是最正大光明也是最人性化的一次人流，既有麻醉減輕痛苦，又有可視減少出血，心情更沒有以往的屈辱，護理和愈后也絕對到位，可想到自己那還沒見天就要離開人世的孩子，我比哪次都哭得厲害。短暫的無痛怎么就不是受傷呢？醫(yī)院里一邊是些年輕的墮胎女孩，因為無痛就無所謂的表情，反反復復做也不懼怕的模樣；另一邊則是痛苦不堪的炎癥、輸卵管不通、不孕癥和宮外孕的病人，還有那些因人流而摘除子宮、卵巢的“不完整的女人”，努力在想方設法彌補人流的后患，但義無返顧的墮胎者，卻看不到這眼前晃動的未來。
第四次人流也沒有在無痛中了無后患，半年后我查出一側輸卵管因炎癥發(fā)生了病變，不得不切除一側卵巢，懷孕的幾率又減少了50%?，F(xiàn)在這個女兒，是在手術后第三年才有的，幸好，上帝還是給了我最后的機會，否則我會后悔一輩子的。
專家關愛：從醫(yī)學角度來看，人流對身體造成的損傷比正常分娩還厲害。它引起的內分泌變化對人體的打擊絕不是一兩天就能恢復過來的，無痛人流也只是減輕暫時痛苦，不能減少這種隱形的傷害，因此它只能作為避孕失敗后的一種補救措施，千萬不能當成常規(guī)的避孕手段，反反復復地做。
第9篇：手術臺就是陣地范文
一、 巧妙創(chuàng)設情境
學生學習的主動性和創(chuàng)造性，與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關。因此，教師自身的思維首先應具有創(chuàng)造性，應以創(chuàng)造者的身份進入設置的課堂情境中去，為學生創(chuàng)設敢想善思的創(chuàng)造性學習的良好情境。
如教學《登山》一課時，我讓學生根據(jù)課文對小路“險”的描寫，“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”繪制簡筆畫。學生興趣盎然，紛紛動筆，課堂氣氛活躍。學生從自己的畫中，認識到了小路的“險”。在此基礎上，為了讓學生身臨其境地感受到列寧不畏艱險、迎難而上的意志品質，我又設計了“表演”這一環(huán)節(jié)，學生興致勃勃，紛紛鉆研“劇本”后，再請學生上臺表演，此時學生思維已處于積極、興奮的狀態(tài)。這時，我又提問：剛才大家親眼看到了列寧在巴果茨基的帶領下走險路的情景，現(xiàn)在你們想說些什么？學生聽后都爭先恐后作答，有的學生說：“我從巴果茨基走時的動作、神態(tài)中，看出他走的時候也是提心吊膽的。列寧第一次走，是何等不易！”還有的學生說：“列寧在最險的地方停住了，列寧這時是害怕的，但他沒有后退，而是勇敢地走了過去，可見他多么堅強！”我聽后及時肯定了他們的說法。情境的創(chuàng)設，成功地激發(fā)了學生的情感，使每一個學生都積極主動地投入到課文所描繪的情境中來，又調動了學生的多種感官，激活了學生的思維，從而強化了學生對語言文字的感受力。
二、 鼓勵質疑問難
對學生的質疑，教師的態(tài)度應該是：鼓勵、引導。通過鼓勵，使學生從不敢提問到敢于提問。我把學生的質疑問難作為必不可少的教學環(huán)節(jié)。無論在課前、課中或是課后，我都鼓勵學生提問，使學生逐步養(yǎng)成好問的習慣。
從“敢問”到“善問”是一個飛躍，教師要不斷提高質疑問難的質量，認真研究學生思路，教給他們提問的方法，以帶動全體學生積極參與，促進學生積極主動地學習。如在教學《一幅名揚中外的畫》一課時，揭題后，我讓學生據(jù)題發(fā)問，學生問：“名揚中外”是什么意思？這幅名揚中外的畫究竟是怎么樣的？為什么說這是一幅名揚中外的畫？于是，我又啟發(fā)學生：能否據(jù)此發(fā)現(xiàn)提問的一般方法？學生思考后回答：提問就是問“是什么”“怎么樣”“為什么”的問題。接下來，整篇課文我緊緊圍繞這三個問題引導學生品讀文本，學生興味盎然，通過交流、評議，最終，獲得了滿意的答案。又如教《小兵張嘎奪槍記》一課，我在學生初讀課文后，啟發(fā)質疑：“你們發(fā)現(xiàn)哪些問題，是需要大家?guī)椭?？”一個學生提出：“我覺得課題上的‘奪’字用得不恰當，應該是‘搶’字?！彼脑捯魟偮?，課堂上便熱鬧起來，學生敢于向教材挑戰(zhàn)，這正是他們身上閃現(xiàn)出的創(chuàng)新思維的火花。于是，我抓住契機引導學生仔細讀課文，組織學生討論，通過交流、評議，最終，學生獲得了一致的答案：“搶”字含貶義，若用“搶”字就會損害張嘎的形象，而用“奪”字則充分表現(xiàn)了張嘎的機智勇敢。
可見，質疑是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)是成功的一半，只有會分析解決問題才能達到成功的彼岸。對問題的解決不能滿足得到“結果”，而是要把工夫下到解決問題的“過程”中。這個過程中，引導學生學會創(chuàng)造性思維的方法，提高創(chuàng)造性思維的質量。
三、 引導求異思維
求異，即突破并超越思維定勢，不受習慣思維的束縛，標新立異，從新的視角獲得新的理解，翻出新意。培養(yǎng)學生的求異思維，首先要幫助學生樹立換角度的意識，教給他們換角度的竅門。如在教學《手術臺就是陣地》一課時，文中這樣寫白求恩說：“我不是你們的客人。”我問：“白求恩到底是不是我們的客人。”這時同學們議論紛紛，教室里頓時活躍起來。突然有個孩子喊了一聲：“他又是客人，又不是客人?！蔽乙騽堇麑В寣W生對這一意見進行討論，老師奉送正確答案，正確的結論就被學生討論得出了。又如教學《烏鴉喝水》一文，我提出“不往瓶子里裝石子能不能喝到水？還有什么辦法能喝到水？”讓學生發(fā)表意見。有個學生提出把瓶子扳倒了，這時，我又讓學生討論這種方法行不行。經過討論，學生發(fā)現(xiàn)瓶子倒了，水也流走了，這種方法不可取。這樣既鼓勵求異又重視求佳，大大提高了學生的創(chuàng)造思維能力。
四、 啟發(fā)創(chuàng)造想象
豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，無論創(chuàng)造想象還是再造想象，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，進行創(chuàng)造性勞動和掌握知識都是非常重要的。
