成人教育專(zhuān)升本精選(九篇)

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第1篇：成人教育專(zhuān)升本范文

2017年成人高考專(zhuān)升本教育理論考點(diǎn):教育學(xué)與教育科學(xué)

教育學(xué)這個(gè)詞，它代表一個(gè)科學(xué)體系，它包括了許多有自己特定的研究對(duì)象而相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，其中每一門(mén)具體的教育學(xué)科，都是從一個(gè)特定的領(lǐng)域來(lái)揭示探討教育的有關(guān)規(guī)律，屬于整個(gè)教育科學(xué)一個(gè)分支學(xué)科。

目前教育科學(xué)體系究竟包含哪些分支?意見(jiàn)并非一致。無(wú)論如何劃分，教育學(xué)、教育政治學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育哲學(xué)、教育人類(lèi)學(xué)、教育法學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論、德育論、學(xué)校管理、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、電化教育學(xué)、比較教育學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育控制論等學(xué)科都屬于教育科學(xué)體系中的基本分支學(xué)學(xué)科。而教育學(xué)則是教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。

第2篇：成人教育專(zhuān)升本范文

一、選擇題

1.課外校外教育是指（課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外）有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)。

2.課外校外教育的特點(diǎn)是（自愿、靈活、實(shí)踐）

3.經(jīng)常在活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自己檢查，體現(xiàn)了課外校外教育的（實(shí)踐性）

4.三結(jié)合的教育一般是指（學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)）

二、辨析題

1.課外校外就與課內(nèi)教育沒(méi)有共同處。

錯(cuò)誤。課外校外教育與課內(nèi)教育有共同之處。他們的共同之處在于，他們都是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題

1.課外校外教育有什么重要意義？

1）課外校外教育有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲得新知識(shí)

2）課外校外教育是對(duì)青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地

3）課外校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力

4）課外校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑。

2.課外校外教育的主要內(nèi)容有哪些？

1）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

2）學(xué)科活動(dòng)

3）科技活動(dòng)4）文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

5）文娛體育活動(dòng)

6）社會(huì)公益活動(dòng)

7）課外閱讀活動(dòng)。

3.課外校外教育的主要內(nèi)容是什么？

1）要有明確的目的

2）活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力

3）發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。并于教師的指導(dǎo)相結(jié)合。

4.學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的主要形式有哪些？

1）建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織

第3篇：成人教育專(zhuān)升本范文

點(diǎn)擊進(jìn)入>>>全國(guó)2018年成人高考試題及答案專(zhuān)題

【考試時(shí)間】

2018年成人高考考試時(shí)間定于2018年10月27日-28日(星期六、星期日)，高中起點(diǎn)本、專(zhuān)科每科考試時(shí)間為120分鐘，專(zhuān)升本每科考試時(shí)間均為150分鐘，具體考試科目及時(shí)間安排見(jiàn)表

一、高中起點(diǎn)升本、專(zhuān)科考試時(shí)間表

考試科目

1．高起本、高起專(zhuān)考試科目

高起本、高起專(zhuān)考試按文科、理科分別設(shè)置統(tǒng)考科目。公共課統(tǒng)考科目均為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)，其中數(shù)學(xué)分文科類(lèi)、理科類(lèi)兩種，外語(yǔ)分語(yǔ)文、語(yǔ)文、語(yǔ)文三個(gè)語(yǔ)種，由考生根據(jù)招生專(zhuān)業(yè)目錄中明確要求的語(yǔ)種進(jìn)行選擇。報(bào)考高起本的考生，除參加三門(mén)統(tǒng)考公共課的考試外，還需參加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的考試，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為“歷史、地理綜合”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：語(yǔ)文），理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為“物理、化學(xué)綜合”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：語(yǔ)文）。每門(mén)滿(mǎn)分150分。

（1）高起本各專(zhuān)業(yè)考試科目

文史類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文科）、外語(yǔ)、語(yǔ)文。

理工類(lèi)、體育類(lèi)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（理科）、外語(yǔ)、語(yǔ)文。

（2）高起專(zhuān)各專(zhuān)業(yè)考試科目

文史類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文科）、外語(yǔ)。

理工類(lèi)、體育類(lèi)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（理科）、外語(yǔ)。

2.專(zhuān)升本考試科目

專(zhuān)升本考試統(tǒng)考科目均為三門(mén)。二門(mén)公共課為語(yǔ)文、語(yǔ)文，一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課根據(jù)招生專(zhuān)業(yè)所隸屬的學(xué)科門(mén)類(lèi)確定。每門(mén)滿(mǎn)分均為150分。

（1）文史中醫(yī)類(lèi)：語(yǔ)文、語(yǔ)文、大學(xué)語(yǔ)文。

（2）藝術(shù)類(lèi)：語(yǔ)文、語(yǔ)文、藝術(shù)概論。

（3）理工類(lèi)：語(yǔ)文、語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）。

（4）經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)：語(yǔ)文、語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（二）。

（5）法學(xué)：語(yǔ)文、語(yǔ)文、民法。

（6）教育學(xué)：語(yǔ)文、語(yǔ)文、教育理論。

（7）農(nóng)學(xué)：語(yǔ)文、語(yǔ)文、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。

（8）醫(yī)學(xué)：語(yǔ)文、語(yǔ)文、醫(yī)學(xué)綜合。

（9）體育類(lèi)：語(yǔ)文、語(yǔ)文、教育理論。

3.根據(jù)教育部通知，統(tǒng)考科目繼續(xù)使用2011版《全國(guó)各類(lèi)成人高等學(xué)校招生復(fù)習(xí)考試大綱》（教學(xué)司〔2011〕4號(hào)），包括高中起點(diǎn)升本、專(zhuān)科和專(zhuān)科起點(diǎn)升本科兩部分，其中高起本、高起專(zhuān)考生適用2011版人民教育出版社和高等教育出版社共同出版發(fā)行的大綱，專(zhuān)升本考生適用2011版高等教育出版社出版發(fā)行的大綱。

4.專(zhuān)業(yè)課加試

除規(guī)定的統(tǒng)考科目外，招生院校根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課加試。其中藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須加試專(zhuān)業(yè)課，其他專(zhuān)業(yè)是否加試由招生院校自行決定。需專(zhuān)業(yè)課加試的科目在《2018年{province}市成人高等學(xué)校招生專(zhuān)業(yè)目錄》中注明；專(zhuān)業(yè)課加試由招生院校自行命題、考試、閱卷和成績(jī)。

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【考后關(guān)注】

第4篇：成人教育專(zhuān)升本范文

1.教育內(nèi)部諸因素之間，教育與其他事物之間的內(nèi)在、必然的聯(lián)系稱(chēng)為()

A.教育規(guī)律

B.教育法規(guī)

C.教育原則

D.教育政策

答案：A

2.20世紀(jì)70年代以來(lái)在西方興起了批判教育學(xué)理論，其代表作之一是()

A.斯普朗格的《教育與文化》

B.阿普爾的《教育與權(quán)力》

C.杜威的《民本主義與教育》

D.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》

答案：B

3.明確提出“教育適應(yīng)自然原則”的近代教育家是()

A.夸美紐斯

B.洛克

C.烏申斯基

D.第斯多惠

答案：A

4.在舊的社會(huì)制度下，可能會(huì)出現(xiàn)新的教育思想和理論;新的社會(huì)制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續(xù)存在。這說(shuō)明了()

A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

C.教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性

D.政治經(jīng)濟(jì)決定教育的發(fā)展

答案：C

5.教育的生物起源說(shuō)的錯(cuò)誤主要是否定了教育的()

A.繼承性

B.社會(huì)性

C.永恒性

D.獨(dú)立性

答案：B

6.在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對(duì)獨(dú)立，各自發(fā)揮不可替代的作用。其中提供物質(zhì)基礎(chǔ)的是()

A.德育

B.智育

C.體育

D.勞動(dòng)技術(shù)教育

答案：C

7.現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了古代社會(huì)所沒(méi)有的工程、機(jī)電、航空之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)校，這說(shuō)明制約學(xué)制建立的因素是()

A.社會(huì)意識(shí)形態(tài)

B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

C.本國(guó)文化歷史傳統(tǒng)

D.牛產(chǎn)力發(fā)展水平

答案：D

8.在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制沿革中，最早明令廢除受教育權(quán)性別和職業(yè)限制的學(xué)制是()

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

答案：C

9.在對(duì)學(xué)校隱性課程的分類(lèi)中，一般把教師無(wú)意識(shí)的言行對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱(chēng)之為()

A.物質(zhì)性課程

B.制度性課程

C.心理性課程

D.活動(dòng)性課程

答案：C

10.在我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變長(zhǎng)期以來(lái)課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)的哪一功能?()

A.甄別與選拔

B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

C.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

第5篇：成人教育專(zhuān)升本范文

【導(dǎo)語(yǔ)】

公布分?jǐn)?shù)線顯示，錄取分?jǐn)?shù)線的類(lèi)別為“專(zhuān)升本--英語(yǔ)”的310分，“專(zhuān)升本--藝術(shù)類(lèi)”“專(zhuān)升本--理工類(lèi)”“專(zhuān)升本--經(jīng)管類(lèi)”“專(zhuān)升本--體育類(lèi)”等幾個(gè)類(lèi)別較低，均為200分。另外，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)單科成績(jī)本科必須達(dá)到60分，專(zhuān)科必須達(dá)到40分。成人中專(zhuān)實(shí)行免試錄取。

成人高考屬?lài)?guó)民教育系列，列入國(guó)家招生計(jì)劃，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷，參加全國(guó)招生統(tǒng)一考試，各省、自治區(qū)統(tǒng)一組織錄取。成人高等學(xué)歷教育分為三種層次：專(zhuān)科起點(diǎn)升本科(簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)升本)、高中起點(diǎn)升本科(簡(jiǎn)稱(chēng)高起本)、高中起點(diǎn)升專(zhuān)科(簡(jiǎn)稱(chēng)高起專(zhuān))。成人高等教育的學(xué)習(xí)形式有函授、業(yè)余兩種學(xué)習(xí)形式。

據(jù)悉，2017年云南省成人高考考試時(shí)間為10月28、29日兩天，考試科目四科，總分600分。值得注意的是，本次成人高考將是學(xué)歷改革前的最后一次考試。根據(jù)今年三月份教育部發(fā)出的文件《高等教育學(xué)歷繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法》來(lái)看，自2018年起，教育部將下文對(duì)中國(guó)現(xiàn)行成人教育(包括函授、遠(yuǎn)程、電大)進(jìn)行改革，原來(lái)的成人高等教育學(xué)歷將和電大、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行合并整合，形成新的成人教育模式。

第6篇：成人教育專(zhuān)升本范文

生源對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響臨床醫(yī)學(xué)成人教育的生源主要有以下幾部分：一是有工作單位的，大都具有中專(zhuān)或相當(dāng)于中專(zhuān)水平的人員，這部分人員，大多數(shù)從初中、高中或中專(zhuān)畢業(yè)，他們的文化基礎(chǔ)知識(shí)一般都比較差。二是一些高中畢業(yè)生，由于近幾年普通高校大量擴(kuò)招，再加上各成人高校擴(kuò)招，生源竟?fàn)幦遮吋ち遥瑥亩钩扇烁咝５纳次幕刭|(zhì)有所降低，學(xué)生進(jìn)校以后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，在對(duì)知識(shí)的理解和掌握方面存在一定的困難。三是專(zhuān)升本生源，他們已有專(zhuān)科文憑，從事相關(guān)工作已很久，需要提高知識(shí)層次，補(bǔ)充新的知識(shí)。還有剛從學(xué)校畢業(yè)的大專(zhuān)、專(zhuān)科升本科的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們的來(lái)源不同，要求也不同，有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好，理解能力強(qiáng)，好學(xué)上進(jìn)；有的工作經(jīng)驗(yàn)豐富，注重實(shí)踐與理論結(jié)合，解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)；有的則是只為獲得一張文憑。教材及實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響臨床醫(yī)學(xué)成人教育專(zhuān)業(yè)的教材基本使用的是國(guó)家普通高校編寫(xiě)的教材，雖然出版了一些優(yōu)秀的專(zhuān)用教材，但沒(méi)有系統(tǒng)性和規(guī)范的成人專(zhuān)用教材，更沒(méi)有形成系統(tǒng)性和規(guī)范性的成人專(zhuān)用教材體系。特別是成人專(zhuān)升本教材，系統(tǒng)性和銜接性較差。有的專(zhuān)科知識(shí)的重復(fù)，有的程度偏深，與專(zhuān)科知識(shí)不能緊密銜接。由于教師所帶的成教課程未列入本人的工作計(jì)劃內(nèi)，很少有人認(rèn)真鉆研備課，授課時(shí)往往不能根據(jù)教學(xué)大綱把握專(zhuān)升本教材的適度要求。另外，由于近年來(lái)普通高校擴(kuò)招，使本來(lái)就薄弱的實(shí)踐環(huán)節(jié)不堪重負(fù)，由于實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)單位的偏見(jiàn)，對(duì)成人學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐場(chǎng)所“設(shè)置障礙”，許多實(shí)驗(yàn)把大動(dòng)物換成了小動(dòng)物，給學(xué)生提供的實(shí)習(xí)場(chǎng)所簡(jiǎn)單、試驗(yàn)材料和原件極少，把實(shí)踐換成了看錄像、參觀等形式，使學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)減少，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的整體素質(zhì)培養(yǎng)。

完善成教管理體制，保證臨床醫(yī)學(xué)成人教育的健康發(fā)展對(duì)于非義務(wù)性的臨床醫(yī)學(xué)成人教育，政府管理職能要轉(zhuǎn)向?qū)εR床醫(yī)學(xué)成人教育事業(yè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)，宏觀調(diào)控。隨著社會(huì)現(xiàn)代化水平的提高和學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成，臨床醫(yī)學(xué)成人教育必將更加多樣化、個(gè)性化。普通高校的臨床醫(yī)學(xué)成人教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)將臨床醫(yī)學(xué)成人教育管理的各項(xiàng)工作納入工作范疇，統(tǒng)一規(guī)化、統(tǒng)一管理，并在教學(xué)條件、政策制定等方面給予支持，把臨床醫(yī)學(xué)成人教育真正看作高校教育的重要組成部分。政府對(duì)普通高校臨床醫(yī)學(xué)成人教育的管理要綜合協(xié)作協(xié)調(diào)、宏觀調(diào)控，制定出適合成教特點(diǎn)的方針政策和法規(guī)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督臨床醫(yī)學(xué)成人教育方針政策、法規(guī)制度的落實(shí)以及發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施。成教學(xué)院要從內(nèi)部完善管理體制，增強(qiáng)活力，努力促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)成人教育的快速發(fā)展。建立和完善質(zhì)量管理體系的一個(gè)重要前提，是建立一個(gè)嚴(yán)格而明確的質(zhì)量管理體系組織結(jié)構(gòu)。完善組織機(jī)構(gòu)，分配和落實(shí)質(zhì)量管理職能，為各層次的職能范圍和各工作崗位上的質(zhì)量責(zé)任和權(quán)限提供具體規(guī)定，使各級(jí)各類(lèi)人員都能明確自己承擔(dān)的責(zé)任。通過(guò)完善的組織機(jī)構(gòu)管理確保每一過(guò)程滿(mǎn)足相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。從教育培訓(xùn)活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，質(zhì)量保證包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)、培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量保證；教學(xué)質(zhì)量保證；學(xué)習(xí)質(zhì)量保證；管理質(zhì)量保證；師資質(zhì)量保證等。因此，在組織機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，要充分考慮上述特點(diǎn)，設(shè)置各種專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，明確質(zhì)量管理體系中各層次各組織之間的相互關(guān)系，并樹(shù)立管理者代表和質(zhì)量管理部門(mén)在質(zhì)量管理體系中的權(quán)威，這樣，才能保障質(zhì)量管理體系的順利運(yùn)行。如計(jì)劃的制定與評(píng)審辦法，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法，信息規(guī)定，教學(xué)過(guò)程管理辦法，教學(xué)事故的處理辦法，考試、考核和發(fā)證辦法，任課教師聘任實(shí)施辦法，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法設(shè)計(jì)規(guī)范，班主任的聘任及工作規(guī)范及教室、教學(xué)設(shè)備使用辦法，學(xué)生手冊(cè)，學(xué)生考試成績(jī)登記表，學(xué)生學(xué)籍卡，教學(xué)日歷，課程教學(xué)情況總結(jié)表，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表等。強(qiáng)化過(guò)程管理，規(guī)范過(guò)程流程，確保繼續(xù)教育質(zhì)量體系的實(shí)施教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。教學(xué)內(nèi)容可以由若干模塊或若干門(mén)課程組成，應(yīng)確保模塊與模塊之間內(nèi)容編排合理，邏輯層次清晰，每一個(gè)模塊支持不同的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容編排由淺入深。教學(xué)方法應(yīng)適用于目標(biāo)群體，充分考慮成人學(xué)習(xí)的規(guī)律；教學(xué)策略多樣化，反映教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的多樣性，滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)積極參與，與教師、學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)者之間充分交互。加強(qiáng)招生過(guò)程管理。招生過(guò)程包含招生信息，招生宣傳與咨詢(xún)，招生錄取與報(bào)到入學(xué)流程。在招生信息和招生宣傳與咨詢(xún)過(guò)程中，首先應(yīng)遵循的原則是如實(shí)宣傳，其次是對(duì)學(xué)生盡事先告知義務(wù)。如實(shí)宣傳、事先告知，意味著學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)前對(duì)課程的質(zhì)量、效果有一個(gè)正確的期望，有利于學(xué)習(xí)者對(duì)最終滿(mǎn)意度的提高。強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，是繼續(xù)教育質(zhì)量保證的關(guān)鍵。繼續(xù)教育的性質(zhì)決定了它的教師隊(duì)伍不應(yīng)僅由專(zhuān)職教師構(gòu)成，建設(shè)一支專(zhuān)、兼職教師相結(jié)合的隊(duì)伍是國(guó)際上公認(rèn)的成功的作法。辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)通過(guò)大量聘任質(zhì)量合格、品質(zhì)優(yōu)秀的教師，組成高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，提高繼續(xù)教育的實(shí)用性，針對(duì)性。

通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置課程、確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)踐，使我們深深體會(huì)到教學(xué)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。首先，要充分了解培養(yǎng)對(duì)象的文化基礎(chǔ)；其次，明確培養(yǎng)目標(biāo)和要求，再組織專(zhuān)業(yè)人員制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中需要教師的積極配合和管理人員的督導(dǎo)把關(guān)，尤其是新計(jì)劃、新課程體系還不夠完善，需要在實(shí)踐中不斷地總結(jié)、優(yōu)化時(shí)，教師和管理人員的相互配合更為重要，雙方積極配合方可及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，建立完善的教學(xué)評(píng)估體系、量化評(píng)價(jià)教學(xué)效果非常必要，而現(xiàn)行的教學(xué)管理模式、管理機(jī)制不能完全滿(mǎn)足新的課程設(shè)置的要求，需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，通過(guò)該教學(xué)實(shí)踐可以看到因材施教的重要性，成人“專(zhuān)升本”是在專(zhuān)科的基礎(chǔ)上接受本科再教育，他們有專(zhuān)科的教育基礎(chǔ)，并有一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，但新知識(shí)和新技能較差，人文知識(shí)欠缺。因此，在該教學(xué)計(jì)劃的制訂過(guò)程中和課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的確定上充分考慮成人學(xué)生的這些特點(diǎn)，立足體現(xiàn)“專(zhuān)升本”教育的針對(duì)性、選擇性和先進(jìn)性，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較為滿(mǎn)意的效果，為“專(zhuān)升本”教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

作者：劉潔 王昌利 單位：西安交通大學(xué)

第7篇：成人教育專(zhuān)升本范文

專(zhuān)升本的第一學(xué)歷本科還是專(zhuān)科

其實(shí)，大家平時(shí)說(shuō)的第一學(xué)歷和第二學(xué)歷不過(guò)是根據(jù)時(shí)間的不同來(lái)劃定的，而對(duì)于第一學(xué)歷來(lái)說(shuō)，最初考取的是什么學(xué)歷，第一學(xué)歷就是什么學(xué)歷。很多人認(rèn)為參加專(zhuān)升本考試后，第一學(xué)歷就是專(zhuān)科，而第二學(xué)歷是本科。

其實(shí)這種說(shuō)法是不對(duì)的，對(duì)于統(tǒng)招專(zhuān)升本來(lái)說(shuō)，參加專(zhuān)升本考試后學(xué)歷就是本科學(xué)歷。而且按照規(guī)定，全日制專(zhuān)升本和普通全日制本科是同等效力的。所以說(shuō)專(zhuān)升本的含金量還是比較高的。在取得本科學(xué)歷后，就和本科生享受同樣的待遇。不過(guò)統(tǒng)招專(zhuān)升本的通過(guò)率比較低，競(jìng)爭(zhēng)壓力也比較大，多少學(xué)生會(huì)落榜。

而一些已經(jīng)工作了的在職人員，通過(guò)成人教育來(lái)提高自己的學(xué)歷，而選擇的專(zhuān)升本則是第二學(xué)歷。所以，這種情況的專(zhuān)升本第一學(xué)歷還是專(zhuān)科。

總結(jié)：學(xué)生通過(guò)統(tǒng)招專(zhuān)升本拿到第一學(xué)歷，含金量雖然比第二學(xué)歷要高。但是如果成績(jī)不理想或沒(méi)考上統(tǒng)招專(zhuān)升本，那么，選擇成人教育也未嘗不可。

本科學(xué)歷在哪些方面有用

1、就業(yè)：學(xué)歷是剛踏進(jìn)社會(huì)求職者的一塊敲門(mén)磚，很多公司都是一學(xué)歷作為關(guān)卡進(jìn)行人才篩選。

2、人事改革：政府部門(mén)和公共事業(yè)單位的員工改革通常依靠學(xué)歷評(píng)定，如果沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)歷，很可能錯(cuò)失升遷的機(jī)會(huì)。

3、職稱(chēng)評(píng)定：職稱(chēng)評(píng)定和政府單位人動(dòng)差不多，學(xué)歷是一項(xiàng)重要的考核。如果兩個(gè)或多個(gè)能力不相上下的人同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)，就需要依靠學(xué)歷分勝負(fù)。

4、考公務(wù)員：公務(wù)員工作穩(wěn)定，待遇較高，壓力較小，是如今很多年輕人青睞的工作。通常比較吃香的公務(wù)員崗位都是要求本科以上學(xué)歷。

5、考研：有了本科學(xué)歷，可以直接報(bào)考全國(guó)統(tǒng)招研究生，而專(zhuān)科生只能在專(zhuān)科畢業(yè)滿(mǎn)兩年后以同等學(xué)力報(bào)考研究生。

6、考證：許多國(guó)家職業(yè)資格證都要求本科以上學(xué)歷，如在公證員、律師、法官和檢察官的司法考試報(bào)名條件要求必須是本科以上學(xué)歷。

專(zhuān)升本一般要幾年

全日制專(zhuān)升本需要在專(zhuān)科大三時(shí)候報(bào)考，考上本科后上2年，專(zhuān)科3年，本科2年，共5年。

成人高考專(zhuān)升本學(xué)習(xí)年限2年半，少部分專(zhuān)業(yè)是3年，畢業(yè)時(shí)間一般在每年的6月和12月，凡通過(guò)成人高考被錄取的考生，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，且考試成績(jī)合格的畢業(yè)生，頒發(fā)成人高等教育畢業(yè)證書(shū)，發(fā)證日期為通過(guò)成人高考取得學(xué)籍的日期加學(xué)制年限(一般2.5年)。

第8篇：成人教育專(zhuān)升本范文

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；成人專(zhuān)升本；考核方式

當(dāng)前我國(guó)正在由"精英教育"向大眾化教育發(fā)展，醫(yī)學(xué)成人高等教育是與普通高等教育互補(bǔ)的另一種教育形式[1]，其培養(yǎng)對(duì)象是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)、中專(zhuān)層次，理論知識(shí)體系較為完整，具有一定臨床經(jīng)驗(yàn)的在職衛(wèi)生技術(shù)人員。近幾年來(lái)，為了適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，醫(yī)學(xué)成人教育迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，在廣大在職醫(yī)護(hù)人員的智能更新和素質(zhì)提高方面發(fā)揮著重要的作用。考試是成人高等教育中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校管理教師授課質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。成教學(xué)生工作在第一線，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，但理解、分析、應(yīng)用和綜合能力較強(qiáng)，因此，醫(yī)學(xué)成人教育考核不能沿用與全日制高等教育相同的模式，必須從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)分析教學(xué)目標(biāo)、成人學(xué)生特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容特征，改革生物化學(xué)課程的考核方法，更加注重對(duì)診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。通過(guò)課程考核督促成人學(xué)生主動(dòng)將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作相結(jié)合，從而提高其崗位適應(yīng)能力、分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力[2]。在參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，我們自行設(shè)計(jì)《成人專(zhuān)升本生物化學(xué)課程考核方式改革反饋問(wèn)卷調(diào)查表》，對(duì)于考核方法與成績(jī)?cè)u(píng)定等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。力求全面客觀地討論、分析調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，以更好地適應(yīng)構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的考核體系的需要[3]。

1 成人學(xué)歷教育《生物化學(xué)》課程考核的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)的生物化學(xué)考評(píng)方法大多是以期末閉卷考試為主，而對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)較少，評(píng)價(jià)的目的僅是關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，給學(xué)生定級(jí)、分類(lèi)，難以全面客觀地評(píng)價(jià)教師的授課質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2考核內(nèi)容單一 目前，成人學(xué)歷教育開(kāi)沒(méi)的專(zhuān)業(yè)，基本上是全日制現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的"改進(jìn)"教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱和教材幾乎是全日制的"翻版"，連教學(xué)方法、形式及管理亦如出一轍，當(dāng)然教學(xué)評(píng)價(jià)也就理所當(dāng)然的是以"普教化"為標(biāo)準(zhǔn)了[4]?，F(xiàn)今生物化學(xué)的考試內(nèi)容多是教師根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行命題，缺乏專(zhuān)門(mén)的考試大綱，致使考核評(píng)價(jià)與培養(yǎng)目標(biāo)不配套，忽視了對(duì)成人學(xué)生起始能力、背景知識(shí)和目標(biāo)技能的分析，與教學(xué)過(guò)程的整合度不高。

1.3考試題型單一 目前生物化學(xué)的考試題型主要有選擇題、填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題等客觀試題為主。試卷內(nèi)容側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、研究、解決的臨床案例分析和綜合論述題。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性差，難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

2 成人學(xué)歷教育《生物化學(xué)》課程考核方法改革的具體實(shí)踐

課題組針對(duì)成人學(xué)歷教育的特點(diǎn)，構(gòu)建適合于成人教育特點(diǎn)的，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的課程考核及評(píng)價(jià)體系，主要研究的內(nèi)容如下：

2.1改革考評(píng)制度 我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的課程設(shè)置、師資水平及硬件設(shè)施合理采取多元化考評(píng)方式。在教學(xué)初期設(shè)計(jì)診斷性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能、智力和情感、學(xué)習(xí)風(fēng)格等狀況進(jìn)行"摸底"測(cè)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中嵌入形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)階段性測(cè)驗(yàn)、課程論文、病例分析、小組討論和讀書(shū)筆記等方式了解學(xué)習(xí)過(guò)程，確定學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提交的平時(shí)作業(yè)、課程論文、讀書(shū)筆記等，由授課教師集體討論并制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給出平時(shí)成績(jī)。在學(xué)期末通過(guò)閉卷考試進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性做出評(píng)定。通過(guò)將三種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，不僅使學(xué)生掌握基本知識(shí)理論和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)策略性知識(shí)的掌握，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在課程成績(jī)組成上，期末閉卷考試占總成績(jī)的70%，其次，增加形成性評(píng)價(jià)的比重，此部分占理論課總成績(jī)的30%。

2.2調(diào)整理論考試的考核范圍 根據(jù)《2012年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師基礎(chǔ)綜合筆試大綱-生物化學(xué)大綱》和《首都醫(yī)科大學(xué)成人專(zhuān)升本生物化學(xué)教學(xué)大綱》將知識(shí)模塊分為知道、理解、應(yīng)用、分析、綜合等不同教學(xué)目標(biāo)層次，確定考核權(quán)重，并根據(jù)考試內(nèi)容設(shè)計(jì)考試題型，最終形成考試大綱。根據(jù)考試大綱，依據(jù)學(xué)?？荚嚸}相關(guān)制度，合理分配客觀性和主觀性試題比例，增加結(jié)合臨床的案例分析和綜合論述題，形成符合生物化學(xué)成人學(xué)歷教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的理論考試雙向細(xì)目表。

2.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)和自測(cè)系統(tǒng) 本課題以成人專(zhuān)升本《生物化學(xué)》課程為對(duì)象，基于Blackboard平臺(tái)構(gòu)建在線網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)。我們所建立的試題庫(kù)系統(tǒng)主要以完成教學(xué)階段性測(cè)試為主。利用該系統(tǒng)，學(xué)生能在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)已學(xué)章節(jié)進(jìn)行自主測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)可記錄每個(gè)學(xué)生每次自測(cè)的情況，教師可以據(jù)此分析學(xué)生對(duì)課堂講授知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生也可根據(jù)自主測(cè)試結(jié)果明確自身對(duì)相應(yīng)課程內(nèi)容的掌握程度，有針對(duì)性地加強(qiáng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3 考核方式改革效果的問(wèn)卷調(diào)查研究

針對(duì)課程新的考核方法，組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)研，進(jìn)行考核方法的反饋評(píng)價(jià)，重點(diǎn)測(cè)量考核方法改革后對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)效果。

3.1研究對(duì)象和方法 2013年6月，整群抽取2012級(jí)成人專(zhuān)升本學(xué)生共137人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，采用自行設(shè)計(jì)的《成人專(zhuān)升本生物化學(xué)課程考核方式改革反饋問(wèn)卷調(diào)查表》，采用Mathena設(shè)計(jì)的Likert 5分制量表（非常合理、比較合理、合理、一般、不合理），分?jǐn)?shù)從5到1，分值越高，說(shuō)明該項(xiàng)內(nèi)容需求度越高或認(rèn)可程度越高。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷145份，收回有效問(wèn)卷137份，應(yīng)答率為94.48%，采用Microsoft excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.2結(jié)果

3.2.1學(xué)生對(duì)考核方法與成績(jī)?cè)u(píng)定的評(píng)價(jià) 88.2%的學(xué)生認(rèn)為將形成性考試和傳統(tǒng)筆試相結(jié)合，選取適度比例的學(xué)習(xí)考試形式更利于對(duì)生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在調(diào)查中學(xué)生比較認(rèn)同形成性考試中的病例分析和階段性測(cè)驗(yàn)，但仍有不少學(xué)生傾向于傳統(tǒng)的筆試方式（見(jiàn)表1）。

3.2.2學(xué)生對(duì)形成性考試改革效果的評(píng)價(jià) 調(diào)查結(jié)果顯示，73.7%的學(xué)生喜歡形成性考試，而6.6% 的學(xué)生不喜歡，19.7% 的學(xué)生表示對(duì)考試形式的選擇無(wú)所謂（見(jiàn)表2）。

3.2.3學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)的評(píng)價(jià)見(jiàn)表3。

4 討論與分析

4.1從考試模式和成績(jī)?cè)u(píng)定的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生認(rèn)為形成性考核與傳統(tǒng)筆試的成績(jī)比重為4：6更能促進(jìn)其對(duì)生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在考核模式的改革過(guò)程中教師應(yīng)重視對(duì)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、不斷進(jìn)行的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)生進(jìn)步的評(píng)價(jià)，靈活地采取多種考核方式，從知識(shí)、能力、技能多方面進(jìn)行考核。新的考核評(píng)價(jià)方法應(yīng)力求客觀地對(duì)成人學(xué)生進(jìn)行全面考核，不僅考核其對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，還要評(píng)價(jià)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的深層次的理解和運(yùn)用能力，將評(píng)價(jià)與知識(shí)獲得的過(guò)程密切結(jié)合起來(lái)。

4.2通過(guò)學(xué)生對(duì)形成性考試改革效果的調(diào)查結(jié)果可以看出，形成性評(píng)價(jià)確實(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，能督促成人學(xué)生主動(dòng)將理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，提高其崗位適應(yīng)能力，比傳統(tǒng)考試更有助于掌握生物化學(xué)知識(shí)，對(duì)臨床實(shí)踐有一定的意義。

4.3網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)的建設(shè)有助于進(jìn)一步完善成人教育《生物化學(xué)》課程建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自測(cè)，可以提交作業(yè)或與教師進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)可記錄每個(gè)學(xué)生每次自測(cè)的情況，可據(jù)此分析學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生和教師提供更加便捷、流暢的交流渠道，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。

成人學(xué)歷教育《生物化學(xué)》課程考核方法改革，是提高教學(xué)效果的有效手段。通過(guò)結(jié)合本課程的教學(xué)目標(biāo)和成人學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)方法，不僅能有效地提高學(xué)生的理論水平，更能提高其臨床實(shí)踐技能和崗位適應(yīng)能力，為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型、適用性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡永甫，李燕.成人高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀與改革思路[J].中國(guó)成人教育， 2007， （1）： 26-27.

[2]高春艷，梁翠茵，林玉琳等.成人專(zhuān)升本藥理學(xué)考核模式改革調(diào)查與分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（3）：133-134.

第9篇：成人教育專(zhuān)升本范文

關(guān)鍵詞：成人教育；醫(yī)學(xué)；現(xiàn)狀評(píng)價(jià)

1資料與方法

1．1研究對(duì)象于2014年6月分別對(duì)新疆某高等醫(yī)學(xué)院校繼續(xù)教育學(xué)院及其6個(gè)聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)進(jìn)行分層抽樣調(diào)查。分別在6個(gè)調(diào)查點(diǎn)按2個(gè)年級(jí)（2013級(jí)和2014級(jí)）、4個(gè)專(zhuān)業(yè)（護(hù)理、檢驗(yàn)、臨床、影像），2個(gè)層次（專(zhuān)科、專(zhuān)升本）抽樣調(diào)查，以1∶3的比例按班級(jí)為單位抽取學(xué)生為對(duì)象。1．2研究?jī)?nèi)容調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的性別、年齡、婚姻狀況、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、職稱(chēng)、工作單位。調(diào)查研究對(duì)象對(duì)成人教育的現(xiàn)狀評(píng)價(jià)情況，包括教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、管理服務(wù)評(píng)價(jià)、學(xué)生積極性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、真實(shí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)效果、對(duì)課程設(shè)置及授課內(nèi)容的看法、成人教育應(yīng)培養(yǎng)什么規(guī)格的人員等。1．3研究方法在廣泛查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，初步設(shè)計(jì)“新疆高等醫(yī)學(xué)院校成人教育調(diào)查表”，經(jīng)具有成人教育管理經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)以及班主任反復(fù)多次討論，聯(lián)系我區(qū)實(shí)際情況對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行進(jìn)一步地完善設(shè)計(jì)，并發(fā)放80份問(wèn)卷對(duì)新疆某高等院校繼續(xù)教育學(xué)院2013臨床本科以及2014護(hù)理專(zhuān)科2個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查，在預(yù)調(diào)查后經(jīng)過(guò)多次討論、修改，最終定稿。1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理數(shù)據(jù)采用集中雙遍錄入的方式，采用SPSS17．0軟件對(duì)所錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，以P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1基本情況本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1380份，收回有效問(wèn)卷1235份，有效率為90．0％。其中臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)493人（39．9％），護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)542人（43．9％），醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)121人（9．8％），其他專(zhuān)業(yè)（包括藥學(xué)、影像及其他）79人（6．4％）。2．2對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)情況各專(zhuān)業(yè)各層次學(xué)生對(duì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不一。從總體分析78．4％的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量較好；其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)成人教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)最好，好評(píng)率達(dá)到了84．8％，專(zhuān)科學(xué)生的評(píng)價(jià)較專(zhuān)升本學(xué)生稍好。校外教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的評(píng)價(jià)比校本部學(xué)生的評(píng)價(jià)好，校外教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的好評(píng)率達(dá)到了85．9％，校本部為71．9％（表1）。2．2對(duì)教育管理和服務(wù)的評(píng)價(jià)情況不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)院成人教育管理和服務(wù)的評(píng)價(jià)不相同，總體來(lái)看73．1％的學(xué)生認(rèn)為管理和服務(wù)較好；其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)成人教育管理和服務(wù)的評(píng)價(jià)最好，好評(píng)率為79．7％，其次是臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，好評(píng)率達(dá)到75．8％，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)好評(píng)率為71．9％，護(hù)理專(zhuān)業(yè)好評(píng)率最低，為70．3％。各層次學(xué)生對(duì)學(xué)院成人教育管理和服務(wù)的評(píng)價(jià)不一，總體73．3％的學(xué)生認(rèn)為管理和服務(wù)較好；專(zhuān)科生的評(píng)價(jià)比專(zhuān)升本的評(píng)價(jià)好，77．1％的專(zhuān)科生對(duì)學(xué)院成人教育管理和服務(wù)的評(píng)價(jià)較好，而專(zhuān)升本的學(xué)生好評(píng)率僅為68．0％。校外辦學(xué)點(diǎn)的評(píng)價(jià)比校本部學(xué)生的評(píng)價(jià)好，85．2％的校外教學(xué)點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校成人教育管理和服務(wù)較好，而校本部只有62．9％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校成人教育教育管理和服務(wù)較好2．3對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)情況不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)參加成人教育學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)不相同，73．8％的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)參加成人教育業(yè)務(wù)有一定的提高。各層次學(xué)生認(rèn)為通過(guò)參加成人教育學(xué)習(xí)的效果相同，73．8％的人認(rèn)為通過(guò)參加成人教育業(yè)務(wù)有一定提高。校外教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的評(píng)價(jià)較高，93．7％的校外教學(xué)點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為通過(guò)參加成人教育學(xué)習(xí)的效果較好，其次為校本部，占86．7％（表3）。2．4對(duì)目前的課程設(shè)置及授課內(nèi)容的評(píng)價(jià)情況學(xué)生對(duì)目前的課程設(shè)置及授課內(nèi)容的看法基本相同，92．5％的學(xué)生認(rèn)為目前的課程設(shè)置及授課內(nèi)容基本能滿(mǎn)足工作需求

3討論

成人高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其對(duì)不斷提高國(guó)民素質(zhì)、文化修養(yǎng)與技能及提高學(xué)歷層次等有十分重要的意義，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起到了不可或缺的推動(dòng)作用。本研究通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查分析，認(rèn)為成人高等教育應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化管理和優(yōu)化。3．1優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)員來(lái)自不同的地區(qū)，年齡相差較大，知識(shí)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能差別也較大。總體來(lái)看73．3％的學(xué)生認(rèn)為管理和服務(wù)較好，校外辦學(xué)點(diǎn)最高，為85．2％。這與近幾年該高等院校成人教育不斷改革和完善有關(guān)。按照成人教育的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)學(xué)員情況進(jìn)行調(diào)查，該高等醫(yī)學(xué)院校通過(guò)不斷論證和實(shí)踐，精選符合成人學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的教學(xué)內(nèi)容，且根據(jù)學(xué)員在授課過(guò)程中的意見(jiàn)反饋，及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度、授課內(nèi)容和授課方法。積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用教育信息化提供新知識(shí)的傳播途徑和方式。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立信息平臺(tái)，促進(jìn)信息共享。據(jù)統(tǒng)計(jì)該高校及附屬聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)，成人學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家庭作業(yè)覆蓋率為100％，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家庭作業(yè)成績(jī)占考試總成績(jī)的30％，指紋考勤占30％，期末筆試成績(jī)占40％。建立在線的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答系統(tǒng)，學(xué)員可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，靈活方便地學(xué)習(xí)新知識(shí)；可利用現(xiàn)代技術(shù)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在家學(xué)習(xí)，對(duì)沒(méi)有掌握好的知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反復(fù)學(xué)習(xí)，直至熟練掌握。該校教學(xué)改革后極大地調(diào)動(dòng)了成人學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。3．2抓好質(zhì)量監(jiān)控，完善管理制度本次調(diào)查顯示，各專(zhuān)業(yè)各層次學(xué)生對(duì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)總體較好（78．3％），校外辦學(xué)點(diǎn)達(dá)85．9％，而校內(nèi)達(dá)71．9％，教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。大多數(shù)情況下教學(xué)監(jiān)控內(nèi)容不全面，監(jiān)控主要偏重于課堂教學(xué)，對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控較少［2］。應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門(mén)，完善教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，確保各監(jiān)控環(huán)節(jié)通暢，增強(qiáng)基層教學(xué)組織的運(yùn)行能力，以保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的更好效果［3］。還可聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有較強(qiáng)分析管理能力的專(zhuān)家教授和教學(xué)管理專(zhuān)家擔(dān)任督導(dǎo)員，確保其卓有成效地開(kāi)展工作［4］。該校每學(xué)期都有1場(chǎng)教學(xué)評(píng)估檢查，每個(gè)班4次聽(tīng)課不定期抽查任務(wù)，由專(zhuān)家、督導(dǎo)老師組成，對(duì)教師授課各個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)分，同時(shí)發(fā)放學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查表。通過(guò)聽(tīng)課督查對(duì)各任課教師和教學(xué)方案有了一個(gè)定性和定量的基本評(píng)價(jià)。一個(gè)完善、科學(xué)、合理的教學(xué)制度，不僅能督促學(xué)生很好地學(xué)習(xí)，也能更好地為管理服務(wù)。現(xiàn)代化的管理人員應(yīng)采用計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立教務(wù)管理系統(tǒng)，管理學(xué)校教學(xué)資源、學(xué)生基本信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、教務(wù)和考務(wù)以及教師基本信息、業(yè)務(wù)檔案等［1］。本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校建立了多種形式的管理服務(wù)模式，如學(xué)生的上課指紋機(jī)考勤管理、結(jié)課考試網(wǎng)絡(luò)作業(yè)提交管理，按照筆試∶考勤∶作業(yè)為4∶2∶2的比例合理分配構(gòu)成學(xué)生的考試成績(jī)，不僅在教學(xué)上，更在管理上做到以人為本，切實(shí)考慮了成人學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求。3．3完善教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)特色教學(xué)本次調(diào)查結(jié)果顯示，92．5％的學(xué)生認(rèn)為目前的課程設(shè)置及授課內(nèi)容能基本能滿(mǎn)足工作需求，各專(zhuān)業(yè)、層次和辦學(xué)地點(diǎn)差別不大。針對(duì)成人學(xué)生的“工學(xué)”矛盾、出勤率低等問(wèn)題，該該高校調(diào)整授課時(shí)間（兩周一次周末授課）、增加學(xué)習(xí)形式（課堂教學(xué)、自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)提交、結(jié)課論文報(bào)告、小組模擬考核等）。因?qū)W習(xí)形式的改變，該校對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及課程體系進(jìn)行了全面的修訂。同時(shí)，學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)貫徹“簡(jiǎn)、實(shí)、新”原則，即從簡(jiǎn)從實(shí)，注重知識(shí)和觀念的更新，從而達(dá)到優(yōu)化課程體系、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際［5］，加大醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)案例討論與分析及現(xiàn)場(chǎng)模擬等訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)，以有利于學(xué)生掌握與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技發(fā)展接軌的業(yè)務(wù)知識(shí)和臨床技能。作為醫(yī)學(xué)高等院校，囊括了教育和衛(wèi)生兩大民生發(fā)展工作。本次調(diào)查的醫(yī)學(xué)高校所面臨的歷史新起點(diǎn)已督促其全面改革和完善，要求醫(yī)學(xué)成人教育要沿著科學(xué)、合理、切實(shí)的腳步穩(wěn)步前進(jìn)。在歷史的特殊時(shí)期，應(yīng)抓住好的政策、好的理念、好的教學(xué)方法來(lái)全面推動(dòng)成人醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。同時(shí)，抓住“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的特殊區(qū)域優(yōu)勢(shì)，拓實(shí)穩(wěn)固新疆醫(yī)學(xué)人才的繼續(xù)教育工作。真正做到衛(wèi)生與教育的切實(shí)結(jié)合，完成歷史賦予新疆成人教育的使命與責(zé)任。

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