有關(guān)書(shū)的名言精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)書(shū)的名言范文

讀書(shū)指獲取他人已預(yù)備好的符號(hào)并加以辨認(rèn)、理解、分析的過(guò)程，有時(shí)還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。這些符號(hào)最常見(jiàn)的是語(yǔ)言文字，其他還有音符、密碼、圖表等也在此列；一般獲取過(guò)程使用眼睛觀看，也包括盲人用觸覺(jué)來(lái)識(shí)別凸字等其他獲取方式。

有關(guān)讀書(shū)的名言

1、一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，他必定不至于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者?！了_克·巴羅

2、書(shū)籍是你的朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是它非常忠實(shí)?！旯?/p>

3、書(shū)籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師?！郀柣?/p>

4、書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。——莎士比亞

5、書(shū)籍是造就靈魂的工具?！旯?、書(shū)籍是培植智慧的工具?！涿兰~斯

6、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫

7、一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹~的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?！?jiǎng)P勒

8、讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。——歌德

9、讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！徒?/p>

10、經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面?！璧?/p>

11、讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書(shū)使我獲益不少?！R梭

12、不讀書(shū)的人，思想就會(huì)停止?！业铝_

13、讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處?！惶m克林

14、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己?！R克思

15、知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤。

16、知識(shí)就是力量?！喔?/p>

17、書(shū)籍——通過(guò)心靈觀察世界的窗口。住宅里沒(méi)有書(shū)，猶如房間沒(méi)有窗戶?！栠d

18、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！K霍姆林斯基

19、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！鬃?/p>

20、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

21、盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。——孟子

22、貧者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴?！醢彩?/p>

第2篇：有關(guān)書(shū)的名言范文

1、讀書(shū)之法，既先識(shí)得他外面一個(gè)皮殼了，又須識(shí)得他里面骨髓方好。

2、讀書(shū)之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。

3、我撲在書(shū)籍上，象饑餓的人撲在面包上。——高爾基

4、讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹

5、讀書(shū)要從薄到厚，再?gòu)暮竦奖　?mdash;—華羅庚

6、讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。

7、胸中書(shū)傳有余香——辛棄疾《虞美人·送趙達(dá)夫》

8、向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。——朱熹《觀書(shū)有感》

9、大抵為學(xué)，雖有聰明之資，必須做遲鈍工夫始得。既是遲鈍之資，卻做聰明底樣功夫，如何得？

10、讀活書(shū)、活讀書(shū)、讀書(shū)活。——《郭沫若全集·開(kāi)拓新詩(shī)歌的路》

11、讀書(shū)不可以兼看未讀者，卻當(dāng)兼看已讀者。

12、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應(yīng)，擊其尾則首應(yīng)，方始是。不可按冊(cè)子便在，掩了冊(cè)子便忘。

13、漸漸向里尋那精英處。

14、讀書(shū)譬如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng)；大嚼大咽，終不知味也。

15、為學(xué)讀書(shū)，須是耐心，細(xì)意去理會(huì)，切不可粗心。為數(shù)重物，包裹在里面，無(wú)緣得見(jiàn)。必是今日去一重，又見(jiàn)得一重。明日又去一重，又見(jiàn)得一重。去盡皮，方見(jiàn)肉。去盡肉，方見(jiàn)骨。去盡骨，方見(jiàn)髓。

16、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。()

17、好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。——陶淵明《五柳先生傳》

18、讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。

19、若使魯戈真在手，斜陽(yáng)只乞照書(shū)城。——龔自珍《己亥雜詩(shī)》

20、人是活的，書(shū)是死的?；钊俗x死書(shū)，可以把書(shū)讀活，死書(shū)讀活人，可以把人讀死。——郭沫若

21、未得于前，則不敢求其后；未通乎此，則不敢志乎彼。

22、舉一而反三，聞一而知十，及學(xué)者用功之深，窮理之熟，然后能融會(huì)貫通，以至于此。

23、凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。

24、讀書(shū)之法，莫貴于循序而精思。——朱熹《性理精義》

25、讀而未曉則思，思而未曉則讀。()

26、循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。——朱熹《讀書(shū)之要》

27、讀書(shū)萬(wàn)卷始通神——蘇軾《柳氏二甥求筆跡》

第3篇：有關(guān)書(shū)的名言范文

1、多才多藝藝不精，專精一藝可成名；

2、求一書(shū)之專精，求一科之熟精；

3、學(xué)貴自成一家；

4、廣學(xué)而博，專一而精；

5、大道以多歧亡羊，學(xué)者以多方喪失；

6、無(wú)專精則不能成，無(wú)涉獵則不能通也；

7、百藝通不如一藝精；

8、學(xué)貴精不貴博；

9、人之才，成于專而毀于雜；

第4篇：有關(guān)書(shū)的名言范文

1、書(shū)都讀得來(lái)的人，還怕有什么做不來(lái)的。

2、書(shū)是逆境中的慰藉。

3、不信書(shū)不能提高境界，光信書(shū)不如無(wú)書(shū)。

4、再高深的學(xué)問(wèn)也是從字母學(xué)起的。

5、讀書(shū)在某種意義上來(lái)說(shuō)是養(yǎng)心。

6、知識(shí)好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

7、成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人，他們的獨(dú)創(chuàng)精神來(lái)自他們的博學(xué)。

8、高尚的語(yǔ)言包含著真誠(chéng)的動(dòng)機(jī)。

9、勤動(dòng)筆墨勤看書(shū)。

10、精神能補(bǔ)物質(zhì)的不足。

11、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

12、穿著飲食可以因陋就簡(jiǎn)，而搞學(xué)問(wèn)是不能因陋就簡(jiǎn)的。

13、少壯不努力，老大徒傷悲。

14、最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。

15、如果知識(shí)不是每天在增加，就會(huì)不斷地減少。

16、書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。

17、在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。

18、一個(gè)人的度量是一種精神力量，是一股強(qiáng)大的文明力量。

19、書(shū)到用時(shí)方恨少。

20、不斷認(rèn)識(shí)自己的無(wú)知是人類獲得智慧的表現(xiàn)。

21、少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲。

22、書(shū)房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。

23、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。

24、讀書(shū)就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣。

25、年輕時(shí)讀書(shū)就像迎著朝陽(yáng)走路。

26、作者不一定能寫(xiě)到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老。

27、勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美的情人。

28、掉進(jìn)知識(shí)情網(wǎng)中的人，時(shí)時(shí)品嘗著知識(shí)的甜蜜。()

29、寫(xiě)十卷書(shū)要比實(shí)際行動(dòng)打下基礎(chǔ)容易得多。

30、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

31、知識(shí)上的富有可以享受心靈上的滿足。

32、學(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西。

33、學(xué)習(xí)不但意味著接受新知識(shí)，同時(shí)還要修正錯(cuò)誤乃至對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

第5篇：有關(guān)書(shū)的名言范文

論

看了題目，你們覺(jué)得不完整，我告訴你們吧，我們?nèi)嘣赒Q群上討論問(wèn)題，當(dāng)然，問(wèn)題是我們班的班主任出題。

星期五，我晚上學(xué)完舞蹈，急急忙忙的趕回家，只見(jiàn)我的QQ上已經(jīng)有閃光燈出現(xiàn)了，我就以迅雷不及掩耳之勢(shì)—-打開(kāi)QQ群，看題目是什么，原來(lái)是討論“書(shū)”的名言，所以，我就開(kāi)始在百度察有關(guān)書(shū)的名言，不一會(huì)兒，就出現(xiàn)了近幾百個(gè)名言，我打完，有看其他同學(xué)的，來(lái)比較一下，我的總是短的，而其他同學(xué)卻都是長(zhǎng)的，我很羞愧、慚愧，于，是我又打了一句長(zhǎng)的，只見(jiàn)同學(xué)們都“說(shuō)”好，我頓時(shí)飄起來(lái)了。

第6篇：有關(guān)書(shū)的名言范文

一、積極營(yíng)造氛圍，激起學(xué)生閱讀興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！苯處熞行ЫM織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，首先要注重營(yíng)造良好的氛圍，以此來(lái)真正激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。為此，我們可以充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)自創(chuàng)“小名言”。讓教室的每一面墻壁都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書(shū)香。同時(shí)也可巧妙抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種形式來(lái)激發(fā)起學(xué)生廣泛的讀書(shū)興趣。例如：我們可以巧用故事懸念誘發(fā)興趣;或以身示范，適時(shí)用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，從而以師道的“示范”作用讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上課外閱讀;此外，還可以采用“賞識(shí)激勵(lì)法”，通過(guò)開(kāi)展“讀書(shū)小明星”“課外知識(shí)小博士”“書(shū)香小姐”等榮譽(yù)評(píng)比活動(dòng)來(lái)激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、多方創(chuàng)設(shè)條件，開(kāi)辟綠色閱讀通道

當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我們還要積極為他們創(chuàng)造課外閱讀的良好條件，努力為他們開(kāi)辟綠色閱讀通道。例如：為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，我們可以積極發(fā)動(dòng)他們把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織他們自己管理借閱。試想圖書(shū)角設(shè)在教室一角，這樣，方便學(xué)生課間課余隨時(shí)借還。當(dāng)然，也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。也可以組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出他們整理編寫(xiě)的宣傳書(shū)籍的資料。

此外，我們還可以根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為他們課外閱讀提供空間和時(shí)間。

另外，還可以根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語(yǔ)言文字好，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決杜絕一些非法出版物和不健康的書(shū)刊在學(xué)生中傳閱，造成種種不良影響?？傊?，積極從各個(gè)方面為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件。

三、全力傳授方法，促進(jìn)有效閱讀

要促使學(xué)生真正進(jìn)行有效閱讀，更重要的是，要教會(huì)他們自主閱讀的方法，讓他們充分調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，從而運(yùn)用正確的讀書(shū)方法來(lái)提高閱讀能力。下面我簡(jiǎn)要介紹幾種：

1.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2.精讀法。所謂精讀法，對(duì)于一本書(shū)中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。

4.摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫(huà)記號(hào)，作注釋，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣?？傊?，讀書(shū)要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣，打好人生底色

第7篇：有關(guān)書(shū)的名言范文

一、通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，我們可以通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方法比較適合低段學(xué)生。在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些小游戲，可以集中孩子的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得了知識(shí)。例如，拼音教學(xué)本來(lái)是枯燥無(wú)味的，在教拼音時(shí)，我們適當(dāng)采用一些小游戲，可以把干巴巴的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

二、把孩子原有的興趣與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)

有的孩子一聽(tīng)到寫(xiě)作文就頭痛，布置他寫(xiě)這個(gè)，他說(shuō)沒(méi)做過(guò)；寫(xiě)那個(gè)，他又說(shuō)沒(méi)去過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)。事實(shí)上，有很多事孩子真的沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有切身的體會(huì)，但又不能不寫(xiě)，于是他們只好這本作文書(shū)抄抄，那本作文書(shū)抄抄，實(shí)在的找不到可以抄的時(shí)候，就馬虎寫(xiě)幾句來(lái)應(yīng)付，成了真正“作”出來(lái)的作文。但這樣的小孩一般喜歡動(dòng)手操作，如果家長(zhǎng)支持他做，并為他提供有關(guān)書(shū)籍，他看得多了，做得多了，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手了，寫(xiě)出來(lái)的文章也必然會(huì)比較具體、真實(shí)、有血有肉。所以家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動(dòng)，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。

總之，家長(zhǎng)應(yīng)該注意把孩子原有興趣與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，把興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

三、通過(guò)閱讀豐富語(yǔ)言積累

關(guān)于閱讀教學(xué)，有老師提出，三年級(jí)課文長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)多，講不完怎么辦？教師課講得再好，學(xué)生如果沒(méi)有必要的語(yǔ)言積累，一天練多少遍也無(wú)濟(jì)于事?！督逃睦韺W(xué)》指出：“在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲(chǔ)備’的手段，就是背誦。不背誦就不會(huì)將規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言‘植入’記憶的倉(cāng)庫(kù)，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言?！睘榱死斫獾蒙羁掏笍?，教師就大講特講，豈不知講解得越多，教學(xué)效率就越低下，其主要癥結(jié)就在于違反了“朗讀、背誦、積累”這一學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。所以，我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該是“以掌握祖國(guó)的語(yǔ)言為目的，以熟讀背誦為手段”。淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語(yǔ)，名言警句上下功夫；在背誦詩(shī)文佳作上下功夫。

四、給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)需要有一個(gè)好的環(huán)境，一張書(shū)桌是必不可少的。把書(shū)桌變成孩子感興趣的地方，會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書(shū)桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。書(shū)桌整潔，抽屜里里備有做各門功課所需要的工具，這樣當(dāng)他需要時(shí)，馬上就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛鄬W(xué)習(xí)，心生煩躁。

第8篇：有關(guān)書(shū)的名言范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，積極性

長(zhǎng)久以來(lái)，我們的教育往往只重視知識(shí)的傳承，而忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以教師講授，學(xué)生接受為主。語(yǔ)文課常用的教學(xué)模式是：以教師為中心，教師利用講解，板書(shū)和多媒體作為教學(xué)手段，以教材為依據(jù)向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生要做的就是接受教師傳遞的知識(shí)。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才要求，這種教學(xué)模式的課堂效率低下、不利于學(xué)生課后吸收消化以及不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展等弊端日益顯現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自由思考的空間。因此，在實(shí)施課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新就顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情景

我上的第一堂課便是泰戈?duì)柕脑?shī)歌《七色花》，這篇課文是講的小孩子變成七色花和媽媽捉迷藏，表達(dá)了母親和孩子之間的那份濃濃的愛(ài)。第一堂課我讓學(xué)生熟讀課文，圈出生字。因?yàn)槭浅跻坏膶W(xué)生，所以對(duì)語(yǔ)文的閱讀有了一定的基礎(chǔ)，所以我讓學(xué)生找出本文的中心。試圖通過(guò)反復(fù)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌所要表達(dá)的思想，一節(jié)課結(jié)束后我走到學(xué)生中間了解教學(xué)效果，但學(xué)生的茫然無(wú)語(yǔ)使我陷入了深思。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，通過(guò)和臺(tái)下的老師交流之后我明白了文字是枯燥的，但是我們可以把它換成其他形式展現(xiàn)給學(xué)生?！墩Z(yǔ)文教學(xué)論》指出，教學(xué)藝術(shù)往往創(chuàng)造一種最佳的教學(xué)境界，把教材的此情此景變?yōu)?我情我景"這樣就能激勵(lì)學(xué)生活躍思維。因此在第二節(jié)課是我變換了一下教學(xué)方式，將文中所描述的人和景放入生活中。此時(shí)正值桂花盛開(kāi)的季節(jié)，秋風(fēng)吹過(guò)，教室里彌漫著桂花的香氣，我讓學(xué)生閉上眼感受花香，開(kāi)始朗讀課文。這時(shí)學(xué)生通過(guò)我的描述陶醉在自己的想象中，領(lǐng)略文學(xué)帶給我們的美，并找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行母親和小孩的表演，學(xué)生積極地參與、大膽發(fā)言，具體地感受到孩子對(duì)母親的愛(ài)；通過(guò)這種方式與之前的只是讀讀課文相比，學(xué)生的積極性明顯提高。

二、挖掘教材魅力

布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本質(zhì)上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是蘊(yùn)含在知識(shí)本身之中的，所以要挖掘教材的魅力，用教學(xué)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的積極性。事實(shí)也證明，知識(shí)本身的魅力比分?jǐn)?shù)和考試的刺激更吸引人，它是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。議論文不像抒情散文有很強(qiáng)的欣賞性，初中也是剛剛接觸議論文，要讓學(xué)生了解什么是論點(diǎn)，學(xué)會(huì)怎樣收集論據(jù)等等。為以后的議論文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。剛剛接觸議論文的他們開(kāi)始還覺(jué)得新鮮，但在上了兩節(jié)議論文的課文之后便沒(méi)有開(kāi)始的激情。議論文有很多都采用了一些名人名言，名家名句。這些句子背后就有很多小故事，針對(duì)初中生還是小孩，喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，每遇到有關(guān)書(shū)本上出現(xiàn)的有故事的名言警句，我便講給大家聽(tīng)。學(xué)生一聽(tīng)到有趣的故事，注意力一下就集中起來(lái)。趁熱打鐵，將故事拉回文章中，講明作者為什么要采用這句話鞏固自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅理解了課文，豐富了課外知識(shí)，還能讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力，暢游知識(shí)的海洋。

三、培養(yǎng)形象思維

"美育"是指在教學(xué)過(guò)程中，以形象思維和情感活動(dòng)為主，讓學(xué)生在欣賞玩味當(dāng)中獲得知識(shí)。在上議論文《事物的正確答案不止一個(gè)》一課時(shí)，分論點(diǎn)甚多，學(xué)生很難找到中心論點(diǎn)，于是采用了多媒體，將文章的段落用課件展示出來(lái)，并將論點(diǎn)用紅色勾畫(huà)出來(lái)，在學(xué)生都找到論點(diǎn)之后用框架式將每個(gè)論點(diǎn)列舉出，利用圖文對(duì)照的形式學(xué)生很容易便找出中心論點(diǎn)。圖片和聲音都是很好的吸收形式，所以在教學(xué)中只要適合用畫(huà)面表現(xiàn)的文章，我都采用幻燈的方式將文章轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。

四、開(kāi)展活動(dòng)，構(gòu)建自主實(shí)踐的平臺(tái)

開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中培養(yǎng)自主探究、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新實(shí)踐的能力。如在上綜合實(shí)踐活動(dòng)《橋》時(shí)，先讓學(xué)生利用工具書(shū)，查找有關(guān)橋的知識(shí)；搜集和拍攝有關(guān)橋的照片；搜集有關(guān)橋的圖片及說(shuō)明文字（包括有關(guān)橋的名稱的由來(lái)）；回想自己讀過(guò)有關(guān)橋的詩(shī)文；搜集有關(guān)橋的對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)以及有關(guān)橋的傳說(shuō)和故事，等等。在課堂上，教師讓學(xué)生先分組交流，然后集體匯報(bào)，再讓他們寫(xiě)成專題報(bào)告，并且每組同學(xué)要向全班同學(xué)口述專題報(bào)告內(nèi)容，之后，組織同學(xué)進(jìn)行討論、評(píng)估。同學(xué)們有了親身體驗(yàn)，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的參與熱情。他們自愿組織，自主策劃，自行實(shí)踐。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使抽象的理論具體化，而且可以在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容的正確性與科學(xué)性，更加有利于學(xué)生的理解掌握。如在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可讓學(xué)生收集諺語(yǔ)，每日一則寫(xiě)到黑板上，極大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且又能資源共享；另外，在節(jié)假日來(lái)臨時(shí)，可讓學(xué)生寫(xiě)一些節(jié)日賀詞，學(xué)生在不會(huì)的情況下，不得不借助于書(shū)本或是網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)自己的直接經(jīng)驗(yàn)獲取知識(shí)，全面提升了自己的學(xué)習(xí)能力；再次，對(duì)于一些時(shí)事新聞，可要求學(xué)生進(jìn)行概括性地翻譯，學(xué)生在這一鍛煉過(guò)程中，會(huì)逐漸明白知識(shí)積累的重要性，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)更加主動(dòng)，更加積極，自主學(xué)習(xí)的能力也隨之不斷提高。這樣的學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中來(lái)，從學(xué)生中來(lái)，同學(xué)們自己動(dòng)手，多種能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陣地，應(yīng)該讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，品嘗到語(yǔ)文給他們帶來(lái)的無(wú)限的精神激勵(lì)和鼓舞，讓學(xué)生主動(dòng)地去擁抱語(yǔ)文，讓他們?cè)趶V闊無(wú)垠的知識(shí)空間自由翱翔。

【參考文獻(xiàn)】

[1].龔春燕付芝安編著《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)第二卷》漓江出版社

[2].龔春燕林允舒楊勇編著《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)第一卷》漓江出版社

[3].龔春燕郎天燕編著《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)第四卷》漓江出版社

[4].《教學(xué)與管理》2006年第二期

第9篇：有關(guān)書(shū)的名言范文

學(xué)校讀書(shū)環(huán)境是一種語(yǔ)言,良好的讀書(shū)環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書(shū)欲望。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書(shū)室,開(kāi)展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書(shū)方式,進(jìn)一步規(guī)范了圖書(shū)角的建設(shè),學(xué)生的課外書(shū)籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文,乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)自創(chuàng)“小名言”。如:“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！?、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?！薄ⅰ皶?shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?都浸潤(rùn)著文化氣息,飄溢著濃濃書(shū)香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表,每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課,它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書(shū)的欲望增強(qiáng),產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力,才能開(kāi)發(fā)心智,主動(dòng)去了解、研究,漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性,提高讀書(shū)能力,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。

孩子不愛(ài)課外書(shū),從根本上說(shuō)是對(duì)課外書(shū)缺少了解。老師可以利用各種契機(jī),用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書(shū)表象,讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書(shū)的一種向往。每周三的閱讀課,我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),適當(dāng)安排一定的時(shí)間,引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著,用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書(shū)欲望,激發(fā)孩子閱讀類似書(shū)籍的興趣。

古語(yǔ)道:其身正,不令側(cè)行;其身不正,雖令不從。每次讀書(shū)時(shí)間,老師也和學(xué)生一起讀書(shū)、筆記;每次讀書(shū)展示周,老師和學(xué)生一起撰寫(xiě)讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生,以師道的示范作用帶動(dòng)孩子,讓孩子們?cè)诓恢X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

“水不激不躍,人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書(shū)的熱度,在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中,老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程,發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”,不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩,激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開(kāi)展“讀書(shū)小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書(shū)香小組”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。我們通過(guò)多種途徑激發(fā)閱讀愿望,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官,發(fā)展多種思維,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書(shū)方法,提高閱讀能力。以下介紹三種:

選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法,對(duì)于一本書(shū)中的重點(diǎn)篇章段落,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,作到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái),或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào),作注釋,寫(xiě)評(píng)語(yǔ),做到讀與思共,思與讀隨。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的,如果不及時(shí)檢查督促,容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量,把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入,每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比,展開(kāi)各類讀書(shū)活動(dòng),可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評(píng)論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……,還可以是讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),與作家面對(duì)面等,這樣一系列的活動(dòng)開(kāi)展能讓學(xué)生充分感受到讀書(shū)的樂(lè)趣,在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì),提升閱讀品位,從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。

閱讀到一定的程度,學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。因此,鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句,教師在修改文章時(shí),用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì)上,在小記者會(huì)上,在演講會(huì)上,對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句,都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中,組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言,積極進(jìn)行展評(píng),從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),讓積累騰飛。

“教是為了將來(lái)不用教”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí),培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,具體做法如下:

教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒,避免散亂,每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白,以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片,而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片,蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái),指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。

創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì),進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息,讓他們?cè)诮涣髦蝎@取更多信息。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)勤動(dòng)筆,既可以在書(shū)上做眉批,劃線打重點(diǎn)號(hào),也可以邊讀邊思考,閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解,督促他們做到勤動(dòng)筆多看書(shū),及時(shí)寫(xiě)自己的感受,促進(jìn)理解消化,提高表達(dá)能力。