三年級寫中秋節(jié)精選(九篇)

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第1篇：三年級寫中秋節(jié)范文

一、認識與思考

1.新課改對古代詩歌學習的要求

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出：語文課程應注重學生人文素養(yǎng)和審美情趣的整體提高，培養(yǎng)學生的古典詩歌鑒賞能力，有助于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學習古詩文，學生能領略到燦爛的古代文明，認識到中華文化的豐厚博大，從中汲取民族文化的智慧營養(yǎng)和民族精髓，提高個人的文化品位和審美情趣。

《廣州市義務教育階段學科學業(yè)質量評價標準》對五年級以上學生的詩歌閱讀也有明確的評價要求：要求五年級學生“閱讀詩歌，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感”；進入六年級，則要求學生“閱讀詩歌，體會詩人的情感，受到優(yōu)秀詩歌的感染和激勵，向往和追求美好的理想”。如果說五年級前對詩歌閱讀的要求更多只是感性的認識與積累，那么六年級則要求在此基礎上，有一些理性的思考和人文的熏陶。在七～九年級階段，則提出了更高的鑒賞評價的能力要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品內涵；對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗以及品味作品富于表現(xiàn)力的語言。因此，初中階段的古詩教學一定要注重學生鑒賞能力的培養(yǎng)和提升。

2.唐詩的魅力與學生素養(yǎng)的提升

清代著名文人袁枚說：“美人之光可以養(yǎng)目，詩人之詩可以養(yǎng)心。”悠悠五千年的中華文明史之所以能夠得到保持和延續(xù)，古詩文功不可沒，它是中華民族引以為豪的文化瑰寶。而唐詩作為前人留下的一筆寶貴的精神遺產，其文化品格也正是中國古代文人品格的一種真實寫照，其中蘊含的真、善、美等人文特質，在青少年的性情滋養(yǎng)、靈魂陶冶，乃至民族精神重鑄方面都有著不可取代的積極意義。因此，詩歌教學在整個中學階段一直都占據(jù)著一個相對重要的戰(zhàn)略地位。

顧之川先生在《中小學經典教育的現(xiàn)狀與思考》中呼吁加強中小學古詩文教學：“應大力提倡和鼓勵青少年盡可能多地熟讀、背誦一些中國文學史上的優(yōu)秀詩文名篇。培養(yǎng)名句名篇的識記能力、古詩詞鑒賞能力，以及閱讀淺易文言文的能力，是中小學古詩文教學的重要內容，也是語文教育的基本任務，有利于提高中小學生的審美情趣、文學素養(yǎng)和文化品位，給學生打下一個‘精神的底子’?！被谝陨系恼J識，發(fā)掘唐詩中蘊涵的真、善、美特質，用民族文化的精髓來構建學生的精神人格，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，進行素質教育，確實是一條重要的教育途徑。

二、實踐與探索

課外唐詩鑒賞不同于我們平時教材中的古典詩詞教學，沒有現(xiàn)成的課程目標，沒有現(xiàn)成的教材，也沒有現(xiàn)成的教學模式。為了開始這一課程，筆者查閱了不少古典詩詞教學資料，大多數(shù)是參照課內閱讀的方式組合學習材料，以詩歌的體裁或詩人為序編輯整理，而且以高中的選修課開設為主。

這一課程的目標就是要使初一的孩子由對唐詩粗淺的興趣逐漸深入其內核，了解其文化底蘊，學習詩歌的思想內涵和藝術手法，欣賞其自然風光的美、社會人情的美、語言音韻的美、結構建筑的美以及其他藝術手段的美，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。因此，筆者從三個方面確立了本課程的基本思路。

1.關注中小學教學的連接

小學階段人教版教材中選錄了53首古代詩詞，其中唐詩25首，可見唐詩在古代詩詞中的重要地位。教師一方面要加強學生對唐詩重要性的認識，激活學生對唐詩學習的興趣；另一方面要引導學生回憶小學時學習唐詩的方法，對其進行歸納和小結，逐漸由感性認識上升到理性思考，為初中的唐詩鑒賞奠定良好的基礎。

2.注重唐詩與當代生活的聯(lián)系

教師選擇學習材料時可以時令節(jié)氣為序組合，如開學初以中秋節(jié)為依據(jù)挑選寫中秋生活的唐詩。關于中秋節(jié)的唐詩很多，如李白的《月下獨酌》、杜甫的《八月十五夜月》、王建的《十五夜望月》、李白的《關山月》、李商隱的《嫦娥》、杜甫的《月夜憶舍弟》、張九齡的《望月懷遠》等。其中李商隱的《嫦娥》是小學三年級學過的，教師可先讓學生談對此詩的認識，再引導學生鑒賞，并要求學生聯(lián)系自己過中秋節(jié)的感受，體會唐代詩人的中秋感懷，拉近唐詩與學生的距離。當然對這些材料的處理要詳略得當，重點在鑒賞和整體感悟。

教師應盡量使課程形式豐富多樣，以增強學習的趣味性。課堂學習之外，有朗誦活動，有融詩、書、畫、文為一體的手抄報制作與展示，還有詩作短劇改編及表演。定期開展的詩歌朗誦比賽，可以讓學生在活動中學習詩歌。從語文教學的角度來說，鍛煉了學生聽、說等語文綜合能力，對正確語感的培養(yǎng)起到了有效的促進作用；另一方面，對詩歌教學質量的提高、學生語文素養(yǎng)的提升，也有積極的作用。

三、困惑與展望

1.來自社會的困惑

當今浮躁的社會心態(tài)，使人們很難靜下心來認真讀書，深入思考。家庭生活中讀書習慣的缺失、傳統(tǒng)文化的日益迷失等社會現(xiàn)狀對我們的語文教學有著極大的沖擊，尤其是唐詩這一與經濟生活十分遙遠的文化，更被人束之高閣。

2.來自學生的困惑

由于古典詩歌語言有“寓萬里于尺幅”的高度概括性，“含不盡之意，見于言外”“眼前景、口頭語，而有弦外音、味外味”的表達方式，加上古今表達差異等方面帶來的原因，讓人仿佛走進了一個語言的迷宮，難以了解詩的真實意思，學生對這種“詩家語”頗感陌生，很難真正對詩歌閱讀產生興趣。且唐詩反映的社會生活與今天的生活相距較遠，語言的隔膜、時代的疏離感讓學生對唐詩缺少天然的興趣，這給我們的唐詩課外鑒賞帶來了一定的困擾。此外，當今學生的學習壓力較大，學習任務重，高中升學的激烈競爭，也在一定程度上給學生鑒賞唐詩帶來了一定的負面影響。

3.來自教師的困惑

社會對教育的評價、家長對教育的認識并沒有完全從素質教育的角度出發(fā)，而更關注中考和高考成績。這是社會激烈競爭的環(huán)境和社會分工嚴重分化的必然結果，不僅我國如此，東亞、東南亞不少國家都有此特點。

教育的功利思想如此突出，必然在教師身上打下深深的烙印。教師作為傳道授業(yè)解惑者，理應是社會讀書的引領者，但是只要初略地看看我們的周邊，就會發(fā)現(xiàn)不少教師除了看看教科書、教輔材料，上網(wǎng)瀏覽一下教案、下載一些教學課件，完成繼續(xù)教育課程，很少系統(tǒng)地有計劃地讀書。所以，教育的功利反映在教師身上，會極大地影響唐詩閱讀。要引領七年級學生來進行課外唐詩的鑒賞，自然難度不小。

第2篇：三年級寫中秋節(jié)范文

《小學習作教學“生活教育”實踐研究》開題以來，經過課題組老師大膽地實驗、研究與探索，到目前為止，呈現(xiàn)出了學生喜歡上作文課、積極交流、樂于表達的可喜局面。課題實驗讓多數(shù)學生的表達欲得到了滿足，學生的表達能力明顯提高，作文水平也有了不同程度的提升。我覺得，這樣的結果主要得益于以下幾個方面。

一、在活動中作文并做人

課題組根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日，結合學校德育活動設計體驗活動，為學生的作文積累素材。

兒童節(jié)，課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動。一年級教室的“水中戲球”，學生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年級教室的“吹乒乓球”，學生鼓足了氣，爭得面紅耳赤；三年級教室是最熱鬧的，“體感游戲”吸引了全校師生，門口排起了長長的隊伍，每個人都想過一把癮；四年級的教室玩的是“套圈游戲”，教室里不時傳來陣陣歡呼聲；五年級教室，課題組老師帶領學生運乒乓球，師生小心謹慎，心隨球動；六年級教室里，老師認真協(xié)調，不斷提升踢球的難度。在活動中，學生懂得了合作，懂得了謙讓。

端午節(jié)，學校請來了老奶奶和外國友人一起包粽子。 老奶奶一邊示范一邊講解，學生認真地學著、包著。不管包成什么樣，看著自己包的粽子，他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后，有的學生迫不及待地打開，品嘗著自己的勞動成果。有的學生拿著粽子聞了又聞，塞進書包帶回家給爸爸媽媽吃。

此外，在中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，課題組的老師總是創(chuàng)造機會讓學生體驗生活，感受中華文化，汲取民族營養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國情感、崇高志向、自強人格和誠信品質。

在作文訓練中，課題組的老師擬選了《開心的一天》《有趣的游戲》《我們的節(jié)日》《無法忘記的一件事》《我愛我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習作題目，要求學生選擇最深入自己內心的事情來表達自己的情感，從身邊的小事、細微處去體驗生活、感受生活。在作文的過程中，學生既寫清了這些活動是如何開展的，怎樣有趣，又抒發(fā)了自己的感情，揭示了自己得到的啟示，使寫作主題得到升華和深化。在活動中滲透作文教學，強調在生活中學做人，在做人中學寫作，激發(fā)了學生的興趣，使學生產生作文的欲望。這樣，學生就能在作文中做到自然傾訴，不會再生搬硬套，牽強附會，作文內容也更加生動、具體、形象了。

二、在生活中指導學生寫作

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字?！笨梢姡瑢懽魇巧畹姆从?，只有熱愛生活，深入生活，才會有深刻的感受、真實的感悟，才會體驗到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統(tǒng)一起來，引導學生多觀察，勤思考，學會閱讀生活，閱讀社會，并在生活中把閱讀和寫作結合起來。

例如，五年級的《黃果樹瀑布》是篇文質兼美的散文，它的寫作特色很鮮明：一是采用了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是運用了生動形象的比喻，使文章的語言生動形象；三是觸景生情，寫下了作者真實的感受，讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導學生品析文本，進行語言文字的濡染和訓練，不僅欣賞黃果樹瀑布的美，還欣賞了課文的結構之美、表達之美。于是，在教學細節(jié)上，教者要處處注意引導學生遣詞造句，引導學生對文章的語言進行內化，讓學生習得語言，培養(yǎng)語感。學生寫景比較困難，寫游記更是困難，為了解決這一問題，我們應該充分利用教材，適時組織學生到園博園游玩。

在游玩的過程中，教師指導學生聯(lián)系《黃果樹瀑布》移步換景的表達方式觀察：觀察點不固定，所觀察描繪的景物也不固定，在移動觀察點的同時，把所見到的不同景物的特征依次描繪出來。我?guī)е鴮W生逐一觀察出景物的各個局部，以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農家樂”、“長江畔”，并指導學生把觀察點的變化交代清楚，另外抓住不同景物的特點進行描繪，主次分明，詳略得當，避免流水賬。最后的習作成果不言而喻，大多數(shù)學生學會了怎么選材，怎么過渡，怎樣前后呼應，怎樣描寫才生動具體……我想這是因為學生有了先前文本的濡染，進入了真實的情境，有了切身的體驗，再加上老師的適時指導，才寫出了令人滿意的作品。

三、在分享習作的快樂中體驗成功

在生活中體驗快樂，在習作中享受快樂，這是新課標的要求，也是我們一直追求的目標。習作是一種個性化的學習活動，也是培養(yǎng)學生合作學習能力的過程。學生中出現(xiàn)合作的天才、辯論的高手，妙語連珠，那么這樣的學習活動是快樂而高效的。

比如，“獻寶”（讓小作者在學習小組內、班內讀自己的習作）活動中，往往會有師生、生生智慧碰撞的火花，學生互相批改，積極合作，就能在別人的習作中增長知識，開闊眼界，在辯論的過程中提升自己的語文素養(yǎng)。小作者在呈現(xiàn)及傾聽同學的評議，回答同學的質疑中反思、完善自己的習作。

在分享的過程中，我特別要求小聽眾：第一要務就是發(fā)現(xiàn)同學習作的亮點，評議的時候先談“我學到了什么”、“我覺得哪里最精彩”，再談如果是自己，自己會怎么寫，讓全體學生全程參與，在欣賞作品的基礎上甄別瑕瑜，修正錯誤。在此基礎上，教師將一定數(shù)量的優(yōu)秀作品張貼在學校的展板上。在這種公開的展示中，學生的積極性空前高漲，作文的興趣也更濃了。

如在寫一次活動習作時，筆者組織學生在小組內互評。一個學生這樣評價：“小作者擅長運用擬聲詞使自己的習作有聲有色，更加生動，富有情趣。她的開頭寫得很有氣勢，如果在結尾處前后呼應就更好了。”還有的說：“‘又高興又緊張’，把高興、緊張的表情和原因寫出來，或許會使你的習作更加細膩，更容易讓讀者走進文中人物的內心世界。”“我覺得，作者有的地方是群體的場面描寫，有的地方寫個人的內心體驗，有詳有略。這學習了《水》的寫法，富有變化，生動形象，如果再加點對觀眾的描寫，作文會更豐富?！痹谶@樣的評價過程中，學生的思維互相碰撞，學生在點評和被點評的過程中慢慢獲得能力，語文綜合素養(yǎng)得到提高。

四、在暢所欲言中體現(xiàn)真情

學生的習作不是文學作品，不需要藝術加工，只需用文字來記錄生活，表達內心的真實想法和感受。因此，真實的生活、純真的童趣、真切的兒童言語是學生習作追求的目標。真情才是學生習作的根基和生命。

然而，在習作指導過程中，有很多時候，教師的指導、修改本想升華學生習作的主題，使內容更豐富，描寫更具體，卻忽略了學生的本真和童趣。從學生的反饋來看，有些學生認為老師的修改改變了他本來的意思。有些學生按老師的意見進行了修改，但他們覺得那是套話、假話，不再是自己獨特的語言。更有甚者，學生的世界觀和價值觀出現(xiàn)了偏差。這些指導顯然是欠妥的。

也就是說，如果我們的老師一味按著自己的生活閱歷、理解能力和習慣來規(guī)范、指導、要求學生的習作，不僅會令學生的習作缺少個性，使學生對真實的生活缺少興趣，還會在學生的心里埋下作文即是“編造”的錯誤觀念。這是教師必須盡力克服的。

第3篇：三年級寫中秋節(jié)范文

一、拼音世界。（14分）

1.看拼音，寫句子。（7分）

yù bèi zhǎn lǎn róu shùn suàn miáo fēn zhēn uàn miào huì zhān dēn jié cǎi

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

fā shì biān pào miáo shù kuā zhān chōu xiàn mài yá tán hōn tán dà xiào

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2.點兵選將。（給下列加點的字選擇正確的讀音）（7分）

1）更：①ēn ②èn

更好（ ） 更正（ ） 自力更生（ ）

2)處：①chù ②chǔ

處分（ ） 處理（ ） 處所（ ）

3)差：①chā ②chà ③chāi ④cī

差使（ ） 相差（ ） 差別（ ） 參差（ ）

4)哄：①hōn ②hǒn ③hòn

哄騙（ ） 起哄（ ） 哄笑（ ） 哄小孩（ ）

二、字詞教室。（31分）

1.加偏旁，組新字，再填空。（9分）

1）為“肖”字加偏旁。（3分）

懸崖（ ）壁 （ ）煙彌漫 （ ）聲匿跡

通（ ）燈火 容貌俊（ ） 氣沖（ ）漢

2）為“戔”字加偏旁。（3分）

一（ ）光明 出身卑（ ） 一（ ）不值

（ ）別宴會 一張信（ ） 實（ ）出真知

3）為“交”字加偏旁。（3分）

明顯的（ ）果 （ ）大的進步 鮮香的（ ）子

（ ）潔的月亮 透明的（ ）水 （ ）猾的敵人

2.用“然”字組詞，分別用在下面的句子中。（8分）

1）（ ）我聽不懂他在唱什么，但在這樣的夜里，（ ）能聽到如此熱烈激昂的

歌唱，我不由得驚奇，進而（ ）起敬了。

2）客家民居的土樓已有幾百年的歷史，經歷無數(shù)次地震撼動、風雨侵蝕以及炮火攻擊而

（ ）無恙。

3）客家民居和傣家竹樓各有特點，建筑風格（ ）不同。

4）兩三百人聚居一樓，秩序（ ），毫不混亂。

5）傣族人家至今（ ）保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。

6）那一團團（ ）而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云。

3.我當小醫(yī)生。（在錯別字下面畫“____”，并在括號里寫出正確的字）（6分）

七零八粹（ ） 萬像更新（ ） 張燈接彩（ ） 烘堂大笑（ ）

蜂擁而致（ ） 捕天蓋地（ ） 豎然起敬（ ） 美不圣收（ ）

結然不同（ ） 能歌擅舞（ ） 再歌再舞（ ） 秩序景然（ ）

4.精挑細選。（給下列帶點的字詞選擇正確的解釋）（8分）

一） 順：A.向著同一個方向（跟“逆”相對） B.順便 C.和諧

D.依從，服從 E.無阻攔、少困難

1）這件事很順利，已經完全辦好啦。 （ ）

2）你上街買東西，順便也給我買一枝鉛筆吧。 （ ）

3）我們乘著船順流而下，一天就到達了目的地。 （ ）

4）小紅是個孝順的孩子。 （ ）

二） 透：A.穿透，通過 B.顯露 C.極度 D.達到飽滿、充分的程度

1）這個人真是壞透了，簡直不可饒恕。 （ ）

2）陽光透過玻璃窗照進屋里來。 （ ）

3）小妹妹的臉蛋兒，白里透紅，像秋天的蘋果一樣。 （ ）

4）熟透的蘋果散發(fā)出濃郁的芳香。 （ ）

三、句子天地。（17分）

1.句型小專家。（判斷下列各句的句型，填序號）（6分）

A.祈使句 B.疑問句 C.感嘆句 D.肯定句 E.否定句 F.雙重否定句

1）這個書包是李小煜的。（ ） 2）請你幫我買本書回來。（ ）

3）這部電影太感人啦！（ ） 4）這只小花貓哪來的呀？（ ）

5）這件事不能不讓人感動。（ ） 6）這個花盆不是媽媽買的。（ ）

2.對號入座。（選擇標點符號在句中的作用）（6分）

1）破折號的作用有：

A.表示意思遞進 B.表示聲音延長 C.表示解釋說明 D.表示意思轉折

① “喵――喵――喵”小貓不停地叫著，好像餓極了。（ ）

② 過年了，家家必須大掃除一次，還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足――店

鋪多數(shù)正月初一到初五關門，初六才開張。（ ）

③ 恐怕第三件事才是買各種玩意兒――風箏、空竹、口琴等。（ ）

2）省略號的作用有：

A.表示引文的省略 B.表示內容的省略 C.表示說話斷斷續(xù)續(xù)

① 媽媽買了一大袋水果，有蘋果、香蕉、梨、桃…… （ ）

② “世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶……” （ ）

③ “小梁，別浪費了，我……我不行了，你們吃吧。” （ ）

3.句子變魔術。（5分）

1）用“別出心裁”造句。

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2）小軍應該去看望生病的爺爺。（改成反問句）

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3）在臘八這一天，家家都熬臘八粥。（改成雙重否定句）

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4）燈一懸起，任何人無論是誰都可以進到鋪中參觀。（修改病句）

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5）人們?yōu)楣媚飩兛∏蔚娜菝?、婀娜的舞姿、?yōu)美清新的唱腔贊嘆不已。（縮寫句子）

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四、開心閱讀島。（13分）

不會寫“挖”字的老師

記得我讀小學三年級時某個下午的作文課上，一位同學舉手問女老師“挖”字怎么寫，她想了一下，說：“這個字老師不會寫呢，你們誰會寫嗎？”

我興奮地站起來，跑到黑板前，寫下了那個字。

那天，放學的時候，當同學們齊聲向女老師說“再見”的時候，她向全班同學說：“我真高興，我今天又學會了一個字，我要謝謝這位同學。”

我立刻快樂得像長了翅膀一般――我平生似乎再沒有出現(xiàn)過那么自豪的時刻。

那以后，我遇到過無數(shù)的學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠不及那個女老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱贊，使我突然間長大了。

即使她真的不會寫“挖”字，那又何妨，她已挖掘出了一個小女孩心中寶貴的自信。

1.寫出下列詞語的近義詞和反義詞。（6分）

2.“我”為什么那么快樂、自豪？請用“ ”畫出寫“我”快樂的句子。（3分）

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3.為什么“我”會覺得那些無所不知的學者，教給“我”的遠不及那個女老師多呢？（2分）

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4.為什么女老師會給“我”留下那么深刻的印象？（2分）

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五、快樂習作園。（25分）

第4篇：三年級寫中秋節(jié)范文

標題：（走基層?我當農民工）一份“聘不上”的工作――記者應聘工地小工手記

【作品的作者】秦華江（新華社江蘇分社）：作為剛入社不足三個月的我，把“走、轉、改”活動作為業(yè)務學習的第一堂課。作為一個從農村來的大學畢業(yè)生，現(xiàn)在還能不能融入到農民工中去？我?guī)е@樣的疑問，選擇去當工地小工，真正體驗他們的生產和生活。為了能夠應聘上小工，我9月11日上午來到華東地區(qū)最大的勞務市場――安德門勞務市場，在這里認識了朱勝。我真誠地和他交朋友，同他交流，同吃同住，一起過中秋節(jié)。在和朱勝交流的過程中，他告訴記者，應聘小工就得穿得破破爛爛，如果像上午那樣穿著整潔，那是招工的老板。在他的幫助下，我屢次認真應聘，卻屢次敗下陣來，深切地感受到了農民工生存的艱難。

【作品的編者】王絢（新華社國內新聞編輯部）：新開欄目“走基層?我當××”，鼓勵記者采用體驗式報道，親身感受各行各業(yè)的冷暖酸甜?！叮ㄗ呋鶎?我當農民工）一份“聘不上”的工作――記者應聘工地小工手記》，從一次應聘小工的全程深刻體驗，以生動的現(xiàn)場描寫和真切的感受向社會傳達了農民工求職過程的困苦。建議記者以后多采用這樣的形式寫一些類似的稿件。

【專家點評】王愛軍（新京報編委、總編輯助理）：農民工找工作難，這些事情對農民工來說，司空見慣?？墒牵斢浾咭宰约旱慕洑v把它寫出來，還是那么震撼人心。也許，社會階層之間尤其是與“底層”之間割裂得太久了、太深了，他們生活在我們身邊，卻像是在另一個世界?？墒牵覀兌荚谕涣袝r代的列車上，道義告訴我們，不能丟下他們，也丟不下他們。

從這個角度上說，如果“走轉改”真能告訴人們有這么一批人仍然艱難地生存著，能夠打撈出那些“沉沒的聲音”，以引起“療救者”的注意，那真的功德無量。

這篇報道平淡無奇，但我仍為其叫聲好。以親身經歷定格這樣的社會切片，恰恰并不需要什么華麗辭藻。打動人的，是真實，是情感，是新聞人的良知，而不是別的。

附原稿：

（走基層?我當農民工）

一份“聘不上”的工作

――記者應聘工地小工手記

新華社南京9月14日電（記者秦華江）想到工地上那些小工，你會覺得那個工作純屬賣勞力的，毫無技術可言，整天與累、臟和苦打交道，只要能吃苦，誰都可以干。但就是這樣的工作，記者應聘了5次，都以失敗告終。

13日早晨7點半的南京安德門勞務市場前，一派繁忙，等待打工的人們一排排地站在路旁，很多人默默地抽著煙，眼睛時刻保持著警惕，盯著來往車輛。此時，一輛車突然停下，等候的人們條件反射式地趕上前去，急切地詢問著一天多少錢，工作多少個小時，怎么結賬。今天的我是其中之一，背著盛滿了行李的灰色大包，穿著破舊的T恤，正在和一位來自安徽安慶的工友朱勝一起在這片地方找工作，碰碰節(jié)后的運氣。

我和朱勝是11日認識的，那天我一身整潔，背著挎包來勞務市場找工地上的小工做。無意中，和邊上的工友攀談了起來。后來，知道他叫朱勝，35歲的他是一個在讀三年級孩子的父親，有些裝潢的木工手藝，因為手指被機器壓傷，腫得著實厲害，很想“怠工”，但是急需支付的醫(yī)藥費逼著他必須過節(jié)也得碰碰運氣。

8點30分勞務市場準時開門，工友們很快涌了進去，在必經的道路上，很多職介的工作人員已經手舉標牌，大聲地叫著?！靶』镒邮窃谡夜ぷ鲉帷?，“到我這里來”，類似的聲音不時地鉆進我的耳朵?！白⒁鈾C靈點，別看著太傻，別看著像個小孩！”這時朱勝附耳警告我。說完，他就自己去找活了。

安德門勞務市場窗口特別多，經過一圈的打聽后，我根本找不到雇主。突然之間，朱勝一把拉著我，直奔45號屋，邊走邊告訴我：“那里有一個老板是招小工的，記住一定要快，一到那里就把身份證復印件甩給介紹人?！蔽疫M去以后，迅速把復印件甩在了介紹人面前。屋里滿是煙味，嗆得人不停地咳嗽，墻上掛著各種破舊的招工簡章。老板蹺著二郎腿說：“招3個人，一天80元，干9個小時，包住不包吃?！蔽疫t疑了一會，此時，又有3個人已經把身份證交上了，他們都在四五十歲上下，滿臉皺紋，在外粗壯的小腿上青筋暴突，他們和我一樣蓬頭垢面，水泥和油漆點爬滿了衣服。此時老板手里拿著我的身份證復印件，嚷著：“小伙子絕對不要！”心中十分不平的我失望地走出了那間屋。朱勝正在外面等著我，安慰說：“再試試吧！”

第5篇：三年級寫中秋節(jié)范文

我們村莊里有一個人，他到底念了多少書我們都不知道，可是他很多東西很清楚。那個人常常知道礦工的各種事務，坐在礦坑邊看書，他看的書是《文藝春秋》，日文的，代表他有奇怪的知識我們不知道。他會做一些奇怪的事情，比如在日文雜志上看到盤尼西林，就會跟人家講這個消炎很好用。小孩子在夏天被蚊子咬，傷口爛了，晚上哇哇哭。他就去買了盤尼西林，跟大家說要交錢，又說這個不能直接用，要試驗。大家就圍著看他怎樣實驗，用針頭加一點水，然后注射，看皮膚有沒有腫脹。他最先打針的是他兒子，他兒子很疼，就大哭。大家都說會死，他說書上說不會死。那天晚上他兒子沒事了，第二天所有小朋友都把褲子脫下來打針。類似這種新知識，他會跟大家分享。

他會幫全村寫信，經常很多女人都在村口拿著信紙等他。大家都對他很恭敬。他幫人家寫信，很好地坐下來，很注意形象，毛巾雪白的，頭發(fā)亮亮的，拿出一支很舊的派克筆，然后問人家要寫什么。你知道村里的媽媽說話很粗魯?shù)?，就說你跟我那個在臺北的死小孩講，他自己在臺北逍遙沒關系，全家都快餓死了。他弟弟妹妹學校要注冊了，如果錢再不寄回來，全家上吊，我真的死給他看。

他就開始寫，寫完后還會念給人家聽，說你看我這樣寫對不對。他會寫——比如說——念真吾兒，最近家中有一點困難，如果有一點余錢就寄回來，弟妹也要念書要注冊。都是父母無能才造成今天這樣的。然后祝平安，身體要保重。然后問媽媽，這樣寫對不對。媽媽說，對。他通常扮演這種角色。

有一天，他把我們小孩全部叫過來說，讓我們寫信。他認識每一個小孩，會說你寫信給嘉義的伯父，請他中秋節(jié)來。你寫信給宜蘭的姑姑。叫每個小孩寫，比考試還厲害。交給他也不知道干嗎。

過了幾天，他看到我，就說過來。我就過去。他說，有一天我會老，會死掉，就沒有人幫鄰居寫信了，我給你們考試，發(fā)現(xiàn)你最會寫，你要接替伯伯幫大家寫信。然后掏出一樣東西，用報紙包得好好的。我打開看，是《尺牘》，古代的應用文，第一封是寫給祖父，都是文言文，都要背，“祖父大人尊前”、“敬稟者”什么的。問候語不用懂，但是要寫。我小學三年級，真的看不懂，可是村子里的人知道我被他訓練寫信，看到我就說，你出師了沒。其實才一兩個禮拜而已。

小孩子很好勝。有一天一個伯母說你不是在學嗎？我現(xiàn)在要你寫你會寫嗎？我說會啊。她就讓我?guī)退龑懶诺揭颂m，要幾個老太婆用的發(fā)網(wǎng)。我也不知道寫得對不對，反正最后真的寄來了。她就到處去宣傳，說我出師了。從此我就過著一種比其他小朋友更被尊敬一點點的生活。有很多人找我寫信，有人跟伯伯說，你的徒弟現(xiàn)在可以寫信了，寫得很好。他就說，這樣啊，他很認真，我就可以輕松一點了。有一天我寫完，他說給我看看，看完后大笑，因為我尺牘根本背不完，所以不管寫給誰都是“某某大人尊前”，“敬稟者某某”。寫給兒子也是“吾兒大人尊前”。

有一天發(fā)生了一件大事，影響了我一輩子。

我們那邊是礦區(qū)，很多人的女兒十五六歲就去工廠做工；要掙更多的錢養(yǎng)弟弟妹妹，就會去鋪或者茶室。我姑媽的女兒2010年才去世，她就是很辛苦的一生。我媽很喜歡她。有一次她帶了個男人回來說要結婚，姑媽就勸她，希望你再忍耐幾年，讓弟弟妹妹都念完書，你再結婚好不好。她說好，就哭著去繼續(xù)工作。兩三年以后，她又帶了一個男人回來。這次我有參與，因為那個男的是外省人，講國語，我們那邊都講臺語。因為是比較私密的事情，要我翻譯。他是一個公家單位的秘書，他來跟姑媽講，請求把女兒嫁給他。他陪長官去應酬的時候，認識了我姑媽的女兒。認為她很單純，想跟她結婚。

那天村里的男人們陪他在外面喝酒，女人們在廚房忙。姑媽跟女兒說，那個人很好，但是媽媽也求你，弟弟還小，再等兩年。后來那男人就走了。過了五六天，他寄來一封信，我還記得是公家的黃色信封，毛筆字非常漂亮。打開后是很長的國畫宣紙，行書。我真的看不懂，前面講被我們招待得很好，很感謝。好死不死我看到后面幾個字非常清楚，叫“虎毒亦不食子”。我就跟姑媽說，老虎再兇也不會吃自己的小孩。我姑媽聽了就開始撞墻，開始哭。誰不希望自己的孩子幸福？可是她必須要拜托女兒幫家里忙，然后一個男的竟然寫信來指責她。最后所有女人都來抱著她勸，說我根本看不懂，是亂看的，罵我。

后來教我寫信的伯伯回來了，看了信對大家說，他受到招待很感謝，這一群人這么誠懇，每個人都把她當做自己的女兒疼愛，他也了解，不管怎樣，他都會默默等待她。沒有“虎毒亦不食子”。于是大家都罵我，姑媽也罵我，說差點被我害死?？墒俏艺娴目匆娏税?，我就哭著回家。

有一天，我不曉得他是蓄意等我還是怎樣，他把我叫到一棵樹下，坐下來說你沒有看錯，但是要知道，話可以這樣講，也可以那樣講。他的意思是，你姑媽的女兒會不會嫁給這個男的，誰也不知道；那個男的會不會等，誰也不知道，反正都不知道，就慢慢等嘛。就這樣解釋就好了啊，你干嗎要去講那個“虎毒亦不食子”，讓你姑媽去撞墻，萬一死了不也是多死一個嗎？

第6篇：三年級寫中秋節(jié)范文

40歲的徐艷家住江蘇省揚州市，她是一名自由職業(yè)者，8歲的兒子李沐霖是揚州邗江區(qū)美琪小學三年級的學生。李沐霖成績優(yōu)異、性格乖巧，是個不折不扣的三好學生。一開始，徐艷也為兒子感到驕傲，但慢慢地她發(fā)現(xiàn)，孩子因為長時間在室內學習而讓身體素質變差，時不時會感冒咳嗽。作為母親，徐艷不想自己的兒子簡單地成為一個“學霸”，她更希望孩子可以健康成長。

2013年中秋節(jié)，徐艷請親戚朋友來家里吃飯，她和丈夫在廚房里忙活，也沒空管孩子。李沐霖和堂姐在房間里不知搗鼓著什么，過了一會兒，李沐霖趴在廚房門口對媽媽說：“媽，我跟姐姐去樓下玩一會兒，吃飯時你叫我?！毙炱G忙得不可開交，叮囑他們注意安全之后，便沒放在心上。

晚上六點多，飯菜都做好了，孩子還沒回來，徐艷便下樓去找。在小區(qū)里轉悠了一圈，也沒見著孩子蹤影，徐艷急了，大聲喊著孩子的名字。這時，小區(qū)廣場那邊傳來回應聲：“媽媽，我在這。”徐艷快步走過去一看，姐弟倆把玩具都擺在地上售賣，做起了小攤販。里面還有不少價格不菲的新玩具，卻被孩子幾元錢胡亂地給賣了，徐艷見狀忍不住想發(fā)火，可見孩子正在興頭上，最終壓住了火氣。

李沐霖怕媽媽指責，低著頭：“姐姐說學校有個小妹妹生病了，需要錢看病，這些玩具我平時都不玩，賣掉后可以把錢捐給小妹妹。”徐艷聽了很欣慰，孩子有這份心，作為大人理應支持：“你做得很好，別人遇到困難，能幫的時候，咱們就該幫一把，這樣下次你遇到困難，別人也會幫你。”“媽媽你不怪我嗎？”“不怪，你做的是好事，媽媽全力支持?！?/p>

此后，每到周末，徐艷都會帶著孩子去擺攤，這樣一來不僅能讓孩子多與人接觸，在售賣的過程中，也增加了他的知識面以及跟人交流的技巧。半年下來，孩子不僅膽子大了，口才也變好了。

“小孩的店”，“小掌柜”賺“人脈”

2014年10月中旬，徐艷接兒子放學回家，看見小區(qū)門口有個小鋪子對外招租，她頓時有了一個新主意，想要給兒子開一個店。

2015年1月10日，“小孩的店”正式開業(yè)。店里來客人了，李沐霖立即上前打招呼，并給客人介紹商品，一些第一次當?shù)陠T的小伙伴，看著李沐霖推銷成功后也紛紛效仿著他的樣子招攬生意。沒有客人時，李沐霖就帶著小店員一起整理店里的東西。第一天營業(yè)，小店共賣出去230元錢。李沐霖把這錢分成了三份，一份以后交水電費和房租，一份用來進貨，一份用來捐給需要的人，他把這3筆錢分別存進了3個儲錢罐。

很快，“小孩的店”就成了附近小區(qū)孩子們都愛去的地方，那里總是圍滿了人。見人太多，李沐霖給大家排了序號，今天誰來，下次誰來，這個人理貨，那個人收錢，這樣，每個人都有了用武之地。李沐霖這個小店長，儼然一副“小掌柜”的派頭。

2015年3月初，李沐霖跟媽媽提出，他想辦一個“舊物換舊物”的活動。

這次徐艷決定放手，讓孩子自己去策劃，怎么宣傳怎么運作，都交由孩子自己決定。媽媽一下子成了甩手掌柜， 李沐霖慌了神，但見媽媽是鐵了心不幫忙，他也只能靠自己。思考了一夜，他終于想出了一個兩全其美的好辦法，可以提供一個小展位給隔壁店主，讓他推銷自己店里的東西。帶著這個計劃，李沐霖親自與附近店主溝通，果然達成了共識。他笑著對媽媽說：“怎么樣，我很厲害吧！”兒子能想到共贏的辦法，確實費了心思，徐艷毫不吝嗇地給了他一個大大的擁抱。

活動那天到了。李沐霖像個小主人一樣，讓孩子們大的帶著小的，很快，大家都成為了好朋友。展位上也擺滿了大家要展出的舊物。上午九點，活動正式開始。小朋友們都閱讀著別人的“舊物故事”，同時也推銷著自己的舊物。

經過一上午的角逐，最終，劉思綺小朋友的“爺爺?shù)男⊥栖嚒鲍@得“最有意義的玩具”稱號。據(jù)劉思綺的媽媽介紹，這輛小推車是爺爺在小思綺3歲生日時，親手制作的，意義非凡，為了把這件東西展示給別人，小思綺特意花了半天功夫去寫“舊物故事”：“爺爺是個農民，他一輩子只跟土地打交道，媽媽說爺爺很少來我們家，來了之后也嚷著要回去，我知道他是不適應，是想家?？蔂敔攲ξ业膼垡稽c也不少，這個小推車是爺爺親手做的，我知道，他愛我，就跟愛他地里的莊稼一樣，我們都是他的心肝寶貝?！?/p>

接過“終極好幫手”的榮譽證書，劉思綺的媽媽對徐艷說：“孩子們雖然很小，但努力做一件事的樣子，真的讓人刮目相看，不給他們一個平臺，真的看不出來?！?/p>

一天的活動下來，李沐霖雖然累得氣喘吁吁，但是認識了幾十個小朋友，大家都在簽名本上留下了聯(lián)系方式。這些都是孩子的“人脈”，也是陪他一起長大的好伙伴，徐艷覺得這比掙錢有意義得多。

給孩子一個折騰的舞臺，

讓他為自己的人生代言

2015年7月20日，堂姐一家要去云南旅游。李沐霖知道后，纏著堂姐說：“你從那邊帶點小禮品回來給我，我好在店里賣?！碧媒慊貋砗螅o他帶了幾條色彩艷麗的傣錦圍巾和造型獨特的竹編制品。傣錦圍巾剛被掛在店門口的第一天，就有不少人來詢問。

幾天后，一個女孩來到店里，看到傣錦圍巾很好奇，問這是什么材質的：“我只聽過云錦蜀繡，傣錦是什么？”李沐霖只能遺憾地搖搖頭，他也不知道。見店主都說不出個所以然，女孩看了看還是走了。損失一單生意事小，但自己賣的東西自己都不知道，李沐霖覺得很失敗?；氐郊?，李沐霖特意讓媽媽幫他打開電腦，在網(wǎng)上查起了傣錦的歷史。李沐霖一邊看一邊記，他對媽媽說：“媽媽，沒想到我們國家還有這么多種類的織錦。

2015年8月12日，位于天津東疆保稅港區(qū)的瑞海國際物流有限公司所屬的危險品倉庫發(fā)生爆炸，造成多名人員傷亡。從網(wǎng)上看到這個消息，李沐霖心里很難受，他對媽媽說：“有些孩子在事故中失去了爸爸媽媽，多可憐，我想幫幫他們?！崩钽辶靥岢鱿胪ㄟ^小店的義賣活動，為這次大爆炸捐點款，表達一下自己的心意。可自己一個人的力量有限，李沐霖決定號召班里的同學都來參加。大家聽說后，都表示愿意獻一份愛心，老師們也很支持。經過商量后，李沐霖和班里參加活動的小朋友們共分成10組，賣起了舊玩具。

有些孩子第一次參加這樣的活動，面對生人很怯場，不敢大聲說話。李沐霖就把自己的經驗傳授給他們，教他們怎么兜售產品，怎么尋找目標人群：“如果是小女孩，就推銷洋娃娃，如果是小男孩，就推薦小汽車和機器人?！币晃淮鬆敒榱伺鯃?，給自家孫子買了好幾樣東西，他笑著對李沐霖說：“小掌柜，你可千萬別算錯了。”“不會的，爺爺，我數(shù)學可好了，比計算機都靈?！笔畮酌腌娭畠龋钽辶赜每谒惆芽們r算了出來。老爺爺不禁朝他豎起了大拇指。這次義賣，總共籌集了七百多元錢。錢不多，卻是孩子的心意，還讓每個孩子都學會了善良，學會了幫助別人。

第7篇：三年級寫中秋節(jié)范文

初三下學期是教育管理關鍵的一學期，也是班主任班級管理的重頭戲，那么初三班主任個人工作計劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼某跞嘀魅蝹€人工作計劃2020范文，希望大家喜歡!

初三班主任個人工作計劃2020范文(一)

初三下期是教育管理關鍵的一學期，也是班主任班級管理的重頭戲，這學期時間短、任務重，根據(jù)本班特點，特制定以下措施。

一、樹理想、轉變學習態(tài)度：把“要學習”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。通過開展主題班會。讓學生明確自己的人生目標。而初三是實現(xiàn)這一目標的重要階段，只有重視其學習過程，才可能實現(xiàn)理想，轉變學習態(tài)度，明確努力方向。

二、鼓舞學生樹立信心：在這期中的最后的兩三個月中是沖刺階段和收獲季節(jié)。各學科都要開始復習，讓學生在復習中，指導他們制定出切實可行的復習計劃，對以前不足之處查漏不缺，讓他們在學習復習的過程中樹立信心，戰(zhàn)勝困難。

三、培養(yǎng)學生正確的學習方法：在這段時期中，班主任要關心學生各科的平衡發(fā)展，引導他們不斷加強薄弱學科，不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，讓他們明確“7-1=0”的道理。這段時期對學生來說是最寶貴的，任課老師都在爭分奪秒地帶領學生復習，力爭使自己所教學科能考得更好。這個時候，班主任應顧全大局，以身作則。同科任老師配合。監(jiān)督學生多下功夫，并要求學生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長顧全大局、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高地局面。

其二是對月考中出現(xiàn)地問題及時分析正確原因，找出對策，如對優(yōu)生的壓力過大、焦慮過高、考試不理想、學習興趣上不去，考試時間分配不當。有驕傲情緒等現(xiàn)象及時糾正，指明正確的方法。在戰(zhàn)略上：以競爭精神去拼搏，拋開一切雜念。戰(zhàn)求：強科爭優(yōu)勢、弱科保底線。

四、加強班級管理，注意常規(guī)。一切從細節(jié)入手，不因要升學就放棄常規(guī)管理，讓學生全面發(fā)展，提高其責任心。

五、努力抓好并嚴抓課堂紀律：紀律是成功的保證，采取以下抓法：

1、督促學生學習，特別是學習成績差的，不要放棄學習，“努力才會成功，放棄只有失敗”

2、教會學生勤學、學習尊重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊。

3、建立自律小組，量化打分并公告，

4、樹立典型，因教施人。充分發(fā)揮優(yōu)生的榜樣作用，對行為習慣較差的分批腹中，各個擊破，多談心，及時鼓勵，讓其不擾亂，盡力學，不放棄。對優(yōu)生會需要多關心和鼓勵。調節(jié)心態(tài)，讓其成為“亮點生”。

六、加強與家長聯(lián)系。出現(xiàn)問題好及時通報，共商對策，加強在家體育鍛煉，使其達到共同管理的目的，爭取在緊張、穩(wěn)定地度過這一沖刺期，以最佳心態(tài)迎接中考。

初三班主任個人工作計劃2020范文(二)

一、班級狀況

初三(三)班是我新接手的一個班，班級學生來源復雜，有留級生、復讀生、應屆生，學生以應屆生為主，年級綜合實力排名居上游;班級學生思維活躍，學生潛力較大;組織紀律比較渙散;空巢學生、父母離異情況普遍。

二、師資配配

語文：某某 數(shù)學：某某 英語：某某

政治：某某歷史：某某 地理：某某

物理：某某化學：某某 生物：某某

師資力量雄厚，都是帶過多年畢業(yè)班的把關老師。絕大多數(shù)是教研組長或學科帶頭人。

三、指導思想

以德育為首認真抓好學生思想道德建設;逐兩頭，抓中間，嚴格控制學生成績兩極分化的局面;抓好學生穩(wěn)定工作，避免學生流失;加大宣傳力度，大力開展安全教育，排除安全隱患，堅決杜絕安全事故發(fā)生。

四、具體安排

1、開學進行收心教育，上好收心第一課。班主任作好自我介紹，把qq、博客告訴學生以便學生進入個人空間，了解班主任的教學理念、教學設想、教師動態(tài)等，造好花名冊(姓名、性別、父母姓名、家庭詳細住址、興趣愛好、聯(lián)系電話、qq號)。

2、8月28日，全面清潔大掃除，搞好班級文化建設;

3、第一周星期四德育例會，學生上講臺作一分鐘自我介紹;

4、組織學生自查，開展批評和自我批評;

5、針對四次考試：學校第一次質檢、期中考試、市第一次次質檢、期末考試情況，認真組織學生、老師進行質量分析，開好兩會“科任教師聯(lián)系會”“優(yōu)秀學生授獎會(希望之星、進步之星、文明之星、單科明星)”;辦好四期期彩噴光榮榜;

6、組織學生與兄弟班級開展籃球友誼賽或拔河比賽;

7、期中考試后組織詩歌朗誦比賽或演講比賽;

8、教師節(jié)、中秋節(jié)布置學生自編短信慰問老師節(jié)日快樂，對優(yōu)秀短信給予獎勵;

9、國慶60周年，布置學生辦一期圖文并茂的手抄報或電子小報，對優(yōu)秀報紙給予獎勵;

10、做好期中、期末優(yōu)秀學生評比工作;

11、定期家訪;

12、組織召開班干部會議，使管理落到實處，

五、日常工作

1、晨讀前訓話5分鐘;

2、英語小組長晨讀領讀;

3、今日快訊1—3條通報;

4、晚自習前1-2分鐘小結;

5、處理偶發(fā)事件;

6、有針對性找1-2人談話。

六、近期目標

1、做好學籍穩(wěn)定工作，防止學生外流;

2、做好差生轉化工作;

3、緊密配合科任教師上好第一節(jié)見面課;

4、召開班委會擴大會議了解班級情況;

5、開好第一場科任教師聯(lián)系會。

七、長遠目標

緊密配合科任教師認真帶好班級，不負學校重托，完成學校下達的中考指標任務，爭取明年開開心心的旅游。

初三班主任個人工作計劃2020范文(三)

初三下期是教育管理關鍵的一學期，也是班主任班級管理的重頭戲，這學期時間短、任務重，根據(jù)本班特點，特制定以下措施。

一、樹理想、轉變學習態(tài)度：把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”

通過開展主題班會。讓學生明確自己的人生目標。而初三是實現(xiàn)這一目標的重要階段，只有重視其學習過程，才可能實現(xiàn)理想，轉變學習態(tài)度，明確努力方向。

二、鼓舞學生樹立信心

在這期中的最后的兩三個月中是沖刺階段和收獲季節(jié)。各學科都要開始復習，讓學生在復習中，指導他們制定出切實可行的復習計劃，對以前不足之處查漏補缺，讓他們在學習復習的過程中樹立信心，戰(zhàn)勝困難。

三、培養(yǎng)學生正確的學習方法

在這段時期中，班主任要關心學生各科的平衡發(fā)展，引導他們不斷加強薄弱學科，不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，讓他們明確“7-1=0”的道理。這段時期對學生來說是最寶貴的，任課老師都在爭分奪秒地帶領學生復習，力爭使自己所教學科能考得更好。這個時候，班主任應顧全大局，以身作則，同科任老師配合。監(jiān)督學生多下功夫，并要求學生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長顧全大局、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高地局面。

另外是對月考中出現(xiàn)地問題及時分析正確原因，找出對策，如對優(yōu)生的壓力過大、焦慮過高、考試不理想、學習興趣上不去，考試時間分配不當。有驕傲情緒等現(xiàn)象及時糾正，指明正確的方法。在戰(zhàn)略上：以競爭精神去拼搏，拋開一切雜念;在戰(zhàn)術上：強科爭優(yōu)勢、弱科保底線。

四、加強班級管理，注意常規(guī)

一切從細節(jié)入手，不因要升學就放棄常規(guī)管理，讓學生全面發(fā)展，提高其責任心。

五、努力抓好并嚴抓課堂紀律

紀律是成功的保證，采取以下抓法：

1、督促學生學習，特別是學習成績差的，不要放棄學習，“努力才會成功，放棄只有失敗”

2、教會學生勤學、學習尊重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊。

3、建立自律小組，量化打分并公告，

4、樹立典型，因教施人。充分發(fā)揮優(yōu)生的榜樣作用，對行為習慣較差的分批腹中，各個擊破，多談心，及時鼓勵，讓其不擾亂，盡力學，不放棄。對優(yōu)生會需要多關心和鼓勵。調節(jié)心態(tài)，讓其成為“亮點生”。

六、加強與家長聯(lián)系

出現(xiàn)問題好及時通報，共商對策，加強在家體育鍛煉，使其達到共同管理的目的，爭取在緊張、穩(wěn)定地度過這一沖刺期，以最佳心態(tài)迎接中考。

七、各月份具體工作

(一)二月份

1、做好開學前一系列準備工作：檢查寒假作業(yè)，發(fā)放新書，打掃衛(wèi)生，布置教室環(huán)境，出好第一期黑板報、寒假工作總結等。

2、行為規(guī)范教育(一)：以良好的課堂紀律保證課堂教學的順利實施。

3、繼續(xù)執(zhí)行“值日班長”制度，完善班級管理。

4、召開班干部第一次例會，總結上學期工作，指出不足，提出改進，明確職責，以身作則，切實有效地發(fā)揮表率作用。

5、根據(jù)學校要求，制定班級各項規(guī)章制度。

(二)三月份

1.“敬業(yè)自強——學會自信，圓滿完成九年義務制教育”主題活動啟動，做好畢業(yè)生體檢等工作。

2.3.5學雷鋒，提倡學生學雷鋒，做好事。

3.“三八”婦女節(jié)，提倡班中每位學生為媽媽做一件力所能及的事，送一份祝福，并將此過程記錄下來，在班中進行交流反饋，培養(yǎng)學生的感恩意識。

4.行為規(guī)范教育(二)：勤奮學習，獨立完成作業(yè)，提高作業(yè)和練習的實效性。

5.抓好體育訓練，迎接體育中考

(三)四月份

1.行為規(guī)范教育(三)：互幫互助，不畏困難，掃除學習上的攔路虎。

2.開好模擬考前家長會和填報志愿的說明工作，加強家校溝通。

3.做好模擬考復習動員和考試工作。

4.做好體育加試工作。

(四)五月份

1.行為規(guī)范教育(四)：樹立信心，做好考前復習，打好人生第一仗。

2.幫助學生填報好中考志愿。

3.寫好學生評語，完成各項評比工作。做好畢業(yè)生推優(yōu)工作。

(五)六月份

1.做好中考前動員、復習與考試工作。

2.完成學期結束前各項評比工作、總結工作。

初三班主任個人工作計劃2020范文(四)

本學年，我新?lián)纬跞昙?6班班主任工作兼數(shù)學教師，對于即將開始的新學年班主任工作，現(xiàn)初步擬定如下計劃：

一、了解、認識、熟悉全班

我班現(xiàn)在基本情況：全班總人數(shù)較少，班級學習氣氛較濃，積極性高，多數(shù)學生學習成績居中等偏上，后進生較少，相對差距不大且求知欲望較為強烈，同學之間團結緊密。針對此情況，我計劃用一個月左右的時間逐步了解、認識、熟悉全班學生，其方式可利用課外活動交流、個別談話、家庭走訪、班會、班委會等。只有真正熟悉全班同學，掌握每個學生的個性特點，接下來的班主任工作才能得以順利開展和實施。

二、班集體日常管理

1、班委選派：根據(jù)學生特點認真選派有能力、有號召力、品學兼優(yōu)的人擔任相應班委職務，充分帶動全班同學向良性方向發(fā)展。

2、考勤管理：因事因病應先請假，請假時間在半天以內，由當時任課教師批準;請假時間在半天以上、一周以內由班主任批準;請假一周以上需報班主任并由學校領導批準。事后補假條一律視為曠課，曠課一天扣操行分1分，請假兩天扣操行分1分，遲到三次視為曠課一節(jié)，早退一次視為曠課一節(jié)。全班每天考勤情況由班長作詳細記錄，學期未交班主任統(tǒng)計。

3、利用活動課時間組織全班或班與班之間文體活動，使學生做到勞逸結合，促進身心健康發(fā)展，同時，以此增進班集體凝聚力，使全班學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

4、積極開展轉化后進生工作，分析后進生成因，鼓勵幫助后進生，使其不甘落后，奮起直追，進而在全班形成良好的競爭機制，使全班學生共同進步。

5、教室內應保持安靜，值日生一要保持教室的干凈，二要保證安全(包括防火、防盜和用電安全)。

6、其它方面要求學生以《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》為標準，嚴格要求自己，力爭做一名合格中學生。

三、思想教育

初三年級的學生面臨著人生的又一次十字路口，心理復雜，起伏變化大，情緒易受周圍事物的影響，思想明顯會向積極或消極方向頃斜發(fā)展，因此班主任與學生建立和諧、平等的師生關系，把自己置于集體的一員，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、情感交融的朋友和伙伴，就勢在必行。班主任工作的一個重要方面就是教育引導學生正確審視、分析社會現(xiàn)狀，初步樹立學生的正確人生觀和科學世界觀，準確把握自己的人生航向。同時，積極協(xié)調并初步建立社會、學校、家庭三位一體的思想教育體系，教育學生樹立遠大理想，開拓創(chuàng)新，遵紀守法，抓緊時間，刻苦努力學習，爭取在中考取的優(yōu)異成績，為將來實現(xiàn)自己的人生目標邁進堅實的一步。因此，班主任的思想教育工作一刻也不能松懈。

第8篇：三年級寫中秋節(jié)范文

論文關鍵詞：英語教學；文化意識；小學

一、小學英語教學中文化意識教育的背景

一般認為，文化是一個民族在自己的社會歷史發(fā)展中形成獨特的風格與傳統(tǒng)。世界上每一種語言都充滿了文化色彩，語言中的文化現(xiàn)象除了指狹義的社會意識形態(tài)外，還泛指社會歷史，自然地理等各方面人類所獨有的特征。英國著名的語言學家Caford指出“Meaningisapropertyoalanguage”。在一定程度上，這種意義(meaning)即代表了文化。任何語言都是植根于特定的文化背景之中的，它們各自代表了在源遠流長的歷史長河中形成的獨特的表達方式。語言與文化是相互依存的。語言是文化的載體，文化是語言的內容。一定的語言以一定的文化為靈魂，一定的文化也以一定的語言結構為依托。而各民族的文化又是獨特的，互不相同的。因此，不同的語言有不同的文化背景在交際中，語言的使用和意義的表達就會有很大的差異。聽到別人贊揚時，說英語的人和說漢語的人在回答時所用的語言就不同。說英語的人一般說“Thankyou”以示接受對方誠心誠意的贊揚，而說漢語的人則往往要使用一些語句來表示“受之有愧”、“哪里哪里”之類的意義。通過這些例子，我們可以看出，語言至少有兩套規(guī)則：一是結構規(guī)則，即語言的組織形式；二是使用規(guī)則，即決定使用語言是否得體的諸因素。一句完全合乎語法規(guī)則的話，用于不同場合，如若不符合說話人的身份，或者違反當時當?shù)厝说纳鐣L俗習慣，既使結構規(guī)則正確無誤，不注意使用規(guī)則，就達不到交際的目的，有時甚至造成意想不到的后果。從一定意義上講，語言是形式，文化是內容，學習英語不能脫離英語文化，英語文化是準確、得體地使用英語的基礎。因此在語言學習中，一定要從文化的角度組織它，了解它的使用背景，掌握它的使用規(guī)則，從而用獲得的文化去感染語言。否則，就不可能真正掌握這種語言。

文化因素對語言學習究竟到底有多大的意義?對這個問題，許多學者都曾有過精辟的闡述。著名的語言教育家拉多(1_ado)認為，“不懂得文化的模式和準則，就不可能真正學到語言”。著名英語專家鄧昌民曾經指出，學習外語就必須了解與這種外語有密切關系的文化，熟悉有關的文化知識有助于保證使用外語的整體性。從中不難看出，學習外語的過程也是了解和掌握該語言的文化的過程，兩者之間有一種互動關系。為此，我們應該高度重視文化意識在語言學習過程中的重要性。

2001年7月國家教育部頒布了《英語課程標》(以下簡稱“標準”)，這標志著我國外語教學中的文化意識教育不僅作為一個教學目標得以確認，而且有關文化意識教育的內容與教學要求都非常明確地列在《標準》中。在《標準》中，“文化意識”是綜合語言運用能力的一個重要組成部分。因此，在“目標總體描述”和內容“標準”中，“文化意識”作為一個十分重要的內容都有較為詳細的描述。在目的描述別強調了“了解世界和中西方文化的差異”，“拓展視野、形成健全的人生觀”。這樣做的原因是基于這樣一些考慮：語言與文化密不可分，語言有豐富的文化內涵；英語學習中有許多跨文化的因素，這些因素在很大程度上影響著對英語的學習和使用，對目標語(英語)文化的了解與理解有利于加深對本國文化的認識，培養(yǎng)愛國主義精神、有利于提高人文素養(yǎng)；傳授文化知識，所以，培養(yǎng)文化意識是教師在小學英語教學中的一個重要任務。

二、小學英語教學中文化意識教育實施的方法和途徑

語言的特質就是它本身帶有思想性、民族性和文化性，學習語言需要了解和體會一種語言所蘊含的文化，只有這樣才不致于使語言的學習淪為簡單機械的死記硬背，下面介紹幾種如何在英語教學中進行文化意識滲透的方法：

1．在學生交流情境中了解文化

由于外語教學的特點，課堂教學往往使學生接觸目標語言素材，觀察與參與目標語交際活動，學習有關目標語及其文化知識的最重要的場所。因此，課堂教學中教學材料的安排、教學活動的設計應該把語言材料和活動的交際性、跨文化體驗及語言認知作為重要的原則。教學材料除了教材所提供的以外，教師還可以補充大量的其他現(xiàn)實生活中的語言材料。在課堂活動設計中，應該充分考慮到語言形式與意義的關系以及所包含的文化背景知識。

英語教學包含著西方英語語系的文化烙印，涉及問候、購物、祝愿、飲食等文化生活的各個方面。由于民族的差異的背后包含豐富的生活內容、風俗習慣和價值觀。但是直白地對學生進行文化的輸入，對于小學生來說，與聽天書無異?？梢宰寣W生觀看一些有關于跨文化差異的幻燈片或視頻，根據(jù)看到的內容組織表演，如：場景一：一位中國人與一位外國朋友初次見面，中國人通常會問“你吃了嗎?”用英語就是“Haveyoueaten?”而西方人往往認為這些純屬個人私事，不能隨便問。所以他們見面打招呼總是說：“Hi／HelMGoodmorning／afternoon／evenin~ight!Howareyou?It’Salovelyday,isn’tit?”

場景二：一位美國老太太，穿著得體。舉止優(yōu)雅，令人感覺很有品位。一位中國朋友很想表示美國太太顯得年輕，讓他實在看不出實際年齡，于是問到“Howoldaleyou?IevenCall’tguessyourage”，中國人遇到這樣的問題經常很開心地回答：“過獎了，我都七十五啦!”那當外國老太太聽到這個問題感到很詫異，只能故作鎮(zhèn)定的回答：“It’Sasecret!’’

在學生的表演交流后，我告訴他們在與英語國家人士初交時有“七不問”：不問對方收入，不問體重、不問年齡、不問、不問婚姻狀況、不問“去哪了，不問“吃了嗎?”。讓文化的意識緩緩滲透孩子的心理是一種有效的輸入方式。久而久之，學生就會在交際中注重這些文化，體現(xiàn)出較好的文化素養(yǎng)。

英語教材是教師輸人文化最好的載體，在現(xiàn)行的教材中，編者已經較好地關注到了文化的編寫。以牛津小學英語教材為例，從3A到6B的八冊教材中，在每冊中都輸入了一定的文化，學生通過學習，已經打開了通曉文化的窗口。在平時的課堂教學中，文化教學要和語言教學有機結合。教師要善于挖掘教材內在的文化因素，特別是那些會影響語用和語義的文化因素，與本國文化加以比較，因勢利導，積少成多，增進學生對英語國家文化的理解。

如，在3A教材中，Unit7It’Snice．時，學生通過學習知道，當自己受到別人夸獎的時候，要禮貌地說“Thankyou”。．

在四年級教材中，當談論到用餐時，學習到西方的用餐工具knife、fork、plate時，讓學生通過中西方餐具的不同來介紹中、西方飲食文化，使學生產生積極交流和嘗試的欲望，于是，他們就懂得了：fork、lefthand、knife、irghthand。TheyCanbeusedforsteak。

5A教材中出現(xiàn)了“thefastlfoor~，在英式英語中它指的是二樓，而美語中則是指一樓；再如，5A教材中提到的“Halloween”是西方的鬼節(jié)，節(jié)日期間人們會舉辦化妝晚會，小孩會提著南瓜燈籠游玩或拿著提簍去挨家挨戶討糖吃。在此我們可以介紹如果哪戶人家不給小孩糖果吃，當?shù)氐男『⒃趺聪朕k法呢?讓學生發(fā)揮想象，給我們一些他們的想法后，我再告訴他們當?shù)氐男『⑼娴腡irckortreat。并介紹萬圣節(jié)的來歷和南瓜燈的故事。了解這些節(jié)日知識后，學生就能更好地理解、把握課文了。當學生了解了這些西方文化后，一旦有機會實踐，就會產生參與語言交際的強烈欲望。

2．在開展主題活動中感受文化

(1)發(fā)揮想象巧編故事

在課堂教學中，教師應該創(chuàng)造一種用外語進行的有意義感受多元文化的交流環(huán)境。可以選取西方小孩的一個小故事，但是只告訴學生故事的開頭，請幾位小朋友為故事續(xù)寫情節(jié)，每位小朋友可以充分發(fā)揮自己的想象并依據(jù)他的生活經驗來續(xù)寫，往往小朋友要根據(jù)上一個小朋友的情節(jié)往下發(fā)展，這對小朋友的邏輯思維有很好的鍛煉。

在欣賞完小朋友們編的故事后，接著再向學生展示這篇小故事的原文，讓我們觀察西方的小學生是怎樣看待問題的，他們的生活和我們有什么不同，從中可以體驗到中西方的文化差異。

(2)英文經典動畫影片賞析

多媒體在小學英語課堂的應用，效果不同凡響?，F(xiàn)代技術的發(fā)展為小學英語教學提供了運用電教媒體的優(yōu)越性。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地激發(fā)學生的興趣，多通道輸入?？梢赃x取時下很流行的幾部英文動畫片，在觀看影片的時候，對英語國家特定的情境下的特殊的表達進行指導。

(3)結合關注的熱點、聯(lián)系生活和熱點話題開展主題活動

其實我們常常能遇上國際上的重要節(jié)日，如國際愛眼日(6月6日)、國際愛牙日(9月20日)、世界環(huán)境日(6月5日)、國際兒童圖書日(4月2日)等等。以此為契機，舉辦—些主題活動，如，假設我們用簡單的英文寫一封E-一mall給美國的小朋友，介紹我們這邊國際兒童圖書日的活動，并告訴他(她)我最喜歡的圖書的名字叫什么，我為什么喜歡它，并請美國小朋友和我一起分享它。也可以以此為契機讓孩子們自己制作宣傳海報和貼圖。

3．在教室環(huán)境布置中滲透文化

(1)設立文化墻

建立班級文化墻，通過這個小小的一面墻認識和傳遞世界文化知識，讓學生直面文化，體驗文化，積淀深厚的文化素養(yǎng)，感受文化的滲透給學習帶來的愉悅。在班級的一面墻上，建立西方文化集錦，及時張貼結合教材關于文化知識的圖片，介紹相關文化背景知識，使學生在學習文本知識之余，通過閱讀拓展文本知識與文化。在學習6AUnit7AtChristmas的教學中，我們通過文化墻，開設一系列與圣誕文化有關的集錦，①不同意味的圣誕節(jié)；②圣誕禮物放在襪子里——關于圣誕襪的傳說；③世界上真的有圣誕老人嗎?；④圣誕美食——教你做香濃美味提子蛋糕；⑤圣誕祝福英語等等。

(2)建設文化角

這是個在黑板的某個角落形成的“角落文化”。盡管他是個小小的角落，卻也是輸入文化的有效途徑。它以“及時、直觀、有趣”而讓學生喜歡?！凹皶r”是指教師和學生能根據(jù)需要隨時更新內容，學生面對的文化知識可以做到每天都是新的?！爸泵妗敝傅氖撬軙r刻面向學生，隨時都能引起學生的關注。每天一句英語諺語、勵志語言或者英語繞口令等，那迎面而來的文化氣息，自然而然就被學生捕捉到了。一種文化的氛圍也就在課堂中漸漸彌漫。

如：Actionsspeaklouderthanwords(事實勝于雄辯)，Acatmaylookataking(人人平等)Wellbeginishalfdone．(良好的開端，成功的一半)，Nopains，nogians．(不勞而獲)，Wherethereisawill，theerisaway．(有志者，事竟成)，Lookbefoeryouleap．Firsthtink，htenact．(三思而后行)。繞口令(Tonguetwisters)：①Blil''''sbigbrohterisbuildingaebautifulbuildingbetweentwobigbrickblocks．(~PeterPiperpickedapeckofpickledpepperperparedbyhisparentsandputhteminabigpaperplate．③Abigblackebrasatonabigblackbug．這樣的文化角就像是一個個朋友在同學生進行文化的交流。這個小小的角落讓人感覺到角落雖小，而意義極大。

4．比較文化差異中加深對中國文化理解

小學英語教材涉及的幾乎都是西方文化，對本民族文化考慮并不多，英語教學中的文化導人似乎只是針對西方文化在中國開展文化意識教育還應考慮中國的國情和特點：中國傳統(tǒng)文化對世界文化的貢獻，隨著中國近年來國際地位的提高，中國與世界其他國家的交流與合作越來越密切，我們在和國際接軌時，不要忘了增強我們的民族自尊心和自豪感，在對本民族文化認同的基礎上，與其他國家人們平等友好地交往，形成民族平等意識和民族團結合作的精神。這是符合中國國情的文化意識教育。

(1)節(jié)日文化差異眾所周知，西方節(jié)日中最重要的是圣誕節(jié)，還有我們所了解的萬圣節(jié)和復活節(jié)。其實西方還有許多節(jié)日如降靈節(jié)、耶穌受難日、耶穌升天節(jié)、懺悔節(jié)等我們不是很熟悉種景象。中國的“四時八節(jié)”與氣候的變換聯(lián)系在一起的，如春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等。

(2)姓名差異中國人的名字和西方人有所差異，西方人是名在前，姓在后，如：J0hnWilson約翰·維爾遜，維爾遜是姓，約翰是名。我們名字是姓在前。名在后，如李軍，李是姓，軍是名。為什么會出現(xiàn)這樣的差異呢?中國人注重祖輩血統(tǒng)，喜歡把自己放在一個整體中去，作為一個群體的一部分，所以以代表整個家族的姓放在前面。而西方強調個性，更為注重自己是個個體，所以以代表自己個體的名放在前面。