有關(guān)讀書的手抄報(bào)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關(guān)讀書的手抄報(bào)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有關(guān)讀書的手抄報(bào)范文

一、親近書本，建立班級(jí)"小小讀書角"

班級(jí)中每個(gè)學(xué)生捐贈(zèng)出五本圖書，加上圖書架上原有的圖書組建了班級(jí)圖書角。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，其中有科普知識(shí)，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自發(fā)地成立了圖書管理小組，由馬一鳴和趙華鎮(zhèn)同學(xué)主要負(fù)責(zé)，班級(jí)開展了借閱管理活動(dòng)，同時(shí)也舉行了好書交流會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們積極地互相推薦自己喜歡的書，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。

二、愛上閱讀，潛心博覽群書。

班級(jí)規(guī)定每周末在家兩個(gè)小時(shí)的閱讀專用時(shí)間，潛心閱讀，博覽群書，吸收著人類"最高級(jí)的營養(yǎng)品"。家長們很配合，抽出時(shí)間與孩子一起共享讀書樂趣，做好親子閱讀活動(dòng)記錄，許多家長紛紛表示這樣的活動(dòng)讓他們也收獲多多。"書是人類進(jìn)步的階梯" ，看到孩子們對(duì)書如此傾心，如此愛不釋手，我知道他們已經(jīng)愛上讀書了。

三、召開主題班會(huì)，交流閱讀心得。

按照班級(jí)讀書活動(dòng)的計(jì)劃，我們開展了"好書伴我成長"的主題班會(huì)。在這次主題班會(huì)中，同學(xué)們暢談閱讀樂趣，交流閱讀心得，互相介紹讀書經(jīng)驗(yàn)等，有的同學(xué)還介紹了和父母一起閱讀的經(jīng)歷，把校園的書香帶到他們的家庭中去。通過主題班會(huì)，同學(xué)們互取所長，學(xué)到了更多更好讀書知識(shí)和方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識(shí)。

四、精心設(shè)計(jì)讀書手抄報(bào)。

同學(xué)們精心設(shè)計(jì)了一張張反映自己讀書情況的小報(bào)。孩子們把自己收集到的有關(guān)讀書內(nèi)容貢獻(xiàn)出來，其中有讀書名言，有名人讀書故事，有推薦閱讀的書目等等，內(nèi)容豐富多彩。其中蔡鈺欣、劉舒晴、蔡鴻森、蔡育奎完成的手抄報(bào)分別獲得學(xué)校讀書節(jié)手抄報(bào)二等獎(jiǎng)，周浩、蔡文韜等人的手抄報(bào)獲得三等獎(jiǎng)。

五、開展各種讀書活動(dòng)，激發(fā)讀書興趣

結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)的方案，我班利用語文閱讀課的時(shí)間開展了"我是故事大王"成語故事大賽、"經(jīng)典與傳承"經(jīng)典美文誦讀比賽、書簽制作比賽。同學(xué)們興致盎然，紛紛報(bào)名參加。報(bào)名的同學(xué)利用周末時(shí)間準(zhǔn)備充分，比賽表現(xiàn)突出。我覺得以這種方式更契合學(xué)生的心理，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀多積累，從而提高閱讀與寫作的水平。

六、積極參加讀書征文比賽，展示風(fēng)采。

這個(gè)讀書月里，我們班有六個(gè)同學(xué)分別參加了學(xué)校組織的"讀后感"，"好書推薦"的征文比賽，其中周浩同學(xué)的作文獲得了四年級(jí)組二等獎(jiǎng)，蔡鈺欣、蔡鴻森、賴亦馨等獲得四年級(jí)組三等獎(jiǎng)。

第2篇：有關(guān)讀書的手抄報(bào)范文

一、拋磚引玉，融趣于教，讓學(xué)生會(huì)讀

只有教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)生課外閱讀才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，首先，要做到“三個(gè)結(jié)合”，即課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，泛讀與精讀有機(jī)結(jié)合，讀書與筆記有機(jī)結(jié)合。

其次，要上好各類課外閱讀指導(dǎo)課。一是上好讀前指導(dǎo)課，如文學(xué)導(dǎo)讀、名著導(dǎo)讀、同主題導(dǎo)讀等。二是上好讀中交流課，在質(zhì)疑解難中把學(xué)生的閱讀向縱深引進(jìn)。三是上好讀后分享課，引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀的成果在班內(nèi)展示，與同伴分享，相互借鑒、提高。

閱讀方法眾多，因人而異，因書而宜，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放式讀書、個(gè)性化讀書，不拘泥于傳統(tǒng)方法。

二、課內(nèi)與課外聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生多讀

小學(xué)生在養(yǎng)成并保持良好課外閱讀習(xí)慣的過程中，要做好以下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生會(huì)選擇。一方面，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長的指導(dǎo)，使其配合教師，教會(huì)學(xué)生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面，要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì)選擇對(duì)自己有用的信息。

2.給予學(xué)生適當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”。通過來自教師或家長的適度外部強(qiáng)制，逐步使學(xué)生過渡到自我“強(qiáng)制”，即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法閱讀。這樣就會(huì)習(xí)慣成自然。

3.重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進(jìn)。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅(jiān)定不移，尤其在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候，更要嚴(yán)格要求，毫不放松。最后，教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生因課外閱讀而取得好效果的典型，給予積極正確的評(píng)價(jià)，樹立榜樣，影響其他學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、分享與激勵(lì)并舉，營造閱讀氛圍，讓學(xué)生想讀

為了達(dá)到“以讀促思、以思促說、以說促寫”的目的，收到“閱讀”、“思考”、“表達(dá)”交叉應(yīng)用的效果，可嘗試如下活動(dòng)：

1.開展故事演講比賽，鍛煉語言表達(dá)能力。學(xué)校可定期地開展故事演講比賽，促進(jìn)各個(gè)年級(jí)間的互動(dòng)。老師可在班上開展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學(xué)生興趣小組推薦的書籍進(jìn)行故事演講比賽，更可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進(jìn)行表揚(yáng)性總結(jié)。在故事演講比賽中，學(xué)生不僅簡單地復(fù)述故事內(nèi)容，為了表現(xiàn)得更形象，還會(huì)配上肢體語言等達(dá)到惟妙惟肖的效果。在自我創(chuàng)作的故事中，學(xué)生往往會(huì)幾個(gè)人配合塑造故事情節(jié)，不僅語言表達(dá)能力得到了鍛煉，而且展現(xiàn)了很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

2.開展故事繪畫活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生想象空間。在培養(yǎng)閱讀興趣的過程中，班級(jí)可開展故事繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生從自己一段時(shí)間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個(gè)故事，充分發(fā)揮想象力繪畫。如，學(xué)生曾經(jīng)就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角，鼓勵(lì)了很多學(xué)生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。后來就出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯爛斧銹”、“囊螢”等好的繪畫作品。

3.組織編輯手抄報(bào)。手抄報(bào)集學(xué)生的讀書、編輯、繪畫、書寫能力于一體，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的讀書所得。每次安排手抄報(bào)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)主題，提出相關(guān)的編輯要求，有意識(shí)地指導(dǎo)有關(guān)課外讀物中的內(nèi)容。學(xué)生按照要求，發(fā)揮自主作用，尋找相關(guān)的課外讀物，完成手抄報(bào)的編輯。定期評(píng)比，逐步提高要求，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成多讀書、多積累、善于收集的好習(xí)慣。

四、家校配合，“悅”讀無窮

小學(xué)生的自制能力比較差，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下才會(huì)積極主動(dòng)地閱讀各類書籍，在家又容易受到電視、游戲等影響，導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時(shí)間效率性無法得到有效保證。老師應(yīng)該尋求與家長配合，共同建立一個(gè)學(xué)校加家庭的閱讀氛圍機(jī)制。鼓勵(lì)家長們配合，在家里規(guī)劃建立一個(gè)閱讀的小空間，這個(gè)小空間由學(xué)生和家長自己商量設(shè)計(jì)布置，如包括書柜、花卉、貼圖等；鼓勵(lì)家長參與自己孩子的閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)左右時(shí)間相互聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。家長通過言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學(xué)生覺得閱讀津津有味、樂趣無窮。家長與孩子的感情會(huì)在交流中得到加深、得到升華。

第3篇：有關(guān)讀書的手抄報(bào)范文

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂讀

1. 課前名言鞭策

古人云：“書讀百遍，其義自見?！倍鸥φf：“讀書破萬卷，下筆如有神?！鄙勘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

我常在上課前給學(xué)生講幾句這樣的名言警句，激勵(lì)學(xué)生讀書。我讓學(xué)生收集自己喜歡的名人名言作為座右銘，每天記一句，時(shí)時(shí)鞭策自己。學(xué)生為了收集名言主動(dòng)去閱讀課外書，這樣有利于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2. 班隊(duì)活動(dòng)激情

針對(duì)孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，利用班隊(duì)課給孩子們講一些有趣的故事、寓言，讀一些語言優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。每次講讀，教室里鴉雀無聲，學(xué)生的表情隨著文中故事情節(jié)的變化時(shí)喜時(shí)憂，時(shí)樂時(shí)悲。那生動(dòng)有趣的故事、曲折有致的情節(jié)、聲情并茂的朗讀，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的感染力、誘惑力。

3. 樹立榜樣激勵(lì)

榜樣的力量是無盡的。為樹讀書“榜樣”，我讓一部分學(xué)生先走一步，引導(dǎo)他們看書，帶頭脫“貧”致“富”，然后，讓他們代替老師朗讀、講故事，讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生讀書，請他們登臺(tái)講讀書收獲和讀書方法，從而使每個(gè)學(xué)生真正感受到讀課外書的重要性，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中獲得無窮無盡的語言營養(yǎng)、精神食糧。這種“名人效應(yīng)”產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

二、教授方法，使學(xué)生會(huì)讀

1. 探求性的速讀法。有時(shí)讀書是為了尋求某種問題的答案，或?qū)ｉT搜集某方面的知識(shí)，這就要求“一目十行”快速瀏覽?？焖匍喿x是讓大腦跑在眼球的前面，迅速地檢索自己需要的信息或知識(shí)。剛開始速讀時(shí)，學(xué)生每分鐘能讀五六十個(gè)字或八九十個(gè)字，經(jīng)過訓(xùn)練后，學(xué)生每分鐘能讀250個(gè)字至300個(gè)字。快速閱讀能使得到的新知識(shí)、新信息成倍增長，同時(shí)使思維敏捷靈活。

2. 品味性的精讀法。 意思是說要“熟讀而精思”。也就是說，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，力求明白透徹，了然于心，以便汲取精華。所以，對(duì)于名家名篇和其他文質(zhì)優(yōu)美的作品，就需要靜下心來細(xì)讀，讀通、讀懂。在精讀時(shí)，在自己感受最深處勾點(diǎn)、圈畫重點(diǎn)詞語、批注中心思想，并能立足全篇，想一想作者為什么這樣寫、好在哪里、哪些地方值得自己學(xué)習(xí)借鑒。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至能熟讀成誦，這樣才有效果。

3. 瀏覽性的略讀法。對(duì)于淺顯易懂的內(nèi)容可采用瀏覽法。即隨便翻翻，知其大意，或通過看標(biāo)題、看目錄，看內(nèi)容提要，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。如課間十分鐘站在書柜前翻閱一會(huì)書，搜集一些自己需要的資料，以備課堂上用。其次，瀏覽全書的內(nèi)容提要、目錄，大致了解全書的梗概，以便確定是讀全書還是選讀部分章節(jié)。

4.圈點(diǎn)勾畫批注法。古人云“不動(dòng)筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。在閱讀的過程中，要求學(xué)生用相關(guān)的符號(hào)在書上或文章中記錄自己閱讀時(shí)的見解、感受、疑惑、哲理。如用“”“ ”“ ”分別標(biāo)示好詞佳句、疑難困惑、人生哲理等。這樣手腦共用，不僅是讀書，更是將知識(shí)積累內(nèi)化的過程，對(duì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解知識(shí)、有目的地讀書，是很有益的。而且學(xué)生有了積累，對(duì)以后的運(yùn)用也提供了一定的保障。

三、采取措施，形成讀書習(xí)慣

1. 堅(jiān)持每周背誦一首古詩詞，培養(yǎng)鑒賞能力

平時(shí)我要求學(xué)生堅(jiān)持每周背誦一首古詩詞，并將自己背誦的詩文抄寫在本子上。每逢閱讀課上舉行古詩詞朗誦會(huì)，檢查學(xué)生背詩的情況，對(duì)那些能夠有感情地誦讀、能簡單介紹詩詞內(nèi)容的學(xué)生加以表揚(yáng)，長此以往，古詩詞那精練的語言、抑揚(yáng)頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會(huì)潛移默化影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

2. 堅(jiān)持每天熟記一句名言，學(xué)會(huì)積累語言

積累是學(xué)生形成語文素養(yǎng)的一條重要途徑，在學(xué)生的課外閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行積累，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成起著重要的作用。平時(shí)我讓學(xué)生每天堅(jiān)持記憶一句名言以激勵(lì)自己，并抄寫在稿紙上，每逢周五下午讓學(xué)生交流自己積累的名言警句，交流后由班長收起來裝訂成冊，作為信息資源讓大家共享。我們班學(xué)生從二年級(jí)開始寫心語、積累名言，現(xiàn)在已經(jīng)積累了一百多本，大約150萬字。

3. 堅(jiān)持每周寫五篇閱讀卡，學(xué)會(huì)寫讀書筆記

我們學(xué)校建立了圖書室、閱覽室，每周的閱讀課都在寬敞明亮的閱覽室上，學(xué)生可以自由閱讀各類書籍。平時(shí)每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都可以借閱自己感興趣的圖書。在自由閱讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生每周做五篇讀書筆記，記清所讀書名、日期、主要內(nèi)容、時(shí)代背景，摘錄好詞好句，寫出自己的感悟、聯(lián)想。這樣把讀書和生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生多讀、多思。對(duì)學(xué)生的閱讀卡，我每周進(jìn)行一次反饋評(píng)價(jià)，這樣有利于促使學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書讀整本書”，培養(yǎng)學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時(shí)堅(jiān)持做讀書筆記，每個(gè)學(xué)期自主積累好詞、佳句突破兩萬字。

4. 堅(jiān)持每月辦一份手抄報(bào)，學(xué)會(huì)搜集處理信息

第4篇：有關(guān)讀書的手抄報(bào)范文

深入貫徹落實(shí)黨的十精神和全國未成年人思想道德建設(shè)精神，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，圍繞“中國夢”主題，以文明禮儀養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，立足未成年人身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，深化“做一個(gè)有道德的人”教育實(shí)踐活動(dòng)，精心組織開展教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大未成年人在活動(dòng)中陶冶情操、強(qiáng)健體魄、快樂成長。

二、活動(dòng)內(nèi)容

2017年度“六彩的夏日——未成年人暑期系列活動(dòng)”采取集體組織為主的活動(dòng)形式，整合社會(huì)教育資源，組織開展富有鮮明時(shí)代氣息和濃郁地方特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)未成年人的愛國情感，養(yǎng)成文明有禮、樂善好施的品德。

(一)做個(gè)“美德好少年”

學(xué)校組織開展踐行雷鋒精神活動(dòng)，大力弘揚(yáng)雷鋒精神，引導(dǎo)少先隊(duì)員爭當(dāng)小小志愿者。開展“日行一善 ”未成年人主題教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)少兒樂于助人的良好品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)公益意識(shí)。

低年級(jí)能為身邊的父母長輩做一件事，感受長輩辛勞。中高年級(jí)結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)，做“愛心小天使”;幫助老弱病殘安全過馬路等實(shí)踐活動(dòng)，組織愛心義賣、宣傳環(huán)保、義務(wù)植綠護(hù)綠等公益活動(dòng)，做“小小志愿者”。

(2） 做個(gè)“書香少年”

每位學(xué)生在家每天有足夠的讀書時(shí)間，1—2年級(jí)有半小時(shí)以上，3—4年級(jí)40分鐘以上，5—6年級(jí)一小時(shí)以上，閱讀課外書籍，做好讀書摘記。每班推選兩篇讀書心得，其中2——5年級(jí)結(jié)合“2017年小學(xué)生暑假讀一本書”征文活動(dòng)，開學(xué)后學(xué)校組織評(píng)比。高年級(jí)學(xué)生通過觀看新聞或報(bào)紙關(guān)心時(shí)事政治，國家大事，制作一份剪報(bào)或手抄報(bào)

針對(duì)國家大事。

(3） 做個(gè)“生活小能手”

1.在假期期間，要積極幫父母做家務(wù)，可以為父母做一道菜，可以為父母拖地，也可以為父母捶捶背······并把這些生活中的點(diǎn)滴用照片記錄下來。

2.能根據(jù)學(xué)?！懊⒐?jié)”活動(dòng),在假期期間，了解有關(guān)芒果樹的相關(guān)知識(shí)或?qū)W做一份“芒果”甜品，并把制作的過程（拍照）或相關(guān)的知識(shí)制作成剪報(bào)。

(4） 做個(gè)“體育小達(dá)人”

暑假是一個(gè)放松的時(shí)間，更是一個(gè)鍛煉身體的好時(shí)候。每一個(gè)xx學(xué)子都應(yīng)該積極開展戶外活動(dòng)，強(qiáng)健自己的體魄，為下一年的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。為此，每一位xx學(xué)子都應(yīng)每天堅(jiān)持鍛煉身體一小時(shí)，積極開展游泳、跳繩、跑步、打籃球等體育運(yùn)動(dòng)，用揮灑的汗水書寫假日的青春。

(5） 做個(gè)“藝術(shù)小達(dá)人”

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。每一個(gè)“藝術(shù)小達(dá)人”的成長、成才都離不開辛勤的汗水和艱辛的付出，只有飽含努力的因子的花朵才會(huì)綻放的格外鮮艷。因此，每一位xx學(xué)子在假期期間，應(yīng)該充分利用時(shí)間，做好藝術(shù)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)自己的藝術(shù)特長，以一個(gè)嶄新的面貌出現(xiàn)在新學(xué)期。下學(xué)期將結(jié)合升旗儀式進(jìn)行展示。

(6） 做個(gè)“善學(xué)少年”

一個(gè)善學(xué)的孩子必將是一個(gè)有所成功的孩子，一個(gè)善學(xué)的孩子必是一個(gè)有規(guī)劃，懂堅(jiān)持的孩子。因?yàn)樗靼子懈冻鼍蜁?huì)有收獲。因此，xx學(xué)子在假期期間，應(yīng)該每天堅(jiān)持寫一筆好字；把自己所落下的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上或完成一份科技小作品或把自己的旅游見識(shí)制作成小報(bào)等。

備注：以上所有的作品（手抄報(bào)剪報(bào))制作在A4或A3，每個(gè)少先隊(duì)員根據(jù)自身情況合理安排暑假生活，可以從以上6個(gè)方面選擇性發(fā)展自己的生活能力或?qū)W習(xí)能力，每個(gè)中隊(duì)在以上各項(xiàng)活動(dòng)中，在開學(xué)初都必須交2份作品，學(xué)校將根據(jù)情況進(jìn)行評(píng)比或展示。

第5篇：有關(guān)讀書的手抄報(bào)范文

那么，應(yīng)該如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？本文作了一些探討。

1.選擇好書，激發(fā)閱讀興趣

要讓學(xué)生愛上看書，就得讓學(xué)生喜歡上這本書。怎樣選擇好書呢？首先，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平來選好書，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般的，低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，因此可選取圖文并茂的課外讀物。在教低年級(jí)的時(shí)候，我向?qū)W生推薦過張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》、《大林和小林》，孫幼軍的《小布頭奇遇記》，鄭淵潔的《皮皮魯和魯西西》、《開直升飛機(jī)的小老鼠》，包蕾的《豬八戒吃西瓜》，等等，深受學(xué)生的喜愛。高年級(jí)的學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強(qiáng)的讀物給學(xué)生閱讀。我在教五年級(jí)的時(shí)候，向?qū)W生推薦了斯威夫特的《格列佛游記》，笛福的《魯濱遜漂流記》，金斯萊的《水孩子》，王爾德的《快樂生子集》，卡羅爾的《艾麗絲漫游奇境記》，托爾金的《指環(huán)王》，等等，學(xué)生非常喜歡，看得津津有味。

其次，推選好書的面應(yīng)該廣泛。魯迅先生曾說：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說：“?？次膶W(xué)書，也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來也糊涂?！币虼?，在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，要盡量擴(kuò)大選擇范圍，可以是兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。

2.傳授讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀

2.1在閱讀中積淀閱讀方法

我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。

2.2.在活動(dòng)中礪練閱讀品質(zhì)

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易放任自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比，展開各類讀書活動(dòng)，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評(píng)論家”、“我是小小創(chuàng)作家”，還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、與作家面對(duì)面等。這樣一系列活動(dòng)的開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在閱讀活動(dòng)中提升閱讀品位，從而形成閱讀的良性循環(huán)。

2.3在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感

閱讀到一定的程度，學(xué)生就會(huì)在日記中有所表達(dá)，因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，可用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語言的方法。

3.充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的主動(dòng)性.

我們常強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以“漁”。故事人人都愛聽，尤其是小學(xué)生一聽到老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的光芒，聽得津津有味。這時(shí)候，老師講完故事，向?qū)W生推薦課外讀物，效果肯定比任何說教都有效。如我在給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容時(shí)，每當(dāng)講到精彩之處，學(xué)生就會(huì)露出急切期盼的眼神，恨不得一下了把整本書看完。課后，他們爭先恐后地看這些書，這樣就起到了很好的效果。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽故事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以學(xué)生講，也可以師生、生生之間比賽講，這樣，學(xué)生有了自主發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或感人……每一個(gè)故事都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的催化劑，讓講述者感受成功的喜悅，而聽者在講述者繪聲繪色地講述中感受到課外閱讀的魅力，一舉兩得。

4.開展豐富多彩的課外活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可以開展讀書心得交流會(huì)、朗讀比賽、講故事大賽、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。如我班開展的“讀一本好書”講故事比賽，參賽的同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識(shí)，而且大大激發(fā)了課外閱讀的信心和熱情。我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)，社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，辦手抄報(bào)和雜志。如這學(xué)期，為了解學(xué)生課外閱讀情況，我班辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，大量閱讀了“怎么樣讀書”的有關(guān)知識(shí)，然后對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了有模有樣的報(bào)紙。學(xué)生辦的報(bào)紙無論好壞我都張貼展覽。學(xué)生在互相觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中又悟到很多東西。像這樣的活動(dòng)每學(xué)期可以多組織幾次，使學(xué)生在參與的過程中提高選擇及加工信息的能力。

5.指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃

老師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂不同的閱讀計(jì)劃。高年級(jí)安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志。其次在時(shí)間上，平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書報(bào)；寒暑假時(shí)間長安排篇幅較長讀物。最后，要注意為學(xué)生制訂個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。由于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都不一樣，因此，指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力、個(gè)性、興趣、知識(shí)水平及接受能力等。

6.開展讀書評(píng)比

小學(xué)生情趣不穩(wěn)定。為使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。

第6篇：有關(guān)讀書的手抄報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；語感能力

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270(2011)06-0056-01

閱讀教學(xué)的含義是通過語文教師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生從視覺認(rèn)識(shí)書寫的文字圖形符號(hào)等等，并且從中獲得閱讀語感能力的提高和閱讀技巧、閱讀能力的提升。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，沒有閱讀也就沒有語文，沒有閱讀教學(xué)更別提語文教學(xué)。閱讀教學(xué)的好壞關(guān)系到學(xué)生文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的有效提高。

一、閱讀中積累知識(shí)，把握語言的感受力

（一）誦讀中積累知識(shí)

在初中語文閱讀教學(xué)中，知識(shí)的積累對(duì)于學(xué)生是有很大的幫助。學(xué)生在知識(shí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)一步模仿，才能進(jìn)行更高層次的創(chuàng)造。只有對(duì)語言材料的積累運(yùn)用才能深刻的理解語言。因此初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生需要在老師的指導(dǎo)下或者根據(jù)自己平時(shí)的積累與閱讀，把內(nèi)容或形式上有關(guān)聯(lián)的幾篇文章放在一起進(jìn)行比較分析和歸納，找出文章的相似之處和區(qū)別，從而培養(yǎng)讀者對(duì)結(jié)構(gòu)體系知識(shí)的了解、和內(nèi)在構(gòu)成方式的把握、建立前后聯(lián)系的知識(shí)體系達(dá)到舉一反三、觸類旁通的能力。通過反復(fù)快速的朗讀文章熟悉文章的內(nèi)容，逐步加深對(duì)文章的理解，直到把文章的意思全部理解清楚為止。這種方法比較適合于短小精悍的詩歌、或者通俗易懂的散文。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，此外還有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，這些經(jīng)驗(yàn)之談，都是強(qiáng)調(diào)閱讀中知識(shí)積累的重要性。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中要提高學(xué)生的語感能力就需要注重在閱讀中獲得知識(shí)的積累。

（二）品位語言想象的積累

語言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特有特征，是一種先天的潛能。同時(shí)，語言的構(gòu)思成一段話以后又將是作者的一種思想情感和意志的體現(xiàn)，它能反應(yīng)作者的內(nèi)心世界。哲學(xué)上對(duì)想象的定義是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造組合成新形象的過程。想象是人類在創(chuàng)造活動(dòng)中再生出來的，文學(xué)作品只有借助于想象才能產(chǎn)生美。閱讀的一個(gè)最大的方法就是把，閱讀中的文字轉(zhuǎn)換成為自己頭腦中的想象然后再次浮現(xiàn)出來所感受到的，并且展示出生動(dòng)具體的意象。因此閱讀者在閱讀經(jīng)典文章的時(shí)候，除了要品味文章語言的魅力外還應(yīng)該，根據(jù)自己對(duì)生活的回顧，加入某種想像進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

二、加強(qiáng)對(duì)語言的鑒賞力

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的語感

在初中語文閱讀教學(xué)中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境是很有幫助的。目前在各大中學(xué)中比較常用的就是情境式導(dǎo)入法或者是教學(xué)法。在課堂上有目的的創(chuàng)設(shè)一定的意境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀材料的感悟，理解，從而引發(fā)學(xué)生在心靈深處獲得一種體驗(yàn)。比如，“月亮”就會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)于空間的想象，對(duì)于天上美好事物的想象；“細(xì)雨”則會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)禪思等的共鳴。教學(xué)中由詞而引發(fā)的相關(guān)的聯(lián)想，都可以作為初中語文閱讀教學(xué)中，情境教學(xué)的良好素材，因此語文教師在素材的選擇運(yùn)用時(shí)，需要慎重選用，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生與教材達(dá)到共鳴，激發(fā)學(xué)生的感悟，語感能力的獲得。

（二）揣摩意蘊(yùn) 審美判斷

意蘊(yùn)是詞語的情境意義，也就是說語文閱讀必須從多角度、多方向地伸展思維視角，把某一詞語和句子所傳達(dá)出的客觀形象置入當(dāng)時(shí)特定的與之相關(guān)聯(lián)的時(shí)空范圍和“關(guān)系形象”中加以考察。而審美判斷呢？也是閱讀中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是讀者對(duì)自己的審美感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)，做出的正確的判斷。例如：王國維在詩中寫道“云破月來花弄影”，用一個(gè)“弄”字把景物擬人化，使得景物賦予了人的情感，從意境的角度審美，體現(xiàn)了此人對(duì)月夜獨(dú)特的感受。當(dāng)然審美判斷是在做著對(duì)文章進(jìn)行深入的分析之后才得到，然后綜合各個(gè)分析的要素進(jìn)行審美判斷的，可以說沒有分析就沒有審美判斷和結(jié)論。

三、在遷移訓(xùn)練中提升語感的發(fā)展

在各種遷移訓(xùn)練中，語感遷移是運(yùn)用得比較多的一種。它的原理是在于通過一種學(xué)習(xí)影響另一種學(xué)習(xí)，從而將所學(xué)到的語言知識(shí)進(jìn)行一個(gè)情境的轉(zhuǎn)移運(yùn)用。

第一，仿寫。仿寫是遷移訓(xùn)練其中的一種形式。通過仿寫，按照教師的具體要求，讓學(xué)生對(duì)所仿寫原句的字?jǐn)?shù)、修辭、結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個(gè)相類似的重寫，從而創(chuàng)造出屬于學(xué)生自己的另外一句話，此外這句話還需要有創(chuàng)作者自己的語境意義。這樣的實(shí)踐訓(xùn)練能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語境的把握運(yùn)用，從而獲得語感能力的提升。

第7篇：有關(guān)讀書的手抄報(bào)范文

為了營造濃厚的讀書氛圍，提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書、讀好書的文化生活習(xí)慣，以“一切為了學(xué)生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以推動(dòng)新課程改革為契機(jī)，以豐富多彩的讀書活動(dòng)為載體，學(xué)校決定在今年10月份舉辦首屆“讀書節(jié)”活動(dòng)，努力構(gòu)建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有濃郁文化氣息的“書香校園”。

活動(dòng)中，我們將指導(dǎo)學(xué)生制定合理的讀書計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生讀書的能力；激勵(lì)學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節(jié)”的開展，推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，促進(jìn)終身教育體系的構(gòu)建。

活動(dòng)中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評(píng)、寫作”五個(gè)主要環(huán)節(jié)，使讀書活動(dòng)在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色

【活動(dòng)目標(biāo)】

堅(jiān)持以人為本，通過“讀書節(jié)”的開展，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到書是人類智慧的結(jié)晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個(gè)有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。

以讀書長知識(shí)，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節(jié)”活動(dòng)成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

【活動(dòng)主題】

點(diǎn)燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）

【活動(dòng)宣傳口號(hào)】

1、書是人類進(jìn)步的階梯。

2、獲取知識(shí)，三分在課內(nèi)，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。

4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。

5、人不但要有知識(shí)，更要有文化。

6、讀書好，好讀書，讀好書。

7、與書本為友，與大師對(duì)話。

8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。

10、與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)】

組　長： 周靈宏、曹宜杲、余米存

副組長： 葉啟強(qiáng)、汪群英、周桂槿、季宏枚、鄭士耀 、葉國敏

組　員：沈慧、梅虹、顧華英、柳巧娟、陸慧敏、趙嬌妹、丁耿川、謝麗娟、郭迎春、謝麗冬、趙芳萍、王雪影、王小娟、林雪清、余鳳女、楊麗珍、葉曉陽

【活動(dòng)時(shí)間】

說明：1、初步定于每學(xué)期開學(xué)的第二個(gè)月（約十月、四月左右）。

2、本屆活動(dòng)時(shí)間具體定于10月18日—11月18日。

【活動(dòng)籌備】

1、印發(fā)小學(xué)生必背古詩詞目錄（復(fù)習(xí)），印發(fā)初中生必背優(yōu)秀詩文目錄，印發(fā)語文新課標(biāo)必讀課外閱讀書目，印發(fā)中學(xué)生課外閱讀選讀書目。

2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時(shí)間，各年級(jí)組語文老師根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀至少3本文學(xué)名著，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好心得體會(huì)（讀后感）。

3、做好“讀書節(jié)”啟動(dòng)之前的宣傳報(bào)道：學(xué)校板報(bào)、宣傳櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)盡可能以讀書為主題，或倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，或指引讀書方法等等，內(nèi)容不拘，形式多樣；并做好宣傳標(biāo)語的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動(dòng)的《鹿鳴》文學(xué)社團(tuán)要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設(shè)計(jì)，欄目分配，排版等等相關(guān)籌備工作，使“讀書節(jié)”活動(dòng)有一個(gè)有效的寫作交流的平臺(tái)。

5、語文組各老師盡可能做好自己所負(fù)責(zé)的有關(guān)“講座、閱讀、競賽、展評(píng)、寫作”等各籌備工作：制定活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)定比賽規(guī)則，選定內(nèi)容、人員，確定時(shí)間、地點(diǎn)，以確?！白x書節(jié)”活動(dòng)高質(zhì)、實(shí)效、順暢地進(jìn)行。

【活動(dòng)主要內(nèi)容、形式、要求】

一、 講座

每學(xué)期的“讀書節(jié)”活動(dòng)期間，由語文教研組的一位老師開設(shè)一次讀書講座，以新課標(biāo)必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學(xué)講座”，也可以是“好書推薦會(huì)”的形式，目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，為名著的閱讀作導(dǎo)引，以“講座”來促“閱讀”。

這項(xiàng)活動(dòng)要求語文老師務(wù)必選好題，尋找相關(guān)的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報(bào)，定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員；在講座中盡可能設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務(wù)必留下閱讀任務(wù)和思考空間，以促進(jìn)閱讀的延續(xù)和深入。

二、 閱讀

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目的內(nèi)容，利用寒暑假，國慶、五一長假，雙休日，周末，閱覽課等時(shí)間，沉下心來，好好讀點(diǎn)書，讀點(diǎn)經(jīng)典，讀點(diǎn)名著，這既能增加人文底蘊(yùn)，促進(jìn)“精神發(fā)育”，又能培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現(xiàn)在，馳騁傳統(tǒng)現(xiàn)代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經(jīng)典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書推薦。每學(xué)期為學(xué)生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動(dòng)。

⑵　成果交流展示準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書筆記，積累文化知識(shí)，寫好讀書心得等。

⑶　建立“讀書日”制度。每學(xué)期“讀書節(jié)”期間集中一天（或半天）時(shí)間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。

三、?? 競賽（活動(dòng)）

推薦競賽（活動(dòng)）：

⑴書海絮語——一次現(xiàn)場書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內(nèi)容）

⑵百花齊放——一次手抄報(bào)評(píng)比。（以讀書活動(dòng)為主要內(nèi)容）

⑶文采飛揚(yáng)——一次現(xiàn)場作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）

⑸知識(shí)回放——一次名著知識(shí)競賽。（備課組各老師每人出10個(gè)相關(guān)題目，然后由負(fù)責(zé)老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩詞（散文）朗誦會(huì)。

????????????? 一次讀書演講比賽。

????????????? 一次書本劇表演會(huì)。

⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內(nèi)各種有關(guān)讀書活動(dòng)的感人場景、學(xué)生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標(biāo)題折射校園內(nèi)四溢的書香。）?

⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）

⑼經(jīng)典留香——周末電影節(jié)活動(dòng)。（利用“讀書節(jié)”期間的周末坐班管理時(shí)間，組織學(xué)生觀看經(jīng)典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評(píng)析——美文大家讀活動(dòng)。（指導(dǎo)學(xué)生品讀精美散文，復(fù)印成a4紙，標(biāo)上班級(jí)、號(hào)次、選編者名字，并在美文上作評(píng)注和簡析，教師集選優(yōu)秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點(diǎn)要求：

⑴原則上要求每個(gè)年級(jí)組都能積極參加，考慮到初三學(xué)子們中考的壓力，所以活動(dòng)重心放在初一、初二年級(jí)組。

⑵各年級(jí)組可根據(jù)實(shí)際需要擇取5-8項(xiàng)適宜的活動(dòng)來開展，務(wù)必要做到責(zé)任到人，力求各盡其責(zé)，各盡其能。

⑶各年級(jí)組力求建立“讀書節(jié)”的資料庫、資源庫，并做到與其他年級(jí)組無私交流、共同分享。

四、?? 展評(píng)

以“讀書博覽會(huì)”的形式對(duì)“讀書節(jié)”的成果加以公布、展評(píng)。內(nèi)容包括：

⑴現(xiàn)場書法比賽成果展評(píng)；

⑵手抄報(bào)展評(píng)；

⑶優(yōu)秀讀書筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書剪貼本展覽；

⑹優(yōu)秀讀后感展覽；

⑺優(yōu)秀征文展覽；

⑻優(yōu)秀《美文集粹》本展覽；

?

五、?? 寫作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)“生存經(jīng)驗(yàn)的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實(shí)現(xiàn)其中的“傳”?！伴喿x”和“寫作”是實(shí)現(xiàn)人類文化傳承的重點(diǎn)，也是構(gòu)建語文教育模式的重點(diǎn)。因此在“讀書節(jié)”中，“寫作”作為最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)是對(duì)讀書活動(dòng)成果的有效鞏固，也是“讀書節(jié)”的最終目的。

重新啟動(dòng)的《鹿鳴》文學(xué)社是實(shí)現(xiàn)寫作交流的有效平臺(tái)。

??? 文學(xué)社由經(jīng)驗(yàn)豐富的趙芳萍老師專職負(fù)責(zé)，在此不贅述有關(guān)細(xì)則。

?

【活動(dòng)總結(jié)】

?

一、設(shè)獎(jiǎng)：

1、按年級(jí)每項(xiàng)個(gè)人比賽項(xiàng)目,根據(jù)參賽數(shù),評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干。一等獎(jiǎng)得5分，二等獎(jiǎng)得3分，三等獎(jiǎng)得1分。

2、綜合個(gè)人，按單項(xiàng)累計(jì)加分。

3、班級(jí)團(tuán)體總分為班級(jí)學(xué)生所有比賽得分之和，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干。

4、另設(shè)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”每年級(jí)2名，“校園讀書之星”每年級(jí)5名，均按總分從上到下排列順序來截取。

5、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：獲個(gè)人、團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，發(fā)給獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。

?

第8篇：有關(guān)讀書的手抄報(bào)范文

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點(diǎn)：

1.推薦圖書要注重方式

羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！彼越處煵还庖熘獔D書內(nèi)容，更要加深對(duì)書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：A、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。B、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”的確，老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。

2.開展豐富多采的讀書活動(dòng)

（1）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。

在平時(shí)課外詩歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴(kuò)大古詩文的閱讀量。在進(jìn)行詩文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。

古語有云：“書讀百遍，其意自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等，其中“見”、“作”、“吟”均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成。

（3）我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。這學(xué)期，為了了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，大量閱讀了怎樣讀書的有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報(bào)紙。學(xué)生辦的報(bào)紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。

二、提高學(xué)生課外閱讀的能力，選擇好課外讀物

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”時(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課物要注意下面幾點(diǎn)：

1.思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。

2.考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。

3.有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想……都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

第9篇：有關(guān)讀書的手抄報(bào)范文

1。自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2。和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語氣就不同。）

3。找個(gè)句子讓大家來變一變。

日積月累

這一部分包含“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。

“選選認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字?？稍O(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1。自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

2。根據(jù)自己的理解，選字連線。

3。說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

4。哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

5。老師出字卡，學(xué)生組詞?？凑l組得快，組得對(duì)。

“我會(huì)讀”是讓學(xué)生讀句子，積累比喻句。可安排以下環(huán)節(jié)。

1。自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。

2。同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3。知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

4。你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

“讀讀背背”是讓學(xué)生積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

1。讀名言，想含義。

2。交流讀自己最喜歡的一句名言。

3。比賽背誦名言。

口語交際

這次口語交際是交流自己了解到的身邊的科學(xué)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

1。語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2。圖片情境。

多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。

3。進(jìn)行交際。

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

（3）“科學(xué)博士”答“記者”問。

（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。

4。推薦新書，交換舊書。

（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

（2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡單介紹。

“寫一寫”

這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，可以結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

這一項(xiàng)活動(dòng)也可與下面的“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行。

過程建議

1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。

3、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。

寬帶網(wǎng)

本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。

過程建議

1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。