案例分析法論文精選(九篇)

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第1篇：案例分析法論文范文

關(guān)鍵詞：汽輪發(fā)電機；安裝；調(diào)試

一、汽輪發(fā)電機的結(jié)構(gòu)特點

發(fā)電機通常由定子、轉(zhuǎn)子、端蓋及軸承等部件構(gòu)成。其中，定子由定子鐵芯、線包繞組、機座以及固定這些部分的其他結(jié)構(gòu)件組成；轉(zhuǎn)子由轉(zhuǎn)子鐵芯繞組、護環(huán)、中心環(huán)、滑環(huán)、風扇及轉(zhuǎn)軸等部件組成；由軸承及端蓋將發(fā)電機的定子，轉(zhuǎn)子連接組裝起來，使轉(zhuǎn)子能在定子中旋轉(zhuǎn)，做切割磁力線的運動，從而產(chǎn)生感應(yīng)電勢，通過接線端子引出，接在回路中，便產(chǎn)生了電流。

汽輪發(fā)電機是指與汽輪機配套的發(fā)電機。為了得到較高的效率。汽輪機通常為3000轉(zhuǎn)／分或3600轉(zhuǎn)／分。高速汽輪發(fā)電機為了減少因離心力而產(chǎn)生的機械應(yīng)力以及降低風摩耗，轉(zhuǎn)子直徑一般做得比較小，長度比較大，即采用細長的轉(zhuǎn)子。特別是在3000轉(zhuǎn)／分以上的大容量高速機組，由于材料強度的關(guān)系，轉(zhuǎn)子直徑受到嚴格的限制。一般不能超過1.2米。而轉(zhuǎn)子本體的長度又受到臨界速度的限制。當本體長度達到直徑的6倍以上時。轉(zhuǎn)子的第二臨界速度將接近于電機的運轉(zhuǎn)速度，運行中可能發(fā)生較大的振動。所以大型高速汽輪發(fā)電機轉(zhuǎn)子的尺寸受到嚴格的限制。10萬千瓦左右的空冷電機其轉(zhuǎn)子尺寸已達到上述的極限尺寸，要再增大電機容量，只有靠增加電機的電磁負荷來實現(xiàn)。為此必須加強電機的冷卻。所以5-10萬千瓦以上的汽輪發(fā)電機都采用了冷卻效果較好的氫冷或水冷技術(shù)。

二、安裝工序

(1)施工準備。設(shè)備在安裝前應(yīng)仔細查看相關(guān)資料，熟悉并在整個施工過程中認真執(zhí)行“施工驗收規(guī)范”的有關(guān)各項規(guī)定，詳細了解機組結(jié)構(gòu)特點，掌握正確的安裝程序，并準備好安裝所需資料，作好施工技術(shù)交底。

(2)基礎(chǔ)劃線復(fù)查。①依據(jù)土建交付使用單位驗收合格的有關(guān)基礎(chǔ)資料和汽輪機、發(fā)電機、輔機平面布置等有關(guān)圖紙進行基礎(chǔ)的標高、各部幾何尺寸、地腳螺栓孔、予埋鐵板及混凝土澆灌質(zhì)量等進行嚴格、細致的檢查。②對基礎(chǔ)進行沉陷觀測。用水準儀在廠房二根柱子處測量并標注基準標高點，返在汽輪機基礎(chǔ)四周明顯位置作為觀測點。③基礎(chǔ)、風道、地腳螺栓孔內(nèi)的模板及雜物應(yīng)清除干凈。地腳螺栓孔應(yīng)垂直。并符合發(fā)電機縱橫中心線。

(3)墊鐵布置。①混凝土強度達到70％以后，進行機組安裝，按要求安放墊鐵。②標準平墊鐵涂紅丹粉油進行反復(fù)研究，檢查接觸情況，接觸面規(guī)定在50％以上，在用手按墊鐵時，應(yīng)無翹動，不允許用抹薄層砂漿的方法來修補墊鐵下的混凝土承力面。③墊鐵安裝完畢，汽缸正式扣盞前應(yīng)在各疊墊鐵側(cè)點焊，保持地腳螺栓在螺栓孔內(nèi)或螺栓套管內(nèi)四周有不小于5mm的間隙。

(4)底座架、軸承座及下汽缸就位。對于最后組裝時使用涂料的汽缸水平結(jié)合面，在未加涂料時其結(jié)合情況應(yīng)符合相關(guān)要求。調(diào)整軸承座和汽缸相對位置，裝好貓爪橫銷。汽缸在吊裝、調(diào)整過程中應(yīng)注意防止變形。

(5)安裝滑銷系統(tǒng)的安裝。清理滑銷和滑銷槽進行清理，用內(nèi)徑千分尺和外徑千分尺沿滑動方向取三點分別測量，滑銷在銷槽內(nèi)應(yīng)滑動自如無卡澀。各滑動配合面應(yīng)無損傷和毛刺，必要時應(yīng)進行修刮。

(6)軸承安裝。軸承分為上、下兩半，先安裝前后軸承下半，并檢查軸承與軸承座配合情況。軸承各水平結(jié)合面應(yīng)接觸良好。用0.05mm塞尺檢查應(yīng)塞不進。軸瓦下部與瓦座或瓦套必須接觸緊密。發(fā)電機前軸承在出廠時留有括研余量，在安裝時與電機軸相配合括研，與軸接觸面積經(jīng)研磨后檢查不少于75％。

(7)安裝轉(zhuǎn)子。起吊轉(zhuǎn)子，校正水平，吊進汽缸，軸頸與軸承應(yīng)光潔，并澆上透平油。將轉(zhuǎn)子最終調(diào)整好后，確保間隙偏差在制造廠或中家標準規(guī)定的允許范圍內(nèi)。(8)裝配調(diào)節(jié)汽閥，對通汽部分間隙的檢查和調(diào)整。調(diào)整好各閥升程及間隙等，通汽部分間隙應(yīng)按制造廠出廠記錄的項目進行測量。在各種間隙中以噴嘴和動葉之間的軸向間隙對機組的安全和經(jīng)濟運行影響較大，需要仔細測量和調(diào)整。

(9)汽輪機扣大蓋。作全面仔細的檢查，保證扣大蓋后沒有任何部件存在缺陷，沒有任何雜物遺留在汽缸內(nèi)。首先，要試扣大蓋，按順序安裝隔板、轉(zhuǎn)子等，再次盤動轉(zhuǎn)子、一切情況正常后方可正式扣大蓋。其次，將翻過的大蓋吊起找好縱橫向水平，誤差在0.15/1000，再次檢查汽缸內(nèi)部，確認一切正常，無異常時將大蓋緩緩落下，擰緊中分面螺栓和汽缸法蘭螺栓。

(10)安裝軸承扣蓋和盤車裝置。軸承扣蓋時軸承蓋應(yīng)嚴密地壓住軸瓦并有一定的緊力，用壓鉛法進行檢查。盤車裝置安裝前應(yīng)對各零部件作仔細檢查，運動部分應(yīng)動作靈活，但組裝完畢后用手盤動應(yīng)能輕便轉(zhuǎn)動。

(11)發(fā)電機安裝。工序：①臺板就位及找正；②轉(zhuǎn)子試裝；③定子就位初平找正；④穿轉(zhuǎn)子；⑤初調(diào)聯(lián)軸器中心及初調(diào)氣隙；⑥勵磁機安裝；⑦壓漿換正式墊鐵；⑧聯(lián)軸器最后找正及精調(diào)氣隙。

(12)二次灌漿。汽輪機組安裝完成后，汽輪機，發(fā)電機組的相互位置不再需要作變動與調(diào)整時，就可將座架、軸承座、減速箱底座、發(fā)電機臺板一起進行二次混凝土澆灌、使其與基礎(chǔ)固定連接。

(13)輔助設(shè)備安裝。按照程序分別安裝空氣過慮器、空氣冷卻器、抽氣器。安裝時應(yīng)符合規(guī)范和圖紙的技術(shù)要求。對抽氣器的水側(cè)和汽側(cè)分別進行水壓試驗。

(14)汽輪機本體范圍的管道安裝。管道安裝時，冷拉間隙的位置和尺寸應(yīng)符合設(shè)計規(guī)定，不得任意變更。管道的焊接必須由合格焊工施焊。焊條應(yīng)有制造廠的質(zhì)量合格證，使用前應(yīng)烘干，焊接坡口、施焊程序應(yīng)符合規(guī)程要求，焊口進行熱處理后，對焊接區(qū)域用干石棉繩包扎使其緩慢冷卻。安裝完畢后，應(yīng)進行水壓試驗，試驗壓力為1.25倍工作壓力，維持5分鐘不漏為合格。

第2篇：案例分析法論文范文

關(guān)鍵詞：宏觀經(jīng)濟學；案例分析法；教學應(yīng)用

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0279-02

案例分析教學法在國外已經(jīng)廣泛應(yīng)用于許多教程中，如計算機、MBA課程等，并取得十分顯著的成效。案例分析教學法是指在教學過程中，教師在講授基本理論的基礎(chǔ)上，靈活分析運用典型案例，由此達到提高學生分析、解決實際問題的能力，激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生潛能的一種教學方法。目前國內(nèi)高校教師在宏觀經(jīng)濟學課程的教學中，大都采用傳統(tǒng)的“以教師為主”的講授方法，而大量研究表明案例教學是一種有效的教學模式[1]。通過案例分析教學法，可以引導學生運用理論分析現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象，從而提高課堂教學質(zhì)量。

一、宏觀經(jīng)濟學開展案例教學的必要性

宏觀經(jīng)濟學是普通高等院校經(jīng)濟類和管理類各專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，在經(jīng)管類課程體系中占有舉足輕重的地位。通過該課程的學習，為學生進一步學習其他經(jīng)管類課程奠定扎實的理論基礎(chǔ)，使學生掌握宏觀經(jīng)濟分析方法，去認識和解決諸如失業(yè)、滯脹等宏觀經(jīng)濟問題。但在學習過程中，因其涉及大量數(shù)學模型、幾何圖形和專業(yè)術(shù)語，學生往往感覺這一課程內(nèi)容龐雜、晦澀難懂。針對這一情況，科學合理地應(yīng)用案例分析教學法，對于該課程的教與學顯然具有重要的現(xiàn)實意義。

第一，案例分析教學法能有效激發(fā)學生的學習興趣。案例分析教學法通過對典型案例的深入透徹分析，讓宏觀經(jīng)濟學變得更加通俗易懂，與現(xiàn)實聯(lián)系更加密切，一方面可以激發(fā)學生學習的興趣，另一方面也能提高學生學習的自覺性。

第二，案例分析教學法能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。案例分析教學法通過引入大量的案例，改變傳統(tǒng)課堂上“教師為主”的做法，鼓勵學生積極思考，積極發(fā)言，進而鍛煉學生解決實際問題的能力。當今社會更加重視人才的創(chuàng)新實踐能力，高校教師更應(yīng)該注重對學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，才能為社會培養(yǎng)真正合格的應(yīng)用型人才。

第三，案例分析教學法能有效提高學生的獨立思考能力。教師在提供具有契合基礎(chǔ)理論的典型案例后，鼓勵學生們獨立思考，并形成自己的想法，進而引導學生將自己的想法形成文字，以案例分析報告或者是以小論文的方式展示出來，改變傳統(tǒng)課堂上“填鴨式”的做法，學生的獨立思考能力得到有效提升。

二、案例分析法在宏觀經(jīng)濟學教學中的具體應(yīng)用

案例分析教學法要取得顯著成效，必須遵循一套科學程序進行規(guī)范操作。下面我們以經(jīng)濟管理專業(yè)為例，闡述案例分析教學法在宏觀經(jīng)濟學教學中的具體應(yīng)用。①提前充分準備案例。在授課之前，教師必須全面詳細了解案例及其所要闡釋的基本理論，并就一系列相關(guān)問題進行充分考慮，比如：何時導入基本理論和怎樣導入基本理論？引入該案例可能會產(chǎn)生什么教學效果？該案例提出了哪些關(guān)鍵性問題？用什么思路去解決這些問題？經(jīng)管類專業(yè)學生可能會提出哪些問題？最終形成的結(jié)果與答案是什么？等等，2，3]提前組織學生準備。教師首先根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)學生的情況進行分組，一般以同宿舍6人為一個團隊，由宿舍長負責召集和工作分解內(nèi)部與協(xié)調(diào)。然后介紹案例的主要內(nèi)容并發(fā)給案例材料，要求學生課前仔細閱讀熟悉材料，并對本小組討論、分析、提問等內(nèi)容形成文字，寫出初步的案例分析報告。②案例初步分析。經(jīng)過認真閱讀和理解，經(jīng)管類專業(yè)學生把自己分析的問題、觀點及其理由形成初步案例分析報告，帶著思考帶著問題進課堂。教師針對某一專題進行理論講解并引入具體案例，進行案例初步分析，理論聯(lián)系實際，加深學生對教學重點與難點的理解和把握。

③組織學生課堂討論。教師在進行基礎(chǔ)理論講解和案例初步分析后，經(jīng)管類專業(yè)學生結(jié)合本小組的案例分析報告，在教師的指導下確定主題，就若干問題進行思考討論，或者課堂全體討論；或者推舉主發(fā)言人，其他同學做補充；或者采用更靈活的形式，如安排學生充當不同的角色，通過“小品式”演示、討論來加深對基礎(chǔ)理論的理解。在案例教學過程中，教師的主要工作是在案例討論前積極創(chuàng)造一個良好的自由討論、民主發(fā)言的氛圍，不宜過多干預(yù)討論過程，只在必要時作啟發(fā)性的誘導和提示。也就是說，案例教學過程要堅持以學生為主體，學生在限定的主題范圍內(nèi)，認真思考并積極發(fā)表自己的見解，從而對案例進行多角度的討論與探索，從而啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力4]。案例討論與點評。當討論進行到一定程度后，教師應(yīng)針對案例及時進行分析和講解，梳理思維過程，比較各小組的表現(xiàn)并進行適當點評。指出討論是否熱烈、踴躍，問題是否分析透徹、深入等等，為學生課后進一步完成案例分析報告指明改進方向。④經(jīng)驗總結(jié)與推廣。課程結(jié)束后，教師應(yīng)及時對案例教學的情況和取得的效果進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處并進行改進，進一步更新和完善案例。通過認真總結(jié)經(jīng)驗，循序漸進、不斷完善，使案例分析法逐漸成為經(jīng)管類專業(yè)宏觀經(jīng)濟學課程教學中的一種相對穩(wěn)定的教學方法。

三、案例分析法在宏觀經(jīng)濟學教學中實施應(yīng)注意的問題

要真正發(fā)揮案例分析法在宏觀經(jīng)濟學教學中的作用，須要注意以下幾個問題。

第一，案例要密切聯(lián)系現(xiàn)實經(jīng)濟問題。在宏觀經(jīng)濟學的教學過程中，要注意理論與社會熱點的結(jié)合，理論與現(xiàn)實經(jīng)濟的相結(jié)合。學生學習起來才不會感覺枯燥，而是和現(xiàn)實密切聯(lián)系的，由此逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣。比如在講授國民收入核算方法時，可以結(jié)合地下經(jīng)濟、灰色經(jīng)濟等來介紹國內(nèi)生產(chǎn)總值核算方法的局限；在講授宏觀經(jīng)濟政策時，可以結(jié)合我國當前宏觀經(jīng)濟實際運行情況，引導學生思考在不同經(jīng)濟形勢下應(yīng)相機采取何種宏觀經(jīng)濟政策。在討論投資乘數(shù)發(fā)生作用的條件時，可以引入國內(nèi)外的邊際消費傾向并進行對比分析。邊際消費傾向是指增加的消費在增加的收入中所占的比例，我國居民的邊際消費傾向比較大是因為收入增加比較小，而發(fā)達國家居民邊際消費傾向比較小是因為增加的收入比較多，因而在其他條件不變的情況下，僅僅根據(jù)居民邊際消費傾向的大小并不能夠說明投資乘數(shù)發(fā)揮作用的大小。通過引入諸如此類的案例，不僅可以拓展學生思維，用所學經(jīng)濟理論分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題，還可以激發(fā)學生的學習興趣。也就是說，課堂中所引入的案例一定要具有時代性，是與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)的，一些過時的陳舊案例容易使學生產(chǎn)生老調(diào)重彈的感覺，無法提起學生學習的興趣。

第二，教師要提前做大量的準備工作。首先，“臺上一分鐘，臺下十年功”，課余時間，教師要多關(guān)注新聞報道、熱點話題、經(jīng)濟學專著等素材，能夠根據(jù)這些素材選取出契合相應(yīng)理論的典型案例。這要求教師對現(xiàn)實生活有著較深刻的理解，積累大量案例，在課堂上能信手拈來。如“中國多次降息對居民儲蓄及投資的影響”、“人民幣應(yīng)該升值嗎”、“我國現(xiàn)階段應(yīng)該采取什么樣的宏觀經(jīng)濟政策”等等，案例不僅要與課堂的授課內(nèi)容契合，更要能吸引學生的興趣與關(guān)注。其次，教師提前應(yīng)反復(fù)審閱案例，對案例進行全面細致的分析。案例本身可能并沒有標準答案，但要給學生一杯水，教師首先要有一桶水。教師只有自己先將問題吃透，才能夠達到引導學生、啟發(fā)學生的目的。另外，教師在課下要與學生進行積極的溝通，做好案例教學的反饋總結(jié)工作。

第三，注重理論與案例的結(jié)合與促進。案例分析法作為宏觀經(jīng)濟學理論教學的輔助方法，二者相互結(jié)合相互促進，才能達到理想的教學效果。理論教學是教學過程中不可缺少的部分，學生在對宏觀經(jīng)濟學基礎(chǔ)理論體系充分了解的基礎(chǔ)上，掌握重點和難點內(nèi)容，達到大綱要求的教學目的；學生通過案例教學加深對理論知識內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)和提高自己分析和解決經(jīng)濟問題的能力。二者相輔相成，缺一不可?；蛟S學生對案例教學的興趣大于純粹的理論教學，但宏觀經(jīng)濟學教學不能像MBA教學那樣以案例教學為主，教師不能只重視案例教學，而忽視理論教學，應(yīng)當注重案例教學和理論教學的結(jié)合與促進。

四、案例分析法的實施應(yīng)用效果

從學生角度來看，案例分析法使課堂教學變得更加生動、形象、活潑，把過去傳統(tǒng)的“重教輕學”的教學模式轉(zhuǎn)變成啟發(fā)學生思考，激勵學生學習的以“學生為中心”的實踐模式，將學生被動聽的課堂變?yōu)楣膭顚W生主動參與討論，引導學生積極探索，幫助學生表達自己的觀點、解釋運用所學知識的場所，進一步提高了學生的綜合素質(zhì)。從教師角度來看，通過搜集篩選分析典型案例，案例教學補充了教材內(nèi)容，也增長豐富了教師的學識和經(jīng)驗，同時也創(chuàng)造了一種理論聯(lián)系實際的、啟發(fā)式的、教學相長的、集思廣益的教學方法。實踐表明，案例分析法在宏觀經(jīng)濟學教學中的實施應(yīng)用，不僅能夠充分調(diào)動學生學習的積極性自覺性，更能夠提高學生實際思考、合作與創(chuàng)新能力，在宏觀經(jīng)濟學教學中合理、有效地實施應(yīng)用案例分析法將會較好地彌補傳統(tǒng)“填鴨式”教學法的不足。

參考文獻：

[1]饒先龍.案例教學在西方經(jīng)濟學教學中的運用[J].商業(yè)經(jīng)濟，2007，（10）：123-124.

[2]李品媛.試論管理學教學中的案例研究法[J].管理學報，2008，（3）：340-343.

[3]楊峰.對目前管理學案例教學的思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2002，（7）：81-83.

第3篇：案例分析法論文范文

[關(guān)鍵詞] 藥事管理學；學生參與；教學方法

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）07（a）-0135-02

Application of students' engagement teaching methods on Pharmay Administration

LI Wei-nie

Hainan Medical College，Hainan Province，Haikou 571101，China

[Abstract] The curriculum content of Pharmacy Administration has strong applicability and practicality，we must explore the effective teaching method，make the students understand the practical application of laws and regulations on pharmaceutical activities. In this paper，through continuous exploration， we put forward four kinds of student's engagement teaching methods，including：social investigation method，research and discussion method，case analysis method，the real demonstration method.Application of four kinds of teaching methods has achieved good teaching effect，and has been approved by the students.

[Key words] Pharmacy administration；Students' engagement；Teaching method

《藥事管理學》課程是藥學專業(yè)、中藥學專業(yè)、市場營銷專業(yè)（醫(yī)藥市場營銷方向）的必修課，但由于《藥事管理學》具有很強的政策性、應(yīng)用性和實踐性，因此單純基于教材的教師“一言堂”教學方式所產(chǎn)生的教學效果并不理想，學生考后即忘，缺乏對藥事政策的深入理解和實際應(yīng)用。因此，必須探索行之有效的教學方法[1-4]。為了促進學生參與課程教學，通過不斷的摸索和嘗試，《藥事管理學》課程總結(jié)出了四種教學方法：社會調(diào)查法、研究討論法、案例分析法和實物展示法。

1 促進學生參與《藥事管理學》課程教學的方法

1.1 社會調(diào)查法

社會調(diào)查法是指在講解藥事法規(guī)基本內(nèi)容后，教師選定與藥事法規(guī)相關(guān)的調(diào)查主題，指導學生完成調(diào)查問卷，制定調(diào)查方案，執(zhí)行實地調(diào)查，進行數(shù)據(jù)匯總分析，完成社會調(diào)查報告的一系列過程。如在《藥品廣告管理》一節(jié)，在講解了《藥品管理法》、《藥品廣告審查標準》、《藥品廣告審查辦法》等對藥品廣告的審批規(guī)定、禁止性內(nèi)容規(guī)定后，學生在教師的指導下完成了調(diào)查問卷《?？谑邢M者虛假違法藥品廣告態(tài)度、行為、認知狀況的調(diào)查》，學生利用假期到?？谀险?、明珠廣場、百匯廣場等人群密集的地方進行了抽樣調(diào)查，共獲得了1041份有效問卷，形成了數(shù)據(jù)詳實、內(nèi)容完整的調(diào)查報告，得出了以下結(jié)論：消費者總的知曉度較低；消費者對不同變量的知曉度不一致；文化程度是影響消費者知曉度的重要因素；職業(yè)對消費者知曉度影響顯著等。針對違法藥品廣告屢禁不止、消費者知曉度低這一難題提出了3條具體措施：加強藥品廣告監(jiān)管，從經(jīng)濟罰、資格罰、名譽罰三方面加大對違法醫(yī)藥企業(yè)和廣告媒體的懲罰力度；普及消費者的藥品廣告知識，提高消費者辨別虛假違法藥品廣告的能力；整合社會資源，建立宣傳系統(tǒng)性機制，將藥監(jiān)資源、媒體資源、大學生資源進行有效整合，共同促進藥品廣告科普知識宣傳的實效性。

1.2 研究討論法

研究討論法是指以教材知識點為基本研究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供質(zhì)疑、討論、解疑的機會，在教師的啟發(fā)引導下，將學生自己所學知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學方法[5-6]。如在講授、處方藥與非處方藥分類管理制度的形成、作用、具體措施的基礎(chǔ)上，教師提出了目前部分零售藥店為了擴大銷量，在銷售處方藥時不憑處方銷售的現(xiàn)象，要求學生查閱文獻及網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合自己思考找出這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，并提出具體的解決辦法。在課堂討論上，大多數(shù)學生都找出了問題的根源，即醫(yī)院對藥品處方權(quán)的壟斷和零售藥店處方藥銷售量受阻這一癥結(jié)所在，并提出了處方藥銷售利益鏈上醫(yī)院、藥店、消費者三方博弈的市場模型。然后提出了使醫(yī)藥分家、醫(yī)生和藥品銷售之間的利益脫鉤，醫(yī)院藥品銷售和藥店藥品銷售兩個市場合二為一，促使不同療效和價格的藥品在市場形成充分競爭等解決措施。

1.3 案例分析法

案例分析法是指在講授《藥品管理法》相應(yīng)的條款規(guī)定及法律責任后，將藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、藥品監(jiān)管執(zhí)法等案例交給學生進行案情梳理、案件定性、法律責任處理[7-8]。這是《藥事管理學》課程中應(yīng)用最為頻繁的一種教學方法。案例收集既包括社會上實際發(fā)生的大案要案，如“齊二藥事件”、“亮菌甲素事件”、“欣弗事件”等，也應(yīng)根據(jù)特定知識點編寫一些小案例，如“無證經(jīng)營”這一知識點就專門編寫了“某藥店負責人袁某涉嫌無證照經(jīng)營藥品案”。因為教師在指導學生進行案例分析時，發(fā)現(xiàn)剛開始學生往往存在一種心理障礙，認為斷案是一件非常嚴肅的事情，自己沒有分析案情的專業(yè)水平。如果一開始分析案情就比較綜合、復(fù)雜，學生會感到非常困難、無從下手。所以，剛開始教師分析的都是一些比較簡單、涵蓋知識點比較單一的小案例。當學生建立了自信心和一定的分析能力之后再讓其分析綜合性的案例。在學生進行思考的過程中，教師也需要對學生進行啟發(fā)和引導。通過教師逐步的提問式的啟發(fā)和引導，發(fā)現(xiàn)學生能夠根據(jù)所學知識、生活經(jīng)驗對案情進行比較詳細和透徹的分析。

1.4 實物演示法

實物演示法是指教師通過向?qū)W生演示實物和對實物進行描繪，傳播知識的方法。由于《藥事管理學》課程中所涉及到的許多知識點都可以通過實物來進行證實，強化學生對知識直觀的記憶和判別，所以實物演示法也是相對應(yīng)用得較多的一種教學方法。如在講解《藥品包裝、標簽、說明書管理規(guī)定》內(nèi)容時，教師向?qū)W生展示了合格和不合格的兩種空藥盒的包裝、標簽和說明書，讓其根據(jù)法規(guī)要求一一進行對比辨別，找出不合格空藥盒的包裝、標簽和說明書不符合規(guī)定之處。由于實物教學法是讓學生根據(jù)自己親眼所見將知識點和實物進行對比得出結(jié)論，所以對知識點的掌握比較牢固。

2 四種方法教學效果的評價

2.1 分班對照實驗

為了了解四種教學方法所獲得的教學效果，教師進行了對照實驗。分別抽取了本校藥學專業(yè)本科1班和2班作為空白組和實驗組，講授《藥品信息管理》一章中關(guān)于《藥品包裝、標簽、說明書管理規(guī)定》，空白組以教師理論講解為主，實驗組采用了研究討論法、案例分析法和實物演示法。采用同一份試卷筆試統(tǒng)計不同組得分，空白組49名學生，平均分為77.91分，標準差為12.27。實驗組52名學生，平均分為85.79分，標準差為4.59。兩組間經(jīng)t檢驗，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）。

2.2 調(diào)查問卷

為了考察學生對四種方法的評價，教師針對實驗組設(shè)計了調(diào)查問卷，考察學生認為四種方法對相關(guān)能力的提高能發(fā)揮多大的作用（分別為作用較大、作用一般、沒有作用，統(tǒng)計結(jié)果為選擇該項的人數(shù)及在總體中所占的百分比）。共獲得有效問卷52份（表1）。

統(tǒng)計結(jié)果表明，社會調(diào)查法在加深學生對社會現(xiàn)狀的了解、培養(yǎng)論文撰寫技能上幫助很大；研究討論法對于學生增加對社會現(xiàn)狀的了解、提高解決實際問題的能力、提高語言表達和交流能力上幫助很大；案例分析法對學生提高學習興趣、解決實際問題能力上幫助較大；實物演示法對學生加深對所學內(nèi)容的理解、提高學習興趣上幫助很大。由此可見，學生對四種教學方法的使用還是比較肯定和認可的，并能取得較好的教學效果。

3 結(jié)語

課堂教學是高校人才培養(yǎng)的一種重要的形式，對于個性鮮明、渴望展現(xiàn)自我的當今大學生來說，單純教師講授學生聽的傳統(tǒng)方式往往比較枯燥和乏味。高校課堂教學必須積極探索并應(yīng)用多樣化的教學方法，促進學生參與課程教學過程，提高教學效果。

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第4篇：案例分析法論文范文

論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，會計項目案例

 

稅收是國家財政收入的主要來源，體現(xiàn)了國家主權(quán)和國家權(quán)力。我國的流轉(zhuǎn)稅主要有：增值稅、消費稅、營業(yè)稅、關(guān)稅。“非正常損失貨物的進項稅額應(yīng)及時轉(zhuǎn)出”選自高等教育出版社何珍芳、吳利群主編的《稅收基礎(chǔ)》書中的“增值稅”一節(jié)，本節(jié)課以信息技術(shù)作為載體，采用項目教學法，將學習領(lǐng)域的全部課程具體化。

二、教學理念

1、教學方法多元化：本節(jié)課的內(nèi)容以工作任務(wù)為導向，圍繞工作崗位所需要的知識和技能開展項目化案例教學，整個工作任務(wù)（圖1）分為創(chuàng)設(shè)情境――角色分配――任務(wù)分割――分組討論――實施――驗證――總結(jié)和評價七個步驟，學生能夠在教學訓練中，完成由專業(yè)的認知到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。此外，本課還結(jié)合了任務(wù)驅(qū)動法、情境教學法、案例分析法、角色體驗法及討論式教學法等多元化的教學方法。

圖1會計項目教學工作任務(wù)七步法圖2 信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用

2、將信息技術(shù)全面應(yīng)用到會計項目教學的整個過程中去，改革教學模式，整合教學資源，讓信息技術(shù)在教學中得到應(yīng)用。如果2所示。

三、教學目標確立

1、知識目標：掌握增值稅的概念、特點、征收范圍、稅率；熟練掌握增值稅的計算。

2、能力目標：資料檢索、信息收集、案例閱讀分析討論、口頭表達及撰寫報告的能力；自主性、探究性及嘗試性學習能力；小組成員間具有相互討論、評價、合作及團隊協(xié)作能力；通過引導學生討論企業(yè)生產(chǎn)銷售等活動中有關(guān)增值稅的計算，提高學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力；

3、情感目標：培養(yǎng)學生細心、認真、一絲不茍的學習態(tài)度及嚴謹、實事求是的工作作風；樹立起正確的納稅觀，樹立良好的會計職業(yè)道德觀念。

四、教學過程設(shè)計

1. 創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)情境，設(shè)置會計模擬實訓場景

師：通過網(wǎng)絡(luò)教學軟件向?qū)W生展示案例，創(chuàng)設(shè)仿真職業(yè)情境，引發(fā)學習探索的興趣。

首先明確主體單位是一家服裝生產(chǎn)企業(yè)，系增值稅一般納稅人，2009年7月某市國稅稽查局在對該企業(yè)2008年度的稅收繳納情況進行檢查時發(fā)現(xiàn)，該企業(yè)在2008年10月份的一次火災(zāi)中教育教學論文教育學論文，剛剛采購不久的一批原材料被全部燒毀。企業(yè)對此的賬務(wù)處理為：

借：待處理財產(chǎn)損益1,200，000

貸：原材料1,200，000

借：營業(yè)外支出1,200，000

貸：待處理財產(chǎn)損益1,200，000

經(jīng)進一步核查發(fā)現(xiàn)，該批原材料購進時的進項稅額174，358．97元已全部申報抵扣。某市稽查局認定該企業(yè)在發(fā)生非正常損失貨物時，該貨物所含增值稅進項稅額不予轉(zhuǎn)出的行為構(gòu)成偷稅。

師：任務(wù)1：該服裝生產(chǎn)企業(yè)的做法是否正確?為什么?請說明你的理由。

任務(wù)2：市國稅稽查局認定該企業(yè)這種行為是構(gòu)成偷稅，你同意嗎?為什么?請列舉出相關(guān)的法律依據(jù)。

任務(wù)3：該服裝生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該如何正確處理這樣的問題?

任務(wù)4：該服裝生產(chǎn)企業(yè)將受到什么樣的處理?

2．分組討論、分析案例

分小組討論。學生通過自己個人的分析、探究，獲得了個人關(guān)于案例問題的見解后，組織學生分組討論，四人為一個小組，每個學生發(fā)表自己的看法、認識、見解，組長負責協(xié)調(diào)關(guān)系、記錄討論內(nèi)容。討論中要求小組每個成員發(fā)表自己的看法，供大家討論、批評、切磋、補充，具體的做法不拘一格論文開題報告范文。為使討論充滿活力，更好激發(fā)小組成員的創(chuàng)造性思維，可以允許意見、見解有沖突、紛爭，無須達成共識不可。最終形成小組的案例分析報告。

3. 各小組提交案例分析報告

各小組代表就問題一、二公布各自的結(jié)論，并提出依據(jù)，結(jié)論較為一致。對問題三，學生存在爭議，教師不急于評判，讓各小組發(fā)表他們的看法，尊重和肯定他們的討論成果。

學生代表：歸納總結(jié)兩種不同看法，一方認為該服裝生產(chǎn)企業(yè)及時改正，補交稅款就行了；另一方認為該服裝生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該完善各項制度，從企業(yè)領(lǐng)導到基層員工，特別是財務(wù)部門的員工要加強法制教育，增強職業(yè)操守。雙方均認為該服裝企業(yè)應(yīng)該受到相應(yīng)的處罰，但是卻沒有找到相關(guān)的法律依據(jù)。

4. 師生研究討論

老師與學生進行自由討論，之后老師進一步引導學生對社會一些企業(yè)的偷稅、漏稅及抗稅等現(xiàn)象的思考，讓其自由發(fā)表自己的見解。

5．總結(jié)及評價

(1)案情分析

增值稅相關(guān)法律規(guī)定了進項稅不予抵扣的多種情形，如果企業(yè)錯誤的，在此種情形下將增值稅進項稅予以了抵扣，則依法應(yīng)當作進項稅額的轉(zhuǎn)出。該企業(yè)原依法可以申報抵扣，并已實際申報抵扣的所購原材料進項稅額，應(yīng)當在發(fā)生火災(zāi)燒毀后，即予以轉(zhuǎn)出該部分貨物的進項稅額，但該企業(yè)卻沒有依法及時轉(zhuǎn)出，在發(fā)現(xiàn)當期申報增值稅時也沒有將該轉(zhuǎn)出在納稅申報表上予以反映，并據(jù)以補繳稅款，從而造成了不繳或者少繳稅款的結(jié)果教育教學論文教育學論文，根據(jù)《中華人民共和國稅收征收管理法》第六十三條之規(guī)定，該企業(yè)的行為屬于進行虛假的納稅申報，不繳或少繳應(yīng)納稅款的偷稅行為。對納稅人偷稅的，由稅務(wù)機關(guān)追繳其不繳或者少繳的稅款、滯納金，并處不繳或者少繳的稅款百分之五十以上五倍以下的罰款；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

(2)總結(jié)性評價

評價分為三個部分，學生自評，小組評價，教師總結(jié)評價。表揚學生積極參與討論，思維靈活，有獨特的見解。在案例分析討論中，學生能準確應(yīng)用與增值稅相關(guān)的概念，科學地發(fā)表自己看法，可見學生對其中相關(guān)的知識有獨到的理解。同時，也要指出其中存在的一些不足之處，如：對違規(guī)企業(yè)處罰的相關(guān)法律條文、規(guī)定引用不夠準確等。

6．教學反思

（1）本節(jié)中案例教學法有助于培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力，認為“重要的不是你受到了多少訓練，學到了多少知識，重要的是你怎樣接受訓練，也就是你思維、行動訓練的方式和過程”。而這種思維方式正是一個會計人員所必需的。

（2）通過項目及任務(wù)的分析，學生學會了如何合作交流、撰寫報告，培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作等綜合能力。教學過程中每個小組按要求完成了項目任務(wù)，體驗了小組合作探究學習的過程，感受到通過合理利用信息資源欣賞美創(chuàng)造美的快樂。

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第5篇：案例分析法論文范文

1.1、 研究背景。

伴隨著社會經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展、居民文化消費水平的不斷提升，我國文娛產(chǎn)業(yè)步入高速增長的新時期。藝人經(jīng)紀公司對于中國來說還屬于新生事物，2002 年 10 月，《營業(yè)性演出管理條例實施細則》（文化部令第 25 號）正式實施，第一次允許在公司名稱中使用經(jīng)紀一詞。藝人經(jīng)紀此種全球通行的影視服務(wù)，在中國雖然起步較晚，但其發(fā)展不可小覷。當今社會，絕大部分藝人無論個人或團體，素人出身或演藝院校畢業(yè)均簽約于經(jīng)紀公司或工作室，由專業(yè)團隊培養(yǎng)、規(guī)劃其演藝生涯并打理演藝業(yè)務(wù)，涉及領(lǐng)域非常廣泛，如影視劇出演、舞臺活動演出、唱片／單曲打造、節(jié)目主持、時尚走秀、廣告代言、公益活動等等。

國泰君安在報告中表示，在經(jīng)濟放緩所引發(fā)的口紅效應(yīng)下，由于國民可支配收入的提升以及新世代年輕人的娛樂消費偏好，未來高水準的全能型藝人在國內(nèi)將供不應(yīng)求，預(yù)計到 2020 年，內(nèi)地藝人經(jīng)紀市場規(guī)模將達千億級，未來五年年均增長率將達到 30%左右[1]。但與此同時，一方面，藝人市場青黃不接、藝人同質(zhì)化嚴重、藝人與經(jīng)紀公司糾紛等現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)；另一方面，隨著媒體技術(shù)的不斷進步，藝人的市場競爭也越來越激烈，在資本與媒介的策劃包裝下，藝人越來越呈現(xiàn)出商業(yè)產(chǎn)品與媒介品牌的特性。由此可見，如何運營、維護好藝人這一特殊產(chǎn)品，成為亟需切入研究的問題。

1.2、 研究目的及意義。

1.2.1、 研究目的。

第一，挖掘藝人特殊屬性，明確經(jīng)紀公司藝人定位。目前娛樂消費市場上存在的藝人同質(zhì)化嚴重、藝人轉(zhuǎn)型失敗等問題，究其根本原因，是經(jīng)紀公司對藝人特性的認知不夠深入。本文把藝人視為一般商品和特殊媒介產(chǎn)品的結(jié)合，并分析其偶像特質(zhì)，對藝人經(jīng)紀公司培養(yǎng)與打造藝人、深入挖掘藝人潛質(zhì)并進行市場定位及營銷包裝提供理論參考。

第二，為藝人經(jīng)紀的具體運營提出針對性策略，促進藝人經(jīng)紀行業(yè)良性發(fā)展。根據(jù)藝人經(jīng)紀的人文性特質(zhì)，分析藝人產(chǎn)品的生產(chǎn)策略；根據(jù)藝人經(jīng)紀的經(jīng)濟、社會雙重效益型，分析其市場管理策略；根據(jù)媒介生產(chǎn)與傳播的品牌性，分析藝人經(jīng)紀的品牌傳播策略。

1.2.2、 研究意義。

1.2.2.1、 理論意義。

第一，本文綜合運用跨學科分析，研究視角另辟蹊徑，獨具學理價值。在以往，藝人僅被視為藝術(shù)創(chuàng)作的主體從文學、戲劇學角度來研究，而本文綜合運用心理學、社會學、經(jīng)濟學、管理學、傳播學等理論進行交叉分析，把藝人作為特殊的人、商品及媒介產(chǎn)品來思考，總結(jié)出藝人身份的多重屬性，并通過挖掘藝人經(jīng)紀的相應(yīng)特性從而得出藝人經(jīng)紀運營策略。此研究切入點獨具新意，彌補了學術(shù)空缺；研究思路層層深入，具有理論深意。

第二，本文全篇論點與論據(jù)均緊貼時代，為現(xiàn)有藝人經(jīng)紀理論提供及時的學理補充。由于社會及媒介技術(shù)的發(fā)展日新月異，藝人多重屬性也越來越突出。而以往的學術(shù)研究往往過于陳舊，現(xiàn)有的研究又流于案例沒有形成系統(tǒng)的理論邏輯。本文應(yīng)恰好能為此領(lǐng)域的研究提供增添時代感并提供學理補充。

1.2.2.2、 實際意義。

本文所有案例及論證分析都基于實際、緊貼時代脈搏，故所得出的策略建議對企業(yè)、市場及社會良好可持續(xù)發(fā)展具備啟示作用。從企業(yè)角度來看，據(jù)業(yè)界預(yù)測，未來三到五年，國內(nèi)會出現(xiàn)至少 3-5 家市值 200億量級的專門型藝人經(jīng)紀類的上市公司。隨著騰訊、阿里等互聯(lián)網(wǎng)巨頭陸續(xù)推出泛娛樂戰(zhàn)略、大文娛計劃，華誼、光線等傳統(tǒng)大型民營影視集團依舊堅守，藝人領(lǐng)域作為核心資源，即將成為必爭戰(zhàn)場。在競爭激烈的新形勢下，如何更有效地進行藝人經(jīng)紀的運營與管理，將成為企業(yè)殺出紅海的制勝法寶。從市場角度來看，泛娛樂勢不可擋，資本不斷涌入，給市場帶來了機遇也帶來了風險。市場規(guī)制及行業(yè)規(guī)范的出臺、對中國藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)的合理引導勢在必行。從社會角度來看，在新媒體語境下，藝人屬性又產(chǎn)生許多新的變化，本文從新的角度去及時把握、分析變化，以期對中國文娛市場發(fā)展產(chǎn)生良好積極作用。

1.3、 文獻綜述。

根據(jù)作者文獻檢索和資料搜集的結(jié)果，藝人經(jīng)紀的相關(guān)著作存在不多，尚未形成成熟理論。目前國內(nèi)外學者對藝人經(jīng)紀的概念還未有明確定義，因其屬于文化經(jīng)紀范疇，主要服務(wù)對象是藝人，由此筆者參照文化經(jīng)紀的概念，把藝人經(jīng)紀定義為：在文娛市場為供求雙方提供中介服務(wù)（居間、等）并收取傭金的行為，業(yè)務(wù)范圍包括但不局限于影視劇出演、舞臺活動演出、廣告代言等。另外，針對明星、藝人、偶像、演員四個易混淆的概念，筆者參照較為成熟的日本娛樂圈的劃分標準，作以下說明：明星更多時候是指代一種屬性，演員、偶像、歌手、主持人有了名氣的都可統(tǒng)稱為明星，我們甚至還講政界明星、體育明星等等；藝人指代一種職業(yè)，演員和偶像是藝人職業(yè)下依據(jù)工作內(nèi)容細分的小職業(yè)。本文選取的藝人的研究范疇即廣義上的娛樂工作者，包括且不限于演員、歌手等。

1.3.1、 國內(nèi)研究現(xiàn)狀。

國內(nèi)藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)起步較晚，相關(guān)學術(shù)著作也存在不多，國內(nèi)學者的研究尚未形成專著。關(guān)于藝人經(jīng)紀的概述可在文化經(jīng)紀的相關(guān)專著里略見一二，如：顏海、彭桂芳、蔣冬青主編的《文化經(jīng)紀理論與實務(wù)》中只在文化經(jīng)紀職界一章中提到演藝經(jīng)紀人，略述了演藝經(jīng)紀人的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展、專業(yè)素質(zhì)要求、認證制度、自律與行業(yè)管理。其他相關(guān)專著還有胡曉明、肖春曄編著的《文化經(jīng)紀理論與實務(wù)》、何衡主編的《經(jīng)紀原理與實務(wù)》、蔡正鶴主編的《文化經(jīng)紀人培訓教程》、肖學文主編的《經(jīng)紀人與文化市場》。筆者在中國知網(wǎng)及萬方學位論文數(shù)據(jù)庫上以藝人、明星及經(jīng)紀等關(guān)鍵詞進行交叉搜索，發(fā)現(xiàn)與藝人經(jīng)紀相關(guān)的電子期刊共達 29 篇，研究方向主要集中在藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)商業(yè)運行模式、藝人經(jīng)紀公司經(jīng)營管理模式、藝人營銷推廣策略、經(jīng)紀人制及法律法規(guī)建設(shè)等方面。

第一，關(guān)于藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)商業(yè)運行模式的研究。

國內(nèi)學者從不同角度切入，探討藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)商業(yè)運行的最優(yōu)模式。賀朦的碩士論文《中國演藝經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)盈利模式研究》探討了演藝經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)商業(yè)盈利模式的構(gòu)成要素及特點，并詳細剖析經(jīng)紀公司和經(jīng)紀個體的盈利模式。文章認為，目前我國演藝經(jīng)紀公司盈利模式的主要問題表現(xiàn)在：運行機制不成熟；相應(yīng)利潤屏障未建立；完整產(chǎn)業(yè)鏈未形成，盈利模式單一[2]。邱樂樂的《民營影視企業(yè)價值鏈整合分析以華誼兄弟為例》運用邁克爾?波特的價值鏈理論，提出藝人經(jīng)紀是民營影視企業(yè)價值鏈中的重要業(yè)務(wù)之一，可與電影、電視劇業(yè)務(wù)協(xié)同發(fā)展。這有利于集團在價值鏈條上進行資源的配置優(yōu)化、提高利用率，增強核心競爭力。李揚眉的《國內(nèi)外藝人經(jīng)紀業(yè)運作模式比較及探討》對日韓、歐美、香港的藝人經(jīng)紀模式進行了特點分析與比較，歸納出成熟藝人經(jīng)紀行業(yè)的共同特點：產(chǎn)業(yè)鏈式運營，集團化背景；專業(yè)化程度較高；執(zhí)業(yè)環(huán)境規(guī)范，行業(yè)法規(guī)完善。袁玥（2010 年）詳細剖析美國娛樂經(jīng)紀業(yè)四巨頭，以中介視角切入，分析美國娛樂經(jīng)紀公司的商業(yè)模式。在美國，由于娛樂業(yè)內(nèi)的反壟斷傳統(tǒng)，經(jīng)紀公司的獨立性與中介性更為顯著。陶陶的《淺析韓國娛樂經(jīng)紀公司商業(yè)化運作模式以韓國 S.M. ENTERTAINMENT 公司為例》從流行文化的角度切入，從前期準備、產(chǎn)品制作、產(chǎn)品營銷、后期盈利四個階段探討以 S.M.為代表的韓國娛樂經(jīng)紀公司商業(yè)運作模式特點，通過對韓國流行文化商業(yè)化的分析，得出對中國經(jīng)紀公司的啟示。

第二，關(guān)于藝人經(jīng)紀公司經(jīng)營管理模式的研究。

關(guān)于此方向的研究，學者們大多采用管理學相關(guān)理論分析公司內(nèi)部運營。王杉的《影視經(jīng)紀公司運營模式研究》引入交易費用理論、信息不對稱理論以及社會網(wǎng)絡(luò)、社會資本理論，勾畫出影視經(jīng)紀公司的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并分析其核心競爭力來源。文章把經(jīng)紀公司的網(wǎng)絡(luò)模式歸納為以下三種：純經(jīng)紀模式、聯(lián)盟模式、一體化模式[3]。楊德玲發(fā)表的《明星制造：基于產(chǎn)品生命周期的管理》以產(chǎn)品的生命周期管理理論為依據(jù)，認為明星產(chǎn)品的制造和價值創(chuàng)造契合產(chǎn)品生命周期規(guī)律：從市場導入、成長、成熟到衰退。文章創(chuàng)造性地提出明星四層生命周期管理模式，并為經(jīng)紀公司有效維護與延長明星生命周期提出合理建議。崇袁的《娛樂經(jīng)紀公司的品牌經(jīng)營研究以 S.M. Entertainment 為例》從品牌角度入手，結(jié)合韓國娛樂經(jīng)紀公司 S.M. Entertainment 的成功經(jīng)驗，提出打造娛樂經(jīng)紀公司形象標簽的重要性。文章認為娛樂經(jīng)紀公司的經(jīng)營不應(yīng)止步于內(nèi)容制造，應(yīng)從藝人主導轉(zhuǎn)向經(jīng)紀公司品牌主導，實現(xiàn)品牌化經(jīng)營轉(zhuǎn)型。

第三，關(guān)于藝人營銷推廣策略的研究。

國內(nèi)的明星包裝及藝人推廣策略還未形成成熟體系，學者們大多運用對比分析法，借鑒發(fā)達國家及地區(qū)的成功經(jīng)驗給予內(nèi)地藝人營銷以啟示。胡小奇的《中國內(nèi)地明星包裝與推廣系統(tǒng)研究》旨在探索出一個適合當代中國大陸的中國明星包裝與推廣系統(tǒng)。文章基于內(nèi)地明星包裝推廣現(xiàn)狀，運用案例分析法、中外對比法，通過剖析喜天影視傳媒實例及歐美明星制范式等研究明星的包裝與推廣系統(tǒng)。陳耀竹、胡如虹的《臺灣經(jīng)紀公司評選新藝人之研究》通過數(shù)據(jù)模型分析，在模糊環(huán)境下為臺灣經(jīng)紀公司構(gòu)建了一套評選新藝人的模式。謝一冰（2012 年）運用案例分析法、中外對比法，通過對華誼兄弟的明星運作模式的剖析，探究適合我國電影產(chǎn)業(yè)的明星制體系。

第四，關(guān)于經(jīng)紀人制及法律法規(guī)建設(shè)的研究。

此方面研究大多來自于法律方向的相關(guān)學者，專業(yè)性較高。張建鳳（2010 年）通過分析美國創(chuàng)新藝人經(jīng)紀公司成功經(jīng)驗，探索美國明星經(jīng)紀人制度及其成功之處，對比我國的明星經(jīng)紀人制度存在的問題，從中得出對完善我國明星經(jīng)紀人制度的幾點啟示，如建立明星經(jīng)紀人的培養(yǎng)與審核機制、加強明星經(jīng)紀人法規(guī)建設(shè)等。唐燕蕾（2008 年）通過剖析我國內(nèi)地現(xiàn)階段的明星經(jīng)紀人制，歸納出現(xiàn)存問題：經(jīng)紀團隊專業(yè)人才及職業(yè)素質(zhì)的欠缺；行業(yè)協(xié)會或其他自律組織的缺位；經(jīng)紀人法律體系的不完善。文章針對問題，提出了經(jīng)紀人素質(zhì)建設(shè)、自律組織建設(shè)、法律法規(guī)建設(shè)等方面的建議。于濤的《我國演藝經(jīng)紀制度法律研究》從法律角度入手，對演藝經(jīng)紀合同的相關(guān)問題進行研究，如經(jīng)紀合同的性質(zhì)、生效要件、雙方權(quán)利義務(wù)、解除方式等。文章針對演藝經(jīng)紀合同中分成比例及合作期限不合理、雙方權(quán)利及義務(wù)不對等等諸多亂象給出了對應(yīng)指導意見：針對演藝糾紛的司法解釋的出臺、經(jīng)紀合同的備案審查等等。

除此之外，筆者還搜索到一些實例調(diào)研及訪談?wù)恚m學術(shù)水平不高，但卻存在不小的實際意義。趙寧宇、楊紫蘇等人的《中國演藝經(jīng)紀公司調(diào)研報告》通過對中視影業(yè)、拾捌文化、上海唐人、光線傳媒、君為天美、唐德鳳凰、榮信達、金英馬、小馬奔騰、華誼兄弟的實例研究，分析中國演藝經(jīng)紀公司和演藝經(jīng)紀人制度的積極意義及負面影響，并提出戰(zhàn)略展望。李小蟲的《縱論經(jīng)紀 解析韓流與韓國 DR 公司中國藝人部經(jīng)理沈凌對話》提出經(jīng)濟活動是一種市場活動，經(jīng)紀活動中，需要把藝人身上被大眾廣泛接受認可的特點放大推廣，進行市場化包裝。張琛的《演藝經(jīng)紀：

從個人價值到品牌價值》立足蒲劍教授與黃曉明工作室 CEO 黃斌的訪談。文章提出：品牌意識是演藝經(jīng)紀業(yè)的基石；輸出主流價值觀是品牌運營的關(guān)鍵；人才儲備是經(jīng)紀團隊成長的原動力。

總的來說，國內(nèi)學者對于藝人經(jīng)紀的研究積極性很高，一些領(lǐng)域的研究也較為深入，但研究方法較為單一，總體創(chuàng)新性不夠；對藝人經(jīng)紀公司的運營模式研究多停留于表面，并未挖掘其產(chǎn)業(yè)特性形成深入研究。

1.3.2、 國外研究現(xiàn)狀。

與中國學者對于藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)的學術(shù)探究相比，以西方學者為代表的國外研究相對較早，但時至今日，還并未形成國際學術(shù)界公認的系統(tǒng)性權(quán)威論著。當然，國外對藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)的探究更加成熟與豐富，其中不乏一些深入性研究可為中國內(nèi)地的藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)提供理論補充及借鑒。外國學者關(guān)于藝人經(jīng)紀的研究主要有以下四個方面：

第一，關(guān)于經(jīng)紀人制度的研究。

從筆者搜集到的文獻資料來看，西方學者集中于對經(jīng)紀人制度進行研究，他們大多以法律視角出發(fā)，分析藝人、經(jīng)紀人、經(jīng)理人之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，探討經(jīng)紀人制度的發(fā)展完善。歐美等國的演藝經(jīng)紀人又稱為明星人，即在好萊塢，經(jīng)紀人（明星人）擔任著演員（明星）與制片人之間的橋梁作用。Slater.R.在其著作《好萊塢首席明星人》中，對頭號經(jīng)紀人 Michael Ovitz 及其領(lǐng)導下的 Creative ArtistsAgency（創(chuàng)新藝人經(jīng)紀公司）做了深入分析及挖掘。在這之后，國內(nèi)學者王賢清、萬山對此著作進一步歸納整理，更系統(tǒng)的研究 CAA 模式及其發(fā)展，形成著作《好萊塢操盤手》。Koh Siok 和 Tian Wilson 研究經(jīng)紀人、經(jīng)理人與藝人間權(quán)利的約束與制衡，從歷史發(fā)展的視角分析過程中的博弈與沖突。此外，美國俄勒岡大學新聞與傳播教授Janet Wasko 的學術(shù)巨著《How Hollywood Works》對好萊塢電影產(chǎn)業(yè)下的經(jīng)紀人制度進行深入剖析。2015 年 JL Ordelinfont 在《Vniversitas》上發(fā)表的的學位論文以具有代表性的演員及歌手的經(jīng)紀合同為案例分析了相關(guān)法律制度。

第二，關(guān)于藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)盈利模式的研究。

此方面的研究還未成體系，可零散見于一些經(jīng)典的經(jīng)濟學專著中。關(guān)于盈利模式，國外的學術(shù)思想根源來自美國學者 Adrian J. Slywotzky 的《The Profit Zone：HowStrategic Business Design Will Lead You》，他提出利潤區(qū)來自盈利要素間的匹配度，盈利模式即要素間的組合和匹配模式。奧地利經(jīng)濟學家 Kirzner 從市場信息的角度對產(chǎn)業(yè)盈利模式進行了深入研究。Kirzner 認為企業(yè)家本質(zhì)上是一種經(jīng)紀人，他們擔任著市場締造者的職能，善于感知市場、捕捉機會、實現(xiàn)盈利。

第三，關(guān)于藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理的研究。

目前涉及到藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理的研究成果并不多，學者們多以某一藝人經(jīng)紀公司或某一演藝行業(yè)出發(fā)進行案例分析，研究成果足夠深入?yún)s不夠系統(tǒng)。美國西北大學營銷學教授 Philip Kotler 和藝術(shù)管理教育家 Scheff Joanne 的著作《Strategies forMarketing: the Performing Arts》探究了演藝產(chǎn)業(yè)的市場發(fā)展和營銷管理策略。美國中田納西州州立大學教授 Geoffrey Hull 在其著作《The Recording Industry》中將音像產(chǎn)業(yè)的發(fā)展置于經(jīng)濟及歷史語境下闡釋，對其戰(zhàn)略運作、生產(chǎn)營銷等做了細致剖析，總結(jié)出一套美國娛樂業(yè)的運營發(fā)展規(guī)律。此外還有《New Developments for J AudreyEllison International Artists Management》進行 J Audrey Ellison 的案例分析，研究經(jīng)紀公司的內(nèi)部運作管理。

第四，關(guān)于藝人經(jīng)紀公司具體業(yè)務(wù)的研究。

此方面研究多為明星包裝系統(tǒng)、藝人推廣策略的分析闡釋，實際應(yīng)用價值較高，但學理性不夠充分。陳江燕編譯的《歐美：明星是這樣經(jīng)紀的》對美式明星經(jīng)紀體系進行了關(guān)鍵詞闡釋及案例分析，文中闡釋了包裝、明星制、優(yōu)勝劣汰等相關(guān)概念。通過對好萊塢演員及歌壇明星如瑪麗蓮夢露、貓王等的經(jīng)典案例剖析，總結(jié)出偶像本人是否存在并不重要，其形象的生命力有多強才是最重要的的結(jié)論。

文中創(chuàng)造性的提出商業(yè)化社會包裝概念，闡述明星包裝的重要意義在瞬息萬變的信息化社會，這種本不應(yīng)存在的虛幻彌補了處于無盡信息與人際溝通之間的真空地帶，化為一種真實的存在。虛幻而華麗的包裝使明星走向神壇，吸引大眾目光并成為平凡現(xiàn)實生活的最佳代言人[4]。

綜合上述，國外學界對于藝人經(jīng)紀的研究范圍更聚焦、研究內(nèi)容更前沿。但與此同時，藝人經(jīng)紀獨立的理論基礎(chǔ)尚未形成，且研究領(lǐng)域過于聚焦，宏觀視野稍顯不足。藝人、經(jīng)紀人與經(jīng)理人個體關(guān)系的特性并不能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)整體的運作規(guī)律；具體業(yè)務(wù)的探究也無法解釋藝人經(jīng)紀模式的形成、運營策略的發(fā)展。

目前來看，盡管國內(nèi)外學者積極性很高，藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)的相關(guān)研究也越來越豐富，但是整體看來，理論深度及宏觀視野仍顯不足。經(jīng)濟全球化帶動的文娛產(chǎn)業(yè)交流碰撞趨勢越來越明顯，國內(nèi)外學者們還需進一步探究，互相學習借鑒，共同促進藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展。

1.4、 研究方法及內(nèi)容。

1.4.1、 研究方法。

本研究主要采用文獻研究法、交叉研究法、比較分析法、專家訪談法。文獻研究法：收集有關(guān)藝人經(jīng)紀內(nèi)容的相關(guān)專著、期刊論文等相關(guān)文獻；在對文獻信息整理的基礎(chǔ)上，進行篩選，提取真實有價值的信息。交叉研究法：綜合運用傳播學、管理學、經(jīng)濟學、社會學、大眾消費心理等相關(guān)理論對藝人及藝人經(jīng)紀特性做出歸納總結(jié)。比較分析法：在部分章節(jié)的研究中，通過對我國藝人經(jīng)紀公司運營管理模式與韓國、日本、美國等的對比，分析運營管理手段的優(yōu)缺點，為內(nèi)地藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展提供借鑒意義。專家訪談法：通過與藝人經(jīng)紀從業(yè)人員的訪談，了解藝人經(jīng)紀行業(yè)前沿動態(tài)，保證數(shù)據(jù)真實性，驗證資料準確性。

1.4.2、 研究內(nèi)容。

本文正文研究共分三部分。

第一部分，中國內(nèi)地藝人經(jīng)紀的實踐分析：首先，筆者綜合考慮我國法律法規(guī)、宏觀政策的變化及行業(yè)內(nèi)大事件，梳理出我國藝人經(jīng)紀發(fā)展的三個階段并歸納各時期特點：20 世紀 80 年代到 1994 年的藝人經(jīng)紀雛形時期；1995-2004 十年間的傳統(tǒng)藝人經(jīng)紀時期；2005 年至今的藝人經(jīng)紀再探索時期。其次，筆者針對藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀梳理出六個發(fā)展困境，如專業(yè)化程度不夠、傳播渠道不便、利益分配不平衡等。

第二部分，基于藝人屬性的藝人經(jīng)紀特性理論分析：第一節(jié)綜合運用傳播學、管理學、經(jīng)濟學、社會學理論進行跨學科分析，對藝人的三重屬性進行歸納界定。首先，是作為藝術(shù)創(chuàng)作主體和觀照對象的藝人。筆者從物質(zhì)、精神、技能三個層面來分析解讀，包括藝人的外貌審美審異、人品道德等榜樣對照、藝術(shù)表現(xiàn)再現(xiàn)水平。其次，是作為商業(yè)產(chǎn)品的藝人，他們擁有一般商品的四個特性：符合觀眾的消費口味與需求；可以規(guī)?；?、模式化生產(chǎn)與再生產(chǎn)；遵循市場規(guī)律，在市場上交換價值；通過消費實現(xiàn)價值。最后是作為媒介產(chǎn)品的藝人。媒介產(chǎn)品具有四種功能，即監(jiān)視環(huán)境功能、協(xié)調(diào)關(guān)系功能、傳遞遺產(chǎn)功能、提供娛樂功能[5]。作為媒介產(chǎn)品的藝人更多功能體現(xiàn)在娛樂產(chǎn)品及其服務(wù)上。這種娛樂功能的實現(xiàn)，一方面以媒介加以傳播的樣式得以呈現(xiàn)，另一方面以影視產(chǎn)品創(chuàng)作得以實現(xiàn)。作為信息源的藝人：攜帶當下大眾文化的訊息，體現(xiàn)社會性；作為傳播主體媒介公司產(chǎn)品的藝人：以利益最大化為原則加以策劃、包裝、生產(chǎn)，體現(xiàn)商業(yè)性；媒介傳播過程中的藝人：要經(jīng)歷符號化編碼、解碼過程；作為媒介受眾接收、讀解的藝人：既有影視產(chǎn)品議程規(guī)定的客觀性，也有被觀眾主體各自讀解的主觀性。第二節(jié)運用所得出的藝人特性分析藝人經(jīng)紀三重特性。一是經(jīng)紀公司以人為產(chǎn)品的人文性；二是經(jīng)濟效益為主兼顧社會效益的雙效益性；三是媒介生產(chǎn)與傳播的品牌性。

第三部分，把所得出的藝人特性及藝人經(jīng)紀特性應(yīng)用于藝人經(jīng)紀運營策略中，從產(chǎn)品生產(chǎn)策略、市場管理策略、品牌傳播策略三方面進行分析，得出最后結(jié)論。

1.5、 研究特色及創(chuàng)新。

本文創(chuàng)新點主要有三：

第一，本文結(jié)合傳播學、管理學、經(jīng)濟學、社會學進行跨學科分析，把藝人當作特殊的媒介產(chǎn)品來思考，得出藝人經(jīng)紀的獨特屬性。再根據(jù)藝人特性及藝人經(jīng)紀的特性，得出藝人經(jīng)紀運營管理的對應(yīng)策略。整體研究思路如層層剝筍，逐漸深入。

第6篇：案例分析法論文范文

高校教學中有人提出與單片機有關(guān)的課程既難教又難學，教學效果不太理想，其主要原因在于：傳統(tǒng)的“老師講、學生聽”的教學方法挫傷學生的學習積極性。針對單片機課程特點，尋求一種能較好地培養(yǎng)學生能力的教學方法是每一位任課教師迫切關(guān)注的問題。

對各高校的單片機原理精品課程進行查閱，可以看出各高校對實踐教學非常重視，為了加強實踐教學，近年來，我國的一些學術(shù)機構(gòu)開始致力于虛擬實驗室的研究，雖有了一定發(fā)展，但是還存在很多不足：沒有形成較為合理的發(fā)展模式和方向，基于Proteus軟件平臺的課程教學，在各個論文期刊也均有發(fā)表，各地高校也有研究，然而研究者多、應(yīng)用者少，真正貫徹與應(yīng)用實際教學過程中才是虛擬實驗教學的重中之重?？梢娞摂M實驗教學在國內(nèi)有一定的理論基礎(chǔ)，將其整合到課堂教學中有巨大的應(yīng)用價值。

2.教學方法和教學手段

針對不同項目，采用引導教學法、案例分析法、演示教學法等多種教學方法，引導學生積極思考，樂于實踐，強化學習效果。

2.1演示教學法

教學過程中首先演示仿真運行結(jié)果，然后提出問題，學生帶著問題和對演示結(jié)果的好奇，投入任務(wù)的學習之中。對于一些關(guān)鍵步驟的理解，可現(xiàn)場修改程序，顯示運行效果，例如最簡單的流水燈，可修改指令改變燈循環(huán)點亮的時間，或使奇數(shù)燈循環(huán)點亮，使學生理解每條指令的功能。

2.2案例分析法

對于一些基本模塊的設(shè)計，可采用案例教學法。通過簡單的、具體的任務(wù)實例分析、介紹知識點，使學生對單片機有一個感性認識。同時對于第一個綜合項目的設(shè)計，也可采用案例分析法，之后學生就可以舉一反三，進行綜合項目的開發(fā)設(shè)計。

2.3引導教學法

對于一些較難理解的知識點，可采用預(yù)先設(shè)置故障的方法，引導學生理解。如數(shù)碼管的動態(tài)顯示，在點亮下一位之前要關(guān)閉所有數(shù)碼管，否則會亂碼，對于這一點學生很難理解，所以在教學時，先不指明，當學生遇到此問題解決不了時，教師再指導修改，使學生印象深刻，便于理解。

3.項目教學的實施

3.1教學對象

以本校自動化專業(yè)大學三年級學生為教學對象，采用Proteus軟件項目式教學法。這一時期的學生已掌握本專業(yè)的一些基本理論知識，對電路進行分析設(shè)計，繪制電氣原理圖，知道常用的電子元器件，可以進行仿真設(shè)計中硬件電路的設(shè)計。對于軟件部分，學生可用c語言進行編程設(shè)計，完成軟硬件的聯(lián)合調(diào)試。

3.2教學內(nèi)容的選取

將項目式教學法引入單片機教學中，關(guān)鍵是項目的設(shè)計，項目設(shè)計是否合理直接影響教學效果優(yōu)劣，教師在選擇教學項目時，應(yīng)緊扣教學大綱從實用性、可行性、綜合性等方面考慮。LED流水燈、按鍵、數(shù)碼管顯示、液晶顯示、蜂鳴器、定時器、溫度測量等這些具有代表性的小項目是一個綜合性大項目設(shè)計的基本模塊，這些項目在日常生產(chǎn)生活中，學生經(jīng)?？吹接玫?，學生有興趣學習，基本模塊應(yīng)用好了，可以進行綜合的大項目的開發(fā)設(shè)計。

3.3教學目標

3.3.1從工程實際需求出發(fā)，培養(yǎng)學生從事單片機設(shè)計需要的技能和知識、學習方法及基本的生存和發(fā)展能力，使學生較快融入企業(yè)，參與實際的單片機設(shè)計工作。

3.3.2培養(yǎng)的學生在用單片機進行畢業(yè)設(shè)計時，展現(xiàn)仿真效果，并做出設(shè)計實物，在各創(chuàng)新設(shè)計大賽中，設(shè)計出更具智能化的作品。

3.4教學過程

項目從簡單到復(fù)雜，難度從小到大，有個循序漸進的過程。在教學的早期，教師處于主導地位，給學生充分講解每個基本模塊的硬件、軟件設(shè)計方法，到后期以學生為主導，教師布置項目任務(wù)，學生在掌握基本模塊的應(yīng)用后，開始進行綜合項目的設(shè)計，如恒溫控制系統(tǒng)設(shè)計，此項目應(yīng)用到溫度測量、數(shù)碼管顯示、按鍵設(shè)置、蜂鳴器報警、繼電器控制等基本模塊，最終通過仿真軟件Proteus直觀地看到溫度顯示及控制的效果，讓學生有成就感，提高學習興趣。

最終在理論知識、課程設(shè)計、動手能力、創(chuàng)新設(shè)計等方面進行考核，驗證Proteus項目式教學法對于提高學生的學習興趣和對知識的掌握和應(yīng)用方面的有效性。

第7篇：案例分析法論文范文

【關(guān)鍵詞】高職；建設(shè)法規(guī)；課程；教學改革

面對新時期國家“十二五”規(guī)劃綱要對職業(yè)教育發(fā)展提出新要求，高等職業(yè)院校承擔起了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式所需人才培養(yǎng)的歷史重任。相應(yīng)的，高職高專的人才培養(yǎng)目標已經(jīng)由過去的“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”調(diào)整為“培養(yǎng)高端技能型專門人才”。作為培養(yǎng)未來建筑業(yè)骨干力量的土木、建筑、工程管理類高職院校，也應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)法制化建設(shè)進程中既懂得土木、建筑、工程管理專業(yè)知識又掌握法律知識的專門人才[1]。在此背景下，對具有較強理論性和實踐性的《建設(shè)法規(guī)》課程教學內(nèi)容及方法進行改革探索有著重要意義。

一、建設(shè)法規(guī)課程的特點

1.1 跨學科性、內(nèi)容多

隨著我國建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，人們?yōu)榱耸沟媒ㄔO(shè)法規(guī)所涉及到的內(nèi)容更加全面，就將各個學科中的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用到建設(shè)法規(guī)中。建設(shè)法規(guī)的內(nèi)容主要包含工程建設(shè)項目程序法規(guī)、建筑法、土地管理法、城鄉(xiāng)規(guī)劃法、工程建設(shè)執(zhí)業(yè)資格法規(guī)、建設(shè)工程合同法、房地產(chǎn)法規(guī)和相關(guān)法規(guī)[2]。

1.2 知識的抽象性

《建設(shè)法規(guī)》課程所涉及到的教學內(nèi)容，并不像其他的工程類教學內(nèi)容那樣比較直觀，可以通過公式、圖像或者實際案例來進行表達[3]。

1.3 課程政策性強，課時有限

《建設(shè)法規(guī)》課程內(nèi)容政策性強，與國家經(jīng)濟發(fā)展政策、法律法規(guī)和規(guī)范的變化及更新密切相關(guān)，但一般高職院校的授課時限僅有40個學時左右。

二、課程改革的內(nèi)容和方法

2.1 及時更新教材內(nèi)容，做到因材施教

基于《建設(shè)法規(guī)》課程的特點分析，我們在授課時應(yīng)及時改進教學課程教材，把最新的建設(shè)法律法規(guī)應(yīng)用到教學中；也可以把一些執(zhí)業(yè)資格考試（如建造師）真題作為練習題，以提高學生學習的積極性和興趣。同時，針對不同專業(yè)，在相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)范的教學內(nèi)容上應(yīng)有所區(qū)別。例如，建筑工程技術(shù)專業(yè)側(cè)重于建筑法、建設(shè)工程合同管理法和勘察設(shè)計法，工程造價專業(yè)側(cè)重于招投標法和合同法，工程監(jiān)理專業(yè)則側(cè)重于施工質(zhì)量、安全和工程監(jiān)理法的學習等，在教學內(nèi)容上做到因此施教。

2.2 教學方法多元化，提高教學效果

針對建設(shè)法規(guī)課程學時少、內(nèi)容多的特點，既要保證完成教學任務(wù)，又要切實保證教學效果，必須將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段有機整合[4]。現(xiàn)將《建設(shè)法規(guī)》課程部分授課內(nèi)容可采用的教學方法總結(jié)如表2-1。

表2-1《建設(shè)法規(guī)》課程內(nèi)容及授課方法表

注：講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法；小組討論法是在教師的指導下，學生以小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法；角色扮演、模擬演示：讓學生以老師的角色進行備課、授課及評論的一種教學方法；案例分析法：通過全程案例教學，幫助學生了解建設(shè)項目的過程，讓學生在分析案例過程中找到相應(yīng)的法律條文，從而激發(fā)學生的思維潛力及協(xié)作學習能力的一種教學方法。

2.3優(yōu)化考核方式，提高學生自主能到性和實踐性

課程考試形式建議采取書面考核和課堂成績相結(jié)合的方式。其中，書面考核成績占40%，考核的形式可以以考卷或者論文的形式表現(xiàn)；課堂成績占60%，具體包括學生的出勤率、在課堂上討論時的參與程度和對案例分析的深入度等。這樣不僅能夠克服單純卷面考試的弊端，又能夠把學生參與課堂案例討論和模擬演練的積極性調(diào)動起來。

三、結(jié)語

本文對建設(shè)法規(guī)課程教學內(nèi)容進行較系統(tǒng)的闡述，從崗位需求和學生的發(fā)展角度出發(fā)對教學方法嘗試改革，以培養(yǎng)學生今后進行相關(guān)專業(yè)工作“知法、懂法、用法”的法律意識和法律運用手段的能力。

參考文獻

[1]黃潔麗.《建設(shè)法規(guī)》課程教學方法改革中對案例教學法的應(yīng)用[J].法制與經(jīng)濟，2012，12（333）：123～124.

[2]馬楠.《建設(shè)法規(guī)與典型案例分析》[M].機械工業(yè)出版社，2011年7月第一版

第8篇：案例分析法論文范文

[關(guān)鍵詞]教學改革 民事訴訟法學 模擬法庭

近年來，隨著法學教育規(guī)模的擴張，法學專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)迅速增加。在就業(yè)壓力逐年加大的形勢下，傳統(tǒng)的法律原理講授型教學模式更是備受指責。正是在這一背景下，我國法學專業(yè)的本科學生培養(yǎng)計劃，也將實踐教學作為一項重要的教學內(nèi)容。

一、法學教育的歷史發(fā)展

因法律淵源及培養(yǎng)目標的不同，兩大法系的法學教學方法也有明顯的不同。大陸法系的教學內(nèi)容偏重于對法學理論的傳授、法律概念和法律條文的解析，教學目的意在培養(yǎng)學生的理論思辨能力，教學資料一般由系統(tǒng)的、有著嚴格部門法區(qū)分的學者論著和法典注釋構(gòu)成，教學方法強調(diào)教師的系統(tǒng)講授而不是與學生討論。英美法系以培養(yǎng)法律服務(wù)型人才為目標，旨在將學生訓練得“像律師一樣思考”，強調(diào)對學生分析問題、口頭辯護以及語言表達能力等法律應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而判例法的淵源，為通過分析司法判例來了解法律原則與獲得法律知識提供了大量的經(jīng)驗材料。因此，教學方法主要是案例分析法。該方法以判例為研究對象，教學內(nèi)容強調(diào)對法官思維過程的探求以及對思維結(jié)果的分析、推理，并不強調(diào)對基本概念的闡釋及原理的演繹，也不嚴格區(qū)分實體法與程序法，教學過程注重師生之間的互動，在教師的帶領(lǐng)下組織學生對判決的意見進行分析和研究。

二、我國法學教育方式的改革現(xiàn)狀及存在的問題

我國法律在親緣關(guān)系上更接近于大陸法系，因此教學方法不可避免地帶有濃厚的大陸法色彩。課堂教學以講授知識為主，輔之以作業(yè)練習、課堂討論、指導論文撰寫和專業(yè)實習等。但隨著高校擴招，學生人數(shù)的增加，在很多的法學院系中，作為輔助環(huán)節(jié)的內(nèi)容不同程度地被弱化，理論知識的講授成為主導的教學方法。

隨著我國法學教育培養(yǎng)目標的變化，傳統(tǒng)的教學方式越來越不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。各種教學方法的改革在一些法學院系進行了有益的嘗試。比如案例教學法的引入。案例教學法在主要以培養(yǎng)法律實務(wù)人才的英美國家是一種最主要的教學手段。英美案例教學法的本質(zhì)卻是對原汁原味的案例的研讀，目的就是要鍛煉學生們從紛繁復(fù)雜的案情陳述中一點點剝離出案件的實質(zhì)。我們的案例，是經(jīng)過加工整理過的、更適合教學的案例，問題的設(shè)計也是由老師進行，這和英美法系完全由學生自己從原汁原味的案例中尋找問題發(fā)現(xiàn)問題的基本做法并不相同，最終使得英美的案例教學法又成為一種本土化改造的產(chǎn)物，其實質(zhì)是一種舉例法。

除案例教學法外，模擬法庭教學也是法學方式改革的有益之一嘗試。模擬法庭教學是指在教師的指導下，由學生扮演訴訟法律關(guān)系主體，以司法審判中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件的教學活動。模擬法庭教學最主要的教學目的在于通過對司法案件的實踐，提高學生的司法技能，培養(yǎng)學習興趣和主動性的學習態(tài)度。但改革中同樣暴露出一些問題，例如：許多課程難以用模擬審判的方式進行。在教育部規(guī)定的十四門主干課程中，法理學、憲法和中國法制史就很難采用模擬法庭的形式。即使是在那些可以適用模擬法庭教授的課程中，也存在著實體法課堂只注重實體結(jié)果的推導，而程序法課堂僅注重程序的演進等明顯的部門法特征，導致學生難以對訴訟形成整體的、全面的認識。

三、民事訴訟法教學方法的改革方向及措施

民事訴訟法學是一門既有自身理論體系又具有極強實踐性特點的學科。在傳統(tǒng)教科書的整體構(gòu)成方面，理論性的知識大多體現(xiàn)在總論部分，側(cè)重于對訴訟理念與意識的培養(yǎng)，而分論部分的內(nèi)容主要是各種審判程序、執(zhí)行程序，更側(cè)重于實際操作。通過對總論部分理論知識的學習，使學生深入了解法律的基本概念、原理和規(guī)則，形成較為完善的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的訴訟意識，為法律思維的訓練奠定基礎(chǔ)。此后，在具體制度的學習中，輔之以規(guī)范分析和案例分析的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出解決問題的辦法，從而進一步培養(yǎng)學生們的法律思維能力與法律適用能力。案例分析的教學方法，不必完全迎合英美法系的案例教學法，可以由教師對案例的原始材料進行適當?shù)募庸ふ?，以使案例脈絡(luò)清晰，爭議焦點突出，并設(shè)置針對性較強的問題。教師可以通過案例分析來闡釋理論，學生也可以運用所學的理論對案例進行分析，以檢驗對理論知識的掌握。

在學生們初步具有了訴訟的意識以及發(fā)現(xiàn)、分析并處理事實和法律問題能力的基礎(chǔ)上，進入審判程序的學習階段。此時理論的講授、案例的分析應(yīng)該退居次要的位置，觀摩庭審、模擬審判等方式應(yīng)該成為主要的教學方式。觀摩審判，既可以走出去，到法院去進行觀摩，也可以請進來，因為法學院現(xiàn)有的模擬審判實驗室完全可以勝任民事案件的審判工作。模擬案例的選擇，要選取那些案情復(fù)雜、爭議較大、證據(jù)較多的真實案件，以避免出現(xiàn)雙方當事人將書、答辯書宣讀完畢之后無話可說的尷尬。在模擬之前，除角色安排以及各自分組準備之外，教師無須做過多的指導，學生們也無須做過多的演練，避免模擬異化為演戲，以鍛煉學生的談判和庭審辯論能力，以及臨場應(yīng)對、制作規(guī)范法律文書的能力，最后由教師，也可以邀請法律實踐部門的人士共同對模擬審判進行點評。

綜上，民事訴訟法的教學方法，應(yīng)該是一個由理論講授、案例分析、觀摩審判、模擬法庭以及理論、司法能力測試相結(jié)合，針對不同教學對象、教學階段和教學內(nèi)容的多元化的綜合方法體系。

參考文獻：

第9篇：案例分析法論文范文

關(guān)鍵詞 應(yīng)收賬款 家電企業(yè) 風險測度

1目前的應(yīng)收賬款風險測度方法

賬齡分析法：公式為：=∑=1，其中：代表應(yīng)收賬款額；代表賬齡的不良資產(chǎn)率；n代表應(yīng)收賬款的賬齡。賬齡分析法適合于賬齡差異比較大的企業(yè)。這種方法的優(yōu)點是運用簡便，并能估計出應(yīng)收賬款不能變現(xiàn)的數(shù)額。缺點是不完全符合配比原則，因而要影響到各期的凈收益數(shù)額的正確性。銷售變現(xiàn)天數(shù)：公式為：Q= W/E*T，其中：Q代表銷售變現(xiàn)天數(shù)；W代表期末應(yīng)收賬款的余額；E代表本期的銷售額；T代表本期銷售天數(shù)。該方法的優(yōu)點在于計算簡便，缺點在于銷售收入的時間與應(yīng)收賬款的回收時間不一定成正比。信用風險預(yù)測研究：模型如下：=∑=1，其中：代表應(yīng)收賬款額；為風險類別的不良資產(chǎn)率；n為風險等級，n=1，2，3……。此外還有應(yīng)收賬款收現(xiàn)保證率、應(yīng)收賬款價值評定等方法。

目前國內(nèi)外對應(yīng)收賬款風險測度的研究中，各種方法都只是從應(yīng)收賬款風險形成的某個方面進行研究測度，沒有全面考慮應(yīng)收賬款風險形成的主客觀因素，也沒有找出影響應(yīng)收賬款風險的主要指標數(shù)據(jù)。然而在大部分對應(yīng)收賬款風險測量的實證分析研究假設(shè)和依據(jù)各不相同，對應(yīng)收賬款風險測量分析的不夠完整。以下將從財務(wù)指標的角度，衡量應(yīng)收賬款風險大小。

2案例分析

本文選取家電企業(yè)具有代表性的兩個公司惠而浦和蘇寧云商的財務(wù)數(shù)據(jù)進行分析。其中，蘇寧云商是惠而浦最大的賒銷商，且蘇寧云商也是上市公司。以此來研究賒銷商財務(wù)指標對債權(quán)企業(yè)應(yīng)收賬款的風險影響情況。

指標選?。?X1：銷售毛利率、X2：營業(yè)利潤率、X3：銷售凈利率、X4：流動比率、X5：速動比率、X6：資產(chǎn)負債率、X7：總資產(chǎn)凈利率、X8：凈資產(chǎn)收益率。

首先將各個自變量與因變量分別進行一元線性回歸（%Z=0.1），結(jié)果如下：

f（X1）：P-value=0.40683；f（X2）：P-value=0.08615；

f（X3）： P-value=0.09544；f（X4）：P-value=0.58613；

f（X5）：P-value=0.76380；f（X6）：P-value=0.92075；

f（X7）：P-value=0.00181；f（X8）：P-value=0.00155；

f（X9）：P-value=0.17602；f（X10）：P-value=0.00017；

f（X11）：P-value=2.12E-06

根據(jù)統(tǒng)計方法，P-value

由多元回歸的結(jié)果我們可以看到，Significance F=1.06E-05

結(jié)論：本文的研究結(jié)果是，對惠而浦應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率影響最大的指標是蘇寧云商的營業(yè)利潤率、存貨周轉(zhuǎn)率和總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率，并計算出它們與應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率的關(guān)系。其中營業(yè)利潤率的系數(shù)是2.222252，與應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率成正相關(guān)關(guān)系；存貨周轉(zhuǎn)率系數(shù)是-3.24552，與應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率成負相關(guān)關(guān)系；總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率的系數(shù)是24.57866，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率成正相關(guān)關(guān)系，并且權(quán)重最大。公式如下：

Y=-0.28013+2.222252*X2-3.24552*X10+24.57866*X11

3建議

第一，應(yīng)收賬款的事前監(jiān)管和控制。做好客戶的資信評估工作，在賒銷前充分了解客戶的財務(wù)狀況及以前付款記錄等信息。第二，實行動態(tài)的監(jiān)管機制。根據(jù)本文的結(jié)果，計算賒銷企業(yè)的財務(wù)指標從而幫助財務(wù)人員決定是否應(yīng)該及時催收應(yīng)收款項，幫助企業(yè)更好的管理應(yīng)收賬款。第三，應(yīng)收賬款發(fā)生后，企業(yè)應(yīng)建立有效的催款政策。對不同的客戶建立不同的信貸與財務(wù)評估機制，對不同的客戶采取不同的催款政策與辦法。同時將發(fā)生的壞賬與銷售人員的薪酬掛鉤，防止銷售人員盲目的使用信用額度。

參考文獻