案例教學論文：統(tǒng)計案例教學方式的運用

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本文作者：馮蕊 單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院

案例教學以現(xiàn)實環(huán)境為背景，案例多取材于現(xiàn)實問題，是實際存在或曾經(jīng)發(fā)生過的典型事例，通過研究現(xiàn)實世界中群體現(xiàn)象數(shù)量表現(xiàn)出的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的概念、原理具體化，使學生的知識得到內(nèi)化，同時也最大限度地激發(fā)了學生的學習積極性。由于統(tǒng)計學原理和定理取材于豐富的現(xiàn)實世界，在教師的引導下，通過真實而典型的素材分析研究和總結(jié)規(guī)律，從而能夠增強學生的認識能力，提高學生的動手實踐能力。相對傳統(tǒng)的理論教學法，案例教學法是在實踐活動中去進行真實的模擬。在案例教學中，教師是主導，學生是主體，其著眼點在于使學生從“被動的聽眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極的參與者”，是師生共同參與的交互式教學過程。對于兼容理論與實踐的統(tǒng)計課而言，案例教學是一種基于實踐性教學活動的教學方法，通過具體情境的創(chuàng)設(shè)和模擬，有效地縮短了教學情境和實際工作情景之間的差距。

現(xiàn)代職業(yè)教育強調(diào)應(yīng)用性，以“行為導向”為理念的案例教學法遵循了職業(yè)教育的特點。案例的功能是提供情景、體驗過程、積累經(jīng)驗，其著眼點在于培養(yǎng)能力。在學生主動參與和共同合作的過程中，在分析問題、討論問題以及充分交流意見的過程中，大家各抒己見，集思廣益，各種觀點相互碰撞，既鍛煉了學生獨立思考問題、解決問題的能力，又逐步培養(yǎng)了一定的學習能力、實踐能力和職業(yè)能力，最終實現(xiàn)了統(tǒng)計學案例教學的目的。

高職統(tǒng)計學案例教學的幾點建議：

1選取合適的統(tǒng)計案例。選取合適的、有針對性的案例是案例教學的基礎(chǔ)。統(tǒng)計案例應(yīng)將統(tǒng)計理論知識融于具體實例之中，并且與課本知識點緊密結(jié)合。具體的教學目標、內(nèi)容及學生應(yīng)掌握的知識和技能是構(gòu)建案例教學的基礎(chǔ)。首先，從教學功能的角度來看，案例教學適合內(nèi)容比較復雜、專業(yè)性比較強的知識。其次，從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一性來看，案例要與教材內(nèi)容密切聯(lián)系。脫離了教材內(nèi)容，偏離了教學主題，就無法達到幫助學生掌握基本概念和原理的教學目的。同時，案例選擇一定要有現(xiàn)實性和趣味性，貼近學生生活實際、活生生的案例，才能吸引學生，激發(fā)他們的探究熱情，促使他們不斷思考。例如對于抽樣推斷、假設(shè)檢驗、方差分析等基本思想，可以選擇控制產(chǎn)品質(zhì)量等方面的案例來講解，從而做到深入淺出，通俗易懂。此外，統(tǒng)計學的案例教學中要明確問題，案例選取應(yīng)當具有明顯的問題導向性，這樣才能有利于學生通過統(tǒng)計分析做出明確的判斷。

2適當應(yīng)用統(tǒng)計分析軟件。在進行統(tǒng)計調(diào)查和案例教學的過程中，不可避免地會碰到大量的實際數(shù)據(jù)，適當?shù)卦诟呗毥y(tǒng)計案例教學中輔助以統(tǒng)計分析軟件，會起到事倍功半的效果。在案例實踐教學中，有很多可供選擇的統(tǒng)計軟件，比如Excel、SPPS、SAS等應(yīng)用較廣的統(tǒng)計軟件。這些統(tǒng)計軟件功能非常強大、普及程度很高、而且本身擁有完整的統(tǒng)計分析工具，如描述統(tǒng)計分析工具，方差分析工具，回歸分析工具等，這些分析工具可以非常方便地對現(xiàn)有數(shù)據(jù)進行處理；另外，上述統(tǒng)計軟件都帶有很強的模擬工具。大多數(shù)概率統(tǒng)計公式都比較抽象，如果需要生動地展示其原理，就可以進行各種數(shù)據(jù)模擬和試驗，可以處理和分析大量案例數(shù)據(jù)。除此之外，這些統(tǒng)計軟件都具有強大的制圖功能，以圖表的形式展現(xiàn)許多統(tǒng)計分析結(jié)果，有利于更加直觀地進行案例講授，從而加深學生對統(tǒng)計功能的理解，幫助學生完成統(tǒng)計的定量分析和定性分析。在統(tǒng)計教學中，將統(tǒng)計軟件、統(tǒng)計案例和傳統(tǒng)的統(tǒng)計理論教學有機結(jié)合起來，是一種行之有效的教學方法。

3強調(diào)學生的實踐參與活動。應(yīng)用性和實踐性是高職統(tǒng)計學教學的一個突出特征，學生運用統(tǒng)計學中所學基本知識點，通過親自搜集數(shù)據(jù)，親自嘗試編寫案例，進而在教師的引導下分析案例，是案例教學達到良好效果的途徑之一。例如可以組織學生到本地大型超市和電器商場進行大型的統(tǒng)計調(diào)查實踐，通過搜集有關(guān)消費者數(shù)據(jù)和產(chǎn)品數(shù)據(jù)，對當?shù)氐南M市場進行調(diào)查和分析。這些調(diào)查都以問卷的形式進行，問卷的設(shè)計、分發(fā)、回收和數(shù)據(jù)的匯總工作都由學生來完成，而教師負責指導和整體把關(guān)。教師則根據(jù)每個同學的興趣，成立學習小組，通過布置課外作業(yè)的形式，鼓勵學生完成數(shù)據(jù)的整理工作和統(tǒng)計案例的編寫。一方面，學生通過實地調(diào)查獲取的豐富數(shù)據(jù)，可以為教師編寫教學案例提供豐富的素材。另一方面，由于學生從始到終參與了整個案例數(shù)據(jù)的調(diào)查和數(shù)據(jù)的分析和研究過程，對案例的背景知識有比較清楚的了解，而且渴望知道他們搜集到的數(shù)據(jù)有沒有實際價值；如果數(shù)據(jù)有應(yīng)用價值，通過數(shù)據(jù)的整合，能發(fā)現(xiàn)什么樣的問題，進而得出什么樣的結(jié)論。因而對于這樣的案例講解，學生的學習興趣往往會很濃厚，學習效果也會更佳。除了鼓勵學生組織研究合作小組之外，還可以由任課教師牽頭，組織大型的統(tǒng)計調(diào)查活動，就他們所感興趣的現(xiàn)實問題進行實地調(diào)查和研究，內(nèi)容可以涉及校內(nèi)和校外生活的方方面面，如大學生網(wǎng)戀情況調(diào)查研究，大學貧困生生活現(xiàn)狀調(diào)查等。由于所研究的問題貼近他們的實際生活，同時又在運用所學知識解決實際問題，并且整個學習過程學生全程參與，因而可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，極大地調(diào)動學生學習統(tǒng)計方法的積極性。在整個研究過程中，針對實驗設(shè)計，問卷的設(shè)計，異常數(shù)據(jù)的處理，軟件操作等問題，學生查閱資料，與老師和同學相互探討，從而找到解決問題的途徑，大大提高了他們自學的能力，使學生獲得很高的成就感。

4注重與所學專業(yè)的交融。在當今信息時代，數(shù)據(jù)的收集、管理與分析不僅是統(tǒng)計學研究的核心問題，經(jīng)濟學、工程學、管理學、計算機科學等也都涉及到統(tǒng)計技術(shù)。一個完整的統(tǒng)計學案例往往還包含了許多其它相關(guān)學科的內(nèi)容知識，教師應(yīng)在明確不同專業(yè)教學目的的前提下，調(diào)整不同專業(yè)統(tǒng)計學課程的教學目的、重點和難點，本著“服務(wù)專業(yè)、突出應(yīng)用”的原則，并結(jié)合學生所學案例，精心選擇教學案例。例如，對于金融專業(yè)的學生，可以設(shè)計用單利和復利兩種形式在銀行存款，利用算數(shù)平均數(shù)和幾何平均數(shù)計算平均年利率的多少，來判斷投資的平均收益率；利用變異指標來考察投資的風險大小。所以，隨著科技的發(fā)展，各個學科融合交叉已成為一種趨勢。在統(tǒng)計學的案例教學中融入其他學科知識，不僅會擴展學生的知識面，而且有利于加深學生對統(tǒng)計學實用價值的進一步理解。

總之，案例教學是對傳統(tǒng)統(tǒng)計教學的一種重要補充。一方面，案例教學將理論與實際緊密結(jié)合起來，將抽象、枯燥的統(tǒng)計理論知識和具體、形象的現(xiàn)實案例有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力；另一方面，在案例教學中，教師起引導的作用，而學生是活動的主體，通過學生積極參與和主動思考，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生對統(tǒng)計方法有更加透徹的理解，熟練掌握滲透在統(tǒng)計方法里的統(tǒng)計思想。同時，統(tǒng)計理論、統(tǒng)計案例和統(tǒng)計軟件三者的有機結(jié)合，能夠使學生在掌握統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法的同時，更加熟練的運用現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)處理工具，進一步提高統(tǒng)計學課程的實用價值和現(xiàn)實效益。