新教師匯報(bào)課總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：新教師匯報(bào)課總結(jié)范文

為了促進(jìn)我校新教師盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，熟悉我校教育教學(xué)要求，成長(zhǎng)為合格的教師，根據(jù)我校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及學(xué)校培訓(xùn)管理規(guī)則要求，結(jié)合我校新教師實(shí)際情況，教科處決定對(duì)**年新進(jìn)校的教師進(jìn)行為期兩個(gè)月的培訓(xùn)，現(xiàn)制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)提高新教師師德水平，以抓新教師基本功為重點(diǎn)，提高新教師的業(yè)務(wù)水平和能力，全面貫徹滲透新課程改革理念，通過(guò)自學(xué)、講座、指導(dǎo)、檢查等手段，促進(jìn)新教師思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)文化水平等綜合素質(zhì)快速提高。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：劉建忠

副組長(zhǎng)：李慎保孫榮春林運(yùn)斌羅剛洪小玲

三、培訓(xùn)目標(biāo)

樹(shù)立正確的教育理念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，了解高中教育政策法規(guī)，熟悉高中教育教學(xué)內(nèi)容，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高履行崗位職責(zé)能力，熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題的實(shí)施方法。

四、培訓(xùn)形式

采用專家講座統(tǒng)一培訓(xùn)與個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合、交流座談與個(gè)體自學(xué)感悟相結(jié)合的形式。

五、培訓(xùn)對(duì)象

**年新調(diào)入教師。

六、培訓(xùn)內(nèi)容

1、教師職業(yè)道德、日常行為規(guī)范教育（講座）

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念精神（講座）

3、教學(xué)技能培訓(xùn)（骨干教師、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教師示范課；青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)，發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用）

4、學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《教師法》《未成年人保護(hù)法》《公民道德實(shí)施綱要》等教育政策法規(guī)（自學(xué)）

5、教研能力培訓(xùn)（講座）

6、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)

7、教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

七、培訓(xùn)要求

1、新教師必須按照《新教師培訓(xùn)日程安排表》的要求積極參加各項(xiàng)活動(dòng)；

2、新教師聽(tīng)各種講座必須認(rèn)真做好筆記（教導(dǎo)處收集歸檔）；

3、新教師在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)上交1000字左右的培訓(xùn)總結(jié)。

4、主講教師要有講稿（教導(dǎo)處收集歸檔），建議使用課件；講座結(jié)束前可以留30分鐘左右的時(shí)間由新教師自由提問(wèn)，主講教師認(rèn)真作答。

5、新教師培訓(xùn)期間聽(tīng)課不得少于35節(jié)。

6、培訓(xùn)結(jié)束時(shí)每位新老師上一節(jié)匯報(bào)課。

八、考核方式（共計(jì)100分）

1、講座出勤計(jì)20分。缺勤一節(jié)扣3分，遲到早退一次扣1分，扣完為止。

2、備課計(jì)20分。優(yōu)秀20分，良好15分，合格10分。

3、聽(tīng)課記錄計(jì)20分。缺一節(jié)扣1分，聽(tīng)課記錄各項(xiàng)內(nèi)容記錄不完整者將酌情扣分，扣完為止。

4、新老師匯報(bào)課計(jì)20分。優(yōu)秀20分，良好15分，合格10分。

5、培訓(xùn)總結(jié)計(jì)20分。優(yōu)秀20分，良好15分，合格10分。

6、總分90分以上為優(yōu)秀，70分以下為不合格。教導(dǎo)處將對(duì)優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰。本次培訓(xùn)成績(jī)將記入教師業(yè)務(wù)檔案，并作為評(píng)優(yōu)、聘任的依據(jù)。

九、其他

1、本屆新教師培訓(xùn)班班長(zhǎng)由李錄生擔(dān)任。

2、本屆新教師培訓(xùn)班班主任由萬(wàn)保生擔(dān)任。

新教師培訓(xùn)方案（二）

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平；理解并初步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)；形成教育教學(xué)能力；提高新教師對(duì)學(xué)校教育理念和教育文化的認(rèn)同度，盡快融入學(xué)校的教育文化，縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期。

二、培訓(xùn)對(duì)象

**年9月以后進(jìn)入我校的新教師。

三、培訓(xùn)形式

教務(wù)處集中指導(dǎo)和教研組“以老帶新”個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合；交流座談與個(gè)體自學(xué)感悟相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)培訓(xùn)：著眼于加強(qiáng)新教師對(duì)當(dāng)代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，確立敬業(yè)愛(ài)崗、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)聰明才智的正確思想。

2、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：著眼于使新教師明確學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的基本職責(zé)，規(guī)范新教師的教育教學(xué)行為。

3、教學(xué)技能培訓(xùn)：著眼于培養(yǎng)新教師將理論運(yùn)用于實(shí)踐和掌握教學(xué)基本功的能力，進(jìn)行備課、說(shuō)課方法的訓(xùn)練。

五、基本做法與要求：

1、對(duì)新教師的培訓(xùn)堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業(yè)、愛(ài)崗精神和教育教學(xué)能力。

2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師，在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)新教師進(jìn)行傳、幫、帶，具體指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)實(shí)踐。新教師在培訓(xùn)期聽(tīng)指導(dǎo)教師示范課不少于15節(jié)，并寫(xiě)出聽(tīng)課感想；指導(dǎo)教師聽(tīng)新教師課不少于5節(jié)，并要對(duì)所聽(tīng)的課給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

3、學(xué)校利用星期六的時(shí)間組織新教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使其在短時(shí)間內(nèi)按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行課堂教學(xué)，初步掌握備課、上課、作業(yè)（布置、批改、檢查）輔導(dǎo)、考試等教學(xué)常規(guī)工作，養(yǎng)成自覺(jué)鉆研業(yè)務(wù)的良好習(xí)慣。

4、新教師要制定好個(gè)人計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)理論水平。新教師要加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，盡快掌握教育教學(xué)工作所必備的各項(xiàng)技能。

六、培訓(xùn)考核驗(yàn)收

新教師培訓(xùn)考核驗(yàn)收工作由教務(wù)處、學(xué)校共同進(jìn)行?？疾榭己藘?nèi)容側(cè)重于政治表現(xiàn)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)效果等方面。集中培訓(xùn)期間的考核采用案例分析、筆記、總結(jié)并結(jié)合出勤、作業(yè)等方式進(jìn)行。分散實(shí)踐培訓(xùn)的考核，采用上匯報(bào)課，編寫(xiě)教案、檢查讀書(shū)筆記等方式進(jìn)行。

新教師培訓(xùn)方案（三）

根據(jù)北碚區(qū)教委和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院安排，為了使新教師盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，熟悉我校各項(xiàng)制度要求，盡快成長(zhǎng)為合格的教師，根據(jù)我校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及學(xué)校培訓(xùn)管理規(guī)則要求，結(jié)合我校新教師實(shí)際情況，特制定新教師培訓(xùn)方案。

一、指導(dǎo)思想：

以提高新教師師德水平為先導(dǎo)，以抓新教師基本功訓(xùn)練，提高新教師的業(yè)務(wù)水平和能力為重點(diǎn)，通過(guò)自學(xué)、講座、指導(dǎo)、檢查等手段，促進(jìn)新教師思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)文化水平等綜合素質(zhì)快速提高。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：xxx（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：xxx

組員：xxx

執(zhí)行機(jī)構(gòu)：教導(dǎo)處德育處

三、培訓(xùn)目標(biāo)：

樹(shù)立正確的教育理念，具有良好的職業(yè)道德；了解教育政策法規(guī)，熟悉教育教學(xué)內(nèi)容；熟悉教育教學(xué)常規(guī)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高履行崗位職責(zé)能力；熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題基本的實(shí)施方法。

四、培訓(xùn)重點(diǎn)：教師的職業(yè)道德、行為規(guī)范，教學(xué)教研能力及要求，德育能力及要求。

五、培訓(xùn)形式：采用統(tǒng)一培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合、交流座談與個(gè)體自學(xué)感悟相結(jié)合。

六、培訓(xùn)對(duì)象：**年分配到校的新教師。

七、培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間

（一）師德修養(yǎng)、日常行為規(guī)范培訓(xùn)（10學(xué)時(shí)）

基本內(nèi)容：學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《規(guī)范教育行為的六條規(guī)定》，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校各種管理制度，參加學(xué)校組織的師德校本培訓(xùn)。

目的：師德修養(yǎng)培訓(xùn)著眼于加強(qiáng)新教師對(duì)當(dāng)代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。促使新教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生，熟悉教育政策法規(guī)，明確教師日常行為規(guī)范。

（二）班主任工作培訓(xùn)（20學(xué)時(shí)）

基本內(nèi)容：班主任工作的重要性；班主任工作常規(guī)要求；班主任工作方法經(jīng)驗(yàn)等；學(xué)科教師育人方法（與學(xué)生交流溝通方法、學(xué)生思想工作方法等）；學(xué)科教師課堂管理方法、要求。

目的：德育工作培訓(xùn)著眼于使新教師樹(shù)立育人理念，教師不僅僅是教學(xué)，還要肩負(fù)育人這一重要職責(zé)；著眼于使新教師認(rèn)識(shí)到班主任工作是教師工作的本份，做好班主任工作才能體現(xiàn)一個(gè)完美的教師生涯；著眼于使新教師初步掌握班主任工作要求和基本方法。

（三）教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)（20學(xué)時(shí)）

基本內(nèi)容：同興小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理系列細(xì)則。

目的：通過(guò)培訓(xùn)使新教師具備嚴(yán)于律己的意識(shí)，熟悉教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)要求并能自覺(jué)貫徹于自己的日常工作中。

（四）教育教學(xué)研究培訓(xùn)（10學(xué)時(shí)）

基本內(nèi)容：教育教學(xué)論文撰寫(xiě)培訓(xùn)；校本教研培訓(xùn)；課題立項(xiàng)、研究培訓(xùn)。

目的：教育教學(xué)研究培訓(xùn)著眼于使新教師明確教研之于教學(xué)的重要性，初步掌握教研的基本方法。

八、培訓(xùn)要求

1、新教師應(yīng)把培訓(xùn)看成自己成長(zhǎng)的捷徑，按時(shí)參加培訓(xùn)活動(dòng)。

第2篇：新教師匯報(bào)課總結(jié)范文

那么師徒結(jié)對(duì)共同發(fā)展應(yīng)該采取哪些策略呢？

一、 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作型培養(yǎng)環(huán)境

師徒結(jié)對(duì)是雙向流動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，青年教師在師傅指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、提高與師傅在青年教師促動(dòng)下再學(xué)習(xí)、再提高是同步的。因此，一方面要建立一種合作提高的關(guān)系。帶教活動(dòng)不是一方主動(dòng)，一方被動(dòng)，而是合作互動(dòng)、共同提高的教育過(guò)程。所以我們要激發(fā)師徒之間積極互動(dòng)、合作的內(nèi)驅(qū)力，真正發(fā)揮師徒結(jié)對(duì)的作用。另一方面，要建立一種情感融洽的關(guān)系。師徒帶教關(guān)系固然重要，但是師徒本身的情感關(guān)系也會(huì)影響帶教的效果，所以應(yīng)為師徒結(jié)對(duì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、新型的良好環(huán)境。

1. 開(kāi)展師徒培訓(xùn)座談會(huì)

首先在師徒結(jié)對(duì)前開(kāi)展師徒培訓(xùn)會(huì)使師徒從思想上認(rèn)識(shí)師徒結(jié)對(duì)是以“平等、對(duì)話”為基礎(chǔ)和“人人是學(xué)習(xí)主體”為主要特征的建構(gòu)性學(xué)習(xí)，是指導(dǎo)教師和新教師相互發(fā)揮作用的團(tuán)隊(duì)。其次每一階段都應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)情感及思想交流的機(jī)會(huì)，青年教師談自己在聽(tīng)課、磨課、開(kāi)公開(kāi)課過(guò)程中得到師傅的無(wú)私指點(diǎn)，在師德方面得到師傅潤(rùn)物無(wú)聲的感化，表達(dá)自己對(duì)師傅的感恩之心；師傅們也為徒弟不畏困難，虛心好學(xué)的精神所感動(dòng)，表示在徒弟身上感受到了壓力，也學(xué)到了許多。在寬松的交流中，師徒間的情感思想交流得以升華。

2. 開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)

沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，新教師與老教師尤其如此，在業(yè)余時(shí)間幼兒園組織豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)（爬山、劃船、唱歌等），在活動(dòng)中師傅主動(dòng)與徒弟聊天，聊工作，聊生活，聊情感問(wèn)題等。通過(guò)聊天，在輕松愉悅的業(yè)余生活中能拉近彼此的距離，增進(jìn)彼此的情感，這加強(qiáng)了合作交流的感情基礎(chǔ)。

二、 要?jiǎng)?chuàng)新多樣化結(jié)對(duì)方式

一對(duì)一的師徒結(jié)對(duì)方式容易產(chǎn)生“復(fù)制翻版”的現(xiàn)象，不利于新教師們博采眾長(zhǎng)個(gè)性化發(fā)展，也不利于老教師專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)代的師徒結(jié)對(duì)應(yīng)是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)共同體，應(yīng)該與團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)相結(jié)合。一個(gè)人的力量是有限的，因此要?jiǎng)?chuàng)新教師的結(jié)對(duì)方式，注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，提高師徒結(jié)對(duì)的有效性，促進(jìn)共同發(fā)展。

1. 成立專家指導(dǎo)團(tuán)

我園根據(jù)新教師的特長(zhǎng)，每年都要成立師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)組若干個(gè)，有語(yǔ)言組、美術(shù)組、音樂(lè)組等。由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、資深教師、優(yōu)秀骨干教師組成，其職責(zé)在于對(duì)師徒結(jié)對(duì)的全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。對(duì)師傅的職責(zé)進(jìn)行評(píng)估、業(yè)績(jī)考核等。這樣師傅就可以將指導(dǎo)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研討和交流，積累指導(dǎo)新教師的資源，分享經(jīng)驗(yàn)，形成指導(dǎo)新教師實(shí)踐的集體智慧。

2. 組建學(xué)習(xí)共同體

師徒結(jié)對(duì)由“一對(duì)一”向“多對(duì)一”或“一對(duì)多”的學(xué)習(xí)共同體轉(zhuǎn)變，可以把各學(xué)科的骨干教師組成各學(xué)科的智囊團(tuán)，隨時(shí)為所有的徒弟解惑。共同為所有的徒弟的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。我園每月安排一次“智囊團(tuán)”在集體備課時(shí)間為青年教師診課、集體備課、解答教學(xué)或帶班中的疑惑，以促進(jìn)青年教師的整體發(fā)展。

3. 實(shí)施教學(xué)沙龍式的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)

定期開(kāi)展小組活動(dòng)，每個(gè)小組由兩名老教師和4名青年教師組成。在開(kāi)展活動(dòng)前，指導(dǎo)教師會(huì)更加自覺(jué)做質(zhì)量更高的輔導(dǎo)準(zhǔn)備，不會(huì)像一對(duì)一那樣拘謹(jǐn)有壓力，而且指導(dǎo)教師也會(huì)產(chǎn)生交流和碰撞。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，不是告訴她怎么做，而是在碰撞中獲得啟發(fā)和深入思考。在各種沙龍活動(dòng)中，青年教師不僅是被指導(dǎo)的對(duì)象，同時(shí)也成為活動(dòng)的主人呢，提高了青年教師的主導(dǎo)地位。

三、 要豐富多元化指導(dǎo)形式

1. 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

教師的工作是在不同的教育場(chǎng)景中完成的，老教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)新教師，為他們示范與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，讓她們?cè)诮虒W(xué)場(chǎng)景中感知。一般采用師徒相互觀摩的方式。如師傅上示范課，徒弟聽(tīng)，學(xué)習(xí)師傅是如何在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如何運(yùn)用各種教學(xué)策略的；或者是徒弟上實(shí)踐課，師傅聽(tīng)課，指導(dǎo)徒弟制定教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用教學(xué)方法和策略以及重難點(diǎn)的把握，逐漸提高徒弟組織教學(xué)活動(dòng)的能力。

2. 專題研修

定期組織青年教師進(jìn)行專題研修，如同題異構(gòu)，大家就同一個(gè)課題獨(dú)立備課、上課、鍛煉青年教師分析教材、定位目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的能力。我園以《蛋》為課題進(jìn)行了一次青年教師同題異構(gòu)的研討活動(dòng)?；顒?dòng)中，每位教師根據(jù)自己的年齡段及班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各有特色的活動(dòng)，涉及到科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)言等多個(gè)領(lǐng)域。既體現(xiàn)了創(chuàng)造性又鍛煉了青年教師的實(shí)戰(zhàn)能力。

3. 總結(jié)評(píng)價(jià)

自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。反思性教學(xué)實(shí)踐是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。自評(píng)即自我反思，通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我分析，達(dá)到自我提高。一種是針對(duì)自己教學(xué)行為的，如課后反思，活動(dòng)后的反思，從活動(dòng)后幼兒的反應(yīng)、效果來(lái)反思活動(dòng)的目標(biāo)、反思過(guò)程，反思自己的教學(xué)行為。另一種是針對(duì)師徒結(jié)對(duì)過(guò)程進(jìn)行反思，反思學(xué)教方法、學(xué)教過(guò)程、學(xué)教效果，反思自己的收獲、存在的不足，從而使徒弟有目的的學(xué)，提高師徒結(jié)對(duì)的效果。

他評(píng)即領(lǐng)導(dǎo)、師傅及同伴對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)。有群體評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)。群體評(píng)價(jià)是對(duì)新教師群體在一個(gè)階段內(nèi)工作情況進(jìn)行總的評(píng)價(jià)，個(gè)體評(píng)價(jià)是指一節(jié)課或一個(gè)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。他評(píng)要以激勵(lì)性、啟發(fā)性、發(fā)展性為導(dǎo)向，把對(duì)青年教師的外在壓力和內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力相結(jié)合，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)他們確立起適合自己專業(yè)發(fā)展水平的目標(biāo)。師傅在運(yùn)用不同方法指導(dǎo)徒弟時(shí)，也是對(duì)自己教育教學(xué)、教育研究等專業(yè)技能的再學(xué)習(xí)再思考，同時(shí)也是對(duì)自己專業(yè)素養(yǎng)的再提高。

4. 進(jìn)行才藝展示匯報(bào)

舉辦各類特色活動(dòng)，促進(jìn)新老教師個(gè)性發(fā)展。如開(kāi)展師徒才藝大比拼活動(dòng)，才藝比拼要求師徒共同展示一項(xiàng)才藝。青年教師具有朝氣，生機(jī)勃勃，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，使每位新教師都能積極參與其中，培養(yǎng)新教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，更重要的是讓每個(gè)新教師看到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。

四、 要合理建立結(jié)對(duì)制度

第3篇：新教師匯報(bào)課總結(jié)范文

新上崗的青年教師處于人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折階段，他們學(xué)歷較高，學(xué)養(yǎng)基礎(chǔ)好，又有熱情，具有做好語(yǔ)文教學(xué)工作的良好基礎(chǔ)，但也存在這樣那樣的問(wèn)題。實(shí)踐中，他們中的不少人難以自覺(jué)發(fā)現(xiàn)個(gè)人的欠缺之處，即便發(fā)現(xiàn)了又不知道怎么改，因而產(chǎn)生職業(yè)的挫敗感，甚至影響其今后的發(fā)展。如果針對(duì)新教師的培訓(xùn)課程，采取單向的方式，僅由培訓(xùn)者根據(jù)自己設(shè)計(jì)的主題，按部就班地主導(dǎo)培訓(xùn)進(jìn)程，只是將一些重要的概念傳授給新教師，不少人仍然會(huì)處于糊涂的狀態(tài)，即使提供一些名師示范課、精彩片段等范例，也有可能造成部分教師只關(guān)注其中的精彩，而不知道教學(xué)實(shí)際是一種日常的、細(xì)嚼慢咽、日積月累的長(zhǎng)期功夫。從新教師班參訓(xùn)人員的特點(diǎn)和需求出發(fā)，筆者決定嘗試以PCD模式來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。

PCD模式，即參與式課程開(kāi)發(fā)(Participatoryc Curriculumc Development,簡(jiǎn)稱PCD)，這是一種剛剛興起并蓬勃發(fā)展的培訓(xùn)方式。這里的課程開(kāi)發(fā)被描述為培訓(xùn)組織者或教學(xué)機(jī)構(gòu)在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)指導(dǎo)方面所做的一切工作，而這一切工作必須以參與的方法進(jìn)行，是培訓(xùn)者和受訓(xùn)者雙向互動(dòng)的過(guò)程，培訓(xùn)者要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種工具，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行思考，參與評(píng)估。PCD模式為教研部門(mén)的教師研訓(xùn)工作提供了一個(gè)新的視野：將面對(duì)教師的長(zhǎng)期或短期的有主題的教學(xué)研究和培訓(xùn)活動(dòng)界定為課程，主題研訓(xùn)的過(guò)程就是培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程。既然是課程，就必然具有清晰的內(nèi)容綱要、明確的目標(biāo)指向以及實(shí)施的時(shí)間和路徑，同時(shí)，要時(shí)時(shí)從每個(gè)參訓(xùn)人員的主觀能動(dòng)性考慮，讓大家來(lái)商討培訓(xùn)的主題，選擇學(xué)習(xí)的方式，推進(jìn)培訓(xùn)的過(guò)程，評(píng)估學(xué)習(xí)的效果。

一、新教師培訓(xùn)班開(kāi)展PCD模式研訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)踐

1.分析研究，確定培訓(xùn)課程目標(biāo)和內(nèi)容

一次有效的教師培訓(xùn)，必須考慮擁有的資源、培訓(xùn)對(duì)象的需求和培訓(xùn)承辦單位的自身特點(diǎn)。在開(kāi)展本次新教師培訓(xùn)前，按照PCD模式的運(yùn)行要求，我們?yōu)橹朴啽敬闻嘤?xùn)班的計(jì)劃就三個(gè)方面開(kāi)展了分析研究，即：培訓(xùn)者分析、新教師現(xiàn)狀分析和新教師需求分析。在培訓(xùn)者和新教師現(xiàn)狀分析中，采用了SWOT分析的方法，在新教師需求分析中，采取的是KSAB四項(xiàng)分析。

我們對(duì)語(yǔ)文新教師這個(gè)群體進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上對(duì)他們的現(xiàn)狀和參加本次培訓(xùn)的需求情況進(jìn)行分析。問(wèn)卷由以下一些問(wèn)題組成（例舉）：

1.你日常的工作職責(zé)是什么？

2.完成你的工作時(shí)有哪些困難？

3.怎樣才能幫你把工作做得更好？

4.你目前還需要哪些知識(shí)和技能？

5.要想高效率地完成你這項(xiàng)工作，需要具備什么樣的態(tài)度或者信念？

6.對(duì)于知識(shí)、技能、態(tài)度和信念四方面，你目前缺少其中的哪些方面？

7.最喜歡你工作的哪方面？最不喜歡的方面又是什么？

8.你認(rèn)為自己在工作上的表現(xiàn)如何？

9.你如何知道自己的工作做得好還是不好？

10.你想怎樣改變你的工作？

這些問(wèn)題涉及到我們需要了解的關(guān)于新教師的現(xiàn)狀和需求等方面的內(nèi)容。

一是對(duì)培訓(xùn)者及資源支持的分析。一個(gè)好的培訓(xùn)課程，應(yīng)當(dāng)具有這樣的一些條件：充分調(diào)用已有的培訓(xùn)硬件資源，如微格教室等現(xiàn)代化教育設(shè)備，使學(xué)校的資源為研訓(xùn)工作所用；積極協(xié)調(diào)教研同事、培訓(xùn)部門(mén)同事，以及區(qū)內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)專家、骨干，請(qǐng)他們分別在個(gè)人的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上為本次培訓(xùn)提供支持；積極與基層學(xué)校溝通，獲得學(xué)校的支持，在培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)的出勤率方面予以保障等等。

二是新教師的SWOT分析。新教師的實(shí)際狀況是培訓(xùn)工作的起點(diǎn)，也是制訂研訓(xùn)課程內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)際依據(jù)。PCD模式要求課程制定的全程必須以參與者的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，因此對(duì)這一群體的分析至關(guān)重要。

第三，新教師的需求評(píng)估。PCD方法的基礎(chǔ)就是對(duì)知識(shí)（knowledge）、技能（skills）、態(tài)度（attitudes）和信念（beliefs）的理解，簡(jiǎn)稱KSAB。以下的分析結(jié)果，來(lái)自于問(wèn)卷和對(duì)新教師的訪談。在將來(lái)需要的內(nèi)容方面，我們根據(jù)問(wèn)卷中反饋的關(guān)注程度，對(duì)某些方面進(jìn)行了需求迫切程度的排序，如很多新教師反映的對(duì)“如何正確地把握課堂教學(xué)目標(biāo)使自己的教學(xué)具有針對(duì)性”的需要指導(dǎo)，因此被排列在第1位要解決的問(wèn)題。

2.制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)研訓(xùn)活動(dòng)方式

一次培訓(xùn)顯然不能解決所有的問(wèn)題，根據(jù)前期分析，我們初步擬定了一學(xué)期的新教師研訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容，并以參與式研訓(xùn)為指導(dǎo)思想，來(lái)確定研訓(xùn)課程的實(shí)施方式，制訂研訓(xùn)計(jì)劃。我們緊扣了新教師所反饋的現(xiàn)狀和需求，精選了培訓(xùn)的主題，并針對(duì)主題采取不同的研訓(xùn)方式。

3.精心組織，落實(shí)參與式研訓(xùn)理念

在以PCD模式組織新教師培訓(xùn)的過(guò)程中，我們一般按照這樣的程序來(lái)開(kāi)展：第一步，提出本次培訓(xùn)的話題；第二步，請(qǐng)新教師分組進(jìn)行討論，并羅列關(guān)于本話題的困惑與遇到的困難，在全班進(jìn)行匯總，梳理出主要的困難和困惑；第三步，分組討論大家所能想到的解決辦法、策略，在全班匯報(bào)，梳理出大家想出來(lái)的主要辦法；第四步，提供培訓(xùn)者、專家或者其他研究者的意見(jiàn)；第五步，請(qǐng)學(xué)員結(jié)合所提供的專家意見(jiàn)，總結(jié)和概括解決該問(wèn)題的主要辦法，并請(qǐng)他們?cè)诠ぷ髦袊L試?，F(xiàn)結(jié)合案例說(shuō)明。

【案例】如何準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)

第一步：提出話題：如何準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)。

第二步：討論困難、疑惑，并匯總分析。

1.激發(fā)討論：老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，對(duì)于確定和把握語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)有哪些困難和問(wèn)題？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論，并請(qǐng)一位組員在全班交流大家的困難和問(wèn)題。

2.學(xué)員先在自己的任務(wù)單上寫(xiě)下自己的疑問(wèn)，再進(jìn)行分組討論，組長(zhǎng)將大家的意見(jiàn)進(jìn)行匯總。

3.分組匯報(bào)，培訓(xùn)者將大家的困惑記錄在白紙上。對(duì)于學(xué)員提出的確定和把握教學(xué)目標(biāo)方面的困難和疑惑進(jìn)行匯總。

①目標(biāo)的制訂是統(tǒng)一的，但學(xué)校和班級(jí)的學(xué)情參差不齊。

②對(duì)每節(jié)課的目標(biāo)很明確，但對(duì)單元缺乏整體的規(guī)劃與具體的安排。

③對(duì)學(xué)生期望太高，不知不覺(jué)拔高難度。

④如何提高第一課時(shí)的效率，為第二課時(shí)的高效講解鋪墊。

⑤字詞句段的教學(xué)怎樣整合，才能讓學(xué)生在理解內(nèi)容激感的同時(shí)還能有效掌握字詞。

⑥目標(biāo)要少而精，但課文內(nèi)容較多時(shí)怎樣選取最關(guān)鍵的切入點(diǎn)。

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⑦由課內(nèi)引向課外的教學(xué)點(diǎn)如何在目標(biāo)中巧妙體現(xiàn)。

⑧在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)怎樣與學(xué)生已有的知識(shí)相權(quán)衡，讓學(xué)生可以跳一跳就夠得著，難易適度的同時(shí)，又與新課標(biāo)相符。

第三步：分組討論可能想到的或者曾經(jīng)試過(guò)感覺(jué)有效的解決辦法。

1.學(xué)員首先在自己的任務(wù)單上寫(xiě)下自己想到的辦法，分組討論，組長(zhǎng)將大家的意見(jiàn)進(jìn)行匯總。

2.分組匯報(bào)，培訓(xùn)者將大家提出的辦法記錄在白紙上。對(duì)于學(xué)員提出的確定和把握教學(xué)目標(biāo)的方法進(jìn)行匯總。

①設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的上限和下限，分層次分水平落實(shí)到人。

②以本班學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展階段的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，有效調(diào)整適時(shí)整合。

③不僅要以每課為研究對(duì)象，還要把總目標(biāo)進(jìn)行分階段、分單元落實(shí)。我們?nèi)鄙龠@樣的高度，須專業(yè)的指導(dǎo)。

④多聽(tīng)課或講座。

⑤反復(fù)讀教材，仔細(xì)鉆研，站在學(xué)生的角度理解文字。

⑥熟讀教材了解編寫(xiě)意圖，選取重難點(diǎn)有效整合并突破，緊扣教材課后習(xí)題，逐步、分課時(shí)解決，每課只選一個(gè)切入點(diǎn)分散解決問(wèn)題。

⑦確實(shí)從學(xué)生角度出發(fā)，確定學(xué)生“跳一跳”就能達(dá)到的目標(biāo)。

第四步：提供參考意見(jiàn)。

將有關(guān)專家的意見(jiàn)和培訓(xùn)者自己的體會(huì)提供給學(xué)員，請(qǐng)學(xué)員閱讀和討論：哪些方法是自己想到的、運(yùn)用過(guò)的，或者對(duì)這些策略有什么新的疑惑，培訓(xùn)者進(jìn)行答疑。

（一）對(duì)于確定和把握教學(xué)目標(biāo)方面，參訓(xùn)者的意見(jiàn)

1.目標(biāo)的制訂。應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際、教師本身、教學(xué)文本四個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，這樣制訂出來(lái)的目標(biāo)才是合理、準(zhǔn)確和有效的。

2.目標(biāo)的實(shí)施。必須在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程中注意以目標(biāo)為引領(lǐng)，這樣才能切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效，同時(shí)，必須妥善處理好預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。這里的動(dòng)態(tài)生成又包含兩個(gè)方面：一個(gè)是目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成，另一個(gè)是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)相關(guān)策略的動(dòng)態(tài)生成。

3.目標(biāo)的評(píng)價(jià)。主要分為兩個(gè)方面：一是對(duì)所訂目標(biāo)是否合理適切的評(píng)價(jià)，二是對(duì)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)必須把握的一個(gè)核心：是否真正促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

（二）對(duì)于確定和把握教學(xué)目標(biāo)方面，其他老師的意見(jiàn)

作為語(yǔ)文教師，首先應(yīng)整體把握小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)和低中高段的各段目標(biāo)，備課才能有的放矢。把握了總目標(biāo)和各年級(jí)的目標(biāo)，教學(xué)低段時(shí)的備課可“高瞻遠(yuǎn)矚”，中段的備課應(yīng)“瞻前顧后”，而高段備課在沖向總目標(biāo)的同時(shí)能“居高臨下”，這樣，備課就能做到注意各年段之間的有機(jī)銜接，避免“各自為陣”的盲目性。如果把總目標(biāo)和各年段目標(biāo)以及各單元目標(biāo)看作幾個(gè)不同的“面”，那么，每篇課文的備課就成為無(wú)數(shù)的“點(diǎn)”，備課時(shí)的“點(diǎn)面結(jié)合”，就能達(dá)到實(shí)用、高效。

（三）對(duì)于確定和把握教學(xué)目標(biāo)方面，例舉專家的意見(jiàn)（丁有寬）

語(yǔ)文能力由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)要素組成。它們各成系統(tǒng)，又相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，但它們的地位和作用并非等量齊觀。聽(tīng)與讀是吸收，是理解，讀是理解的重點(diǎn)；說(shuō)與寫(xiě)是表達(dá)，是運(yùn)用，寫(xiě)是表達(dá)的重點(diǎn)，寫(xiě)比讀的層次更高，要掌握的條件復(fù)雜。要抓住讀寫(xiě)能力這一核心，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展。

（四）對(duì)于確定和把握教學(xué)目標(biāo)方面，培訓(xùn)者提供的意見(jiàn)

1．深入研讀并有效把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確語(yǔ)文教學(xué)和年段教學(xué)的目標(biāo)。

2．認(rèn)真研讀教參，把握單元和課文的具體目標(biāo)，切不可盲目教學(xué)。

3．能根據(jù)學(xué)年（學(xué)期）目標(biāo)――單元（主題）目標(biāo)――課時(shí)目標(biāo)的層級(jí)關(guān)系，準(zhǔn)確確定課時(shí)目標(biāo)的定位。

4．深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，以學(xué)定教，突出主要目標(biāo)。

5.從班級(jí)容量、教學(xué)時(shí)間、學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)際出發(fā)，深入思考各種學(xué)習(xí)方式的可行性和產(chǎn)生的效應(yīng)，以此來(lái)準(zhǔn)確掌握和適度調(diào)控課堂教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、節(jié)奏等。

第五步：整理研訓(xùn)收獲，概括解決問(wèn)題的策略

通過(guò)激發(fā)疑問(wèn)、同伴討論及與專家意見(jiàn)的對(duì)照分析，要求學(xué)員梳理對(duì)“如何準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)”這一問(wèn)題產(chǎn)生的新認(rèn)識(shí)，這就需要他們將這些收獲概括總結(jié)出來(lái)，并激發(fā)他們?cè)趥湔n和上課中去運(yùn)用。

在“課堂提問(wèn)的有效性”、“如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)”、“教學(xué)方法的優(yōu)選”等其它幾個(gè)主題的教學(xué)中，我們也是通過(guò)這樣的基本流程“主題導(dǎo)入――討論激疑――集思廣益――專家引領(lǐng)――反思總結(jié)”來(lái)進(jìn)行，在具體的教學(xué)策略如“課堂上如何提問(wèn)”等話題的研訓(xùn)中，還結(jié)合了微格教學(xué)的方式，進(jìn)行課例片段分析、試教、二次教學(xué)等形式。

二、PCD模式開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)的成效分析和展望

首先，PCD模式要求在培訓(xùn)中明確受訓(xùn)者的困惑是什么。這是參與式課程開(kāi)發(fā)工作的出發(fā)點(diǎn)，明確受訓(xùn)者――新教師自身的困惑是什么，將決定培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)，這使得培訓(xùn)工作更加具有針對(duì)性。而根據(jù)新教師的困惑和需求甄選的培訓(xùn)內(nèi)容，以主題的形式逐一呈現(xiàn)，必將提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確性。同時(shí)，學(xué)員能夠?qū)⒆约旱睦щy、疑惑在討論中充分表達(dá)出來(lái)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)就起到了提示作用，尋求大家意見(jiàn)的過(guò)程是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。再者，PCD模式有利于學(xué)員理解教學(xué)研究的過(guò)程實(shí)際上是從自己的問(wèn)題開(kāi)始進(jìn)行的過(guò)程，解決了不知道教科研工作從哪里入手的問(wèn)題。

第二，PCD模式要求組織培訓(xùn)的人要確定通過(guò)什么方式、手段來(lái)滿足受訓(xùn)者的需求。這就對(duì)培訓(xùn)組織者提出了更為細(xì)致的要求：培訓(xùn)的方式、手段不能單一，方式和手段的選擇也要從受訓(xùn)者的需求出發(fā)。彼得?泰勒提出，在PCD模式中，要以項(xiàng)目教學(xué)法為主，這就避免了我們常用的“研討課――分析點(diǎn)評(píng)”的從課例出發(fā)的模式可能造成的目標(biāo)寬泛的缺點(diǎn)，將每一次培訓(xùn)的具體目標(biāo)進(jìn)一步聚焦，根據(jù)要解決的問(wèn)題靈活選擇研訓(xùn)活動(dòng)形式。同時(shí)，PCD模式要求在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將每一個(gè)參與者都卷進(jìn)去，不斷地開(kāi)展思考、討論、互動(dòng)、操作和相互評(píng)價(jià)，讓培訓(xùn)者積極地參與并發(fā)表意見(jiàn)，避免了聽(tīng)講式培訓(xùn)的開(kāi)小差、不夠投入等問(wèn)題，他們不會(huì)覺(jué)得培訓(xùn)過(guò)程是一個(gè)枯燥的“受訓(xùn)”的過(guò)程，因而參與程度高。

第三，這一模式要求精心設(shè)計(jì)每次培訓(xùn)內(nèi)容，避免盲目性。在進(jìn)行這樣的培訓(xùn)時(shí)，教者自己也要精心“備課”，考慮要解決什么問(wèn)題，建構(gòu)解決教師困惑的策略，保證教師每次的培訓(xùn)有所收獲。同時(shí)，學(xué)員在培訓(xùn)中，結(jié)合自己實(shí)際，對(duì)照專家的觀點(diǎn)，對(duì)專家的經(jīng)驗(yàn)、理論有了深入的認(rèn)識(shí)，所總結(jié)出來(lái)的解決問(wèn)題的策略可以較好地轉(zhuǎn)化到自己的語(yǔ)文教學(xué)中，提高了實(shí)效。

第四，PCD模式要求在培訓(xùn)中不斷地通過(guò)調(diào)整來(lái)完善計(jì)劃。不同的人接受觀點(diǎn)并將之付諸實(shí)踐的過(guò)程不盡相同，不同的參訓(xùn)者以及他們組成的不同團(tuán)隊(duì)會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)際問(wèn)題，這就需要我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中不斷地調(diào)整培訓(xùn)課程，并且在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)最終完成培訓(xùn)課程文本的編制，為下一次開(kāi)展類似培訓(xùn)提供范本。

第五，PCD模式的運(yùn)行最后要對(duì)研訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)估。要通過(guò)對(duì)教師參與培訓(xùn)的效果檢測(cè)來(lái)評(píng)價(jià)這一培訓(xùn)課程的實(shí)施情況，以便了解參加培訓(xùn)者的真正收獲在哪里。因?yàn)槲覀冮_(kāi)展的活動(dòng)是項(xiàng)目式、主題式的，因此評(píng)估起來(lái)比較具有針對(duì)性，這也可以檢驗(yàn)新教師參加本課程培訓(xùn)的實(shí)際收獲怎么樣，以便對(duì)他們進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和培養(yǎng)。

第4篇：新教師匯報(bào)課總結(jié)范文

在開(kāi)學(xué)初，制定出了切合實(shí)際的工作計(jì)劃：繼續(xù)以學(xué)?！岸濉币?guī)劃和xx年工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，以教學(xué)帶動(dòng)教研工作，用匯報(bào)課的形式帶動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展。

一、提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

學(xué)校的首要工作是教育教學(xué)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才是學(xué)校的主要職責(zé)。要提高學(xué)校教育教學(xué)水平就必須有一支思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。今年學(xué)校開(kāi)展了一系列活動(dòng)，切實(shí)提高了教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

不斷學(xué)習(xí)是提高教師師德水平，促進(jìn)教師整體素質(zhì)不斷提高的保證。學(xué)校每周四放學(xué)后為學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的政治理論水平和道德修養(yǎng)。

首先，我們加強(qiáng)了政治理論的學(xué)習(xí)，讓教師樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀。良好的品德、正確的價(jià)值觀不是靠空泛的說(shuō)教形成的，它緣于人對(duì)人生、對(duì)理想、對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，只有在提高教師政治理論水平的基礎(chǔ)上，才能將師德工作落在實(shí)處。我們結(jié)合十五教育組織教師學(xué)習(xí)黨的基礎(chǔ)知識(shí)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)，將黨的政策、路線教育與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在提高教師政治覺(jué)悟的基礎(chǔ)上，開(kāi)展行之有效的師德教育。

其次，加強(qiáng)了法制學(xué)習(xí)。在師德教育中，我們堅(jiān)持以法治教，以法治校。組織教師學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《北京市中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》等與教育教學(xué)相關(guān)的法律知識(shí)，提醒教師時(shí)刻記住要遵紀(jì)守法。

再次，加強(qiáng)新刻標(biāo)的研討學(xué)習(xí)，我們隔周的課標(biāo)研討一直在進(jìn)行著，大家在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地進(jìn)行課程試驗(yàn)，并且把自己對(duì)新課標(biāo)的理解與大家共享。在課標(biāo)研討中大家積極發(fā)言，認(rèn)真地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，虛心向別人學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)課標(biāo)研討，以“教學(xué)匯報(bào)課”為載體，深化教研工作。

我校繼續(xù)施行“人人上匯報(bào)課，人人參與講座，人人參與課題實(shí)驗(yàn)研究”的教研制度，要求教師們繼續(xù)完善自己的教研子課題，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐著手研究。為此，我們開(kāi)展了教師“教學(xué)匯報(bào)課”活動(dòng)，每位老師都以課堂教學(xué)的形式匯報(bào)自己的課題實(shí)驗(yàn)成果，展示自己的課堂教學(xué)水平。要求每位聽(tīng)課教師邊聽(tīng)課邊做好評(píng)析，保證認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，評(píng)課時(shí)人人有發(fā)言，發(fā)言有條理、有重點(diǎn)。在上課前，每位老師都要確定出課上的實(shí)踐點(diǎn)，并且在網(wǎng)站上，邀請(qǐng)中心校及各校的相關(guān)老師自愿參加，讓外校及中心校的老師做到因需要而來(lái)，有準(zhǔn)備而來(lái)；每位作課老師在課后要做專題講座，并將講稿在網(wǎng)站上，促進(jìn)全體教師思想上和業(yè)務(wù)上的交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從理論上和實(shí)踐上提高教師的教學(xué)水平。

在“教學(xué)匯報(bào)課”活動(dòng)中,教研組長(zhǎng)靳志英老師，雖然擔(dān)任班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報(bào)課，并且把自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在匯報(bào)課時(shí)進(jìn)行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經(jīng)歷，但是也在兢兢業(yè)業(yè)的向老教師學(xué)，而且在本學(xué)期上了兩節(jié)課。匯報(bào)課充分體現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的成果。

李建鋒老師積極進(jìn)行教研活動(dòng)，共上了三次課，此次的數(shù)學(xué)匯報(bào)課，充分的體現(xiàn)了運(yùn)用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸實(shí)，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。孫妍老師的課讓學(xué)生在情境中探究。他們每一個(gè)人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學(xué)工作中，踏踏實(shí)實(shí)的搞好教研活動(dòng)。使教學(xué)水平又有很大提高，李建鋒也因此被評(píng)為匯報(bào)課進(jìn)步獎(jiǎng)。寇寶順老師雖然年齡較大，但所上的品德課《愛(ài)護(hù)衣物》很好的把學(xué)生的日常生活引入課堂，利用學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，再加上合理的運(yùn)用課間，整堂課特點(diǎn)鮮明，學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)到了知識(shí)，受到了教育，他的課因此被評(píng)為匯報(bào)課特色獎(jiǎng)。在鎮(zhèn)期中抽測(cè)中，我校的各科成績(jī)名列前茅，受到主抓教學(xué)的曹校長(zhǎng)和教研室李主任的夸獎(jiǎng)。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教師整體素質(zhì)。

從教師的“備、教、批、輔、查”等日常的教學(xué)工作入手，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，勤指導(dǎo)常督促，切實(shí)抓好新教師的輔導(dǎo)工作，同時(shí)發(fā)現(xiàn)和確定教學(xué)、教改、科研綜合素質(zhì)高的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，使其逐漸成為本校、乃至全鎮(zhèn)的骨干教師，然后再以骨干教師帶動(dòng)新教師的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人才的整體開(kāi)發(fā)和綜合利用。

第5篇：新教師匯報(bào)課總結(jié)范文

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)教務(wù)處的工作計(jì)劃，制定數(shù)學(xué)組的工作目標(biāo)和具體措施，樹(shù)立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。工作中結(jié)合新的教育形勢(shì)下的具體要求，積極探索努力實(shí)踐，搞好教研教改教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新精神，教研教學(xué)活動(dòng)卓有成效，取得了一定的成績(jī)。

1、落實(shí)日常管理工作

學(xué)期初根據(jù)區(qū)教研室和學(xué)校工作目標(biāo)的要求，在教務(wù)處的指導(dǎo)下，制定出數(shù)學(xué)組工作計(jì)劃和各備課組工作計(jì)劃。計(jì)劃中各項(xiàng)工作具體定內(nèi)容、定時(shí)間，確保將各項(xiàng)工作切實(shí)落實(shí)到位。期末將一學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)、反思。本學(xué)期按計(jì)劃確保每月全體老師聽(tīng)一節(jié)數(shù)學(xué)研討課，組織至少一次教研，利用教研時(shí)間大家一起反饋聽(tīng)課情況，互相評(píng)課，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，抓好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)。另外，認(rèn)真督促各備課組教研的落實(shí)情況和各項(xiàng)工作的開(kāi)展情況,尤其是導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)。配合教務(wù)處做好上傳下達(dá)的聯(lián)系工作，做好各種事情的督促，各種材料的收斂工作等。

2、積極實(shí)踐新課改，不斷探究有效教學(xué)的途徑

    在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)組教師在自己的教學(xué)中積極實(shí)踐新課改，本學(xué)期在教務(wù)的精心組織下，數(shù)學(xué)組繼續(xù)開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，各備課組利用課余時(shí)間開(kāi)展集體備課，認(rèn)真撰寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。本學(xué)期數(shù)學(xué)組共進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案展示課六節(jié)。時(shí)下的數(shù)學(xué)課堂不再是教師的一言堂，而是學(xué)生積極參與、自主探究，與老師一起完成課堂教學(xué)。另外，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，老師們還利用教研時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，撰寫(xiě)課改論文、反思，全面提高自身素質(zhì)。

3、保質(zhì)保量地開(kāi)展教研活動(dòng)

    數(shù)學(xué)組老師積極參加市、區(qū)、校組織的各類聽(tīng)課、教研與培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)學(xué)習(xí)課改新信息、新思路并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，完善自己的課堂教學(xué)，并能夠保質(zhì)保量的完成學(xué)校的校本教研工作。本學(xué)期我組教師積極進(jìn)行教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。精心安排好校級(jí)骨干教師展示課活動(dòng)和青年教師的匯報(bào)展示課。對(duì)公開(kāi)課嚴(yán)格把關(guān)，要求每一節(jié)公開(kāi)課前都經(jīng)過(guò)備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開(kāi)課后，學(xué)科組的老師都進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課，對(duì)有研究性的問(wèn)題、有爭(zhēng)議的問(wèn)題都能暢所欲言，大家通過(guò)爭(zhēng)議都很有收獲，以此推動(dòng)本組的教研氛圍。

4、努力提高課堂教學(xué)效率

落實(shí)課堂常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)集體備課是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，各備課組按學(xué)期初計(jì)劃堅(jiān)持開(kāi)展集體備課，加強(qiáng)小組教研的實(shí)效性和實(shí)用性，老師們能夠做到精心設(shè)計(jì)，備教材、備學(xué)生，采用多種方式組織教學(xué)，認(rèn)真上好每一節(jié)課?？傮w上各年級(jí)都本著因材施教的原則，進(jìn)行分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差。初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；初二抓好基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)；初三多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解題能力。

5、新教師培養(yǎng)情況

為使新教師更快的適應(yīng)教育教學(xué)工作，充分發(fā)揮中、老教師的帶頭作用，在學(xué)校教工團(tuán)和教務(wù)處組織的結(jié)對(duì)子活動(dòng)中，我組的孫海燕老師和韓玉興老師，李俊英老師和程敬渝老師結(jié)成師徒對(duì)子，師徒幾人在政治思想上嚴(yán)格要求自己，師傅能認(rèn)真指導(dǎo)徒弟進(jìn)行常規(guī)教學(xué)工作，幫助備課，研究分析教材，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題，并且定期檢查教學(xué)教案，觀摩徒弟的課堂教學(xué)，及時(shí)予以指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)師傅的幫助，幾位新教師進(jìn)步很快，并與本學(xué)期進(jìn)行了徒弟匯報(bào)課展示，效果較好。

6、學(xué)科組建設(shè)的設(shè)想： （1）新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念； （2）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮，創(chuàng)設(shè)有效課堂； （3）全組教師多聽(tīng)課、評(píng)課，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)； （4）“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善；

第6篇：新教師匯報(bào)課總結(jié)范文

一、 認(rèn)真完成培訓(xùn)工作

1、 教師職務(wù)培訓(xùn)

創(chuàng)新培訓(xùn)模式：張愛(ài)華老師的“說(shuō)聽(tīng)評(píng)一條龍培訓(xùn)模式”、……

2、 校本培訓(xùn)

何取林老師認(rèn)真審閱，并提出許多對(duì)校本培訓(xùn)的改進(jìn)意見(jiàn)，張梅青老師協(xié)助校本培訓(xùn)材料的審閱……

3、 小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班的策劃與組織

張梅青老師做了大量的工作

4、 新教師培訓(xùn)

張愛(ài)華老師的新教師班qq群管理與blog交流、何取林老師的blog交流、趙龍山的《教數(shù)學(xué)想說(shuō)就說(shuō)》新教師班班刊及其他老師的班級(jí)管理都很有特色

5、 體育本科班（學(xué)歷培訓(xùn)）等其他大專、本科及研究生班的有關(guān)班級(jí)管理、教學(xué)及教學(xué)輔助工作

司貴亮老師的體育本科班的籌備到開(kāi)課，做了大量的組織與管理工作；張梅青、何取林等老師為大專學(xué)歷培訓(xùn)班開(kāi)課；何取林擔(dān)任研究生班考前輔導(dǎo)班的班主任工作；

6、 英特爾未來(lái)教育及其他專項(xiàng)培訓(xùn)

張梅青、何取林、趙龍山為全市英特爾未來(lái)教育學(xué)科教師培訓(xùn)班開(kāi)課

趙龍山為港口鎮(zhèn)教育行政干部班開(kāi)設(shè)專題課《校長(zhǎng)引領(lǐng)與名師成長(zhǎng)之路》

二、 打造部門(mén)教研文化

1、 抓教研論壇

通過(guò)將開(kāi)發(fā)專題課、說(shuō)課、寫(xiě)論文、張梅青的公開(kāi)課、培訓(xùn)課跟蹤反饋等一切與教學(xué)、教學(xué)研究有關(guān)的話題作為論壇的內(nèi)容，舉辦三次教研論壇，效果好。

2、 看到了教研的效果

研究教學(xué)的熱情高了，專題培訓(xùn)課后的反思與改進(jìn)多了，也有二位老師的3篇。

3、 教研氛圍越來(lái)越濃厚

通過(guò)舉辦教研論壇，部門(mén)的老師越來(lái)越喜歡了。因?yàn)橥ㄟ^(guò)教研論壇，老師們的參與度高，收獲也大。

三、 指導(dǎo)小學(xué)的教研活動(dòng)

1、 煙洲小學(xué)

全部門(mén)教師參與指導(dǎo)“煙洲小學(xué)的省級(jí)課題匯報(bào)課”；

趙龍山為其六年級(jí)2班開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)研究課，西區(qū)教辦教研室組織全區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行觀摩評(píng)課；

2、 雍景園小學(xué)

何取林為學(xué)校指導(dǎo)作文與口語(yǔ)交際課多次

3、 石岐中心小學(xué)

張梅青老師利用到該校掛職的機(jī)會(huì)，積極為該校英語(yǔ)科組的英語(yǔ)教學(xué)出謀劃策，深得該校教導(dǎo)處的贊許；

4、 小欖

何取林為部分學(xué)校指導(dǎo)作文與口語(yǔ)交際課多次

5、 石岐第一小學(xué)

司貴亮老師為學(xué)校的體育教學(xué)，包括大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，并在該校為全校的體育老師上了兩節(jié)小學(xué)研究示范課

6、 石岐實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙龍山為“石岐實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師發(fā)展工程”開(kāi)講座一場(chǎng)

7、 石岐第一城小學(xué)、岐江小學(xué)

趙龍山分別為第一城小學(xué)、岐江小學(xué)及石岐第一小學(xué)的課題申報(bào)工作進(jìn)行了指導(dǎo)

四、 完成學(xué)院交辦的有關(guān)工作

1、 全部門(mén)教師傾力辦好了“XX年5月份的專家講座”

2、 策劃“港口鎮(zhèn)名師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)班”的課程計(jì)劃

3、 制定“小學(xué)數(shù)學(xué)教師高級(jí)研修班”開(kāi)班計(jì)劃

4、 部門(mén)教師參與學(xué)院規(guī)章制度修改

張愛(ài)華、何取林、張梅青參與了相應(yīng)的學(xué)院規(guī)章制度的修訂修改工作。

5、 部門(mén)教師參與學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的工作

趙龍山參與了學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的有關(guān)工作。

6、 部門(mén)各位教師擬定了小學(xué)各學(xué)科繼續(xù)教育指導(dǎo)組成員名單

五、 積極走出去

1、 張梅青到石岐中心小學(xué)掛職擔(dān)任教導(dǎo)處副主任

2、 趙龍山到杭州上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期一個(gè)月的“第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)

3、 司貴亮參加全市中考體育考試的評(píng)委工作

第7篇：新教師匯報(bào)課總結(jié)范文

近年來(lái)，由于大量的新教師入職，為了讓他們快速進(jìn)入角色，在區(qū)教研室的安排下，我們形成了校際聯(lián)片的教學(xué)研究模式。在這樣的研討模式中，新教師有更多的機(jī)會(huì)鍛煉，同時(shí)也讓老教師們有了更多的教學(xué)新思考。

短短一年半的時(shí)間，一位新教師在經(jīng)歷了這樣的教學(xué)研究后，迅速地找到了自己的方向，以淡定從容的心態(tài)，扎實(shí)穩(wěn)定的教學(xué)基本功，穩(wěn)穩(wěn)地立足在三尺講臺(tái)上。

二、第一次合作備課

由“借”到“創(chuàng)” 做巨人肩膀上的矮子

早在12世紀(jì)，伯納德就說(shuō)過(guò)：“我們都像坐在巨人肩膀上的矮子?！比缃襁@句話還能在沙特爾市著名的哥特式大教堂的窗戶上找到。在指導(dǎo)程老師第一次上課的過(guò)程中，我就深刻地體會(huì)到做好“巨人肩上的矮子”對(duì)于一名新教師的重要性。

剛工作的老師，對(duì)學(xué)生、課程體系以及學(xué)科的知識(shí)體系都還沒(méi)有形成整體的概念，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)理論之間的差異也沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)。因此在確定了課題之后，我們經(jīng)歷了由“借”到“創(chuàng)”的過(guò)程，做了一次“巨人肩上的矮子”。

“借”教案――直接借用現(xiàn)成的教案來(lái)上課，試上后發(fā)現(xiàn)由于教學(xué)風(fēng)格不同導(dǎo)致演繹的“神形”俱滅；集體討論后，對(duì)教案做了大幅的調(diào)整，“用”了大家的合理建議，設(shè)計(jì)合理了，教案也成熟了；第二次試教，又因?yàn)槭恰皠e人的語(yǔ)言”，教學(xué)“層次”不夠清晰，過(guò)渡語(yǔ)說(shuō)得也很別扭……就這樣，一次次地修改和融合，我們總結(jié)出了適合新教師的備課流程：“備”流程、“背”問(wèn)題、“（拷）貝”評(píng)價(jià)過(guò)渡語(yǔ)的“三bei”法則：

1.“備”流程，形成課的“主干”

將一節(jié)課的主體活動(dòng)整理成流程，把整節(jié)課的模塊搞清楚，哪些是必須在課堂上呈現(xiàn)的，哪些的前后順序是可以根據(jù)具體情況調(diào)整的，哪些是可以在最后時(shí)間多的時(shí)候補(bǔ)充的，哪些是最后時(shí)間少的時(shí)候可以去掉的……這樣，課的主干清楚了，教師對(duì)一節(jié)課有了一個(gè)整體的把握。

2.“背”問(wèn)題，形成課的“枝葉”

在每一個(gè)模塊中，都會(huì)有指導(dǎo)探究活動(dòng)的內(nèi)容和一些引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題，這些引導(dǎo)語(yǔ)和問(wèn)題既要學(xué)生能夠明白，又要便于教師自己的表述。因此，在對(duì)提問(wèn)和引導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)上，我們花了很長(zhǎng)的時(shí)間去磨合，改動(dòng)多次之后，形成了最后的提問(wèn)文本。對(duì)于新教師，這些主要的問(wèn)題是一定要“背”的，把主要的問(wèn)題背清楚，到了課堂上說(shuō)出來(lái)才能讓學(xué)生明白你要他們干什么，觀察什么，匯報(bào)什么。

課的“主干”上多了這些“枝葉”，就顯得茂盛多了。

3.“拷貝”評(píng)價(jià)過(guò)渡語(yǔ)，讓“課”上開(kāi)滿“花”

與老教師相比，新教師缺少的是多年積累下來(lái)的課堂組織能力，這是需要時(shí)間的，沒(méi)有辦法速成。于是，在聽(tīng)老教師上課的時(shí)候，我們建議新老師另準(zhǔn)備一張紙，專門(mén)記別的教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言和過(guò)渡的語(yǔ)言，然后把這些語(yǔ)言“拷貝”到自己的課堂中。這些“經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶”用到了課堂中后，果然為課堂增色不少。

三、第二次合作備課

搭好通往成功的“梯子”

狄更斯曾說(shuō)過(guò)：“成功好比一架梯子，‘機(jī)會(huì)’是梯子兩側(cè)的長(zhǎng)柱，‘能力’是插在兩個(gè)長(zhǎng)柱之間的橫木。只有長(zhǎng)柱沒(méi)有橫木，梯子是沒(méi)有用處的。”一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，在新學(xué)期里，程老師又要在短短兩周的時(shí)間里試著獨(dú)立準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課。在這個(gè)過(guò)程中，為了檢驗(yàn)合作備課的教研效果，雖然合作備課的老教師參與了，但降低了參與度，這次，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)程老師的努力和成長(zhǎng)顯而易見(jiàn)。

工作一年中，接連的公開(kāi)課、賽課、小班化驗(yàn)收課，迅速地讓這個(gè)新老師成長(zhǎng)起來(lái)。這就好像已經(jīng)搭了一個(gè)梯子，“機(jī)會(huì)”的長(zhǎng)柱已經(jīng)立好，只要將“橫木”補(bǔ)齊，就能夠站在高處眺望風(fēng)景了。這“梯子上的橫木”就是教師的“內(nèi)功”，課堂語(yǔ)言、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及教師的個(gè)人魅力和課堂上情感的流露，都會(huì)為教學(xué)增色不少。

1.第一根橫木：口頭作文，訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)

記得“口頭作文”原是南京曉莊師范（現(xiàn)南京曉莊學(xué)院）的一項(xiàng)必修課。每周一次的即興演講時(shí)間曾是令每一個(gè)曉師人心有余悸的。但正是這樣嚴(yán)格的班級(jí)展示活動(dòng)，極大地鍛煉了每一個(gè)人的口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

因此，如果你缺少這一根“橫木”，就把它補(bǔ)上吧，定好題目，自己說(shuō)，錄下來(lái)自己聽(tīng)，相信假以時(shí)日，口頭表達(dá)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

2.第二根橫木：復(fù)述，鍛煉自己的理解能力

每一個(gè)新教師在剛剛步入課堂時(shí)，都會(huì)困惑為什么老教師們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言那樣豐富，很容易就能抓住學(xué)生回答的重點(diǎn)，并清楚地復(fù)述出來(lái)呢？其實(shí)這考驗(yàn)的正是教師理解能力和復(fù)述能力，科學(xué)課堂是個(gè)開(kāi)放的課堂，學(xué)生的小組活動(dòng)和討論探究會(huì)產(chǎn)生很多的思維火花，在交流反饋的時(shí)候需要教師正確理解學(xué)生的觀點(diǎn)，并用大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。一個(gè)好的老師會(huì)很快抓住學(xué)生回答的要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生明白老師是認(rèn)真傾聽(tīng)并聽(tīng)懂了自己的回答，這樣可以激發(fā)學(xué)生更多地參與到活動(dòng)中，并讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

這一根“橫木”是相當(dāng)重要的，如果你缺少它，就盡快補(bǔ)上吧。可以和上面的口頭作文結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)一個(gè)科普節(jié)目，將節(jié)目中的觀點(diǎn)和知識(shí)復(fù)述出來(lái)，既鍛煉了傾聽(tīng)、理解語(yǔ)言的能力，又鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)能力，一舉兩得。

3.第三根橫木：評(píng)價(jià)，積少成多讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

與課堂經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相比，新教師缺少臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和課堂應(yīng)激能力，常常在學(xué)生回答時(shí)出現(xiàn)預(yù)設(shè)不到的情況時(shí)手忙腳亂，這個(gè)時(shí)候，豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就能夠彌補(bǔ)不足。評(píng)價(jià)可以肯定、否定、鼓勵(lì)，甚至引導(dǎo)學(xué)生加深思考……豐富多變的評(píng)價(jià)語(yǔ)言絕對(duì)會(huì)上課堂變得更加精彩。

因此，這一根“橫木”是一定要有的，聽(tīng)課時(shí)多備一張紙，記錄好的評(píng)價(jià)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，靈活地運(yùn)用到自己的課堂中，你就會(huì)牢牢地抓住這根橫木。

四、后記

僅僅一年半的時(shí)間，由“用”到“創(chuàng)”，成功地做了一把“巨人肩上的矮子”；一次次的課堂實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己“梯子”上缺少的“橫木”……實(shí)踐、歸納、總結(jié)，教學(xué)風(fēng)格慢慢成形，步入正軌。

第8篇：新教師匯報(bào)課總結(jié)范文

一、我積極參加市教師繼續(xù)教育學(xué)院組織的各項(xiàng)新教師培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了包括師德教育、班主任工作、教育法律規(guī)范、教育科研、多媒體教學(xué)等一系列的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我的思想政治修養(yǎng)、師德修養(yǎng)水平和實(shí)踐教學(xué)能力都得到很大的提高。特別是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，使我這個(gè)新教師能夠盡快的用課改的理念組織我的教育、教學(xué)。

二、平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)，于XX年年1月順利完成黨員轉(zhuǎn)正程序.同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。

三、在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)，提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.不僅如此，還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.一年來(lái),我在學(xué)校開(kāi)了兩次公開(kāi)課.通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。

第9篇：新教師匯報(bào)課總結(jié)范文

中學(xué)政治教研組年度工作計(jì)劃【一】

本學(xué)期我校政治教研組將以新課程標(biāo)準(zhǔn),新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線.引導(dǎo)全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入開(kāi)展課題研究活動(dòng),積極實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造良好的教研氛圍.同時(shí)認(rèn)真做好青年教師的培養(yǎng)工作,使他們盡快熟悉業(yè)務(wù),盡快成長(zhǎng),增強(qiáng)政治教研組的整體實(shí)力.我們將保持積極的工作態(tài)度,虛心的師德品格,高效務(wù)實(shí)地開(kāi)展工作,力爭(zhēng)使我校政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的提高.

一. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),用科學(xué)的理念指導(dǎo)工作.

1. 本學(xué)期將組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程-與課程實(shí)施者的對(duì)話》.認(rèn)真領(lǐng)悟新課程的核心理論,并真正落實(shí)到我們的教育教學(xué)行為中去.

2. 本學(xué)期將指導(dǎo)新教師認(rèn)真分析近幾年的高考試題,以及考試說(shuō)明,讓他們了解高考政治學(xué)科的命題特色,以及對(duì)學(xué)生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中經(jīng)濟(jì),哲學(xué),政治學(xué)的教學(xué)內(nèi)容.以使他們能夠高屋建瓴,更好的駕奴教材。

3. 認(rèn)真參加市教研室組織的各種繼續(xù)教育和各種形式公開(kāi)課,示范課.并認(rèn)真做好筆錄,以便在校教研活動(dòng)時(shí)間能相互交流,借鑒其他兄弟學(xué)校老師的寶貴經(jīng)驗(yàn).

二. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教研組整體水平

1. 強(qiáng)化、細(xì)化考核要求,促進(jìn)新教師不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí),自我反思,勤于總結(jié)，使新教師明確知道自己在教學(xué)工作中應(yīng)該做些什么,應(yīng)該準(zhǔn)備些什么?在理論學(xué)習(xí)，相互聽(tīng)課，交流總結(jié)中不斷提高自己，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“一年合格，兩年成熟，三年成為教學(xué)骨干”的奮斗目標(biāo)。

2. 加強(qiáng)常規(guī)檢查和調(diào)研活動(dòng),本學(xué)期將建立政治教研組調(diào)研機(jī)制.我們將組織老教師,邀請(qǐng)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo),對(duì)新教師進(jìn)行聽(tīng)課,并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行課題評(píng)議,及時(shí)反饋給上課老師,讓他們及時(shí)地了解到自己的長(zhǎng)處和不足,以不斷取得點(diǎn)滴進(jìn)步.

3. 重視老教師的傳,幫,代和對(duì)新教師的指導(dǎo)工作.我們將充分利用老教師尤其是骨干教師的寶貴資源.請(qǐng)他們對(duì)新教師的每一堂課進(jìn)行具體的指導(dǎo).把他們的經(jīng)驗(yàn)以講座的形式向全組老師的別是新教師做介紹.同時(shí),要求老教師定期開(kāi)展示范課,以供新教師學(xué)習(xí),借鑒.。同時(shí)配合學(xué)校的“結(jié)對(duì)子工程”建設(shè)，我們還將進(jìn)行老教師和新教師之間的師徒接隊(duì)活動(dòng)，具體安排如下：教研組工作計(jì)劃李麗(師)------李勤(徒), 王建新(師)------徐翔(徒)

三. 強(qiáng)化課題研究,貫穿于教研組工作過(guò)程中

一個(gè)主導(dǎo)教研組的課題,往往決定著教研活動(dòng)的方向,價(jià)值,深度和實(shí)效.本學(xué)期我們的課題研究要著重解決以下三個(gè)方面的問(wèn)題:

1.必須有較高的價(jià)值.所選的課題要符合當(dāng)前課改的基本精神和理念.符合素質(zhì)教育，深化學(xué)科發(fā)展的需要,有利于促進(jìn)教師教學(xué),科研水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高.

2.必須具有較強(qiáng)的可行性,應(yīng)與教研組成員的實(shí)際水平(知識(shí),經(jīng)驗(yàn),研究能力等)、現(xiàn)有的教學(xué)相關(guān)條件以及有關(guān)材料與掌握情況相適應(yīng),能夠達(dá)成預(yù)定目標(biāo):

當(dāng)然，課題僅僅是教研組的活動(dòng)載體,一個(gè)再好的課題,如果沒(méi)有扎實(shí),有效的過(guò)程研究,那也只能成為一種裝飾.所以,本學(xué)期的課題研究必須切實(shí)注重過(guò)程管理,做到期初有計(jì)劃,人員有分工,研究活動(dòng)有資料,學(xué)期末有總結(jié)反思.

四、 學(xué)生活動(dòng).

1、 指導(dǎo)高二文科學(xué)生認(rèn)真收看晚間《新聞聯(lián)播》,教會(huì)他們把獲得的時(shí)政信息與課本知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái).

2、 高二年級(jí)將五月份組織一次時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽.

總之，由于我校政治教研組的構(gòu)成具有年輕化的特征，我們有很多不完善的地方，需要不斷的學(xué)習(xí)，扎實(shí)的工作來(lái)彌補(bǔ)我們的不足之處。我們將在市教研室的關(guān)懷下，在學(xué)校行政的幫助下，通過(guò)自己的努力，不斷提升我校政治教研組的整體水平，以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和提升政治學(xué)科的生命力。

中學(xué)政治教研組年度工作計(jì)劃【一】

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將繼續(xù)貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的基本理念，以教學(xué)新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為核心，以我校新課堂為載體，加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，不斷提高教師的教學(xué)水平;圍繞縣教研室提出的結(jié)合新課程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題開(kāi)展研究活動(dòng);以培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解，獲取知識(shí)，積累學(xué)習(xí)方法，充實(shí)學(xué)習(xí)情趣，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。加強(qiáng)教研組建設(shè)，以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組為動(dòng)力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，聚集全組教師的智慧，努力使政治教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

二、主要工作思路

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。全體組員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課程理論，逐步摸索出適應(yīng)新教材，重視學(xué)法指導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究的教學(xué)方法。

2.推行我校小組合作的教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率

組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、工作目標(biāo)：

1、通過(guò)主題性研討活動(dòng)，有針對(duì)性的解決教學(xué)中的疑難雜癥。

2、通過(guò)專家引領(lǐng)，共同研討，提高政治學(xué)科的教學(xué)水平，確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)指標(biāo);

3、立足課堂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)政治;

4、深化政治課題研究，進(jìn)一步提高政治教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，提升政治教師科研素養(yǎng);

5、激勵(lì)全組成員不斷反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促自身專業(yè)成長(zhǎng)。

四、主要工作

(一)加強(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成政治教學(xué)的研究氛圍

1、抓好教研組的常規(guī)工作，定期舉行教研活動(dòng)，積極組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng)，定期檢查備課筆記，教研組內(nèi)交流教案，定期分析教案的質(zhì)量。

2、抓好青年教師的傳、幫、帶工作。要在教材分析、教學(xué)資料、備課、講課、生活等方面多給以幫助，并在思想上多給以關(guān)心，充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，使他們盡快成為政治教學(xué)骨干。

3、搞好各年級(jí)組的集體備課活動(dòng)。使每一次的活動(dòng)有內(nèi)容，有實(shí)效。真正做到三研究：研究教材、研究學(xué)生和研究教法。

4、繼續(xù)請(qǐng)教研員定期來(lái)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，營(yíng)造良好的教研氛圍。

5、為青年教師搭建展示自我的平臺(tái)，積極推選他們參加各類賽事活動(dòng)，提升學(xué)校政治組的整體教學(xué)教研水平。

6、加強(qiáng)課件的制作、應(yīng)用，資源共享，推廣多媒體在政治教學(xué)中的應(yīng)用。建立交流平臺(tái)，鼓勵(lì)組內(nèi)教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)拓視野，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。

(二)加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

政治教學(xué)在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更著重于對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。這就要求我們?cè)谡谓虒W(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

1.深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

讀書(shū)是我們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對(duì)話。教師要有較強(qiáng)的教科意識(shí)，積極參加各種教科活動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺(jué)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐不斷完善教育理論。本學(xué)期，我們將組織教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程和新教育實(shí)驗(yàn)“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實(shí)踐的書(shū)籍，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“校本教研”活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)展交流與研討活動(dòng)，讓教師沐浴書(shū)香，提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)與文化積淀。

2.努力實(shí)踐，穩(wěn)步提高

(1)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)的研討

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展“課堂教學(xué)的研討”活動(dòng)，組織教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)指南。 通過(guò)對(duì)話爭(zhēng)辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。并在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動(dòng)!

(2)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

組織全體老師利用校本教研時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)“小組合學(xué)習(xí)”的理論，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(3)發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用

骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期將組織開(kāi)展“骨干教師課堂教學(xué)示范課”活動(dòng)。內(nèi)容為“說(shuō)課——上課——評(píng)課”。并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)每位教師經(jīng)歷“研究——反思——再研究”的過(guò)程。

(4)開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”課題研討活動(dòng)

認(rèn)真嚴(yán)密地組織課題組教師“小組合作學(xué)習(xí)”匯報(bào)課比賽活動(dòng)，以促進(jìn)課題組每位教師的科研能力。并以此活動(dòng)作為推進(jìn)課題深入開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，扎實(shí)地開(kāi)展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。

具體工作安排：

九月份：

1.制訂教研組工作計(jì)劃。

2.各備課組制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度、集體備課的時(shí)間和內(nèi)容。

3.確定本學(xué)期教研組主題教研活動(dòng)的方案

4.召開(kāi)第一次教研組會(huì)議

5.檢查督促備課組按時(shí)按要求進(jìn)行集體備課，做好流程記載和相關(guān)資料的收集。

十月份：

1.召開(kāi)教研組會(huì)議

2.按照學(xué)校要求組織本組教師參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)活動(dòng)。

3.組織組員參加兄弟學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)

十一月份：

1.根據(jù)學(xué)校安排做好期中考試的擬題和評(píng)卷工作。

2.召開(kāi)教研組會(huì)議，并對(duì)9、10月份的教學(xué)常規(guī)資料進(jìn)行收集整理，上交教務(wù)處。

3. 組織教師參加學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。

十二月份：

1.參加揚(yáng)州大市教研活動(dòng)

2.組織教師參加學(xué)校組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和中老年教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3.開(kāi)展 “我的課堂、我的反思、我的認(rèn)識(shí)、我的建議”為核心內(nèi)容的互動(dòng)式“4w”活動(dòng)

一月份：

1.撰寫(xiě)教學(xué)總結(jié)和論文。

2.期末資料整理、匯總 。