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關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-7503(2015)19-0063-03
一、需求分析
為應(yīng)對(duì)世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn),推進(jìn)我國(guó)教育信息化建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,使學(xué)生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生熟悉圖像處理軟件“光影魔術(shù)手”的窗口組成及操作界面,掌握在“光影魔術(shù)手”中打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、剪裁和保存圖片的方法和技巧。本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為零散,但同時(shí)與生活聯(lián)系很緊密,為此教師可多為學(xué)生準(zhǔn)備素材,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
重點(diǎn):了解光影魔術(shù)手的窗口組成,掌握?qǐng)D片的打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、裁剪和保存。
難點(diǎn):打開指定位置的圖片并對(duì)圖片進(jìn)行設(shè)置。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心,特別是對(duì)多媒體世界的興趣更加濃厚,利用多媒體素材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)?!肮庥澳g(shù)手”可以滿足學(xué)生對(duì)圖片設(shè)置的不同需求,在操作過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助,充當(dāng)小老師角色,在熟能生巧的同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
(1)熟悉圖像處理軟件“光影魔術(shù)手”的界面,并了解它的主要功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)掌握在“光影魔術(shù)手”中打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、剪裁和保存圖片的方法和技巧。
(3)讓學(xué)生初步感受和體驗(yàn)“光影魔術(shù)手”的神奇功能和藝術(shù)效果,并對(duì)學(xué)生滲透美的教育,同時(shí),使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅和成功的喜悅。
五、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解“光影魔術(shù)手”的主要功能,掌握在“光影魔術(shù)手”中打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、剪裁和保存圖片。
難點(diǎn):圖片的剪裁、文字添加及圖片的拼接。
六、教學(xué)環(huán)境
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,教室演示課件,光影魔術(shù)手軟件,學(xué)生自備照片。
七、教法與學(xué)法
教法:雙主教學(xué)(教室主導(dǎo),學(xué)生主體),任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
學(xué)法:自主探究、組內(nèi)互學(xué)、協(xié)作工學(xué)、展示互評(píng)。
教學(xué)策略:自主先學(xué)――組內(nèi)互學(xué)――學(xué)生質(zhì)疑――展學(xué)交流――互評(píng)釋疑。
八、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié):嘗試發(fā)現(xiàn)(創(chuàng)情質(zhì)疑 嘗試解疑)。
一、Scratch在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用
1.提高問題解決能力
Scratch是一種堆疊式的程序,使用這款軟件可以采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué),教師可以挑選學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生掌握Scratch的基本知識(shí),從而為小學(xué)生在信息技術(shù)課堂上創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
運(yùn)用Scratch軟件進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué),不僅是利用這款軟件進(jìn)行模仿,而是在模仿的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如,在江蘇科技出版社出版三年級(jí)上冊(cè)第7課《初識(shí)畫圖》中,教師可以借助Scratch這個(gè)軟件進(jìn)行模仿畫圖,在學(xué)生按照系統(tǒng)給出的圖形模仿畫圖的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師還可以提出問題讓學(xué)生進(jìn)行探索,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。學(xué)生在解決問題的過程中,可以利用Scratch軟件解決。因?yàn)檫@個(gè)軟件可以使界面變得圖像化,語言變得通俗易懂。學(xué)生可以通過移動(dòng)鼠標(biāo)看到豐富的畫面。此外,該軟件自帶素材庫(kù)為學(xué)生的創(chuàng)作提供了便利。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以利用軟件庫(kù)中自帶的教材自己畫圖,然后自己進(jìn)行修改。在反復(fù)實(shí)踐中,得到問題的答案,從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
2.提高創(chuàng)新能力
在小學(xué)信息技術(shù)課堂利用Scratch軟件的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而不是按照教程按部就班。Scratch能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生完成課堂的教學(xué)任務(wù)后,Scratch上面就會(huì)有教材的拓展問題指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),學(xué)生可以在Scratch上面進(jìn)行修改和創(chuàng)新。在完成自己的作品后,學(xué)生還可以在Scratch上和同學(xué)進(jìn)行交流,交流也是思維碰撞的過程,這樣一來,學(xué)生的創(chuàng)新能力在潛移默化中形成了。
在江蘇科技出版社出版,三年級(jí)下冊(cè)第19課《裝飾個(gè)人博客》的教學(xué)中,學(xué)生可以參考教材來裝飾自己的個(gè)人博客。在學(xué)生完成自己的作品以后,教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Scratch,學(xué)生可以運(yùn)用軟件內(nèi)部的豐富素材,充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行裝飾。在操作完成以后,每個(gè)學(xué)生的作品都不一樣。在完成作品后,學(xué)生還可以運(yùn)用Scratch相互分享與交流,在思想碰撞的過程中,會(huì)使其他同學(xué)產(chǎn)生新的靈感與創(chuàng)意,相互促進(jìn)、提高,多樣的結(jié)果會(huì)給學(xué)生的作品帶來更多的驚喜。
3.提高合作能力
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思想,但進(jìn)行思想交流以后,就會(huì)產(chǎn)生不同的創(chuàng)意。團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生溝通知識(shí)、理清思路,編織新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù),有時(shí)候免不了需要小組合作。Scratch為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)合作的平臺(tái)。例如,在江蘇科技出版社出版三年級(jí)上冊(cè)第30課《共享資源》中就需要小組合作,共享資源。利用Scratch分成若干個(gè)小組以后,系統(tǒng)分配給每個(gè)學(xué)生的任務(wù)是不一樣的,每個(gè)學(xué)生都有義務(wù)為小組做貢獻(xiàn),完成教學(xué)任務(wù)。Scratch可以根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)分配任務(wù)。不同學(xué)生完成不同的收集任務(wù),最后進(jìn)行綜合歸納。每個(gè)學(xué)生都必須對(duì)自己的任務(wù)做到最好。等學(xué)生收集資源進(jìn)行共享資源以后,教師最后進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),
4.開放思維,發(fā)展能力
Scratch更直觀形象地將原有的代碼指令用積木指令代替,學(xué)生通過簡(jiǎn)單的拖拽積木可以直觀形象的看到展示的效果,Scratch給學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)探究的平臺(tái)。不同學(xué)齡的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知各有差異,學(xué)生可以通過Scratch這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)來展現(xiàn)自己創(chuàng)作和提高自己的思維能力。更容易創(chuàng)造出自己喜歡的故事情節(jié)和人物。在創(chuàng)作過程中,學(xué)生能夠按照思維模式循序漸進(jìn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì),在創(chuàng)新的過程中權(quán)衡利弊,不斷提升自己。例如,在江蘇科技出版社出版三年級(jí)上冊(cè)第9課《填充顏色》教學(xué)中,學(xué)生可以按照教學(xué)的顏色先進(jìn)行填充,在運(yùn)用Scratch進(jìn)行創(chuàng)新中轉(zhuǎn)變顏色填充。
5.快樂學(xué)習(xí),走向主動(dòng)創(chuàng)造
在信息技術(shù)教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,比如QQ聊天、瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲等。Scratch植入教學(xué)中以后,可以杜絕學(xué)生上課不認(rèn)真這一現(xiàn)象,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)一款游戲供同學(xué)挑戰(zhàn),將游戲使用者的角色轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)者。這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性,從中體驗(yàn)到樂趣。在遇到問題時(shí)自主解決,不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。
二、Scratch的教學(xué)策略
1.精選范例,理解程序,了解設(shè)計(jì)思路
在剛剛借助Scratch進(jìn)行輔教學(xué)的初始階段,可以運(yùn)用內(nèi)置豐富的教學(xué)案例庫(kù)進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。雖然內(nèi)置素材庫(kù)很豐富,但是并不是每個(gè)案例都和教材相貼切。教師要仔細(xì)選擇符合教材的案例。可以從以下幾個(gè)方面著手:案例的創(chuàng)作需要的知識(shí)與技能;案例留給學(xué)生想象的空間;案例和教材的聯(lián)系嚴(yán)謹(jǐn)與否。
運(yùn)用Scratch的教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握好信息技術(shù)教材,而是要求學(xué)生在理解教材的同時(shí)觸類旁通,為以后的信息技術(shù)教學(xué)提供基礎(chǔ)。例如,在江蘇科技出版社出版三年級(jí)下冊(cè)第28課《設(shè)置動(dòng)畫效果》中,首先讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)的思想,然后指導(dǎo)學(xué)生在Scratch上進(jìn)行案例學(xué)習(xí)。例如,Scratch上有一個(gè)名叫暢游的項(xiàng)目,游泳者如果碰到邊緣,就會(huì)掉頭往反方向游去,如此反復(fù)。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該進(jìn)行提問了:該動(dòng)畫中有幾個(gè)角色?每個(gè)角色有哪些動(dòng)作?在教師的提問中,學(xué)生可以積極思考,說出自己的答案。這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)并不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作,更重要的是讓他們“了解程序設(shè)計(jì)的基本思想”,理解如何用命令來解決問題或?qū)崿F(xiàn)自己的設(shè)想。
2.模仿設(shè)計(jì),自由創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生自主探究
根據(jù)好的案例來模仿設(shè)計(jì),可以個(gè)人創(chuàng)新完成,也可以團(tuán)隊(duì)合作完成。學(xué)生根據(jù)教師提供的案例進(jìn)行模仿制作,變換不同方式。例如:從各個(gè)角度變換人物角色進(jìn)行構(gòu)思,增減人物角色和動(dòng)作寫實(shí),給人物角色定位不同的環(huán)境和行為,從而創(chuàng)新思維模式來塑造全新的作品。教學(xué)中教師圍繞教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生完成一系列的作品,在遇到學(xué)生不容易解決的問題時(shí),教師在第一時(shí)間給學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生用活躍的思維去解決問題,并收獲積累解決此類問題的經(jīng)驗(yàn)和能力,同時(shí)也激起了學(xué)生的興趣和思考能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)到這種學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
3.作品交流,共享智慧,體驗(yàn)分享的快樂
教師要在學(xué)生完成創(chuàng)新作品之后,讓學(xué)生交流彼此的創(chuàng)作心得,在學(xué)生的作品中選擇一些比較優(yōu)秀的點(diǎn)評(píng)、展示,結(jié)合學(xué)生突出的問題做一些輔導(dǎo)和補(bǔ)充說明。這樣既可以讓學(xué)生知道自身的不足,在創(chuàng)作中有哪些需要改進(jìn),優(yōu)化自己的創(chuàng)新思路,從而改進(jìn)自己的作品。
在這個(gè)過程中,可以讓學(xué)生總結(jié)整個(gè)過程中遇到的困難和解決方法,通過學(xué)生之間的交流,讓自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納,不停的創(chuàng)新,也能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。
在信息技術(shù)教學(xué)中,借助Scratch可以豐富學(xué)生的知識(shí)面,為有效性教學(xué)提供了捷徑。學(xué)生利用Scratch創(chuàng)造了和諧的課堂氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。在不斷實(shí)踐中,也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),大大提高課堂效率。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);發(fā)現(xiàn)性教學(xué);信息素養(yǎng)
信息技術(shù)的高速發(fā)展影響著人類生活,信息技術(shù)同樣在教育領(lǐng)域有著不可或缺的重要作用?;仡櫋?0、90年代”信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的相對(duì)滯后,到如今滲透在教育環(huán)節(jié)的方方面面,對(duì)于教育第一線的教師和教育對(duì)象——學(xué)生是最大的受益者。信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)有著深刻的影響。
一、信息技術(shù)支持下的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)較傳統(tǒng)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)
1.情境生動(dòng),激發(fā)興趣
發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)開始于學(xué)習(xí)者探索的問題情境。在沒有多媒體的幫助下,老師可能呈現(xiàn)的是一張掛圖,依靠的是老師的語言魅力和表達(dá)功底,對(duì)于新上崗的教師來說難度和要求都較高。而即使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,語言、動(dòng)作再生動(dòng)也不及多媒體呈現(xiàn)的動(dòng)畫探索情境。多媒體可以讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的問題情境,讓學(xué)生對(duì)形象生動(dòng)的問題情境進(jìn)行探索,在多種感官的刺激下,學(xué)生更容易集中注意力,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如,在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上“用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題”一課中,老師就可以用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫人物喜羊羊和灰太狼,它們?cè)诮o“青青草原動(dòng)物新年聯(lián)歡會(huì)”布置會(huì)場(chǎng),在布置會(huì)場(chǎng)的過程中遇到了剪彩帶的問題。多媒體在依次呈現(xiàn)動(dòng)畫人物和場(chǎng)景的同時(shí),引出問題灰太狼剪了一段藍(lán)彩帶,并告之喜羊羊剪的紅彩帶和藍(lán)彩帶之間的關(guān)系,請(qǐng)學(xué)生提出自己想要提的問題并嘗試解決。多媒體的呈現(xiàn)不僅給學(xué)生的視聽?zhēng)砹素S富的體驗(yàn),同時(shí)使問題和情境的出現(xiàn)相得益彰。
2.情境演示,揭示規(guī)律
模擬軟件或工具型教學(xué)軟件可以作為發(fā)現(xiàn)性教學(xué)的有力工具。軟件可以向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)某種情境或過程,其中蘊(yùn)含著一定的變量關(guān)系,學(xué)生可以通過對(duì)模擬情境的觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。而傳統(tǒng)的教學(xué)只能依靠教師在黑板上的二維畫,變量關(guān)系只能依靠一張一張不同的畫來表現(xiàn),不僅占用了大量的空間和時(shí)間,而且與動(dòng)畫相比,不利于學(xué)生思維的連貫性,同時(shí)會(huì)對(duì)形象理解能力較弱的學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困擾。因此,工具型教學(xué)軟件在情境演示的過程中,揭示了問題規(guī)律,在數(shù)學(xué)教學(xué)上的表現(xiàn)尤其突出。
如:利用幾何畫板探索同底等高的三角形面積的關(guān)系。“幾何畫板”能非常容易地實(shí)現(xiàn)對(duì)平面幾何、立體幾何中的形狀、平分線、中垂線、高等進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬演示,可以定義各種參數(shù),也可以隨機(jī)動(dòng)態(tài)改變,非常靈活、方便。利用該軟件在同底的三角形上畫出一定的高,在三角形的底上變化高的位置,形成不同的三角形。然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn),尋找、總結(jié)規(guī)律。不僅有利于學(xué)生探索能力的提高,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.豐富資源,提供工具
單一的信息或條件很難發(fā)現(xiàn)規(guī)律,只有在充足的資源下,才能真正找到發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律?;ヂ?lián)網(wǎng)、多媒體百科全書等可以為學(xué)習(xí)者提供豐富的信息資源,有利于學(xué)生在多種信息的幫助下進(jìn)行探索。同時(shí)為了支持學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)活動(dòng),還可以提供必要的解決問題的工具。老師或?qū)W生可以利用電子表格或數(shù)據(jù)庫(kù)軟件對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,繪制統(tǒng)計(jì)圖表。在三年級(jí)下研究“平均數(shù)”一課中,學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找出三年級(jí)學(xué)生的身高數(shù)據(jù),然后整理數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計(jì)表或者統(tǒng)計(jì)圖,找出平均數(shù)和單項(xiàng)量之間的關(guān)系,總結(jié)出規(guī)律。
4.實(shí)時(shí)追蹤,科學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)在立足課堂的同時(shí),放眼學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。學(xué)生在利用信息工具和信息資源進(jìn)行探索的過程中,很多計(jì)算機(jī)軟件都可以保留學(xué)習(xí)者的記錄,這些資料都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的電子檔案。傳統(tǒng)的檔案袋,主要是基于紙質(zhì)材料來收集學(xué)生作品,雖然也包括照片,但作品的集成性和檢索效率相對(duì)較低,對(duì)所收集的作品的歸檔整理和交流存在不便。電子檔案能全面、方便地收集學(xué)生多媒體化的作品,能全面觀察學(xué)生的表現(xiàn),實(shí)現(xiàn)科學(xué)的評(píng)價(jià)。
比如,班級(jí)或?qū)W生個(gè)人的博客。在博客平臺(tái)上教師或?qū)W生可以記錄平時(shí)的表現(xiàn)、發(fā)表評(píng)論、書寫日記,同時(shí)電子照片和視頻短片能更形象、更長(zhǎng)久地體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)過程。博客平臺(tái)的共享功能使學(xué)生和周圍的群體結(jié)合在一起,在評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的過程中不斷提高和發(fā)展自己。教師能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出及時(shí)、綜合的評(píng)價(jià),這種“形成性評(píng)價(jià)”有利于改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
二、對(duì)教師提出的要求
信息技術(shù)工具較傳統(tǒng)的教學(xué)工具,其優(yōu)勢(shì)不言而喻,對(duì)教師的教育也提出了更高的要求。
1.培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度
學(xué)習(xí)資源的全球共享、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起,人們可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)時(shí)間和空間都無障礙。教育的信息化為一次性學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)提供了機(jī)遇和條件。同時(shí),由于信息的日益更新,知識(shí)也在不斷的變化過程中,想要跟上時(shí)代的變化,適應(yīng)時(shí)代的變遷,就需要終身進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要從小培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我計(jì)劃、自我管理、自主努力,通過多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)和能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)
有學(xué)者認(rèn)為:“信息素養(yǎng)是人能夠判斷確定何時(shí)需要信息,并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)、有效利用的能力?!毙畔⒒瘯r(shí)代的到來為終身學(xué)習(xí)提供了可能,但學(xué)生擁有良好的信息素養(yǎng),才能把終身學(xué)習(xí)看成是自己努力的目標(biāo)和自身的責(zé)任,也才能夠理解信息所帶來的知識(shí)并形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)在平時(shí)的教育教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),提高學(xué)生對(duì)信息價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
3.教會(huì)學(xué)生基本的信息學(xué)習(xí)方式
在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中,人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式從教師的講授慢慢向利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源過渡。學(xué)習(xí)者需要對(duì)資源的收集利用、探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),從而為終身學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。
信息時(shí)代給教育的發(fā)展帶來了變革,教師應(yīng)看清自己的職
責(zé),不應(yīng)局限于課堂,要讓學(xué)生跳出課本,以可觸可感的方式把多彩的知識(shí)呈現(xiàn),并作為一種引領(lǐng)方式,培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息意識(shí)。
參考文獻(xiàn):
[1]潘中淑.現(xiàn)代教育技術(shù).蘇州大學(xué)出版社,2003.
以教育信息化建設(shè)為主線,加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極探索在新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的課堂教學(xué)。堅(jiān)持以培訓(xùn)促應(yīng)用,以應(yīng)用促需求,以需求促發(fā)展的策略,努力提高師生的信息素養(yǎng),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的教育信息化水平的提高。
二、主要工作
(一)加強(qiáng)隊(duì)伍自身建設(shè)
1.明確人員分工,加強(qiáng)日常管理。明確“服務(wù)、指導(dǎo)、創(chuàng)新”的工作職責(zé),在確實(shí)完成好常規(guī)的教學(xué)任務(wù)的前提下,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高業(yè)務(wù)水平與工作效率,增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、研究意識(shí)和成果意識(shí)。平時(shí)重視相關(guān)資料的收集、歸檔。結(jié)合學(xué)校制定的器材借還及其他相關(guān)業(yè)務(wù)考核制度,及時(shí)記載,積累數(shù)據(jù)。
2.要把信息中心建設(shè)成一支學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì),所有成員要在學(xué)習(xí)的氛圍中,一起探索,共同成長(zhǎng)。具體措施:加強(qiáng)制度要求,每?jī)芍苡袃晒?jié)課的固定時(shí)間用來學(xué)習(xí)、研討,地點(diǎn)設(shè)在機(jī)房。內(nèi)容有flash制作、網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐等。
(二) 極開展教學(xué)研討
1. 信息技術(shù)與課程整合研究與實(shí)踐的重心要放在常規(guī)的課堂教學(xué)實(shí)踐中,同時(shí)我們必須注重在研討中運(yùn)用信息技術(shù),提高教學(xué)研討的質(zhì)量。在“備課-聽課-口頭評(píng)議-書面評(píng)議-再次集中交流-形成總結(jié)性的反思材料”這一系列實(shí)踐和反思的環(huán)節(jié)中,促進(jìn)教學(xué)研究水平的提高。
2. 組織學(xué)習(xí)前沿的信息技術(shù)與課程整合的教育理論,開展新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科整合的課題研究,配合教科室做好本校所承擔(dān)的信息技術(shù)方面的研究課題的結(jié)題工作。
3. 配合學(xué)校開展的各級(jí)教學(xué)研討展示活動(dòng),積極參與“整合”研究,做好相關(guān)的服務(wù)工作。
(三)提高設(shè)備使用效益
1.加強(qiáng)學(xué)校電腦的管理。為節(jié)約維修成本,對(duì)電腦和常見故障,我們將主要通過集中采購(gòu)電腦配件備用的辦法自行維修解決。
2.繼續(xù)建設(shè)好教學(xué)資源庫(kù)。通過培訓(xùn),引導(dǎo)廣大教師用好現(xiàn)有的教學(xué)資源(校本的和外掛的)。及時(shí)收集好老師們?cè)诮虒W(xué)過程中積累的大量素材資源,并以教材體系進(jìn)行編目。具體征集措施:各學(xué)科以教研組為單位,在教研組長(zhǎng)收集組內(nèi)成員平時(shí)教學(xué)中制作的教案、課件等相關(guān)拓展性材料的基礎(chǔ)上,由信息中心協(xié)助整理、上傳,期末進(jìn)行評(píng)比、考核。繼續(xù)對(duì)現(xiàn)有的已購(gòu)置和下載的部分資源進(jìn)行整理編目,擴(kuò)充校本資源庫(kù)內(nèi)容。
(四)嚴(yán)格師生培訓(xùn)與考核
1. 教師參加上級(jí)組織的培訓(xùn)。
2. 教師參加上級(jí)組織的競(jìng)賽。
綜合實(shí)踐教學(xué)三年級(jí)工作計(jì)劃(一)
一、指導(dǎo)思想:
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它打破教育與生活的隔離,孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中在與其他場(chǎng)合當(dāng)中一樣,需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,教改也好,課改也好,第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子,把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程,加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu),改變教學(xué)方式,為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
三年級(jí)小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限,所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”,即以形成直接體驗(yàn)為主,在研究和解決問題方面,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實(shí)施綜合實(shí)踐課程,就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),讓他們了解周圍的生活環(huán)境,關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題,激發(fā)他們對(duì)自然和社會(huì)問題的好奇心,擴(kuò)大視野,積累經(jīng)驗(yàn)。總之,就是要讓他們更多地去看,去聽,去想,去試。
考慮到三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),三年級(jí)“活動(dòng)資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主,這些活動(dòng)都滲透了激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)明的內(nèi)容,也就是要學(xué)生探索事物的內(nèi)涵和本質(zhì),要學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新。
二、課程總體目標(biāo):
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
1、親身參與實(shí)踐,注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>
5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨(dú)立思考,標(biāo)新立異,大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法,并積極主動(dòng)地去探索,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
針對(duì)三年級(jí)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),在編寫“活動(dòng)資料”時(shí),把提高學(xué)生的觀察力作為三年級(jí)的重點(diǎn)。
1.我們要在活動(dòng)中有意識(shí)、有計(jì)劃地發(fā)展兒童的觀察力,使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀察,全面的觀察。要求學(xué)生會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)嗅、會(huì)嘗和會(huì)觸摸,并且會(huì)把眼耳鼻舌身的感覺,綜合起來進(jìn)行思考。
2.在三年級(jí)深入的觀察活動(dòng)中,要求學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的研究(概括、比較),要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后,要他們發(fā)現(xiàn)問題,提出自己的見解,無疑對(duì)他們素質(zhì)的提高十分有利。
四、活動(dòng)難點(diǎn):
就是能夠從直接經(jīng)驗(yàn)抽象出問題的本質(zhì)來,完成思維發(fā)展的飛躍,從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
五、課程評(píng)價(jià):
注重過程,關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中的實(shí)際體驗(yàn)、變化和表現(xiàn)。全面評(píng)價(jià),反映學(xué)生在活動(dòng)過程中各方面的個(gè)性表現(xiàn),包括學(xué)生在活動(dòng)中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元,教師、教師集體、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生集體、家長(zhǎng)與社區(qū)成員等,都是學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體,都應(yīng)該參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中來。引導(dǎo)反思,注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思,增強(qiáng)他們對(duì)自己所進(jìn)行的活動(dòng)的信心,學(xué)會(huì)在與人相處中,發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處,提高自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控的水平。
綜合實(shí)踐教學(xué)三年級(jí)工作計(jì)劃(二)
一、指導(dǎo)思想:
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種研究性活動(dòng),也是一種通過實(shí)踐研究讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)、能力方法和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)诮?jīng)歷每一個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)都生成了一些與學(xué)科課程相關(guān)的能力。于此,我們想以學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)為基點(diǎn),開展系統(tǒng)性的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓更多的老師參與進(jìn)來,以全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育以及綜合學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的能力。 在本學(xué)期中,我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方面以發(fā)展學(xué)生的人際交往能力、豐富學(xué)生個(gè)性,形成良好個(gè)性品質(zhì)為總目標(biāo),而我們?nèi)昙?jí)教學(xué)的重點(diǎn)還在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生態(tài)環(huán)境,關(guān)心周圍的人們,充分了解社區(qū)環(huán)境,體會(huì)感受自我的成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)內(nèi)容:
1、從問題開始;
2、我是這樣長(zhǎng)大的;
3、 牙齒與健康;
4、在蔬菜的王國(guó)里;
5、我們和動(dòng)物朋友;
6、草地里的秘密;
7、書包的學(xué)問;
8、小小的“拍賣場(chǎng)”;
9、商品與品牌;
10、我的妙點(diǎn)子;
11、有趣的年畫。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo):
1、親近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力
2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境,自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范,增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度
4、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力,關(guān)注社會(huì)的好品質(zhì)。
5、通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。
6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)關(guān)心社會(huì),積極參與社區(qū)活動(dòng),勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度。
四、活動(dòng)措施:
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源,在活動(dòng)開始階段,結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。
2、指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測(cè)量等方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。
4、及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促;組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自我教育,幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
5、指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,防止意外的安全事故發(fā)生。
6、指導(dǎo)對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。
綜合實(shí)踐教學(xué)三年級(jí)工作計(jì)劃(三)
一、指導(dǎo)思想
綜合實(shí)踐活動(dòng)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)成為一個(gè)有血有肉的“社會(huì)人”。
二、活動(dòng)目標(biāo)
(一)總目標(biāo)
通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣;了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動(dòng)的一些常識(shí);使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力;初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索,實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法;獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完美人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
(二)具體目標(biāo)
1、研究性學(xué)習(xí):增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí),增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。
(1)走進(jìn)自然,增進(jìn)對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí),理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)關(guān)心自然環(huán)境,自主探究自然問題,具有環(huán)保意識(shí);
(3)參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。
2、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐:主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù),增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí),增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力,并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。
(1)走入社會(huì),增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí),理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系;
(2)關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),主動(dòng)探究社會(huì)問題,積極參與力所能及的社區(qū)活動(dòng),服務(wù)社會(huì),發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力;
(3)遵守社會(huì)行為規(guī)范,養(yǎng)成社會(huì)交往能力,學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作;
(4)關(guān)心他人,關(guān)心社會(huì),具有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、勞動(dòng)與技術(shù)教育:掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù),具有自我認(rèn)識(shí)能力,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
(1)反省自我,增進(jìn)自我認(rèn)識(shí),確立自信,樹立人生理想,積極進(jìn)取。
(2)掌握基本生活技能,學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
(3)了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù),端正勞動(dòng)態(tài)度,形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
三、具體要求
1、親近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力。
2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境,自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范,增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
一、合理設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.組織游戲活動(dòng),提高課堂效率。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。課堂上運(yùn)用英語教學(xué)游戲首要目的也就在于借助游戲的趣味性,以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語言知識(shí)和掌握語言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去。但是,不能將游戲置于一個(gè)可有可無的境地,那樣就應(yīng)該考慮它是否應(yīng)該出現(xiàn)了。游戲是為接來的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行鋪墊的。我們每設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng),都應(yīng)該有它們存在的必要性。同時(shí),我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的同時(shí),也要注意到形式的多樣性。既要注意游戲本身的多樣,也要注意到活動(dòng)范圍的多樣。再有意思的游戲活動(dòng),玩得時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生也會(huì)厭煩。因此在教學(xué)中就要求我們教師不斷創(chuàng)新,不斷翻新游戲的做法,進(jìn)行多種多樣的游戲。還有,我們可以在師生之間展開游戲活動(dòng),也可以在生生之間,小組之間,男女生之間,等等,讓學(xué)生時(shí)刻都能感覺到這個(gè)游戲能吸引他??傊?,游戲有一個(gè)大的前提,就是為學(xué)生的興趣服務(wù),為英語課堂教學(xué)服務(wù)。
2.巧用體態(tài)語,建立和諧師生關(guān)系。眾所周知,三年級(jí)的孩子還是很好動(dòng)的,行為方面自制力不強(qiáng),上課很容易走神。那么,我們?cè)鯓觼戆阉麄冎匦吕匚覀兊恼n堂呢?這時(shí)候就需要老師通過一些體態(tài)語暗示的巧妙地拉近與學(xué)生的距離,建立和諧的師生關(guān)系。只有這樣的老師才是受歡迎的,也只有這樣的課堂才是受學(xué)生喜歡的,學(xué)生才有興趣可言。那么,什么是體態(tài)語呢?我們所說的體態(tài)語是指通過身體各部分能為人所見的活動(dòng)來進(jìn)行表達(dá)和交流,也可稱之為體無聲語言。它主要包括手勢(shì)、眼神、動(dòng)作及姿態(tài)等,是有聲語言的重要輔助手段和補(bǔ)充,通過體態(tài)語的運(yùn)用及有聲語言的有機(jī)結(jié)合,能達(dá)到“眉來眼去傳情意,舉手投足皆語言”的境地。比如說,三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語,這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)他們的興趣至關(guān)重要。因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)英語的初始階段,如果不重視,就可能導(dǎo)致學(xué)生有厭煩學(xué)英語的情緒。在三年級(jí)的英語教學(xué)中,我喜歡讓學(xué)生進(jìn)行課文的表演。讓他們帶著自己的感情去表演。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的句型,同時(shí)也提高了學(xué)生口語表達(dá)的能力,一舉兩得,何樂而不為?如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級(jí)3AUnit5 Look at me!這課時(shí),主要通過對(duì)衣著類單詞的復(fù)現(xiàn)來學(xué)習(xí)句型“Look at my…”及其回答“How nice/ great! It’s nice/great.”我分別運(yùn)用了一些手勢(shì)進(jìn)行男女生操練,起到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們模仿能力很強(qiáng),語音也都很完美,可以說都是表演的天才。后來在第二課時(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生也都能一邊跟著動(dòng)畫內(nèi)容,一邊順其自然地做著手勢(shì)。由此,我發(fā)現(xiàn)體態(tài)語在我們的英語教學(xué)中起到了不可忽視的作用。同時(shí),體態(tài)語可起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用。當(dāng)學(xué)生回答問題的聲音很小的時(shí)候,我會(huì)將手放于耳邊作喇叭狀,邊笑瞇瞇地說“Sorry,I can’t hear you .Say it again,OK?”學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)善意的動(dòng)作欣然接受。同時(shí)會(huì)讓他覺得學(xué)習(xí)英語是一件多么快樂的事。這就是我所期望的課堂效果。讓每位學(xué)生都感覺到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
3.直觀實(shí)物教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語3BUnit3《Is this your pencil?》第一課時(shí)時(shí),我進(jìn)行了一組對(duì)話練習(xí)。(教師手上拿一支鉛筆問)T: What’s this? S: It’s a pencil. T:Yes, you’re right.再呈現(xiàn)和“pencil”一詞相關(guān)的“pen, pencil―box/ case”和“pencil sharpener”這樣讓學(xué)生明白課后我應(yīng)該怎樣快速的記憶這些單詞,并能做到拼寫準(zhǔn)確。我想這樣不會(huì)讓學(xué)生在這一方面煩惱。從而,提高了他學(xué)習(xí)英語的興趣,由此看來,運(yùn)用直觀教學(xué),不僅可以使學(xué)生掌握英語知識(shí)具體化,形象化,為理解和記憶英語單詞、語句創(chuàng)造條件,同時(shí)還能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,提高課堂教學(xué)的效果。
二、滲透信息技術(shù),優(yōu)化英語教學(xué)
以省市教育現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展為契機(jī),學(xué)習(xí)、樹立、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。電教中心以振奮精神、實(shí)事求是、腳踏實(shí)地、全心服務(wù)于教育的工作姿態(tài),以“扎實(shí)研究,實(shí)用培訓(xùn),嚴(yán)格管理,優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為載體,促進(jìn)新課改的深入,促進(jìn)教師信息素質(zhì)的提高和專職骨干教師隊(duì)伍形成,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升,為秦淮教育做出貢獻(xiàn)。
二、主要工作:
(一)課題引領(lǐng),教科研并重,扎實(shí)推進(jìn)教育技術(shù)工作
1、做好省級(jí)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?!笆濉彪娊陶n題結(jié)題工作
根據(jù)省市、課題評(píng)估結(jié)題工作要求,“課題研究結(jié)題要總結(jié)一套經(jīng)驗(yàn),帶出一支隊(duì)伍,推廣一批成果”的目的,本學(xué)期擬定對(duì)區(qū)電教中心(10月24日)、27中(10月26日),考棚小學(xué)(11月15日)進(jìn)行結(jié)題工作。要求相關(guān)學(xué)校扎實(shí)研究,做好結(jié)題工作。
省級(jí)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,示范學(xué)校要加強(qiáng)“窗口學(xué)?!钡氖痉蹲饔?,加強(qiáng)研究成果的宣傳與推廣,并將有關(guān)教育技術(shù)活動(dòng)上傳到市教育技術(shù)研究網(wǎng)上。必須謀劃“十一·五”課題的申報(bào)工作。
2、加強(qiáng)信息學(xué)科教學(xué)研究,強(qiáng)化學(xué)科管理
(1)積極參與學(xué)科教學(xué)視導(dǎo),深入學(xué)校聽課調(diào)研、課堂教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,教研組建設(shè)和管理等現(xiàn)狀,特別組織好高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),落實(shí)、計(jì)劃組織全區(qū)高中研究課兩次。
(2)針對(duì)新學(xué)期小學(xué)、初中、高中信息學(xué)科教材重新變動(dòng),每?jī)芍芙M織一次有效的教研活動(dòng),做到有計(jì)劃,有目的,有實(shí)效和有反饋,通過集體備課,專題講座,觀摩研討等活動(dòng),加強(qiáng)教師們之間的交流合作,解決實(shí)際問題,安排全區(qū)小學(xué)研究課兩次,初中研究課一次。
(3)組織小學(xué)信息學(xué)教研片,將以東片和西片(含城外)設(shè)立片級(jí)教研網(wǎng),確定東、西片召集人,并開展片級(jí)活動(dòng)。
(4)組織好高二信息技術(shù)省級(jí)“會(huì)考”工作(10月15日~16日)
(5)組織小學(xué)、中學(xué)信息學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,推薦優(yōu)秀選手參加市比賽。
3、積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)是課堂教學(xué)信息化的一種模式,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、知識(shí)重建和探究性學(xué)習(xí)等作用。各校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)(機(jī)房)作用,利用現(xiàn)有教學(xué)資源,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“教”與“學(xué)”,本學(xué)期全區(qū)小學(xué)、幼兒園分別進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)科“整合”研討活動(dòng)。
(二)繼續(xù)開展教師培訓(xùn),提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的技能
1、舉辦中小學(xué)幼兒園教師課件(網(wǎng)件)制作培訓(xùn)班,要求,每校推薦一名教師,第三周報(bào)名,第四周開班,上課時(shí)間每周二下午2:00-5:00,培訓(xùn),資料費(fèi)150元/人。
2、組織部分教師參加市、省級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)班,主要對(duì)象是專職計(jì)算機(jī)教師,并逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)管教師“持證上崗”。
3、配合有關(guān)學(xué)校的校本培訓(xùn)工作,包括提供技術(shù)指導(dǎo)及專題性講座等。
(三)加強(qiáng)管理,優(yōu)質(zhì)服務(wù),做好教育信息化工作
1、繼續(xù)及時(shí)維護(hù)、更新秦淮教育網(wǎng)站(含進(jìn)修學(xué)校的網(wǎng)站),繼續(xù)推進(jìn)網(wǎng)上“政務(wù)辦公”和資料、信息的網(wǎng)上傳遞。宣傳秦淮教育動(dòng)態(tài)、信息、配合區(qū)教育局城域網(wǎng)站的籌建工作。
2、積極配合基層學(xué)校寬帶接入工作和學(xué)校網(wǎng)站(網(wǎng)頁)制作,進(jìn)一步強(qiáng)化“教育一線通”的信息應(yīng)用工作。
3、督促、檢查學(xué)?!拔拿骶W(wǎng)絡(luò)室”開放工作,提倡周六,周日讓學(xué)生“進(jìn)機(jī)房,用機(jī)房”。指導(dǎo)各校抓好信息技術(shù)的課外活動(dòng)。
4、加強(qiáng)資源建設(shè),做好“信息資源費(fèi)”的收費(fèi)工作。充分用好“一費(fèi)制”中的“信息資料建設(shè)費(fèi)”政策,為各學(xué)校征訂有用、實(shí)用的電教教材軟件。各學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)生文字教材中配套磁帶(小學(xué)三年級(jí)-六年級(jí),初中學(xué)生)的征訂工作,要嚴(yán)格執(zhí)行資源建設(shè)費(fèi),(原電教代辦費(fèi)中80%部分,即小學(xué)4.8元/人、中學(xué)(含高中)6.4元/人)的收繳工作,力求做到開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)上交區(qū)進(jìn)修學(xué)校會(huì)計(jì)室。各學(xué)校的信息技術(shù)費(fèi),在帳目上要設(shè)獨(dú)立科目,做到??顚S?,年底對(duì)信息技術(shù)費(fèi)的使用進(jìn)行抽檢,違規(guī)學(xué)校不予年審或取消收費(fèi)資格。
(四)幾項(xiàng)重要工作
1、組織全區(qū)教育技術(shù)(電教)論文的評(píng)比工作(9月25日截止),推薦優(yōu)秀論文參加市級(jí)評(píng)比。
2、市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)文明夏令營(yíng)的活動(dòng)總結(jié)表彰工作。
【關(guān)鍵詞】整合;信息技術(shù);科學(xué)教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【論文編號(hào)】1671-7384(2015)03-0047-02
自然界中的水通過發(fā)生形態(tài)變化形成水循環(huán),使淡水自然不斷地得到補(bǔ)充。但隨著人類社會(huì)的發(fā)展,水資源出現(xiàn)很大的危機(jī),愛護(hù)環(huán)境、合理利用水資源已成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題。通過讓學(xué)生了解水的各種形態(tài),理解自然界中水循環(huán)的過程,讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)合理發(fā)展的習(xí)慣,形成科學(xué)的世界觀。
筆者將信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)進(jìn)行融合,講授了小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三章第七節(jié)《水的三態(tài)變化》。這一課的講授,主要完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo):(1)讓學(xué)生了解水在自然界中是同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在的,并不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的變化;(2)理解水在自然界中的各種形態(tài)之間變化的原因、條件、過程及規(guī)律;(3)嘗試用水的三態(tài)循環(huán)這一現(xiàn)象對(duì)自然界水的相關(guān)問題做出解釋,牢固樹立合理利用和保護(hù)水資源的思想。
提供多樣化的外部刺激,創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境
在導(dǎo)入《水的三態(tài)變化》一課時(shí),為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,筆者首先用計(jì)算機(jī)出示圖片:冰天雪地北國(guó)風(fēng)光圖,一片茫茫大海圖,黃山、廬山云霧飄渺圖。目的是提供外部刺激,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境,使其發(fā)現(xiàn)問題。
“請(qǐng)同學(xué)們看,這些都是自然界的美麗風(fēng)光圖,從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢?”這樣做,一方面是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的注意力引入對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來;另一方面是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,為下面課程的進(jìn)一步講授做好鋪墊。
果然,學(xué)生的情緒立刻高漲,很多學(xué)生舉手踴躍回答問題,課堂氣氛也活躍起來。有的學(xué)生回答:“水沒有形狀,或方或長(zhǎng)” ;“冰有一定的形狀”;有的學(xué)生回答:“陽光照射下霧氣會(huì)消散,變成水流入海洋”……學(xué)生的回答五花八門,多種多樣。通過一步步的對(duì)比、引導(dǎo),學(xué)生最后終于得出結(jié)論:在一定的溫度下,冰會(huì)變成水,水會(huì)變成霧氣。
這樣,就成功地引出了本次教學(xué)的主題?!拔覀兯幼〉牡厍?,表面四分之三為水所覆蓋,是一顆‘水的行星’,我們這一課將要學(xué)習(xí)的就是《水的三態(tài)變化》?!?/p>
那么,地球上的水都發(fā)生了哪些變化呢?提出問題以后,先讓學(xué)生自己思考,也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索,尋找答案。幾分鐘以后,學(xué)生們就開始踴躍發(fā)言了。學(xué)生有的回答冰是固體,有的回答水是液體,等等。在學(xué)生回答的過程中,教師展示相對(duì)應(yīng)的實(shí)物,這樣就給學(xué)生一個(gè)直觀的印象,比較適合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。等到學(xué)生基本回答完的時(shí)候,通過多媒體向?qū)W生講述自然界中水的不同形態(tài),并同時(shí)把書上露、霧、霜、雪的圖片,投影到屏幕上,讓學(xué)生觀看水的各種不同形態(tài)。
然后繼續(xù)提問:“水發(fā)生變化的條件及過程是怎樣的?”在學(xué)生回答以后,教師把水的變化過程及發(fā)生變化的條件按固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的順序投影到屏幕上,而后指名試答書上57頁圖表。等學(xué)生完成后,教師幫助學(xué)生總結(jié)出:促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度,以0℃為分界,即溫度的變化引起水的三態(tài)變化。
通過上面的學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“霜、雪、露、霧”有共同的部分,都有“雨”字頭,可能和“雨水”有關(guān)。那么地球上“水”的三態(tài)循環(huán)又是怎樣的呢?講授同時(shí),將固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)循環(huán)圖投影到屏幕上,加深學(xué)生的記憶與理解。對(duì)相互聯(lián)系的水體這一知識(shí)點(diǎn)講述完成以后,自然過渡到水的形態(tài)轉(zhuǎn)化的原因及怎樣相互轉(zhuǎn)化這一知識(shí)點(diǎn)。
“地球上可利用的淡水資源這么有限,那么,隨著人類對(duì)淡水的利用越來越多,地球上的淡水資源豈不是很快就枯竭了嗎?淡水是不是越來越少了呢?”問題提出以后,學(xué)生接著討論,有的學(xué)生擔(dān)心有一天會(huì),有的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)。大部分學(xué)生都得出了否定的結(jié)論。把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來以后,教師接著點(diǎn)題:自然界的水資源是不會(huì)枯竭的。因?yàn)椋诘厍蛏鲜茄h(huán)運(yùn)動(dòng)的,在這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)中,水資源得以不斷更新。“下面,我們就來分析分析自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)?!?/p>
創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)
“水在不同條件下也會(huì)發(fā)生不同的變化:一方面,在重力的作用下,陸地上的水通過地表徑流和地下徑流,不斷地注入海洋中。另一方面,海洋上大量蒸發(fā)的水汽也會(huì)克服重力的束縛,隨大氣的運(yùn)動(dòng)被輸送到陸地上,在適當(dāng)條件下形成降水,從而補(bǔ)充到陸地表面、下滲到地下、被植物吸收。這樣,在海洋和陸地之間就形成了一個(gè)大的循環(huán)?!碑?dāng)然,海洋上蒸發(fā)的水汽大部分還是降回到海洋中……在講授過程中,教師首先出示“水的循環(huán)圖”,給學(xué)生一個(gè)總體的、直觀的印象,而后結(jié)合利用Flash軟件制作的水循環(huán)的動(dòng)態(tài)圖,根據(jù)其運(yùn)動(dòng)變化的過程,教師結(jié)合以上講解,幫助學(xué)生分析、理解、掌握重要的知識(shí)點(diǎn)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,只能通過掛圖的方法來靜態(tài)講授水循環(huán)的過程。這樣學(xué)生就沒有一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念,無法觀察水循環(huán)的具體過程,在實(shí)際的教學(xué)中很難取得良好的教學(xué)效果。利用多媒體課件,以動(dòng)畫演示的方式,把水循環(huán)的過程動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生觀察得更仔細(xì)、更清楚,可以更好地揭示事物的本質(zhì)特征,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。
突破課堂教學(xué)局限,延伸教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生知識(shí)面
課程講授完畢,傳統(tǒng)的教學(xué)課程就應(yīng)該到此結(jié)束,但在信息技術(shù)與科學(xué)課程融合的環(huán)境下,學(xué)生可以從更多方面獲取信息。在學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,增加了人類對(duì)水循環(huán)和水平衡的影響的討論,進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。討論過程相當(dāng)熱烈,同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法,一致認(rèn)為,人類在利用水資源時(shí)一定要注意合理和適度,否則會(huì)給人類自身帶來極為不利的影響。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步深入,提出問題:那如何合理利用水資源呢?利用多媒體進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫了以往教學(xué)中以教師、教材、課堂為主要渠道接受知識(shí)的模式。他們可以通過計(jì)算機(jī)搜索網(wǎng)絡(luò),學(xué)到傳統(tǒng)課堂里學(xué)不到的知識(shí)。課后,教師布置了讓學(xué)生在網(wǎng)上、圖書室或者利用其他資源進(jìn)行信息檢索的任務(wù),進(jìn)一步獲得有關(guān)水的三態(tài)變化的資料。教師不但完成了本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、解決問題的意識(shí)以及信息素養(yǎng)。
一、教學(xué)方面
1、備課
開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校要求,認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃,提前備好課,寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗,尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成,因此每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課,檢查機(jī)器狀態(tài),有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”,在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力,在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識(shí)又掌握技巧,使他們有成就感,學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí),在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視,注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo),課后及時(shí)找出不足。
二、個(gè)人學(xué)習(xí):
對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師,光有一桶水是不夠的,教師必須擁有自來水。為此在工作中,我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心、主動(dòng)地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),豐富教學(xué)手段,抓住學(xué)校安排聽課的機(jī)會(huì),不恥下問,及時(shí)消化,吸取別人的好的教學(xué)方法,在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷提高。
三、其他方面:
本學(xué)期,我還分管電腦、圖書、閱覽室功能用室的管理工作。要保證各種活動(dòng)的順利開展,讓教師、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),必須有一個(gè)良好的環(huán)境,因此我盡職盡責(zé),保持各功能室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境,保證各功能室各種機(jī)器的正常使用,無故障產(chǎn)生。同時(shí),還在主任的領(lǐng)導(dǎo)下,同事們的協(xié)作下,積極地進(jìn)行圖書的錄入工作。
四、努力方向:
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)希望生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育,使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí),在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:部級(jí)期刊
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級(jí)別:省級(jí)期刊
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